第一篇：計算機(jī)專業(yè)課程體系構(gòu)建方案（定稿）

中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路

摘要：在職業(yè)教育改革如火如荼的今天，計算機(jī)專業(yè)作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)骨干專業(yè)，其改革的必然性是顯而易見的。是隨著國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視，人們對職業(yè)教育的重新的認(rèn)識，改革就成了我們職業(yè)教育人當(dāng)前的使命，就要求我們重新用新職業(yè)教育理念來指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革，讓職業(yè)教育出人才出成績，讓職業(yè)教育受到尊重。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革

新的職業(yè)教育理念中要求我們以市場為導(dǎo)向，重視優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)；要求以需求為向?qū)О焉鐣男枨蠛蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要求以能力為基礎(chǔ)重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；要求以學(xué)生為中心讓學(xué)生參與到整個教學(xué)中去；使用要求以學(xué)生為中心、以能力為本位、貫穿動中學(xué)的靈活的教學(xué)方法，探索有利于學(xué)生發(fā)展教學(xué)途徑。

計算機(jī)專業(yè)作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)骨干專業(yè)，其教學(xué)改革也是必然和必須的。為此結(jié)合我們在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中的實踐和探索，總結(jié)了幾點改革的思路：

一、以需求為導(dǎo)向把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為進(jìn)行課程體系設(shè)置新標(biāo)準(zhǔn)

以需求為導(dǎo)向是教學(xué)設(shè)計的依據(jù),它提供了滿足行業(yè)需求的教學(xué)和培訓(xùn)。我們的學(xué)生從初中進(jìn)入中職后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，如果說學(xué)生在中小學(xué)時是以升學(xué)作為他們的目標(biāo)，那么，進(jìn)入中職后他們的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。中職學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。如果學(xué)的知識技術(shù)與就業(yè)社會需求相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)信心，更談不上學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等了解本專業(yè)相應(yīng)的崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的需求及其變化，因而他們可能十分關(guān)注自己專業(yè)的課程設(shè)置。

從心理學(xué)的角度來說，動機(jī)與需求是緊密聯(lián)系的。如果說需求是人的活動的基本動力源泉，那么，動機(jī)就是推動這種活動的最直接的力量。我們要進(jìn)行計算機(jī)課程設(shè)置改革就應(yīng)從社會調(diào)查→崗位群→專業(yè)模塊→課程設(shè)置等幾步進(jìn)行，即根據(jù)中職生就業(yè)的崗位群設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊，并經(jīng)過這幾年運行，不斷修改調(diào)整，逐步使計算機(jī)專業(yè)的課程體系與社會的要求相適應(yīng)。

（1）根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的能力本位原則按職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力訓(xùn)練的比例。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)反映了目前情況下該職業(yè)對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。課程改革中我們的課程首先要體現(xiàn)“職業(yè)性”，即把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出位置，圍繞職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考慮滿足企業(yè)生產(chǎn)（服務(wù)）一線反應(yīng)的需求，培養(yǎng)企業(yè)迫切需要的高素質(zhì)勞動者。比如可以將學(xué)生比較難以接受的專業(yè)基礎(chǔ)課如《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操作系統(tǒng)原理》適當(dāng)壓縮，僅僅將其引入門而不做深入的研究，也可將其作為限選課（也要考慮照顧部分升學(xué)的學(xué)生）。同時重點開設(shè)一些學(xué)生易于接受、實踐技能性較強(qiáng)的課程，如 3DMAX、網(wǎng)頁制作，這些課程則對他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學(xué)與之類似的其他課程。同時我們?nèi)詰?yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)的實際把《常用工具軟件的使用》、《常用計算機(jī)辦公設(shè)備的使用和維護(hù)》《數(shù)碼設(shè)備的基本使用》等增加到學(xué)生的知識技能中去。

（2）根據(jù)職業(yè)能力系統(tǒng)化原則建立中職學(xué)校課程與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系，將職業(yè)資格證書作為重要的教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識與技能，融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中，并可將不同類別等級的職業(yè)資格證書折算成相應(yīng)學(xué)分，納入教學(xué)計劃。這樣可以從職教課程中清晰地看到國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時兼顧學(xué)生的其它素質(zhì)培養(yǎng)，并使學(xué)校教育的課程在打破學(xué)科系統(tǒng)化課程與模塊組合的經(jīng)驗課程后，形成新的“職業(yè)能力系統(tǒng)化課程”。

（3）根據(jù)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的先進(jìn)性原則及計算機(jī)專業(yè)發(fā)展迅猛的特點，要關(guān)注信息技術(shù)的最新發(fā)展，通過校企合作等形式及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出計算機(jī)機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新流程和新方法?？朔I(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢，不能適應(yīng)

產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的弊端。

二、以能力為基礎(chǔ)進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，打破傳統(tǒng)課程的界限，逐步進(jìn)行課程內(nèi)容的改革 課程改革應(yīng)以就業(yè)崗位群對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，逐步進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置改革，打破傳統(tǒng)課程的界限，根據(jù)中職計算機(jī)教學(xué)的實際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。實現(xiàn)由以“知識為本位”向以“能力為本位”的轉(zhuǎn)變。所謂整合，不是把有關(guān)內(nèi)容機(jī)械地拼接，而是根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)心理特點、認(rèn)知、能力水平以及中職畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位群對人才知識結(jié)構(gòu)的要求來進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。

