第一篇：心理測(cè)量技能

心理測(cè)量技能

1、WAIS－RS 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（個(gè)體測(cè)驗(yàn)）

項(xiàng)目內(nèi)容：分城市和農(nóng)村兩式，各包括言語測(cè)驗(yàn)（VIQ）和操作測(cè)驗(yàn)（PIQ）兩部分共11個(gè)分測(cè)驗(yàn)。其中，言語部分包括：知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯6個(gè)分測(cè)驗(yàn)；操作部分包括：數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個(gè)分測(cè)驗(yàn)。（代表測(cè)驗(yàn)）算術(shù)、數(shù)字廣度、數(shù)字符號(hào)屬記憶注意能力項(xiàng)目。圖畫填充和圖片排列受言語能力影響。算術(shù)及5個(gè)操作項(xiàng)目有時(shí)間限制。

適用范圍：16歲以上，以長期生活、學(xué)習(xí)與工作所在地判斷屬于城市還是農(nóng)村。個(gè)別測(cè)試

實(shí)施步驟： 一般先言語后操作的順序。特殊情況可以改變。測(cè)驗(yàn)計(jì)分： 原始分與量表分，年齡量表分

原始分按照操作手冊(cè)要求轉(zhuǎn)化為平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的相應(yīng)的量表分，量表分相加可得出不同分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，再相加可得總量表分，最后查表得出智商分?jǐn)?shù)IQ；

年齡量表分：以10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差。13分相當(dāng)84百分位子分>1

以總分變化反映病情演變：減分率≥先50%為顯效，≥25%為有效。

注意事項(xiàng)：量表項(xiàng)目缺乏“情緒高漲”“思維飄忽”等項(xiàng)目，在躁狂癥或精神分裂癥受到限制；是輔助診斷工具，篩選陽性只能說明可能患有心理疾病。P1948、SDS 抑郁自測(cè)量表

項(xiàng)目內(nèi)容：共20項(xiàng)，10個(gè)正向，10個(gè)反向。時(shí)間：最近一周 頻度量表 適用范圍：評(píng)定抑郁癥狀輕重程度及其治療中的變化，特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁病人。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：1～4四級(jí)評(píng)分，標(biāo)準(zhǔn)分分界值為53分，粗分×1.25后取整結(jié)果解釋：無～53～輕～62～中～72～重。

反映四組特異性癥狀：精神-情感癥狀；軀體性障礙；精神運(yùn)動(dòng)性障礙；抑郁心理障礙。

注意事項(xiàng)：對(duì)嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人評(píng)定困難P1969、SAS 焦慮自測(cè)量表

項(xiàng)目內(nèi)容：共20項(xiàng)，15個(gè)正向，5個(gè)反向。時(shí)間：最近一周適用范圍：評(píng)定焦慮癥狀輕重程度及其治療中的變化，特別適用于發(fā)現(xiàn)焦慮病人。測(cè)驗(yàn)計(jì)分： 1～4四級(jí)評(píng)分，標(biāo)準(zhǔn)分分界值為50分，粗分×1.25后取整結(jié)果解釋： 無～50～輕～59～中～69～重注意事項(xiàng)：對(duì)各類神經(jīng)癥鑒別作用不大；關(guān)于焦慮癥狀分級(jí)量表總分值僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。P198項(xiàng)目內(nèi)容：567項(xiàng)，分基礎(chǔ)量表（10個(gè)臨床和7個(gè)效度量表）、內(nèi)容量表和附加量表三大類。只為精神病臨床診斷，做前370題。

適用范圍：18～70歲，小學(xué)畢業(yè)以上的城鎮(zhèn)人口，農(nóng)村適用性差。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：除臨床量表Si和Mf（線性T分）外均為一致性T分。結(jié)果解釋：臨床分界點(diǎn)：T60分。

1、效度量表解釋：

Q、F、L、K：繼續(xù)沿用MMPI解釋標(biāo)準(zhǔn)。

Fb：后F量表，檢查被試者對(duì)370題以后項(xiàng)目的答案效度。VRIN：反向答題矛盾量表，高分為不加區(qū)別地回答項(xiàng)目。

TRIN：同向答題矛盾量表，高分≥60為不加區(qū)別給予肯定回答，低分≤40為給予否定回答。

ICH：中國人低頻量表，高分表明答題方向與正常人相反。

2、臨床量表解釋：大體同MMPI，量表0、5一般不做編碼分析突出編碼：次高點(diǎn)比第三高點(diǎn)至少高出5分（T分標(biāo)準(zhǔn)）。非突出編碼：次高點(diǎn)與第三高點(diǎn)相差不足5分（T分標(biāo)準(zhǔn)）。12/

21、13/

31、28/82、68/86

慮。高于14分提示有臨床意義。注意事項(xiàng)：不適合作為焦慮障礙的篩查和診斷工具；只是用來評(píng)價(jià)焦慮狀態(tài)嚴(yán)重程度及其變化特點(diǎn)，不具有鑒別焦慮和抑郁障礙的功能；缺乏可操作性強(qiáng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)評(píng)定員進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)保證一致性。一次評(píng)定約15-30分鐘，第14項(xiàng)需結(jié)合觀察評(píng)分。P18115、BPRS 簡明精神病評(píng)定量表

項(xiàng)目內(nèi)容：原16項(xiàng)，增加2項(xiàng)后18項(xiàng)，5類因子記分。我國量表協(xié)作組增加2個(gè)項(xiàng)目：自知力障礙，工作不能。

適用范圍：有精神病性癥狀的重性精神病患者，尤適于精神分裂癥，但不具備診斷功能。實(shí)施步驟：

1、評(píng)定方法：觀察與病人口述。評(píng)定近1周的情況。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1～7 七級(jí)評(píng)分，沒有或不能評(píng)定記 0，統(tǒng)計(jì)時(shí)刪除。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：總分、因子分和單項(xiàng)分

