第一篇：重慶市高中語(yǔ)文市級(jí)骨干教師提高培訓(xùn)班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)第1期

重慶市高中語(yǔ)文市級(jí)骨干教師提高培訓(xùn)班級(jí)

簡(jiǎn)報(bào)

第1期

重慶市教科院培訓(xùn)中心二〇一〇年七月二十四日

魅力專家魅力演講，快樂教育快樂全場(chǎng)

——楊旭虹校長(zhǎng)《做一個(gè)快樂的教育人》演講側(cè)記

2010年7月24日下午2點(diǎn)30分，由重慶市教科院培訓(xùn)中心組織的重慶市高中語(yǔ)文骨干教師研修班、重慶市初中語(yǔ)文骨干教師研修班、重慶市初中政治骨干教師研修班、重慶市初中歷史骨干教師培訓(xùn)班暑期培訓(xùn)開班儀式在重慶紅樓賓館隆重召開。在簡(jiǎn)短而隆重的開班儀式之后，重慶市南岸區(qū)茶園新城中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書記楊旭虹給全體學(xué)員做了題為“做一個(gè)快樂的教育人”的精彩演講。

從來(lái)都把教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。這個(gè)比喻讓廣大教師偉大而又悲情。楊校長(zhǎng)以此導(dǎo)入，旗幟鮮明地主張教師應(yīng)該是一盞燈，在充實(shí)自己的同時(shí)，無(wú)私地照亮別人；教育不是犧牲，而是享受：教師應(yīng)該努力做一個(gè)快樂的教育人。

在這場(chǎng)演講當(dāng)中，楊旭虹這位極具魅力的教育專家結(jié)合自己的教育人生、教育體驗(yàn)，借助自己精心制作的幻燈片，帶領(lǐng)全體學(xué)員做了一次愉快的心靈尋“樂”之旅。楊校長(zhǎng)認(rèn)為，為了學(xué)生身心的全面健

1康的發(fā)展，作為育人工作者的教師首先要快樂，學(xué)生才可能快樂。為此，她從“樂業(yè)”“樂心”“樂學(xué)”“樂教”四個(gè)方面詳細(xì)地闡述了怎樣才能做一個(gè)快樂的教育人。她的“樂業(yè)”談，讓全體學(xué)員堅(jiān)定了“選擇教育就是選擇了崇高”的信念，一首《大學(xué)生求職詩(shī)歌》又讓全體學(xué)員意識(shí)到應(yīng)該“在珍惜中發(fā)掘教育的美”；她的“樂心”談，讓平時(shí)奔波勞累、疲乏不堪的一線教師們第一次用心理健康的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真地審視自我的心理，懂得了“調(diào)節(jié)自我，讓樂觀成為習(xí)慣”于人生的積極意義，懂得了規(guī)劃人生，積淀智慧，厚德載物，修煉人生乃是“樂心”的最高境界；她的“樂學(xué)”談，不僅讓全體學(xué)員再次領(lǐng)會(huì)了孔子“學(xué)而不厭，誨人不倦”的時(shí)代意義，更從美容養(yǎng)顏的角度深味了“腹有詩(shī)書氣自華”的內(nèi)蘊(yùn)，明白了讀書乃是給生命化妝的深刻道理；她的“樂教”談，讓全體學(xué)員追隨優(yōu)秀教師的“十問”去反思自省，對(duì)建構(gòu)優(yōu)秀課堂有了清晰的認(rèn)識(shí)。

這又是一場(chǎng)智慧的演講。在這場(chǎng)演講中，學(xué)員們時(shí)而隨著優(yōu)美的音樂、在楊校長(zhǎng)娓娓動(dòng)聽的描述、引導(dǎo)中去尋找自己心靈的小屋，時(shí)而在楊校長(zhǎng)聲情并茂的講述中與霍金、尼采等名人大家對(duì)話，去參悟馮友蘭的“自然、功利、道德、天地”四種人生境界；在這場(chǎng)演講中，學(xué)員們時(shí)而為楊校長(zhǎng)“九只狐貍吃葡萄”的各種心理而捧腹大笑，時(shí)而為解答楊校長(zhǎng)的“刁鉆”題而冥思苦想。應(yīng)該說，楊校長(zhǎng)這場(chǎng)演講，沒有枯燥的理論，刻板的說教，有的是鮮活翔實(shí)的事例，是啟迪心智的哲言，是令人深思的語(yǔ)重心長(zhǎng)，是心與心的碰撞，是情與情的交融。

在楊校長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)的演講中，整個(gè)會(huì)場(chǎng)始終洋溢著輕松愉悅又不

失熱烈的氣氛。這一場(chǎng)題為“做一個(gè)快樂的教育人”的演講，讓全體學(xué)員醍醐灌頂，雖處夏日，卻如沐春風(fēng)。這一場(chǎng)演講，應(yīng)該是一碗心靈雞湯，滋補(bǔ)著學(xué)員們因功利、因疲憊而受傷的心靈；應(yīng)該是河梁津渡，將永遠(yuǎn)在我們生命的長(zhǎng)河中指引方向，渡載靈魂。

（市高中語(yǔ)文市級(jí)骨干教師提高培訓(xùn)項(xiàng)目組 供稿）

第二篇：重慶市教科院教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)總第1期

重慶市教科院中小學(xué)教師培訓(xùn)

簡(jiǎn)報(bào)

2010年第1期（總第1期）

重慶市教科院培訓(xùn)中心2010年4月20日

以研為訓(xùn)研訓(xùn)結(jié)合——我市2010年新教研員崗位培訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束 2010年3月22日和4月7日，由重慶市教育科學(xué)研究院承辦的全市區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)新教研員崗位培訓(xùn)，分中學(xué)和小學(xué)班在重慶市教科院巴蜀實(shí)驗(yàn)學(xué)校培訓(xùn)中心大樓舉行開班典禮。4月16日，隨著我市小學(xué)教研員崗位培訓(xùn)班最后一批考察學(xué)員的平安歸來(lái)，標(biāo)志著歷時(shí)一個(gè)半月的培訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束，全市188名教研員經(jīng)過集中培訓(xùn)、分組交流和外出參觀學(xué)習(xí)三個(gè)階段后喜獲培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。本次培訓(xùn)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，以身示范。

