第一篇：語文教改階段性總結(jié)

語文教改階段性總結(jié)

一、教改進(jìn)展獲得的成績

自學(xué)校硬性規(guī)定“先入格，再出格”的教改思路以來，老師們積極嘗試運用七步教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)的方式。目前，絕大多數(shù)教師已經(jīng)能熟練操作教學(xué)步驟，小組合作的學(xué)習(xí)方式也激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的積極性。

二、教改中發(fā)現(xiàn)的問題

學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，教師點撥的有效性問題就越來越顯得重要。以散文教學(xué)為例，經(jīng)典散文具備“形散而神不散”的特點，教學(xué)這樣的文章，自然也應(yīng)該做到形散神聚。老師們困惑于跟隨學(xué)生回答的追問零碎，不能使課堂結(jié)構(gòu)與內(nèi)容也與散文本身結(jié)構(gòu)那樣形散神聚。這實在是問題核心所在。

散文取材看似天馬行空，實則以緊湊而集中地結(jié)構(gòu)指向明確的中心。經(jīng)典散文猶如金剛石，一般散文好似石墨，二者雖然具有相同的構(gòu)成元素，但因其結(jié)構(gòu)緊密程度不同，所以二者的質(zhì)地也就不同。處理得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能把金剛石教成金剛石，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)卻能把金剛石教成石墨。

教師能把金剛石般的散文教得七零八碎，有照顧學(xué)生理解思路的原因，依我看，更有對課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)解讀力度不足的原因。如果

教師與學(xué)生一樣只是讀懂了課文所寫的思想內(nèi)容，而對作者運思的匠心無心體味，那么他所設(shè)計的問題當(dāng)然也就只能圍繞著作者寫了什么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，這樣金剛石就難免教成石墨了。所以要突破散文教散的問題，首先就要走進(jìn)言語的深處，把握金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

陳之蕃的《失根的蘭花》結(jié)尾一段是一個具有包孕結(jié)構(gòu)的段落，它以高度凝練的語言濃縮了全文的中心。從“未覺其苦”到“深覺出個中滋味”的情感變化，正是對前文敘事與抒情的照應(yīng)。從敘事看，它照應(yīng)前文從在國內(nèi)到處可以為家到在國外到處均不可以為家的情感突變（主要是四、五兩段的內(nèi)容）；從抒情看，它又照應(yīng)從童年的彩色版畫到異國雖身在春天卻頓覺飄零之苦的巨大反差。

經(jīng)典散文緊密的結(jié)構(gòu)也表現(xiàn)在對內(nèi)句與句之間的關(guān)系。了解了這種金剛石般的緊密結(jié)構(gòu)，教學(xué)《失根的蘭花》，只需三個問題就足夠了。第一，問問學(xué)生初讀讀懂了什么，哪個段落最能集中概括文章文章中心。第二，學(xué)生找出卒章顯志的段落后，就可以接過學(xué)生的回答，順勢讓其細(xì)讀文本，具體分析作者從“未覺其苦”到“深覺出個中滋味”的情感變化。第三，這里的“個中滋味”是一種什么滋味，請選擇化用文中的語言描述一下。

這樣的三個問題，由淺入深，由閱讀理解到拓展運用和積累語言，始終照顧到文章金剛石般的結(jié)構(gòu)。這樣的處理不僅是告訴學(xué)生

金剛石是金剛石，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過言語和段落的組織認(rèn)識金剛石之所以金剛石的原因?，F(xiàn)在的問題是，教師在學(xué)生已經(jīng)明白文章寫了什么的情形之下，反復(fù)地跟學(xué)生嘮叨：“看，這是金剛石呀！”無奈，學(xué)生因為沒有看清文章的緊密組織，所以他所看到的仍然是一灘石墨，一地雞毛。

越過了文章精密的結(jié)構(gòu)而讀懂內(nèi)容，是文章閱讀；研究文章精密的結(jié)構(gòu)如何表達(dá)內(nèi)容，才是語文閱讀。語文教學(xué)自然應(yīng)該教語文閱讀。語文閱讀教會了，文章閱讀也會水到渠成。否則，不僅會兩敗俱傷，而且一味津津樂道于文章閱讀，還總是難以擺脫把金剛石教成石墨——把經(jīng)典散文“攪”成一盤散沙——的尷尬境地。

三、研究對策

小組合作與七步教學(xué)法不僅僅是步驟和形式問題。小組合作與七步教學(xué)法能否高效操作，與教學(xué)內(nèi)容的安排組織具有密不可分的關(guān)系。針對上述存在的問題，我們語文組在三月份結(jié)合學(xué)校的達(dá)標(biāo)驗收課，利用每周四晚業(yè)務(wù)活動時間，重點研討七步教學(xué)法、小組合作與教學(xué)內(nèi)容的配套問題。通過研討，老師們提高了文本解讀重要性的認(rèn)識，并初步解決了課堂中心不夠集中的問題。

