第一篇：金融專業(yè)課程體系簡介

金融專業(yè)課程體系簡介

課程體系是專業(yè)教育理念的具體體現(xiàn)，它直接反映了人才培養(yǎng)宗旨與目標，是教育的核心環(huán)節(jié)。課程是學生在校學習期間知識、能力、素質培養(yǎng)的重要載體，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有舉足輕重的影響。因此，課程的總體設置、主要課程的體系與內(nèi)容、教學方式方法等，集中體現(xiàn)了學校的辦學思想和人才培養(yǎng)模式特征。

一、金融學專業(yè)培養(yǎng)目標

根據(jù)國家教育部教學改革的基本思路和改革目標及國內(nèi)外管理教育的發(fā)展趨勢，金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標可總結為：培養(yǎng)富于開拓創(chuàng)新精神，德智體全面發(fā)展，掌握金融、經(jīng)濟、法律基本理論以及現(xiàn)代金融企業(yè)管理方面的知識與能力，主要為金融企業(yè)同時也為政府部門及事業(yè)單位培養(yǎng)從事管理教學科研方面工作的工商管理學科的高級專門人才。目前，國內(nèi)有很多應用型高校開辦金融學專業(yè)，在一定程度上是在研究型、教學研究型本科院校金融學專業(yè)的簡單翻版，不能適應社會對應用型本科院校金融學專業(yè)人才的需求。而哈爾濱德強商務學院屬教學型本科院校，應該突出應用型的特色。結合學院招生層次實際情況，根據(jù)市場需要，學院應將金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標定為：培養(yǎng)基礎理論扎實，專業(yè)知識實用，實踐能力強，綜合素質高，德、智、體、美全面發(fā)展，能在銀行、證券、保險、信托、投資咨詢等公司從事金融管理或金融業(yè)務工作的技能性應用型應用人才。這一培養(yǎng)目標主要包括兩部分：一是基本素質要求學生具有良好的政治素質和道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀，愿為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)服務，要求學生金融基礎理論扎實，專業(yè)知識面寬，具有較強的計算機應用能力以及熟練運用外語的能力；二是業(yè)務素質要求學生掌握金融學、經(jīng)濟學和現(xiàn)代金融企業(yè)管理的基本理論和基礎知識，受到金融機構業(yè)務流程處理方法與技巧操作方面的基本訓練，具有較強的語言與文字表達人際溝通以及綜合分析和解決金融企業(yè)業(yè)務技能問題的基本能力，熟悉我國金融企業(yè)的法律有關的方針政策和法規(guī)，以及國際金融機構業(yè)務管理的慣例和規(guī)則，了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