（1）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點、認(rèn)知和能力水平進(jìn)行整合。例如，我們現(xiàn)在就把原來的《計算機(jī)中英文錄入技術(shù)》、《計算機(jī)文字表格處理》等幾門課程進(jìn)行整合，增加《電子表格（EXCEL2003）》、《幻燈片制作（Powerpoint2003）》和《WPS2003》等內(nèi)容，把以前《計算機(jī)中英文錄入技術(shù)》中單純的漢字錄入技術(shù)與常用文字表格處理融為一體，既可讓學(xué)生利用錄入軟件練習(xí)漢字錄入，又可讓學(xué)生利用文字處理軟件等進(jìn)行漢字錄入排版，讓二者有機(jī)結(jié)合，從而杜絕了學(xué)生練習(xí)漢字錄入技術(shù)中的枯燥感覺，也讓學(xué)生知道漢字錄入在文字處理中的重要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（2）以能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，社會能力及其它關(guān)鍵應(yīng)用能力為目的，以實際任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，把單純的理論和實作有機(jī)結(jié)合，把相關(guān)相鄰課程進(jìn)行合理整合。例如《局域網(wǎng)基礎(chǔ)教程》以某種局域網(wǎng)為項目，通過講授該項目的實施過程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膮f(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種線材的設(shè)計、安裝、鋪設(shè)的原則及方法；學(xué)會分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計算機(jī)的硬件系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)的基本技能。這樣進(jìn)行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，能將多種知識迅速轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。

三、以學(xué)生為中心兼顧學(xué)生能力差異，實現(xiàn)分層教學(xué)

中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點之一就是期望值高、起點卻參差不齊，學(xué)生存在的潛質(zhì)和個性也有差異，例如，有的抽象思維能力強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)效果較好；有些學(xué)生形象思維能力好，動手能力強(qiáng)，由于成功的刺激來源不一樣，反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)，不僅學(xué)生之間學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱有差異、同一個學(xué)生在不同方面其學(xué)習(xí)動機(jī)也有差異，這些差異導(dǎo)致了學(xué)生的不均衡發(fā)展。如果仍吃大鍋飯，則就會出現(xiàn)“吃不飽”和“不夠吃”的現(xiàn)象。

實行分層施教，即讓同一個教學(xué)班的學(xué)生能力相近，目標(biāo)相同，教師的教學(xué)就能兼顧大多數(shù)學(xué)生求知的需要，有利于教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)；由于班中的優(yōu)勢和弱勢差距不大，處于弱勢的學(xué)生通過努力存在著從弱勢進(jìn)入優(yōu)勢的可能，便于教師在教學(xué)過程中引入良性的競爭，有利于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。中職的培養(yǎng)目標(biāo)不同于中學(xué)，而且，這個年齡段的學(xué)生可塑性很大，中職沒有高考的壓力，給我們實行個性化教學(xué)留有很大的空間，只要我們認(rèn)真去發(fā)掘每一個人的潛能，因人施教，就存在著通過中職的教育把他們塑造成才的可能。我們現(xiàn)在就已經(jīng)把計算機(jī)專業(yè)學(xué)生分為兩大模塊教學(xué)：高考升學(xué)班和技能訓(xùn)練班，學(xué)生進(jìn)校時就對學(xué)生及家長介紹兩個不同模塊的培養(yǎng)方向、區(qū)別、適宜人群、出路等，讓學(xué)生自己認(rèn)清自己和自己未來的方向后作出明智的選擇。這樣就兼顧了學(xué)生能力差異，真正實現(xiàn)分層教學(xué)，在高考升學(xué)班中，除了要掌握中職計算機(jī)專業(yè)的必修課外，還加強(qiáng)了文化學(xué)科、專業(yè)理論學(xué)科的教學(xué)力度。這樣就擴(kuò)大了計算機(jī)專業(yè)中部分較好學(xué)生的發(fā)展空間，為升學(xué)鋪平道路；在技能訓(xùn)練班中我們則加強(qiáng)了動手性強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)，讓稍差或很差的學(xué)生都能從中學(xué)到知識和技術(shù)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、靈活的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)教學(xué)，探索有利于學(xué)生發(fā)展的鑒定評價方式

新職業(yè)教育理念中，靈活的教學(xué)方法要求以學(xué)生為中心、以能力為本位、貫穿動中學(xué)的理念為前提，利用計算機(jī)、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑

板，用計算機(jī)教“計算機(jī)”。在教學(xué)中，教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，動手的主體，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。教學(xué)模式有多種多樣，如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實驗?zāi)Ｊ降鹊龋谥T多種教育模式中，沒有哪一種模式是最完美的。在教學(xué)中，采用那種教學(xué)模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結(jié)。教學(xué)的目的不在于追求完美的模式，改革教學(xué)模式不是目的，而是通過某種行之有效的方法，全面地貫徹教育方針。

