第一篇：新時(shí)期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)怎樣提高駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力

新時(shí)期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)

怎樣提高駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力

林業(yè)局周海文

我們黨成為執(zhí)政黨，是歷史的選擇、人民的選擇。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，是時(shí)代的要求、人民的要求。提高黨的執(zhí)政能力，首先要堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，不斷提高駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。這對(duì)于把黨的執(zhí)政能力提高到一個(gè)新水平，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，具有全局性的重大意義。

一、深化對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在要求和運(yùn)行特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

深化對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在要求和運(yùn)行特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，必須正確把握我國(guó)改革和發(fā)展處于的歷史階段。本世紀(jì)頭20年，我們要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)必須經(jīng)過(guò)的承上啟下的發(fā)展階段，也是建成完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和發(fā)展開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵階段。2003年，我國(guó)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值已超過(guò)1000美元。一些發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程表明，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值1000美元到 1

3000美元的發(fā)展階段，是一個(gè)需要妥善處理諸多復(fù)雜矛盾的關(guān)鍵階段。

深化對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在要求和運(yùn)行特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從根本上說(shuō)，必須認(rèn)清社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是在社會(huì)主義條件下發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。一方面，作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，它同資本主義條件下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在運(yùn)行規(guī)則上有相通或相似之處。現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共同屬性和一般規(guī)律，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循的。另一方面，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，它要體現(xiàn)社會(huì)主義基本制度的要求，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，突出表現(xiàn)在它能夠最大限度地調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的創(chuàng)造精神，能夠集中力量辦大事，把人民的當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部利益與整體利益結(jié)合起來(lái)。

目前，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，違反社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的做法還比較常見(jiàn)。例如，有些地方片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，盲目擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模和進(jìn)行低水平重復(fù)建設(shè)，造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)和生態(tài)環(huán)境破壞。深刻認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求和運(yùn)行特點(diǎn)，仍然是我們面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。

二、堅(jiān)持抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)做為領(lǐng)導(dǎo)干部，我們必須緊緊扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心不動(dòng)搖，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，從自身來(lái)說(shuō)，就是借東北老工業(yè)基地振興的東風(fēng)，乘勢(shì)而上，抓住發(fā)展機(jī)遇，緊緊圍繞林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)“二次崛起”的目標(biāo)。林業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部幾年來(lái)以三北四期工程建設(shè)為依托，以項(xiàng)目建設(shè)為突破口，實(shí)施了四大工程建設(shè)，即：退耕還林工程、植桑養(yǎng)蠶興林裕民工程、生態(tài)草建設(shè)工程、三環(huán)一路一網(wǎng)防護(hù)林建設(shè)工程。植樹(shù)造林實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越。2002年以來(lái)共完成植樹(shù)造林14.5萬(wàn)畝。種植生態(tài)草3萬(wàn)畝，退耕還草2.25萬(wàn)畝。建生態(tài)草圍欄2.2萬(wàn)延長(zhǎng)米.為林業(yè)的肌體注入了活力，林業(yè)的生態(tài)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)有了前所未有的發(fā)展。

三、著力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革

堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革方向，始終站在時(shí)代前列領(lǐng)導(dǎo)和謀劃改革，提高駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)能力，我們必須堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向，鍥而不舍地推進(jìn)改革。

要在黨領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的方式上創(chuàng)新。一是觀念創(chuàng)新。在新的歷史時(shí)期，要突破林業(yè)是國(guó)家的林業(yè)，是集體的林業(yè)，由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃地塊，由地方組織全員動(dòng)員造林的舊模式。造林只是造林，管理又是管理，個(gè)人的主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，植樹(shù)造林只是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，與國(guó)家的大環(huán)境有關(guān)，與己無(wú)關(guān)。造完不管的現(xiàn)象大大存在，導(dǎo)致造林失敗。這就需要引入個(gè)人激勵(lì)機(jī)制。林業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新。

二是林業(yè)經(jīng)營(yíng)方式創(chuàng)新。開(kāi)創(chuàng)林業(yè)新局面，就要實(shí)行林業(yè)股份經(jīng)濟(jì)的新體制。全區(qū)自2000年以來(lái)，按照市、區(qū)兩級(jí)政府關(guān)于發(fā)展個(gè)體、私營(yíng)、股份合作制林業(yè)若干規(guī)定的精神，掀起了一股股持續(xù)不斷的造林高潮。為了大力發(fā)展民營(yíng)林業(yè)，對(duì)所有的造林地塊均采取先栽后賣(mài)、或先買(mǎi)后栽的方式拍賣(mài)承包。同時(shí)不分區(qū)內(nèi)區(qū)外，不分人員身份，不限制經(jīng)營(yíng)方式，提供免費(fèi)技術(shù)服務(wù)，無(wú)償提供優(yōu)質(zhì)良種壯苗，并及時(shí)辦理林權(quán)證。基本做到了不造無(wú)主林、少造集體林、多發(fā)展個(gè)體林業(yè)。目前，全區(qū)在“林業(yè)工程建設(shè)中，發(fā)展以洮河鎮(zhèn)申元龍為首的個(gè)體造林戶200戶，營(yíng)造農(nóng)田防護(hù)林456條，折合造林面積0.5萬(wàn)畝。在近三年的退耕還林（草）工程實(shí)踐中，承包荒山、荒地、荒坡造林種草個(gè)體戶500戶，合計(jì)造林11萬(wàn)畝。在林業(yè)工作的實(shí)踐中，我們采取的措施是：

1、利用地域優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)域外客商投資造林。吉林大學(xué)副教授陳玉峰利用經(jīng)濟(jì)、資金和信息優(yōu)勢(shì)，在洮北區(qū)創(chuàng)辦了國(guó)豐農(nóng)場(chǎng)。2002年以來(lái)實(shí)施退耕還林累計(jì)造林已達(dá)7140畝，經(jīng)省市林業(yè)主管部門(mén)檢查驗(yàn)收，造林成活率達(dá)90%以上，保存率達(dá)85%以上，造林標(biāo)準(zhǔn)之高，質(zhì)量之好，成為全區(qū)發(fā)展非公有制的典范。

2、利用資金優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員一部分先富裕起來(lái)的本地人出資造林。平臺(tái)鎮(zhèn)個(gè)體建筑商齊久和用經(jīng)商20余年的經(jīng)濟(jì)資本，承包了該鎮(zhèn)侯家村全部林業(yè)用地，2001——2003年共造林600多畝，植樹(shù)10萬(wàn)株，一條條標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)防林帶矗立在大路和田間地頭，正在茁壯生長(zhǎng)。

3、利用政策優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)農(nóng)民、機(jī)關(guān)干部、離退休人員等各行各業(yè)人員投資造林。區(qū)委副書(shū)記孫志勇同志帶頭承包10公頃荒山進(jìn)行植樹(shù)造林，造林成活率和保存率均達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。在尊重農(nóng)民意愿，保護(hù)農(nóng)民利益的情況下，采取競(jìng)標(biāo)拍賣(mài)制、招標(biāo)承包制、租賃經(jīng)營(yíng)制、股份合作制等多種發(fā)展形式，將農(nóng)民、工人、個(gè)體工商戶、機(jī)關(guān)干部、退休人員、下崗職工等各行各業(yè)的人力、資金、技術(shù)等生產(chǎn)要素，吸引到林業(yè)建設(shè)中，通過(guò)以點(diǎn)帶面，聚集林業(yè)發(fā)展的合力，推動(dòng)非公有制林業(yè)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展。

三是實(shí)現(xiàn)林業(yè)體制創(chuàng)新。推進(jìn)股份制，風(fēng)險(xiǎn)均擔(dān)，利益共享。為實(shí)現(xiàn)全區(qū)林業(yè)快速發(fā)展。改善生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)過(guò)二年的精心準(zhǔn)備，2003年，在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)林業(yè)局的支持和幫助下，全區(qū)成立了第一家林業(yè)股份制企業(yè)；即白城市盛鑫木業(yè)有限責(zé)任公司。該公司是國(guó)有洮北區(qū)機(jī)械林場(chǎng)38名職工出資68.2萬(wàn)元組建的。經(jīng)過(guò)近兩年的運(yùn)作，該公司目前擁有固定資產(chǎn)700萬(wàn)元，公司經(jīng)營(yíng)的模式是：基地（速生豐產(chǎn)林）+工廠=產(chǎn)品+利潤(rùn)。年造林50—100公頃，采伐30公頃，工廠年加工木材2000立方米（外購(gòu)一部分木材），產(chǎn)值300萬(wàn)元，利稅50萬(wàn)元。并做到：隨造、隨采、隨加工，綜合利用，滾動(dòng)發(fā)展。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下推進(jìn)自身經(jīng)濟(jì)建設(shè)，任重道遠(yuǎn)。只要把握規(guī)律，勇于實(shí)踐，積極探索，不斷提高駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，黨員干部黨就一定能夠在自己的崗位上取得更大的工作業(yè)績(jī)。

第二篇：不斷提高駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力

內(nèi)容提要溫州的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育較早，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)。溫州地方黨委和政府在與企業(yè)的互動(dòng)中，對(duì)構(gòu)建新型的政企關(guān)系進(jìn)行了積極探索。其主要做法是：尊重企業(yè)的自主選擇權(quán)，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造寬松的政策環(huán)境，并依靠經(jīng)濟(jì)杠桿、經(jīng)濟(jì)政策和法律手段引導(dǎo)企業(yè)健康發(fā)展；從管制型政府向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展掃除體制障礙；維護(hù)市場(chǎng)秩序，協(xié)調(diào)利益關(guān)系，努力構(gòu)建和諧社會(huì)。《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》指出，提高黨的執(zhí)政能力，首先是提高黨領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的能力，特別是要不斷提高駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。溫州的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育較早，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，地方黨委和政府在與企業(yè)的互動(dòng)中、在駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套較為成功的做法。尊重企業(yè)的自主選擇，引導(dǎo)企業(yè)健康發(fā)展在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，就資源配置來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)應(yīng)充分發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，而政府則只能引導(dǎo)而不能直接干預(yù)。溫州的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)之所以取得先發(fā)優(yōu)勢(shì)，最根本的一條經(jīng)驗(yàn)就是溫州市委、市政府遵循了這一規(guī)律。尊重企業(yè)的自主選擇。溫州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)孕育、發(fā)展和逐步成熟的過(guò)程，是溫州老百姓自主探索與自主選擇的過(guò)程。但在這里有一個(gè)前提條件，就是這種探索與選擇必須在地方黨委、政府的認(rèn)同和支持下，基于區(qū)域特色與法律制度有序運(yùn)行，否則，民間的自主選擇是難以持久和鞏固的。改革開(kāi)放20多年來(lái)，溫州地方黨委和政府對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的態(tài)度經(jīng)歷了從不允許、默許、保護(hù)到逐漸承認(rèn)私有產(chǎn)權(quán)合法性、為民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供政策環(huán)境的過(guò)程。回顧和總結(jié)這個(gè)過(guò)程可以看到，改革開(kāi)放初期，溫州地方黨委和政府扮演的是“有限政府”的角色，采取的是“無(wú)為而治”的態(tài)度。這種“無(wú)為”不是全盤(pán)放手，而是從黨委、政府自身職責(zé)這個(gè)層面出發(fā)，有意識(shí)地給溫州民間市場(chǎng)取向改革和活動(dòng)以自由裁量權(quán)，讓不同的探索形式大膽試驗(yàn)，再通過(guò)相應(yīng)的行政手段將合理的成分匯集成一個(gè)具體的模式?！皽刂菽Ｊ健钡碾r形和非公有制經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，就得益于“無(wú)為”理念下形成的比較寬松、公平的環(huán)境，溫州的“老百姓經(jīng)濟(jì)”也由此形成。引導(dǎo)民營(yíng)企業(yè)健康發(fā)展。由于溫州原先的工業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱，而民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又呈現(xiàn)出“藏富于民”的特點(diǎn)，由此帶來(lái)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展“低、小、散”的問(wèn)題，與此相伴生的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)不規(guī)范、用工不規(guī)范、低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)、環(huán)境污染等。客觀地說(shuō)，這些問(wèn)題是原始積累階段的一種較為普遍的現(xiàn)象，如發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代化起步階段就遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題。它們經(jīng)過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自然演進(jìn)，運(yùn)用市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)的手”逐漸克服弊端，最終與政府這只“看得見(jiàn)的手”形成合力，逐漸建立起較為完善的市場(chǎng)機(jī)制。然而，這個(gè)演進(jìn)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，代價(jià)也是巨大的。在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加快的背景下，溫州積極吸取發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在尊重市場(chǎng)主體自主選擇的前提下，充分發(fā)揮政府支持和增進(jìn)市場(chǎng)有效運(yùn)作的積極作用，不僅努力成為“有限政府”，而且還努力成為“有效政府”、“適度政府”，從而使政府實(shí)現(xiàn)了由“無(wú)為”向“有為”的轉(zhuǎn)變。在溫州，過(guò)去部分民營(yíng)企業(yè)家的文化素質(zhì)較低，缺乏發(fā)展現(xiàn)代化大工業(yè)的知識(shí)和戰(zhàn)略眼光，因此，地方黨委和政府的積極引導(dǎo)，對(duì)于提升溫州經(jīng)濟(jì)的整體水平就顯得尤為必要。正是基于這種角色的理性轉(zhuǎn)換，多年來(lái)，溫州市委、市政府漸次提出“二次創(chuàng)業(yè)”、“質(zhì)量立市、品牌興業(yè)”、建設(shè)“一港三城”和“發(fā)展活力溫州、建設(shè)實(shí)力溫州、構(gòu)建和諧溫州”等發(fā)展戰(zhàn)略，以有力推動(dòng)溫州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的整體發(fā)展。服務(wù)市場(chǎng)主體，突破瓶頸制約社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與政府職能的轉(zhuǎn)變相互聯(lián)系、互為因果。能否從管制型政府轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型政府，從權(quán)力本位轉(zhuǎn)向服務(wù)本位，往往影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的興衰。在這方面，溫州地方黨委和政府進(jìn)行了一系列改革，進(jìn)一步拓展非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展空間，加大對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的扶持力度，完善非公有制經(jīng)濟(jì)的社會(huì)化服務(wù)體系，提高對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的管理和服務(wù)水平。突破體制瓶頸。由于體制制約，溫州民間資金充裕但投資渠道狹窄，這些年少數(shù)人的非理性投資現(xiàn)象已開(kāi)始顯現(xiàn)。因此，溫州市委、市政府從體制改革入手，提出“非禁即入，有需則讓”的原則，支持非公有制經(jīng)濟(jì)進(jìn)入壟斷行業(yè)、公用事業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、社會(huì)事業(yè)、金融服務(wù)等領(lǐng)域，并一次性向全社會(huì)推出64個(gè)重點(diǎn)招商項(xiàng)目，其中高速公路、深水港、風(fēng)能開(kāi)發(fā)等重大基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目是首次向民間資本開(kāi)放。同時(shí)，進(jìn)一步放寬對(duì)非公有制企業(yè)的信貸政策，拓寬非公有制企業(yè)的融資渠道，并鼓勵(lì)非公有制經(jīng)濟(jì)參與溫州市商業(yè)銀行的改造，積極爭(zhēng)取在溫州創(chuàng)辦地區(qū)性股份制中小金融機(jī)構(gòu)和民營(yíng)銀行。突破資源瓶頸。對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施、土地和能源等瓶頸制約問(wèn)題，溫州采取開(kāi)源和節(jié)流并舉的措施，走資源節(jié)約型和環(huán)境友好型發(fā)展道路。開(kāi)源，即加強(qiáng)能源、水利、通信等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加土地等戰(zhàn)略資源，盤(pán)活土地存量。節(jié)流，一是通過(guò)技術(shù)改造、科學(xué)規(guī)劃和管理，提高資源利用率；二是轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，積極引導(dǎo)企業(yè)走科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。突破人才瓶頸。人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性因素。改革開(kāi)放初期，溫州之所以能在國(guó)家投資少、自然資源稀缺的條件下迅速發(fā)展起來(lái)，就是因?yàn)橛幸慌案覟樘煜孪取?、善于捕捉商機(jī)的人才。但過(guò)去粗放式的經(jīng)營(yíng)模式對(duì)于經(jīng)營(yíng)者素質(zhì)的要求相對(duì)較低，如今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益充分、各類(lèi)企業(yè)普遍建立現(xiàn)代企業(yè)制度，從而使得企業(yè)對(duì)于各類(lèi)高素質(zhì)人才的需求變得更加迫切。因此，溫州市委、市政府致力于抓好各類(lèi)人才培訓(xùn)基地建設(shè)，鼓勵(lì)非公有制企業(yè)與大專院校聯(lián)合創(chuàng)辦一批職業(yè)院校和專業(yè)學(xué)科，并有計(jì)劃、有步驟地選派政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)干部到重點(diǎn)企業(yè)擔(dān)任科技特派員；以開(kāi)展“聚才興企”活動(dòng)為抓手，開(kāi)展“重人才先進(jìn)企業(yè)”創(chuàng)建活動(dòng)，不斷創(chuàng)新人才建設(shè)載體；組織實(shí)施“企業(yè)家素質(zhì)提升工程”，建設(shè)一支具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理水平的企業(yè)家隊(duì)伍。同時(shí)，不斷加大教育投入力度，并于去年12月基本普及了15年教育。此外，還啟動(dòng)了“百項(xiàng)關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)工程”，意在整合全市的技術(shù)和人才資源，幫助中小企業(yè)解決一些具有共性的、關(guān)鍵性的行業(yè)技術(shù)瓶頸問(wèn)題。發(fā)揮民間組織的作用。強(qiáng)調(diào)政府的服務(wù)職能，并不意味著政府應(yīng)該包攬一切服務(wù)性項(xiàng)目。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，民間組織將承擔(dān)起越來(lái)越重要的行業(yè)服務(wù)和協(xié)調(diào)職能。溫州的民間中介機(jī)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)合作組織發(fā)展較快，目前已建立各類(lèi)市級(jí)民間商會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)104家。隨著溫州經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化程度和開(kāi)放程度的不斷提高，這些組織在服務(wù)會(huì)員企業(yè)、代表行業(yè)利益等方面正發(fā)揮著日益重要的作用。特別是在我國(guó)加入世貿(mào)組織以后，在維護(hù)我國(guó)企業(yè)利益、應(yīng)訴反傾銷(xiāo)方面，行業(yè)協(xié)會(huì)的作用空間越來(lái)越大。如溫州煙具協(xié)會(huì)在有關(guān)部門(mén)和專家的指導(dǎo)、幫助下，積極組織相關(guān)企業(yè)應(yīng)訴歐盟的反傾銷(xiāo)提案，并在2003年8月迫使對(duì)方撤訴。維護(hù)市場(chǎng)秩序，構(gòu)建和諧社會(huì)當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展既處在“黃金發(fā)展期”，又處于“矛盾凸顯期”。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)戰(zhàn)略任務(wù)的提出，適應(yīng)了我國(guó)改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期的客觀要求，體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。為了扎實(shí)推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，溫州市委、市政府堅(jiān)持富民與強(qiáng)市相統(tǒng)一、活力與實(shí)力相協(xié)調(diào)、先富與共富相統(tǒng)籌、“金杯”與口碑相一致，在加快破解發(fā)展難題的同時(shí)，大力強(qiáng)化維護(hù)市場(chǎng)秩序、促進(jìn)社會(huì)公平的職能。加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，市場(chǎng)主體是追求自身利益最大化的。正由于這樣，為了防止市場(chǎng)主體的逐利行為與社會(huì)秩序發(fā)生沖突，就需要政府進(jìn)行必要的規(guī)范和約束，以維護(hù)正常的市場(chǎng)秩序。溫州在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，曾一度出現(xiàn)過(guò)失序狀態(tài)，假冒偽劣現(xiàn)象猖獗。上個(gè)世紀(jì)80年代末90年代初以來(lái)，全市上下痛下決心，以質(zhì)量求振興，市場(chǎng)秩序逐漸步入良性發(fā)展的軌道。從質(zhì)量立市到品牌立市，再到最近的重視和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)活動(dòng)，溫州堅(jiān)持質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和打假活動(dòng)相結(jié)合，使產(chǎn)品的質(zhì)量聲譽(yù)和整體形象有了根本改變，全社會(huì)的質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)、信用意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)普遍增強(qiáng)。目前，溫州的中國(guó)馳名商標(biāo)和中國(guó)名牌產(chǎn)品擁有量在全國(guó)同類(lèi)城市中名列前茅。協(xié)調(diào)利益關(guān)系。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多元化利益格局已經(jīng)形成，對(duì)政府協(xié)調(diào)利益關(guān)系的能力提出了新要求。其中，協(xié)調(diào)勞資關(guān)系，不僅關(guān)系企業(yè)自身的持續(xù)健康發(fā)展，而且關(guān)系和諧社會(huì)的構(gòu)建。為了推動(dòng)勞資關(guān)系的基本均衡，溫州市開(kāi)展了“和馨行動(dòng)”，重點(diǎn)檢查用人單位勞動(dòng)合同簽訂情況、工資支付情況以及在招收新職工時(shí)收取押金等情況。還準(zhǔn)備建立用人單位誠(chéng)信用工和勞動(dòng)者誠(chéng)信務(wù)工信息庫(kù)及社會(huì)查詢系統(tǒng)，定期公布嚴(yán)重失信的企業(yè)和人員名單。要求用人單位必須制定工資支付表并依法保存，并監(jiān)督用人單位嚴(yán)格執(zhí)行工作時(shí)間、不招收童工等。同時(shí)，市勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)還推出“勞動(dòng)監(jiān)察監(jiān)督卡”，勞動(dòng)監(jiān)察信息員或者民工憑此卡到相關(guān)部門(mén)投訴勞動(dòng)糾紛時(shí)，相關(guān)部門(mén)將為其開(kāi)辟綠色通道。針對(duì)溫州擁有250多萬(wàn)外來(lái)務(wù)工人員的現(xiàn)實(shí)情況，有關(guān)部門(mén)提出了“新溫州人”的概念，并以各種實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)外來(lái)民工。溫州市委、市政府在2005年要辦的“十大實(shí)事”中，承諾建立民工應(yīng)急救助資金，加強(qiáng)對(duì)民工的法律援助，擴(kuò)大對(duì)務(wù)工人員的社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋面，特別是加強(qiáng)工傷保險(xiǎn)力度。這些舉措，極大地推動(dòng)了外來(lái)務(wù)工人員與本地群眾的認(rèn)同感和融合度，有力地促進(jìn)了和諧社會(huì)建設(shè)。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)能力應(yīng)怎樣加強(qiáng)（推薦）