二、金融學專業(yè)人才應具備的基本能力與素質

社會對金融學專業(yè)人才的需求，根據(jù)要求的不同可分成五種：一是金融高層管理人才，主要是國有控股商業(yè)銀行、保險公司、證券公司的高層經(jīng)理，如董事長、總經(jīng)理、首席執(zhí)行官(CEO)、副總經(jīng)理，他們是高層的職業(yè)經(jīng)理人，必須擁有較高的、較全面的金融企業(yè)管理素質；二是中小股份制商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、信托公司等的高層管理者，他們需要良好的綜合素質，需要專才與通才教育良好的結合；三是中層管理者，他們需要有部門管理的專業(yè)知識；四是基層管理者和職員，他們強調業(yè)務技能的掌握與運用；五是從事金融教學和金融理論研究者，他們需要有較扎實的理論基礎。從人才發(fā)展的角度，高層管理人才往往是從基層開始起步的，因此，人才培養(yǎng)上不能將培養(yǎng)方案的設置局限于某一特定的層次，而應從人才發(fā)展的角度進行綜合設計，培養(yǎng)全面的管理者。而哈爾濱德強商務學院著重培養(yǎng)第四種類型的人才，即金融企業(yè)的柜臺業(yè)務人員。金融學專業(yè)學生的核心能力應包括：適應能力、學習能力、分析與綜合能力、解決問題能力、決策能力、創(chuàng)新能力、溝通和協(xié)作能力、語言與文字的表達能力等。畢業(yè)生的適應能力已成為當今市場經(jīng)濟下用人單位的首選條件。同財經(jīng)類其他專業(yè)相比，金融學專業(yè)主要培養(yǎng)綜合能力和適應性強的應用型人才。這類專業(yè)不僅要掌握市場金融經(jīng)濟的基本理論和方法，現(xiàn)代金融企業(yè)管理和金融業(yè)務創(chuàng)新的基本原理、方法和技巧等基礎理論知識，而且要掌握運用科學的立場、觀點和方法分析和解決實際問題的能力，具有較強科研、寫作和口頭表達能力即動手、動嘴、動筆等實際操作能力。金融學專業(yè)學生分析問題和解決問題的能力對其未來發(fā)展十分重要，為強化本專業(yè)學生的動手、動筆、動口的能力，我院在2006年就試行“精專業(yè)、重外語、強技能、考雙證”的教學改革措施。通過學生對相關專業(yè)課程的強化、提升金融外語寫作與口語能力、加強銀行業(yè)務與證券業(yè)務的動手能力、考取金融企業(yè)職業(yè)資格證書，實現(xiàn)金融專業(yè)的技能性應用型人才培養(yǎng)目標。

第二篇：金融事務 專業(yè)簡介

金融事務 專業(yè)簡介

概 況

本專業(yè)具有多年辦學經(jīng)驗，現(xiàn)為昌平區(qū)重點扶持發(fā)展的專業(yè)，專業(yè)堅持“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的指導思想，建立了與崗位能力培養(yǎng)目標相適應的課程體系。專業(yè)師資力量雄厚，并具有企業(yè)一線工作經(jīng)驗。為了使學生擁有較高技能水平，學校配備了功能齊全、設備先進的金融模擬實訓室、電算化會計實訓室等。為專業(yè)的健康發(fā)展提供了強有力的保障。

培養(yǎng)目標

堅持以就業(yè)為導向、以能力為本位的教育理念。教學以人為本，突出學生主體性、實踐性、發(fā)展性、適應性，培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，面向金融業(yè)第一線的應用型初、中級專門人才。

專業(yè)特色

專業(yè)采用案例教學法。從激發(fā)學生學習興趣入手，夯實基礎知識，突出實踐技能，提高專業(yè)素質。學生參加首屆北京市金融專業(yè)技能大賽即獲得二等獎1個、三等獎5個的成績。幾年來先后研究編寫了《金融專業(yè)教學案例集》、《金融專業(yè)技能指導書》等，并編排了教學輔導電教片。

專門化方向

保險：面向各類保險公司從事基層業(yè)務工作，如：內(nèi)勤、保險理賠員等。會計：面向基層企事業(yè)單位從事會計核算與會計事務管理工作的人員。銀行事務：培養(yǎng)從事銀行、證券業(yè)的基礎工作人員。

主要課程

《銀行基本業(yè)務知識》、《銀行軟件操作系統(tǒng)》、《銀行柜員綜合實訓》、《保險原理與實務》、《保險相關法規(guī)匯編》、《保險軟件操作系統(tǒng)》、《保險綜合實訓》、《證券基礎知識》、《會計實務》、《報稅員知識》、《會計電算化》。

就業(yè)方向

出納員、統(tǒng)計員、預算員、報稅員、金融業(yè)電話咨詢員、審計助理、稅務助理、代理記賬員、銀行前臺柜員、保險錄單員、收銀員、保險業(yè)務員、金融業(yè)前臺接待、企事業(yè)會計、銀行后臺結算員。