實驗中學(xué)語文組2009、4、語文教改階段性總結(jié)

實驗中學(xué)語文組2009、4、

第二篇：小學(xué)語文教研教改總結(jié)

小學(xué)語文教研教改總結(jié)

一學(xué)期來，我校的教研工作按照市教委關(guān)于“改革創(chuàng)新年”的工作部署，積極開展一系列的教研活動。特別是開展以“指導(dǎo)---自主學(xué)習(xí)”為課題的試、展示、研討活動，進(jìn)一步推動我校教研風(fēng)氣的形成，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為實施教育營造了良好的氛圍。本學(xué)期，我們要遵照 《學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作意見》和 《武漢市市小學(xué)教研工作計劃》的工作思路，加大教研力度，以“發(fā)展、管理、改革”為主線，以“科研興教”為主題，深化“指導(dǎo)---自主學(xué)習(xí)”為課題研究，努力提高教育創(chuàng)新水平，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實施。

一、做好新大綱、新教材的培訓(xùn)與研討

我校于期初組織全體教師學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程設(shè)置的內(nèi)容和意圖，明確各科的教學(xué)目的。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹新大綱的精神，學(xué)校組織教師參加學(xué)區(qū)舉行的培訓(xùn)活動，并舉行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研討，使每位教師真正明確新大綱的精神，正確地使用各科教材。

二、加大教研力度，為“科研興研”出力。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會對備課、上課、作業(yè)與批改、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)過程的要求。認(rèn)真落實好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和課堂教學(xué)的評價。期初做好各種計劃的制訂和檢查工作期末及不定期做好教師備課教案和作業(yè)批改和檢查工作，并做好書面記錄材料。學(xué)校對各位教師和備課、上課、作業(yè)批改進(jìn)行不定期的綜合督查，為今后教師評優(yōu)評先、考核、晉升職稱提供依據(jù)。加強(qiáng)對新教師的聽課指導(dǎo)，提高課堂教育質(zhì)量。

2、進(jìn)一步開展以“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”課題為主的實驗活動，做好推廣性滾動試驗工作。語文組鋪開，力爭人人參與課題教改實驗研究。要開2個課題實驗班。成立相應(yīng)的課題實驗領(lǐng)導(dǎo)組，校長親自任組長，教導(dǎo)任副組長，各科任課教師全員參與。加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，試驗與研討，并將“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)“的教改思想滲透到各科的教學(xué)領(lǐng)域。我校于期初、期末分別把課題的研究方案和小結(jié)送學(xué)區(qū)。學(xué)校積極做好各項準(zhǔn)備工作，迎接拾指導(dǎo)——自主學(xué)場研討會在我市召開。

三、參加師生競賽活動。

幾年來，師生的一些競賽活動已成為展示各校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)生知識能力的一個窗口，引起了學(xué)校、社會的關(guān)注。一學(xué)期來認(rèn)真做好預(yù)選準(zhǔn)備，抓緊抓早，開展相應(yīng)的競賽或選拔活動，達(dá)到以賽促研，以賽顯質(zhì)充分發(fā)揮師生的才能，提高教學(xué)效益。

第三篇：教改四年級語文教學(xué)總結(jié)

小學(xué)四年級語文教學(xué)總結(jié)

津北小學(xué) 四（2）班張淑萍

本學(xué)期，課改在我校三、四年級語數(shù)學(xué)科中全面鋪開。通過一個學(xué)期的語文課改教學(xué)，對課改中的得與失在此進(jìn)行總結(jié)，以便在今后的課改教學(xué)中揚長避短，更好地為課改教學(xué)服務(wù)。

一、在課改中所得

1、課改真正啟迪了學(xué)生思維、智慧；

過去的教學(xué)模式是教師把持整個課堂講授，對學(xué)生進(jìn)行知識滿堂灌輸。現(xiàn)在改變這種模式，運用課改的理念——教師提出教學(xué)疑點、難點、重點，把握住一堂課主旨；讓學(xué)生自己動手去解決疑難問題或小組合作解決。做到這一點不是一件容易的事，一旦做到了，也就名副其實地激起了學(xué)生的求知欲；鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)上獨立（或小組）解決問題的能力；開動了學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)，從而使學(xué)生多方面得到很好地鍛煉，真真切切啟迪了學(xué)生智慧。