在評價方式上采用“層層遞進(jìn)、分段分項目測試”和“因人施考、重測法”是非常有效的。

1、層層遞進(jìn)、分段分項目測試即對部分學(xué)科特別是技能學(xué)科系統(tǒng)地劃分成若干個可行的項目，然后在教學(xué)中針對各個項目進(jìn)行層層遞進(jìn)、分階段訓(xùn)練并測試，讓學(xué)生在各項目的訓(xùn)練和測試中逐步提高，綜合運用，最后行成這門學(xué)科的綜合技能。首先，對學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行摸底，對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、動手能力進(jìn)行全面了解；然后，教師在教學(xué)中針對學(xué)生基礎(chǔ)，提出新的要求，制訂階段目標(biāo)，為學(xué)生指明努力的方向；接著，當(dāng)堂鑒定驗收，指出學(xué)生存在的問題與缺陷，根據(jù)學(xué)生實際制定出努力的新臺階，“層層遞進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步向前走，讓學(xué)生跳一跳能摘到“桃子”。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，體會到了自身的價值，進(jìn)一步激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2、因人施考、重測法即針對不同學(xué)生的實際情況，因人施教、因人施考，對每次測驗不合格的學(xué)生在組織他們補(bǔ)課后進(jìn)行重測，直到達(dá)標(biāo)，不放過任何差生。在計算機(jī)專業(yè)課程的鑒定中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對不同學(xué)生的實際情況，因人施教、因人施考。中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)能力，根據(jù)自己的興趣愛好特長，結(jié)合職業(yè)資格證書的考試，另外選擇一至二項專項能力、崗位能力進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而形成自身獨特的關(guān)鍵能力和核心能力。這樣可以激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生知道不過關(guān)是不行的，差生也不會因一次的“失敗”，影響自信而放棄，絕大部分學(xué)生會在激勵機(jī)制中努力。總之要大力發(fā)展職業(yè)教育，讓職業(yè)教育熱起來，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革是必然的。計算機(jī)專業(yè)作為決大多數(shù)中職學(xué)校的基礎(chǔ)專業(yè)、骨干專業(yè)，其教學(xué)改革更是迫在眉睫。如何應(yīng)用職業(yè)教育的新理念結(jié)合計算機(jī)信息技術(shù)飛速發(fā)展的特點來進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才的需要。

小結(jié)：本文是在學(xué)習(xí)了新職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，對近年來我校計算機(jī)專業(yè)改革實踐探索中的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，并從新職業(yè)教育理念的角度提出應(yīng)以需求為向?qū)?、以能力為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、使用靈活的教育方法等方面進(jìn)行改革的思路。

改革只是教育教學(xué)研究的一部分，要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才”，使學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，計算機(jī)教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)還必須相互配合。只有我們在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革才能結(jié)出豐碩果實，中職計算機(jī)教育才能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機(jī)專業(yè)人才。只有我們認(rèn)識了自己，認(rèn)識的市場，認(rèn)識了學(xué)生，我們才會給自己找到一條成功之路，才能讓我們的計算機(jī)專業(yè)也真正的熱起來。

.中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探討

馮鞏湖南省長沙縣職業(yè)中專學(xué)校

摘要：面對中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育培養(yǎng)后，畢業(yè)生難就業(yè)的問題。探討了在課程設(shè)置、師資投入中存在的不合理現(xiàn)象，并針對中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提出幾點措施。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計算機(jī)專業(yè)；專業(yè)現(xiàn)狀；教學(xué)改革；

職業(yè)教育的根本任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高技能的實用型人才。然而當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)困難，專業(yè)與市場需要脫節(jié)等問題。當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著實際動手能力不強(qiáng)，專業(yè)知識不夠深入，學(xué)生綜合素質(zhì)不夠高，發(fā)展后勁不足等問題。

一、中職教育教學(xué)中存在以下幾個方面問題：

（一）專業(yè)課缺少實用性

專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的平臺。細(xì)分專業(yè)課程，不斷推出與計算機(jī)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實用課程，是專業(yè)建設(shè)重要的途徑。

（二）教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

很多教師沒有認(rèn)真研究計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與其他課程教學(xué)的不同，沒有認(rèn)真分析中職學(xué)生的特點，教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏欲睡。有的教師備課費了九牛二虎之力，教學(xué)效果卻不能令人滿意。

（三）缺少高素質(zhì)專業(yè)課教師

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，許多專業(yè)教師其知識儲備也大多來自前些年甚至更早的計算機(jī)書籍，因而使得其知識顯得相對陳舊。對教師專業(yè)培訓(xùn)重視不夠，教師缺乏或沒有機(jī)會和外界同行交流，沒有機(jī)會外出學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不少教師教學(xué)靠自學(xué)或吃專業(yè)老本，教師更新知識備感吃力。

（四）硬件建設(shè)滯后，教學(xué)設(shè)施不完善

計算機(jī)基本應(yīng)用技能是各專業(yè)學(xué)生都必須具備的基本技能，這是當(dāng)今社會的要求，各個學(xué)校為此也都建設(shè)了計算機(jī)機(jī)房。有些學(xué)校認(rèn)為，既然有機(jī)房，就可以開設(shè)計算機(jī)專業(yè)，于是不少學(xué)校計算機(jī)專業(yè)倉促上馬，不分析現(xiàn)有的硬件條件能否滿足計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，能否順利開展計算機(jī)專業(yè)教學(xué)，以致出現(xiàn)不少問題。

（五）重課堂教學(xué)，輕實踐環(huán)節(jié)教學(xué)

