第一篇：畢業(yè)前奏曲

畢業(yè)季，前奏曲，開始。

五月的末尾，夏季在炎熱和盛夏里多了淅淅瀝瀝的小雨。喜歡夏季的一個(gè)原因就是夏季多雨。滴滴雨滴像是上天賜給大地的一個(gè)禮物，純凈、透徹，洗禮著山川，灌溉著河流。

一樣的五月，一樣的離別似乎在這個(gè)畢業(yè)的季節(jié)里有著太多的話說，但是細(xì)細(xì)想來又覺得四年仿佛就是彈指一揮間，而青春落地，濺起的只有水花無數(shù)，站在季節(jié)里的我們只能默然的看著，一如那個(gè)無知的孩子，可是如今那個(gè)孩子已經(jīng)長大，只是不知所措的看著雨落下來砸碎茫茫心緒。

今天早上醒來，看到窗外的景色都是濕漉漉的，草木覆蓋在了迷茫的雨霧里。如果是平時(shí)也許還要站在陽臺(tái)上細(xì)細(xì)的觀賞半天，可是今天要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，作為畢業(yè)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以不能停留，只能匆匆忙忙的洗漱完畢往教室趕。

雨，在忙亂的校園里顯得有點(diǎn)悠閑，只有匆匆趕路的學(xué)生是校園里移動(dòng)得較快的風(fēng)景，一處而過，不留一點(diǎn)痕跡?；ǘ滹h零在里雨夜里，而沒有閑暇的人將其拾掇，綠色的草地上都是昨夜夢里零落的花。

每個(gè)人都在極度緊張和熱切盼望中度過今天的，來來往往的走廊上，安靜的、吵鬧的，仿佛都只是渲染這份畢業(yè)季節(jié)的氣氛，起伏旋轉(zhuǎn)、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大家都在忙碌，忙碌著答辯，忙碌著散場。

當(dāng)答辯結(jié)束走出教室的時(shí)候，確實(shí)有想哭的沖動(dòng)。我們?nèi)粵]有了當(dāng)初以為的那份輕松，也沒有了高中畢業(yè)時(shí)候站在學(xué)弟學(xué)妹們面前喊出：“我們畢業(yè)了”的那份愜意與欣喜，反而是更加沉重的心情，感覺像是壓下來的天空整塊的放在了背上背著一樣。當(dāng)論文答辯結(jié)束，我們更加關(guān)注的是畢業(yè)之后該何去何從的問題。

人生將邁向一個(gè)新的起點(diǎn)，而這個(gè)起點(diǎn)似乎和小學(xué)畢業(yè)、初中畢業(yè)、高中畢業(yè)不同。大學(xué)畢業(yè)，我們將作為一個(gè)獨(dú)立、成熟的個(gè)體走向社會(huì)，沒有了學(xué)校里老師的諄諄教誨、沒有了父母的千叮嚀萬囑咐、沒有了熟悉朋友的陪伴，我們將開始一段新的旅程。一切的一切都懸在了頭頂，仿佛那是一個(gè)時(shí)刻會(huì)爆炸的氣球，等待著那一聲響，又期待著永遠(yuǎn)不要有響聲。

校園里的花朵還是那樣紛繁的開著，花開花謝都無關(guān)乎人的來來去去。今天我們離開了，明天又會(huì)有新的一批學(xué)生進(jìn)來。就像那句話說的鐵打的銀盤，流水的兵”。一直都明白，樹木可以年復(fù)一年，日復(fù)一日的在校園里成長，而我們注定被下一批學(xué)生所取代。永恒的是風(fēng)景，無情的是離開的人。

只是看了四年的熟悉風(fēng)景，想著再過幾天這些風(fēng)景就只能出現(xiàn)在記憶里，心里的惆悵便會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的像沉在水底的沙子，一點(diǎn)點(diǎn)的泛起來，心卻在那一刻一直往下沉，沉到很深的谷底，尋找那些未知的答案。

睡在床上，卻怎么也睡不著。突然很想看一本小說，無論是什么類型的小說，無論是誰的小說，只是很想看一本小說。可是翻翻手邊高過手的一摞書，沒有發(fā)現(xiàn)任何的一本小說，有的只是公務(wù)員、事業(yè)單位和別的考試用書。心在那一刻空了，空得什么也不剩下。

就像我論文里寫的，老師問我的那兩個(gè)概念“虛空”和“虛無”，“空”是像一個(gè)空洞一樣，不過至少還有目標(biāo)、還知道方向，而“無”就是什么也沒有，連目標(biāo)、希望都失去。那一個(gè)空仿佛就是空出的一個(gè)空洞，一點(diǎn)點(diǎn)的延伸，感覺在啃噬著僅有的一點(diǎn)心緒。

拿出電話好像說撥一個(gè)電話出去，說一說、講一講，也許心情會(huì)好一點(diǎn)，可是宿舍的人都在睡覺，我不能自私的大聲講話。發(fā)短信出去，相信大家肯定都在忙。在那一刻突然明白不是所有的疼痛都可以吶喊，不是所有的不滿都可以宣泄，學(xué)會(huì)承受自己的情緒，學(xué)會(huì)做自己情緒的主人因?yàn)槲覀冎皇敲ＣＳ钪胬镒钗⑿〉哪且粋€(gè)。

