第一篇：《野草》簡介

《野草》簡介

本書所收散文詩23篇〔包括一首打油詩和一出詩劇〕，最初都曾陸續(xù)發(fā)表于1924年12月至1926年1月的《語絲》周刊上，《題辭》最初也曾發(fā)表于1927年7月2日出版的《語絲》第138期，發(fā)表時(shí)署名均為魯迅。

本書于1927年4月由作者親自編定，同年7月由上海北新書局初版印行列為作者所編的《烏合叢書》之一。此后印行的版本，除個(gè)別字和標(biāo)點(diǎn)有所不同外，各篇文字大都和初版相同?！额}辭》在本書最初的幾次印刷都曾印入；后來被國民黨政府書報(bào)檢查機(jī)關(guān)抽去〔魯迅在1935年11月23日致邱遇信和1936年2月19日致夏傳經(jīng)信中，均提及此事〕，至1941年上海魯迅全集出版社出版《魯迅三十年集》時(shí)才重新收入?！兑安荨返姆饷娈嬒祵O福熙所作，初版封面題字署“魯迅先生”，后按魯迅意思改為“魯迅著”，魯迅在1927年12月9日夜致章廷謙信中曾提及此事。

魯迅寫作《野草》時(shí)，適值“五四”退潮，正如作者在《〈自選集〉自序》〔《南腔北調(diào)集》〕中所說：“后來《新青年》的團(tuán)體散掉了，有的高升，有的退隱，有的前進(jìn)，我又經(jīng)驗(yàn)了一回同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會(huì)這么變化”，在這種情況下，“有了小感觸，就寫些短文，夸大點(diǎn)說，就是散文詩，以后印成一本，謂之《野草》?！本幊杀緯臅r(shí)候，如《題辭》篇末所記，正在蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”清黨的稍后。

關(guān)于本書各篇作品，作者在1931年曾為本書的英譯本寫過一篇短序，作了一些說明，收在《二心集》中。在1934年10月9日致蕭軍信中，魯迅談到《野草》時(shí)說：“我的那本《野草》，技術(shù)不算壞，但心情太頹唐了，因?yàn)槟鞘俏遗隽嗽S多釘子之后寫出來的?！痹凇度A蓋集續(xù)編·海上通信》中說：“至于《野草》，此后做不做很難說，大約是不見得再做了，省得人來謬托知己，舐皮論骨，什么是‘入于心’的?！?/p>

第二篇：魯迅﹑《野草》和《風(fēng)箏》寫作背景簡介

魯迅簡介

魯迅(1881—1936)，文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1907年起發(fā)表《摩羅詩力說》《文化偏至論》等重要論文。1909年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職，并在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，猛烈抨擊封建文化和封建道德，成為新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的偉大旗手。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中，中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1926年8月，因支持北京學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)，為北洋政府所迫害，南下廈門大學(xué)任教。1927年1月至廣州中山大學(xué)任教。“四一二”反革命政變后，辭去中山大學(xué)職務(wù)。1927年10月到達(dá)上海，認(rèn)真研究馬列主義理論。1930年起，先后參加中國自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟，積極參加革命文藝運(yùn)動(dòng)，介紹馬克思主義文藝?yán)碚?，和其他革命文藝工作者一起同國民黨官方文人及其文學(xué)進(jìn)行了不懈的斗爭，粉碎了反動(dòng)當(dāng)局的文化“圍剿”。1936年初左聯(lián)解散后，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨關(guān)于建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的政治主張，并提出“民族革命戰(zhàn)爭的大眾文學(xué)”口號(hào)。從1927年到1935年，創(chuàng)作了《故事新編》中的大部分作品和《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》等雜文集。這時(shí)期的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和支持了“未名社”“朝花社”等進(jìn)步文學(xué)團(tuán)體；主編《莽原》《奔流》《萌芽》《譯文》等文藝期刊；熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；大力翻譯外國進(jìn)步文學(xué)作品和介紹國內(nèi)外著名的繪畫、木刻；搜集、研究、整理大量古典文學(xué)作品，編著《中國小說史略》《漢文學(xué)史綱要》，整理《嵇康集》、輯錄《會(huì)稽郡故書雜集》《古小說鉤沉》《唐宋傳奇集》《小說舊聞鈔》等。1936年10