計算機(jī)科學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的科學(xué)。目前許多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校硬件并未達(dá)到相應(yīng)的條件，卻倉促開設(shè)計算機(jī)專業(yè)。結(jié)果學(xué)生是招來了，但是實訓(xùn)條件達(dá)不到要求，于是讓學(xué)生“紙上談兵”式的進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，或者理論課時偏多，實踐課時偏少，通過理論與實訓(xùn)課的非合理設(shè)置來達(dá)到完成“教學(xué)”任務(wù)的目的。

二、中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的措施

針對以上存在的問題，我想應(yīng)該綜合分析，認(rèn)真研究，從改革中職計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、硬件建設(shè)等方面入手，扎扎實實工作，提高中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。具體從以下幾

個方面著手：

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才

中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位群，確定技能教學(xué)體系、加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，努力提高計算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動者。中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的目標(biāo)定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才，職業(yè)定位為計算機(jī)軟件操作員、錄入員、計算機(jī)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、電腦美工、網(wǎng)站維護(hù)員、電腦動畫工等。

（二）改革課程設(shè)置完善教學(xué)模式

在課程體系結(jié)構(gòu)上要打破傳統(tǒng)的按照技術(shù)學(xué)科進(jìn)行教材編寫的模式，開發(fā)和推廣與計算機(jī)技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性和案例性課程的教材。對不同專業(yè)方向所需要的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、各種應(yīng)用軟件課程進(jìn)行取舍，注重社會實效性和學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)實踐中，不斷探索適合中職學(xué)生特點的計算機(jī)課程教學(xué)方法，是教師的重要任務(wù)。應(yīng)提倡任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過實際應(yīng)用獲取知識。不是所有課程都適合采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，但通過實踐證明，對于技術(shù)性較強(qiáng)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，它是行之有效的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是在一門課程中選擇若干個任務(wù)（或項目），在實現(xiàn)這些任務(wù)的過程中講解如何把任務(wù)分解成許多簡單的子任務(wù)，從應(yīng)用各種的順序關(guān)系來組織相關(guān)知識點的講授，而不從學(xué)科的角度系統(tǒng)講授知識。從某種意義來講，需要在透徹了解整個知識結(jié)構(gòu)之后才能掌握好這種教學(xué)法。應(yīng)提倡做大作業(yè)，避免從理論到理論的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試中的題型如填空、選擇、名詞解釋等對鞏固學(xué)生所學(xué)知識有一定作用，但對于實踐性很強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用課程，動手做大作業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和實際應(yīng)用能力有更好的作用。特別是在完成需要多人協(xié)作才能完成的作業(yè)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的精神。要重視上機(jī)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提倡教師面對面直接對學(xué)生輔導(dǎo)。只通過看書本、聽講課是學(xué)不會計算機(jī)的，必須重視面對面的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)在實驗課中教師對學(xué)生的直接輔導(dǎo)作用。

（四）加強(qiáng)計算機(jī)實踐課教學(xué)，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力

做好上機(jī)實驗是學(xué)好計算機(jī)課程的基礎(chǔ)，沒有良好的實驗實訓(xùn)環(huán)境，是學(xué)不會、學(xué)不好計算機(jī)課的。通過加強(qiáng)硬件建設(shè)和學(xué)習(xí)的平臺建設(shè)，創(chuàng)建良好的、能調(diào)動教學(xué)雙方積極互動教學(xué)平臺，提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

(五)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

計算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在中青年教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力和較豐富的實踐工作經(jīng)驗。

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，只有依靠每一位熱愛職教的同行們更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，力爭讓學(xué)生真正學(xué)有所長，這才是中職計算機(jī)專業(yè)建設(shè)走向市場的真正出路。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶津.淺談中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法.2009-1-9；

[2]孫寶發(fā).職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與思考.2008-6-26；

[3]羅靜.淺談職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革[J].科學(xué)咨詢,2009,(6).

第二篇：計算機(jī)課程體系

計算機(jī)課程體系結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)一門課程，你要首先知道這門課程包括哪些主要內(nèi)容、哪些知識點，有沒有選擇的可能性等等，也就是說要了解課程的體系結(jié)構(gòu)。

我們這門課程采用了一種叫作模塊化的體系結(jié)構(gòu)，什么叫模塊化的體系結(jié)構(gòu)呢？看過下面的圖，你就明白了。

圖中綠色框中的是基礎(chǔ)模塊，也就是說必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容；黃色框中的是任選模塊，也就是說可以選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容（比如，你是理工/財經(jīng)類的，可以選Excel，文學(xué)/教育類的可以選Power Point，計算機(jī)類的可以選FrontPage）；藍(lán)色框中的是以后將要添加的模塊。

基礎(chǔ)模塊加上任選模塊中的任意一個，就可以組合成符合課程要求的一種類型，也就是說目前已有的知識模塊可以有3種組合。不過，哪種組合類型更適合你，最好聽聽老師和學(xué)校的意見再作決定。

當(dāng)然，如果你只是對其中的一個模塊感興趣，也可以單獨學(xué)習(xí)這個模塊的內(nèi)容，因為每個模塊（包括基礎(chǔ)模塊中的2個部分）的文字教材、錄像教材、CAI課件和自我測試系統(tǒng)都是相對獨立的。

第三篇：計算機(jī)專業(yè)課程體系介紹

計算機(jī)專業(yè)課程體系介紹（含學(xué)習(xí)順序）

基礎(chǔ)方面：（應(yīng)該無需解釋啦）

⒈ 高等數(shù)學(xué)