畢業(yè)，一個(gè)話題，隨著進(jìn)入大四那天起就開始在談?wù)摚墒钱?dāng)它真的來臨的時(shí)候心中失去了該有的一切?；蛘呤潜瘋蛘呤歉吲d，一切的情緒都在各種紛繁復(fù)雜的事物里慢慢的折損了。

第二篇：科技節(jié)開幕前奏曲

科技節(jié)開幕前奏曲

“安靜，大家安靜。我宣布一件事。”陸老師大喊，“十四周，也就是是下周，學(xué)校有個(gè)科技體育節(jié)，希望同學(xué)們好好準(zhǔn)備??”陸老師的話音還沒落，剛安靜下來的教室又炸開了鍋“科技體育節(jié)，一定很好玩。”“那要做什么準(zhǔn)備呀？到底是體育還是科技呀？”“不管是什么活動(dòng)，我都要參加”??陸老師敲了敲講臺(tái)，大聲吼道：“本次比賽有科技組和航模組，科技組的活動(dòng)是雞蛋撞地球；航模組的活動(dòng)是：彈射飛翼，直線射靶，留空時(shí)間。想?yún)⒓拥默F(xiàn)在可以來報(bào)名?！鳖D時(shí)，同學(xué)們一擁而上。我也擠了上去，報(bào)了個(gè)留空時(shí)間和雞蛋撞地球。

我既緊張又快樂，快樂的是我們學(xué)校也有科技節(jié)了，紙飛機(jī)比賽不用跑到寧波去參加了。緊張的是我們學(xué)校有很多航模組的能人，我能超過他們嗎？回家進(jìn)門看見爸媽第一句話就是：“我們學(xué)校要舉行科技體育節(jié)啦！”

用最快的速度做完作業(yè)，我拿了張開始折紙飛機(jī)。參加留空時(shí)間應(yīng)該折個(gè)燕子飛機(jī)。我憑著以往的經(jīng)驗(yàn)，很快折好了一架燕子飛機(jī)。信心滿滿地舉起燕子，用力一擲。飛機(jī)沖了出去，可馬上筆直的掉了下來，在空中飛翔的時(shí)間居然不會(huì)超過3秒。這對(duì)我來說，無疑是晴天霹靂！這樣的成績要是在比賽現(xiàn)場出現(xiàn)，那要被罵死的，還算啥航模興趣小組的成員呀。不行，我決不能用這樣的成績?nèi)①?。那要怎樣才能提高飛機(jī)的留空時(shí)間呢？我苦思冥想，終于，那次的紙飛機(jī)大賽上，有個(gè)阿姨說可以在飛機(jī)的尾部折起一個(gè)小三角，這樣，飛機(jī)在飛行時(shí)，如果遇到墻壁，就會(huì)轉(zhuǎn)彎，但是飛機(jī)的機(jī)翼不能太卷。對(duì)呀，我為什么不采納她的意見呢？說不定，我能把留空時(shí)間提升呢！說干就干，連忙開始折，試飛，耶！成績果然好多了。我激動(dòng)得滿臉通紅，此刻我真想大喊：“我成功了，我可以提升飛機(jī)的留空時(shí)間了。“

欣喜過后，我折了一架又一架飛機(jī)，一架又一架地試飛，雪白的紙飛機(jī)在天空滑翔，留下了美麗的弧線。

五年級(jí):施一諾

第三篇：《前奏曲與賦格》教案

鋼琴課《前奏曲與賦格》教案

【執(zhí) 教 者】：李輝 【時(shí) 間】：3月25日19:20-20:05 【地 點(diǎn)】：泰州市少年宮418 【班 級(jí)】：小課 【學(xué)生層次】：十級(jí)

【內(nèi)容層次】：選自中國音樂學(xué)院鋼琴十級(jí)曲目《前奏曲與賦格》 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過對(duì)樂曲的學(xué)習(xí)，掌握顫音的彈奏。

2、在彈奏樂曲時(shí)，手指的靈活性及動(dòng)作迅速，音符發(fā)音的均衡清晰。

3、準(zhǔn)確完成雙手不同形式的配合彈奏。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、掌握顫音的雙手配合彈奏。

2、準(zhǔn)確完成雙手不同形式的配合彈奏。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

掌握顫音的雙手配合彈奏

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)還課。

1、師生問好。

2、復(fù)習(xí)彈奏《波蘭舞曲》，指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤的節(jié)奏。

二、新課教學(xué)

1、人物介紹導(dǎo)入新課

巴赫巴洛克時(shí)期的德國作曲家，杰出的管風(fēng)琴、小提琴、大鍵琴演奏家。巴赫出生于德國的一個(gè)音樂世家，在有生之年是一位著名的宮廷樂長，在德國萊比錫圣多馬教堂度過了最后27年的時(shí)間。巴赫被普遍認(rèn)為是音樂史上最重要的作曲家之一，并被尊稱為“西方‘近代音樂’之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。