第三篇：汽修專業(yè)課程體系改革方案

汽修專業(yè)課程體系改革方案

一、傳統(tǒng)教學模式的分析

我國傳統(tǒng)的汽修課程教育模式是以“知識為本位”，強調根據(jù)汽車維修專業(yè)各學科的基礎性、系統(tǒng)性、完整性、循序漸進地進行教學，向學生傳授系統(tǒng)的汽修基礎專業(yè)知識和基本理論。盡管這一體系考慮了學習者在學習過程中認知的由淺入深、由易到難、由表及里的情況，方便教學管理、節(jié)省財力等因素，但由于課程內(nèi)容的編排，是根據(jù)結構龐大且邏輯嚴密的學科順序，這對學生來說，雖然學到的知識體系是完整的，但對所要從事的職業(yè)行為過程來說卻是支離破碎的。

以課程為中心，課程界限分明，各課程之間、理論課與實習課之間缺乏必要的聯(lián)系的授課方式，強調以教師為中心、以教材為中心，采用“填鴨式”、“一言堂”的教學法，理論與實踐嚴重脫節(jié)，其存在的弊端越來越明顯。尤其體現(xiàn)在汽車維修專業(yè)，操作實習課程將汽車實際維修工作過程分解后再分別進行，無法體現(xiàn)汽車維修過程的完整性，維修技術的掌握周期長。因此，對汽修課程傳統(tǒng)教學模式的改革迫在眉睫。

二、項目式教學法的探索

項目式教學法提倡在解決問題的過程中開展學習，切實有效地提高學生的專業(yè)能力。其以獨立技術為單元的課程體系充分體現(xiàn)了職業(yè)工作的行為過程，解決了現(xiàn)有教學模式的不足，更符合現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。針對傳統(tǒng)的汽修課程教育模式存在的問題，我們在項目式教學方面進行了實踐性探索，具體做法如下：

(1)教材的選用

教材，作為教師和學生據(jù)以開展教學活動的主要媒介，它的選擇甚為關鍵。現(xiàn)行職業(yè)教育培訓教材的內(nèi)容結構基本上是普通高等學校教材的“壓縮本”，大多數(shù)的職業(yè)學校仍在按照學科系統(tǒng)化課程和教材按部就班地教學生、考學生，技能人才培養(yǎng)效率低下，中高級技能

人才長期供不應求。近年來，不少學校對傳統(tǒng)教材進行改革探索，但還是停留在某些章節(jié)的“加”、“減”，或只對版面加以設計，使之生動活潑一些。但是，知識和技能的融合不是簡單的機械的拼湊，而是靠教材開發(fā)者對職業(yè)活動的理解與把握。

目前缺乏與項目式教學相配套的教材，為確保項目式教學的實施，因地制宜開展教學，我們根據(jù)項目式教學需要，正組織子模塊教師編寫《汽車維修實訓》、《汽車銷售基礎》、《汽車發(fā)動機與技能訓練》、《汽車底盤與技能訓練》、《汽車電器基本技能訓練》、等幾種項目教材。

(2)實訓場地的建設

好的教材必須有好的課程實施環(huán)境相匹配，才能收到好的教學效果。教材的改革必須與教學的整體改革同步，才能使整個教學資源得到改造和提升。建立設備齊全、現(xiàn)代化的實驗室、實訓中心，也是搞好項目式教學的根本保證。我校組織實驗實訓教學、各項社會實踐活動的同時，對多項技能進行了專門訓練以加強學生的感性認識和動手操作能力，建設專業(yè)教室，實行“教、學一體化”。每個項目都有專門的專業(yè)教室，按照專業(yè)環(huán)境要求，布置掛圖，配備必要設備、工具和教學模型，把理論教學搬到專業(yè)教室和實驗室里，為項目式教學提供了良好的條件。

(3)師資隊伍的提高

實行項目式教學的成敗關鍵在于教師，這對教師的教學水平和能力提出了新的要求：成為既要有扎實的專業(yè)技術理論知識，又要有熟練的實際操作技能的“雙師”型教師。這就要求教師必須具備專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識，還必須具備高級修理技工的操作水平，保證授課過程中進行準確、熟練、規(guī)范的操作。因此，汽車專業(yè)教師必須提高自身專業(yè)理論水平與實際操作技能，把兩者融為一體，努力通過“講師／技師”的“雙師”評定，有效地推動教改的進行。

(4)教學文件的改革

我們通過外出交流、上網(wǎng)查閱、校內(nèi)研討等多種形式獲得大量的資料，對現(xiàn)行教學計劃、大綱、課程設置進行了調整、修改。先對項目式教學有了總體方向的把握；然后從實際出發(fā)，根據(jù)學?，F(xiàn)有的師生情況、教材情況、教學場地及教學設備，集思廣益，制訂出項目式教學的可行性方案；項目式教學方案應強調因材施教，適應學生的動態(tài)管理，突出綜合能力的培養(yǎng)。

(5)對學生的因材施教

職校生的普遍特點是理論基礎知識水平低，但學生活潑好動，動手能力強。因此，我們將職業(yè)學校汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為“有熟練維修操作技能的操作工人”。這一定位符合現(xiàn)代職業(yè)教育對“用”與“學”的雙向要求。

汽車維修專業(yè)項目式教學體系的核心就是考慮如何使教學滿足“操作工人”崗位所需要的職業(yè)能力，這是一種綜合能力，它應當包括對汽車工作原理、結構的了解，正確使用工具、量具，掌握汽車各部位的解體方法和步驟，正確判斷零部件的使用條件和極限，快捷準確地查閱維修資料，掌握裝配與調整的方法和步驟，利用主要檢測儀器檢測、診斷故障，并能制定維修操作的完整工作流程以及正確而強烈的安全防護意識和自我保護能力。

(6)課堂教學方法的改變

1．課堂中教師角色變主體為主(指)導

“以項目為主線、學生為主體、教師為主(指)導”為基本特征的項目式教學要求教師必須進行角色轉換。在項目教學法的具體實踐中，我們從講臺上講授、灌輸轉變?yōu)樽叩綄W生中間與學生交流、討論。教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名“向導”和“顧問”。

2．項目的選取要適應企業(yè)的需要

汽修專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，操作性強，社會對汽修專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求很高。這就要求項目式教學有效地建立課堂與企業(yè)的聯(lián)系，使學生的學習更具針對性和實用性。

我院每個項目由兩位教師負責，其中一名教師來自企業(yè)，他們都能根據(jù)培養(yǎng)目標，結合實習場地、設備，自主開發(fā)校本課程，確定實驗實習項目，制作配套課件，廣泛采用任務驅動教學法、項目式教學，對學生進行理論與實踐一體化的訓練。實現(xiàn)了教室與工場的貼近、教師與師傅同堂、課程與設備配套、真實與虛擬結合，注重學生的實踐能力培養(yǎng)，為學生的零距離上崗作好充分的準備。

3．教具的選擇要能使學生快速掌握技能

在進行專業(yè)課的理論教學時，我們使用各種掛圖、模型、實物等教具，結合幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行現(xiàn)場教學。把各種機構、系統(tǒng)的工作原理、內(nèi)部結構、組合關系形象，生動直觀地表現(xiàn)出來，邊講邊練，講練結合?！敖獭W、做”結合，“手、口、腦”并用，使教學效果大大提高。

4．學習效果的考核應靈活多樣

考試考核是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，我們改變了用一張試卷來評價學生學習效果和教師教學質量的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮考試的導向、反饋作用。在教學實踐中采用了理論知識與實踐技能考核相結合、單一能力與綜合能力考核相結合、個別考核與群體考核相結合的靈活多樣的綜合考核方法。

三、通力合作才能收到效果

可以說，項目式教學法的精髓在于師生共同完成項目，共同取得進步。項目教學的開展要求教師對本課程要有一個系統(tǒng)的思路，發(fā)揮創(chuàng)造性，仔細觀察每個學生的學習進展及興趣發(fā)展，掌握學生的特點并相應設計出教學方案。

當然，實施項目式教學模式是一項綜合性的教改工程，牽扯面廣，決不是幾個人短時間能完成的。要取得校領導的重視和支持，并使各科教師的理解和達成共識，必須經(jīng)過教學管理、學生管理、科研開發(fā)、實訓實習等部門的通力協(xié)作，全體教師的團結努力，才能取得良好的效果。

第四篇：數(shù)控專業(yè)課程體系方案

數(shù)控專業(yè)課程體系方案

一、背景

數(shù)控加工技術是現(xiàn)代制造的核心技術之一，是一門實踐性非常強的高新技術。2001年 數(shù)控加工技術人才被國家列為技能緊缺型人才。2003年教育部等六部委頒發(fā)了《中等職業(yè)學校數(shù)控技術應用專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓指導方案》。隨著近幾年數(shù)控加工技術應用的普及和職業(yè)教育的不斷發(fā)展，新一輪專業(yè)教學改革迫在眉睫。

二、數(shù)控專業(yè)教學特點和課程改革思路

隨著企業(yè)崗位對數(shù)控人才要求的變化，中等職業(yè)學校如何確定數(shù)控人才的培養(yǎng)方向，分析人才能力培養(yǎng)目標，設置科學合理的課程體系，制定實用高效的教學計劃，是數(shù)控專業(yè)教學改革能否成功實施的關鍵。

1、數(shù)控技術的教學特點

兩 高：

專業(yè)實踐性要求高——做中學、學中做。

對教師能力要求高——理論水平、實操技能、一體化教學組織能力、生產(chǎn)實踐能力。

兩 廣：

CAD/CAM技術應用越來越廣——數(shù)控加工技術不是簡單的機床操作專業(yè)技術應用領域越來越廣——涉及整個制造業(yè)：機械、電子、電器、汽車、模具、航空、軍工等行業(yè)。

兩 大：

市場人才需求大——能編程、會操機的技術工人緊缺，能設計、能熟練制定工藝、又會加工的高素質人才稀缺。

專業(yè)辦學投入大——設備投入大、教學消耗大。

2、數(shù)控技術應用專業(yè)教學現(xiàn)狀

（1）教學條件和現(xiàn)狀

學制較短，課時不足；

教學設備欠完善，實訓工位不足；

高水平的專業(yè)教師欠缺，師資不足；

教學方法有待變革，教學效率有待提高；

專業(yè)課程體系亟待更新，教學評估體系亟待完善；

教學計劃執(zhí)行不夠嚴格，畢業(yè)生就業(yè)對口率有待提高。

（2）企業(yè)對數(shù)控人才的需求變化

不是簡單的操作工，而需要具有一定的職業(yè)綜合素質和較好的職業(yè)發(fā)展基礎。

優(yōu)勢：

中職畢業(yè)生：三年的職業(yè)教育與專業(yè)學習

企業(yè)學徒工：三個月的機床操作崗位培訓

企業(yè)招聘員工要求：

第一是吃苦耐勞精神和團隊協(xié)作能力，第二是專業(yè)技術水平；

企業(yè)反映中職學生比較欠缺的是：檢測技能、質量意識和成本意識。

（3）數(shù)控技術應用專業(yè)課改思路

培養(yǎng)目標：以綜合素質為基礎，以職業(yè)能力為本位。

——以實踐為教學主線，注重綜合職業(yè)素質培養(yǎng)。

辦學方向：以企業(yè)數(shù)控技術人才需求為依據(jù)，以就業(yè)為導向。

——合理設置專業(yè)專門化方向，實施“校企合作、訂單培養(yǎng)”。

課程內(nèi)容：適應數(shù)控技術發(fā)展，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性和前瞻性。

——注重CAD/CAM一體化技術應用教學，提升專業(yè)辦學層次。

教學形式：以學生為主體，體現(xiàn)教學組織的科學性和靈活性。

——模塊化課程體系、理實一體化教學模式、“大專業(yè)、小專門化”課程架構。

三、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格

根據(jù)職業(yè)崗位要求，以綜合素質為基礎，以職業(yè)技能為核心，制定人才培養(yǎng)規(guī)格，以人才市場需求為依據(jù)設置合理的專業(yè)技能專門化方向。

1、人才培養(yǎng)目標

就業(yè)范圍：機械、電子、電器、汽車、模具等制造企業(yè)。

職業(yè)領域：生產(chǎn)、服務、管理。

綜合素質：德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和較高的職業(yè)素養(yǎng)。

規(guī)格層次：掌握必要的文化基礎知識和一定的專業(yè)技術的（中級）數(shù)控技能型人才。

2、人才培養(yǎng)規(guī)格

（1）基本要求：具有一定的文化基礎和較高的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）綜合能力：具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務意識。

（3）專業(yè)能力：熟練掌握數(shù)控加工技術，能合理選取數(shù)控加工的相關要素，具有較高的質量和成本效益意識。

（4）學習能力：具有收集、閱讀專業(yè)技術資料和運用計算機進行信息處理的能力。

（5）創(chuàng)新能力：了解數(shù)控技術的發(fā)展方向，具有創(chuàng)新精神和自主學習的能力，具有適應職業(yè)變換的能力。

（6）職業(yè)資格：取得本專業(yè)相關中級職業(yè)資格證書。

3、專業(yè)能力

專業(yè)基本能力：

（1）基礎知識和技能：掌握機械制造的基礎知識，具備機械制造的基本技能；

（2）識圖和繪圖能力：具有一定的識圖、手工繪圖和計算機繪圖能力，能熟練使用二維繪圖軟件進行圖紙的繪制；

（3）機床操作與維護能力：了解數(shù)控加工設備的工作原理、熟悉數(shù)控機床的基本結構，具有數(shù)控加工的基本知識，掌握數(shù)控機床的操作與日常維護保養(yǎng)。

專業(yè)核心能力：

（1）手工編程與加工能力：熟練掌握數(shù)控車床、銑床（加工中心）的加工與編程技術；

（2）自動編程與加工能力：具有CAD/CAM軟件應用的基本能力；

（3）生產(chǎn)實踐能力：熟悉零件數(shù)控加工工藝，能分析、解決數(shù)控加工中的常見技術問題；

（4）質量與品質意識：了解企業(yè)數(shù)控加工的生產(chǎn)和質量管理過程，具有加工工藝實施、數(shù)控設備日常管理和加工質量檢測的基本能力。

4、專業(yè)專門化方向和就業(yè)崗位

（1）專業(yè)專門化方向和就業(yè)崗位

數(shù)控編程加工技術就業(yè)崗位：

1）普通機床操作與加工

2）數(shù)控車床操作與加工

3）數(shù)控銑床（加工中心）操作與加工

4）數(shù)控加工工藝實施與程序編制

5）數(shù)控設備的銷售與技術服務

考取職業(yè)資格證書：數(shù)控車（銑）床操作工中級證

CAD/CAM一體化技術 就業(yè)崗位：

1）計算機輔助繪圖

2）數(shù)控加工工藝實施與程序編制

3）工業(yè)產(chǎn)品設計

4）技術檔案管理

考取職業(yè)資格證書：計算機輔助制造（CAM），中級程序員證。

模具數(shù)控加工技術

1）模具數(shù)控加工工藝實施與程序編制

2）數(shù)控線切割、電火花加工編程與操作

3）模具CAD/CAM技術

4）模具制造裝配

5）模具生產(chǎn)現(xiàn)場管理

考取職業(yè)資格證書：模具制造工中級證

(2)專業(yè)技能專門化方向設置說明

1）根據(jù)專業(yè)技術的發(fā)展和職業(yè)崗位（崗位群）的要求，由低至高設置了數(shù)控編程加工技術、CAD/CAM一體化技術、模具數(shù)控加工技術三個專業(yè)技能專門化方向。

2）數(shù)控編程加工技術方向為本專業(yè)教學的一般要求。

3）CAD/CAM一體化技術方向是為了適應數(shù)控加工技術應用的發(fā)展

（CAD/CAM技術的廣泛應用）和職業(yè)崗位要求的變化（數(shù)控工藝員的要求），同時引導和提升我省中職學校數(shù)控專業(yè)教學的層次。

4）模具數(shù)控加工方向為本專業(yè)的較高教學要求，是為了滿足部分學生畢業(yè)后從事模具制造崗位工作的要求，使學生的專門化技能對崗位的針對性更強。

5）學生可以根據(jù)自身情況和就業(yè)方向選擇專業(yè)專門化方向，學校也可以根據(jù)本地企業(yè)數(shù)控技術應用情況和產(chǎn)品生產(chǎn)要求，設置專業(yè)專門化方向，開展“校企合作，訂單培養(yǎng)”。

四、專業(yè)課程設置

根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群對崗位人才綜合素質的要求，設置模塊式專業(yè)課程結構；專業(yè)課時比例偏重于實訓教學，專業(yè)理論以實用、夠用為原則，確保專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程教學的效果和效率。以職業(yè)崗位為依據(jù)，設置專業(yè)技能專門化方向，把專業(yè)技能強化訓練和職業(yè)資格考試銜接起來；注重專業(yè)實踐（企業(yè)頂崗實習）教學的有效開展。

第五篇：金融專業(yè)輔修課程簡介

浙江工商大學金融輔修專業(yè)主要課程簡介

證券投資學總學時：48學分：3

簡介:證券投資學是一門研究投資決策，涉及證券投資理論與實務的專業(yè)基礎課程。本課程內(nèi)容由下列三大塊構成：

1、證券投資的背景，包含投資的定義；證券投資的主體與客體介紹；證券市場環(huán)境等。

2、證券投資的價值分析，包括債券價值分析、普通股價值分析、普通股基本分析等。

3、證券投資理論，以投資組合理論、資本資產(chǎn)定價模型、套利定價模型和有效市場假說幾大理論構成。

教材:韓德宗朱晉主編，《證券投資學教程》（第一版），北京：中國物價出版社，2002年

貨幣銀行學總學時：48學分：3

簡介:《貨幣銀行學》是金融學學科體系中的一門基礎學科，也是教育部高等學校經(jīng)濟學學科教育指導委員會指定的經(jīng)濟學（含金融學）專業(yè)本科生核心課程之一，屬于學科基礎課。課程的主要內(nèi)容包括：貨幣的一般理論、信用與利率理論、金融機構體系構成和銀行的一般理論及業(yè)務，金融市場的基本構成和運作機制、貨幣供求理論及其均衡、貨幣政策與宏觀經(jīng)濟調控，金融與經(jīng)濟的關系。

教材:作者：曹龍騏．書名：金融學．（2003版次）．出版地：北京.出版社：高等教育出版社.出版年份：2003年7月

國際金融總學時：48學分：3

簡介:國際金融學以國際間的貨幣關系和金融活動為研究對象。它研究的主要問題有：1.國際收支的平衡和調節(jié)問題；2.匯率和外匯問題；3.國際儲備問題；

3.國際金融市場問題；4.國際債務問題；5.國際資本流動問題；6.國際貨幣制度問題。

教材:錢榮堃主編，陳平，馬君潞編著，《國際金融》（最新修訂版），成都：四川人民出版社，2004年

商業(yè)銀行業(yè)務管理總學時：48學分：3

簡介:商業(yè)銀行業(yè)務管理是研究貨幣信用經(jīng)濟條件下商業(yè)銀行經(jīng)營管理機制規(guī)律的科學。商業(yè)銀行業(yè)務管理的教學目的是要求學生掌握商業(yè)銀行的本質屬性及其經(jīng)營原則；掌握商業(yè)銀行的各項業(yè)務；掌握商業(yè)銀行服務的定價；掌握商業(yè)銀行籌措資本策略；掌握商業(yè)銀行經(jīng)營風險及其控制策略，為今后從事金融理論和實踐工作奠定堅實的基礎。

教材:戴國強．商業(yè)銀行經(jīng)營學．（第1版）．高等教育出版社，1999年

金融技術分析總學時：32學分：2

簡介:技術分析是通過圖表和指標分析以不定期判斷金融市場價格趨勢的一種分析方法。通過本課程的學習，學生可以系統(tǒng)掌握技術分析的基本理論，諸如波浪理論、道氏理論，并能熟練掌握價格分析的基本技術如趨勢分析、形態(tài)分析、指標分析等，初步掌握資金的分配與運用以及時機選擇的技巧，并可具備運用技術分析方法進行實際分析與操作的能力。

教材:蔣美云．金融市場技術分析．（2006年第1版）．立信會計出版社，2006

年1月

金融信息系統(tǒng)總學時：32學分：2

簡介:金融信息系統(tǒng)是的一門計算機應用型科學，本課程主要介紹金融信息系統(tǒng)基本框架、柜臺業(yè)務處理系統(tǒng)的基本流程、資金清算系統(tǒng)、銀行卡網(wǎng)絡、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上支付等內(nèi)容。通過本課程的學習，使學生獲得金融信息系統(tǒng)的整體框架、基本理論和實用技能，使學生成為既精通銀行業(yè)務、又擅長計算機應用的復合型人才。

教材:張卓其.電子銀行.(第1版)．高等教育出版社，200

2期貨學原理總學時：32學分：2

簡介:作為金融衍生產(chǎn)品，期貨、期權以其價格發(fā)現(xiàn)、規(guī)避風險的基本功能，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，尤其在金融市場中，扮演者重要的角色。該課程將在介紹期貨期權基本原理的基礎上，使學生掌握運用期貨期權工具在充斥風險的市場經(jīng)濟大潮中搏擊風浪的基本技巧。

教材李一智主編，期貨期權教程（第二版），清華大學出版社，2004.項目評估總學時：32學分：2

簡介:項目評估是研究擬投資（貸款）項目的必要性、可行性、合理性以及其效益、費用之間關系的一門技術與經(jīng)濟評價相結合的交叉學科。本課程主要內(nèi)容包括投資項目與項目評估、市場分析與項目規(guī)模評估、建設條件與技術評估、籌資分析與投資估算、財務分析與評估、國民經(jīng)濟評估以及項目的不確定性分析等。

教材:簡德三．投資項目評估．（第1版）．上海財經(jīng)大學出版社，1999

銀行會計總學時：48學分：3

簡介:銀行會計是金融學專業(yè)的必修課程，該課程以金融理論和會計理論為基礎，著重研究如何運用會計方法，來計量、記錄和管理銀行各項業(yè)務，評價銀行財務狀況和經(jīng)營效益，是銀行經(jīng)營管理的基礎，也是整個金融宏觀調控的基礎。該課程的核算方法和理論在實務上要以財政部會計制度和銀行行內(nèi)制度、銀行電子化進程隨時調整。

教材:呂德勇、韓俊梅．商業(yè)銀行會計學．(第1版)．中國金融出版社，2003

保險學概論總學時：32學分：2

簡介:保險學主要介紹保險與風險的基本內(nèi)涵和類型，保險合同的基本原則，保險合同的特征、主客體和基本條款，保險費率的厘定方法，財產(chǎn)保險、人身保險、海上保險、再保險、政策保險和社會保險的主要業(yè)務內(nèi)容，保險監(jiān)管的目標、內(nèi)容與方法。

教材:施建祥主編，《保險學》（一版二次），上海：立信會計出版社，2004年7版。