⒉ 線性代數(shù)

⒊ 復(fù)變函數(shù)與積分變換

⒊ 概率統(tǒng)計

硬件方面：（最終應(yīng)該達(dá)到可以看懂并分析電路圖；可以設(shè)計專用計算機(jī)系統(tǒng)的程度）

⒈ 電路分析基礎(chǔ)一切電子方向的基礎(chǔ)

⒉ 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)一切電子方向的基礎(chǔ)（開始分化方向）

⒊ 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)字電子（計算機(jī)）專業(yè)的基礎(chǔ)

⒋ 計算機(jī)組成原理抽象的數(shù)字電子的“可以用來計算的機(jī)器”的大原理

⒌ 微機(jī)原理及接口技術(shù)基于8086的PC微型計算機(jī)系統(tǒng)的原理

⒌ IBM PC匯編語言程序設(shè)計8086CPU指令系統(tǒng)程序設(shè)計

⒌ 計算機(jī)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)抽象的數(shù)字電子計算機(jī)系統(tǒng)（非單指計算機(jī)）的原理

⒌ 單片機(jī)及接口技術(shù)單芯片計算機(jī)系統(tǒng)的基本原理

⒍信號與系統(tǒng)從數(shù)字電路角度理解的計算機(jī)系統(tǒng)的接口與通訊

軟件方面：（最終應(yīng)該達(dá)到可以閱讀并分析程序（不單指源碼）；可以設(shè)計計算機(jī)程序系統(tǒng)）

⒈ 離散數(shù)學(xué)

⒈ C語言程序設(shè)計 或 C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 或 Pascall語言程序設(shè)計

⒉ 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 計算機(jī)中數(shù)據(jù)的組織與管理方式（啟發(fā)式，非結(jié)論式）

⒊ 計算方法 計算機(jī)數(shù)值計算提高計算精度的方法

⒋ 操作系統(tǒng) 計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)管理軟件的組成與實現(xiàn)技術(shù)

⒌ 編譯原理 從源碼到可執(zhí)行代碼的翻譯過程快速有效的實現(xiàn)方法

⒍ 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 計算機(jī)中大批量數(shù)據(jù)的管理與檢索方法

⒍ SQL Server數(shù)據(jù)庫 一個具體的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用

⒍ 軟件工程 從工程管理的角度來管理“軟件制造業(yè)”的方法

其它方向：

（電子）信號與系統(tǒng)

通信原理

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

TCP/IP技術(shù)

分布式應(yīng)用原理

圖形學(xué)

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)

★確立學(xué)習(xí)方向

計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有很多，就大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的設(shè)置來看，大致可以概括為以下幾個方面：

一、計算機(jī)軟件與理論

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)和設(shè)計、開發(fā)軟件能力的軟件人才，以滿足軟件開發(fā)、技術(shù)管理、科學(xué)研究和高等教育等多層次的社會需要。

二、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本專業(yè)主要培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的各類開發(fā)、研究、應(yīng)用人才。

畢業(yè)生適合的工作有：高等院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教師和研究人員、中小型控制系統(tǒng)的設(shè)計實施人員、大型控制系統(tǒng)的應(yīng)用人員、企業(yè)級MIS/ERP建設(shè)人員、基于Internet/Intranet的多媒體應(yīng)用程序開發(fā)人員、數(shù)字通訊領(lǐng)域各類應(yīng)用人員、大中型企業(yè)及涉外企業(yè)IT部門的工作人員。

三、計算機(jī)系統(tǒng)（體系）結(jié)構(gòu)

本專業(yè)以并行處理、容錯計算等為主要研究方向，所開設(shè)的課程反映當(dāng)前國內(nèi)外計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)學(xué)科的發(fā)展水平。培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)，以及熟練的以計算機(jī)為手段獨立研究與設(shè)計計算機(jī)系統(tǒng)的能力和計算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)能力。

★如何挑選教材

一、數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好計算機(jī)專業(yè)的關(guān)鍵。高等數(shù)學(xué)課程主要學(xué)習(xí)微積分、空間解析幾何和微分方程，一般高校通用的教材是同濟(jì)大學(xué)編的《高等數(shù)學(xué)》，目前已經(jīng)有了第五版，也可以使用自考教材——西安交通大學(xué)陸慶樂編的《高等數(shù)學(xué)》，可以買一些配套的輔導(dǎo)書和習(xí)題解答。

還有兩門重要的數(shù)學(xué)課程是《線性代數(shù)》和《概率統(tǒng)計》。可以分別采用高等教育出版社出版、同濟(jì)大學(xué)編寫的《線性代數(shù)》和浙江大學(xué)編寫的《概率統(tǒng)計》。注意：自學(xué)一定要多做習(xí)題，而且最好一門課有一本習(xí)題解答和輔導(dǎo)書。

除了上面數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課外，在計算機(jī)專業(yè)中舉足輕重的就是《離散數(shù)學(xué)》，這門課要多花點力氣來學(xué)?？梢圆捎米笮⒘杞淌诘染幍摹峨x散數(shù)學(xué)》，上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社。也可以用北大、清華的教材，還可以參考左教授編的自學(xué)教材，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社。