2、學(xué)習(xí)彈奏樂曲

（1）顫音的彈奏：

1.能夠快速而準(zhǔn)確的持續(xù)彈奏顫音。2.顫音和左手的配合。（2）復(fù)雜節(jié)奏的把握。

1.音樂術(shù)語的學(xué)習(xí)、三十二分音符的節(jié)奏。2.學(xué)生分別視奏左右手，指導(dǎo)彈奏中的注意點(diǎn)：

A：臨時(shí)降記號(hào)。

B：同音連線的音要保持好。C：安排合理的指法進(jìn)行彈奏。

（3）雙手的配合彈奏：

A:難點(diǎn)小節(jié)單獨(dú)學(xué)習(xí)（第4-5小節(jié)、8-9小節(jié)、12-13小節(jié)）B:注意強(qiáng)弱記號(hào)的小節(jié)以及雙手分別快速彈奏中的銜接。

3、教師綜合歸納，提出希望，布置作業(yè)。

第四篇：科技節(jié)開幕前奏曲(700字)作文

精選作文:科技節(jié)開幕前奏曲(700字)作文

安靜，大家安靜。我宣布一件事。陸老師大喊，十四周，也就是是下周，學(xué)校有個(gè)科技體育節(jié)，希望同學(xué)們好好準(zhǔn)備&&陸老師的話音還沒落，剛安靜下來的教室又炸開了鍋科技體育節(jié)，一定很好玩。那要做什么準(zhǔn)備呀？到底是體育還是科技呀？不管是什么活動(dòng)，我都要參加&&陸老師敲了敲講臺(tái)，大聲吼道：本次比賽有科技組和航模組，科技組的活動(dòng)是雞蛋撞地球；航模組的活動(dòng)是：彈射飛翼，直線射靶，留空時(shí)間。想?yún)⒓拥默F(xiàn)在可以來報(bào)名。頓時(shí)，同學(xué)們一擁而上。我也擠了上去，報(bào)了個(gè)留空時(shí)間和雞蛋撞地球。

我既緊張又快樂，快樂的是我們學(xué)校也有科技節(jié)了，紙飛機(jī)比賽不用跑到寧波去參加了。緊張的是我們學(xué)校有很多航模組的能人，我能超過他們嗎？回家進(jìn)門看見爸媽第一句話就是：我們學(xué)校要舉行科技體育節(jié)啦！

用最快的速度做完作業(yè)，我拿了張開始折紙飛機(jī)。參加留空時(shí)間應(yīng)該折個(gè)燕子飛機(jī)。我憑著以往的經(jīng)驗(yàn)，很快折好了一架燕子飛機(jī)。信心滿滿地舉起燕子，用力一擲。飛機(jī)沖了出去，可馬上筆直的掉了下來，在空中飛翔的時(shí)間居然不會(huì)超過3秒。這對(duì)我來說，無疑是晴天霹靂！這樣的成績要是在比賽現(xiàn)場出現(xiàn)，那要被罵死的，還算啥航模興趣小組的成員呀。不行，我決不能用這樣的成績?nèi)①?。那要怎樣才能提高飛機(jī)的留空時(shí)間呢？我苦思冥想，終于，那次的紙飛機(jī)大賽上，有個(gè)阿姨說可以在飛機(jī)的尾部折起一個(gè)小三角，這樣，飛機(jī)在飛行時(shí)，如果遇到墻壁，就會(huì)轉(zhuǎn)彎，但是飛機(jī)的機(jī)翼不能太卷。對(duì)呀，我為什么不采納她的意見呢？說不定，我能把留空時(shí)間提升呢！說干就干，連忙開始折，試飛，耶！成績果然好多了。我激動(dòng)得滿臉通紅，此刻我真想大喊：我成功了，我可以提升飛機(jī)的留空時(shí)間了。

欣喜過后，我折了一架又一架飛機(jī)，一架又一架地試飛，雪白的紙飛機(jī)在天空滑翔，留下了美麗的弧線。五年級(jí):施一諾 篇一：小學(xué)作文：科技節(jié)開幕前奏曲

科技節(jié)開幕前奏曲

“安靜，大家安靜。我宣布一件事?！标懤蠋煷蠛?，“十四周，也就是是下周，學(xué)校有個(gè)科技體育節(jié)，希望同學(xué)們好好準(zhǔn)備??”陸老師的話音還沒落，剛安靜下來的教室又炸開了鍋“科技體育節(jié)，一定很好玩?！薄澳且鍪裁礈?zhǔn)備呀?到底是體育還是科技呀?”“不管是什么活動(dòng)，我都要參加”??陸老師敲了敲講臺(tái)，大聲吼道：“本次比賽有科技組和航模組，科技組的活動(dòng)是雞蛋撞地球;航模組的活動(dòng)是：彈射飛翼，直線射靶，留空時(shí)間。想?yún)⒓拥默F(xiàn)在可以來報(bào)名?！鳖D時(shí)，同學(xué)們一擁而上。我也擠了上去，報(bào)了個(gè)留空時(shí)間和雞蛋撞地球。我既緊張又快樂，快樂的是我們學(xué)校也有科技節(jié)了，紙飛機(jī)比賽不用跑到寧波去參加了。緊張的是我們學(xué)校有很多航模組的能人，我能超過他們嗎?回家進(jìn)門看見爸媽

么不采納她的意見呢?說不定，我能把留空時(shí)間提升呢!說干就干，連忙開始折，試飛，耶!成績果然好多了。我激動(dòng)得滿臉通紅，此刻我真想大喊：“我成功了，我可以提升飛機(jī)的留空時(shí)間了?！?/p>