1、總分：算術(shù)和，18～126 之間。

2、因子分：5類，焦慮憂郁、缺乏活力、思維障礙、激活性、敵對(duì)猜疑。因子包含項(xiàng)目得分的算術(shù)均數(shù)，在 0～7 分之間。

3、單項(xiàng)分：0～7 分。結(jié)果解釋：入組標(biāo)準(zhǔn)分 > 35 分?？偡衷礁?，病情越重。干預(yù)前后總分差值越大，結(jié)果解釋： IQ在90～109之間的人平常，約占全體人群的50%，70～130正態(tài)分布，<70智力缺陷。VIQ、PIQ差異達(dá)10以上才有意義，優(yōu)勢(shì)半球有損害，VIQ < PIQ；非優(yōu)勢(shì)半球有損害，PIQ < VIQ

與年齡量表分比較：分測(cè)驗(yàn)高于平均分3分以上為強(qiáng)點(diǎn)，低于平均分3分以上為弱點(diǎn)

與常模量表分比較：應(yīng)以10為平均數(shù)，13分及以上為強(qiáng)項(xiàng)，7分及以下為弱項(xiàng) 再測(cè)效應(yīng)：一個(gè)月內(nèi)第二次測(cè)驗(yàn)P>V差量增加6分，幾乎顯著的V>P差異可能反映有實(shí)際意義，剛剛顯著的P>V差異應(yīng)被忽略。

2、CRT 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（個(gè)體、團(tuán)體均可）

項(xiàng)目內(nèi)容：非文字智力測(cè)驗(yàn)，彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型的合并本。72幅圖，分6個(gè)單元，每單元12題。

適用范圍：5～75歲均可粗評(píng)智力等級(jí)，可個(gè)別也可團(tuán)體測(cè)量。實(shí)施步驟：限時(shí)40分鐘，20和30分鐘各報(bào)時(shí)一次，并記錄所做題量。

測(cè)驗(yàn)計(jì)分：二級(jí)評(píng)分，對(duì)1錯(cuò)0。原始分轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。

結(jié)果解釋：IQ在90～109之間的人為中等，約占全體人群的50%，70～130正態(tài)分布，<70為弱智。注意事項(xiàng)：每次施測(cè)團(tuán)體不應(yīng)超過50人，超過30人增加主試助理。

3、中國比內(nèi) 比內(nèi)－西蒙智力量表是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)，首次引入比率智商的概念。中國比內(nèi)放棄比率智商，采用離差智商。項(xiàng)目內(nèi)容：51題，從易到難排列。適用范圍：2～18歲。農(nóng)村城市共用。

實(shí)施步驟：先填寫記錄紙上要求的簡歷并簽名，主試應(yīng)簽名，后按照指導(dǎo)書的實(shí)施方法進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，連續(xù)5題不通過，結(jié)束測(cè)驗(yàn)。

測(cè)驗(yàn)計(jì)分： 通過一題計(jì)1分，答對(duì)及認(rèn)可通過的分?jǐn)?shù)相加得總分，根據(jù)實(shí)足年齡和總分可查表得相應(yīng)智商。

結(jié)果解釋： 智商平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16。IQ在90～109之間的人約占全體人群的46.5%，70～140正態(tài)分布，≤69為智力缺陷。注意事項(xiàng)：施測(cè)時(shí)主被測(cè)對(duì)坐P1724、MMPI 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表

項(xiàng)目內(nèi)容：共566項(xiàng)，14個(gè)分量表，其中：10個(gè)臨床量表，4個(gè)效度量表。用于臨床診斷做前399題。

適用范圍：年滿16歲，或小學(xué)畢業(yè)，或沒有影響測(cè)試的生理缺陷。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：卡片式個(gè)別，手冊(cè)式可個(gè)別可團(tuán)體

記分步驟：分性別、數(shù)Q量表得分、算原始分、加K分、轉(zhuǎn)換成T分（專用換算表換算）、剖面圖

臨床量表：

1、疑病 Hs

2、抑郁 D

3、癔癥 Hy

4、精神病態(tài) Pd

5、男子氣－女子氣 Mf

6、偏執(zhí) Pa

7、精神衰弱 Pt

8、精神分裂 Sc

9、輕躁狂 Ma

10、社會(huì)內(nèi)向 Si

效度量表：

1、不能回答的問題 Q：566版超過30，399版超過22分為無效

2、說謊 L：原始分超過10分為無效

3、詐病 F：高分表示可能是裝??；如果測(cè)驗(yàn)有效，F(xiàn)量表分?jǐn)?shù)暗示 精神障礙程度

4、校正 K：判斷態(tài)度是否隱瞞；對(duì)部分分量表進(jìn)行加權(quán)Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K

結(jié)果解釋：標(biāo)準(zhǔn)分分界值：中國T分為60分，美國T分為70分。注意事項(xiàng)：P18019、MMPI-2 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表第二版

因子分：精神質(zhì)因子P、神經(jīng)質(zhì)因子N、內(nèi)外向因子I、裝好壞因子F、反社會(huì)因子A、男女子氣因子M。

3、內(nèi)容量表：內(nèi)部癥狀類、外顯侵犯行為類、消極自我認(rèn)識(shí)類、一般問題類

20、MMPI與MMPI-2的典型組合模式（剖面圖）（二級(jí)書 P222）

1、效度量表：（非常低 < 40 < 低 < 50 < 不高 < 60 < 高 < 100 < 非常高）1）全答肯定：L、K非常低，F(xiàn)非常高，呈高尖“∧”，臨床量表左低右高。2）全答否定：L、F、K均高，臨床量表Hs、Hy非常高。3）裝好模式：L、K高，F(xiàn)低，呈“∨”。4）自我防御模式：L不高，F(xiàn)低，K高。5）癥狀夸大模式：L、K低，F(xiàn)高（接近或超過70），呈“∧”。