其他課程還有《復(fù)編函數(shù)》、《計算方法》等，有余力的朋友可以選學(xué)。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課

1.《程序設(shè)計》：學(xué)習(xí)內(nèi)容一般為C和C++。C語言可以采用譚浩強(qiáng)教授的《C程序設(shè)計》，內(nèi)容比較淺顯，C++方面的書推薦錢能編寫的《C++程序設(shè)計》，清華大學(xué)出版社。

2.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》：這門課程比較難，可以采用嚴(yán)蔚敏教授編寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語言版）》，有配套習(xí)題冊。好好做題，有時間多編幾個大的程序。

3.《模擬電路》和《數(shù)字電路》：這是難度較高的兩門課程，選用自考教材相對來說容易些，也可以參考清華大學(xué)出版社出版的相關(guān)教材。

三、專業(yè)課

1.《計算機(jī)組成原理》：推薦白中英主編的《計算機(jī)組成原理》（第三版），科學(xué)出版社；黃愛英主編的《計算機(jī)組成原理》（第三版），清華大學(xué)出版社。

2.《操作系統(tǒng)》：湯子贏編寫的《計算機(jī)操作系統(tǒng)》（第三版），西安電子科技大學(xué)出版社。還可以參考高教司司長張堯?qū)W教授編寫的教材，清華大學(xué)出版社。

3.《匯編語言》：可以用清華大學(xué)出版社出版的教材，也可以用自考教材。

4.《數(shù)據(jù)庫原理》：人民大學(xué)教授王珊編的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》（第三版），高等教育出版社，復(fù)旦大學(xué)施伯樂老師編寫的教材也不錯。

5.《編譯原理》：國防科技大學(xué)陳火旺院士編寫的教材十分不錯，最新版本是2000年出的，國防工業(yè)出版社。

四、選修課

包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊、軟件工程、圖形學(xué)、人工智能、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、圖形學(xué)等。此類課程的教材可選用全國高等教育自學(xué)考試指定教材，或參考各高校所采用的計算機(jī)?？坪捅究平滩募芭涮纵o導(dǎo)書。英文基礎(chǔ)好的朋友可以用國外著名大學(xué)的影印版教材。

需要提醒大家的是，除了教材，網(wǎng)上有許多相關(guān)課堂錄像和課件，有條件的朋友要充分利用。

第四篇：數(shù)控專業(yè)課程體系方案

數(shù)控專業(yè)課程體系方案

一、背景

數(shù)控加工技術(shù)是現(xiàn)代制造的核心技術(shù)之一，是一門實踐性非常強(qiáng)的高新技術(shù)。2001年 數(shù)控加工技術(shù)人才被國家列為技能緊缺型人才。2003年教育部等六部委頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》。隨著近幾年數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用的普及和職業(yè)教育的不斷發(fā)展，新一輪專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。

二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)特點和課程改革思路

隨著企業(yè)崗位對數(shù)控人才要求的變化，中等職業(yè)學(xué)校如何確定數(shù)控人才的培養(yǎng)方向，分析人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，制定實用高效的教學(xué)計劃，是數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革能否成功實施的關(guān)鍵。

1、數(shù)控技術(shù)的教學(xué)特點

兩 高：

專業(yè)實踐性要求高——做中學(xué)、學(xué)中做。

對教師能力要求高——理論水平、實操技能、一體化教學(xué)組織能力、生產(chǎn)實踐能力。

兩 廣：

CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用越來越廣——數(shù)控加工技術(shù)不是簡單的機(jī)床操作專業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣——涉及整個制造業(yè)：機(jī)械、電子、電器、汽車、模具、航空、軍工等行業(yè)。

兩 大：

市場人才需求大——能編程、會操機(jī)的技術(shù)工人緊缺，能設(shè)計、能熟練制定工藝、又會加工的高素質(zhì)人才稀缺。

專業(yè)辦學(xué)投入大——設(shè)備投入大、教學(xué)消耗大。

2、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)條件和現(xiàn)狀

學(xué)制較短，課時不足；

教學(xué)設(shè)備欠完善，實訓(xùn)工位不足；

高水平的專業(yè)教師欠缺，師資不足；

教學(xué)方法有待變革，教學(xué)效率有待提高；

專業(yè)課程體系亟待更新，教學(xué)評估體系亟待完善；

教學(xué)計劃執(zhí)行不夠嚴(yán)格，畢業(yè)生就業(yè)對口率有待提高。

（2）企業(yè)對數(shù)控人才的需求變化

不是簡單的操作工，而需要具有一定的職業(yè)綜合素質(zhì)和較好的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

優(yōu)勢：

中職畢業(yè)生：三年的職業(yè)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)

企業(yè)學(xué)徒工：三個月的機(jī)床操作崗位培訓(xùn)

企業(yè)招聘員工要求：

第一是吃苦耐勞精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，第二是專業(yè)技術(shù)水平；

企業(yè)反映中職學(xué)生比較欠缺的是：檢測技能、質(zhì)量意識和成本意識。

（3）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課改思路

培養(yǎng)目標(biāo)：以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位。

——以實踐為教學(xué)主線，注重綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

辦學(xué)方向：以企業(yè)數(shù)控技術(shù)人才需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向。

——合理設(shè)置專業(yè)專門化方向，實施“校企合作、訂單培養(yǎng)”。

課程內(nèi)容：適應(yīng)數(shù)控技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性。