欣喜過后，我折了一架又一架飛機(jī)，一架又一架地試飛，雪白的紙飛機(jī)在天空滑翔，留下了美麗的弧線。

篇二：科技節(jié)開幕前奏曲

科技節(jié)開幕前奏曲

“安靜，大家安靜。我宣布一件事?！标懤蠋煷蠛?，“十四周，也就是是下周，學(xué)校有個(gè)科技體育節(jié)，希望同學(xué)們好好準(zhǔn)備??”陸老師的話音還沒落，剛安靜下來的教室又炸開了鍋“科技體育節(jié)，一定很好玩?！薄澳且鍪裁礈?zhǔn)備呀？到底是體育還是科技呀？”“不管是什么活動(dòng)，我都要參加”??陸老師敲了敲講臺(tái)，大聲吼道：“本次比賽有科技組和航模組，科技組的活動(dòng)是雞蛋撞地球；航模組的活動(dòng)是：彈射飛翼，直線射靶，留空時(shí)間。想?yún)⒓拥默F(xiàn)在可以來報(bào)名?！鳖D時(shí)，同學(xué)們一擁而上。我也擠了上去，報(bào)了個(gè)留空時(shí)間和雞蛋撞地球。

我既緊張又快樂，快樂的是我們學(xué)校也有科技節(jié)了，紙飛機(jī)比賽不用跑到寧波去參加了。緊張的是我們學(xué)校有很多航模組的能人，我能超過他們嗎？回家進(jìn)門看見爸媽篇三：106-放棄,成功的前奏曲 預(yù)測2015年高考作文題：放棄，成功的前奏曲

閱讀下面一則材料，按照要求寫一篇不少于800字作文（60分）

唐朝有個(gè)和尚叫陸亙，有一天他去拜訪南泉禪師，問道：“從前，有個(gè)人在一個(gè)瓶中養(yǎng)了一只小鵝，后來這只鵝漸漸地長大了，終于沒有辦法從瓶中出來。事情發(fā)展到現(xiàn)在，這個(gè)人既不能把瓶打破，同時(shí)也不能把鵝傷害，請(qǐng)問禪師，該如何營救這只瓶中的鵝呢？”

這個(gè)時(shí)候，南泉禪師突然喊道：“陸亙！”陸亙隨即答道：“在！”南泉禪師微笑地道：“鵝已經(jīng)出來了！”陸亙恍然大悟。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

放棄，成功的前奏曲

唐朝有個(gè)和尚叫陸亙，有一天他去拜訪南泉禪師，問道：“從前，有個(gè)人在一個(gè)瓶中養(yǎng)了一只小鵝，后來這只鵝漸漸地長大了，終于沒有辦法從瓶中出來。事情發(fā)展到現(xiàn)在，這個(gè)人既不能把瓶打破，同時(shí)也不能把鵝傷害，請(qǐng)問禪師，該如何營救這只瓶中的鵝呢？”

這個(gè)時(shí)候，南泉禪師突然喊道：“陸亙！”陸亙隨即答道：“在！”南泉禪師微笑地道：“鵝已經(jīng)出來了！”陸亙恍然大悟。

學(xué)會(huì)放棄，想通解脫

這個(gè)故事告訴我們：凡事不能鉆牛角尖，否則只會(huì)將自己陷入困境。現(xiàn)實(shí)生活中，遇到一些難懂難做的事情，一是解決不了，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄。不能一味地鉆牛角尖，跟自己過不去，甚至用別人的錯(cuò)誤懲罰自己，結(jié)果吃虧的只能是你自己。因?yàn)槲覀儾皇巧裣桑覀兊哪芰τ邢?，想通了，放下了，也就解脫了，何樂而不為呢？放棄是成功的前奏曲，只有選擇放棄，學(xué)會(huì)放棄，利用放棄，才能走向成功的道路。善于放棄，智慧人生

當(dāng)你遇到一個(gè)十分不解的問題時(shí)，你會(huì)選擇一直堅(jiān)持，還是選擇放棄？特別是非常困難的事情，明知不可為而為之，那將是一種愚昧和冥頑不靈，結(jié)果是耽誤了時(shí)間，浪費(fèi)了生命。

這個(gè)時(shí)候，如果選擇放棄，是明智之舉。你可以有更多的時(shí)間，做更多的事情，不再浪費(fèi)時(shí)間，做一些無用的工。如果你是一條魚，一條曾經(jīng)吃過誘餌掙脫逃掉的魚，在發(fā)現(xiàn)水中的誘惑時(shí)，你是選擇吃掉美味，還是選擇忍受誘惑逃掉？選擇強(qiáng)者是傻子或冒險(xiǎn)，選擇后者智慧，所以在適當(dāng)?shù)那闆r下，選擇放棄，也不失為一個(gè)英雄。

選擇放棄，化險(xiǎn)為夷

學(xué)會(huì)放棄，是人生的一門必修課。修好這一課，你會(huì)在危險(xiǎn)來臨的情況下，助你一臂之力，幫助你化險(xiǎn)為夷。三國時(shí)期的關(guān)羽就是因?yàn)椴粫?huì)放棄，才走麥城，輸給了呂蒙。沒有放棄，何來成功？田忌賽馬正是運(yùn)用了放棄的原則，抓大放小，又運(yùn)用三戰(zhàn)兩勝的規(guī)則，獲得了最后的勝利，成為智慧的贏家。有些時(shí)候，放棄是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，只有放棄了才能面對(duì)任何情況，收放自如。日本投降后，解放戰(zhàn)爭開始，人民解放軍進(jìn)入東北，由于力量的薄弱，沒有搶占大城市，執(zhí)行了黨中央“讓開大路，占領(lǐng)兩廂”的原則，以農(nóng)村包圍城市，最終將大城市一個(gè)個(gè)圍困，最后解放全東北。而國民黨軍隊(duì)依仗美械裝備，占領(lǐng)大城市，狂妄一時(shí)，結(jié)果是兵敗如山，五十余萬大軍被消滅。事實(shí)證明了，學(xué)會(huì)放棄，才能化險(xiǎn)為夷。1

人生在世，哪能沒有挫折和磨難呢？遭遇困境也是在所難免，要想得通，放得下，有時(shí)不妨阿q一會(huì)，學(xué)會(huì)自我安慰，調(diào)節(jié)不健康的心理，走出陰霾，前面是一片藍(lán)天碧海，學(xué)習(xí)神馬浮云，飄逸自在飛。

【點(diǎn)評(píng)】 1.從題目“放棄，成功的前奏曲”來看，作者對(duì)材料的理解和把握，十分準(zhǔn)確。

2.三個(gè)小標(biāo)題的命制，圍繞中心論點(diǎn)，選取三個(gè)分論點(diǎn)，整齊恰當(dāng)，層層深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3.結(jié)尾聯(lián)系實(shí)際，照應(yīng)開頭，深化和升華中心，指出學(xué)會(huì)放棄的結(jié)果是藍(lán)天碧海，自由自在。2 篇四：放棄,成功的前奏曲

閱讀下面一則材料，按照要求寫一篇不少于800字作文（60分）

唐朝有個(gè)和尚叫陸亙，有一天他去拜訪南泉禪師，問道：“從前，有個(gè)人在一個(gè)瓶中養(yǎng)了一只小鵝，后來這只鵝漸漸地長大了，終于沒有辦法從瓶中出來。事情發(fā)展到現(xiàn)在，這個(gè)人既不能把瓶打破，同時(shí)也不能把鵝傷害，請(qǐng)問禪師，該如何營救這只瓶中的鵝呢？” 這個(gè)時(shí)候，南泉禪師突然喊道：“陸亙！”陸亙隨即答道：“在！”南泉禪師微笑地道：“鵝已經(jīng)出來了！”陸亙恍然大悟。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

放棄，成功的前奏曲

唐朝有個(gè)和尚叫陸亙，有一天他去拜訪南泉禪師，問道：“從前，有個(gè)人在一個(gè)瓶中養(yǎng)了一只小鵝，后來這只鵝漸漸地長大了，終于沒有辦法從瓶中出來。事情發(fā)展到現(xiàn)在，這個(gè)人既不能把瓶打破，同時(shí)也不能把鵝傷害，請(qǐng)問禪師，該如何營救這只瓶中的鵝呢？” 這個(gè)時(shí)候，南泉禪師突然喊道：“陸亙！”陸亙隨即答道：“在！”南泉禪師微笑地道：“鵝已經(jīng)出來了！”陸亙恍然大悟。

學(xué)會(huì)放棄，想通解脫

這個(gè)故事告訴我們：凡事不能鉆牛角尖，否則只會(huì)將自己陷入困境。現(xiàn)實(shí)生活中，遇到一些難懂難做的事情，一是解決不了，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄。不能一味地鉆牛角尖，跟自己過不去，甚至用別人的錯(cuò)誤懲罰自己，結(jié)果吃虧的只能是你自己。因?yàn)槲覀儾皇巧裣?，我們的能力有限，想通了，放下了，也就解脫了，何樂而不為呢？放棄是成功的前奏曲，只有選擇放棄，學(xué)會(huì)放棄，利用放棄，才能走向成功的道路。

善于放棄，智慧人生

當(dāng)你遇到一個(gè)十分不解的問題時(shí)，你會(huì)選擇一直堅(jiān)持，還是選擇放棄？特別是非常困難的事情，明知不可為而為之，那將是一種愚昧和冥頑不靈，結(jié)果是耽誤了時(shí)間，浪費(fèi)了生命。這個(gè)時(shí)候，如果選擇放棄，是明智之舉。你可以有更多的時(shí)間，做更多的事情，不再浪費(fèi)時(shí)間，做一些無用的工。如果你是一條魚，一條曾經(jīng)吃過誘餌掙脫逃掉的魚，在發(fā)現(xiàn)水中的誘惑時(shí)，你是選擇吃掉美味，還是選擇忍受誘惑逃掉？選擇強(qiáng)者是傻子或冒險(xiǎn)，選擇后者智慧，所以在適當(dāng)?shù)那闆r下，選擇放棄，也不失為一個(gè)英雄。