2、臨床量表：以量表5（Mf）為垂直中線1）神經(jīng)癥模式：左高右低，量表1、2、3均超65A類神經(jīng)癥：

1、3為最高和次高，比2高出5分。解釋：將個(gè)人煩惱以合理化和社會(huì)可接受的形式表現(xiàn)出來。B類神經(jīng)癥：呈現(xiàn)1、2、3依次下降。解釋：長期的過分軀體關(guān)注，多疑敏感。C類神經(jīng)癥：呈現(xiàn)2、1、3下降。解釋：慢性神經(jīng)癥傾向，伴有混合性軀體癥狀、多種軀體不適。D類神經(jīng)癥：呈現(xiàn)1、2、3依次上升，且均高于65。解釋：多見于女性，為婦科方面主訴，癔病性剖面圖。2）精神病模式：左低右高，量表6、8為高雙峰，6、7、8組合占優(yōu)勢(shì)。3）邊緣性模式：所有或絕大多數(shù)量表超過65，常伴F量表極度升高。5、16PF 卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)P186 項(xiàng)目內(nèi)容：187題，適用范圍：初中以上文化程度的青壯年和老年人。團(tuán)體測(cè)試，也可個(gè)別實(shí)施。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：0～2三級(jí)評(píng)分（聰慧性有正確答案，對(duì)1錯(cuò)0），后查表得出標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。標(biāo)準(zhǔn)10分結(jié)果解釋：以高低分特征來解釋結(jié)果，標(biāo)準(zhǔn)分：1～3為低分，8～10為高分。樂群/聰慧/穩(wěn)定/恃強(qiáng)/興奮/有恒/敢為/敏感/懷疑/幻想/世故/憂慮/實(shí)驗(yàn)/獨(dú)立/自律/緊張 次元人格因素包括：適應(yīng)與焦慮性、內(nèi)向與外向性、感情用事與安詳機(jī)警性、怯懦與果斷性。特殊演算公式的應(yīng)用：心理健康者、從事專業(yè)而有成就者、創(chuàng)造力強(qiáng)者、在新環(huán)境中有成長能力者。注意事項(xiàng)：先答四個(gè)例題，每題只能選一個(gè)答案，不能漏選，盡量不選中性

6、EPQ 艾森克人格問卷項(xiàng)目內(nèi)容：分成人版與幼年版，均88題；包括內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、精神質(zhì)（P）、掩飾性（L）四個(gè)分量表。適用范圍：成年版：16歲以上；幼年版：7～15歲。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：只回答是與否，不能漏答。符合規(guī)定計(jì)1分，不合不計(jì)分，總分按年齡與性別常模換算標(biāo)準(zhǔn)T分。結(jié)果解釋：E內(nèi)外向性，N情緒穩(wěn)定性，P社會(huì)倔強(qiáng)性，K掩飾性。氣質(zhì)類型關(guān)系圖：抑郁質(zhì)（內(nèi)向，不穩(wěn)）粘液質(zhì)（內(nèi)向，穩(wěn)定）膽汁質(zhì)（外向，不穩(wěn)）多血質(zhì)（外向，穩(wěn)定）分界值：（T分）三八節(jié)38.5～43.3～56.7～61.5 六一節(jié)

7、SCL－90 90項(xiàng)癥狀清單項(xiàng)目內(nèi)容： 90題，包括10個(gè)因子（軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他如睡眠及飲食）。時(shí)間：現(xiàn)在或最近一周適用范圍：了解精神病人療效評(píng)定；了解軀體疾病患者精神癥狀；調(diào)查群體心理衛(wèi)生問題。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：總分、因子分總均分：總分/90 陽性項(xiàng)目數(shù)：單項(xiàng)分?jǐn)?shù)（0～4級(jí)）>1分，（1～5級(jí)）>2分的項(xiàng)目陰性項(xiàng)目數(shù)：沒有癥狀的項(xiàng)目 陽性癥狀均分：（總分-陰性項(xiàng)目分）/ 陽性項(xiàng)目數(shù)因子分：單類因子項(xiàng)目的得分結(jié)果解釋：以總分高低反映病情嚴(yán)重程度，分界值（1～5級(jí)）總分>160，或陽性項(xiàng)目數(shù)>43，或任一因子分>2（0～4級(jí)）總分>70，或陽性項(xiàng)目數(shù)>43，或任一因

10、LES 生活事件量表

項(xiàng)目內(nèi)容：48條，包括三個(gè)方面（家庭生活28條、工作學(xué)習(xí)13條、社交及其他7條）

適用范圍：16歲以上人群。主要用于病因?qū)W研究；指導(dǎo)心理治療；甄別高危人群；指導(dǎo)正常人群。

實(shí)施步驟：通常記錄1年內(nèi)的事件測(cè)驗(yàn)計(jì)分： 一過性事件記錄發(fā)生次數(shù)，長期事件不到半年記1次，超過半年記2次。影響程度：0～4五級(jí)評(píng)分。持續(xù)時(shí)間：1～4四級(jí)評(píng)分。某事件刺激量＝影響程度×持續(xù)時(shí)間×發(fā)生次數(shù)正性刺激量＝好事刺激量之和 ；負(fù)性刺激量＝壞事刺激量之和 ；總刺激量＝正性刺激量+負(fù)性刺激量結(jié)果解釋： 95％正常人一年內(nèi)不超過20分，99%不超過32分。負(fù)性刺激量分值越高，影響越大。

11、社會(huì)支持評(píng)定量表項(xiàng)目內(nèi)容：共10個(gè)項(xiàng)目，包括客觀支持3條、主觀支持4條、對(duì)社會(huì)支持利用度 3條。適用范圍：了解被試者社會(huì)支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平、精神疾病和軀體疾病的關(guān)系。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：總分：十項(xiàng)之和；客觀支持分2、6、7；主觀支持分1、3、4、5；對(duì)支持的利用度8、9、10 注意事項(xiàng)：評(píng)定的時(shí)間范圍應(yīng)考慮每個(gè)條目的具體要求，應(yīng)根據(jù)受檢者本人慣用的方式和情況評(píng)定。

12、應(yīng)對(duì)方式問卷項(xiàng)目內(nèi)容：共62項(xiàng)，6個(gè)分量表。時(shí)間：近2年。測(cè)驗(yàn)計(jì)分： 分量表因子分＝分量表單項(xiàng)條目分之和/分量表?xiàng)l目數(shù) 6個(gè)應(yīng)對(duì)因子關(guān)系序列： 退避～幻想～自責(zé)～求助～合理化～解決問題 成熟型、不成熟型、混合型

