第一篇：化學教改總結(jié)

2014九年級化學教改總結(jié)

中考成績已揭曉，成績叫人喜憂摻半，喜得是幾個特長班中，我所教的班成績還算滿意，位特長班之首，憂的是全校的理綜整體考得不夠理想。為了提高以后的教學質(zhì)量，取得好的教學效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗，爭取下一個年度理綜重放光芒。①.扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。

學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的。

這個學年度，由于去年下期我校的理、化都比期它學校各少開半節(jié)課，所以導致進度趕不上其它學樣，為了不掉在別人學校的后面，我們在比別人每周少半節(jié)課的情況下也緊跟別人學校的進度，這樣不免一部分學生基礎(chǔ)未打扎實，致使靈活應(yīng)用能力跟不上。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每單元過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，應(yīng)針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗?zāi)芰?。?重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復(fù)習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。③.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，且是一些教材上沒有，但貼近生活的實驗探究題。這是我們今后教學中應(yīng)引起重視的問題。⑤.抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：教改總結(jié)

2011-2012年第一學期教改總結(jié)

商務(wù)管理系 徐斌

本學期是本人來到水利學院的第13個學期，擔任物業(yè)地產(chǎn)A101物業(yè)地產(chǎn)A091的《房地產(chǎn)市場營銷實務(wù)》與商務(wù)英語A101《外貿(mào)函電》的教學任務(wù)，約170學時。這一學期，本人在教學方面進行了一系列改革，取得了巨大進步?，F(xiàn)將本人的教學改革總結(jié)如下：

一、對教學內(nèi)容進行改革。根據(jù)學生要求，減少課本內(nèi)容的講授，增加一些課外知識。《房地產(chǎn)市場營銷實務(wù)》給學生補充專業(yè)術(shù)語，教學過程中注意結(jié)合身邊大量案例；《外貿(mào)函電》補充大量的貿(mào)易術(shù)語，并且穿插講解翻譯技巧。

二、對以教師為中心的教學模式進行改革。課文講解淘汰教師講授的傳統(tǒng)教學方式，代之以任務(wù)教學和小組教學，提高學生的參與性。

三、改革實踐《外貿(mào)函電》課程的校內(nèi)實訓模式。設(shè)置國內(nèi)和國外兩家公司，分角色模擬交易磋商的全部過程，練習從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到業(yè)務(wù)善后等多種信函。所寫信函采用學生自查，互查與教師檢查的方式。此次實訓持續(xù)一周，從宏觀上幫助學生掌握了交易磋商的全部過程，提高了寫作水平。另外，翻譯公司簡介與英文合同，有效拓展了學生的知識面，提高了學習的積極性。

四、對教學工具進行改革。逐步脫離傳統(tǒng)的普通教室，盡量使用多媒體教室和校內(nèi)實訓室；逐步脫離課本，多采用課件。

五、積極撰寫教學論文。本學期本人發(fā)表論文四篇，其中，在院刊發(fā)表論文兩篇和考試周刊發(fā)表論文兩篇。

同時，本人在讀曲阜師范大學翻譯學院英漢語對比與翻譯專業(yè)，學到了許多行之有效的教學方法，拓展了自己的知識范圍，結(jié)交了許多優(yōu)秀的教師和同學，自己得到了成長和鍛煉。在新的一學期，本人將繼續(xù)探索有益于學生的新穎的教學方式和教學手段。

2012年1月5日

第三篇：化學教改中的一點體會

化學教改中的一點體會

資福中學 鐘建揚

為了全面了解初中化學教學、掌握初中化學的教學規(guī)律，一年來我們在課堂教學改革方面作了一些嘗試，取得了--些收獲，現(xiàn)談幾點體會和做法。

一、加強課前預(yù)習

1.精心設(shè)計課前預(yù)習提綱，及時檢查完成情況。

通過預(yù)習，促使學生認真閱讀課文，圈點勾畫，找出重點。發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題走進課堂。這樣，學生就能有的放矢地聽講，提高聽課效率。預(yù)習提綱不宜過難，多結(jié)合學生的實際編寫。

2.上課以前，要求學生完成課后練習的大部分，以此進行自我檢查，暴露問題。實踐證明，這樣做能使學生充分動手動腦動口，通過獨立思考，掌握的知識是牢固的，同時由于不強求一律(不會做的可不做，放在課后完成)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象減少了。