領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)能力應(yīng)怎樣加強(qiáng)：

學(xué)習(xí)力，是一個(gè)人或一個(gè)組織學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)，是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。衡量一個(gè)人的學(xué)習(xí)力，不僅要看他的知識(shí)總量，也要看他的知識(shí)質(zhì)量；不僅要看他的知識(shí)流量，更要看他的知識(shí)增量。學(xué)習(xí)力展現(xiàn)生命力，彰顯創(chuàng)新力，決定競(jìng)爭(zhēng)力。我們要不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，就必須克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的敵人。

一、克服“一曝十寒”的不良習(xí)慣，持之以恒，注重在量的積累和發(fā)展中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的躍升。任何淵博的知識(shí)都不是天生的，而是長(zhǎng)期勤奮學(xué)習(xí)，不斷積累的結(jié)果。毛澤東同志曾經(jīng)講道：“貴有恒，何必三更起五更眠；最無(wú)益，一日曝十日寒?！敝挥星趭^不懈地努力，才能獲得比較豐富的知識(shí)。一是要“多讀”。書(shū)籍是知識(shí)的載體，人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)是積累知識(shí)的最基本方法。因?yàn)椋覀冃枰獙W(xué)習(xí)和掌握的科學(xué)理論知識(shí)，大都散見(jiàn)于各種書(shū)籍之中，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，在博覽群書(shū)中增長(zhǎng)知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)誰(shuí)占有知識(shí)，誰(shuí)就掌握主動(dòng)權(quán)；誰(shuí)的知識(shí)更新及時(shí)，誰(shuí)就能掌握發(fā)展的制高點(diǎn)。二是要“勤記”。常言道：好腦筋不如爛筆頭。這就告訴我們，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要勤動(dòng)腦，還要勤動(dòng)手。經(jīng)常讀書(shū)的人都有這樣的體會(huì)，在讀書(shū)的過(guò)程中不時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些思想的火花，如果不注意及時(shí)記下來(lái)，就可能稍縱即逝。我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在我們的生活和工作中隨時(shí)隨地可能出現(xiàn)，因此，我們要隨時(shí)把聽(tīng)到、看到、想到的知識(shí)記錄下來(lái)。三是要“溫習(xí)”。古人云：溫故而知新。知識(shí)不僅存在有一個(gè)折舊問(wèn)題，而且隨著時(shí)間的推移還有一個(gè)遺忘問(wèn)題。溫習(xí)本身不僅是對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的回顧，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；不僅有利于知識(shí)的鞏固，而且還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；不僅是對(duì)知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)，也是一個(gè)對(duì)理論與實(shí)踐運(yùn)用的問(wèn)題。通過(guò)溫習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)，也達(dá)到以用促學(xué)的目的。