本次培訓(xùn)，市教委師范教育處非常重視，把新教研員的培訓(xùn)列入了今年提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要議事日程。師范教育處領(lǐng)導(dǎo)多次過問培訓(xùn)籌備情況，并撥付?？钣糜谂嘤?xùn)，李源田處長(zhǎng)和余仁清調(diào)研員親臨開班典禮會(huì)場(chǎng)并作了重要講話。李處長(zhǎng)還在百忙中抽出時(shí)間為教研員上課，鼓勵(lì)教研員爭(zhēng)當(dāng)名師，培養(yǎng)名師。市繼教中心領(lǐng)導(dǎo)多次致電教科院培訓(xùn)中心，對(duì)培訓(xùn)方案提出修改意見，田偉主任、楊冰副主任 1

還分赴培訓(xùn)地點(diǎn)作指導(dǎo)。

重慶市教科院領(lǐng)導(dǎo)身體力行，以身示范，院長(zhǎng)萬(wàn)明春、副院長(zhǎng)陳定凡、李常明、王緯虹等領(lǐng)導(dǎo)全程參與培訓(xùn)過程管理，或參加開班典禮，或親自為學(xué)員上課示范。市教科院老領(lǐng)導(dǎo)、全國(guó)著名專家龔奇柱和市評(píng)估院龔春燕院長(zhǎng)、江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李大圣院長(zhǎng)等也應(yīng)邀為學(xué)員授課。他們圍繞如何做好教研員進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和示范，使教研員感觸很深，收獲很大。一位教研員在聽了幾位專家型領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告后說：診斷能力、規(guī)劃能力、引領(lǐng)能力、講話能力、組織能力是教研員的基本能力，我們的這些能力都確實(shí)需要提升，要做到“有度量、重細(xì)節(jié)、懷感恩和自知明”的修身要求更有距離，這次培訓(xùn)后我們更明白了作為新時(shí)代教研員的“責(zé)任、能力、使命”這六個(gè)字的重量。

二、以研為訓(xùn)，研訓(xùn)合一。

根據(jù)本次參訓(xùn)對(duì)象全部是新教研員的特殊性，培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)突出了“研究”的特點(diǎn)，在培訓(xùn)方式強(qiáng)化“研修”的成分。在整個(gè)培訓(xùn)中，重點(diǎn)研究如何成為新時(shí)代教研員，研究自己如何成為名師并幫助一線教師成為名師，研究如何研課磨課，如何觀課評(píng)課，研究如何創(chuàng)新課堂，如何提高課堂的實(shí)效等。由于培訓(xùn)內(nèi)容就是參培者的工作重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性。一位學(xué)員在反饋意見中這樣說：本次培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但是培訓(xùn)課程非常集中，切中了教研員工作的要害，像龔奇柱等專家的現(xiàn)身說法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們年輕教研員有很大的觸動(dòng)和影響。

三、主體參與，影響深遠(yuǎn)。

本次培訓(xùn)，改變了參培者作為被動(dòng)接受者的做法，培訓(xùn)中積極調(diào)動(dòng)參培者的主體性，專門安排時(shí)間讓學(xué)員分學(xué)科交流各自的教研經(jīng)驗(yàn)，使大家在彼此的交流中分享教研的收獲與快樂。每個(gè)教研員都介紹自己創(chuàng)新教研的做法，實(shí)現(xiàn)了一次集中的教研智慧的大展示，大碰

撞，其收獲非常鮮活具體，對(duì)彼此的啟發(fā)都很大。培訓(xùn)后，培訓(xùn)單位組織了部分中小學(xué)教研員分赴北京天津和華東五市的教研機(jī)構(gòu)和名校訪問考察，充分與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教研員進(jìn)行廣泛交流，開闊了教研員的視野，激活了教研員創(chuàng)新的火花，調(diào)動(dòng)了教研員積極教研，主動(dòng)科研的積極性，對(duì)參培教研員和相應(yīng)教研機(jī)構(gòu)都將產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

四、熱情服務(wù)，周密安排。

本次培訓(xùn)，教科院培訓(xùn)中心具體實(shí)施培訓(xùn)。在培訓(xùn)前，培訓(xùn)中心專門發(fā)文組織培訓(xùn)需求調(diào)研，根據(jù)需求設(shè)計(jì)課程，制定完善的培訓(xùn)方案，印制規(guī)范的培訓(xùn)手冊(cè)，保證學(xué)員一拿到手冊(cè)則盡知培訓(xùn)的課程、教師、座次、安全、食宿、交通、醫(yī)療等事項(xiàng)。不少區(qū)縣的教研員都非常珍惜這本培訓(xùn)手冊(cè)，并表示要帶回本單位作為培訓(xùn)的藍(lán)本使用。

為了更好服務(wù)教研員，培訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了中教所和初教所的所長(zhǎng)擔(dān)任教學(xué)管理班主任，培訓(xùn)點(diǎn)由重慶市教科院巴蜀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的后勤主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)及生活服務(wù)管理工作，培訓(xùn)中心設(shè)立專門項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)的全程管理，并建立了完善的管理制度，保證了培訓(xùn)的正常開展，得到了學(xué)員的一致好評(píng)。

（新教研員崗位培訓(xùn)班供稿）

報(bào)送：市教委師范處，市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心

抄送：各區(qū)縣（自治縣）教委（教育局），各區(qū)縣（自治縣）

教研室（教科所、教師進(jìn)修院校），院領(lǐng)導(dǎo)及本院項(xiàng)目組

印100份

第三篇：2011小學(xué)骨干教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)第1期(已插圖)

2011年甘肅省藏區(qū)“雙語(yǔ)”教育小學(xué)骨干教師培訓(xùn)

蘭州城市學(xué)院培訓(xùn)班

簡(jiǎn)報(bào)

主辦：蘭州城市學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院2011年6月1日第1期

☆開班典禮☆

2011年甘肅省藏區(qū)“雙語(yǔ)”教育小學(xué)骨干教師培訓(xùn)

在蘭州城市學(xué)院開班

5月30日上午，2011年甘肅省藏區(qū)

“雙語(yǔ)”教育小學(xué)骨干教師培訓(xùn)在蘭州

城市學(xué)院培黎校區(qū)開班，培訓(xùn)涉及小學(xué)