13、HAMD 漢密爾頓抑郁量表項(xiàng)目內(nèi)容：臨床評(píng)定抑郁狀態(tài)時(shí)應(yīng)用最為普遍的量表，有3種版本，常用24項(xiàng)內(nèi)容。他評(píng)量表 適用范圍：有抑郁癥狀的成年病人，不能很好鑒別抑郁與焦慮。實(shí)施步驟：

1、評(píng)定方法：交談與觀察，兩名評(píng)定員獨(dú)立評(píng)分，先評(píng)當(dāng)時(shí)或入組前一周，干預(yù)2～6周后再次評(píng)定。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：大部分 0～4 五級(jí)評(píng)分，少數(shù) 0～2 三級(jí)評(píng)分。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：總分與因子分

1、總分：所有項(xiàng)目得分總和，2人評(píng)定取算術(shù)平均數(shù)。

2、因子分：7個(gè)因子，焦慮/軀體化，體重，認(rèn)知障礙，日夜變化，遲緩，睡眠障礙，絕望感。結(jié)果解釋：（總分）癥狀越輕，總分越低；反之亦然。24項(xiàng)版本：無抑郁 < 8 ～ 20 < 輕度或中度抑郁 < 35 < 嚴(yán)重抑郁17項(xiàng)版本：無抑郁 < 7 ～ 17 < 輕度或中度抑郁 < 24 < 嚴(yán)重抑郁注意事項(xiàng)：對(duì)于老年病人和軀體疾病伴發(fā)抑郁的評(píng)定在信度效度上受影響；對(duì)不典型抑郁的測(cè)評(píng)可能低估抑郁癥狀嚴(yán)重程度；量表中的焦慮癥狀使測(cè)評(píng)抑郁癥狀的特異性受影響，降低了對(duì)焦慮障礙的鑒別意義。一次評(píng)定約15-20分鐘。

14、HAMA 漢密爾頓焦慮量表項(xiàng)目內(nèi)容：14個(gè)反映焦慮癥狀的項(xiàng)目，主要涉及軀體性和精神性焦慮。適用范圍：評(píng)定神經(jīng)癥及其他病人的焦慮狀況，不適于精神病時(shí)的焦慮狀況，也不能很好鑒別抑郁與焦慮。實(shí)施步驟：

1、評(píng)定方法：交談與觀察，兩名評(píng)定員獨(dú)立評(píng)分，先評(píng)當(dāng)時(shí)或入組前一周，干預(yù)2～6周后再次評(píng)定。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 0～4 五級(jí)評(píng)分。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：總分與因子分

1、總分：所有項(xiàng)目得分總和，2人評(píng)定取算術(shù)平均數(shù)。

2、因子分：2個(gè)因子 軀體性焦慮：肌肉、感覺、心血管、呼吸、胃腸道、生殖泌尿和植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。精神性焦慮：焦慮心境、緊張、害怕、失眠、認(rèn)知功能、抑郁心境和會(huì)談行為表現(xiàn)。結(jié)果解釋：（總分）無 < 7 < 可能 < 14 < 肯定 < 21 < 明顯 < 29 < 嚴(yán)重焦

干預(yù)效果越好。

注意事項(xiàng)：評(píng)定約20-30分鐘，評(píng)定入組前一周情況，以后一般隔2-6周評(píng)定一次；BPRS適宜于對(duì)中、重度精神病性癥狀評(píng)定，對(duì)輕度評(píng)定不理想，不具備精神病性障礙診斷功能，且關(guān)注陽性癥狀較多，陰性癥狀反映不足。P184

16、BRMS 倍克－拉范森躁狂量表項(xiàng)目內(nèi)容：原11項(xiàng)，增加2項(xiàng)后為13項(xiàng)。我國量表協(xié)作組增加2個(gè)項(xiàng)目：幻覺，妄想。

適用范圍：評(píng)定躁狂狀態(tài)，適于情感性和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作成年患者。實(shí)施步驟：

1、評(píng)定方法：會(huì)談與觀察，評(píng)定最近一周情況。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：0～4 五級(jí)評(píng)分。

測(cè)驗(yàn)計(jì)分：總分 0～5：無明顯躁狂癥狀。6～10：肯定躁狂癥狀。>22：嚴(yán)重躁狂癥狀。

結(jié)果解釋：總分越高，病情越重。干預(yù)前后總分差值越大，干預(yù)效果越好。注意事項(xiàng)：應(yīng)由經(jīng)過訓(xùn)練專業(yè)人員擔(dān)任；評(píng)定約20分鐘，評(píng)定入組前一周情況，以后一般隔2-6周評(píng)定一次；對(duì)精神分裂癥的青春型興奮不敏感，盡管興奮明顯評(píng)分卻很低。P18717、WISC-RC 韋氏兒童智力量表

項(xiàng)目內(nèi)容：共12項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)。言語量表由常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、理解、背數(shù)6個(gè)組成；操作量表由填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津6個(gè)組成。背數(shù)與迷津?yàn)閭溆脺y(cè)驗(yàn)，同類測(cè)驗(yàn)失效時(shí)使用。

適用范圍：6～16歲少年兒童。城市農(nóng)村共用。實(shí)施步驟：言語測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：

1、實(shí)足年齡計(jì)算：精確到天，測(cè)驗(yàn)日期減去出生日期，不夠的向前借位，1年＝12個(gè)月，1月＝30天。

2、量表分與智商的換算：原始分需要查表轉(zhuǎn)換為量表分，其提供的量表分是在兒童自己所屬的年齡組內(nèi)轉(zhuǎn)換。

結(jié)果解釋：合計(jì)分不計(jì)備選項(xiàng)目分。分界點(diǎn)：70分，≤69為智力缺陷。

18、CBCL 兒童行為量表

項(xiàng)目內(nèi)容：分四種表格：家長用（2～3歲，4～18歲）、老師用、年長兒童自評(píng)用。分三個(gè)部分：一般情況、社會(huì)能力和行為問題。