月19日病逝于上海。/ 2

二、《野草》

散文詩集。1927年北京北新書局初版。收入1924～1926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯！哆@樣的戰(zhàn)士》《淡淡的血痕中》《一覺》等篇表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的失望與憤懣；《影的告別》《死火》《墓碣文》等篇描繪了對自我深刻解剖之后的迷茫心境；《希望》《死后》等篇寫出了對未來的疑懼，深刻地表現(xiàn)出作者的人生哲學(xué)。語言俏奇瑰麗，意象玄

妙奇美。

三、《風(fēng)箏》背景知識(shí)：

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)??！讹L(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，當(dāng)時(shí)發(fā)表在《語絲》周刊第12期，后由作者編入《野草》。文章一經(jīng)《語絲》發(fā)表，便因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。據(jù)方志敏愛人繆敏回憶，方志敏青年時(shí)代熱愛文學(xué)，對魯迅的《吶喊》、《彷徨》、《野草》是“非常喜歡的”?！讹L(fēng)箏》還曾作為魯迅先生的代表作品推薦給世界讀者。1936年9月，即魯迅逝世前的一個(gè)月，紐約出版的《亞洲》雜志（英文版）刊出了美國進(jìn)步記者斯諾和中國作家姚莘農(nóng)翻譯的《風(fēng)箏》。此外，倫敦喬治·哈拉普書局1936年出版的《活的中國——現(xiàn)代中國短篇小說選》，前蘇聯(lián)莫斯科真理報(bào)出版社出版的《魯迅小說集》等，都將《風(fēng)箏》一文收錄在內(nèi)?！讹L(fēng)箏》作為魯迅的杰作，不僅受到了中國讀者的喜愛，而且也獲得了其他國家少年兒童的歡迎。/ 2

第三篇：野草教案

《野草》教案設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容

語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

《野草》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物種子的神奇力量，表達(dá)了作者對野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。

二、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、注重語言積累

2、了解作者及時(shí)代背景 過程與方法

1、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、理解象征手法的運(yùn)用。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。

四、教材處理

1、課前預(yù)習(xí)

2、積累優(yōu)美的詞語和句子

3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施

五、教學(xué)模式與手段

采用讀——品——悟——議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵。

六、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

（二）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容

1、自由朗讀、體會(huì)作品的內(nèi)涵

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作品的象征意義

3、品讀課文，體會(huì)作品優(yōu)美的語言。

（三）小組合作探究，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理

1、體會(huì)“小草”、“盆花”的象征意義

2、作者為什么贊頌小草？

（四）、小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示

（五）、布置作業(yè)

（六）、板書設(shè)計(jì)

兩個(gè)故事

小草頑強(qiáng)生命力

號(hào)召大眾起來反抗

（七）、教學(xué)反思： 附： 《野草》教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、以歌曲《小草》中的歌詞引入，激發(fā)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍 師：同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？那大家有沒有聽過《小草》這首老歌呢？ 生：聽過。

師：“沒有花香，沒有樹高”，多么平凡而又具有默默奉獻(xiàn)精神的小草?！澳憧次业幕锇楸榧疤煅暮＝恰?，生命力多么頑強(qiáng)的小草。同學(xué)們，從歌詞里可以感受到一棵棵可愛的小草。我們對草并不陌生，它低矮柔軟，極其普通，隨處可見。然而它卻又是極其的不普通——今天，我們將一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》，看看他筆下的野草又是怎樣的呢。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體把握。

1.請同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（1）野草的種子給你留下怎樣的印象？

（如果有學(xué)生說野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力。師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書——力大

（2）請同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？

①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書，誰來共享一下？ ②總結(jié)（針對同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）

作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來說明種子的力非常大 通過描寫植物的生長歷程??.從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子?? 師：總結(jié)