二、克服“心浮氣躁”的不良習(xí)慣，集中精力，注重在專心至致至中謀求學(xué)習(xí)的效率。浮躁是學(xué)習(xí)的最大敵人。有的人在學(xué)習(xí)中缺乏一種良好的心態(tài)，靜不下心，穩(wěn)不住身。耐不住寂寞，抗不住誘惑。時(shí)間浪費(fèi)了，工作耽誤了，學(xué)習(xí)的收獲卻不大。一是要“靜心”。學(xué)習(xí)如果不能靜心，就談不上深入思考，就很難學(xué)有所成。細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，不論是大學(xué)校園，還是在平時(shí)的工作崗位上，一些愛(ài)學(xué)習(xí)肯鉆研的人，都善于利用早、晚這一相對(duì)平靜的時(shí)間段，盡可能排除一些外界因素對(duì)學(xué)習(xí)的干擾。當(dāng)然，最根本的還是要把自己的內(nèi)心平靜下來(lái)，只有這樣，才能更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。二是要“用心”。用心，既有集中精力的問(wèn)題，還有注意動(dòng)腦的問(wèn)題。也就是說(shuō)，不僅要把心平靜下來(lái)認(rèn)真去做，還要把心投入進(jìn)去用心去學(xué)。在學(xué)習(xí)上用不用心的問(wèn)題，在效果上體現(xiàn)得非常明顯。事實(shí)證明，凡事用力去做，會(huì)覺(jué)得很累，受累才會(huì)做得稱職。凡事用心去做，會(huì)覺(jué)得很苦，吃苦才能做得出色。三是要“專心”。專心，就是一心不能二用。一個(gè)人要想在某一方面有所造詣，必須集中精力去做這項(xiàng)工作。因?yàn)槿说木κ怯邢薜?，只有專注地做某?xiàng)事情，才可能把一件事做到精、做得好。

三、克服“貪多求全”的不良習(xí)慣，善于取舍，注重在有所為有所不為中有所突破。真正的求知者，歷來(lái)“求精不求多”。只有集中精力攻其一點(diǎn)，才有可能達(dá)到某種高度。一是要敢于“舍棄”。記得有一首詩(shī)這樣寫(xiě)道：要想采一束清新的山花，就得放棄城市的舒適；要想做一名登山健兒，就得放棄嬌嫩白凈的膚色；要想穿越沙漠，就得放棄綠蔭下的咖啡和可樂(lè)；要想永遠(yuǎn)有掌聲，就得放棄眼前的虛榮。學(xué)習(xí)同樣如此，要學(xué)習(xí)肯定會(huì)占用一些自己的休息和娛樂(lè)時(shí)間，特別是當(dāng)今社會(huì)，不僅需要我們學(xué)習(xí)的東西很多，而且面臨的誘惑也很多，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干的遠(yuǎn)大抱負(fù)，就必須做出一些必要的犧牲，因?yàn)?，所有理想的?shí)現(xiàn)都是有代價(jià)的。二是要善于“選擇”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今世界上每天出版的新書(shū)，足以讓一個(gè)人讀上數(shù)萬(wàn)年。這就意味著一個(gè)人一輩子不吃不睡也無(wú)法讀完。實(shí)踐證明，做任何工作，沒(méi)有選擇，也就等于沒(méi)有方向，沒(méi)有重點(diǎn)，也就沒(méi)有政策。萬(wàn)卷讀怎么個(gè)讀法，必須根據(jù)自己的目標(biāo)，自身的情況，有些精讀，有些略讀，有些瀏覽。有人總結(jié)了人生要善讀“五種書(shū)”，即死書(shū)活讀、厚書(shū)薄讀、長(zhǎng)書(shū)短讀、好書(shū)品讀、閑書(shū)泛讀。三是要勇于“攻關(guān)”。通常情況下，有的同志對(duì)好學(xué)的就多學(xué)一些，不好掌握的，或者不懂不會(huì)的，就少學(xué)一些，更有甚者，干脆就把它丟到一邊去，這不僅是個(gè)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，更是個(gè)學(xué)風(fēng)問(wèn)題。學(xué)習(xí)效果的大小，其實(shí)在很大程度上取決于對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的突破上。人的能力其實(shí)是一個(gè)常數(shù)，區(qū)別在于把時(shí)間和精力集中到什么地方，任何正常的人只要肯下苦功夫，都能顯現(xiàn)出過(guò)人的才智。

第四篇：新時(shí)期如何提高領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力

新時(shí)期如何提高領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力

加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)是全面建設(shè)小康社會(huì)的根本保證,而黨的執(zhí)政能力建設(shè)在很大程度上又取決于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力。那么新時(shí)期如何加強(qiáng)和提高領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力，結(jié)合工作實(shí)際，談些粗淺看法。

首先要加強(qiáng)和提高領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)

黨的十六屆四中全會(huì)提出：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)思想政治建設(shè)”。這是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)干部是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位大政方針的決策者、指揮者，肩負(fù)著特殊使命，他們的思想政治素質(zhì)如何，既決定領(lǐng)導(dǎo)者自身的發(fā)展方向，更決定一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。

一是要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的理論修養(yǎng)?！袄碚撌切袆?dòng)的先導(dǎo)”。領(lǐng)導(dǎo)干部是社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的組織者、決策者和指揮者，堅(jiān)定正確的政治方向，是立黨為公，執(zhí)政為民的基礎(chǔ)。這就要求我們不論是在考核評(píng)價(jià)體系的建立上，還是在領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)中，都要把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論修養(yǎng)建設(shè)放在首位，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，使他們熟悉和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學(xué)習(xí)和掌握江澤民同志“三個(gè)代表”的精神實(shí)質(zhì)，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析、解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，使自己在復(fù)雜的管理事務(wù)工作中，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。

二是要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部為人民謀利益的公仆形象。全心全意為人民服務(wù)，是我們黨的根本宗旨。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要強(qiáng)化公仆意識(shí)，少說(shuō)空話，多干實(shí)事。要以焦裕祿、孔繁森、鄭培民等優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部為榜樣，盡心竭力為群眾排憂解難，做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。組織部門(mén)在考核任用領(lǐng)導(dǎo)干部過(guò)程中，要堅(jiān)持以群眾滿意不滿意，贊成不贊成，擁護(hù)不擁護(hù)作為選拔任用的準(zhǔn)則，真正把那些能夠同人民群眾保持密切聯(lián)系，堅(jiān)持從群眾中來(lái)，到群眾中去，經(jīng)常深入群眾，了解群眾，傾聽(tīng)群眾的呼聲，關(guān)心群眾的冷暖的領(lǐng)導(dǎo)干部遴選到重要崗位。

三是要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔奉公的思想道德水平。領(lǐng)導(dǎo)干部由于所處職位的重要性和特殊性，其行為直接地對(duì)黨、國(guó)家、人民的利益產(chǎn)生重要影響。因此，我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔任用和監(jiān)督工作中，要始終站在黨性立場(chǎng)上觀察、分析、處理問(wèn)題，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)力觀、人生觀、價(jià)值觀教育，時(shí)刻用“兩個(gè)務(wù)必”來(lái)規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部的行為。采取集中教育，正反典型警示等方式，經(jīng)常引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部反省自己當(dāng)官為什么？在位時(shí)做什么？退休后留下什么？從而使廣大黨員干部時(shí)刻保持清醒頭腦，嚴(yán)格要求自己，以身作則，公道辦事，自覺(jué)地接受群眾的監(jiān)督。確保領(lǐng)導(dǎo)干部在各種復(fù)雜的環(huán)境中，都能做到自重、自省、自警、自律。其次是要加強(qiáng)和提高領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)文化素質(zhì)

隨著以知識(shí)決策和知識(shí)管理為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)干部所面臨的工作日益廣泛而復(fù)雜。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有豐富淵博的文化知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及獲取新知識(shí)的能力，力求使成為一專多能的“通才”。