漢語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科，來(lái)自我省

少數(shù)民族地區(qū)的160名教師將在這里接

受為期15天的集中培訓(xùn)。甘肅省民族事

務(wù)委員會(huì)副主任馬學(xué)智，蘭州城市學(xué)院

黨委常委、副校長(zhǎng)楊皖東，甘南藏族自

治州教育局副局長(zhǎng)馬仲等出席開班典

禮。開班典禮由蘭州城市學(xué)院繼續(xù)教育

學(xué)院院長(zhǎng)陳玉霞主持。

校黨委常委、副校長(zhǎng)楊皖東致詞，向前來(lái)參加培訓(xùn)的教師們表示熱烈的歡

迎，希望他們能夠珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，轉(zhuǎn)變角色，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待即將開始的培訓(xùn)生活，通過培訓(xùn)爭(zhēng)取成為名副其實(shí)的“雙語(yǔ)”骨干教師，成為國(guó)家的棟梁之材。

馬仲副局長(zhǎng)在開幕式上講話，希望參訓(xùn)教師通過本次培訓(xùn)彌補(bǔ)不足，將先進(jìn)的、富有成效的典型教學(xué)案例和科學(xué)可行的教學(xué)方法帶回藏區(qū)，學(xué)以致用，為藏區(qū)中小學(xué)教育的發(fā)展助力。

甘南州合作市第一小學(xué)教師王丹代表參訓(xùn)教師在開幕式上發(fā)言。

本次“雙語(yǔ)”教育小學(xué)骨干教師培訓(xùn)從我省藏區(qū)基礎(chǔ)教育的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以問題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助教師解決教育過程中面臨的實(shí)際問題。本次培訓(xùn)制訂了嚴(yán)格的培訓(xùn)方案，將通過專題講座、課堂教學(xué)與研討、案例分析與設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與觀摩等培訓(xùn)方式，從職業(yè)素養(yǎng)、教育理論、學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技能、教育科研幾方面展開授課。本次培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，集中培訓(xùn)結(jié)束后，還將對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行為期六個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)跟蹤與指導(dǎo)，延伸培訓(xùn)手臂，保障培訓(xùn)效果。

開班典禮結(jié)束后，甘肅省民族事務(wù)委員會(huì)副主任馬學(xué)智為參訓(xùn)教師們作了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的專題講座。

☆專家講座☆

馬學(xué)智：深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育工作

5月30日上午，甘肅省民族事務(wù)委員會(huì)副主任馬學(xué)智為

參加培訓(xùn)的全體教師作了有關(guān)“開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育

工作”的專題講座。

馬學(xué)智副主任從我國(guó)民族分布的情況、民族問題的特點(diǎn)、民族理論、中國(guó)特色社會(huì)主義民族理論的形成和發(fā)展以及國(guó)

家統(tǒng)一等方面展開講述。運(yùn)用圖片、數(shù)據(jù)、案例、理論知識(shí)

等，深入講述了我國(guó)各民族的歷史、風(fēng)俗、分布、地理環(huán)境

等基本情況。他在講座中強(qiáng)調(diào)指出，各民族和諧相處，團(tuán)結(jié)

一致是歷史的客觀規(guī)律，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一，提升國(guó)家綜合實(shí)力，提高各民族生活水平的必由之路。馬學(xué)智副主任還就積極宣傳黨的民族方針、政策，開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步作了講述。講座結(jié)束后，參訓(xùn)教師對(duì)馬主任精彩的講解報(bào)以熱烈的掌聲。參訓(xùn)教師們表示，聽了馬主任的講解，不光增長(zhǎng)了地理、歷史等方面的知識(shí)，還對(duì)民族問題、黨的民族政策有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

張炳意：不同版本數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)解析

5月31日下午，省教育廳基礎(chǔ)教育課程教材中心教研

部主任、中學(xué)高級(jí)教師張炳意老師在圖書館六樓為小學(xué)數(shù)

學(xué)學(xué)科參訓(xùn)教師作了有關(guān)“不同版本數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)解析”的專題報(bào)告。報(bào)告從新舊教材編寫指導(dǎo)思想的比照、新課

程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材定位等方面詳細(xì)解析了不同版本

教材的差異和對(duì)教學(xué)目標(biāo)等的要求。

他在講座中指出，新課標(biāo)人教版教材的編寫指導(dǎo)思想

與九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫指導(dǎo)思想不同，更注

重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需要，以體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，處理好社會(huì)需要與學(xué)生發(fā)展、數(shù)學(xué)邏輯順序與兒童的心理發(fā)展順序、共同要求與因材施教之間的關(guān)系，注重應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、解決問題能力的培養(yǎng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，適應(yīng)我國(guó)城鄉(xiāng)廣大地區(qū)對(duì)教育發(fā)展的需要。新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教材的定位也發(fā)生了變化，成了知識(shí)、技能、思想與文化的載體、有意義的建構(gòu)知識(shí)的媒介、數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的橋梁、體驗(yàn)與探究的空間平臺(tái)。他建議參訓(xùn)教師要透過教材看教學(xué)，從課程內(nèi)容的分布看教學(xué)，從課程目標(biāo)看教學(xué)，從教材編排體例看教學(xué)，真正領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，做到吃透教材，教會(huì)學(xué)生。

陳婷：數(shù)學(xué)教育研究與論文寫作

5月31日，蘭州城市學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院陳婷副教授為數(shù)學(xué)學(xué)科參訓(xùn)教師作了題為“數(shù)學(xué)教育研究與論文寫作”的講座。從數(shù)學(xué)教育研究的目的、方法和過程等方面講述了有關(guān)數(shù)學(xué)教育研究的問題，并就如何撰寫數(shù)學(xué)教育論文提出了建議。

陳婷副教授從數(shù)學(xué)教育研究的基本概念入手，向大家講述了研究的目的在于解決實(shí)踐活動(dòng)中的問題，探求規(guī)律或解釋現(xiàn)象，以此來(lái)解決有關(guān)what和why的問題。研究方法有適合中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)主義方法、適合高校數(shù)學(xué)教育理論家的哲學(xué)角度尋求重大發(fā)現(xiàn)的方法以及適合各級(jí)教研室學(xué)科教育專家的強(qiáng)調(diào)結(jié)果的方法，并通過典型案例講述了研究的過程以及有關(guān)教育