課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

三、聚焦重點(diǎn) 深入悟讀

（一）聚焦種子的力大

師：誰來說說從文中哪些地方體會(huì)到力大？ 生匯報(bào)讀。

師：我們一起來讀一讀。（有人問，世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說“象”，有的說“獅”，有人開玩笑似的說：是“金剛”。金剛力氣有多少，當(dāng)然大家全不知道。結(jié)果，這一切答案完全不對，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切。）從這段文字里你感受到這是怎樣的一粒種子？

生：超越一切力量的種子。

師：對，那你是怎樣理解“簡直超越一切”的？

生：指的是種子的力量之大，沒有其它事物的力量可以與它相比的。師：理解得很好，也說明你是認(rèn)真去讀了、體會(huì)了。這只是一個(gè)故事告訴我們的，那么用什么來證明它的力超越一切呢？從文中哪個(gè)地方你能找到答案？

師：它的力是躲在語言文字的后面，咱們通過朗讀，讀著讀著，它的力就會(huì)顯現(xiàn)出來。你信不信？好，我們先自個(gè)兒讀讀。

生：自讀文—交流—匯報(bào)讀文

師：是的，一個(gè)科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大，如此如此，能將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無比的種子！

（二）聚焦“生命力” 讀出精神

過渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？

1、這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？

2、透、鉆、挺是什么意思？請你再細(xì)細(xì)品讀這幾句話，說說你的理由吧。

（“透”、“鉆”、“挺”更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，“掀翻”也給我們同樣的感受。）

3、學(xué)生展示個(gè)人朗讀（1人）

提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）

（三）聚焦“感悟” 情感升華

過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這決不是一種簡單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說）

1、夏衍對這種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀第七自然段。師：別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，下面，老師給同學(xué)們朗讀一段資料，相信你們聽完后對這句話會(huì)有更深的理解。

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日報(bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。

師：同學(xué)們，艱苦的抗戰(zhàn)需要我們廣大民眾奮起反抗，英勇對敵！全體起立，帶著對這樣的民眾們的敬意，齊讀第七自然段。

2、是呀，這是一種長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。（板書這兩個(gè)詞語）

作為生活在幸福和平時(shí)期的你們，當(dāng)你回首往昔，看到無數(shù)革命先烈為了和平，為了捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)，拋頭顱灑熱血。從他們身上，我們感受到的是長期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力，這種力就是―――齊響亮地答（頑強(qiáng)的生命力）

師：現(xiàn)在，你讀懂了什么是“長期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力”了嗎？

生：讀懂了。

師：聽到你們那響亮的聲音，我仿佛看到詩中所說的：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這就是力量的偉大……作為一名愛國作家，夏衍在革命最艱難時(shí)期寫下了《野草》，他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士。他寫道：“第八自然段”（我們一起讀，）假如你就是這樣一棵小草，帶著豪壯的激情來讀。

師：此時(shí)，你能理解文中“種子，野草，瓦礫、石塊，盆花它們分別代表、象征什么嗎？”瓦礫、石塊，盆花分別象征代表著一切反動(dòng)勢力和侵略者，種子，野草象征著奮力抗?fàn)幍拿癖?。（象征的寫作手法?/p>

四、總結(jié)

師：是的，就是它這種“超越一切、堅(jiān)韌、力量之大、不可抗的力、世界無比、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸??”的精神，使它創(chuàng)造了這個(gè)不可思議的奇跡。就是因?yàn)橛辛诉@世界無比的力，讓我們在如此惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境下，看到了具有小草精神的千千萬萬保衛(wèi)祖國的民眾們奮起抵抗，趕跑了侵略者，打垮的反動(dòng)勢力，解放了全中國！

師：今天這節(jié)課我們通過重點(diǎn)讀，讀懂了一棵草，讀懂了一種精神。老師希望小草的精神能夠永駐在我們每一個(gè)人的心中。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.作為和平年代的我們，生活中有野草精神這樣的人嗎？ 2.小練筆

再來讀《野草》，又能得到什么啟示呢？請同學(xué)們根據(jù)下列的情景來寫一寫：

（1）、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說??

