第一篇：都江堰簡(jiǎn)介

都江堰簡(jiǎn)介 都江堰渠首工程位于青城麓的岷江干流上，瀕臨都江堰市區(qū)，距成都 45 公里，是公元前 2500 年蜀郡太守 李冰父子在前人鱉靈開鑿的基礎(chǔ)上組織修建的大型水利工程，由魚嘴、飛沙堰、寶瓶口三大工程組成，兩 千多年來一直發(fā)揮著防洪灌溉的作用，使成都平原成為水旱從人、沃野千里的“天府之國(guó)”，至今灌區(qū)已達(dá) 30 余縣市、面積近千萬畝，是中華民族文明史上，與長(zhǎng)城比肩而立的偉大工程。概述 都江堰建于公元前 256 年，是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。兩千多年來，它一直發(fā)揮著防洪灌溉作用，使成都平原成為水旱從人、沃野千里的天府之國(guó)。世界文化遺 產(chǎn)—都江堰旅游區(qū)為國(guó)家 AAAAA 級(jí)旅游景區(qū)、國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。岷江是長(zhǎng)江上游的一條較大的支流，發(fā)源于四川北部高山地區(qū)。每當(dāng)春夏山洪暴發(fā)的時(shí)候，江水奔騰 而下,進(jìn)入成都平原，由于河道狹窄，古時(shí)常常引起洪災(zāi)，洪水一退，又是沙石千里。而灌縣岷江東岸的玉 壘山又阻礙江水東流，造成東旱西澇。秦昭襄王五十一年，李冰任蜀郡太守,他為民造福，排除洪災(zāi)之患，主持修建了著名的都江堰水利工程。主體工程與外觀 都江堰的主體工程是將岷江水流分成兩條，其中一條水流引入成都平原，這樣既可以分洪減災(zāi)，又達(dá)到 了引水灌田、變害為利。另外一條則匯入長(zhǎng)江。都江堰水利工程最主要部分為都江堰渠首工程，這是都江 堰灌溉系統(tǒng)中最關(guān)鍵、最重要的設(shè)施。都江堰渠首工程主要由魚嘴分流堤、飛沙堰溢洪道和寶瓶口引流工 程三大部分組成。它科學(xué)地解決了江水的自動(dòng)分流、自動(dòng)排沙、控制進(jìn)水流量等問題，三者首尾相接、互 相照應(yīng)、渾然天成、巧奪天工。魚嘴分水堤坐落在岷江中游的頂端。它將奔騰而來的岷江一分為二，外江為原始河床，內(nèi)江用于引流 灌溉，它巧妙之處體現(xiàn)于兩點(diǎn)。其一是它利用內(nèi)江河床低而枯水季節(jié)六成引水，外江河床寬，則洪水季節(jié) 六成泄洪。所謂“分四六，平潦旱”正是這個(gè)道理。其二是魚嘴處于岷江中游第一彎的末端，它巧妙的利用 了彎道流體力學(xué)的自然法則，即表層水流入凹岸，低層水流入凸岸。于是沙石含量較少的表層水自然涌入 內(nèi)江，而底層水則順著江彎的凸岸擠向外江，絕大部分沙石也就在外江河道上滾動(dòng)、留沉。所謂“四六分洪，二八排沙”說的便是這個(gè)道理。當(dāng)魚嘴將江水導(dǎo)入內(nèi)江以后，奔騰的江水便準(zhǔn)備著流向成都平原。如何駕馭岷江那不羈的野性？ 飛沙堰是都江堰三大要件之一，看上去十分平凡，其實(shí)它的功用卻是任何工程都無法取代的，可以說 是確保

第二篇：都江堰簡(jiǎn)介

都江堰簡(jiǎn)介

都江堰全景（資料圖片）都江堰，位于四川省都江堰市(原灌縣)境內(nèi)，岷江上的大型引水樞紐工程，也是現(xiàn)有世界上歷史最長(zhǎng)的無壩引水工程。始建于秦昭王末年(約公元前256～前251)，秦蜀守李冰主持興建。是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。屬全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。工程以灌溉為主，兼有防洪、水運(yùn)、城市供水等多種效益。成都平原因此富庶，自古有“天府之國(guó)”美稱。都江堰始名于宋代，宋以前稱都安堰、湔堰或犍尾堰。都江堰水利工程由創(chuàng)建時(shí)的魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道、寶瓶口引水口三大主體工程和百丈堤、人字堤等附屬工程構(gòu)成。科學(xué)地解決了江水自動(dòng)分流、自動(dòng)排沙、控制進(jìn)水流量等問題，消除了水患，使川西平原成為“水旱從人”的“天府之國(guó)”。兩千多年來，一直發(fā)揮著防洪灌溉作用。截至1998年，都江堰灌溉范圍已達(dá)40余縣，灌溉面積達(dá)到66.87萬公頃。