敘事的問題。針對(duì)許多中小學(xué)一線教師苦惱的數(shù)學(xué)教研論文的寫法問題，陳婷副教授從如何利用

互聯(lián)網(wǎng)搜索文獻(xiàn)、如何做好讀書筆記、如何擬寫提綱、如何投稿等方面給出了詳細(xì)的解答。參訓(xùn)教師們對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣，課堂上仔細(xì)地聽講，認(rèn)真做著筆記，主動(dòng)提出問題，不明白之處，陳婷副教授都給予了詳細(xì)的講解。聽完講座參訓(xùn)教師們表示，講座內(nèi)容豐富、全面，很契合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際，讓他們學(xué)到了新知，開闊了思維。

馮亞瑾：如何增加語(yǔ)文課堂的魅力

5月31日上午，參加培訓(xùn)的語(yǔ)文學(xué)科教師在圖書館六樓聆聽了

武威市涼州區(qū)教育局教研室高級(jí)講師馮亞瑾老師所作的“如何增加

語(yǔ)文課堂的魅力”的講座。馮老師以語(yǔ)文課堂魅力展示的方式為中

心，結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)例，生動(dòng)幽默地為在場(chǎng)教師們作了精彩的教

學(xué)指導(dǎo)。

馮老師發(fā)問“什么是教育”？針對(duì)這一問題，她指出，教育就

是在孩子心靈最柔軟的地方播下愛的、善良的、真誠(chéng)的、希望的種

子，讓他們沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨。針對(duì)課改后語(yǔ)文課堂的兩面性問題，她

對(duì)學(xué)員們說：“我們不能改變教育的狀況，但我們可以改變自己的課

堂?！彼e出《翠鳥》這一課，指出教學(xué)時(shí)要注意作者是怎么寫的？讓學(xué)生去獨(dú)立思考，然后小組討論得出結(jié)論，總結(jié)出觀點(diǎn)全班交流，并就寫作方法進(jìn)行課后練習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)課知識(shí)。針對(duì)教師提出的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生不配合教學(xué)，總結(jié)缺乏條理，不主動(dòng)回答問題等困惑，馮老師也給出了策略和方法供教學(xué)借鑒。最后馮老師指出，小學(xué)教師面對(duì)的身心壓力越來(lái)越大，教師不但要注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，更要注重自身身體素質(zhì)，適當(dāng)?shù)貫樽约簻p壓，更好地投身教育教學(xué)工作中。聽完講座，參訓(xùn)教師王環(huán)草老師感慨道，今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要客觀對(duì)待課程改革后語(yǔ)文課堂的兩面性，要調(diào)整好心態(tài)，做一名富有激情、充滿詩(shī)意且有幸福感的語(yǔ)文老師。

張明：課件制作及網(wǎng)絡(luò)資源的利用

5月31日下午，蘭州城市學(xué)院信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)張明副教授在教三樓多媒體教室為語(yǔ)文學(xué)科參訓(xùn)教師講解了課件制作及網(wǎng)絡(luò)資源利用方面的知識(shí)。他從PPT制作最基本的方法入手，進(jìn)行了系統(tǒng)講解，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)參訓(xùn)教師進(jìn)行課件制作。

針對(duì)一線教師多媒體課件制作技能普遍不高的情況，張教授從課件的打開、新建、輸入文本、插圖等基本技巧開始，一步步地進(jìn)行認(rèn)真講解。他說，多媒體課件看似簡(jiǎn)單，卻功能多樣，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)直觀、方便，且節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果，廣大教師要靈活掌握PPT制作技術(shù)，在條件允許的情況下，盡可能多地將現(xiàn)代化的教學(xué)資源作用于課堂中，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維。張教授的講解深深地吸引著參訓(xùn)教師們，他們邊聽邊記，非常認(rèn)真，表現(xiàn)出了極大的興趣，并不時(shí)向張教授提出疑問。課堂教學(xué)結(jié)束后，參訓(xùn)教師們?cè)趶埥淌诘闹笇?dǎo)下進(jìn)行了課件制作練習(xí)，平時(shí)教學(xué)當(dāng)中遇到的一些疑難問題在這里得到了解決。參訓(xùn)教師、肅南縣馬蹄學(xué)校裴曉霞教師說，聽了講解收獲很大，糾正了平時(shí)課件制作方面的一些問題，比如在顏色搭配方面應(yīng)該注重同一色系進(jìn)行搭配等。

☆傳經(jīng)送寶☆

白春永：新課程環(huán)境下的理想課堂

6月1日，參加培訓(xùn)的全體教師在圖書館六樓聆聽了一場(chǎng)精彩的報(bào)告，原蘭州一中校長(zhǎng)白春永為大家作了有關(guān)“新課程環(huán)境下的理想課堂——有效（高效）課堂教學(xué)的探討”的專題講座。講座中，他通過典型案例，結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)為大家作了深入講解。

他指出，基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心是教學(xué)資源（經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言、信息、時(shí)間、空間、知識(shí)、方法等）的再分配；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生掌握并充分利用教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的活動(dòng)才能真正發(fā)生，才能在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)，進(jìn)行意義建構(gòu)，在掌握知識(shí)、技能、思想、方法的同

時(shí)，獲得情感的體驗(yàn)、能力的提升，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀；教師不應(yīng)該是教學(xué)資源的唯一占有者，教師只有

放權(quán)，才能在教學(xué)活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)了解、理解、尊重、關(guān)愛、寬容學(xué)生，才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，才能

在課程改革中與學(xué)生一起發(fā)展。他指出，教師不能改變世界，但可以改變課堂。課程改革的任務(wù)是長(zhǎng)期的艱巨的，是一個(gè)

理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛^念、觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的漸變過程，不可能發(fā)生突變；課程改革不是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的革命，也不是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的顛覆，是在不斷地探索中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新；課程改革是歷史賦予教師的使命，要在高處看，增強(qiáng)使命感，加強(qiáng)責(zé)任心；從細(xì)處想，多些科學(xué)性，少些盲目性；往實(shí)處做，研究需要解決的“真”問題和可以解決的“真”問題。

最后，他告誡廣大教師要活到老，學(xué)到老，講師德，講道德，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，還要學(xué)會(huì)過日子。簡(jiǎn)單的道理蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。白老師幽默樸實(shí)的語(yǔ)言、極具代表性的的案例、一針見血的批判令在座教師耳目一新，全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲。講座結(jié)束后，參訓(xùn)教師、迭部縣臘子口學(xué)校教師班代生老師深有感觸地說，白老師的講述太真實(shí)了，這些正是我們農(nóng)村教學(xué)中普遍存在的問題，通過白老師的講述，我對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)，今后在推進(jìn)新課改的工作中我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教。

焦蘭君：小學(xué)數(shù)學(xué)教材深度解析

6月1日下午，省級(jí)骨干教師、甘肅省實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教

師焦蘭君老師為數(shù)學(xué)學(xué)科參訓(xùn)教師深度解析了小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)難點(diǎn)。她從數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的計(jì)算入手，詳細(xì)解析了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教材方面的問題。

講座中，她以學(xué)生在計(jì)算中可能出現(xiàn)的主要問題、教學(xué)

問題研討、自我教學(xué)反思三方面為切入點(diǎn)，解析了小學(xué)數(shù)學(xué)

教材里的數(shù)學(xué)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的內(nèi)容。她用簡(jiǎn)潔的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖清晰地呈現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)中所

有的知識(shí)體系，使學(xué)員們從宏觀上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)所涵蓋的知識(shí)面有了整體了解。她指出，數(shù)與代數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的核心體系，特別是數(shù)的運(yùn)算，老師教學(xué)的過程中一定要注意運(yùn)算的多種“原型”，幫助學(xué)生理解，對(duì)于“學(xué)困生”更要花時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。每個(gè)知識(shí)體系的講解中，她都列舉出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的許多具有代表性的問題，例如分?jǐn)?shù)大小的比較、估算問題等，并提出了自己的見解，供學(xué)員們?cè)谧约旱慕虒W(xué)過程中借鑒參考。她認(rèn)為，舊教材過分注重算法，而忽視了算理，但新課標(biāo)教材又過分的強(qiáng)調(diào)了算理而不重視算法。這些都是不可取的，算理是算法的理論依據(jù)，算法是算理的提煉和概括，他們是相輔相成的。她指出，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)估算的教學(xué)，同時(shí)要妥善處理算法多樣化和一題多解的關(guān)系。

☆培訓(xùn)反饋☆

通過聆聽民族教育專題講座，讓我知道了許多民族方面的知識(shí)和民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的重要性。我們應(yīng)該好好珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高?！Υ?/p>

新課標(biāo)背景下的教材是學(xué)生知識(shí)、情感、價(jià)值觀的呈現(xiàn)平臺(tái)，而在平時(shí)的教學(xué)中我們只注重知識(shí)與技能，而對(duì)情感與價(jià)值觀方面不夠重視，在以后的教學(xué)中我會(huì)重視這方面的培養(yǎng)，真正發(fā)揮教材的價(jià)值。——李生福

培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，本次培訓(xùn)及時(shí)地給我們輸送了營(yíng)養(yǎng)。聽了專家的講座，讓我對(duì)教學(xué)

有了更深刻的體會(huì)?！m桑吉

聽了馮老師的講座，體會(huì)很深，作為一名語(yǔ)文老師，首先要有激情，善于和孩子交流，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿魅力，做一名幸福的語(yǔ)文老師?！暧裉m

通過老師的講解，我認(rèn)識(shí)到自己離一名合格的人民教師還很遠(yuǎn)，許多地方需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)來(lái)改正和提高?！窈Ｔ?☆快樂“破冰”☆

快樂“破冰”

5月30日下午，參加培訓(xùn)的160名教師在教室上了培訓(xùn)前的重要一課——“破冰”，即通過做游戲、自我介紹等靈活多樣的方式，讓大家互相認(rèn)識(shí)，彼此熟悉，為培訓(xùn)工作的順利開展打好基礎(chǔ)。

在班主任的組織下，各班分為多個(gè)小組，設(shè)計(jì)出本小組的標(biāo)志、口號(hào)、旗幟，以自我介紹，互動(dòng)游戲的方式，在熱鬧的氣氛中開始了互相認(rèn)識(shí)。藏區(qū)教師們豪爽的性格，踏實(shí)的作風(fēng)使得彼此一見如故，在歡聲笑語(yǔ)中，相互間的隔閡煙消云散，彼此成了信任的好朋友、好伙伴。對(duì)接下來(lái)的培訓(xùn)生活，他們充滿了期待。這是一次思想的交換，技能的互動(dòng)，培訓(xùn)經(jīng)歷給他們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為他們提供了交流的平臺(tái)，他們身上表現(xiàn)出了年輕一代藏區(qū)教師向上的斗志和飽滿的精氣神，折射著藏區(qū)教育燦爛光輝的明天。

☆培訓(xùn)感言☆

對(duì)于小學(xué)來(lái)說，五月是繁忙的。放下手頭的工作出來(lái)培訓(xùn)，心中總放不下學(xué)生。不過通過這次培訓(xùn)，心中的焦慮被新的目標(biāo)代替——學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法??，“磨刀不誤砍柴工”，能和藏區(qū)的同行交流，收獲一定會(huì)滿滿的?！糯喝A

新課程改革更注重教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，更注重學(xué)生實(shí)踐的過程，這對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們深感責(zé)任重大，所以應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平與科研能力?！]麗琴

教學(xué)技巧永遠(yuǎn)是第二位的，第一位的是真實(shí)的感情?！镌?今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做一名藏區(qū)教育工作者中的先鋒隊(duì)員?！獥顣跃?/p>

激情成就一名教師，有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起。誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才可以去教孩子?！R瓦瑪吉

第四篇：重慶市2015高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

重慶市2015高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)

培訓(xùn)總結(jié)

重慶市城口中學(xué)校

周應(yīng)兵

2016年3月3日至2016年4月2日，我在西南大學(xué)參加了“重慶市名師工程（2015）——高中語(yǔ)文市級(jí)骨干教師培訓(xùn)”的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣：有專家學(xué)者的報(bào)告講座，有學(xué)員、教授的同課異構(gòu)，有基地學(xué)校的跟崗研修，有學(xué)員之間的交流討論，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的磨課、觀摩課、匯報(bào)課??回首這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我既有觀念上的洗禮，又有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)?，F(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)總結(jié)如下。

一、聆聽講座，潛心感悟

1、對(duì)李源田主任開班儀式上的報(bào)告的理解感悟

李主任借周濂《你永遠(yuǎn)無(wú)法喚醒一個(gè)裝睡的人》、黃仁宇《萬(wàn)歷十五年》等著作，告訴我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人處于一種裝睡狀態(tài)（因?yàn)槟菢佑泻芏嗪锰帲?，“正直的生活有代價(jià)，不正直的生活代價(jià)更沉重”。讓我們明白，作為一個(gè)教師要關(guān)心社會(huì)，要有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的視角和內(nèi)涵。

作為一個(gè)語(yǔ)文教師要熱愛生活，要有情懷?！罢Z(yǔ)文老師一定要有故事”，“有故事的人生才精彩，有故事的課堂才生動(dòng)”。教師要熱愛教育事業(yè)，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)?！白詈玫慕逃亲詈玫膸熒P(guān)系”，“親其師信其道”，“教育里有無(wú)數(shù)風(fēng)景，師德是教師是最美麗的風(fēng)景”，“師德是一條遙遠(yuǎn)的射線”??這些諄諄教誨縈繞耳邊，讓我銘記終生。

教師要有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，要有職業(yè)良心。當(dāng)前教師的社會(huì)信價(jià)比還不是很高，因此，我們更應(yīng)該保持操守，樂于奉獻(xiàn)。梁曉聲老師的教育情節(jié)、崇高師德、奉獻(xiàn)精神深深的感染了我。

教師要不斷學(xué)習(xí)，要多讀書，要努力經(jīng)營(yíng)自己的“第二故鄉(xiāng)——精神的故鄉(xiāng)”。要勇于開拓，敢于創(chuàng)新，要能夠適應(yīng)當(dāng)前教育改革，做新課程理念下的優(yōu)秀教師。

2、對(duì)西南大學(xué)余立新老師《審美——語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng) 》講座的理解感悟

國(guó)務(wù)院明確提出要注重美育。教育部2014教基【4】號(hào)文件有如下表述：“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系??把核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中”。我國(guó)目前提出的核心素養(yǎng)體系包括文化修養(yǎng)，語(yǔ)言、符號(hào)與表達(dá)，科學(xué)、技術(shù)與應(yīng)用，人文與審美等方面；語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化理解與傳承等方面。余老師以徐志摩的《再別康橋》一詩(shī)為例進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，使我明白了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵。

語(yǔ)文學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，要貫穿到詩(shī)歌、散文、小說、戲劇、寫作的具體教學(xué)過程中。語(yǔ)文教師要在學(xué)習(xí)、教學(xué)、生活中不斷的提升個(gè)人的審美素養(yǎng)——它是我們的專業(yè)素養(yǎng)之一。

3、對(duì)重慶市教科院錢金濤老師《歷史的弓，彎成射日的弧——高考語(yǔ)文現(xiàn)狀及嘗試 》講座的理解感悟

“高考不是教什么考什么，也不是考什么教什么。高考是高校需要什么人才，我們考什么?！敝袊?guó)高考，不僅僅是人才選拔，它還承載著社會(huì)階層劃分和晉升通道作用。老實(shí)說高考更多承載的是社會(huì)晉升公平的底線。人才選抜功能在這里反而不一定充分，因?yàn)榛逃?xùn)練讓人才底色未必那么真實(shí)。

考試和教育的關(guān)系——距離是越來(lái)越拉大?；A(chǔ)教育質(zhì)量與高考不必直接聯(lián)系。學(xué)業(yè)考試才是衡量基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。高考和教育考查功能不同。教育考查是普適性考查；高考是選拔性考試。

重慶教育質(zhì)量步履沉重。原因有三：（1）兒子管著老子；（2）眼睛望著凳子；（3）一貫想撿桃子。

對(duì)全國(guó)高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)的總體分析：（1）六種能力全面鋪開，閱讀和表達(dá)成為設(shè)題重點(diǎn)。全國(guó)卷高考題考查了考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，其中理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究五個(gè)能力層主要集中在閱讀和表達(dá)上設(shè)置了題目。（2）命題設(shè)置“三化”趨勢(shì)明顯。即走“生活化”“思維化”“情態(tài)化”之路。

4、對(duì)重慶一中王海洋老師《中學(xué)語(yǔ)文言語(yǔ)3i綜合教學(xué)及案例分析》講座的理解感悟

言語(yǔ)3i，即以“言語(yǔ)”為總視點(diǎn)，從知（知識(shí)與結(jié)構(gòu)）、思（思維與思想）、詩(shī)（詩(shī)意與審美）的角度，對(duì)語(yǔ)文教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，力求在教學(xué)實(shí)施層面具化課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科素養(yǎng)的各項(xiàng)指標(biāo)，并通過綜合化處理，凸顯語(yǔ)文教學(xué)的可控性、綜合性，進(jìn)而嘗試學(xué)科間的跨界通融。因“知”、“思”、“詩(shī)”這三個(gè)字韻母都是“i”，故簡(jiǎn)稱“3i”。

教學(xué)內(nèi)容選定的依據(jù) ：新課程標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)）、選文的類型（客體）、學(xué)情與學(xué)需（前提）。

教學(xué)內(nèi)容選定的原則和策略 ：專科化原則（本質(zhì)化選擇）即“一心思”、系統(tǒng)化原則（系統(tǒng)化考量）即“一鍋出”、特色化原則（個(gè)性化區(qū)分）即“一根筋”。

5、對(duì)北京十八中李錦超老師《新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)與備考》講座的理解感悟

新高考背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則：時(shí)時(shí)牢記——社會(huì)主義核心價(jià)值觀；處處體現(xiàn)——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；課課展現(xiàn)——信仰之美、崇高之美、中國(guó)精神、中國(guó)力量；篇篇表達(dá)——立德樹人；專題教學(xué)——拓展探究。

嘗試高考改革的啟示：改革是必然，積極思考改革、認(rèn)真研究改革、努力投身改革，是每一位教師必需真實(shí)面對(duì)的事情。作為高中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注：即將出臺(tái)的新的課程標(biāo)準(zhǔn)；即將使用的新的教；即將推出的新的考試內(nèi)容。

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。課堂學(xué)習(xí)：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的，教是為學(xué)服務(wù)的。“課程標(biāo)準(zhǔn)”：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！?語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。

新高考背景下的語(yǔ)文備考值得注意的幾個(gè)問題：認(rèn)識(shí)《考試說明》；語(yǔ)文（學(xué)科）能力的構(gòu)成；語(yǔ)用是備考的重要手段；現(xiàn)代文閱讀備考建議；古代詩(shī)歌閱讀備考建議；作答好天下第一道大題——作文。

6、對(duì)重慶八中張澤勇老師《高中閱讀教學(xué)策略研習(xí)與問診——學(xué)習(xí)資源開發(fā):閱讀教學(xué)的起點(diǎn)》講座的理解感悟

“課本只能當(dāng)工具看，當(dāng)手段看。通過這些工具和手段，使包含在里頭的種種東西在學(xué)生的思想、意識(shí)、行動(dòng)、工作方面起積極的作用，這才是目的，教師要盡責(zé)任，就得努力達(dá)到這個(gè)目的?！睆奈谋局虚_發(fā)學(xué)習(xí)資源是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，是開發(fā)語(yǔ)文課程資源的重要表現(xiàn)！

語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵：幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)性閱讀，從而獲得語(yǔ)文的原理知識(shí)，提升語(yǔ)文能力。教師語(yǔ)文閱讀關(guān)鍵：發(fā)掘文本的教學(xué)價(jià)值——開發(fā)學(xué)習(xí)資源，而不只是為了讀出文本的思想內(nèi)容。

課堂應(yīng)該是“課程—教程—學(xué)程”的綜合。（1）課程是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)：決定學(xué)什么和用什么學(xué)；（2）學(xué)程是閱讀教學(xué)的核心：一起教都是為了學(xué)。教師應(yīng)該思考學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（比應(yīng)該學(xué)習(xí)的范圍?。?，如何為學(xué)習(xí)提供支持，以及怎樣教會(huì) 4

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行思考；（3）教程是閱讀教學(xué)的橋梁：以教師的教學(xué)策略，組織實(shí)施課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)程發(fā)展。

開發(fā)學(xué)習(xí)資源的基本程序：(1)明了學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)；（2）解讀教材——教材中有什么；（3）教師的個(gè)性把握；（4）學(xué)生特質(zhì)分析。

7、對(duì)西南大學(xué)魏小娜老師《關(guān)于實(shí)用類文本閱讀教學(xué)的思考》講座的理解感悟

中國(guó)特色閱讀課的不足：感性有余，理性不足。重視文采遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于理?yè)?jù)，在審美抒情的的同時(shí)，忽略通過語(yǔ)文來(lái)求知、思考和辯論、批判性思維的培養(yǎng)。這種不足，重要原因之一：實(shí)用類文本在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的誤用與缺席。這些不足帶來(lái)的結(jié)果：理性思維的無(wú)力；認(rèn)知思辨的無(wú)力??

出路與對(duì)策：（1）重視從學(xué)生閱讀實(shí)用類文本的真實(shí)困惑入手，設(shè)計(jì)教學(xué)；（2）重視從理性思維、批判性思維的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

8、對(duì)西南大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)榮維東老師《 批判性思維與語(yǔ)文教育》講座的理解感悟

中國(guó)教育體系的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)：在教育體系的競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)做得很好。學(xué)生們表現(xiàn)出勤奮、效率和守紀(jì)。教師也頗具敬業(yè)精神。不足之處是學(xué)習(xí)缺乏批判性思維和創(chuàng)造性。中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得較好成績(jī)。中國(guó)的教育體系展示出明顯的薄弱之處：分層教學(xué)不足和依賴死記硬背。與西方教育體系下的學(xué)生相比，中國(guó)學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力、批判性思維和創(chuàng)造力。

批判性思維對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育的啟示和實(shí)施：批判性思維是語(yǔ)文能力的核心；積極倡導(dǎo)批判性（證據(jù)性）閱讀；切實(shí)實(shí)施批判性（分析性）寫作；修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，考試評(píng)價(jià)融入“批判性思維”的內(nèi)容。批判性思維，從我們做起，從現(xiàn)在做起！

9、對(duì)北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院陳家堯老師《古詩(shī)文教學(xué)的價(jià)值取向——以<赤壁賦>為例》講座的理解感悟

古詩(shī)文閱讀價(jià)值取向——積累取向：讀熟；理解取向：讀懂（理清思路—理解文意);鑒賞取向：讀味;寫作取向：讀化;審美取向：讀美;文化取向：讀源（文化思想—原型形象—文化故事—文化拓展）；探究取向：讀透。

10、對(duì)西南大學(xué)附中張萬(wàn)國(guó)老師《CIS下的班級(jí)教育管理創(chuàng)新 》講座的理解感悟

講座中，張萬(wàn)國(guó)老師介紹了“CIS”的含義，并結(jié)合西大附中首屆（高2014級(jí)）創(chuàng)新班的管理經(jīng)驗(yàn)，介紹了自己班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，指出自己的“班級(jí)使命”是“著眼學(xué)生終身發(fā)展”“探索接觸人才培養(yǎng)方式”“切實(shí)踐行立人、新民的辦學(xué)理念”等。自己的“學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)”是“培養(yǎng)有高遠(yuǎn)理想的人、有現(xiàn)代人格的人，有文化底蘊(yùn)的人，有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人”。張萬(wàn)國(guó)老師還坦誠(chéng)介紹了自己管理班級(jí)的具體做法，如“根據(jù)長(zhǎng)遠(yuǎn)管理規(guī)劃擬定學(xué)期管理工作計(jì)劃”“新生入學(xué)前做好公關(guān)工作，如熟記學(xué)生姓名，給學(xué)生寫公開信”“努力做好開學(xué)第一天工作”。開學(xué)以后，隆重召開“建班典禮”“對(duì)學(xué)生進(jìn)行入格教育”，開展“素能特訓(xùn)熔煉團(tuán)隊(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生做好“高中學(xué)業(yè)規(guī)劃，如認(rèn)識(shí)我自己、謀劃我自己、策劃我自己、規(guī)劃我自己、監(jiān)督我自己”，“選拔干部并進(jìn)行培訓(xùn)”以期讓學(xué)生自我管理，提煉與建設(shè)“班級(jí)核心價(jià)值觀”等。為了加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，張萬(wàn)國(guó)老師在班級(jí)中開設(shè)文化講座活動(dòng)，如“附中立人講堂”“創(chuàng)新講堂”“附中大先生講座”，參與講座的有兩院院士、優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)生等，這些活動(dòng)未免有“高大上”的嫌疑，但“給學(xué)生的影響是極其深遠(yuǎn)的”。在班級(jí)管理上，張萬(wàn)國(guó)老師重視因材施教和全面發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生參加體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈等。報(bào)告中，張萬(wàn)國(guó)老 6