一是加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)培訓(xùn)。采取崗前培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)，考核促學(xué)等方式，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們對(duì)政治、法律、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、邏輯知識(shí)都有一定的了解和涉獵，特別是政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、行政學(xué)等方面的知識(shí)，更要熟練地掌握，以便更好地科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，以不斷完善領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)方法，使他們工作起來(lái)游刃有余，運(yùn)用自如，不斷適應(yīng)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)工作的需要。

二是加強(qiáng)現(xiàn)代管理知識(shí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代管理知識(shí)是使管理工作規(guī)范化、制度化的科學(xué)保證，是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備和不斷加以完善的學(xué)科，尤其是行政管理知識(shí)，以及決策科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共管理、公共關(guān)系學(xué)等等。為此，我們?cè)诮M織領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出考察等活動(dòng)時(shí)，都要結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)干部的工作實(shí)際，有針對(duì)性地把現(xiàn)代管理知識(shí)納入領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們不斷豐富和完善現(xiàn)代管理知識(shí)，提升科學(xué)管理水平。

三是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，專業(yè)特點(diǎn)越來(lái)越明顯，領(lǐng)導(dǎo)干部在不同的崗位從事不同的工作，擁有良好的行業(yè)背景和優(yōu)秀的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)下屬產(chǎn)生較大的正面影響。因此，有針對(duì)性地加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部準(zhǔn)確把握本地區(qū)、本單位、本行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)決策及其各方面管理的信服力有重要的作用，所以要使領(lǐng)導(dǎo)干部的工作有成效，有政績(jī)，各級(jí)、各部門(mén)，尤其是組織部門(mén)都應(yīng)該重視專家型領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)。

四是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部獲取新知識(shí)的能力。江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新發(fā)明、新理論層出不窮，知識(shí)更新異常迅速。我們只有鍥而不舍地努力學(xué)習(xí)，不斷地吸取新的知識(shí)，充實(shí)自己，才能提高決策水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部本身要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，汲取新的知識(shí)，進(jìn)一步豐富自己的工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。使自己能夠跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展的脈搏，創(chuàng)造性地做好領(lǐng)導(dǎo)工作。作為組織部門(mén)要把對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部獲取新知識(shí)的能力，作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)的重點(diǎn)，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，提高他們適應(yīng)形勢(shì)不斷發(fā)展變化的能力。

第三要加強(qiáng)和提高領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)決策水平

科學(xué)決策水平是領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)在工作中的綜合表現(xiàn)，面對(duì)世界新形勢(shì)變革的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的能力素質(zhì)提出了新的更高的要求。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，必須具備以下能力素質(zhì)：

一是提高創(chuàng)新應(yīng)變能力。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的核心素質(zhì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)在不斷更新、技術(shù)在不斷進(jìn)步。創(chuàng)新能力已成為領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的最重要能力和首要素質(zhì)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部只有具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，提出新思路，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，才能把社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展不斷推向前進(jìn)。只有具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能支持和鼓勵(lì)創(chuàng)新、帶頭和推動(dòng)創(chuàng)新，并有能力擔(dān)負(fù)起自己的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境的多變，在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)、緊急、棘手事件，這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部要具有一定的應(yīng)變能力。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部沒(méi)有應(yīng)變能力，在突發(fā)事件前束手無(wú)策。因此我們?cè)趯?duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)過(guò)程中，要有針對(duì)性地把那些有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p干部，放在環(huán)境艱苦的基層去鍛煉。通過(guò)艱苦環(huán)境的錘煉，不斷激發(fā)他們面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的應(yīng)變創(chuàng)新能力。

二是提高戰(zhàn)略思維能力。戰(zhàn)略思維能力就是洞察全局、思考全局、謀劃全局、指導(dǎo)全局、配合全局的思想方法和工作能力。一個(gè)地區(qū)，一個(gè)部門(mén)的決策者、指揮者在實(shí)際工作中，想問(wèn)題、辦事情、做工作都要善于深謀遠(yuǎn)慮，總攬全局。領(lǐng)導(dǎo)干部必須認(rèn)清自己的方位，把全局作為考慮和解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在全局與局部發(fā)生矛盾沖突時(shí)，局部必須服從全局。如果不注意或不善于把這些矛盾提到全局的高度去認(rèn)識(shí)和研究，就很難向縱深推進(jìn)我們事業(yè)的發(fā)展。提高領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維能力，要求我們要確立全局意識(shí)，把握全局，服從全局，要善于研究和解決事關(guān)全局的具體問(wèn)題，善于研究和解決事關(guān)全局的重大問(wèn)題，這樣才能不斷促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

三是提高組織決策能力。組織決策能力是領(lǐng)導(dǎo)干部綜合能力的表現(xiàn)，它既體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部的政治成熟和謀略，又體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)務(wù)知識(shí)能力多樣性的統(tǒng)一。要通過(guò)決策科學(xué)化、民主化的實(shí)踐，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)自己決策能力的認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)者要保證科學(xué)的決策，就需要把握好正確的指導(dǎo)思想；實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；規(guī)范的決策程序；運(yùn)用科學(xué)方法；健全的決策體制和制度等環(huán)節(jié)。同時(shí)，決策也要民主化，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，決策必須反映和符合人民利益；必須建立在群眾路線的基礎(chǔ)上，決策全過(guò)程必須建立在廣泛征求意見(jiàn)，聽(tīng)取群眾與專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上；在決策前、中、后都要認(rèn)真貫徹民主集中制的原則，實(shí)現(xiàn)決策民主化。

四是提高交際協(xié)調(diào)能力。領(lǐng)導(dǎo)工作是一項(xiàng)天天與人打交道的工作，領(lǐng)導(dǎo)干部不僅需要爭(zhēng)取上級(jí)的支持、指導(dǎo)以及其他單位的協(xié)助，還需要下屬群眾的理解和擁護(hù)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部具有熟練的人際交往能力，善于與上級(jí)、同事、下屬和其他人交往，正確處理個(gè)人與組織、與下屬的關(guān)系，關(guān)心理解他人，自覺(jué)服從上級(jí)，主動(dòng)與同級(jí)合作。領(lǐng)導(dǎo)干部具有成熟老練的人際交往能力，不僅能使內(nèi)部團(tuán)結(jié)，而且還能同各兄弟單位友好往來(lái)，形成一個(gè)積極進(jìn)取的團(tuán)體。領(lǐng)導(dǎo)工作通常是通過(guò)上級(jí)、下屬、同事、其他單位之間的信息交流實(shí)現(xiàn)的，領(lǐng)導(dǎo)干部要有關(guān)心說(shuō)服他人、尊重理解他人的本領(lǐng)，能夠擴(kuò)大接觸面，同各方面的人員建立廣泛的聯(lián)系，為此還要有一定的風(fēng)度、氣量和較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部還需要有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，善于處理各種矛盾，協(xié)調(diào)各種關(guān)系。一個(gè)單位，一個(gè)部門(mén)，是由各種各樣的人組成的，在工作中不可避免地會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾和沖突。作為領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中也會(huì)與上級(jí)、下屬、同事和其他單位發(fā)生一些矛盾，這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部要善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，巧妙地解決各種矛盾，消除誤會(huì)，建立和諧良好的人際關(guān)系，獲取上級(jí)的支持，下屬同事的擁護(hù)，其他單位的幫助。如果領(lǐng)導(dǎo)干部沒(méi)有必要的交際協(xié)調(diào)能力，氣量狹窄，處事不公，待人不誠(chéng)，就會(huì)使矛盾加劇，挫傷下屬的積極性，導(dǎo)致組織渙散、號(hào)令難行的后果。

第五篇：教師如何提高駕馭課堂教學(xué)的能力

教師如何提高駕馭課堂教學(xué)的能力

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式之一，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。教師對(duì)于課堂教學(xué)的組織駕馭能力，是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的根本保證。因此，提高教師控制課堂教學(xué)的能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

１、教師的修養(yǎng)水平

在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為教師對(duì)自身的情感、儀表、舉止等方面的約束能力。這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經(jīng)指出：“一個(gè)教育工作者，必須很好地收斂自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！苯處煹那楦?、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有激情的。如果教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，親切和藹，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重適當(dāng)，學(xué)生就會(huì)在這種情感的感染下，很快進(jìn)入問(wèn)題情境。反之，如果教師情緒失控，動(dòng)輒發(fā)火，學(xué)生就會(huì)焦慮不安；如果教師沒(méi)精打采，口授隨便，那么學(xué)生也會(huì)情緒低落，心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾；若教師情感過(guò)度，渲染過(guò)重，語(yǔ)調(diào)始終高昂激越，學(xué)生就會(huì)趨于疲憊麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，如此種種情形，都難以使學(xué)生產(chǎn)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，影響教師對(duì)課堂的控制。同樣，教師的儀表、舉止等如果失度，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師首先必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，切忌把壞的情緒帶入課堂，同時(shí)也要適度約束自己的儀表、舉止等。