——注重CAD/CAM一體化技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，提升專業(yè)辦學(xué)層次。

教學(xué)形式：以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。

——模塊化課程體系、理實一體化教學(xué)模式、“大專業(yè)、小專門化”課程架構(gòu)。

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

根據(jù)職業(yè)崗位要求，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，制定人才培養(yǎng)規(guī)格，以人才市場需求為依據(jù)設(shè)置合理的專業(yè)技能專門化方向。

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)

就業(yè)范圍：機(jī)械、電子、電器、汽車、模具等制造企業(yè)。

職業(yè)領(lǐng)域：生產(chǎn)、服務(wù)、管理。

綜合素質(zhì)：德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和較高的職業(yè)素養(yǎng)。

規(guī)格層次：掌握必要的文化基礎(chǔ)知識和一定的專業(yè)技術(shù)的（中級）數(shù)控技能型人才。

2、人才培養(yǎng)規(guī)格

（1）基本要求：具有一定的文化基礎(chǔ)和較高的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）綜合能力：具有良好的人際交流能力、團(tuán)隊合作精神和客戶服務(wù)意識。

（3）專業(yè)能力：熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)，能合理選取數(shù)控加工的相關(guān)要素，具有較高的質(zhì)量和成本效益意識。

（4）學(xué)習(xí)能力：具有收集、閱讀專業(yè)技術(shù)資料和運用計算機(jī)進(jìn)行信息處理的能力。

（5）創(chuàng)新能力：了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向，具有創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力，具有適應(yīng)職業(yè)變換的能力。

（6）職業(yè)資格：取得本專業(yè)相關(guān)中級職業(yè)資格證書。

3、專業(yè)能力

專業(yè)基本能力：

（1）基礎(chǔ)知識和技能：掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識，具備機(jī)械制造的基本技能；

（2）識圖和繪圖能力：具有一定的識圖、手工繪圖和計算機(jī)繪圖能力，能熟練使用二維繪圖軟件進(jìn)行圖紙的繪制；

（3）機(jī)床操作與維護(hù)能力：了解數(shù)控加工設(shè)備的工作原理、熟悉數(shù)控機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)，具有數(shù)控加工的基本知識，掌握數(shù)控機(jī)床的操作與日常維護(hù)保養(yǎng)。

專業(yè)核心能力：

（1）手工編程與加工能力：熟練掌握數(shù)控車床、銑床（加工中心）的加工與編程技術(shù)；

（2）自動編程與加工能力：具有CAD/CAM軟件應(yīng)用的基本能力；

（3）生產(chǎn)實踐能力：熟悉零件數(shù)控加工工藝，能分析、解決數(shù)控加工中的常見技術(shù)問題；

（4）質(zhì)量與品質(zhì)意識：了解企業(yè)數(shù)控加工的生產(chǎn)和質(zhì)量管理過程，具有加工工藝實施、數(shù)控設(shè)備日常管理和加工質(zhì)量檢測的基本能力。

4、專業(yè)專門化方向和就業(yè)崗位

（1）專業(yè)專門化方向和就業(yè)崗位

數(shù)控編程加工技術(shù)就業(yè)崗位：

1）普通機(jī)床操作與加工

2）數(shù)控車床操作與加工

3）數(shù)控銑床（加工中心）操作與加工

4）數(shù)控加工工藝實施與程序編制

5）數(shù)控設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)

考取職業(yè)資格證書：數(shù)控車（銑）床操作工中級證

CAD/CAM一體化技術(shù) 就業(yè)崗位：

1）計算機(jī)輔助繪圖

2）數(shù)控加工工藝實施與程序編制

3）工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計

4）技術(shù)檔案管理

考取職業(yè)資格證書：計算機(jī)輔助制造（CAM），中級程序員證。

模具數(shù)控加工技術(shù)

1）模具數(shù)控加工工藝實施與程序編制

2）數(shù)控線切割、電火花加工編程與操作

3）模具CAD/CAM技術(shù)

4）模具制造裝配

5）模具生產(chǎn)現(xiàn)場管理

考取職業(yè)資格證書：模具制造工中級證

(2)專業(yè)技能專門化方向設(shè)置說明

1）根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)崗位（崗位群）的要求，由低至高設(shè)置了數(shù)控編程加工技術(shù)、CAD/CAM一體化技術(shù)、模具數(shù)控加工技術(shù)三個專業(yè)技能專門化方向。

2）數(shù)控編程加工技術(shù)方向為本專業(yè)教學(xué)的一般要求。

3）CAD/CAM一體化技術(shù)方向是為了適應(yīng)數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展

（CAD/CAM技術(shù)的廣泛應(yīng)用）和職業(yè)崗位要求的變化（數(shù)控工藝員的要求），同時引導(dǎo)和提升我省中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的層次。

4）模具數(shù)控加工方向為本專業(yè)的較高教學(xué)要求，是為了滿足部分學(xué)生畢業(yè)后從事模具制造崗位工作的要求，使學(xué)生的專門化技能對崗位的針對性更強(qiáng)。

5）學(xué)生可以根據(jù)自身情況和就業(yè)方向選擇專業(yè)專門化方向，學(xué)校也可以根據(jù)本地企業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用情況和產(chǎn)品生產(chǎn)要求，設(shè)置專業(yè)專門化方向，開展“校企合作，訂單培養(yǎng)”。