適用范圍：4～16歲兒童，篩查社會(huì)能力和行為問題，主要識(shí)別與評(píng)價(jià)行為和情緒問題高危兒童，但不能診斷和反映嚴(yán)重程度，對(duì)兒童孤獨(dú)癥和精神發(fā)育遲滯的敏感性也不足。

實(shí)施步驟：（二級(jí)書 P200）

1、評(píng)定方法：針對(duì)不同情況選用合適版本。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一部分不計(jì)分。第二部分按照規(guī)定計(jì)分。第三部分依據(jù)最近6個(gè)月，0～2三級(jí)評(píng)分。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：

1、第二部分，社會(huì)能力歸納為3個(gè)因子：活動(dòng)情況、社交情況及學(xué)習(xí)情況，得分越高，能力越強(qiáng)。

2、第三部分，算術(shù)和為總粗分，分值越高，行為問題越大。結(jié)果解釋：

1、第二部分，T分 < 30分為可疑異常。

2、第三部分，總粗分正常上限分界值：

男孩4～5歲：42分6～11歲：40～42分12～16歲：38分女孩4～5歲：42～45分6～11歲：37～41分12～16歲：37分因子分上限分界值：T70分。

測(cè)量公式

百分等級(jí)：PR=100-(100*R-50)/N（R為排名順序，N為總?cè)藬?shù)）

百分位數(shù)：(100-PR)/（最高分-PP）=（PR-1）/（PP-最低分）（PR為百分等級(jí)，PP為百分位數(shù)）

信度系數(shù)：R2222222

xx= ST/ SX=1-SE/SX(SE為隨機(jī)誤差方差，SX為總方差，ST為測(cè)驗(yàn)真方差)

效度系數(shù)：S2222222

X =SV+ SI+SE(SX為總方差，SV為測(cè)驗(yàn)有效方差，SE為隨機(jī)誤

差方差，S2

I為系統(tǒng)誤差方差)

第二篇：三級(jí)心理咨詢師測(cè)量技能總結(jié)

第一節(jié)智商測(cè)驗(yàn)

第一單元 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）注：智商測(cè)驗(yàn)，經(jīng)常考。

適用范圍：16歲以上被試 分農(nóng)村和城市兩套試卷。長期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的，都屬于城鎮(zhèn)人口。長期生活、學(xué)習(xí)或工作在農(nóng)村的稱農(nóng)村人口。

施測(cè)步驟：先言語測(cè)驗(yàn)，后操作測(cè)驗(yàn)，特殊情況下可適當(dāng)改變。如遇到言語障礙或情緒緊張的被試，可先做一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)。

實(shí)施方法：每個(gè)測(cè)試的特點(diǎn)以及何種錯(cuò)誤停止測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的計(jì)分

1.原始分的獲得：算術(shù)、圖片排列、木塊圖案、物體拼湊、數(shù)字符號(hào)和畫圖填充有時(shí)間限制。2.原始分換算量表分：轉(zhuǎn)化為平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。3.結(jié)果解釋：智力等級(jí)分布的分?jǐn)?shù)界限

VIQ：言語

PIQ：操作

FIQ：全量表 第二單元 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）

注：智商測(cè)驗(yàn)，也可作為跨文化研究工具。很少考，了解即可。

測(cè)驗(yàn)實(shí)施：非文字測(cè)驗(yàn)，72幅圖案構(gòu)成的72的測(cè)驗(yàn)題，分為六個(gè)單元

適用范圍：5-75歲之內(nèi)的人群，粗評(píng)智力等級(jí)。此測(cè)驗(yàn)可用于有言語障礙的智力測(cè)量，也可用于不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。具體要求：了解，時(shí)間限制 測(cè)驗(yàn)計(jì)分：如何平分等，了解。結(jié)果解釋：了解 相關(guān)知識(shí)：了解

第三單元：中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)

1.測(cè)驗(yàn)材料：吳天敏1982年完成中文版第三次修訂，稱為《中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》 共51道題，由易到難排列。2.適用范圍：2-18歲被試

3.施測(cè)步驟：與韋氏智力量表相區(qū)分，認(rèn)真記憶。測(cè)驗(yàn)計(jì)分：了解

結(jié)果解釋：三個(gè)等級(jí)如何區(qū)分

第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)

第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）

1.測(cè)驗(yàn)材料：問世于1943年，共有566題，16道為重復(fù)題。使用時(shí)可分個(gè)人式和分組式。最長時(shí)間為90分鐘，一般為45分鐘。

如果只為了精神病臨床診斷，可做前399題。2.適用范圍：16歲。具有小學(xué)畢業(yè)以上文化水平。3.施測(cè)步驟：簡單了解即可。

測(cè)驗(yàn)計(jì)分：認(rèn)真記憶。何時(shí)分?jǐn)?shù)無效，K分比例，結(jié)果解釋等都需要重點(diǎn)記憶。相關(guān)知識(shí)：臨床量表包括哪些，效度量表包括哪些。

MMPI量表及其含義：重點(diǎn)記憶。對(duì)MMPI的評(píng)價(jià)：簡單了解即可。

注意事項(xiàng)：簡單了解即可。

第二單元 卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）1.測(cè)驗(yàn)材料：共有187題

2.適用范圍：初中以上文化程度的青壯年和老年人。屬于團(tuán)體量表，也可以個(gè)別實(shí)施。3.施測(cè)步驟：了解程序，計(jì)分方式，結(jié)果解釋都要重點(diǎn)記憶。相關(guān)知識(shí)：

（一）關(guān)于16PF，簡單了解

（二）卡特爾人格理論，簡單了解。

（三）16個(gè)因素的名稱和字母、含義。高分低分的人格特征。重點(diǎn)記憶 第三單元 艾森克人格問卷（EPQ）

1.測(cè)驗(yàn)材料：簡單了解。有成人和幼年兩套問卷需要注意。2.適用范圍：16歲以上的個(gè)體，幼年問卷7-15歲使用。3.施測(cè)步驟：簡單了解。

測(cè)驗(yàn)計(jì)分：了解計(jì)分方法，重點(diǎn)記憶P、E、N、L四種量表含義以及EN關(guān)系圖。結(jié)果解釋：記憶區(qū)分的分?jǐn)?shù) 相關(guān)知識(shí)：

（一）了解

（二）記憶四種量表意義

（三）重點(diǎn)記憶四種量表分?jǐn)?shù)高低的解釋并區(qū)分。

（四）第三節(jié) 心理與行為問題評(píng)估

第一單元 90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）1.測(cè)驗(yàn)材料：簡單了解 2.適用范圍：重點(diǎn)記憶。（1）（2）（3）中的內(nèi)容 3.施測(cè)步驟：了解

測(cè)驗(yàn)計(jì)分：如何計(jì)分、計(jì)算方法重點(diǎn)記憶；結(jié)果解釋重點(diǎn)記憶。相關(guān)知識(shí)：

（一）簡單了解即可

（二）重點(diǎn)記憶，名稱及癥狀特點(diǎn) 第二單元 抑郁自評(píng)量表（SDS）

1.測(cè)驗(yàn)材料：簡單了解，注意題目有20個(gè)，10個(gè)正向評(píng)分，10個(gè)為反向評(píng)分。2.適用范圍：了解并記憶

3.施測(cè)步驟：需要仔細(xì)了解，最好能記憶。測(cè)驗(yàn)計(jì)分方法和結(jié)果解釋需要重點(diǎn)記憶 相關(guān)知識(shí)：

（一）、（二）了解即可 第二單元 焦慮自評(píng)量表（SAS）

1.測(cè)驗(yàn)材料：簡單了解，注意題目有20個(gè)，15個(gè)正向評(píng)分，15個(gè)為反向評(píng)分。2.適用范圍：了解并記憶

3.施測(cè)步驟：需要仔細(xì)了解，最好能記憶。測(cè)驗(yàn)計(jì)分方法和結(jié)果解釋需要重點(diǎn)記憶 注意：區(qū)分與SDS的不同。相關(guān)知識(shí)：

（一）、（二）了解即可

第三篇：常用心理測(cè)量評(píng)定量表

常用心理測(cè)量評(píng)定量表

一、心理健康量表：

1、90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表（SCL--90）

2、焦慮自評(píng)量表（SAS）

3、抑郁自評(píng)量表（SDS）

4、康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)(CPI)

5、社會(huì)功能缺陷評(píng)定量表（SDSS）

二、人格測(cè)試量表：

1、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)試（MMPI）

2、艾森克人格問卷成人版（EPQ）

3、大學(xué)生人格問卷（UPI）

4、卡氏16種個(gè)性因素測(cè)試（16PF）

5、氣質(zhì)量表

6、中國人個(gè)性量表(CPAI)

7、青年人格問卷（CPI）

8、A型行為類型問卷（TABP）

9、愛德華個(gè)人偏好量表（EPPS）

三、智力測(cè)試量表：

1、瑞文智力測(cè)驗(yàn)

2、韋氏智力測(cè)驗(yàn)（成人）

3、韋氏智力測(cè)驗(yàn)（兒童）

4、比內(nèi)-西蒙智力測(cè)驗(yàn)

四、心理狀態(tài)測(cè)量量表：

1、成人人際關(guān)系量表

2、成人心理壓力量表

3、社會(huì)適應(yīng)能力量表

4、心理適應(yīng)性量表

5、社會(huì)支持評(píng)定量表

6、心理年齡量表

7、生活事件量表

8、應(yīng)對(duì)方式問卷

9、情商（EQ）測(cè)試

10、Olson婚姻質(zhì)量測(cè)試

五、學(xué)習(xí)專用量表

1、學(xué)習(xí)價(jià)值懷疑量表（SVL）

2、學(xué)業(yè)成就責(zé)任問卷（IAR）

3、成就目標(biāo)取向量表(ADG)

4、成就動(dòng)機(jī)量表(AMS)

5、考試焦慮量表(TAS)

6、自我效能感綜合量表(SEIS)17、學(xué)業(yè)求助量表(HSS)

8、自我妨礙量表(SHS)

六、人力資源管理量表

1、職業(yè)能力傾向測(cè)試

2、社會(huì)適應(yīng)能力診斷量表

3、心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)測(cè)驗(yàn)

4、行動(dòng)潛力測(cè)驗(yàn)

5、個(gè)人風(fēng)格測(cè)評(píng)問卷

6、人力資源管理能力測(cè)評(píng)

7、成功商數(shù)測(cè)試

8、霍蘭德職業(yè)興趣量表

9、員工健康狀況測(cè)評(píng)

10、員工素質(zhì)測(cè)評(píng)

11、工作環(huán)境測(cè)評(píng)量表

12、職業(yè)滿意度量表

13、婚戀測(cè)試量表

14、婚姻質(zhì)量測(cè)試

七、婚姻心理控制源量表：

1、艾森克性心理健康測(cè)驗(yàn)

2、戀愛方式測(cè)驗(yàn)

3、夫妻生活健康測(cè)驗(yàn)

4、婚姻安全界線檢測(cè)問卷

八、兒童用心理測(cè)驗(yàn)與量表：

1、Achenbach兒童行為量表(CBCL)

2、RUTTER兒童行為問卷

3、父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表

4、親子關(guān)系與父母角色測(cè)量量表

5、親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)

6、托馬斯嬰兒氣質(zhì)問卷

7、兒童韋氏智力測(cè)驗(yàn)

8、問題行為早期發(fā)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)

9、幼兒智力測(cè)驗(yàn)量表

10、康納爾父母量表(CONNERS)

11、孤獨(dú)癥行為評(píng)定量表（ABC量表；父母或教師用）

12、兒童期孤獨(dú)癥評(píng)定量表（CARS）

九、中國大學(xué)生心理健康相關(guān)評(píng)定量表：

1、中國大學(xué)生生活應(yīng)激量表

2、中國大學(xué)生心理健康量表

3、中國大學(xué)生適應(yīng)量表

4、中國大學(xué)生人格量表

第四篇：心理測(cè)試技能

某女，32歲。與丈夫外出旅游時(shí)，丈夫失足墜崖死亡，經(jīng)公安部門鑒定已排除他殺，但男方家人仍然訴諸法律。該女承受巨大壓力，內(nèi)心十分痛苦，情緒低沉。目前，一切后事及糾紛已經(jīng)處理完畢，情緒稍微穩(wěn)定。家人為了使其及早擺脫痛苦，為其介紹了一位對(duì)象，現(xiàn)在雙方均有意發(fā)展關(guān)系，但自己不知如何把握，故來咨詢求助，希望在心理咨詢師的幫助下恢復(fù)正常生活。

1、單選：對(duì)該案例特點(diǎn)不正確的描述是（）。

情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈

內(nèi)心痛苦無法擺脫

問題內(nèi)容尚未泛化

負(fù)性情緒不嚴(yán)重

2、單選：該案例屬于（）。

一般心理問題

嚴(yán)重心理問題

疑似神經(jīng)癥

重性精神病

3、多選：對(duì)求助者心理與行為異常表現(xiàn)做定性分析的依據(jù)是（）。

有主動(dòng)求治愿望

對(duì)癥狀有自知力

問題內(nèi)容未泛化

社會(huì)功能已受損

4、單選：引發(fā)求助者心理與行為問題的最直接原因是（）。

認(rèn)知因素

生物學(xué)因素

社會(huì)性因素

跨文化因素

5、單選：求助者心理行為問題的改善應(yīng)主要?dú)w功于（）。

自身自我調(diào)節(jié)作用

個(gè)人生活方式改變

心理咨詢師的幫助

社會(huì)支持系統(tǒng)作用

6、單選：該案例最恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

轉(zhuǎn)介治療

不必治療

心理咨詢

藥物治療

案例二：

某男，59歲。在文革期間因兩次說錯(cuò)話被批斗，從那時(shí)起，任何場(chǎng)合再不敢表態(tài)，必須發(fā)言時(shí)，一定事先擬好稿。后來政治形勢(shì)好轉(zhuǎn)，逐漸忘卻此事，前不久因被委以重任，需要表態(tài)發(fā)言，在興奮緊張的情況下，突然又想起當(dāng)年的情景，全身出汗，幾乎休克。以后大會(huì)、小會(huì)都不敢講話，最近一段時(shí)間，不敢參加任何會(huì)議，一想到明天有會(huì)，就徹夜難眠，有恐懼感，多次前來咨詢，尋求幫助。

7、單選：對(duì)該案例特點(diǎn)的理解，不正確的描述是（）。

初始刺激強(qiáng)度較弱

情緒反應(yīng)相當(dāng)強(qiáng)烈 行為反應(yīng)相當(dāng)強(qiáng)烈

問題內(nèi)容一再泛化

8、單選：該案例屬于（）。

心理不正常

心理不健康

神經(jīng)癥

重性精神病

9、多選：對(duì)該求助者心理與行為異常表現(xiàn)做定性分析的依據(jù)是（）。

有主動(dòng)求治愿望

問題內(nèi)容未泛化

社會(huì)功能未受損

對(duì)癥狀有自知力

10、單選：該案例的典型癥狀包括（）。

強(qiáng)迫觀念

感覺過敏

抑郁情緒

社交恐怖

11、單選：引發(fā)求助者心理與行為問題的原因是（）。

壓力因素

生物因素

遺傳因素

社會(huì)因素

12、單選：該案例最可能的診斷是（）。

疑似焦慮性神經(jīng)癥

疑似恐怖性神經(jīng)癥

疑似強(qiáng)迫性神經(jīng)癥

疑似抑郁癥

案例三：

女性，44歲初中文化，已婚，退休工人。失眠，情緒低落2個(gè)月，伴有想死念頭3天，由丈夫和弟弟陪來。自我陳述：我是在半年前退休的，剛開始還好。后來就覺得無聊，很煩躁。想打電話給丈夫又怕影響他工作，兒子在大學(xué)讀研究生也很忙。晚上睡不著，有時(shí)只睡1～2個(gè)小時(shí)，心情也越來越差，做事沒精力，對(duì)什么事都沒興趣。每天早上丈夫出門的時(shí)候，就開始擔(dān)心這一天該怎么過，他下班后會(huì)好些。記性也越來越差，連做飯都會(huì)忘放調(diào)料。我越想越覺得自己沒用，再這樣下去會(huì)害了丈夫和兒子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。了解資料：丈夫反應(yīng)：我妻子初中畢業(yè)后就進(jìn)工廠了，一向工作兢兢業(yè)業(yè)，是勞動(dòng)模范。半年前退休后在家，剛開始很好的，很勤快的作家務(wù)。但2個(gè)月前，我發(fā)現(xiàn)她好像有心事，整天悶悶不樂的，做事沒有精神，說話反應(yīng)慢。晚上睡覺時(shí)老翻來覆去睡不好，我看她精神不好就勸她去看看醫(yī)生，大概一個(gè)半月前我?guī)タ磧?nèi)科，醫(yī)生說她是“更年期綜合癥，失眠”，配了些安定，吃了藥后睡眠好了些，看上去精神也好了些。但近一個(gè)月來我看她越來越瘦，吃飯沒胃口，還說胸口被東西堵牢了，吃不下，人也瘦了好幾斤。每天除了做飯就在床上躺著，也不看電視。這2～3天，特別厲害，我下班后發(fā)現(xiàn)她連飯也不作了，還說生活沒意思，我想可能是她一個(gè)人在家太寂寞了，打算陪她出去散散心。今天早上我回來拿忘了帶的東西，發(fā)現(xiàn)她正在系繩子要上吊，說她不想活了，我就帶她來了。

其他資料：求助者病前工作認(rèn)真，做事力求完美，能力好，是勞動(dòng)模范，性格偏內(nèi)向，人際關(guān)系良好。咨詢過程：求助者以前沒有情緒低落或高漲持續(xù)存在現(xiàn)象。病前人際關(guān)系良好。月經(jīng)正常，性生活明顯減少有2個(gè)月。談話過程求助者低頭，表情憂傷，有時(shí)還哭泣。沒有抱怨別人，但是對(duì)自己很自責(zé)，讓丈夫洗碗感到很不應(yīng)該。在鼓勵(lì)下交談仍然被動(dòng)，回答問題時(shí)反應(yīng)慢。在掌握基本資料后，對(duì)求助者進(jìn)行了解釋，指出是由于她的情感障礙，才出現(xiàn)其他的癥狀。求助者最后表示自己希望能夠獲得治療。