師總結(jié)了高2014屆優(yōu)異成績(jī)，指出新的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理與大膽地創(chuàng)新是成功的根本原因。張老師務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，科學(xué)的施教策略，以及幽默風(fēng)趣的談吐，深深地感染了我。

11、對(duì)人民教育出版社編審顧之川老師《語(yǔ)文教育改革與評(píng)價(jià)》講座的理解感悟

現(xiàn)狀：語(yǔ)文教育改革進(jìn)入新常態(tài)。什么是新常態(tài)？新常態(tài)=正常態(tài)按照教育規(guī)律辦事，不做違背教育規(guī)律的事情。

評(píng)價(jià)：未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。改革的基本原則：有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)；有利于促進(jìn)社會(huì)公平；有利于科學(xué)選拔人才；改革策略既積極又穩(wěn)妥。改革措施：完善高中學(xué)業(yè)水平考試；規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；加快推進(jìn)高職院校分類考試；深化高考的考試內(nèi)容改革。

展望：值得關(guān)注的變化。強(qiáng)調(diào)三貼近（時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、考生實(shí)際）；注重考察思辨能力；加強(qiáng)文化素養(yǎng)考查；拓展材料來(lái)源；引導(dǎo)課外閱讀；作文的兩個(gè)變化。

課標(biāo)：修訂后的課標(biāo)確立語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

12、對(duì)華東師范大學(xué)李沖鋒博士老《 教師教育科研的意識(shí)與策略》講座的理解感悟

樹立教學(xué)科研的九種意識(shí)：?jiǎn)栴}意識(shí)；視角意識(shí)；立場(chǎng)意識(shí)；前提意識(shí)；界定意識(shí)；特性意識(shí)；分類意識(shí)；分層意識(shí)；成果意識(shí)。

要以教育寫作促教師專業(yè)發(fā)展：樹立“成果意識(shí)”；燃起“著書夢(mèng)想”；練習(xí)“及時(shí)寫作”；促進(jìn)“多樣寫作”；持續(xù)“適度寫作。

此外，西南大學(xué)文學(xué)院王本朝院長(zhǎng)的《語(yǔ)文考試：知識(shí)、能力與技巧》講座，以2015年全國(guó)高考語(yǔ)文卷為例，系統(tǒng)地分析了 7

高考語(yǔ)文是如何具體落實(shí)課標(biāo)、考試說明的要求的；沙坪壩區(qū)語(yǔ)文教研員姜恒權(quán)老師《高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的有效選擇與創(chuàng)生》、西大胥洪全老師《古詩(shī)文解讀的方法和策略》、西大附中張愛民老師《文言文文本解讀與教師素養(yǎng)》等等講座都讓我收獲頗豐。

二、走進(jìn)名校，深入課堂

這個(gè)階段的總結(jié)在《跟崗研修報(bào)告》里，在此不再贅述。

三、反思自己，展望未來(lái)

在今后的語(yǔ)文教育教學(xué)中，我要尤其重視以下這些問題：

1、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念，高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。

2、改變教師主宰課堂的情形，形成師生互動(dòng)的合作探究教學(xué)模式。

3、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、重視模塊學(xué)習(xí)、夯實(shí)各種能力基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、及時(shí)寫好教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

6、善于學(xué)習(xí)，多讀、多思、多積累，尤其要多向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

“歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分”。我將把培訓(xùn)所得大膽地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)反思，力爭(zhēng)早日成為一名市級(jí)高中語(yǔ)文骨干教師。

2016年3月31日

第五篇：簡(jiǎn)報(bào)第1期

洮濱鄉(xiāng)維護(hù)穩(wěn)定工作

簡(jiǎn)報(bào)

（第1期）

中共洮濱鄉(xiāng)維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2012年3月30日

★夯實(shí)維穩(wěn)基礎(chǔ)筑牢防控網(wǎng)絡(luò)

“藏歷新年”及三月份期間，鄉(xiāng)黨委、政府派駐12支駐村工作隊(duì)把維護(hù)穩(wěn)定工作作為駐村各項(xiàng)工作的重中之重，時(shí)刻繃緊穩(wěn)定這根線，健全維穩(wěn)工作機(jī)制，強(qiáng)化管理，努力構(gòu)筑“村村是堡壘、人人是哨兵”的防控網(wǎng)絡(luò)，全力做好各個(gè)敏感節(jié)點(diǎn)、全國(guó)“兩會(huì)”期間和三月敏感期間駐村的維穩(wěn)防控工作。

堅(jiān)守崗位、恪盡職守。按照鄉(xiāng)黨委有關(guān)規(guī)定，三月份期間，洮濱鄉(xiāng)維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組、各村維穩(wěn)隊(duì)員全部堅(jiān)守崗位，履職盡責(zé)。各駐村工作隊(duì)把維護(hù)穩(wěn)定工作作為當(dāng)前的核心任務(wù)、首要任務(wù)、第一責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)維護(hù)穩(wěn)定工作措施，做到一切服從于穩(wěn)定、一切服務(wù)于穩(wěn)定。

排查隱患、化解糾紛。各駐村工作隊(duì)積極配合村“兩委”

排查安全隱患，認(rèn)真清查參加境外“法會(huì)”人員，掌握村內(nèi)寺廟、僧人及重點(diǎn)人員情況，及時(shí)調(diào)處化解各類矛盾糾紛。經(jīng)排查，未發(fā)現(xiàn)參加境外“法會(huì)”人員。

嚴(yán)格制度、落實(shí)責(zé)任。各駐村工作隊(duì)制定應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)格值班制度，將責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人，形成了“事前有部署、遇事能應(yīng)對(duì)”的工作機(jī)制。明確了村“兩委”班子、黨員、護(hù)林員、護(hù)村隊(duì)的工作職責(zé)，嚴(yán)格排查各類隱患，確保出現(xiàn)問題后能在第一時(shí)間得到迅速解決。

強(qiáng)化管理、摸清底數(shù)。各駐村工作隊(duì)強(qiáng)化對(duì)駐村外地人員、流動(dòng)人口等重點(diǎn)人員的管理，摸清底數(shù)、了解情況，努力做到看好村門、管好村民。

報(bào)：臨潭縣維護(hù)穩(wěn)定指揮部

發(fā)：各村支部、鄉(xiāng)直各單位20份