(2)、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說：(3)、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 板書設(shè)計(jì)：

野草

第四篇：野草教案

師：上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在請大家回想一下通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對本課有哪些了解？ 生1：我知道夏衍筆下的野草，具有一種不可抗的力量，而且還知道了野草具有很強(qiáng)的生命力。生2：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也體會(huì)到了小草有一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

生3：我覺得夏衍筆下的野草，具有一種長期抗戰(zhàn)的力，有彈性能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

師：你是這樣理解的，還有嗎?你來。

生4：我知道了小草的力量是世界上氣力最大的。（你為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？）課文的開頭兒以設(shè)問的方式提出問題，引出眾說紛紜的回答，然后肯定回答了世界上力氣最大的是植物的種子 師:你可真細(xì)心,找到了文章中設(shè)問的運(yùn)用,還有其他地方能體現(xiàn)出小草的力量很大嗎? 生5：課文的第4，5自然段, 用種子巨大的力量將一切機(jī)械力都不能分開的骨骼完整地分開這一具體事例,也證明了種子的力量大得驚人。

過渡：是呀,這不受我們重視的小草，竟然具有這樣大的力量，居然能把人的頭蓋骨完整的分開，可見種子的力量是多么大??！不過，這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你看見過筍的成長嗎？你看見過被壓在瓦礫和石塊下面小草的生成嗎？讓我們再一次品讀課文，進(jìn)一步感受種子所具有的力量。請同學(xué)們靜靜默讀課文6-8自然段，把你的理解寫在旁邊,然后再和小組同學(xué)討論,交流開始

()學(xué)生一邊讀一邊畫，再交流討論)1,被壓在瓦礫和石塊下面的小草是怎樣生長的呢?指名匯報(bào)。（出示句子，齊讀。）

2、這種力如此之大，文中用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（透、鉆、挺、掀翻）

3、從這些詞語中你體會(huì)到了什么？（透）

生1：我覺得文中的透字最能說明小草的力量之大。不管它頭上的石塊再狹窄，在怎樣重，草最終要從石塊上面透出來，透出的力量是無與倫比的。

師：奧，談得非常好，抓重點(diǎn)詞去談這段的理解，請你把你的理解讀給大家聽。(生讀文)生：我也覺得文中的透字用得特別好，小草為了向往陽光，他的生之意志，克服了種種困難，最終穿過土壤長出來。實(shí)在了不起。

師：帶著你的理解讀一讀。(生再讀句子)你也很了不起,讀的真棒!

師：還是這句話，誰有其他的理解?

生：我也覺得文中的透字用得好，石塊與石塊之間如何狹，哪怕就是一個(gè)縫，它都能頑強(qiáng)的透到地面上來，說明了它這種不可抗的力量。師：很好，讀一讀。同學(xué)們，這石塊與石塊之間幾乎沒有它生存的空間，即使這樣它都要完整地生存，這需要多么頑強(qiáng)的意志啊,讓我們再來讀讀這句話。誰來? 生：再來讀句子。

師：請同學(xué)們繼續(xù)往下談你的理解。你來吧。（掀翻）

生：它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺。這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。我體會(huì)出小草那種不可抗的力，任何東西也阻擋不了它生長。師：出示課件。

師：看著圖片把你的感受讀出來。生：再次讀這句話。師：請同學(xué)繼續(xù)談你的感受?

生：通過這句話還可以看出小草的意志非常的頑強(qiáng)。

師：你從哪看出來的? 生：掀翻。

師：掀翻是什么意思? 生：把特別重的石塊掀翻。

師：同學(xué)們你們在日常生活中或者在電視中看見過掀翻的情景嗎?誰來說?

生：我們在電視上，看到過海浪把行駛的小漁船掀翻了，師：這種子的力量居然能把壓在它上面的石塊掀翻，它的力量怎樣?(大,非常大,特別大)誰來讀這句話?你來。(生：讀句子)

師:能不能力量再大一些?(再指生讀句子)師：同學(xué)還有不同的理解其他嗎?