2、課改備課是一門功夫課；

看似簡單的大家齊備課，每人備一單元備課教案，看似減輕了負(fù)擔(dān)，要想讓一堂課改教學(xué)課得到成功實施，教師得在備課上下一番功夫才行。首先教師得對教學(xué)內(nèi)容了如指掌、胸有成竹；再是對教參進(jìn)行鉆研（重點、難點、疑點）；接下來謀略在課堂上怎樣既要自己少講，又要開動學(xué)生 腦筋，讓學(xué)生圍著教學(xué)問題（主旨）轉(zhuǎn)，讓本堂課的主旨不偏離軌道，還要保證一堂課的教學(xué)任務(wù)能按時順利完成，達(dá)到預(yù)期效果。所以在備課時將重點、難點把握好，所提問題能扼住主旨，不偏不倚，做到精、準(zhǔn)、清，簡明扼要，不是一件容易的事。

3、課改訓(xùn)練了學(xué)生的說、演、做；

一堂成功的課改教學(xué)課不是幾個學(xué)生獨攬課堂，面向的是全班學(xué)生。人多，各種性格的學(xué)生都存在，學(xué)生在課堂上展示時說、演、做、膽量等各有差異。教師得有取向地訓(xùn)練那些說、演、做、膽量有欠缺（如：聲音細(xì)小；吐詞不清，語速過快；不敢舉手展示自己的才藝等）的學(xué)生，讓他們有信心、有興趣積極參與到回答問題，小組或課堂討論，上臺表演等展示中來，讓課堂呈現(xiàn)“全員齊訓(xùn)”的局面。

4、培訓(xùn)好小組長；

課改教學(xué)中免不了討論，其中小組討論更是課改教學(xué)中的主打戲。如果小組

討論中組長對本組成員組織得不好，小組討論則會變成無序地吵嚷，變成影響課堂教學(xué)的噪音，因此小組長在小組討論過程中起著舉足輕重的作用。小組長訓(xùn)練好了，他能有序地組織學(xué)生一個一個地發(fā)表各自的見解，有序進(jìn)行討論，于教學(xué)能收到事半功倍的效果。

二、在課改教學(xué)中自己不足之處；

1、課改教學(xué)短期內(nèi)收不到多大的效果，訓(xùn)練學(xué)生是個長期的系統(tǒng)工程。如訓(xùn)練學(xué)生獨立自主去思考、去探求??，對一個小學(xué)生來說不是一件容易的事，一時半會，他根本不知道從何下手。現(xiàn)在的學(xué)生像巢中的雛鳥，你“喂食”，他就張口“吃”；不“喂食”了，他就靜等候著你“喂”，哪曉得自己動手“覓食”?，F(xiàn)在教學(xué)任務(wù)重，當(dāng)前重視教學(xué)質(zhì)量，速戰(zhàn)才是硬道理，所以自己信心不足。

2、分?jǐn)?shù)論高低。當(dāng)前學(xué)生考試分?jǐn)?shù)是教師教書生命線，而課改教學(xué)要花大量的時間，如果學(xué)生方方面面訓(xùn)練不足，則課改教學(xué)是吃力不討好的做作；即使學(xué)生訓(xùn)練好了，短期內(nèi)教學(xué)效果也收效甚微，因為課改重點是培訓(xùn)學(xué)生思維模式。

總之，新的課程改革為我們的小學(xué)語文教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機(jī)，帶來了發(fā)展，我將努力去探索。

第四篇：教改總結(jié)

2011-2012年第一學(xué)期教改總結(jié)

商務(wù)管理系 徐斌

本學(xué)期是本人來到水利學(xué)院的第13個學(xué)期，擔(dān)任物業(yè)地產(chǎn)A101物業(yè)地產(chǎn)A091的《房地產(chǎn)市場營銷實務(wù)》與商務(wù)英語A101《外貿(mào)函電》的教學(xué)任務(wù)，約170學(xué)時。這一學(xué)期，本人在教學(xué)方面進(jìn)行了一系列改革，取得了巨大進(jìn)步?，F(xiàn)將本人的教學(xué)改革總結(jié)如下：

一、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生要求，減少課本內(nèi)容的講授，增加一些課外知識?！斗康禺a(chǎn)市場營銷實務(wù)》給學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)術(shù)語，教學(xué)過程中注意結(jié)合身邊大量案例；《外貿(mào)函電》補(bǔ)充大量的貿(mào)易術(shù)語，并且穿插講解翻譯技巧。

二、對以教師為中心的教學(xué)模式進(jìn)行改革。課文講解淘汰教師講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式，代之以任務(wù)教學(xué)和小組教學(xué)，提高學(xué)生的參與性。

三、改革實踐《外貿(mào)函電》課程的校內(nèi)實訓(xùn)模式。設(shè)置國內(nèi)和國外兩家公司，分角色模擬交易磋商的全部過程，練習(xí)從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到業(yè)務(wù)善后等多種信函。所寫信函采用學(xué)生自查，互查與教師檢查的方式。此次實訓(xùn)持續(xù)一周，從宏觀上幫助學(xué)生掌握了交易磋商的全部過程，提高了寫作水平。另外，翻譯公司簡介與英文合同，有效拓展了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

四、對教學(xué)工具進(jìn)行改革。逐步脫離傳統(tǒng)的普通教室，盡量使用多媒體教室和校內(nèi)實訓(xùn)室；逐步脫離課本，多采用課件。

五、積極撰寫教學(xué)論文。本學(xué)期本人發(fā)表論文四篇，其中，在院刊發(fā)表論文兩篇和考試周刊發(fā)表論文兩篇。

同時，本人在讀曲阜師范大學(xué)翻譯學(xué)院英漢語對比與翻譯專業(yè)，學(xué)到了許多行之有效的教學(xué)方法，拓展了自己的知識范圍，結(jié)交了許多優(yōu)秀的教師和同學(xué)，自己得到了成長和鍛煉。在新的一學(xué)期，本人將繼續(xù)探索有益于學(xué)生的新穎的教學(xué)方式和教學(xué)手段。

2012年1月5日

第五篇：小學(xué)語文教改批輔總結(jié)

小學(xué)語文教改批輔總結(jié)

三年級教改批輔檢查總結(jié)

1、三年級級組在這學(xué)期人員緊缺，工作負(fù)擔(dān)重，但是，他們在集備組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真鉆研教材，開拓創(chuàng)新，不斷調(diào)整單元教學(xué)模式，尋求適合年級特點的教學(xué)方式。各位教師都能根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情對教案進(jìn)行調(diào)整，形成各自的個案。梁昌娥老師能運用自己的經(jīng)驗，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助級組老師力求在三年級的作文起步教學(xué)中取得實效。黃文華和李婧敏老師在身體不適的情況下堅持工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。

2、三年級的教師能根據(jù)年級特點布置作業(yè)，在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面不斷尋求心得方法。教師們能認(rèn)真批改作文，發(fā)現(xiàn)孩子作文中的閃光點，激發(fā)孩子的寫作興趣。

二年級教改批輔檢查總結(jié)

1、整合教材，單元教學(xué)

二年級的語文教師能根據(jù)教材特點，結(jié)合廣州氣候特點及節(jié)假日，調(diào)整教材順序，讓教學(xué)更切合實際。如，第二單元是有關(guān)學(xué)校生活的主題，內(nèi)容涉及到教師節(jié)，班干競選等內(nèi)容，二年級級組就在9月份進(jìn)行教學(xué)；第三單元是有關(guān)祖國歷史的主題，二年級級組就結(jié)合國慶進(jìn)行教學(xué)；第一單元是描寫秋天的美景的，二年級級組就在秋風(fēng)漸起的11月開展教學(xué)。同時，我們也整合單元教學(xué)，如第四單元的成語故事和成語學(xué)習(xí)，我們就結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2、課外閱讀，堅持不懈

二年級教師積極鼓勵孩子們閱讀，將激勵與加強(qiáng)孩子的課外閱讀興趣作為語文作業(yè)的重點，每個班都有富有特色的閱讀交流活動，如二年四班的“四分鐘悄悄話”“每周連續(xù)劇”，二年三班的“勤勞的小蜜蜂”閱讀交流，二年六班的“成語大比拼”“小故事，大道理”的故事交流會等形式，讓孩子們閱讀興趣高漲。二年七班和八班的教師也能積極行動起來，鼓勵孩子積極閱讀，收集資料，課堂分享的好習(xí)慣。

一年級教改批輔檢查總結(jié)

1、精心設(shè)計教學(xué)過程。

一年級全體語文老師在何老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心制作每一個課型的。一年級全體語文老師都能在每周五集體備課形成的教學(xué)共案基礎(chǔ)上結(jié)合個人的教學(xué)特色和班級學(xué)生的具體學(xué)情撰寫適合本班的教學(xué)個案。大部分老師能及時記錄教后的反思，并提出教學(xué)實驗改進(jìn)的措施。

2、作業(yè)批改及時、認(rèn)真。

能根據(jù)一年級的學(xué)生特點布置各種有趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如親子作業(yè)、挑戰(zhàn)作業(yè)等；作業(yè)量適中，課外不布置書面作業(yè)。教師批改及時、仔細(xì)，并能通過簡單的評語和有趣的激勵印章鼓勵孩子。

存在的不足

1、教案還需要進(jìn)一步整合，應(yīng)該按照單元整合的思路進(jìn)行備課，開展課堂教學(xué)，要在保持生本教學(xué)特點的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，大膽改革。

2、個別教師制作的能力有待提高，并存在教案內(nèi)容少、結(jié)構(gòu)不完整情況。有些只有要點而沒有具體內(nèi)容，如只有“新課引入”而沒有引入的具體內(nèi)容，只有“課后小結(jié)”而沒有小結(jié)的具體內(nèi)容。

3、教師的教學(xué)資源的整理上傳意識有待加強(qiáng)。