選擇放棄，化險(xiǎn)為夷

學(xué)會(huì)放棄，是人生的一門必修課。修好這一課，你會(huì)在危險(xiǎn)來臨的情況下，助你一臂之力，幫助你化險(xiǎn)為夷。三國時(shí)期的關(guān)羽就是因?yàn)椴粫?huì)放棄，才走麥城，輸給了呂蒙。沒有放棄，何來成功？田忌賽馬正是運(yùn)用了放棄的原則，抓大放小，又運(yùn)用三戰(zhàn)兩勝的規(guī)則，獲得了最后的勝利，成為智慧的贏家。有些時(shí)候，放棄是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，只有放棄了才能面對(duì)任何情況，收放自如。日本投降后，解放戰(zhàn)爭開始，人民解放軍進(jìn)入東北，由于力量的薄弱，沒有搶占大城市，執(zhí)行了黨中央“讓開大路，占領(lǐng)兩廂”的原則，以農(nóng)村包圍城市，最終將大城市一個(gè)個(gè)圍困，最后解放全東北。而國民黨軍隊(duì)依仗美械裝備，占領(lǐng)大城市，狂妄一時(shí)，結(jié)果是兵敗如山，五十余萬大軍被消滅。事實(shí)證明了，學(xué)會(huì)放棄，才能化險(xiǎn)為夷。人生在世，哪能沒有挫折和磨難呢？遭遇困境也是在所難免，要想得通，放得下，有時(shí)不妨阿q一會(huì)，學(xué)會(huì)自我安慰，調(diào)節(jié)不健康的心理，走出陰霾，前面是一片藍(lán)天碧海，學(xué)習(xí)神馬浮云，飄逸自在飛。

【點(diǎn)評(píng)】 1.從題目“放棄，成功的前奏曲”來看，作者對(duì)材料的理解和把握，十分準(zhǔn)確。

2.三個(gè)小標(biāo)題的命制，圍繞中心論點(diǎn)，選取三個(gè)分論點(diǎn)，整齊恰當(dāng)，層層深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3.結(jié)尾聯(lián)系實(shí)際，照應(yīng)開頭，深化和升華中心，指出學(xué)會(huì)放棄的結(jié)果是藍(lán)天碧海，自由自在。

第五篇：導(dǎo)讀：有效課外閱讀的前奏曲

導(dǎo)讀：有效課外閱讀的前奏曲

【摘要】導(dǎo)讀，就是引導(dǎo)孩子閱讀；就是在老師的引領(lǐng)下，和孩子共同分享閱讀的快樂，培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。那么在課外閱讀中如何組織孩子進(jìn)行整本書的導(dǎo)讀呢？本文通過①激發(fā)興趣，引導(dǎo)“我想讀”②巧妙切入，引導(dǎo)“讀什么”③方法滲透，引導(dǎo)“怎樣讀”來加強(qiáng)閱讀的計(jì)劃性和目的性，使孩子在有限的時(shí)間內(nèi)，獲取盡可能多的知識(shí)；可使孩子逐步掌握科學(xué)的讀書方法，學(xué)到終身受用的東西。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)讀導(dǎo)讀課課外閱讀

導(dǎo)讀，顧名思義，就是引導(dǎo)孩子閱讀，一般在孩子閱讀一本書之前進(jìn)行的。老師向全班孩子隆重推薦這本書，指導(dǎo)孩子開始閱讀。當(dāng)孩子們看著一本本散發(fā)著油墨香的書，聽著老師的娓娓講述，孩子就會(huì)自然而然地參與了閱讀。此時(shí)，導(dǎo)讀就是在老師的引領(lǐng)下，和孩子共同分享閱讀的快樂。因此，開展課外閱讀的導(dǎo)讀的意義和作用就顯而易見的：第一，可以加強(qiáng)閱讀的計(jì)劃性和目的性，使孩子在有限的時(shí)間內(nèi)，獲取盡可能多的知識(shí)。第二，可使孩子逐步掌握科學(xué)的讀書方法，學(xué)到終身受用的東西，從而為以后的學(xué)習(xí)和深造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢允购⒆佑羞x擇的閱讀，避免某些不良導(dǎo)向的沖擊，逐漸增強(qiáng)文化免疫力。第四，可以使課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，有效提高孩子整體的語文素質(zhì)。那么在課外閱讀中如何組織孩子進(jìn)行整本書的導(dǎo)讀呢？

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)“我想讀”

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。前人說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺孩子探求真理的欲望?！睂?dǎo)讀的目的之一就是導(dǎo)趣。即激發(fā)孩子閱讀的興趣和欲望。教師應(yīng)利用各種資源，引導(dǎo)孩子讀書，激發(fā)孩子對(duì)讀書的興趣。這不僅體現(xiàn)在求知和學(xué)習(xí)的層面上，而且還要體現(xiàn)在心理的層面上。也就是說讓閱讀成為孩子的一種心理需要。

1、精選優(yōu)秀讀物，以作品本身的魅力吸引孩子，從而激發(fā)其閱讀興趣。在《一百條裙子》的導(dǎo)讀中，教師從談話激趣開始，引發(fā)孩子的閱讀期待。在上課伊始問孩子，你擁有多少條裙子呢？有一個(gè)小女孩說她擁有一百條裙子，你相信嗎？孩子聽到這樣的開場白往往是不敢相信，因?yàn)樗麄儠?huì)以為那是真正的一百條裙子。就這樣，他們的閱讀的欲望被激發(fā)，深入閱讀也就順理成章了。

2、利用媒體資源，激發(fā)閱讀興趣。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代里，電視、網(wǎng)絡(luò)以排山倒海之勢影響著人們的生活。由于年齡、生理等各方面的因素，孩子對(duì)直觀的、生動(dòng)的多媒體產(chǎn)生了濃厚的興趣。如《春光燦爛豬八戒》，孩子們看得前仰后合，都覺得豬八戒很可愛，這時(shí)教師可告訴孩子，吳承恩的《西游記》寫得可精彩多了，除了豬八戒，唐僧、孫悟空等在作者的筆下更是活靈活現(xiàn)，教師可推薦給孩子少兒版的《西游記》。現(xiàn)在許多的歷史劇都被篡改得面目全非，為得只是好看，但對(duì)孩子正確看待歷史有很大影響。這時(shí)教師更要告訴孩子，真正的歷史，斗智斗勇的精彩情節(jié)都在書里，要慢慢嚼才能品出其中味道來。

3、以成功的典型引路，使孩子心有所動(dòng)，興從中來。《一百條裙子》這本書，每讀一遍都有不一樣的感受。于是，教師在課始就跟孩子說，這本書老師已經(jīng)讀了三遍，今天和孩 －1－

子們繼續(xù)讀第四遍，第五遍，相信會(huì)有更多的感受，更多的收獲。

二、巧妙切入，引導(dǎo)“讀什么”

根據(jù)作品的特點(diǎn)，我們可以有多個(gè)切入點(diǎn)：

1、以“情節(jié)內(nèi)容”為切入點(diǎn)

故事情節(jié)是吸引孩子的基本要素，我們可以選擇精彩的內(nèi)容情節(jié)串講，以“情節(jié)分享”貫穿始終。如《一百條裙子》的導(dǎo)讀中，就主要選擇了這樣幾個(gè)章節(jié)：“旺達(dá)為什么被人嘲笑”、“旺達(dá)為什么傷心地轉(zhuǎn)學(xué)了”和“旺達(dá)為什么令同學(xué)刮目相看”。使孩子既對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，又對(duì)旺達(dá)的可憐和可敬有所感知，并能帶著這樣的情感基調(diào)興趣盎然地去閱讀整本書。

2、以“人物形象”為切入點(diǎn)

人物形象鮮明（眾多）的作品，我們可以以人物形象為切入點(diǎn)，以人物形象為切入點(diǎn)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)不僅引發(fā)孩子的閱讀欲望，而且引導(dǎo)孩子在閱讀作品時(shí)隨著人物命運(yùn)變化的過程加深對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解。曹文軒兒童文學(xué)作品《草房子》一書中的四個(gè)主要人物：桑桑、杜小康、禿鶴、細(xì)馬均個(gè)性鮮明，性格豐滿。導(dǎo)讀一開始，教師出示書中描寫桑桑的小故事：把家里的櫥柜的腿都鋸了，改裝成鴿籠了，媽媽氣得不行。用家里的蚊帳到河里去抓魚。夏天最熱的時(shí)候，把棉襖穿在身上，因?yàn)樗恢备械狡婀?，為什么棒冰裹在棉被里不?huì)化，可能夏天穿得越厚越?jīng)鏊?。有一次，把爸爸最珍貴的榮譽(yù)本拆了，裝訂書本。讀著這些小故事，當(dāng)興奮和微笑寫在孩子的臉上時(shí)，教師問孩子：你覺得這是個(gè)怎樣的孩子?這個(gè)調(diào)皮的孩子是誰呢?他還做了哪些事情呢?既而揚(yáng)起《草房子》：書中還有許多和桑桑同齡的孩子。他們都在書中等著你們!

3、以“作品語言”為切入點(diǎn)

“語言是思想的物質(zhì)外殼。” 經(jīng)由語言的通道，孩子找到了進(jìn)入作品的途徑，在語言的曼妙境界里感受形象，領(lǐng)悟情感，為精神增色。不同作家的作品暉映著截然不同的語言風(fēng)格。導(dǎo)讀時(shí)，可以從精彩語言、特色語言入手，“把孩子們投入到語言的海洋中去”。教師可以聲情并茂朗讀精彩片斷，帶著孩子初步感知作品語言，也可以和孩子互動(dòng)，師生分角色朗讀人物對(duì)話，在朗讀中邁入語言的殿堂。有專家評(píng)論《草房子》的語言是“詩一般的文字”。導(dǎo)讀時(shí)教師出示書中“詩一般”的片段描寫，輕輕的音樂蕩漾在教室里，教師的朗讀帶著孩子走進(jìn)了“油麻地”，走進(jìn)了“草房子”，走進(jìn)了江南??

4、以“感知特點(diǎn)”為線索

對(duì)于短篇作品集，像《安房直子幻想小說代表作》、《和樹談心》《新月集》等，就要在以情節(jié)吸引孩子的同時(shí)，關(guān)注作品的風(fēng)格特點(diǎn)，以感知作品的特點(diǎn)為線索，在眾多的作品中選擇幾篇進(jìn)行導(dǎo)讀，達(dá)到“窺一斑見全貌”的效果。有位老師導(dǎo)讀安房直子的幻想小說，就選擇了《狐貍的窗戶》《螢火蟲》兩篇作品，一篇聽教師大聲讀，一篇由孩子伙伴共讀，在直覺感受與比較中，發(fā)現(xiàn)安房直子幻想小說奇幻的想象、淡淡的傷感、美麗的色彩等特點(diǎn)，并以隨機(jī)穿插的“作家自我談創(chuàng)作”“他人評(píng)論”以提升孩子認(rèn)識(shí)。

三、方法滲透，引導(dǎo)“怎樣讀”

導(dǎo)讀課僅僅激發(fā)孩子閱讀的興趣還是不夠的，還要滲透閱讀整本書的方法，指導(dǎo)孩子怎樣閱讀一本書，教給孩子閱讀的方法。我們可以采取講述和大聲讀相結(jié)合的方法進(jìn)行導(dǎo)讀，“講述”是用精彩的敘述性語言把章節(jié)內(nèi)容經(jīng)過概括后生動(dòng)地講給孩子聽，而“大聲讀”則是有選擇地把精彩片段念給孩子聽，兩種方法的結(jié)合可以讓孩子在有限的時(shí)間里，既了解內(nèi)容情節(jié)，又對(duì)語言風(fēng)格等有所感知。同時(shí)，在大聲讀和講述的過程中設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，如猜測推想、設(shè)置懸念、自主閱讀典型片段等讓孩子積極參與閱讀，真正分享閱讀的快樂。導(dǎo)讀課上孩子讀的參與重在興趣的激發(fā)，讀的方法應(yīng)該是無聲的滋潤與滲透。導(dǎo)讀是一種引領(lǐng)，導(dǎo)讀也是一種分享。如導(dǎo)讀《一百條裙子》時(shí)，教師按照“觀察封面——自主閱讀——了解提要——猜想目錄”的思路，指導(dǎo)孩子閱讀這本書的。

1、觀察封面。在指導(dǎo)孩子看封面圖時(shí)讓孩子了解小女孩住在荒涼的山坡上的一座簡陋的房子里，感受到小女孩的孤單和貧窮。孩子就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生疑問：這樣貧窮的女孩為什么會(huì)有一百條裙子呢？這樣激發(fā)了孩子想看這本書的熱情。

2、自主閱讀。教師適當(dāng)?shù)剡x擇幾個(gè)章節(jié)，讓孩子自主閱讀，以激發(fā)閱讀整本書的興趣。不要避免像“交流課”那樣把主旨內(nèi)涵都提煉出來，局限了孩子自我閱讀時(shí)的多元理解與感悟。更不能像課內(nèi)閱讀課那樣，要求有深刻的感悟，因?yàn)?，兒童文學(xué)是在快樂中感動(dòng)孩子的，只要心有所動(dòng)，情有所感就行了！

導(dǎo)讀《一百條裙子》時(shí)，讓孩子感受主人公旺達(dá)的形象，如其中的片段之一：旺達(dá) 佩特羅斯基，十三班里的孩子們沒人有這么奇怪的名字。星期一，旺達(dá) 佩特羅斯基的座位是空著的，沒有人注意到她沒來上學(xué)??老師就帶著孩子從字里行間去了解人物、感受人物。孩子感受到旺達(dá)是一個(gè)貧窮、孤單、在班級(jí)里不受關(guān)注的、受冷落的一個(gè)孩子。這樣一個(gè)倍受冷落的女孩怎么可能會(huì)有一百條漂亮的裙子呢？又一次激起了孩子的閱讀期待。這樣一波又一波，一浪又一浪地引發(fā)孩子的閱讀期待，就是導(dǎo)讀課的魅力所在。

3、了解提要。當(dāng)孩子讀著內(nèi)容提要時(shí)，腦海中肯定會(huì)產(chǎn)生許多的問題？如旺達(dá)的一百條裙子是怎么來的呢？同學(xué)們找到旺達(dá)了嗎??這些疑問促使孩子迫不及待地想去閱讀這本書！

4、猜想目錄?？梢钥茨夸浐蟾鶕?jù)自己最感興趣的章節(jié)來猜猜故事內(nèi)容，也許孩子的猜測會(huì)跟書中的所寫大相徑庭，那也沒有關(guān)系，故事的發(fā)展真如孩子們所說的嗎？所有的謎團(tuán)相信在孩子讀了整本書后會(huì)全部揭開。

導(dǎo)讀是一項(xiàng)十分具體而又復(fù)雜的工作，我們不能只是放任自流地由孩子自讀，如果能巧妙設(shè)計(jì)，以此為閱讀契機(jī)，引導(dǎo)孩子真正愛上“閱讀”，不但可以為孩子打下一個(gè)厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，而且可以為他們鋪設(shè)一條高起點(diǎn)的閱讀之路，必然有益于孩子的語文學(xué)習(xí)，也必然有益于孩子的個(gè)人修養(yǎng)。在指導(dǎo)孩子課外閱讀的踐行之路上，雖然迷惘與困惑同在，優(yōu)秀者與被動(dòng)觀望者同在，但是我們也看到，閱讀，正在有效地改變著教師的行走方式，改變著孩子的生存狀態(tài)，使孩子“腹有詩書氣自華”。因此我們相信，用童書開啟童心，以閱讀演繹精彩，我們的孩子一定能擁有這份人生最美麗的光彩！

參考文獻(xiàn)：

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