（鉆和挺）

生：我找到的是鉆和挺。芽往土壤里鉆，往地面上挺，說明它的力量大。

師：鉆什么意思，從中體會(huì)出野草什么? 生：“鉆”就在下面本沒有路，種子的芽卻硬是往下擠出一條路來，深深地扎下了根，足以說明種子的力量之大。(師:讀一讀)(生再次讀句子)師:真棒!同學(xué)們你們見過種子的芽嗎?咱們看一看。出示課件。用你的語言說一說，這是怎樣的芽?你來。

生：生命力頑強(qiáng)的芽。生：堅(jiān)強(qiáng)的芽。生：會(huì)奮斗的芽。生：不畏艱難的芽。

師：是呀，這么柔嫩的外表，卻具有這樣的力量，讓我們把它的不可抗的力量讀出來。誰來? 生：再一次讀句子。

師：誰還能再讀讀。你來吧。生：讀句子。

師：對這就是一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是

生：“超越一切” 師：不管上面的石塊如何 生：“重”，師：不管石塊與石塊之間如何 生：“狹”，師：它必定要

生：曲曲折折的，但是頑強(qiáng)不屈的透到地面上來。師：讓我們想象這樣的情景，不管大雪紛飛，它必定要

生：曲曲折折的，但是頑強(qiáng)不屈的透到地面上來。師：不管電閃雷鳴，它必定要;

生：曲曲折折的，但是頑強(qiáng)不屈的透到地面上來。師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要。

生：曲曲折折的，但是頑強(qiáng)不屈的透到地面上來。師：同學(xué)們理解得真好，請你繼續(xù)往下談。你來 生：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。因?yàn)樗且环N“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

師：怎樣理解?

生：看不見的生命力，它的芽很小，人們都不會(huì)注意它，但是它把阻止他的石塊都能掀翻。師：把你的體會(huì)帶到句子中讀出來 生：帶著理解再讀句子。

4、如果換成這樣寫行嗎？讀一遍試一下？（出示句子：它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地長到地面上來，它的根往地壤里長，它的芽往地面上長。??這是一種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀倒。）

（不行，透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗拒的力，掀翻也給我們同樣的感受。）是呀，可見用詞好壞對文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。

5、指導(dǎo)朗讀：剛才我們從透、鉆、挺、掀翻等詞中感受到了那一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長著，此時(shí)此刻，你們對課文一定有了更進(jìn)一步理解，讓我們通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）

6、學(xué)生展示個(gè)人、集體朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗拒的力。這種力決不是一種簡單的機(jī)械力，而是一種頑強(qiáng)的——生命力（生齊說）

1、夏衍對種子的生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。（出示句子）

2、是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會(huì)有更深的理解。(課件出示時(shí)代背景介紹))指一生讀

5、同學(xué)們看了這段資料，相信此時(shí)此刻的你一定有更深的感觸，更多的收獲。再次凝視這粒種子，這棵小草，難道它僅僅是一粒植物的種子，一棵嫩綠的小草嗎？(生：不是。)

6、師：那它是什么？（1,象征不屈不撓的中國人民。2,奮勇抗敵的愛國人士。3,堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的中華兒女。4,廣大抗日民眾）(板書:廣大抗日民眾))7,小草和中國人民有什么共同點(diǎn)呢?(生1,他們都要長期抗戰(zhàn)！生2,都有頑強(qiáng)不屈的精神！生3,他們都向往陽光、向往希望！)(板書:長期抗戰(zhàn)

頑強(qiáng)不屈)

韌不拔、頑強(qiáng)屈的與敵人斗爭到底！

生2：我感覺作者是希望中國人民能團(tuán)結(jié)起來抵抗日本侵略者。

生3:我覺得作者正是要借種子和小草的力量來喚醒人們，使大家意識(shí)到自己的力量，激發(fā)人們的斗志，堅(jiān)定人們抗日的決心，生4：我覺得他的用意就在于喚起民眾，使其意識(shí)到自己的力量，進(jìn)而行動(dòng)起來，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人；

衛(wèi)祖國的民眾們的精神，這種精神是多么地值得我們崇敬，多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。生活中有這樣像野草精神的人嗎？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

生1：我知道姚明，他為了提高自己的水平，別人練1遍，他練10遍，最后進(jìn)了NBA！師：成為我們國家的驕傲！值得我們學(xué)習(xí)！生2：王永明，他刻苦鉆研發(fā)明了五筆字型，美生：如果我的生命象一株蒲公英，即便我被風(fēng)吹散了，我也要用我的舞衣點(diǎn)綴大地！

師：說的真美，象詩一樣浪漫溫馨！生：我覺得人不應(yīng)該被命運(yùn)控制，應(yīng)該去控制命運(yùn)！你想它是什么，你就能讓它成為什么！自己才是生命的建造者！

師：說得真有哲理、真有氣概！好！

生：我想象姚明一樣為祖國爭光！國微軟用了好多年花了很多錢都沒研究出來。

師：期待你成功的一天！

7、師:說得好”一粒種子的力量之大尚且如此，那么，無數(shù)種子的力量呢？這使我想起毛澤東的一句話：星星之火，可以燎原。如果每個(gè)人都意識(shí)到自己的力量，團(tuán)結(jié)起來，克服一切困難，那么取得戰(zhàn)斗最后勝利的必將是我們。同學(xué)們，作為一名愛國志士，當(dāng)你們看到大片國土淪陷時(shí)，當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，此時(shí)你們的心情又會(huì)怎樣呢？（憤怒）面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？（不能）難道我們就這樣等著帝國主義任意宰割嗎？（不能）作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力就是頑強(qiáng)的―（生命力)。讓我們再次感受這種頑強(qiáng)的生命力吧！請大家齊讀—

9、聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到就像詩中所說的那樣：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這就是力量的偉大??，作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，并在此期間寫下了《野草》。他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他在文中這樣寫道：齊讀第八自然段（出句子）生齊讀

10、此時(shí)，你能理解文中“野草、石塊、盆花”它們分別代表什么嗎？（盆花代表那些不進(jìn)行抵抗的國民黨反動(dòng)派。石塊代表侵略中國的日本帝國主義。野草代表敢于抗戰(zhàn)、勇于抗戰(zhàn)的中國人民。）這是運(yùn)用什么寫作方法？(—象征。)

11、現(xiàn)在你知道作者為什么要贊頌小草的力量？你覺得文章最想要告訴我們的到底是什么:交流討論后再匯報(bào)。(生討論)生1：我覺得作者是要呼吁群眾要象野草一樣堅(jiān)

生5:我認(rèn)為文中用石塊代表敵人，野草代表共產(chǎn)黨和人民，人民和共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)起來長期抗戰(zhàn)這個(gè)石塊，最后一定會(huì)勝利的！

師：說的非常好，我們一定會(huì)勝利的，事實(shí)證明我們趕走了侵略者，迎來了光明！其它同學(xué)？

生6：作者寫小草頑強(qiáng)的生命力是想告訴當(dāng)時(shí)的人們要象小草一樣和敵人斗爭到底。

生7：我覺得作者寫小草向往陽光，那束陽光可能就代表著中國的希望，代表著中國人民的幸福、自由和光明，為了向往陽光才要奮斗下去，趕走敵人！

生8：借草的偉大力量贊美了我們這個(gè)偉大民族不可戰(zhàn)勝的精神！這才是作者真正想表達(dá)的意思，可是當(dāng)時(shí)的形式卻不允許夏衍先生這樣直白的表述，他只好把這層意思隱藏在文章中委婉的表達(dá)出來。

師：分析得真好, 作者贊美草頑強(qiáng)的生命力，一方面是為了激勵(lì)和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人，另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個(gè)偉大的民族不可戰(zhàn)勝的民族精神！

12，那么,在這篇文章中多次出現(xiàn)了“植物的種子”，“草”，為什么文章的題目卻叫“野草”？生1： 因?yàn)橐安莞懈B強(qiáng)的生命力呀！生2：而且野草也更像中國廣大的勞動(dòng)人民。正是有了無數(shù)這樣的中國人不畏艱辛、奮發(fā)向上，堅(jiān)決抗日的信念，才會(huì)有我們今天的美好生活.五、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、師：是呀，在如此惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境下，我們的作家以野草的精神象征我們奮起抵抗，保

生3：大家知道鐘南山是抗擊非典的專家！他不怕危險(xiǎn)，為了病人解除病痛，深入病房，我覺得他很勇敢很偉大！

生4:張海迪很堅(jiān)強(qiáng)：她不怕困難,敢于向厄運(yùn)作斗爭,頑強(qiáng)不息.生5:海倫凱勒：她雖然又聾又瞎，但是她還是學(xué)會(huì)了說話和寫字。

生6：我要講的是貝多芬，他患了耳疾，但是卻非常頑強(qiáng)，繼續(xù)創(chuàng)作，寫出了流傳百世的《第五交響曲》！

師：人的一生都不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候想一想野草帶給我們的啟示！老師也真誠的希望這些人物身上的可貴品質(zhì)能永遠(yuǎn)激勵(lì)著你們拼搏向上!

大家剛才提到的貝多芬曾經(jīng)說過這樣一句話： “誰也別想戰(zhàn)勝我，我要扼住命運(yùn)的咽喉！”（看大屏幕 生齊讀）

(貝多芬靠著頑強(qiáng)的毅力才創(chuàng)作出那么多優(yōu)秀的作品，那么就讓我們一起來聽聽他用音樂闡釋的生命的內(nèi)涵： 播放《命運(yùn)交響曲》)請大家輕輕閉上你的眼,用你的心去聽,去感受!生命是可貴的，每個(gè)人的生命都只有一次，那么正直青春年少的你們對自己的生命有什么設(shè)想呢？

生1：我要做一個(gè)科學(xué)家，與迷信斗爭到底！生2：等我死了，我要把我的器官捐獻(xiàn)給需要

它 的人!

師： 你很善良，也很了不起！

生：以后想當(dāng)一個(gè)非常有錢的老板，用我的財(cái)富救助貧窮的人!

師：希望你能通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)自己的理想！

生：謝謝老師！

師：大家的設(shè)想可真好，老師真誠的祝愿大家的設(shè)想有朝一日都能變成現(xiàn)實(shí)！

生命是寶貴的，希望你們?nèi)フ湎?、熱愛生命，用你們正直善良的人格、淵博的知識(shí)、拼搏向上的精神譜寫出屬于你們自己的生命樂章！

板書:

野草

(廣大抗日民眾)

長期抗戰(zhàn)

頑強(qiáng)不屈

第五篇：《野草》讀后感

寒假閱讀讀后感

——魯迅《野草》讀后感從魯迅的文章中感受那個(gè)時(shí)代的：血和鐵，火焰和毒，恢復(fù)和報(bào)復(fù)外更加的展現(xiàn)了一個(gè)“失衡”的紛亂世界；一個(gè)撕去“屏風(fēng)”的丑惡世界；一個(gè)麻醉封建的悲慘世界；一個(gè)苦厄循環(huán)的絕望世界。

但是，魯迅也還是苦苦堅(jiān)守著“希望”，終是發(fā)現(xiàn)了那生在地獄邊緣的曼陀羅花。僅有一枝，卻沒有夸張的虛說希望不滅，而是如實(shí)的奉告，如實(shí)的描繪希望的脆弱與珍惜。沒有站在塔頂對人們號(hào)召：“站起來抗?fàn)幇?！”也沒有許下豪言：“我們的苦日子到頭了！”只是平淡用滄桑的聲音語道：“絕望之為虛妄，正與希望相同?！碧嗟慕?jīng)歷，太多的磨難，太多的期盼，在一場場血腥之后，留下的只有廢墟和失望。魯迅就是在這樣的絕望下，說出這樣的話，卻如此的真實(shí)，如此的踏實(shí)。讓青年們感慨，堅(jiān)守著。

《野草》——和他的名字一樣，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！鄙L在惡劣的環(huán)境下，從危難的“墻壁”上，鉆出一條縫來。懷著堅(jiān)守的“信念”，痛恨的“復(fù)仇”；理想的“恢復(fù)”；勇敢的“驚醒”；無畏的“教育”。探出頭來，雖是野草，卻相信森林的到來?；饡?huì)經(jīng)常光顧，但根猶在土中，滅不盡的，是苦苦堅(jiān)持但又常自認(rèn)自欺的“希望”。這就是它的含義：

“只要有野草就會(huì)有森林?！?/p>

而書中的二十三篇散文詩，篇篇都有它獨(dú)特的印跡；首首都有它深刻的含義；句句都有它幽深的神秘。

開篇的一篇題辭直述了對野草的熱愛，更是表現(xiàn)作者用此題的用意。文中常出現(xiàn)的“大笑”“歌唱”更是作者激昂熱血的表現(xiàn)。

在后面的文章中，處處無不體現(xiàn)了野草的“性格”。不用說對青年的“呼喊”：《影的告別》呼喊著沉默、頹唐的青年，面對黑暗的現(xiàn)實(shí)，而不要在幻想那“黃金四界”了，就算是“彷徨于無地”。那時(shí)的青年已經(jīng)被黑暗社會(huì)籠罩著看不見光明的未來，自抱自棄，而魯迅卻要站起來呼喊他們不要再“睡”了。

不用說對封建奴隸的同情與可惡：《聰明人、傻子奴才》對三種人中的奴才作了完美的詮釋；一生窮苦不堪，一心想博得人們的同情，只懂得一昧的傷心難過，用別人的安慰來麻醉自己好讓自己繼續(xù)受苦。而當(dāng)勇士“傻子”為之打抱不平時(shí)，卻又膽小無能的維護(hù)這吃人的封建統(tǒng)治。而作者真正想改變的就是這愚昧無知、不知反抗、麻木不仁的“奴才”，他們亦是受害者同，又是最大的幫兇。

更不用說在次失望之下對未來的“希望”：《希望》希望著在虛妄的黑暗之中有那能抵抗空虛的盾?？墒墙K究是找不到的，因?yàn)槟嵌苤笠彩强仗摰慕^望。于是放下了盾不去抵抗，而是去改變絕望。此時(shí)的魯迅先生，正是抄佛經(jīng)的時(shí)候（或之后），經(jīng)歷了太多的失望。從對未來的期望，到一次次希望的破滅，而文中寫的就是作者失望乃至絕望時(shí)心境。在“血腥的歌聲過后”，留下的是一片空虛，這空虛就是魯迅目睹一次次革命后所看見的依然黑暗，而對希望產(chǎn)生的懷疑，他懷疑一直抱著希望的我們換來的卻只有失望，難道已處身于絕望了嗎？

魯迅先生已不在抱懷希望，不再對希望的期望太高。而是平靜看著，也自然受不到失望的痛苦而“大切大悟”了。對一切都看透了?！敖^望之為虛妄，正與希望相同”。絕望是虛妄的，讓你看不見未來但終究會(huì)消散的；希望也同是虛妄，讓你付出一切，直到——你的青春，然后拋棄你，留下的只有遲暮的晚年和記憶，同絕望一樣總是騙你。于是先生看著被“蒙騙”的青年們，獨(dú)自一人一拋“遲暮”，決戰(zhàn)暗夜。

而在這絕望的荒野之上，沒有什么珍奇的綠木了，只有零零點(diǎn)點(diǎn)的野草了，也只有星星點(diǎn)點(diǎn)的野草。有人望這一片荒野嘆口氣，匆匆離去。惋惜：“光有這野草恐怕是不行的?！币灿腥恕獰嵫那嗄?，卻連這野草也不“放過”，去呵護(hù)它們，驚喜著希望沒滅。

而在這人群中，還有一個(gè)人他站在石崖上，望著暗夜，看似與后者相同。但他并沒因這“野草”而戰(zhàn)斗，只是冷冷的望夜。野草正被那被無邊的暗夜?jié)u漸侵蝕了。他不護(hù)野草，而是要做這野草；他不護(hù)希望，而是要制造希望。去空手肉搏這暗夜 ——一直 —— 一直——