3.預(yù)習的最后一個任務(wù)是提出問題。

個別和非重點問題，上課及時解答，關(guān)鍵性問題不進行回答，在課上通過講座加以解決。

二、向每堂課要質(zhì)量

學生完成預(yù)習任務(wù)后，就會充滿信心地走進課堂。這種情況下，如何使不同程度的學生各有所得，并通過課堂教學進一步提高，這就取決于教師是否能抓住重點精心設(shè)計。教師要善于在學生面前提出問題，擺出矛盾，這是思維活動的起點。我們課堂教學的程序一般是以實驗為中心，以答疑、設(shè)問、講座為主線進行的。把多數(shù)課堂演示實驗讓給學生做，教師只有必要時，給予指導。這樣做既滿足了學生對實驗的興趣和要求，同時也檢查了學生的基本操作技能。有時還能得到意外的收獲。比如，在講氧氣的實驗室制法時，收集完畢時應(yīng)“導管出水再撤燈”，但學生由于不理解常常記反，致使造成錯誤操作，但卻取得了牢固的記憶。在讓學生做每一個實驗前，先復(fù)述自學所記錄的實驗?zāi)康?、注意事項及現(xiàn)象和結(jié)論等，最后通過實驗驗證以加深印象。

預(yù)習效果如何，不僅表現(xiàn)在完成預(yù)習和課后練習的正確率高低，更重要的是在提出問題的廣度和深度上。所以必然引導、鼓勵學生提問，這樣既可鞏固深化知識，又起到活躍課堂氣氛的作用。若遇到一些難度稍大的問題，可放手讓學生互相討論，即使課堂紀律“亂”一些也是很有益的。如講原子結(jié)構(gòu)時，學生相繼提出：“電子在核外作高速運動，原于核作怎樣的運動呢？”“核外為什么有很大的空間，而不是電子被吸在核上呢？”“有沒有比質(zhì)子、中于、電子更小的微粒？”等等。學生提出這類問題，反映了他們自學時已經(jīng)鉆了進去，已經(jīng)對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。對于超越大綱的部分問題，則可利用課余時間解答或介紹雜志和有關(guān)書籍以擴大學生閱讀范圍。學生的積極性又進一步促使教師必須認真?zhèn)湔n，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。進入這種教學相長的良性循環(huán)軌道后，教學質(zhì)量會大幅度地提高。

三、加強練習和輔導，注意培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題、解決問題的能力 課堂教學的最后一步是通過作練習題，全面檢查學生掌握知識的情況。練習是培

養(yǎng)學生運用所學知識去分析問題和解決問題的一種重要途徑，也是消化和鞏固知識的必要手段。練習方法多種多樣，除在課堂上提問、填寫預(yù)習提綱中的問題外，我們還堅持有計劃地布置定量的課外作業(yè)加強練習，每課后留2--3個習題。對書本上的習題通過不同方式處理、每節(jié)課到少批改一次作業(yè)，作業(yè)中有代表性的問題和有關(guān)雙基方面的知識缺陷摘錄下來，進行綜合分析后，個別的問題個別解答，普遍性問題就有目的有計劃地組織輔導課。根據(jù)學生練習中的問題，通常上好三種類型的輔導課：示范問題課、習題答疑題和考核講評課。在這些輔導課中，指導他們學會如何分析題意、考慮解題思路、確定解題格式、方法和步驟等，并注意逐步培養(yǎng)深入分析和解決問題的能力。

在加強輔導練習的過程中，要注意面向全體學生，對好中差不同類型的學生都盡量照顧到，尤其對差生更要多加關(guān)心。差生一般都有嚴重的自卑心理，但是甘心落后的人是沒有的，他們很需要“師愛”的溫暖。因此，我們注意從后進生身上發(fā)現(xiàn)“閃光點”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有微小的進步就及時鼓勵，使他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。對他們?nèi)秉c的批評要注意態(tài)度和方法，要注意尊重他們的人格，激發(fā)他們的進取心。只有這樣才能調(diào)動他們的學習積極性和主動性，才能越學越自信心，越學越有勁頭。

四、摸清底子，指導方法

教學要面向全體學生，一切從實際出發(fā)。全面了解學生實際是搞好因材施教的基礎(chǔ)。初三學生的實際是什么？我們開始所接觸的教學對象，大都有一定的學習能力，但無良好的學習習慣；對各科學習缺乏科學的學習方法；對所學知識多數(shù)不求甚解，死記硬背，學習效率不高。當他們初次接觸化學這門新課時先是好奇，有興趣，但是學習一般時間后，感到化學概念多、符號多、不好學、記不住等，喪失了學好這門課的信心。面對這些問題，我們在教學過程中，不斷改進教學方法，在課內(nèi)課外注意學習方法的指導；一方面加強對每個學生學習方法的指導；另一方面加強對每個學生情況的研究，了解他們家庭學習環(huán)境、對學化學課的態(tài)度、學習基礎(chǔ)、學習能力和方法等。給每個學生建立學習卡片，每個單元練習后，對他們就進行一次分析，根據(jù)不同情況進行個別輔導，幫助他們學好化學課。經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)有許多學生的學習潛力還是很大的，關(guān)鍵就在于我們?nèi)绾稳ヒ龑麄?，指導他們改進學習方法，提高學習效果。如對記憶的，教師要想方設(shè)法為學生創(chuàng)造便于記憶的條件。我們在教學中采用了幾道歌訣，如化合價歌、溶解性歌和物質(zhì)鑒別歌等，起到了加深記憶、減輕學生記憶負擔的作用，提高了教學效率。

第四篇：新課程教改總結(jié)

新一屆初一我們采用的是北京版的實驗歷史教材，面對新教材、新課標，為使課改試驗工作持續(xù)的發(fā)展，2005年8月暑假期間ＸＸ區(qū)教師進修學校為我們進行了有關(guān)新課程的培訓(屬于二級培訓)。通過培訓使我對課改有了更為深刻地認識。新課程所蘊含的先進的教育理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢。從各國課程改革的歷史看，一些重大的課程改革不能取得重大的成功，問題基本都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)換上。從理念到實踐之問有一段艱難的路要走，尤其是對于我們這種基礎(chǔ)比較薄弱的初中學校的教師來講更要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)換過程。改變教學行為首先要改變教育教學理念。能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)榻處煹牡慕虒W行為，需要教師不僅接受新的教育理念，還需要對這種理念的進一步的感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。

新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。例如，舊課程觀認為課程是知識。因而教師是知識的傳授者，教師是中心，學生是知識的接受者。而新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。學生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。舊課程觀認為課程就是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心，而新課程觀認為課程是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。教師與學生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學習共同體’’。每個學生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己的獨特感受，來到課堂進行交流。這本身就是建設(shè)課堂。學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比從教材中學到得多。舊課程觀認為課程與教學是相互分離的，教師只有教材意識，只知道教材、教參、教學大綱、教學計劃，而新課程觀則認為課程與教學是整合的。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構(gòu)成。正是這些理念的不同，才是我們的義務(wù)教育課程改革面臨嚴峻的考驗。

基于對新課程的認識，在教學實踐過程中，我力求教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。例如，講京張鐵路時我專門設(shè)計了一個專題，即南口與京張鐵路。為什么設(shè)計這個專題，主要基于以下幾點考慮。一是我們所居住的南口在中國鐵路發(fā)展史上的特殊貢獻，但這些貢獻卻不被學生所知。二是許多學生就家庭背景來看，或多或少都與鐵路有關(guān)，以此激發(fā)學生的興趣點。三是可借此進行熱愛家鄉(xiāng)教育。整個的教學過程可分為以下幾步。第一步，資料的搜集，包括史料的搜集及流散于民間的資料。第二步，課堂上學生進行資料的展示與交流(多媒體資料)。原創(chuàng)文秘材料，盡在文秘知音wm338.com網(wǎng)。第三步，對資料進行歸納整理，師生共同感受歷史。最后，進行小結(jié)。通過這種形式的教學使同學們切身領(lǐng)悟到，詹天佑創(chuàng)造了中國鐵路發(fā)展史上的契機，而南口恰恰是見證這一歷史奇跡產(chǎn)生的地方。通過這種教育同學們還感受到家鄉(xiāng)在歷史發(fā)展過程中的存在和作用，并以此進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。對于這節(jié)課學生反映非常強烈，也是我認識到只有貼近學生生活的課才是一節(jié)成功的課。

經(jīng)過近一年的課程改革工作，我感覺自身在以下幾個方面有所提高。首先，在實際教學中，盡可能的貼近學生的生活，做到面向?qū)W生，面向生活。使原來索然無味的歷史有了一些“聲氣”。在課堂上我積極營造一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵和鼓舞。使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。其次，在多媒體教學上，覺得更加得心應(yīng)手。這學期由于教學條件的改善，多媒體在教學上的應(yīng)用日益廣泛，我在學期開學之前，就利用各種條件收集了大量的資料，有文字信息、圖片信息、影視資料及大量的歷史紀錄片資料。這些資料為營造情景教學提供了有利的保證。拉近了學生與歷史的距離，使學生產(chǎn)生學習的沖動和興趣。與此同時在新教材的使用上，我也存在著許多不足之處。如由于教材信息量過大，往往課堂上很難做到精講精煉，學生自主學習的時間明顯不夠。而且多位互動的交流空間也不夠，分層教學的工作也開展得不夠好，不能給不同認識的學生以更大空間和展示機會等等。這些不足都需要在今后的教學中努力改善。

總之，在今后的教學中一定要轉(zhuǎn)變觀念，要時刻提醒自己教學要以學生為本，要著眼于學生的全面發(fā)展，認清新課程改革的方向，明確新課程的出發(fā)點和落腳點，把自己的教學工作提高到一個性的高度。

第五篇：教改總結(jié)

課堂教學改革帶來的新變化

首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學院一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學院大膽開辟“試驗田”，讓骨干專業(yè)教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。部分老師已經(jīng)在自己的課堂教學中進行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在同學的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了一致認同并得以大力推進。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試座談式教學，便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預(yù)習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。

第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質(zhì)得以提高。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質(zhì)在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在測驗中成績都比較有明顯提高，課堂教學改革取得了豐碩成果。

總之，學院提出的課堂教學改革，牢牢抓住了課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在學院領(lǐng)導的大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量，為鳳凰學院的教育作出我們應(yīng)有的貢獻！