第一篇：淺談高校就業(yè)社團(tuán)在大學(xué)生就業(yè)中的突出作用

在與鄭州鑫地酒店管理有限公司“校企合作”簽約儀式上的講話

李順興

各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們、老師們、同學(xué)們：

大家上午好！

今天，我們?cè)谶@里隆重舉行鄭州鑫地酒店管理有限公司與鄭州交通職業(yè)學(xué)院“校企合作”簽約儀式，雙方共建實(shí)習(xí)基地，共同開(kāi)展酒店管理專業(yè)人才合作培養(yǎng)工作。這次合作為我們校企雙方搭建了一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)、分享智慧、啟發(fā)思維的平臺(tái)，必將最大限度地形成“緊密合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的校企雙贏局面。在此，我代表鄭州交通職業(yè)學(xué)院全體師生對(duì)鄭州鑫地酒店管理有限公司給予的鼎力支持，表示衷心的感謝！

今年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出：要大力促進(jìn)人口資源向人力資源轉(zhuǎn)化，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。并具體提出，支持探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的工作要求。

特色是公認(rèn)的高等職業(yè)教育改革發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)，是高職院校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)的綜合體現(xiàn)。鄭州交通職業(yè)學(xué)院緊抓發(fā)展機(jī)遇，以“市場(chǎng)需求導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”為引領(lǐng)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以校企合作為抓手，以服務(wù)就業(yè)為引擎，立足學(xué)院辦學(xué)實(shí)際，圍繞人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成自已的機(jī)制靈活、高效開(kāi)放的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)院了可持續(xù)發(fā)展，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)域建設(shè)提供了人才支撐和智力支持。

鄭州鑫地酒店管理有限公司成立于2001年，目前公司共有下屬企業(yè)7家，現(xiàn)已形成了以酒店業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，并涉足旅游、餐飲具消毒等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展格局。鄭州鷹城鑫地飯店是由鄭州鑫地酒店管理有限公司按照四星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)投資興建的豪華商務(wù)型酒店，隸屬于平頂山市人民政府，是一座散發(fā)著現(xiàn)代都市魅力及古典純樸氣息，集休憩、旅游、餐飲、商務(wù)活動(dòng)于一體的多功能綜合性涉外星級(jí)酒店。飯店的豪華硬件設(shè)施、高質(zhì)量的管理模式、獨(dú)具特色的個(gè)性化服務(wù)理念、先進(jìn)的企業(yè)文化，都贏得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。鄭州交通職業(yè)學(xué)院在發(fā)展、建設(shè)的過(guò)程中得到了鄭州鑫地酒店管理有限公司的大力支持和幫助，借此機(jī)會(huì)對(duì)公司的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們表示感謝。今天，我們舉行了深層合作的簽約

儀式，這既是對(duì)我們以往友好合作的充分肯定和總結(jié)，更拉開(kāi)了我們?cè)谛滦蝿?shì)下深入的、多方位合作的序幕。在此，我想說(shuō)兩句話，一、是要感謝鄭州鑫地酒店管理有限公司相信我們鄭州交通職業(yè)學(xué)院，信任我們，給我們提供了這樣一個(gè)大的合作舞臺(tái)；

二、是在今后的合作當(dāng)中我們將全面踐行合作協(xié)議，以我們最大的努力，最大的誠(chéng)意，去譜寫校企合作新篇章，使我們的合作不論是在廣度上還是深度上都有突破。鄭州交通職業(yè)學(xué)院愿意為鄭州鑫地酒店管理有限公司的發(fā)展提供我們力所能及的支持。

同志們，朋友們，協(xié)議已簽，承諾已定，藍(lán)圖繪就，關(guān)鍵在做。我們有理由相信堅(jiān)信，鄭州交通職業(yè)學(xué)院與鄭州鑫地酒店管理有限公司的深度合作，共同創(chuàng)建人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的緊密型合作辦學(xué)模式，勢(shì)必對(duì)學(xué)院提高酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力和提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，鄭州交通職業(yè)學(xué)院將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全力為鄭州鑫地酒店管理有限公司輸送高素質(zhì)優(yōu)秀人才，為酒店大力開(kāi)展員工培訓(xùn)，積極努力實(shí)現(xiàn)合作共贏。

我們衷心地期盼，鄭州交通職業(yè)學(xué)院與鄭州鑫地酒店管理有限公司合作愉快，并取得豐碩成果！

謝謝大家!

第二篇：高校和政府在就業(yè)市場(chǎng)體系中的作用論文

論文摘要：文章通過(guò)對(duì)我國(guó)高等教育大眾化務(wù)件下就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性分析，結(jié)合我們的國(guó)情，借鑒教育發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，提出在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，發(fā)揮政府、高校職能，構(gòu)建新時(shí)期全方位的就業(yè)市場(chǎng)體系，用新思路、新辦法、新機(jī)制來(lái)解決發(fā)展中的問(wèn)題。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)模式 政策體系 就業(yè)指導(dǎo)體系

隨著我國(guó)高等教育逐步由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，本該屬于勞動(dòng)力市場(chǎng)上強(qiáng)勢(shì)群體的青年人，如今也開(kāi)始面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，以往的天之驕子——大學(xué)生也普遍遭遇求職難。面對(duì)就業(yè)這一個(gè)世界范圍內(nèi)普遍存在的難題，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，借鑒教育發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的國(guó)情應(yīng)用新的思路、新的辦法、新的機(jī)制來(lái)解決發(fā)展中的問(wèn)題，是我們面對(duì)擴(kuò)招與低就業(yè)率矛盾的基本原則。

一、就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性分析

1.“三峰疊加”的就業(yè)市場(chǎng)態(tài)勢(shì)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，當(dāng)今我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供給出現(xiàn)了建國(guó)以來(lái)從未有過(guò)的“三峰疊加”的態(tài)勢(shì)，即應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及下崗職工再就業(yè)共同構(gòu)成了勞動(dòng)力市場(chǎng)上的龐大供給流，這些集中到來(lái)的供給在短時(shí)間內(nèi)給我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了較大的壓力，我國(guó)總體的勞動(dòng)力供大于求局面在短期內(nèi)無(wú)法改變，供求失衡的嚴(yán)峻局面構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)難的基本背景，是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要外部因素。

2.高等教育的需求方教育投資決策行為非理性

目前，我國(guó)高等教育服務(wù)有效供給相對(duì)不足比較明顯。表現(xiàn)為滿足不了大眾接受高等教育的要求。高等教育的性質(zhì)屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品，表現(xiàn)在消費(fèi)上具有一定的排他性;同時(shí)，高等教育是非義務(wù)教育，在教育機(jī)會(huì)有限的條件下，一個(gè)人受教育就排斥了另一人受教育的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)作為我國(guó)高等教育的需求群體，在教育投資決策行為中，作為消費(fèi)者個(gè)體的理性教育投資決策行為造成了群體行為結(jié)構(gòu)的非理性。這表現(xiàn)為不管什么專業(yè)、什么學(xué)校先上再說(shuō)，人們考慮的是先占據(jù)這份社會(huì)資源，顧不上考慮機(jī)會(huì)成本，結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿足市場(chǎng)需求。因此，我國(guó)高等教育存在的問(wèn)題已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單擴(kuò)大供給的問(wèn)題，而是如何擴(kuò)大有效供給的問(wèn)題。在一個(gè)有效的市場(chǎng)上，可以通過(guò)價(jià)格機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場(chǎng)上，價(jià)格機(jī)制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制，高等教育的個(gè)人投資回報(bào)率沒(méi)有達(dá)到均衡點(diǎn)，社會(huì)就業(yè)的需求結(jié)構(gòu)沒(méi)有映射到招生計(jì)劃上。

3.供給與需求的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位

供給與需求的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位是指由于工作環(huán)境和待遇等因素的影響而形成的社會(huì)需求區(qū)域結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)與就業(yè)人群選擇的區(qū)域結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)的不對(duì)稱現(xiàn)象。在就業(yè)地理選擇上表現(xiàn)為，供求信息不對(duì)稱和就業(yè)環(huán)境的盲目追求;在行業(yè)上，表現(xiàn)為大學(xué)所培養(yǎng)的部分專業(yè)學(xué)生超出社會(huì)的需求，而社會(huì)真正所需的人才又相對(duì)供給不足。導(dǎo)致結(jié)構(gòu)錯(cuò)位的原因是：第一，用人單位存在著“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象，造成了社會(huì)對(duì)人才的虛假需求，給高校發(fā)出了錯(cuò)誤信息，造成了資源的浪費(fèi);第二，高校出于對(duì)自身利益最大化的追求，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)的真正變化來(lái)調(diào)整自己的專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，使得不少專業(yè)的學(xué)生幾乎成了固定供給，供給嚴(yán)重缺乏彈性;第三，一些高校出于對(duì)短期經(jīng)濟(jì)效益的追求，不顧自己的資源盲目擴(kuò)張，想法設(shè)法開(kāi)設(shè)一些所謂的熱門專業(yè)，而忽視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的投入，導(dǎo)致了培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)薄、知識(shí)面窄，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會(huì)特別是改造社會(huì)的能力;第四，由于高等教育市場(chǎng)存在著形形色色的信息不完全現(xiàn)象，學(xué)生在選擇學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)時(shí)面臨著嚴(yán)重的信息不完全問(wèn)題，一些高校提供的籠統(tǒng)而模糊的招生宣傳資料很難使他們做出正確的甄別和選擇，在這種情況下，僅靠市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，其效率勢(shì)必受到影響。

4.自我的定位模糊

大學(xué)生對(duì)自我的定位模湖表現(xiàn)在對(duì)待就業(yè)形勢(shì)心態(tài)不端正，不清楚自己適合做什么性質(zhì)的工作。高校的定位廿三存在模糊的認(rèn)識(shí)，絕大多數(shù)都不愿意承認(rèn)自己培養(yǎng)出來(lái)的是“大眾”，而不是“精英”。學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)大眾化教育背景下就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不足。大眾化教育和精英教育的分層作用不同，精英教育背景下培養(yǎng)的社會(huì)精英可以不做普通勞動(dòng)者，而大眾化教育的分屋趨向多元化，大眾化教育背景下培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)是“大眾”。從勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論角度來(lái)看，大眾化教育背景下培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生在充實(shí)大城市、大機(jī)構(gòu)、大企業(yè)、大公司為主的主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的同時(shí)，必須有一部分畢業(yè)生到小城市小機(jī)構(gòu)、小企業(yè)、小公司為主的次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)。由于上述原因，學(xué)生在大學(xué)期間，主要從事專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，在就業(yè)方面的知識(shí)同樣很有限，這就導(dǎo)致學(xué)生到了不得不就業(yè)的時(shí)候，才開(kāi)始了解就業(yè)形勢(shì)，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)就業(yè)知識(shí)的掌握。導(dǎo)致學(xué)生在臨近畢業(yè)，才面臨找工作的問(wèn)題上盲目、無(wú)助。同時(shí)因受父輩的鐵飯碗思想影響，心態(tài)不正確，總是想一步到位，而不愿意到次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，甚至是非事業(yè)單位不進(jìn)，非理想工作不做，并且要求留在大城市，特別是省會(huì)城市。于是就有了寧可在家暫時(shí)失業(yè)，也不選擇先就業(yè)的局面。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)制度

從世界范圍來(lái)看，各國(guó)人力資源配置機(jī)制不同，高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制也各不相同，大致可分為3種類型：計(jì)劃配置型就業(yè)機(jī)制、市場(chǎng)配置型就業(yè)機(jī)制和有控制的市場(chǎng)配置型就業(yè)機(jī)制。發(fā)達(dá)國(guó)家主要是市場(chǎng)配置型。