都江堰的工程結(jié)構(gòu)古代都江堰以竹籠、木樁和卵石為主要建筑材料。以竹編籠內(nèi)填卵石，用來建造魚嘴、飛沙堰、內(nèi)外金剛堤和人字堤等工程。每年歲修需更換竹籠一萬多條。為了減少每年歲修工程量，歷代水工和勞動(dòng)人民不斷謀求工程結(jié)構(gòu)的改造，尤以魚嘴為重點(diǎn)。元代曾以石料修砌魚嘴，并在其頂端鑄鐵龜；明代修砌魚嘴，前置鐵牛分水；清代復(fù)用砌石魚嘴。這些工程均因基礎(chǔ)不穩(wěn)，未能持久。1936年改以竹籠為基礎(chǔ)，前端與兩側(cè)護(hù)以木樁，其上修筑砌石魚嘴，工程延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，直至1974年修外江閘時(shí)改建成鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。都江堰水利工程充分利用當(dāng)?shù)匚鞅备?、東南低的地理?xiàng)l件，根據(jù)江河出山口處特殊的地形、水脈、水勢(shì)，乘勢(shì)利導(dǎo)，無壩引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共為體系，保證了防洪、灌溉、水運(yùn)和社會(huì)用水綜合效益的充分發(fā)揮。其最偉大之處是建堰兩千多年來經(jīng)久不衰，而且發(fā)揮著愈來愈大的效益。都江堰的創(chuàng)建，以不破壞自然資源，充分利用自然資源為人類服務(wù)為前提，變害為利，使人、地、水三者高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。都都江堰水利工程成為世界最佳水資源利用的典范。都江堰名稱由來秦蜀郡太守李冰建堰初期，都江堰名稱叫“湔堋（音：jian peng）”，這是因?yàn)槎冀吲缘挠駢旧剑貪h以前叫“湔山”，而那時(shí)都江堰周圍的主要居住民族是氐羌人，他們把堰叫做“堋”，都江堰就叫“湔堋”。三國(guó)蜀漢時(shí)期，都江堰地區(qū)設(shè)置都安縣，因縣得名，都江堰稱“都安堰”。同時(shí)，又叫“金堤”，這是突出魚嘴分水堤的作用，用堤代堰作名稱。

唐代，都江堰改稱為“楗尾堰”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)用以筑堤的材料和辦法，主要是“破竹為籠，圓徑三尺，以石實(shí)中，累而壅水”，即用竹籠裝石，稱為“楗尾”。直到宋代，在宋史中，才第一次提到都江堰：“永康軍歲治都江堰，籠石蛇決江遏水，以灌數(shù)郡田?！彼^都江，《蜀水考》說：“府河，一名成都江，有二源，即郫江，流江也?！绷鹘菣z江的另一種稱呼，成都平原上的府河即郫江，南河即檢江，它們的上游，就是都江堰內(nèi)江分流的柏條河和走馬河?！独ǖ刂尽氛f：“都江即成都江”。從宋代開始，把整個(gè)都江堰水利系統(tǒng)工程概括起來，叫都江堰，才較為準(zhǔn)確地代表了整個(gè)水利工程系統(tǒng)，一直沿用至今。都江堰的修建過程岷江是長(zhǎng)江上游的一條較大的支流，發(fā)源于四川北部高山地區(qū)。每當(dāng)春夏山洪暴發(fā)的時(shí)候，江水奔騰而下，從灌縣進(jìn)入成都平原，由于河道狹窄，古時(shí)常常引發(fā)洪災(zāi)，洪水一退，又是沙石千里。而灌縣岷江東岸的玉壘山又阻礙江水東流，造成東旱西澇。秦昭襄王五十一年（公元前256年），秦國(guó)蜀郡太守李冰和他的兒子，吸取前人的治水經(jīng)驗(yàn)，率領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣?，主持修建了著名的都江堰水利工程。都江堰的整體規(guī)劃是將岷江水流分成兩條，其中一條水流引入成都平原，這樣既可以分洪減災(zāi)，又可以引水灌田、變害為利。主體工程包括魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道和寶瓶口進(jìn)水口。首先，李冰父子邀集了許多有治水經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，對(duì)地形和水情作了實(shí)地勘察，決心鑿穿玉壘山引水。由于當(dāng)時(shí)還未發(fā)明火藥，李冰便以火燒石，使巖石爆裂，終于在玉壘山鑿出了一個(gè)寬20公尺，高40公尺，長(zhǎng)80公尺的山口。因其形狀酷似瓶口，故取名“寶瓶口”，把開鑿玉壘山分離的石堆叫“離堆”。安瀾索橋又名“安瀾橋”、“夫妻橋”。始建于宋代以前。位于都江堰魚嘴堤之上，被譽(yù)為“中國(guó)古代五大橋梁”之一，是都江堰最具特征的景觀。索橋以木排石墩承托，用粗竹纜橫掛江面，上鋪木板為橋面，兩旁以竹索為欄，全長(zhǎng)約500米。明末（公元17世紀(jì)）毀于戰(zhàn)火?，F(xiàn)在的橋?yàn)殇撍骰炷翗丁?/p>

安瀾索橋

寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢(shì)較高，江水難以流入寶瓶口，李冰父子又率領(lǐng)大眾在離玉壘山不遠(yuǎn)的岷江上游和江心筑分水堰，用裝滿卵石的大竹籠放在江心堆成一個(gè)形如魚嘴的狹長(zhǎng)小島。魚嘴把洶涌的岷江分隔成外江和內(nèi)江，外江排洪，內(nèi)江通過寶瓶口流入成都平原。魚嘴分水堤

金剛堤為了進(jìn)一步起到分洪和減災(zāi)的作用，在分水堰與離堆之間，又修建了一條長(zhǎng)200公尺的溢洪道流入外江，以保證內(nèi)江無災(zāi)害，溢洪道前修有彎道，江水形成環(huán)流，江水超過堰頂時(shí)洪水中夾帶的泥石便流入到外江，這樣便不會(huì)淤塞內(nèi)江和寶瓶口水道，故取名“飛沙堰”。為了觀測(cè)和控制內(nèi)江水量，李冰又雕刻了三個(gè)石樁人像，放于水中，以“枯水不淹足，洪水不過肩”來確定水位。還鑿制石馬置于江心，以此作為每年最小水量時(shí)淘灘的標(biāo)準(zhǔn)。都江堰的三大部分，科學(xué)地解決了江水自動(dòng)分流、自動(dòng)排沙、控制進(jìn)水流量等問題，消除了水患。成都平原從此沃野千里，成為“水旱從人”的天府之國(guó)。

第三篇：都江堰金色陽(yáng)光農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司簡(jiǎn)介1

都江堰金色陽(yáng)光農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司

簡(jiǎn)介

都江堰金色陽(yáng)光農(nóng)業(yè)公司自2003年3月選址落戶青城山鎮(zhèn)成立至今進(jìn)行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)?；⒐?jié)約化、生態(tài)無公害化、有機(jī)食品安全種植2680畝紅陽(yáng)獼猴桃，已投資8600余萬元，先后取得“全球良好農(nóng)業(yè)論證、中國(guó)良好農(nóng)業(yè)論證、省出口基地備案、中國(guó)有機(jī)食品轉(zhuǎn)換論證、都江堰地理標(biāo)志產(chǎn)品、成都市和都江堰市先進(jìn)龍頭企業(yè)、實(shí)現(xiàn)食品質(zhì)量安全、申請(qǐng)注冊(cè)了“堰陽(yáng)”牌獼猴桃商標(biāo)、四川省水果專家品鑒定會(huì)“堰陽(yáng)”牌紅陽(yáng)獼猴桃獲得四川省科技成果一等獎(jiǎng)、龍頭企業(yè)優(yōu)秀會(huì)員單位、龍頭企業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員單位、成都市獼猴桃協(xié)會(huì)理事單位、都江堰市獼猴桃協(xié)會(huì)理事單位。前后與國(guó)外新西蘭獼候桃局、四川農(nóng)大和省內(nèi)外科研院所的科研項(xiàng)目課題研發(fā)合作事例，上海農(nóng)產(chǎn)品展覽會(huì)上，我公司“堰陽(yáng)”牌紅陽(yáng)獼猴桃銷售量名列前茅”。國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)供銷興旺。金色陽(yáng)光農(nóng)業(yè)公司經(jīng)過地震重建后，積極實(shí)施以種植基礎(chǔ)、以鄉(xiāng)村旅游、休閑、度假、購(gòu)物、吃農(nóng)家飯、住農(nóng)家屋、干農(nóng)家活、償花、品果、采摘農(nóng)業(yè)體驗(yàn)、享農(nóng)家樂、觀農(nóng)家景、購(gòu)農(nóng)家物、隨農(nóng)家俗、用農(nóng)家具等，走生產(chǎn)、生活、生態(tài)“三位一體，挖掘農(nóng)耕文化和歷史點(diǎn)故，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收、企業(yè)增效、社會(huì)進(jìn)步穩(wěn)定和諧、政府滿意，產(chǎn)業(yè)鏈的延伸與拓展資源整合共享，促進(jìn)第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的新型產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)互動(dòng)模式，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)自我積累、自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，增加農(nóng)產(chǎn)品的商品性和農(nóng)業(yè)附加值，加速傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代新型農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)增添有效措施。圍繞農(nóng)業(yè)服務(wù)大城市，都市人的追求和渴望鄉(xiāng)村田園撲面而來的泥土氣息與花香，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化的農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)體系，建成全新的歷史性跨越現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)莊園的建設(shè)。

第四篇：都江堰教案

都江堰

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解文章對(duì)都江堰水流的生動(dòng)描述 2．理解文章運(yùn)用對(duì)比手法突出中心的寫法 3．理解作者對(duì)李冰父子新修水利，為民造福的功業(yè)的高度評(píng)價(jià)，要使學(xué)生從課文中感受古代科學(xué)家、實(shí)踐家李冰的人格魅力，從古代勞動(dòng)人民的卓越創(chuàng)造中汲取思想精華，學(xué)習(xí)他們的奮斗和實(shí)干精神。4．體會(huì)散文融情寓理，思辨色彩鮮明，語(yǔ)言酣暢、靈動(dòng)，給人以審美的多維享受。

【教學(xué)重點(diǎn)】1．文中對(duì)都江堰水流的生動(dòng)描述 2．多種修辭手法的用法 【教學(xué)難點(diǎn)】文章運(yùn)用對(duì)比手法突出中心的寫法

【教學(xué)方法】1．教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到精讀與略讀的結(jié)合，歸納要點(diǎn)。2．帶著課后練習(xí)去閱讀，在閱讀中加深思考和領(lǐng)悟。第 一 課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

１．了解作者。２．分析第一部對(duì)比手法的運(yùn)用 ３．分析第二部分對(duì)水流的生動(dòng)描寫

一、導(dǎo)入

四大文學(xué)體裁（小說 散文 戲劇詩(shī)歌）本文是游記（屬記敘文）

二、作者：

余秋雨（1946—）浙江余姚人。藝術(shù)理論家，散文家，12歲離家到上海求學(xué)，入上海晉元中學(xué)，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀（該校90周年校慶時(shí)，他與丁關(guān)根、翁史烈等一起列入該校英才榜）。后考入上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系。因成績(jī)優(yōu)秀留校執(zhí)教。

他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，著述宏富，早年寫有《戲劇理論史稿》65萬字，后又撰寫《中國(guó)文化史述》和《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，從戲劇理論研究轉(zhuǎn)入人類文學(xué)的研究。80年代中期，他開始了散文的寫作，出版《文化苦旅》和《山居筆記》?！段幕嗦谩繁憩F(xiàn)了余秋雨散文獨(dú)特的文化特質(zhì)。評(píng)論家說他用“理性和感性相融洽的語(yǔ)言之舟，負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流”。

四、分析課文

（一）師范讀第一部分

粗略提問

1．作者在這一部分提到了哪兩項(xiàng)工程？

明確：長(zhǎng)城和都江堰（欣賞有關(guān)都江堰和長(zhǎng)城的一組照片）

2．作者是用什么來描述長(zhǎng)城和都江堰的？ 明確：對(duì)比手法

（二）學(xué)生朗讀課文 具體提問

１．生讀第1自然段，思考：第1自然段是單句還是復(fù)句？用了什么手法？有何作用？

明確：是單句，將都江堰與長(zhǎng)城作比，突出都江堰的激動(dòng)人心。設(shè)題意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和加深句式的知識(shí)。2．生讀第2段，思考：重點(diǎn)寫了什么？

明確：描述長(zhǎng)城的景觀特色，指出長(zhǎng)城是一種人類意志力的驕傲。

3．生讀第3、4、5自然段，思考：這三段主要用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？ 明確：將都江堰與長(zhǎng)城對(duì)比，指出都江堰對(duì)中華民族特殊歷史作用。、設(shè)題意圖：幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,初步體會(huì)文章的寫作特色。４．完成課后練習(xí)中的表格。

設(shè)題意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和加深對(duì)“比較”這一寫法的了解。比較對(duì)象

比較項(xiàng)目

長(zhǎng) 城都

江

堰

五、課內(nèi)小結(jié)：在這一節(jié)課所講的第一部分中，作者開宗明義，指出了都江堰是中國(guó)歷史上比長(zhǎng)城更激動(dòng)人心的工程。眾所周知，長(zhǎng)城是世界古代七大建筑之一，甚至是中華文明的象征，但在這部分中，作者從多方面、多角度將長(zhǎng)城與都江堰進(jìn)行比較，得出了上述結(jié)論。這里，作者并非貶低長(zhǎng)城的價(jià)值，只為強(qiáng)調(diào)都江堰的更為、最為激動(dòng)人心之處，同時(shí)也吸引了讀者跟隨作者的足跡，去更深入地了解其中的究竟，引人入勝的效果十分明顯

六、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，思考都江堰水流有何特點(diǎn)？

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.分析第二部分水流特征 2.理解作者對(duì)李兵父子的評(píng)價(jià)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

師：作者為什么要將都江堰與長(zhǎng)城對(duì)比？ 要點(diǎn)：突出都江堰對(duì)中華民族特殊歷史作用。

師：既然都江堰有如此大的歷史作用，那么它的具體情形如何呢？請(qǐng)看

（二）二、學(xué)生讀第二部分問：

生： 都江堰的水流特點(diǎn)（壯觀）

（1）問：這一部分抓住都江堰的什么特點(diǎn)？明確： 都江堰的水流特點(diǎn)（壯觀）（2）問“也許水流對(duì)自己的馴順有點(diǎn)惱怒了，突然撒起野來，猛地翻卷咆哮”。這里用的修辭手法是什么？明確：擬人。

（3）去都江堰之前作者心緒是怎樣的？這樣寫在行文結(jié)構(gòu)上有何用意 明確：心緒懶懶的（不以為然），腳步散散的。先抑后揚(yáng)，從反面為下文寫都江堰水流的壯觀作鋪墊。

一、讀第三部分：寫李冰父子為民造福，建造、維護(hù)都江堰水利工程的千秋偉業(yè)和高尚品質(zhì)，并給予高度評(píng)價(jià)。

（１）第三部分的第一句的作用？“這一切”指什么？ 明確：過渡和銜接，承上啟下。都江堰的建造及效果。

（2）11—15：寫李冰任蜀守郡和他興修水利造福人發(fā)的偉大抱負(fù)。

“四川有幸、中國(guó)有幸”———— 說明李冰興修水利的重大意義”。

“他領(lǐng)悟了一個(gè)連孩童都能領(lǐng)悟的簡(jiǎn)單道理” —旱 ——水 可是有些人就看不到

（3）讀16—19段問：李冰為修都江堰做了哪些具體工作及深遠(yuǎn)意義。明確：具體工作 叫人繪制水系圖譜

總結(jié)治水經(jīng)驗(yàn) 三字經(jīng)（“深淘灘，低作堰”）八字真言（“遇灣截角，逢正抽心”）

意義—— 圭臬

（4）作者既是詠贊李冰，為什么又他“大愚”“大拙”？

明確： 這并非貶詞，而是說李冰懂得只有發(fā)展生產(chǎn)，才能造福人民，才能使中華民族得以繁養(yǎng)生息這一真理。這一真理是質(zhì)樸平凡的，又是千真萬確的。

（5）20——24 寫李冰父子的作為的歷史影響及作者由此得到的啟示。

對(duì)比 長(zhǎng)城：

雄壯，蠻嚇，殘忍

壯膽，排場(chǎng)

都江堰：

智慧，仁慈，透明

清朗可鑒

以上題目設(shè)題意圖：幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

四、作業(yè)：

完成達(dá)標(biāo)練習(xí)和課后題

第五篇：《都江堰》教案

《都江堰》教案

【教學(xué)目標(biāo)】1識(shí)記作家及其主要作品，了解余秋雨散文的特點(diǎn)；

2理清本文的寫作脈絡(luò)，把握的結(jié)構(gòu)；

3體會(huì)本文蘊(yùn)涵的文化意蘊(yùn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)李冰父子為政思想的評(píng)論,體會(huì)文中深厚的文化意蘊(yùn)。【時(shí)安排】2時(shí)【教學(xué)過程】第一時(shí)

一、導(dǎo)入我們都喜歡游覽名勝古跡，是什么吸引了我們呢？是風(fēng)景嗎？不全是，吸引我們更多的是當(dāng)?shù)孛利惖膫髡f與相關(guān)的故事，而在這些傳說與故事的后面都寄托著一種精神，一種文化（請(qǐng)同學(xué)列舉名勝古跡及其相關(guān)的故事和傳說）?，F(xiàn)在，我們一起去領(lǐng)略都江堰獨(dú)特的文化魅力。

二、相關(guān)知識(shí)介紹

（一）作者簡(jiǎn)介：余秋雨，1946年生，當(dāng)代散文作家，藝術(shù)理論家。浙江余姚人。著有學(xué)術(shù)專著《中國(guó)戲劇史述》、《戲劇理論史稿》等，散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《霜冷長(zhǎng)河》、《借我一生》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》先后獲上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)、上海市出版一等獎(jiǎng)。

（二）文化散文：在散文寫作中引入關(guān)于文化和人生哲理的思考，并以此作為關(guān)注現(xiàn)實(shí)的重要方式。將“人、歷史、自然”交融在一起，對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行回顧和反思，被人們稱為“文化散文”。

（三）都江堰簡(jiǎn)介及李冰。1都江堰，在四川灌縣西北岷江中游，古時(shí)曾在都安縣境內(nèi)，稱為都安堰，宋元以后稱都江堰，是我國(guó)古代著名的水利工程之一。也是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。（附：都江堰示意圖）2李冰,今山西運(yùn)城人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的水利家，對(duì)天文地理也有研究。秦昭襄王末年（約公元前26-前21年）為蜀郡守，在今四川省都江堰市（原灌縣）岷江出山口處主持興建了中國(guó)早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富庶起來。

三、解讀文

（一）1請(qǐng)學(xué)生朗讀第一部分。（用一個(gè)短語(yǔ)的形式概括這部分內(nèi)容）2標(biāo)題：工程的偉大與不朽。3運(yùn)用的寫法：對(duì)比。（1）角度：修建時(shí)間、規(guī)模、社會(huì)功用、歷史、文明特征。（2）目的：從各種角度反映都江堰和長(zhǎng)城的區(qū)別，讓人們認(rèn)識(shí)到都江堰的偉大（注意：并沒有否定長(zhǎng)城的偉大）（3）結(jié)論：第一段中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程是都江堰。4總結(jié)：由此我們可以分析出，以長(zhǎng)城入手，作好鋪墊，引出都江堰；從長(zhǎng)城與都江堰的不同角度進(jìn)行了對(duì)比，以突出主旨，從而表現(xiàn)了都江堰是一種靈動(dòng)的文明，是中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程。

（二）1請(qǐng)學(xué)生朗讀第二部分。（用一個(gè)短語(yǔ)的形式概括這部分內(nèi)容）

2標(biāo)題：水流的強(qiáng)悍與馴順。

3提問：作者怎樣描寫都江堰強(qiáng)悍而又馴順的水，表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：這一部分主要從聽覺、感覺、視覺來寫都江堰的水，突出了水流的宏偉氣勢(shì)，強(qiáng)悍和規(guī)整。寫水強(qiáng)悍撒野，以見其兇蠻，說明工程艱險(xiǎn)；水的規(guī)整馴順，則見治水人的氣度手段不凡，將水化害為利。字里行間激蕩著作者對(duì)都江堰的熱愛和對(duì)治理人敬慕的感情，蘊(yùn)含著對(duì)都江堰巨大社會(huì)功用的贊嘆。（并找出其中排比句說說其作用。）4提問：這部分運(yùn)用什么寫法，這樣寫有什么作用？（體會(huì)作者緊張喜悅豪邁贊嘆的豐富感情。）明確：先抑后揚(yáng)的寫法。作用：引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)震撼?？偨Y(jié)：同學(xué)朗讀第二部分第二段，體會(huì)作者此刻感情。第二時(shí)導(dǎo)入如此激動(dòng)人心的都江堰，這樣富有魅力的水，究竟是誰，賦予了它無盡的生命，千百年來唱著動(dòng)人的歌？一個(gè)遙遠(yuǎn)的看不見面影就把歷史的厚度和滄桑推到了我們的面前，讓我們走進(jìn)了李冰生活的那個(gè)時(shí)代，感受歷史給予我們的那份凝重和激蕩。

（三）1請(qǐng)同學(xué)默讀第三部分。（用一個(gè)短語(yǔ)的形式概括這部分內(nèi)容）2標(biāo)題：李冰的智慧與精魂。3第三部分寫李冰，如何寫的？（對(duì)比）明確：（1）李冰其人：秦，蜀，郡守。行為：實(shí)踐。目的：浚理、消災(zāi)、滋潤(rùn)、濡養(yǎng)。品格：質(zhì)樸、冰清玉潔。（2）實(shí)踐中的李冰。長(zhǎng)鍤<——>金仗玉璽、鐵戟鋼錘。①長(zhǎng)鍤：實(shí)踐，郡守；四川最大的困難是旱澇，所以要守住江水；——為民造福，守住百姓的心。②金仗玉璽、鐵戟鋼錘——權(quán)力象征，政治武器，暴力工具。實(shí)踐內(nèi)容：實(shí)踐結(jié)果：（用原文回答）失敗原因：治水的韜略很快被人替代成治人的計(jì)謀；灌溉的沃土?xí)r時(shí)成為戰(zhàn)場(chǎng)；沃土上的稻谷有大半充作軍糧。勝利原因：有什么樣的起點(diǎn)就有什么樣的延續(xù)。如何延續(xù)：舉例說明——漢代水官；今天，李冰的偉大精魂一直延續(xù)下去?！?李冰的偉大精魂：為民造福，守住民心。（3）體會(huì)作者的感情：（文哪句可以看出作者此刻的感情？）向官場(chǎng)袞袞諸公詰問：活著或死了應(yīng)該站在哪里?明確：立場(chǎng)問題：民心向背（此即實(shí)踐的核心內(nèi)容）?！撤N樂觀。4找出這部分中擬人、排比句。（略）

（四）1請(qǐng)同學(xué)朗讀第四部分。（用一個(gè)短語(yǔ)的形式概括這部分內(nèi)容）2標(biāo)題：影響的巨大與深遠(yuǎn)。3為何寫橫江索橋？明確：突出李冰的自信；李冰為何自信？明確：為民造福。自信的結(jié)果如何？明確：被人膜拜，成為神4什么樣的是神？明確：實(shí)實(shí)在在為人民造福的升格為神。儺戲中的神變成了李冰意味著什么？（學(xué)生思考回答）參考：人們拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱。那么神的作用是為民造福。李冰的身份是官，父母官。父母官也是百姓的精神支柱。只有真正為百姓造福的父母官才能有資格成為神，成為百姓的真正的精神支柱。

四、寫作特點(diǎn)（結(jié)合文提示講解）1現(xiàn)代目光和理性的評(píng)說；2鮮明的對(duì)比；3生動(dòng)傳神洗練的語(yǔ)言；4多種修辭手法的運(yùn)用。敘議結(jié)合。

五、小結(jié)（主旨）通過寫自己游覽都江堰和二王廟表達(dá)作者深刻的歷史反思和文化反思，對(duì)李冰精魂、文化內(nèi)涵的理解和感悟，也體現(xiàn)了作者對(duì)承傳這種精神的樂觀和對(duì)膜拜這種精義的欣慰。

六、作業(yè)1熟讀文并完成后練習(xí)2（P23）；2后閱讀《文化苦旅》。附：板書都江堰

余秋雨

一、工程的偉大與不朽。（對(duì)比）思想

二、水流的強(qiáng)悍與馴順。（先抑后揚(yáng)）內(nèi)容

三、李冰的智慧與精魂。（為民造福，守住民心）

四、影響的巨大與深遠(yuǎn)。（為人民造福的人升為神）1敘議結(jié)合表現(xiàn)

2鮮明對(duì)比手法

3妙用修辭