２、教師的語(yǔ)言水平

課堂教學(xué)語(yǔ)言是一種工作語(yǔ)言，它受教學(xué)規(guī)律的制約，受各學(xué)科性質(zhì)的支配。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量，制約著學(xué)生的智力活動(dòng)方式和效率?？茖W(xué)的使用教學(xué)語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的保證。

課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性。課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。因此課堂教學(xué)語(yǔ)言必須具有科學(xué)性，做到準(zhǔn)確、精練，有條不紊，合乎邏輯。

課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學(xué)中，能否引起學(xué)生積極思考，能否打開(kāi)學(xué)生的思路，能否引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地去獲取知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的關(guān)鍵所在。因此，課堂教學(xué)語(yǔ)言必須具有啟發(fā)性，通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言激起學(xué)生的求知欲望，對(duì)學(xué)生想知而又不知的內(nèi)容，予以恰到好處的點(diǎn)撥，既要把問(wèn)題點(diǎn)到，又不把話說(shuō)盡，給學(xué)生留有思考的余地。

課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象。教師要善于應(yīng)用形象的語(yǔ)言，激起學(xué)生的創(chuàng)造思維，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

３、教師的應(yīng)變能力

在課堂教學(xué)中，還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的信息反饋要隨時(shí)掌握，及時(shí)處理。弄清他們的希望與困難，并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使其張弛適度?；蛴鼗夭迦耄龑?dǎo)向課本中心，或更弦易轍，調(diào)整教案中原有設(shè)想，轉(zhuǎn)換講述角度。特別是對(duì)學(xué)生中稍縱即逝的有價(jià)值的信息，要及時(shí)捕捉，合理利用。

４、靈活運(yùn)用教學(xué)方法和各種教學(xué)媒體的能力

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制，教師必須能夠根據(jù)各種條件變化，靈活選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，要努力運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，如采用電化教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。也可多種教法并重，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂氣氛，利于課堂控制?？傊?，注意提高教師控制課堂教學(xué)的能力，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

最近聽(tīng)了學(xué)校幾位年輕骨干教師的語(yǔ)文課，給我留下了很深的印象。這幾位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)各有特色，每一位教師都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，課前準(zhǔn)備也都很充分，每節(jié)課均使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師通過(guò)課件的直觀演示，那生動(dòng)形象的畫(huà)面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師頭腦清醒，能夠密切關(guān)注學(xué)情，并能根據(jù)課堂生成、出現(xiàn)的問(wèn)題，巧妙引導(dǎo)，靈活處理，顯示出了很高的課堂駕馭能力。

在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師用課件出示生字，請(qǐng)一名同學(xué)們領(lǐng)讀，這時(shí)同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的熱情，他們都把手舉的高高，并不停的喊：“我，我…… ”課堂上出現(xiàn)了混亂。面對(duì)這種情況，只見(jiàn)上課的老師微笑著說(shuō)到：“同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了生字朋友，都能積極踴躍地展示自我，老師真高興，但是這次老師要找一個(gè)坐的最端正，不大吵大鬧的同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀。”教師的話音剛落，教室內(nèi)很快安靜了下來(lái)。這位教師面對(duì)課堂教學(xué)中比較混亂的情況，既沒(méi)頭腦發(fā)懵，也沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是很平靜、理性、巧妙的處理，不但穩(wěn)定了教學(xué)秩序，也滲透了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在另一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課上，教學(xué)的內(nèi)容是《美麗的大公雞》。當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)愿意到前面表演大公雞和啄木鳥(niǎo)比美那一段時(shí)，同學(xué)們都高高的舉起了手，可是當(dāng)老師說(shuō)，誰(shuí)扮演演大公雞時(shí)，同學(xué)們又都把手放下了，當(dāng)時(shí)不但講課的老師沒(méi)有想到，就連我們?cè)诤竺媛?tīng)課的老師也都是一楞，這時(shí)，老師問(wèn)了一句，“你們不愿意演大公雞嗎？”這時(shí)，一個(gè)女孩站起來(lái)說(shuō)：“我們都不喜歡它”。其他學(xué)生一聽(tīng)，馬上也跟著說(shuō)。只見(jiàn)老師笑著說(shuō)：“既然同學(xué)們都不愿意演大公雞，那我就來(lái)演吧”。學(xué)生們都笑了，連聽(tīng)課的也笑了，笑的是講課教師的巧妙安排，笑的是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上教師和學(xué)生共同進(jìn)入了角色，這種處理方法收到了的良好的教學(xué)效果。

還有一節(jié)語(yǔ)文課，教學(xué)內(nèi)容是冀教版第二冊(cè)第六課《風(fēng)》，在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，有些同學(xué)時(shí)而向窗外望，上課的老師似乎從孩子的眼神中讀出了什么，在學(xué)生讀熟了課文，初步理解了課文內(nèi)容后，老師說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì)，我們一起到外面尋找?風(fēng)娃娃?的足跡，好嗎？”老師的話音剛落，孩子們立即興奮起來(lái)。來(lái)到操場(chǎng)上，同學(xué)們的情緒異?；钴S，有的同學(xué)說(shuō)“老師，當(dāng)我看到五星紅旗飄動(dòng)的時(shí)候，我知道風(fēng)來(lái)跳舞了”。有的同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)我看到樹(shù)枝搖晃的時(shí)候，我知道風(fēng)在和我們打招呼?！崩蠋熜χf(shuō)“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！”這時(shí)一個(gè)同學(xué)要求到操場(chǎng)上跑一跑，老師欣然的同意了，一會(huì)兒，他跑回來(lái)說(shuō)：“老師，當(dāng)我跑步的時(shí)候，感到風(fēng)在輕輕地推我，我知道風(fēng)來(lái)和我玩了?！庇袀€(gè)女同學(xué)聽(tīng)了馬上說(shuō):“當(dāng)我向前走的時(shí)候，風(fēng)在輕輕地摸我的臉，涼嗖嗖地?！崩蠋煴?yè)P(yáng)他們說(shuō)“你們體會(huì)得真細(xì)致”·····就這樣，孩子們?cè)谳p松、愉快中上完了這一課。這位教師在說(shuō)課的時(shí)候講：“備課的時(shí)候沒(méi)有考慮帶學(xué)生到外面去學(xué)習(xí)，但在上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很想到外面去，就臨時(shí)做了這樣一個(gè)決定?！崩蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中能從學(xué)生的愿望出發(fā)，巧設(shè)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒展的學(xué)習(xí)環(huán)境，既培養(yǎng)了學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，也使他們享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，安排之巧妙，的確令人嘆服。

我們每一節(jié)課面對(duì)的是學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)充滿活力的個(gè)體，在大力倡導(dǎo)平等、民主、和諧、尊重的師生關(guān)系并努力發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的今天，教師無(wú)法預(yù)料到教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的全部結(jié)果，也無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，怎樣的新問(wèn)題。這就要求我們每一個(gè)老師，在教學(xué)過(guò)程中能夠以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，運(yùn)用我們的教學(xué)機(jī)智，冷靜面對(duì)，正確引導(dǎo)，巧妙處理各種問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。

新教師如何提高課堂教學(xué)控制能力

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，原本是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)，但并不是每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)，都喜歡的。筆者在一堂課的教學(xué)中，深深體會(huì)到：想讓每個(gè)學(xué)生都喜歡這門(mén)課，喜歡這個(gè)老師真的太難太難了！其他學(xué)生都在很積極地學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)惟獨(dú)他坐立不安、東張西望的，于是走到他面前提醒他認(rèn)真。可是還不到兩分鐘，他又開(kāi)始犯病了。課后找他了解，才發(fā)現(xiàn)他對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣。我不得不反思自己的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)一路過(guò)來(lái)，我并不是對(duì)每個(gè)學(xué)生都了解，自己還存在很多很多的不足之處，包括課堂的組織能力。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式之一，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。教師對(duì)于課堂教學(xué)的組織、駕馭能力，是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證。因此，提高自己控制課堂教學(xué)的能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)的控制的基本結(jié)構(gòu)如下：

教師接受信息——教師處理信息——教師啟發(fā)信息——學(xué)生接受信息——學(xué)生處理信息——學(xué)生輸出信息——反饋信息。

所以，影響課堂教學(xué)控制的因素是多方面的，但教師始終起著主導(dǎo)作用。那么教師如何提高課堂教學(xué)控制能力呢？

筆者認(rèn)為，首先是提高自身的修養(yǎng)水平。很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師才喜歡這門(mén)課的。教師想很好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這門(mén)課，必須時(shí)刻注意對(duì)自身的情感、儀表、舉止等方面的表現(xiàn)。著名教育家加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)教育工作者，必須很好地收斂自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教師首先要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，切忌把壞的情緒帶入課堂，同時(shí)也要適度約束自己的儀表、舉止等。

第二，提高自己的語(yǔ)言水平。課堂教學(xué)語(yǔ)言是一種工作語(yǔ)言，它受教學(xué)規(guī)律的制約，受各學(xué)科性質(zhì)的支配。英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言除了跟各學(xué)科的相同點(diǎn)，還有它自己的特點(diǎn)。這就需要教師能夠?qū)⑦@些很好得融會(huì)貫通。課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象、科學(xué)性、啟發(fā)性等。包括一些生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言、表情等。所以這就要求教師不僅要做一個(gè)監(jiān)導(dǎo)者，還要是一個(gè)語(yǔ)言大師、一個(gè)好的演員。

除了上述兩點(diǎn)，教師還要具備較好的應(yīng)變能力，能夠處理各種意外情況，特別是學(xué)生稍縱即逝的有價(jià)值的信息，要及時(shí)捕捉，合理利用。教師還要能靈活運(yùn)用教學(xué)方法和各種教學(xué)媒體的能力。

隨著新課程改革的不斷深入進(jìn)行,教師的駕馭課堂能力越發(fā)顯得重要..它對(duì)于創(chuàng)設(shè)真正充滿活力和生命力的課堂情景起著關(guān)鍵的作用.一.課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式之一，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。教師應(yīng)該在新課程教學(xué)中廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，做課堂教學(xué)的主人也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)設(shè)。正如羅杰斯說(shuō)的“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課，陌生的環(huán)境，陌生的教師都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，缺乏心理上安全的感覺(jué)。因此讓學(xué)生消除恐懼，輕松上陣就顯得特別重要。

 其實(shí)一節(jié)課能否營(yíng)設(shè)寬松和諧的氛圍，充分利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，很大程度上取決于教師的語(yǔ)言及課堂駕馭能力。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科有其獨(dú)特鮮明的人文性，需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染，將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中，使他們愉悅地感受，美妙地聯(lián)想，從而獲得知識(shí)，獲得審美體驗(yàn)。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光，小臉通紅，小手直舉，小口常開(kāi)”，是所有老師夢(mèng)寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達(dá)到的，而更多需要教師引導(dǎo)和組織。

 回憶一下自己曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的大師級(jí)的語(yǔ)文課，給我留下印象最深的、使自己思想受到震撼的，不是他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是他們那富有激情的、妙語(yǔ)連珠的教學(xué)語(yǔ)言以及游刃有余的課堂駕馭能力。

－－要給學(xué)生充分參與的時(shí)空，課堂上教師只是幾句話點(diǎn)到為止，學(xué)生自主參與的時(shí)間因?yàn)檎n型的差異而有所不同。在空間上應(yīng)采用個(gè)人獨(dú)立研究與小組合作的形式，以及小組與小組合作的形式讓學(xué)生在一定難度的問(wèn)題上合作、探究、交流，達(dá)到人人教我，我教人人的境界。

－－營(yíng)造一種寬松愉快的氣氛。教師必須放下師德尊嚴(yán)的架子，建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢研究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異尋求與眾不同的途徑。

－－要真正做到面向全體學(xué)生，對(duì)知識(shí)有缺陷，能力不強(qiáng)的學(xué)生要扶一扶，在遇到困難時(shí)給予一定的文字和語(yǔ)言提示。對(duì)天賦好的學(xué)生教師要在一定形式上讓學(xué)生“跳起來(lái)摘桃子”，不斷增強(qiáng)學(xué)生研究探求的欲望。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、交流合作的良好習(xí)慣。二.教師的應(yīng)變能力的運(yùn)用。

在課堂教學(xué)中，還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的信息反饋要隨時(shí)掌握，及時(shí)處理。弄清他們的希望與困難，并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使其張弛適度?；蛴鼗夭迦?，慢慢導(dǎo)向課本中心，或更弦易轍，調(diào)整教案中原有設(shè)想，轉(zhuǎn)換講述角度。特別是對(duì)學(xué)生中稍縱即逝的有價(jià)值的信息，要及時(shí)捕捉，合理利用。

在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：課堂上有的學(xué)生會(huì)提出“稀奇古怪”的問(wèn)題，或者對(duì)老師提出的問(wèn)題做出讓人啼笑皆非的答案，引哄堂大笑，有些學(xué)生是“無(wú)心”的，但是有些學(xué)生是“故意”搗蛋的；這個(gè)時(shí)候如果老師沒(méi)有夠的應(yīng)變能力，可能就會(huì)被學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題和答案所打亂陣腳，讓教學(xué)效果遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。所以我們教師的課堂應(yīng)變能力更為重要，對(duì)于學(xué)生臨時(shí)生成問(wèn)題，我們要作出及時(shí)且巧妙的處理，用我們本身良好的素養(yǎng)和智慧去引導(dǎo)學(xué)生，處理問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三.靈活運(yùn)用教學(xué)方法和各種教學(xué)媒體的能力

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制，教師必須能夠根據(jù)各種條件變化，靈活選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，要努力運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，如采用電化教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。也可多種教法并重，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂氣氛，利于課堂的組織。四.靈活恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

作為新課程的核心理念，課堂評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，體現(xiàn)了課堂予以學(xué)生主體的人文關(guān)注。但是，當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師一概以“真棒”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，這樣做的結(jié)果真的能促進(jìn)學(xué)習(xí)嗎？我認(rèn)為，教師過(guò)多的、不假思索、脫口而出的隨意性評(píng)價(jià)，不僅難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的促動(dòng)，反而導(dǎo)致學(xué)生形成浮躁心態(tài)和隨意應(yīng)付的品格。在學(xué)生發(fā)言后，為了提供更為廣闊的交流空間，教師以“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”取代“傾向性評(píng)價(jià)”的做法是可取的，但要把握操作的分寸，同時(shí)，針對(duì)學(xué)生發(fā)言中表露出來(lái)的不同的思想觀點(diǎn)、不同的行為表現(xiàn)，教師要抓住“小結(jié)點(diǎn)撥”的契機(jī)表達(dá)自己鮮明的觀點(diǎn)。新課程理念下的“鼓勵(lì)贊賞”，必須建立在“客觀評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)上，這樣的課堂評(píng)價(jià)，才能給予學(xué)生有效的激勵(lì)，從而積極地促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

反思才能進(jìn)步，反思才能有新的思想和方法。通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課，我也看到了自己與別人的差距，在差距中學(xué)習(xí)，在差距中改進(jìn)，在差距中成長(zhǎng)。為讓自己成為一個(gè)能靈活的駕馭課堂的充滿激情的好老師而努力！怎樣看待課堂秩序的“亂” 吳英

作為一名教師，在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到課堂秩序很“亂”的情況。在聽(tīng)別人的課的時(shí)候，有時(shí)也會(huì)看到課堂秩序很“亂”的現(xiàn)象。那么，我們?nèi)绾慰创n堂秩序的“亂”呢？課堂秩序“亂”究竟是好還是不好呢？我想，評(píng)判一節(jié)課秩序的“亂”是好是壞，是真“亂”還是假“亂”，需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是要看這種“亂”是不是在一定教學(xué)目標(biāo)之下的“亂”。如果說(shuō)全體學(xué)生都在緊緊圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)，帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)在“亂”，則即使“亂”成一鍋粥，也是好的，這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)很投入，很主動(dòng)，思維很活躍，學(xué)習(xí)方式是個(gè)性化的。這時(shí)候的“亂”，是有意義的“亂”，是假“亂”。換句話說(shuō)，這恰恰是教學(xué)的“高潮”所在，是教學(xué)的成功。如果說(shuō)不是在一定教學(xué)目標(biāo)下的“亂”，一盤(pán)散沙，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，不統(tǒng)一，或者說(shuō)根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)目的性。那么，這種情況下的“亂”就是無(wú)意義的“亂”，就是真“亂”，就是教學(xué)的失敗。

一次，我聽(tīng)一位老師執(zhí)教<我的油布傘>一課。這篇課文很感人，表達(dá)了深厚的母子之愛(ài)。但在聽(tīng)課過(guò)程中，我始終感到學(xué)生似乎游離于課文之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)很不投入。當(dāng)教師播放課文配樂(lè)朗讀磁帶的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真的去聽(tīng)、去欣賞、去體會(huì)課文之情，有的學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，好象在談?wù)搫e的事情，有是學(xué)生在用彩筆涂描書(shū)上的插圖，還有的學(xué)生竟跟著音樂(lè)輕輕地哼起了小曲……接下來(lái)，教師讓個(gè)別學(xué)生朗讀最感人的幾節(jié)文字，當(dāng)這位學(xué)生主讀錯(cuò)了字的時(shí)候，全班竟響起了竊竊的笑聲和一片嘈雜的議論……

課后，我拉過(guò)一位同學(xué)詢問(wèn)：“?母親?費(fèi)?盡千辛萬(wàn)苦為?我?買(mǎi)了這把油布傘，你覺(jué)得感人嗎？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)?！彼孟襁€沒(méi)回過(guò)神來(lái)，最后呑呑吐吐地說(shuō)：“我……我想……買(mǎi)把雨傘也是應(yīng)該的，不怎么感人……”

對(duì)這節(jié)課，我進(jìn)行了深刻的反思。應(yīng)該說(shuō)，老師在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界沒(méi)做充分了解。在課堂上，學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)沒(méi)有真正喚醒，學(xué)生的情感沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，在部分學(xué)生沒(méi)能很好的進(jìn)入課文的情感世界?？峙率窃斐山虒W(xué)不成功的一在因素。盡管課文很感人，但作為現(xiàn)在生活條件之下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，母親為自己買(mǎi)上一把小小的雨傘，真可謂是最正常不過(guò)的事了，能有什么強(qiáng)烈的感受呢？在如此的心理狀態(tài)下，若想達(dá)到深刻體會(huì)課文所要表達(dá)的濃厚的母子之愛(ài)，看來(lái)是很困難的。

在第二次教學(xué)這一課時(shí)，我試著在課的一開(kāi)始進(jìn)行一段比較充分的師生談話，讓學(xué)生談一談自己的有關(guān)經(jīng)歷：有沒(méi)有當(dāng)自己提出一個(gè)要求，而這個(gè)要求在自己當(dāng)時(shí)的家庭之下需要母親付出很大的犧牲才能達(dá)到，但母親還是為了你不惜做出很大的犧牲，最終滿足了你。讓學(xué)生做充分的回憶與交流，教師適時(shí)給予必要的引導(dǎo)。在充分交流之后，學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后再順勢(shì)引入課文的學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂的氣氛頓時(shí)真實(shí)起來(lái)、自然起來(lái)也透徹起來(lái)。學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，情感也逐步投入。全班學(xué)生的心被緊緊聚攏在了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)之下，最終學(xué)生對(duì)課文的朗讀聲情并茂，有些學(xué)生竟然流下了感動(dòng)的淚水。

總之，教學(xué)秩序的“亂”有好壞之分。我們的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)的發(fā)展，那么，即使課上學(xué)生表現(xiàn)出“亂”，教學(xué)也是成功的。

如何提高教師對(duì)課堂的駕馭能力

扎實(shí)的基本功,靈活的教學(xué)手段,鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的慧眼,機(jī)智的課堂應(yīng)變能力!

如何維持科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂秩序

小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格和較強(qiáng)的表現(xiàn)欲使他們時(shí)刻想表現(xiàn)自己，尤其是碰到一些感興趣的話題，學(xué)生就會(huì)忘記了平時(shí)的要求，爭(zhēng)先恐后地?fù)尰蛘叽?，有的甚至不加思索地喊叫，攪得課堂亂哄哄，這種現(xiàn)象在我們的課堂上屢見(jiàn)不鮮。尤其是科學(xué)課，鮮活的內(nèi)容，有趣的觀察實(shí)驗(yàn)，新穎的材料都會(huì)強(qiáng)烈地吸引著孩子們，如果處理不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的場(chǎng)面，造成亂堂的現(xiàn)象。那么如何維持科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂秩序呢？對(duì)于此類(lèi)情況，科學(xué)教師除了必須具備為較強(qiáng)的組織課堂能力之外，還應(yīng)該對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有一個(gè)較深的理解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握

教學(xué)策略。

１、課前充分準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。首先要深刻領(lǐng)會(huì)教材。其次是準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的儀器、材料，在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。三是要考慮在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

2、科學(xué)合理劃分實(shí)驗(yàn)小組。

科學(xué)課程要求面向全體學(xué)生，但是每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，傾向、經(jīng)驗(yàn)也不同。我根據(jù)學(xué)生的情況，比如學(xué)生的表現(xiàn)欲望、喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦情況、書(shū)寫(xiě)、男女生、好中差等進(jìn)行了分組，使每組能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了關(guān)注全體的教育理念。

3、把握時(shí)機(jī)，減少誘惑。

科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)課上，都需要大量的材料。對(duì)于好玩的小學(xué)生來(lái)講，材料可以激發(fā)學(xué)生地探究欲望，但同時(shí)也是一個(gè)最直觀的誘惑，發(fā)揮不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果，實(shí)驗(yàn)材料上課開(kāi)始就擺放在學(xué)生面前，會(huì)明顯轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。他們眼睛盯著你和黑板，頭腦里卻想著如何玩這些東西，無(wú)論你提出多么清楚的問(wèn)題，對(duì)他來(lái)說(shuō)也不過(guò)是耳旁風(fēng)。所以教師可以適當(dāng)隱藏實(shí)驗(yàn)材料，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出示。上課時(shí)我把材料放在了講臺(tái)下面，然后提出了問(wèn)題讓學(xué)生思考，因?yàn)樯倭俗⒁饬Φ姆稚ⅲ瑢W(xué)生專注于探究的問(wèn)題，對(duì)于實(shí)驗(yàn)要求自然聽(tīng)得明明白白。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)是科學(xué)課上經(jīng)常用到的方法，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是科學(xué)探究的關(guān)鍵所在。

首先，小組之內(nèi)要有明確的分工。根據(jù)學(xué)生的情況，可以分為記錄員，材料員，匯報(bào)員，后勤服務(wù)員，主實(shí)驗(yàn)者，助手等等角色，讓學(xué)生在小組中充分張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)識(shí)到自己在小組內(nèi)的作用。小組成員分頭行動(dòng)，各負(fù)其責(zé)，課堂有序有聲，熱鬧但不混亂。學(xué)生有了明確的目的性，帶著問(wèn)題從多方面，多角度的實(shí)驗(yàn)、觀察，很快得出了自己的結(jié)論。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)的精神。玩是小學(xué)生的天性，對(duì)于材料他們總喜歡擺弄不止甚至想據(jù)為已有，這是很正常的。為此，教師要注意教育學(xué)生合作友愛(ài)，輪流使用實(shí)驗(yàn)材料，為了確保人人動(dòng)手，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)采用輪換的方法，將一節(jié)課分成兩部分，分批進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我要求那些實(shí)驗(yàn)做得又快又好的學(xué)生主動(dòng)幫助一些實(shí)驗(yàn)做得不順利的學(xué)生。同時(shí)采取評(píng)比激勵(lì)的方法，讓學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)：“看一看比一比哪一小組的成員合作得好，實(shí)驗(yàn)的方法多，辦法好的將是本課的最佳小組。”學(xué)生在激勵(lì)體制下就有了約束，意識(shí)到“我要和同伴共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”。在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，把小組怎樣分工合作作為評(píng)選的一項(xiàng)重要方面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。

良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)，不是一朝一夕能形成的，要想維持好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂秩序，需要在教師長(zhǎng)期的精心組織和引導(dǎo)，不斷地訓(xùn)練，按部就班地去培養(yǎng)，久了才會(huì)形成自主、合作而又熱烈、有序的探究氛圍，我們期待的民主活躍的課堂氛圍也一定會(huì)形成。