1.政府方面

宏觀調(diào)控，提供完善的保障體系在美、德、日等發(fā)達(dá)國(guó)家，由于實(shí)行市場(chǎng)配置的自由就業(yè)模式，高校畢業(yè)生就業(yè)完全納入社會(huì)就業(yè)體系中，政府對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)不負(fù)擔(dān)直接責(zé)任和義務(wù)，因此在推行高校畢業(yè)生就業(yè)方面不進(jìn)行直接的干預(yù)和限制，主要是提供完善的保障體系，在市場(chǎng)運(yùn)行失靈的情況下進(jìn)行一些宏觀調(diào)控，并提供完備的服務(wù)體系。

在法律保障方面，美國(guó)制定了《就業(yè)法》、《人力開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)法案》、《緊急就業(yè)法》、《勞動(dòng)力投資法案》、《瓦格勒》等;日本制定了《日本職業(yè)安定法》、《緊急失業(yè)對(duì)策法》、《日本職業(yè)培訓(xùn)法》等。這些法律法規(guī)的制定和實(shí)施既規(guī)范了畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)，又保障了高校畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)利，同時(shí)也維護(hù)了各用人實(shí)體的合法權(quán)益。這些法律的制定都旨在擴(kuò)大就業(yè)需求，促進(jìn)就業(yè)。

在就業(yè)激勵(lì)方面，美國(guó)聯(lián)邦政府為了鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到特定的地區(qū)或從事特定的職業(yè)，采取了免除學(xué)生的貸款義務(wù);英國(guó)的政策主要體現(xiàn)在“青年新政”(NDYP)上，即英國(guó)政府為失業(yè)6個(gè)月以上的青年提供幫助的綜合性計(jì)劃，政府在4個(gè)月內(nèi)將為青年人尋找工作提供廣泛的支持服務(wù)。如果在這期間，他們沒(méi)能找到工作，政府將提供四種選擇由其確認(rèn)其中之一：補(bǔ)貼就業(yè)、參加全時(shí)教育與培訓(xùn)、參加志愿部門、參加環(huán)境部門。

在提供就業(yè)保障和服務(wù)方面，日本政府要求畢業(yè)后一年尚未找到工作或找不到全職工作的畢業(yè)生要在當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)保障辦公室登記，以外包方式由公司和指定學(xué)校提供職業(yè)培訓(xùn)落實(shí)就業(yè);德國(guó)則對(duì)畢業(yè)一年尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生給予失業(yè)保險(xiǎn)金，以便學(xué)生盡快渡過(guò)難關(guān)，找到合適的工作。

2.高校方面：建立完備的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

(1)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化，就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化。這些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)備齊全，資金充足。特別是這些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)人員都是擁有高等教育學(xué)或心理學(xué)碩士以上學(xué)位的專業(yè)人士，同時(shí)各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還聘請(qǐng)一些校外的專家學(xué)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)咨詢和指導(dǎo)，使學(xué)生得到最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)、最滿意的就業(yè)指導(dǎo)。

(2)服務(wù)內(nèi)容豐富細(xì)致，服務(wù)方式注重全程化。美、德、日等高校都十分注重學(xué)生就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量和內(nèi)容。從學(xué)生入學(xué)前，各個(gè)高校就派出專門人員對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行入學(xué)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇合適的專業(yè)。入學(xué)后，各高校通過(guò)心理測(cè)試、咨詢等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生確定職業(yè)方向。同時(shí)對(duì)大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程。這些課程內(nèi)容包羅萬(wàn)象，細(xì)致周到。而且這些高校的就業(yè)指導(dǎo)是全程式的跟蹤服務(wù)，從學(xué)生入學(xué)前，入學(xué)后，到畢業(yè)走上工作崗位，高校就業(yè)指導(dǎo)中心都給予關(guān)注。

(3)就業(yè)服務(wù)信息化、網(wǎng)絡(luò)化。發(fā)達(dá)國(guó)家各高校都十分注重對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)信息服務(wù)。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把各種社會(huì)需求信息收集起來(lái)，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)查到自己所需要的全國(guó)乃至世界各地的需求信息，也可以把求職信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給雇主。此外，在各大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還備有各類有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的圖書(shū)、報(bào)刊、雜志、企業(yè)介紹材料，供學(xué)生隨時(shí)查閱。

三、新時(shí)期全方位就業(yè)市場(chǎng)體系的構(gòu)建

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則是由市場(chǎng)配置資源，充足的資源有利于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，難免會(huì)出現(xiàn)市場(chǎng)失靈的現(xiàn)象，需要政府及時(shí)制定相關(guān)的政策來(lái)彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性、盲目性等缺陷。在就業(yè)市場(chǎng)中，就業(yè)市場(chǎng)體系發(fā)揮了高效配置資源的作用，適當(dāng)?shù)牟煌耆蜆I(yè)固然是有利的，但是市場(chǎng)并不能解決人才就業(yè)的所有問(wèn)題，失業(yè)率過(guò)高，特別是目前形成的大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象逐步形成的社會(huì)問(wèn)題決不是市場(chǎng)能夠解決的，政府簡(jiǎn)單地調(diào)整也不能解決根本問(wèn)題，需要政府、高校發(fā)揮職能，社會(huì)和大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，逐步適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展。

1.發(fā)揮政府職能，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)構(gòu)建公平的就業(yè)環(huán)境和健全社會(huì)保障制度

建立法律保障體系，將大學(xué)生就業(yè)納入法制化軌道。目前我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)尚未成熟，只有政府參與管理或通過(guò)立法才能規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的監(jiān)管，消除各種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的公平性。在這方面，尤其應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)機(jī)關(guān)事業(yè)單位各種招聘行為的規(guī)范，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)企業(yè)及其他社會(huì)組織用人方面的行為監(jiān)察，真正消除就業(yè)市場(chǎng)上的不規(guī)范、不正當(dāng)行為，通過(guò)完善就業(yè)法制、規(guī)范招聘程序、公開(kāi)招聘過(guò)程、接受社會(huì)監(jiān)督、強(qiáng)化行政管治等手段，切實(shí)扭轉(zhuǎn)就業(yè)市場(chǎng)的不公現(xiàn)象。

建立就業(yè)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到特定的地區(qū)或從事特定的職業(yè)。目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)整體上是供大于求，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾十分突出，小城市、小機(jī)構(gòu)、小企業(yè)、小公司為主的次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)人才短缺現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我國(guó)應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)一定的優(yōu)惠政策進(jìn)行宏觀調(diào)控，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，以緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾和社會(huì)就業(yè)壓力。

給予政策和資金支持，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還能創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。近幾年為了懈決日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和順應(yīng)大學(xué)生自我發(fā)展需求而推出的一項(xiàng)措施，但是在實(shí)際操作上遇到很多問(wèn)題，需要政府進(jìn)一步探索鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策措施。各級(jí)政府要從啟動(dòng)資金扶持等各個(gè)方面為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)積極創(chuàng)造條件，如設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，向希望創(chuàng)業(yè)并擁有創(chuàng)新科技項(xiàng)目或成果的學(xué)生提供貸款支持：協(xié)調(diào)有關(guān)單位、部門，制定并實(shí)施一系列的優(yōu)惠政策和措施，諸如簡(jiǎn)化開(kāi)辦公司審批手續(xù)、建立社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金、設(shè)立小額貼息貸款、實(shí)行減免稅收政策、配套健全人事代理制度以及戶籍管理改革辦法等，由畢業(yè)生就業(yè)中介機(jī)構(gòu)代理工商登記、公司注冊(cè)等一系列手續(xù)，積極扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

健全統(tǒng)一的社會(huì)保障體系，健全社會(huì)保障制度。目前，我國(guó)的社會(huì)保障制度還不夠健全，許多單位不參加社會(huì)保險(xiǎn)或者有選擇性地讓一部分員工參加社會(huì)保險(xiǎn);靈活就業(yè)的勞動(dòng)者更是以無(wú)法參與社會(huì)保險(xiǎn)為代價(jià)。在這種背景下，因此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)健全統(tǒng)一的社會(huì)保障體系，構(gòu)建能夠保護(hù)以不同就業(yè)方式就業(yè)的勞動(dòng)者的社會(huì)安全網(wǎng)。

2.加強(qiáng)教育政策調(diào)控，實(shí)現(xiàn)招生計(jì)劃與就業(yè)形勢(shì)對(duì)稱

招生與就業(yè)作為影響高校發(fā)展，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，其改革應(yīng)當(dāng)同步推進(jìn)。人才培養(yǎng)與社會(huì)需要不相適應(yīng)將直接危及高校的生存和發(fā)展。這就要求高校的人才培養(yǎng)必須與社會(huì)需要相適應(yīng)，最根本的措施是要“以銷定產(chǎn)，適銷對(duì)路”。要打破過(guò)去那種閉門造車式的招生計(jì)劃制訂模式，從源頭抓起，建立招生、就業(yè)雙向溝通的信息反饋渠道。通過(guò)雙向的信息溝通促使招生、就業(yè)政策的調(diào)整，縮小社會(huì)需要與人才培養(yǎng)之間的差距，實(shí)現(xiàn)招生計(jì)劃與就業(yè)形勢(shì)對(duì)稱。

目前，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)是供大于求，但是，高層次高質(zhì)量人才不足，供求結(jié)構(gòu)性矛盾依然非常突出，應(yīng)引起有關(guān)部門高度重視。把握失誤將造成國(guó)家財(cái)力的大量浪費(fèi)和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)重危機(jī)。比如：前幾年，計(jì)算機(jī)專業(yè)異?；馃?，招生計(jì)劃盲目擴(kuò)大，招生中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)生源聚集的狀況，許多考生寧可降檔錄取，也拒不服從凋配。結(jié)果給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重壓力。與此同時(shí)，一些艱苦的專業(yè)盡管是國(guó)家急需的，由于缺乏一些政策性支持而門庭冷落，個(gè)別專業(yè)處于人才奇缺力量薄弱的境地。因此，有力實(shí)施宏觀調(diào)控，實(shí)現(xiàn)招生計(jì)劃與就業(yè)形勢(shì)對(duì)稱，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生源結(jié)構(gòu)于需求結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)是高等教育管理的一個(gè)重要任務(wù)。

3.高校建立大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的全程教育體系

職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)起步較晚。20世紀(jì)中葉開(kāi)始，美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家薩柏等人先后提出了就業(yè)指導(dǎo)“授之以漁”的職業(yè)生涯規(guī)劃理論，即以大學(xué)生為中心，通過(guò)大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和評(píng)估，使大學(xué)生自覺(jué)地重視對(duì)職業(yè)決策能力、職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，從而掌握求職擇業(yè)的主動(dòng)權(quán)。大學(xué)階段是一個(gè)人職業(yè)生涯歷程中的重要時(shí)期，是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀和職業(yè)適應(yīng)性、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期開(kāi)展職業(yè)生涯教育不僅為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)找到合適的工作創(chuàng)造條件，而且將為大學(xué)生走向社會(huì)后“全人”發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高校建立大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的全程教育體系包括以下幾個(gè)方面：首先，在一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展興趣、特長(zhǎng)心理測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，在此基礎(chǔ)上使大學(xué)生確立自己的大學(xué)生涯培養(yǎng)方案和職業(yè)目標(biāo);其次，在大

二、大三學(xué)生中開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修或必修課，從職業(yè)理念、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、就業(yè)技巧、就業(yè)形勢(shì)、政策及就業(yè)程序等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地指導(dǎo)，并通過(guò)指導(dǎo)大三學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力的不足，從而利用剩余大學(xué)時(shí)間進(jìn)一步改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉自己的各種能力;再次，在進(jìn)人大四后，大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生涯的最后沖刺階段，學(xué)校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展就業(yè)政策、程序、技巧的講座，教育畢業(yè)生用大眾化教育的觀念來(lái)對(duì)待就業(yè)問(wèn)題，拓寬自己的視野，用大眾化教育擇業(yè)觀面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，用成熟的求職技巧規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，找到自己理想的工作;最后，在畢業(yè)生找好工作并即將離校時(shí)，學(xué)校繼續(xù)有針對(duì)性地開(kāi)展有關(guān)職場(chǎng)人生、崗位適應(yīng)性的講座，指導(dǎo)、幫助畢業(yè)生從學(xué)生向“社會(huì)人”進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

就業(yè)是人類社會(huì)普遍存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，是一件政策性、時(shí)效性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，需要確立科學(xué)的發(fā)展觀，樹(shù)立大眾化就業(yè)的新觀念，通過(guò)政府和高校的共同努力，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

第三篇：關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

摘要：本文通過(guò)在問(wèn)卷調(diào)查資料的分析的基礎(chǔ)上，首先指出了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)，然后分析了大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題，最后提出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策。

為了更好地了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，便于分析新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，以應(yīng)對(duì)高等教育擴(kuò)招之后畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。我們發(fā)放了大概100多份調(diào)查問(wèn)卷，在受調(diào)查的學(xué)生中男學(xué)生占10.4%，女學(xué)生占89.6%，基本上都是專科生，在問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)中，充分考慮了學(xué)校、專業(yè)和年齡的分布，大體上能反映當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的總體狀況。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:

一、關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析

（一）大學(xué)生認(rèn)為和未來(lái)就業(yè)有關(guān)的因素分析

調(diào)查中顯示，認(rèn)為你現(xiàn)在在就業(yè)中遇到的困難，有74.7%的同學(xué)認(rèn)為“目前沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)”是最大的障礙，有45.2%的同學(xué)認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)不好影響擇業(yè)，30.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的檔次影響了未來(lái)就業(yè)，32.6%的同學(xué)認(rèn)為成績(jī)水平和未來(lái)就業(yè)有關(guān)，還有21.2%的同學(xué)認(rèn)為靠關(guān)系才能找到好工作。從這些資料里可以看出來(lái)，目前用人單位在招聘人才方面存在著不少的矛盾，當(dāng)前浮躁的社會(huì)風(fēng)氣使不少學(xué)生認(rèn)為“關(guān)系”的重要性，這是一個(gè)值得注意的問(wèn)題。

當(dāng)前大學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與非常踴躍，并熱情參加校內(nèi)外的各種社會(huì)工作、勤工儉學(xué)、打工兼職等，其實(shí)也是為了更好的應(yīng)對(duì)用人單位所需要的“工作經(jīng)驗(yàn)”。所有這些目的都是為了增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，旨在更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

（二）大學(xué)生的職業(yè)選擇目標(biāo)方面

首先，調(diào)查了關(guān)于大學(xué)生對(duì)擇業(yè)方向的選擇。首選在上海、北京、杭州等發(fā)達(dá)城市的占78.3%，首選在自己家鄉(xiāng)的占21.4%,且絕大部分為女生，主動(dòng)去邊遠(yuǎn)地區(qū)的僅僅占0.3%，這個(gè)數(shù)字低得很，甚至可以忽略掉。這其實(shí)反映了大學(xué)生自身?yè)駱I(yè)的期望值較高，而且比較實(shí)際。他們一方面希望能有一個(gè)較高的工資

收入和舒適的工作環(huán)境，另外又關(guān)注單位和個(gè)人發(fā)展前景，都顯得比較實(shí)際，沒(méi)有人愿意去偏遠(yuǎn)的地方。

其次，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的理想單位進(jìn)行了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，選擇到外資企業(yè)就業(yè)的比例最高，約占36.2%；其他依次為國(guó)家機(jī)關(guān)27.2%，私營(yíng)企業(yè)占18.6%，高等院校10.6%，國(guó)有企業(yè)7.4%。從數(shù)據(jù)看出，目前的同學(xué)較多的傾向于去外資企業(yè)工作，這可能與改革開(kāi)放的加強(qiáng)，外資企業(yè)大量進(jìn)入，且其有較高的福利待遇有關(guān)。國(guó)家機(jī)關(guān)，如公務(wù)員、高等院校、其他事業(yè)單位、科研單位等傳統(tǒng)就業(yè)單位也不在少數(shù)。

另外，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)工資選擇方面，我們調(diào)查的專科生中，67.2%的人選擇了1000-2000之間，13.3%的人選擇了1000以下，選擇2000以上的有19.5%；

（三）大學(xué)生就業(yè)信息獲取和就業(yè)途徑

在調(diào)查中，有56.7%的學(xué)生認(rèn)為 “親自到用人單位應(yīng)聘”是就業(yè)最有效的途徑，有46.8%的學(xué)生主要是“通過(guò)人才市場(chǎng)中介或者學(xué)校網(wǎng)站”，這說(shuō)明大學(xué)生正習(xí)慣于通過(guò)市場(chǎng)雙向選擇而求得職位。另外有相當(dāng)比例的學(xué)生首選“依靠父母、親戚關(guān)系”獲得就業(yè)，占25.3%。有些碩士和博士生選擇由“學(xué)校推薦”，有12.7%的大學(xué)生選擇通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”，（不同于校園中介網(wǎng)，而是社會(huì)上的中介網(wǎng)，有風(fēng)險(xiǎn)性）。總之，概括目前大學(xué)生就業(yè)的方式主要靠市場(chǎng)和父母的關(guān)系。從目前就業(yè)途徑的選擇看，網(wǎng)上擇業(yè)所占比例有逐漸升高的趨勢(shì)，其作為一種就業(yè)的有效途徑，正越來(lái)越被大學(xué)生青睞。

在大學(xué)生就業(yè)信息獲取方面，網(wǎng)絡(luò)中介成為了一種潮流。網(wǎng)上求職可以極大地縮短用人單位與學(xué)生之間在溝通中的時(shí)間差。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立職業(yè)信息資料庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是大學(xué)生樂(lè)意接受的一種方式?？梢园l(fā)現(xiàn)，在求職渠道上，社會(huì)招聘會(huì)、學(xué)校招聘會(huì)所占比例分別為31.7%和36.7%，表明招聘會(huì)作為求職主要形式之一，在現(xiàn)在和將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)存在。

二、大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題

由以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生就業(yè)方面存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）大學(xué)生就業(yè)觀念存在著誤區(qū)

首先，大學(xué)生就業(yè)中存在急躁的心理，即所謂的“一步到位”，就是要一次性得到自己理想中的崗位，怕麻煩，一有困難就怨天尤人；另外，不少人對(duì)自己的期望過(guò)高，不少本科生希望到工資很高的公司就業(yè)，或者擔(dān)當(dāng)公司的要職等，這些想法都不切實(shí)際。隨著高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)軌，就業(yè)也勢(shì)必由精英就業(yè)向大眾就業(yè)轉(zhuǎn)軌。從大城市逐漸走向地方城鎮(zhèn)乃至廣大農(nóng)村，從大企業(yè)走向中小企業(yè)是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的客觀趨勢(shì)。其實(shí)大學(xué)生應(yīng)該改變就業(yè)觀念，要樹(shù)立“先就業(yè),再擇業(yè)”的想法，注重社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉和提高能力。當(dāng)前人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，比較誘人的職位又有限定，但是畢業(yè)生卻大都將注意力集中在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以及為數(shù)不多的大城市，廣大的西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)則少有人問(wèn)津，部門方面畢業(yè)生都將注意力集中在外資企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等，對(duì)廣大的基層單位不愿理睬。這充分反映當(dāng)前大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。最終導(dǎo)致已經(jīng)畢業(yè)，但是還沒(méi)找到就業(yè)單位的局面，這主要是由于個(gè)人的自我設(shè)計(jì)過(guò)于理想化而與社會(huì)需求不對(duì)稱。

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（二）大學(xué)生的個(gè)人能力存在著缺陷

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多用人單位也都把有相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)作為招聘的必要條件。但是對(duì)大學(xué)生的調(diào)查表明，多數(shù)大學(xué)生都缺乏實(shí)際意義上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為影響就業(yè)的重要因素。目前大學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為相對(duì)缺乏社會(huì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),缺乏解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。通過(guò)對(duì)部分用人單位的了解，發(fā)現(xiàn)社會(huì)所需要的大學(xué)生應(yīng)具備的基本綜合素質(zhì)應(yīng)該包括思想健康和道德自律講誠(chéng)信、善于協(xié)調(diào)、容易與他人合作的品格，以及具備過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和基本的法律法規(guī)知識(shí)。目前的大學(xué)畢業(yè)生較多的只注重書(shū)面知識(shí)，興趣范圍也有限，這使得他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)職位是難以勝出，所以大學(xué)生只有結(jié)合自身的專業(yè)特長(zhǎng)，努力拓展自身素質(zhì)、提高綜合能力，才能更加容易地找到適合自己的工作。

（三）學(xué)校在制定大學(xué)生教育發(fā)展規(guī)劃，辦學(xué)思路時(shí)關(guān)于市場(chǎng)就業(yè)情況的意識(shí)不強(qiáng)

一方面，科教興國(guó)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迫切需要適用人才，另一方面，畢業(yè)生就業(yè)卻出現(xiàn)困難。許多學(xué)校熱衷于升格改名，辦學(xué)模式貪大求全，學(xué)術(shù)上急功近利，高等教育趨同性愈來(lái)愈強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)區(qū)間愈來(lái)愈窄。與此同時(shí)，高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題卻未能懷有同樣的熱情去思考去應(yīng)對(duì)，高校自身辦學(xué)特色是什么卻思考不夠深入。很多高校決策不作市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查，陷入閉門造車、一廂情愿的境地，全然不顧市場(chǎng)需求的變化。

三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決建議

(一)大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)前全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動(dòng)力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問(wèn)題同時(shí)出現(xiàn)，新生勞動(dòng)力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這為大學(xué)生就業(yè)增加了困難。因此大學(xué)生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，要樹(shù)立科學(xué)的人才觀和正確的就業(yè)觀。調(diào)整自己過(guò)高的、不切實(shí)際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)。其次轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè)、后擇業(yè)的動(dòng)態(tài)就業(yè)上來(lái)，轉(zhuǎn)變到行行出狀元，“干一行、愛(ài)一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來(lái)。最后認(rèn)清自身的素質(zhì)和條件，正確認(rèn)識(shí)自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身?xiàng)l件相適應(yīng)的、適合于自己的用人單位。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看到長(zhǎng)處的一面，又要看到短處的一面，既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，又要對(duì)其他各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。

(二)學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生的就業(yè)工作, 盡快完善就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要。就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)屬于就業(yè)匹配的促進(jìn)措施。其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對(duì)稱問(wèn)題, 通過(guò)向大學(xué)生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導(dǎo), 幫助他們進(jìn)行有效的職業(yè)決策。在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，高等院校應(yīng)通過(guò)改革傳統(tǒng)的管理體制，逐步形成和建立一支高素質(zhì)和職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍, 為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)和就業(yè)幫助。具體措施包括建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng), 并與全國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，形成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)；建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估、職業(yè)開(kāi)發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略，為學(xué)生提供充分的信息與指導(dǎo)服務(wù)；建立職業(yè)指導(dǎo)課程，列入學(xué)校教育課程內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)習(xí)政策等等。

（三）學(xué)校要改革教學(xué)過(guò)程與教育方法

教育過(guò)程與教育方法改革的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)的融合各門各類知識(shí)，成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展需要的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才。要提高學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，就必須改革傳統(tǒng)的以課堂和課本為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)施教、因材施教的新的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，就必須改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和技能的傳授融入到教學(xué)過(guò)程之中。

第四篇：就業(yè)指導(dǎo)課在大學(xué)生求職(就業(yè))中的作用

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就業(yè)指導(dǎo)課在大學(xué)生求職中的作用

為期五周的就業(yè)指導(dǎo)課不得不畫(huà)上句號(hào)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，結(jié)果還是比較圓滿的。在這五次課堂上，我學(xué)到了不少知識(shí)，對(duì)以后步入社會(huì)將會(huì)起到非常大的作用。

課上，指導(dǎo)老師為我們介紹了許多方面的知識(shí)和注意事項(xiàng)。課程培訓(xùn)使我了解到，“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)幫助大學(xué)生準(zhǔn)確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，使學(xué)生了解大學(xué)生就業(yè)程序，掌握一定的就業(yè)技巧，以保證順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素質(zhì)教育，使大學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家排憂解難。

在就業(yè)指導(dǎo)課上，指導(dǎo)老師指導(dǎo)和促進(jìn)我們?nèi)姘l(fā)展 按照國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助在校大學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上準(zhǔn)備求職。

指導(dǎo)課上，指導(dǎo)老師為我們講解了幾個(gè)大學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題：

1.就業(yè)思想教育 對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育。職業(yè)價(jià)值觀簡(jiǎn)單說(shuō)是人們對(duì)職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整擇業(yè)期望值，正確選擇和對(duì)待職業(yè)，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，倡導(dǎo)“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等國(guó)家就業(yè)政策?；鶎右彩浅刹诺?，在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.就業(yè)政策指導(dǎo) 系統(tǒng)地向?qū)W生介紹國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的宏觀指導(dǎo)政策、勞動(dòng)人事法規(guī)。通過(guò)具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關(guān)勞動(dòng)人事法規(guī)、個(gè)人在擇業(yè)過(guò)程中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業(yè)的誤區(qū)；尤其是要讓大學(xué)畢業(yè)生加強(qiáng)對(duì)國(guó)家就業(yè)鼓勵(lì)與傾斜政策的了解，使學(xué)生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進(jìn)行，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性，使學(xué)校既落實(shí)國(guó)家宏觀調(diào)控計(jì)劃，又完成畢業(yè)生資源合理配置。

3.就業(yè)心理教育 心理問(wèn)題是心理不健康的現(xiàn)象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失去應(yīng)有的心理平衡。“雙向選擇”的就業(yè)辦法在大學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，對(duì)許多學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響，出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負(fù)、依賴等就業(yè)心理問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)課通過(guò)對(duì)大學(xué)生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素質(zhì)，對(duì)在求職擇業(yè)中常見(jiàn)心理問(wèn)題的分析和自我調(diào)適等的講授，使學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)、自身素質(zhì)和個(gè)性特征，樹(shù)立正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服心理障礙，走出心理誤區(qū)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。09電本一班 胡華 4090208139 4.就業(yè)技巧指導(dǎo) 就業(yè)技巧是指大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù)。擇業(yè)技巧的掌握對(duì)大學(xué)生求職成功與否影響較大。通過(guò)講授求職擇業(yè)的方法和技巧，目的是使學(xué)生掌握應(yīng)聘、就業(yè)的程序，把握機(jī)遇，順利就業(yè)。通過(guò)對(duì)寫求職信，參加供需見(jiàn)面會(huì)、面試的技巧、擇業(yè)前的準(zhǔn)備等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自薦方式和面試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時(shí)有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的正確運(yùn)用方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地鍛煉自己的表達(dá)能力、交往能力和應(yīng)變能力，使學(xué)生避免由于方法不當(dāng)而帶來(lái)的求職擇業(yè)障礙，使其在求職擇業(yè)中保持主動(dòng)地位。

5.職場(chǎng)禮儀 職場(chǎng)禮儀，是指人們?cè)诼殬I(yè)場(chǎng)所中應(yīng)當(dāng)遵循的一系列禮儀規(guī)范。學(xué)會(huì)這些禮儀規(guī)范，將使一個(gè)人的職業(yè)形象大為提高。職業(yè)形象包括內(nèi)在的和外在的兩種主要因素，而每一個(gè)職場(chǎng)人都需要樹(shù)立塑造并維護(hù)自我職業(yè)形象的意識(shí)。職場(chǎng)禮儀中，指導(dǎo)老師簡(jiǎn)單介紹了一下握手、坐姿，站姿的基本內(nèi)容。

就業(yè)指導(dǎo)課上，指導(dǎo)老師對(duì)面試方面的注意事項(xiàng)對(duì)我們進(jìn)行了詳細(xì)介紹： 1.留心你自己的身體語(yǔ)言，盡量顯得精警、有活力、對(duì)主考人全神貫注。用眼神交流，在不言之中，你會(huì)展現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的興趣。

2.最初和最后的五分鐘是面試中最關(guān)鍵的，在這段時(shí)間里決定了你留給人的第一印象和臨別印象以及主考人是否欣賞你。最初的五分鐘內(nèi)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)溝通，離開(kāi)的時(shí)候，要確定你已經(jīng)被記住了。

3.要讓人產(chǎn)生好感，富于熱情。人們都喜歡聘請(qǐng)容易相處且為公司自豪的人。要正規(guī)穩(wěn)重，也要表現(xiàn)你的精力和興趣。

這段時(shí)間課程的學(xué)習(xí)，使我明白了很多以前不明白、不理解的問(wèn)題，使我對(duì)以后的求職方向和技巧有了一些基本的認(rèn)識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)課是大學(xué)生明白了即將面臨的問(wèn)題，同時(shí)為大學(xué)生提出了一些解決問(wèn)題的根本途徑，對(duì)以后的求職和創(chuàng)業(yè)有著不可缺失的重要作用。

第五篇：高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)的作用

7.1.1 《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》有什么作用

《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》是明確畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)工作中權(quán)利和義務(wù)的書(shū)面表現(xiàn)形式。《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》一般由國(guó)家教育部或各省、市、自治區(qū)就 業(yè)主管部門統(tǒng)一制表。作為學(xué)校列入派遣計(jì)劃依據(jù)的《全國(guó)普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》，由學(xué)校發(fā)給，畢業(yè)生簽字，用人單位蓋章，畢業(yè)生本人保存一份作為辦理報(bào)到、接轉(zhuǎn)行政和戶口關(guān)系的依據(jù)。

7.1.2 《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》與勞動(dòng)合同的區(qū)別

《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》與勞動(dòng)合同是用人單位錄用畢業(yè)生時(shí)所訂立的書(shū)面協(xié)議，但兩者分處兩個(gè)相互聯(lián)系的不同階段，表現(xiàn)在：

1、《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》是畢業(yè)生在校時(shí)，由學(xué)校參與見(jiàn)證的，與用人單位協(xié)商簽訂的，是編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃方案和畢業(yè)生派遣的依據(jù)，勞動(dòng)合同是畢業(yè)生與用人單位明確勞動(dòng)關(guān)系中權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，學(xué)校不是勞動(dòng)合同的主體，也不是勞動(dòng)合同的見(jiàn)證方，勞動(dòng)合同是上崗畢業(yè)生從事何種崗位、享受何種待遇等權(quán)利和義務(wù)的依據(jù)。

2、《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》的內(nèi)容主要是畢業(yè)生如實(shí)介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)，用人單位表示愿意接收畢業(yè)生，學(xué)校同意推薦畢業(yè)生并列入就業(yè)劃進(jìn)行派遣。勞動(dòng)合同的內(nèi)容涉及勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律等方方面面，更為具體，勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)更為明確。

3、一般來(lái)說(shuō)《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》簽訂在前，勞動(dòng)合同訂立在后，如果畢業(yè)生與用人單位就工資待遇、住房等有事先約定，亦可在《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》備注條款中予以注明，日后訂立勞動(dòng)合同對(duì)此內(nèi)容應(yīng)予認(rèn)可。

4、《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》是畢業(yè)生和用人單位關(guān)于將來(lái)就業(yè)意向的初步約定，對(duì)于雙方的基本條件以及即將簽訂勞動(dòng)合同的部分基本內(nèi)容大體認(rèn)可，并經(jīng)用人單位的上級(jí)主管 部門和高校就業(yè)部門同意和見(jiàn)證，一經(jīng)畢業(yè)生、用人單位、高校用人單位主管部門簽字蓋章，即具有一定的法律效應(yīng)，是編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃和將來(lái)可能發(fā)生違約情況時(shí)的判斷依據(jù)

7.1.3 教育部關(guān)于《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》 管理辦法

1、畢業(yè)生與用人單位達(dá)成一致意見(jiàn)上后，均須簽訂《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》。

2、《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》由教育部高校學(xué)生司制定，學(xué)校招生就業(yè)工作處統(tǒng)一翻印，各學(xué)院集體到招生就業(yè)工作處領(lǐng)取，或者由畢業(yè)生持本人學(xué)生證到招生就業(yè)工作處領(lǐng)取。每位畢業(yè)生只有一套《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》，每套一式四份。

3、任何單位或個(gè)人均不得復(fù)印、復(fù)制、翻印《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》；在簽訂《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》書(shū)時(shí)，如果《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》因破損等情況而不能使用時(shí)，可持原件到招生就業(yè)工作處申請(qǐng)更換；《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》不得挪用、轉(zhuǎn)借、涂改，否則視為無(wú)效。

4、畢業(yè)生在協(xié)議書(shū)上簽署個(gè)人意見(jiàn)之后，用人單位或?qū)W校兩方之中只要有一方在協(xié)議書(shū)上簽字，畢業(yè)生即不得單方面終止協(xié)議的簽訂工作。畢業(yè)生違約時(shí)，必須辦理完畢與原簽約單位的解約手續(xù)，然后將原協(xié)議書(shū)交還招生就工作處，并換取新的協(xié)議書(shū)。

5、畢業(yè)生如果不慎將協(xié)議書(shū)遺失，學(xué)校原則上不再補(bǔ)發(fā)，到畢業(yè)派遣時(shí)，畢業(yè)生回生源地參加二次分配。若因特殊情況需要補(bǔ)發(fā)時(shí)，畢業(yè)生必須以書(shū)面形式提出申請(qǐng)，由所在學(xué)院主管畢業(yè)生就業(yè)工作的負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)，經(jīng)招生就業(yè)工作處調(diào)查并研究之后酌情處理。同時(shí)具備以下四個(gè)條件時(shí)，招生就業(yè)工作處方予受理：

（1）、經(jīng)核查，協(xié)議書(shū)確實(shí)屬于遺失者；

（2）、招生就業(yè)工作處收到畢業(yè)生的申請(qǐng)書(shū)兩個(gè)星期以上。

（3）、畢業(yè)生須交納相當(dāng)于違約金數(shù)額的費(fèi)用。

6、凡是通過(guò)地方或部委畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門與用人單位簽訂《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》的畢業(yè)生，簽約時(shí)可使用他們提供的《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》，但是畢業(yè)生回校后，必須與學(xué)校補(bǔ)簽《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》。畢業(yè)生如果另有選擇，則必須與原簽約單位解除所簽訂的協(xié)議。

7.1.4 《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》的簽訂程序

畢業(yè)生與用人單位達(dá)成一致后，簽約程序是：

1、畢業(yè)生認(rèn)真如實(shí)填寫基本情況及應(yīng)聘意見(jiàn)，并簽名。

2、用人單位、主管部門及人事調(diào)配部門簽定意見(jiàn)。

3、用人單位一定將檔案詳細(xì)轉(zhuǎn)遞地址填好。

4、各院系簽意見(jiàn)。

5、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心簽意見(jiàn)。

6、省就業(yè)指導(dǎo)中心簽證。

需要說(shuō)明的是：按程序最后到學(xué)校簽章，由學(xué)校作最后把關(guān)，更有利于維護(hù)畢業(yè)生合法利益。有些畢業(yè)生圖方便，要求學(xué)校先簽章，再交用人單位，容易寫上有損畢業(yè)生權(quán)益的條款，產(chǎn)生不利后果。學(xué)校把關(guān)，意義還在于確認(rèn)簽約手續(xù)是否完備，否則由于手續(xù)不齊等原因，導(dǎo)致報(bào)方案時(shí)通不過(guò)，或派走后到用人單位無(wú)法報(bào)到，會(huì)加大畢業(yè)生心理負(fù)擔(dān)。