四、專業(yè)課程設(shè)置

根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群對崗位人才綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置模塊式專業(yè)課程結(jié)構(gòu)；專業(yè)課時比例偏重于實訓(xùn)教學(xué)，專業(yè)理論以實用、夠用為原則，確保專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程教學(xué)的效果和效率。以職業(yè)崗位為依據(jù)，設(shè)置專業(yè)技能專門化方向，把專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)資格考試銜接起來；注重專業(yè)實踐（企業(yè)頂崗實習(xí)）教學(xué)的有效開展。

第五篇：計算機(jī)專業(yè)課程體系介紹(含學(xué)習(xí)順序)

基礎(chǔ)方面：（應(yīng)該無需解釋啦）

⒈ 高等數(shù)學(xué)

⒉ 線性代數(shù)

⒊ 復(fù)變函數(shù)與積分變換

⒊ 概率統(tǒng)計

硬件方面：（最終應(yīng)該達(dá)到可以看懂并分析電路圖；可以設(shè)計專用計算機(jī)系統(tǒng)的程度）⒈ 電路分析基礎(chǔ) 一切電子方向的基礎(chǔ)

⒉ 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 一切電子方向的基礎(chǔ)（開始分化方向）

⒊ 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 數(shù)字電子（計算機(jī)）專業(yè)的基礎(chǔ)

⒋ 計算機(jī)組成原理 抽象的數(shù)字電子的“可以用來計算的機(jī)器”的大原理

⒌ 微機(jī)原理及接口技術(shù) 基于8086的PC微型計算機(jī)系統(tǒng)的原理

⒌ IBM PC匯編語言程序設(shè)計 8086CPU指令系統(tǒng)程序設(shè)計

⒌ 計算機(jī)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu) 抽象的數(shù)字電子計算機(jī)系統(tǒng)（非單指計算機(jī)）的原理

⒌ 單片機(jī)及接口技術(shù) 單芯片計算機(jī)系統(tǒng)的基本原理

⒍（計算機(jī)）信號與系統(tǒng) 從數(shù)字電路角度理解的計算機(jī)系統(tǒng)的接口與通訊

軟件方面：（最終應(yīng)該達(dá)到可以閱讀并分析程序（不單指源碼）；可以設(shè)計計算機(jī)程序系統(tǒng)）⒈ 離散數(shù)學(xué)

⒈ C語言程序設(shè)計 或 C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 或 Pascall語言程序設(shè)計

⒉ 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 計算機(jī)中數(shù)據(jù)的組織與管理方式（啟發(fā)式，非結(jié)論式）

⒊ 計算方法 計算機(jī)數(shù)值計算提高計算精度的方法

⒋ 操作系統(tǒng) 計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)管理軟件的組成與實現(xiàn)技術(shù)

⒌ 編譯原理 從源碼到可執(zhí)行代碼的翻譯過程快速有效的實現(xiàn)方法

⒍ 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 計算機(jī)中大批量數(shù)據(jù)的管理與檢索方法

⒍ SQL Server數(shù)據(jù)庫 一個具體的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用

⒍ 軟件工程 從工程管理的角度來管理“軟件制造業(yè)”的方法

其它方向：

（電子）信號與系統(tǒng)

通信原理

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

TCP/IP技術(shù)

分布式應(yīng)用原理

圖形學(xué)

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)

計算機(jī)專業(yè)課程自學(xué)參考

有人說,計算機(jī)專業(yè)的人編的程序要比非計算機(jī)專業(yè)的人編的要好.也許這是在大多數(shù)情況下適用的,但是并不是絕對的.你在這個方面經(jīng)驗比別人多,研究的比別人深入,那你就比別人專業(yè),所以要相信自己.我本不是計算機(jī)專業(yè)的,但是本專業(yè)也學(xué)過許多計算機(jī)課程.準(zhǔn)備把沒學(xué)的補(bǔ)補(bǔ).下面是計算

機(jī)專業(yè)課程,供大家自學(xué)參考,當(dāng)然這些都是基礎(chǔ).一:

離散數(shù)學(xué)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機(jī)組成原理，匯編語言程序設(shè)計，面向?qū)ο蠹夹g(shù)，數(shù)據(jù)通信 原理，數(shù)字電路與邏輯設(shè)計，程序設(shè)計課程設(shè)計，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計，計算機(jī)組成原理試驗，數(shù)字電路與邏輯設(shè)計試驗，計算機(jī)文化基礎(chǔ)，計算機(jī)程序設(shè)計，線性代數(shù)A，概率論與數(shù)理統(tǒng)計B，普通物理B，電路電子學(xué)

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，操作系統(tǒng)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，光通信技術(shù)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計，Internet與web編程，Cisio/Solaris網(wǎng)絡(luò)體系設(shè)計與實現(xiàn)，綜合布線系統(tǒng)

編譯原理，數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計VHDL，信號與系統(tǒng)，微機(jī)系統(tǒng)與接口技術(shù)，數(shù)字信號處理，軟件工程，IT項目管理，七號信令系統(tǒng)，電子商務(wù)概論，多媒體技術(shù)，UNIX操作系統(tǒng)，計算機(jī)信息安全移動通信，衛(wèi)星通信，計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)

二: