第一篇：野草書評(píng)

《野草》書評(píng)

深秋，一個(gè)靜謐的季節(jié)。想起了魯迅先生的《野草·秋葉》中的情節(jié)。粉紅花在冷的空氣中，瑟縮著做夢(mèng)，夢(mèng)見了春的到來，夢(mèng)見了秋的到來，夢(mèng)見瘦小的詩(shī)人將眼淚擦在她未來的花瓣上，但她堅(jiān)定“秋后要有春”；棗樹落盡了葉子，但是只剩下的枯枯的枝干和竿梢所賜的皮傷，但她知道落葉的夢(mèng)“春后還見秋”。不同的人，不同的事物，總有著不同的堅(jiān)守?！耙安?，根本不深，花葉不美，然而吸取露，汲取水，汲取陳死人的血與肉，各個(gè)爭(zhēng)取它的生存?！薄兑安荨吩谶@魯迅先生的精神靈魂，如同永遠(yuǎn)閃爍在深邃的夜空的明星，時(shí)而不時(shí)地給人們一聲“吶喊”，讓忙碌的人們思索著生命的意義，讓疲憊的人們抖抖精神，繼續(xù)上路。細(xì)讀《野草》中的文章，覺得它是一部自傳，我不得不佩服作者的思維與精神境界。他拒絕完美，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，人生人性都顯得不圓滿，都是有缺陷的；他拒絕會(huì)面，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，人生人性都是有偏顏，有弊端的；他拒絕永久，強(qiáng)調(diào)一切都處于過程之中，否定生命的凝固與不朽。而《過客》揭示了人類既渴望說真話，又不能不騙人的內(nèi)心矛盾，有時(shí)候理想固然美好，但是卻與現(xiàn)實(shí)背道而馳，我們不得不承認(rèn)“前方是墳?zāi)埂?，但是小孩的天真又讓我們多幾分幻想，《影的告別》完美的詮釋了影子不會(huì)完全處于永遠(yuǎn)處于黑暗中。也不會(huì)完全處于光明中，只有彷徨在明暗之間；而人呢，也不會(huì)永遠(yuǎn)處于失敗或成功之中，只有經(jīng)歷了磨難之后，才會(huì)有收獲的喜悅；《死火》則以“死火”的選擇告訴人們?cè)凇皟鏊馈迸c“燒完”中哪個(gè)更有價(jià)值。無(wú)論我們做什么，生命的結(jié)局，沒人能改變，那為什么不留下屬于自己的價(jià)值呢！

《野草》對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)和對(duì)生命意義的闡釋，讓我覺得任何一種言語(yǔ)的評(píng)價(jià)都似乎是對(duì)文章的褻瀆，但是文章的內(nèi)容真正的震撼了我。人生所經(jīng)歷的種種，我們無(wú)法預(yù)料，但是對(duì)待事物的方法是由我們決定的，在“凍死”與“燒完”同樣的結(jié)局的情況下，就讓我們把握好面對(duì)事物的態(tài)度，讓先生的精神步步升華！

姓名：石亞男

學(xué)號(hào)：10118010904學(xué)院：醫(yī)學(xué)院

班級(jí)：臨床109班

第二篇：野草教案

《野草》教案設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

《野草》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文。通過描寫植物種子的神奇力量，表達(dá)了作者對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。

二、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、注重語(yǔ)言積累

2、了解作者及時(shí)代背景 過程與方法

1、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、理解象征手法的運(yùn)用。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。

四、教材處理

1、課前預(yù)習(xí)

2、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子

3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施

五、教學(xué)模式與手段

采用讀——品——悟——議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵。

六、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

（二）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容

1、自由朗讀、體會(huì)作品的內(nèi)涵

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作品的象征意義

3、品讀課文，體會(huì)作品優(yōu)美的語(yǔ)言。

（三）小組合作探究，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理

1、體會(huì)“小草”、“盆花”的象征意義

2、作者為什么贊頌小草？

（四）、小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示

（五）、布置作業(yè)

（六）、板書設(shè)計(jì)

兩個(gè)故事

小草頑強(qiáng)生命力

號(hào)召大眾起來反抗

（七）、教學(xué)反思： 附： 《野草》教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、以歌曲《小草》中的歌詞引入，激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 師：同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？那大家有沒有聽過《小草》這首老歌呢？ 生：聽過。

師：“沒有花香，沒有樹高”，多么平凡而又具有默默奉獻(xiàn)精神的小草?！澳憧次业幕锇楸榧疤煅暮＝恰?，生命力多么頑強(qiáng)的小草。同學(xué)們，從歌詞里可以感受到一棵棵可愛的小草。我們對(duì)草并不陌生，它低矮柔軟，極其普通，隨處可見。然而它卻又是極其的不普通——今天，我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》，看看他筆下的野草又是怎樣的呢。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體把握。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（1）野草的種子給你留下怎樣的印象？

（如果有學(xué)生說野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力。師評(píng)：你還透過種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書——力大

（2）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？

①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書，誰(shuí)來共享一下？ ②總結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）

作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來說明種子的力非常大 通過描寫植物的生長(zhǎng)歷程??.從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子?? 師：總結(jié)

課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

三、聚焦重點(diǎn) 深入悟讀

（一）聚焦種子的力大

師：誰(shuí)來說說從文中哪些地方體會(huì)到力大？ 生匯報(bào)讀。

師：我們一起來讀一讀。（有人問，世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說“象”，有的說“獅”，有人開玩笑似的說：是“金剛”。金剛力氣有多少，當(dāng)然大家全不知道。結(jié)果，這一切答案完全不對(duì)，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡(jiǎn)直是超越一切。）從這段文字里你感受到這是怎樣的一粒種子？

生：超越一切力量的種子。

師：對(duì)，那你是怎樣理解“簡(jiǎn)直超越一切”的？

生：指的是種子的力量之大，沒有其它事物的力量可以與它相比的。師：理解得很好，也說明你是認(rèn)真去讀了、體會(huì)了。這只是一個(gè)故事告訴我們的，那么用什么來證明它的力超越一切呢？從文中哪個(gè)地方你能找到答案？

師：它的力是躲在語(yǔ)言文字的后面，咱們通過朗讀，讀著讀著，它的力就會(huì)顯現(xiàn)出來。你信不信？好，我們先自個(gè)兒讀讀。

生：自讀文—交流—匯報(bào)讀文

師：是的，一個(gè)科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大，如此如此，能將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無(wú)比的種子！

（二）聚焦“生命力” 讀出精神

過渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過筍的成長(zhǎng)嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？

1、這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？

2、透、鉆、挺是什么意思？請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀這幾句話，說說你的理由吧。

（“透”、“鉆”、“挺”更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，“掀翻”也給我們同樣的感受。）

3、學(xué)生展示個(gè)人朗讀（1人）

提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）

（三）聚焦“感悟” 情感升華

過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說）

1、夏衍對(duì)這種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀第七自然段。師：別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，下面，老師給同學(xué)們朗讀一段資料，相信你們聽完后對(duì)這句話會(huì)有更深的理解。

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。

師：同學(xué)們，艱苦的抗戰(zhàn)需要我們廣大民眾奮起反抗，英勇對(duì)敵！全體起立，帶著對(duì)這樣的民眾們的敬意，齊讀第七自然段。

2、是呀，這是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。（板書這兩個(gè)詞語(yǔ)）

作為生活在幸福和平時(shí)期的你們，當(dāng)你回首往昔，看到無(wú)數(shù)革命先烈為了和平，為了捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，拋頭顱灑熱血。從他們身上，我們感受到的是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力，這種力就是―――齊響亮地答（頑強(qiáng)的生命力）

師：現(xiàn)在，你讀懂了什么是“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力”了嗎？

生：讀懂了。

師：聽到你們那響亮的聲音，我仿佛看到詩(shī)中所說的：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這就是力量的偉大……作為一名愛國(guó)作家，夏衍在革命最艱難時(shí)期寫下了《野草》，他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士。他寫道：“第八自然段”（我們一起讀，）假如你就是這樣一棵小草，帶著豪壯的激情來讀。

師：此時(shí)，你能理解文中“種子，野草，瓦礫、石塊，盆花它們分別代表、象征什么嗎？”瓦礫、石塊，盆花分別象征代表著一切反動(dòng)勢(shì)力和侵略者，種子，野草象征著奮力抗?fàn)幍拿癖?。（象征的寫作手法?/p>

四、總結(jié)

師：是的，就是它這種“超越一切、堅(jiān)韌、力量之大、不可抗的力、世界無(wú)比、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸??”的精神，使它創(chuàng)造了這個(gè)不可思議的奇跡。就是因?yàn)橛辛诉@世界無(wú)比的力，讓我們?cè)谌绱藧毫拥膽?zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，看到了具有小草精神的千千萬(wàn)萬(wàn)保衛(wèi)祖國(guó)的民眾們奮起抵抗，趕跑了侵略者，打垮的反動(dòng)勢(shì)力，解放了全中國(guó)！

師：今天這節(jié)課我們通過重點(diǎn)讀，讀懂了一棵草，讀懂了一種精神。老師希望小草的精神能夠永駐在我們每一個(gè)人的心中。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.作為和平年代的我們，生活中有野草精神這樣的人嗎？ 2.小練筆

再來讀《野草》，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列的情景來寫一寫：

（1）、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說??

(2)、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說：(3)、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 板書設(shè)計(jì)：

野草

第三篇：野草教案

師：上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)本課有哪些了解？ 生1：我知道夏衍筆下的野草，具有一種不可抗的力量，而且還知道了野草具有很強(qiáng)的生命力。生2：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也體會(huì)到了小草有一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

生3：我覺得夏衍筆下的野草，具有一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，有彈性能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

師：你是這樣理解的，還有嗎?你來。

生4：我知道了小草的力量是世界上氣力最大的。（你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？）課文的開頭兒以設(shè)問的方式提出問題，引出眾說紛紜的回答，然后肯定回答了世界上力氣最大的是植物的種子 師:你可真細(xì)心,找到了文章中設(shè)問的運(yùn)用,還有其他地方能體現(xiàn)出小草的力量很大嗎? 生5：課文的第4，5自然段, 用種子巨大的力量將一切機(jī)械力都不能分開的骨骼完整地分開這一具體事例,也證明了種子的力量大得驚人。

過渡：是呀,這不受我們重視的小草，竟然具有這樣大的力量，居然能把人的頭蓋骨完整的分開，可見種子的力量是多么大啊！不過，這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你看見過筍的成長(zhǎng)嗎？你看見過被壓在瓦礫和石塊下面小草的生成嗎？讓我們?cè)僖淮纹纷x課文，進(jìn)一步感受種子所具有的力量。請(qǐng)同學(xué)們靜靜默讀課文6-8自然段，把你的理解寫在旁邊,然后再和小組同學(xué)討論,交流開始

()學(xué)生一邊讀一邊畫，再交流討論)1,被壓在瓦礫和石塊下面的小草是怎樣生長(zhǎng)的呢?指名匯報(bào)。（出示句子，齊讀。）

2、這種力如此之大，文中用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（透、鉆、挺、掀翻）

3、從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（透）

生1：我覺得文中的透字最能說明小草的力量之大。不管它頭上的石塊再狹窄，在怎樣重，草最終要從石塊上面透出來，透出的力量是無(wú)與倫比的。

師：奧，談得非常好，抓重點(diǎn)詞去談這段的理解，請(qǐng)你把你的理解讀給大家聽。(生讀文)生：我也覺得文中的透字用得特別好，小草為了向往陽(yáng)光，他的生之意志，克服了種種困難，最終穿過土壤長(zhǎng)出來。實(shí)在了不起。

師：帶著你的理解讀一讀。(生再讀句子)你也很了不起,讀的真棒!

師：還是這句話，誰(shuí)有其他的理解?

生：我也覺得文中的透字用得好，石塊與石塊之間如何狹，哪怕就是一個(gè)縫，它都能頑強(qiáng)的透到地面上來，說明了它這種不可抗的力量。師：很好，讀一讀。同學(xué)們，這石塊與石塊之間幾乎沒有它生存的空間，即使這樣它都要完整地生存，這需要多么頑強(qiáng)的意志啊,讓我們?cè)賮碜x讀這句話。誰(shuí)來? 生：再來讀句子。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下談你的理解。你來吧。（掀翻）

生：它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。我體會(huì)出小草那種不可抗的力，任何東西也阻擋不了它生長(zhǎng)。師：出示課件。

師：看著圖片把你的感受讀出來。生：再次讀這句話。師：請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)談你的感受?

生：通過這句話還可以看出小草的意志非常的頑強(qiáng)。

師：你從哪看出來的? 生：掀翻。

師：掀翻是什么意思? 生：把特別重的石塊掀翻。

師：同學(xué)們你們?cè)谌粘Ｉ钪谢蛘咴陔娨曋锌匆娺^掀翻的情景嗎?誰(shuí)來說?

生：我們?cè)陔娨暽?，看到過海浪把行駛的小漁船掀翻了，師：這種子的力量居然能把壓在它上面的石塊掀翻，它的力量怎樣?(大,非常大,特別大)誰(shuí)來讀這句話?你來。(生：讀句子)

師:能不能力量再大一些?(再指生讀句子)師：同學(xué)還有不同的理解其他嗎?

（鉆和挺）

生：我找到的是鉆和挺。芽往土壤里鉆，往地面上挺，說明它的力量大。

師：鉆什么意思，從中體會(huì)出野草什么? 生：“鉆”就在下面本沒有路，種子的芽卻硬是往下擠出一條路來，深深地扎下了根，足以說明種子的力量之大。(師:讀一讀)(生再次讀句子)師:真棒!同學(xué)們你們見過種子的芽嗎?咱們看一看。出示課件。用你的語(yǔ)言說一說，這是怎樣的芽?你來。

生：生命力頑強(qiáng)的芽。生：堅(jiān)強(qiáng)的芽。生：會(huì)奮斗的芽。生：不畏艱難的芽。

師：是呀，這么柔嫩的外表，卻具有這樣的力量，讓我們把它的不可抗的力量讀出來。誰(shuí)來? 生：再一次讀句子。

師：誰(shuí)還能再讀讀。你來吧。生：讀句子。

師：對(duì)這就是一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡(jiǎn)直是

生：“超越一切” 師：不管上面的石塊如何 生：“重”，師：不管石塊與石塊之間如何 生：“狹”，師：它必定要

生：曲曲折折的，但是頑強(qiáng)不屈的透到地面上來。師：讓我們想象這樣的情景，不管大雪紛飛，它必定要

生：曲曲折折的，但是頑強(qiáng)不屈的透到地面上來。師：不管電閃雷鳴，它必定要;

生：曲曲折折的，但是頑強(qiáng)不屈的透到地面上來。師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要。

生：曲曲折折的，但是頑強(qiáng)不屈的透到地面上來。師：同學(xué)們理解得真好，請(qǐng)你繼續(xù)往下談。你來 生：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

師：怎樣理解?

生：看不見的生命力，它的芽很小，人們都不會(huì)注意它，但是它把阻止他的石塊都能掀翻。師：把你的體會(huì)帶到句子中讀出來 生：帶著理解再讀句子。

4、如果換成這樣寫行嗎？讀一遍試一下？（出示句子：它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地長(zhǎng)到地面上來，它的根往地壤里長(zhǎng)，它的芽往地面上長(zhǎng)。??這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀倒。）

（不行，透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗拒的力，掀翻也給我們同樣的感受。）是呀，可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法。

5、指導(dǎo)朗讀：剛才我們從透、鉆、挺、掀翻等詞中感受到了那一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們對(duì)課文一定有了更進(jìn)一步理解，讓我們通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）

6、學(xué)生展示個(gè)人、集體朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗拒的力。這種力決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種頑強(qiáng)的——生命力（生齊說）

1、夏衍對(duì)種子的生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。（出示句子）

2、是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解。(課件出示時(shí)代背景介紹))指一生讀

5、同學(xué)們看了這段資料，相信此時(shí)此刻的你一定有更深的感觸，更多的收獲。再次凝視這粒種子，這棵小草，難道它僅僅是一粒植物的種子，一棵嫩綠的小草嗎？(生：不是。)

6、師：那它是什么？（1,象征不屈不撓的中國(guó)人民。2,奮勇抗敵的愛國(guó)人士。3,堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的中華兒女。4,廣大抗日民眾）(板書:廣大抗日民眾))7,小草和中國(guó)人民有什么共同點(diǎn)呢?(生1,他們都要長(zhǎng)期抗戰(zhàn)！生2,都有頑強(qiáng)不屈的精神！生3,他們都向往陽(yáng)光、向往希望！)(板書:長(zhǎng)期抗戰(zhàn)

頑強(qiáng)不屈)

韌不拔、頑強(qiáng)屈的與敵人斗爭(zhēng)到底！

生2：我感覺作者是希望中國(guó)人民能團(tuán)結(jié)起來抵抗日本侵略者。

生3:我覺得作者正是要借種子和小草的力量來喚醒人們，使大家意識(shí)到自己的力量，激發(fā)人們的斗志，堅(jiān)定人們抗日的決心，生4：我覺得他的用意就在于喚起民眾，使其意識(shí)到自己的力量，進(jìn)而行動(dòng)起來，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人；

衛(wèi)祖國(guó)的民眾們的精神，這種精神是多么地值得我們崇敬，多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。生活中有這樣像野草精神的人嗎？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

生1：我知道姚明，他為了提高自己的水平，別人練1遍，他練10遍，最后進(jìn)了NBA！師：成為我們國(guó)家的驕傲！值得我們學(xué)習(xí)！生2：王永明，他刻苦鉆研發(fā)明了五筆字型，美生：如果我的生命象一株蒲公英，即便我被風(fēng)吹散了，我也要用我的舞衣點(diǎn)綴大地！

師：說的真美，象詩(shī)一樣浪漫溫馨！生：我覺得人不應(yīng)該被命運(yùn)控制，應(yīng)該去控制命運(yùn)！你想它是什么，你就能讓它成為什么！自己才是生命的建造者！

師：說得真有哲理、真有氣概！好！

生：我想象姚明一樣為祖國(guó)爭(zhēng)光！國(guó)微軟用了好多年花了很多錢都沒研究出來。

師：期待你成功的一天！

7、師:說得好”一粒種子的力量之大尚且如此，那么，無(wú)數(shù)種子的力量呢？這使我想起毛澤東的一句話：星星之火，可以燎原。如果每個(gè)人都意識(shí)到自己的力量，團(tuán)結(jié)起來，克服一切困難，那么取得戰(zhàn)斗最后勝利的必將是我們。同學(xué)們，作為一名愛國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，此時(shí)你們的心情又會(huì)怎樣呢？（憤怒）面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？（不能）難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任意宰割嗎？（不能）作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無(wú)盡的潛能，力量，這種力就是頑強(qiáng)的―（生命力)。讓我們?cè)俅胃惺苓@種頑強(qiáng)的生命力吧！請(qǐng)大家齊讀—

9、聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到就像詩(shī)中所說的那樣：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這就是力量的偉大??，作為一名愛國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，并在此期間寫下了《野草》。他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他在文中這樣寫道：齊讀第八自然段（出句子）生齊讀

10、此時(shí)，你能理解文中“野草、石塊、盆花”它們分別代表什么嗎？（盆花代表那些不進(jìn)行抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派。石塊代表侵略中國(guó)的日本帝國(guó)主義。野草代表敢于抗戰(zhàn)、勇于抗戰(zhàn)的中國(guó)人民。）這是運(yùn)用什么寫作方法？(—象征。)

11、現(xiàn)在你知道作者為什么要贊頌小草的力量？你覺得文章最想要告訴我們的到底是什么:交流討論后再匯報(bào)。(生討論)生1：我覺得作者是要呼吁群眾要象野草一樣堅(jiān)

生5:我認(rèn)為文中用石塊代表敵人，野草代表共產(chǎn)黨和人民，人民和共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)起來長(zhǎng)期抗戰(zhàn)這個(gè)石塊，最后一定會(huì)勝利的！

師：說的非常好，我們一定會(huì)勝利的，事實(shí)證明我們趕走了侵略者，迎來了光明！其它同學(xué)？

生6：作者寫小草頑強(qiáng)的生命力是想告訴當(dāng)時(shí)的人們要象小草一樣和敵人斗爭(zhēng)到底。

生7：我覺得作者寫小草向往陽(yáng)光，那束陽(yáng)光可能就代表著中國(guó)的希望，代表著中國(guó)人民的幸福、自由和光明，為了向往陽(yáng)光才要奮斗下去，趕走敵人！

生8：借草的偉大力量贊美了我們這個(gè)偉大民族不可戰(zhàn)勝的精神！這才是作者真正想表達(dá)的意思，可是當(dāng)時(shí)的形式卻不允許夏衍先生這樣直白的表述，他只好把這層意思隱藏在文章中委婉的表達(dá)出來。

師：分析得真好, 作者贊美草頑強(qiáng)的生命力，一方面是為了激勵(lì)和鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人，另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個(gè)偉大的民族不可戰(zhàn)勝的民族精神！

12，那么,在這篇文章中多次出現(xiàn)了“植物的種子”，“草”，為什么文章的題目卻叫“野草”？生1： 因?yàn)橐安莞懈B強(qiáng)的生命力呀！生2：而且野草也更像中國(guó)廣大的勞動(dòng)人民。正是有了無(wú)數(shù)這樣的中國(guó)人不畏艱辛、奮發(fā)向上，堅(jiān)決抗日的信念，才會(huì)有我們今天的美好生活.五、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、師：是呀，在如此惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，我們的作家以野草的精神象征我們奮起抵抗，保

生3：大家知道鐘南山是抗擊非典的專家！他不怕危險(xiǎn)，為了病人解除病痛，深入病房，我覺得他很勇敢很偉大！

生4:張海迪很堅(jiān)強(qiáng)：她不怕困難,敢于向厄運(yùn)作斗爭(zhēng),頑強(qiáng)不息.生5:海倫凱勒：她雖然又聾又瞎，但是她還是學(xué)會(huì)了說話和寫字。

生6：我要講的是貝多芬，他患了耳疾，但是卻非常頑強(qiáng)，繼續(xù)創(chuàng)作，寫出了流傳百世的《第五交響曲》！

師：人的一生都不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候想一想野草帶給我們的啟示！老師也真誠(chéng)的希望這些人物身上的可貴品質(zhì)能永遠(yuǎn)激勵(lì)著你們拼搏向上!

大家剛才提到的貝多芬曾經(jīng)說過這樣一句話： “誰(shuí)也別想戰(zhàn)勝我，我要扼住命運(yùn)的咽喉！”（看大屏幕 生齊讀）

(貝多芬靠著頑強(qiáng)的毅力才創(chuàng)作出那么多優(yōu)秀的作品，那么就讓我們一起來聽聽他用音樂闡釋的生命的內(nèi)涵： 播放《命運(yùn)交響曲》)請(qǐng)大家輕輕閉上你的眼,用你的心去聽,去感受!生命是可貴的，每個(gè)人的生命都只有一次，那么正直青春年少的你們對(duì)自己的生命有什么設(shè)想呢？

生1：我要做一個(gè)科學(xué)家，與迷信斗爭(zhēng)到底！生2：等我死了，我要把我的器官捐獻(xiàn)給需要

它 的人!

師： 你很善良，也很了不起！

生：以后想當(dāng)一個(gè)非常有錢的老板，用我的財(cái)富救助貧窮的人!

師：希望你能通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)自己的理想！

生：謝謝老師！

師：大家的設(shè)想可真好，老師真誠(chéng)的祝愿大家的設(shè)想有朝一日都能變成現(xiàn)實(shí)！

生命是寶貴的，希望你們?nèi)フ湎釔凵媚銈冋鄙屏嫉娜烁?、淵博的知識(shí)、拼搏向上的精神譜寫出屬于你們自己的生命樂章！

板書:

野草

(廣大抗日民眾)

長(zhǎng)期抗戰(zhàn)

頑強(qiáng)不屈

第四篇：《野草》讀后感

寒假閱讀讀后感

——魯迅《野草》讀后感從魯迅的文章中感受那個(gè)時(shí)代的：血和鐵，火焰和毒，恢復(fù)和報(bào)復(fù)外更加的展現(xiàn)了一個(gè)“失衡”的紛亂世界；一個(gè)撕去“屏風(fēng)”的丑惡世界；一個(gè)麻醉封建的悲慘世界；一個(gè)苦厄循環(huán)的絕望世界。

但是，魯迅也還是苦苦堅(jiān)守著“希望”，終是發(fā)現(xiàn)了那生在地獄邊緣的曼陀羅花。僅有一枝，卻沒有夸張的虛說希望不滅，而是如實(shí)的奉告，如實(shí)的描繪希望的脆弱與珍惜。沒有站在塔頂對(duì)人們號(hào)召：“站起來抗?fàn)幇桑　币矝]有許下豪言：“我們的苦日子到頭了！”只是平淡用滄桑的聲音語(yǔ)道：“絕望之為虛妄，正與希望相同?！碧嗟慕?jīng)歷，太多的磨難，太多的期盼，在一場(chǎng)場(chǎng)血腥之后，留下的只有廢墟和失望。魯迅就是在這樣的絕望下，說出這樣的話，卻如此的真實(shí)，如此的踏實(shí)。讓青年們感慨，堅(jiān)守著。

《野草》——和他的名字一樣，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！鄙L(zhǎng)在惡劣的環(huán)境下，從危難的“墻壁”上，鉆出一條縫來。懷著堅(jiān)守的“信念”，痛恨的“復(fù)仇”；理想的“恢復(fù)”；勇敢的“驚醒”；無(wú)畏的“教育”。探出頭來，雖是野草，卻相信森林的到來?；饡?huì)經(jīng)常光顧，但根猶在土中，滅不盡的，是苦苦堅(jiān)持但又常自認(rèn)自欺的“希望”。這就是它的含義：

“只要有野草就會(huì)有森林?！?/p>

而書中的二十三篇散文詩(shī)，篇篇都有它獨(dú)特的印跡；首首都有它深刻的含義；句句都有它幽深的神秘。

開篇的一篇題辭直述了對(duì)野草的熱愛，更是表現(xiàn)作者用此題的用意。文中常出現(xiàn)的“大笑”“歌唱”更是作者激昂熱血的表現(xiàn)。

在后面的文章中，處處無(wú)不體現(xiàn)了野草的“性格”。不用說對(duì)青年的“呼喊”：《影的告別》呼喊著沉默、頹唐的青年，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)，而不要在幻想那“黃金四界”了，就算是“彷徨于無(wú)地”。那時(shí)的青年已經(jīng)被黑暗社會(huì)籠罩著看不見光明的未來，自抱自棄，而魯迅卻要站起來呼喊他們不要再“睡”了。

不用說對(duì)封建奴隸的同情與可惡：《聰明人、傻子奴才》對(duì)三種人中的奴才作了完美的詮釋；一生窮苦不堪，一心想博得人們的同情，只懂得一昧的傷心難過，用別人的安慰來麻醉自己好讓自己繼續(xù)受苦。而當(dāng)勇士“傻子”為之打抱不平時(shí)，卻又膽小無(wú)能的維護(hù)這吃人的封建統(tǒng)治。而作者真正想改變的就是這愚昧無(wú)知、不知反抗、麻木不仁的“奴才”，他們亦是受害者同，又是最大的幫兇。

更不用說在次失望之下對(duì)未來的“希望”：《希望》希望著在虛妄的黑暗之中有那能抵抗空虛的盾?？墒墙K究是找不到的，因?yàn)槟嵌苤笠彩强仗摰慕^望。于是放下了盾不去抵抗，而是去改變絕望。此時(shí)的魯迅先生，正是抄佛經(jīng)的時(shí)候（或之后），經(jīng)歷了太多的失望。從對(duì)未來的期望，到一次次希望的破滅，而文中寫的就是作者失望乃至絕望時(shí)心境。在“血腥的歌聲過后”，留下的是一片空虛，這空虛就是魯迅目睹一次次革命后所看見的依然黑暗，而對(duì)希望產(chǎn)生的懷疑，他懷疑一直抱著希望的我們換來的卻只有失望，難道已處身于絕望了嗎？

魯迅先生已不在抱懷希望，不再對(duì)希望的期望太高。而是平靜看著，也自然受不到失望的痛苦而“大切大悟”了。對(duì)一切都看透了?！敖^望之為虛妄，正與希望相同”。絕望是虛妄的，讓你看不見未來但終究會(huì)消散的；希望也同是虛妄，讓你付出一切，直到——你的青春，然后拋棄你，留下的只有遲暮的晚年和記憶，同絕望一樣總是騙你。于是先生看著被“蒙騙”的青年們，獨(dú)自一人一拋“遲暮”，決戰(zhàn)暗夜。

而在這絕望的荒野之上，沒有什么珍奇的綠木了，只有零零點(diǎn)點(diǎn)的野草了，也只有星星點(diǎn)點(diǎn)的野草。有人望這一片荒野嘆口氣，匆匆離去。惋惜：“光有這野草恐怕是不行的?！币灿腥恕獰嵫那嗄辏瑓s連這野草也不“放過”，去呵護(hù)它們，驚喜著希望沒滅。

而在這人群中，還有一個(gè)人他站在石崖上，望著暗夜，看似與后者相同。但他并沒因這“野草”而戰(zhàn)斗，只是冷冷的望夜。野草正被那被無(wú)邊的暗夜?jié)u漸侵蝕了。他不護(hù)野草，而是要做這野草；他不護(hù)希望，而是要制造希望。去空手肉搏這暗夜 ——一直 —— 一直——

第五篇：野草讀后感

《野草》是一篇感人至深的文章，它借種子的力量來說明生命力是不可抗拒的，借此來啟發(fā)和鼓舞當(dāng)時(shí)的人們?nèi)タ範(fàn)幍蹏?guó)主義列強(qiáng)的壓迫，野草讀后感。

文章一開始就提出了一個(gè)問題：世界上什么的力氣最大？一般人們的回答通常都是“大象”或“獅子”什么的，而作者卻提出了世界上力氣最大的是植物的種子。種子能推開壓在上面的任何東西，一股向上進(jìn)取的精神顯示出那種被壓迫的人民群眾那種不可抗拒的力量。這是它象征的意義，用以歌頌人民大眾、歌頌人民的抗戰(zhàn)的力量、進(jìn)步的力量。

記得小時(shí)候曾聽媽媽唱過一首歌：“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無(wú)人知道的小草，讀后感《野草讀后感》。從不寂寞，從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯海角……”一棵任人踐踏的小草卻能有如此強(qiáng)大的生命力，能夠掀翻壓在身上的巨大的石塊，表現(xiàn)了不畏困難、久經(jīng)磨練，永遠(yuǎn)樂觀的可貴精神。

野草的這種精神告訴我們：在通往成功的道路上往往困難重重、布滿荊棘，但我們要像野草一樣，只有克服重重困難，才能鉆出地面，向世人展示自己蓬勃的生命力。