13、單選：求助者自我陳述的核心癥狀是（）。

失眠

情緒低落

記憶減退

無聊和煩躁

14、單選：求助者的失眠最可能的原因是（）。

更年期

生物鐘倒錯(cuò)

焦慮抑郁

白天無聊睡眠過多

15、單選：求助者表現(xiàn)出的心理行為問題的規(guī)律是（）。

晝夜倒置

晨重暮輕

晝夜相似

晨輕暮重

16、多選：求助者認(rèn)為“越想越覺得自己沒用”，這是（）。

自責(zé)

自罪

內(nèi)疚感

自我評(píng)價(jià)低

17、多選：求助者自我陳述中出現(xiàn)的癥狀有（）。

情緒低落

失眠

興趣喪失

被害妄想

18、單選：求助者的病程最準(zhǔn)確的是（）。6個(gè)月 2個(gè)月 1.5個(gè)月 3天

19、多選：求助者自我陳述中反映的問題有（）。

行為障礙

思維障礙

意志障礙

認(rèn)知障礙

20、單選：求助者問題可能的社會(huì)性誘因是（）。

人際關(guān)系不良

生活環(huán)境改變 社會(huì)文化改變

生活環(huán)境艱苦

21、單選：求助者說到“我就想死了算了”的時(shí)候表情難過，哭泣，這是（）。

統(tǒng)一性正常

同一性正常

一致性正常

穩(wěn)定性正常

22、單選：求助者覺得“胸口被東西堵牢了”，這是（）。

感覺過敏

內(nèi)感性不適

內(nèi)臟性幻覺

感知綜合障礙

23、多選：對(duì)于求助者的情感反應(yīng)，說法正確的是（）。

情感低落

情感平淡

情感反應(yīng)和內(nèi)心體驗(yàn)一致

情感反應(yīng)和內(nèi)心體驗(yàn)不一致

24、單選：求助者要自殺，這是由于（）。

情感淡漠

意志倒錯(cuò)

情緒低落

意識(shí)模糊

25、多選：求助者“每天除了做飯就在床上躺著”，下列說法正確的是（）。

意志減退 木僵狀態(tài)

行為和內(nèi)心體驗(yàn)具有協(xié)調(diào)性

行為和內(nèi)心體驗(yàn)不具有協(xié)調(diào)性

26、單選：此求助者最適合作的心理測(cè)驗(yàn)是（）。16Pf SAS SDS WAIS-RC

27、單選：如果求助者的SDS測(cè)驗(yàn)粗分為62分，那么標(biāo)準(zhǔn)分為（）。76分 77分 78分 79分

28、單選：對(duì)求助者的初步診斷是（）。

心理問題

心境障礙

神經(jīng)癥 嚴(yán)重心理問題

案例四：

男性，20歲，未婚，某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，家在農(nóng)村，排行老二。

自我陳述：近一年來記憶力下降，沒精神看書，邏輯分析能力下降，緊張。害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺，晚上睡不著，白天沒精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院檢查過內(nèi)科和神經(jīng)科，吃過一些藥，沒有效果。這半年比以前更嚴(yán)重了，才到咨詢中心來看病。

了解資料：求助者的家長敘述：自幼生長在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓自己上大學(xué)，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因?yàn)樽约浩つw黑，同學(xué)起外號(hào)叫小泥鰍。上了大學(xué)后，拼命學(xué)習(xí)，立志要畢業(yè)后找到一個(gè)好工作，改變家里的境況。

咨詢過程：該大學(xué)生的生活背景和心理上的情況：一方面內(nèi)心有點(diǎn)自卑、膽怯，怕比不上別人。另一方面又很自負(fù)，覺得別人不比他聰明，有時(shí)也看不上教的不好的老師，難免對(duì)有些老師的態(tài)度不夠尊敬，但內(nèi)心也害怕被老師處罰，經(jīng)過四次咨詢，求助者認(rèn)知上有了改變，癥狀有了明顯改善，順利通過了考試。提問資料：

求：我主要是精神不能集中，記憶力下降，邏輯思維能力也下降了。我是學(xué)工科的，邏輯分析能力不行，作業(yè)也沒法做了。

咨：你還有哪些方面的問題，比如睡眠、食欲方面，或者身體的其他方面？

求：睡覺不好，晚上睡不著，常常做夢(mèng)，早上醒的早，白天沒精神，有時(shí)候耳朵還嗡嗡作響，吃飯也不香，吃不多，最近??

咨：行了，我看出來了，你的臉色也不好，你這段時(shí)間確實(shí)挺痛苦的，你先作個(gè)心理測(cè)驗(yàn)吧。求：還需要作測(cè)驗(yàn)呀？

咨：通過測(cè)驗(yàn)，我可以對(duì)你的資料了解得更全面，這里有抑郁量表、焦慮量表、SCL－90、MMPI、EPQ你都做做吧。

求：這些都要做么？少做幾個(gè)行么？ 咨：你怎么能嫌多呢，這不都是為你好么？

29、單選：心理咨詢師在傾聽時(shí)，打斷求助者的原因是（）。

急于結(jié)束

輕視問題

干擾話題

轉(zhuǎn)移話題

30、多選：選擇適合的量表應(yīng)依據(jù)（）。

與臨床的表現(xiàn)有關(guān)

方便操作簡單易行

價(jià)格比較便宜適中

可以排除其他疾病

提問資料：

根據(jù)在初診接待中收集到的資料，心理咨詢師初步了解到求助者的主要問題是：求助者害怕考不好而影響到畢業(yè)分配，因?yàn)榍笾呒揖池毢?，畢業(yè)能分配到一個(gè)好工作，可以改善家里的境況，這對(duì)于求助者非常重要。求助者平時(shí)學(xué)習(xí)很好，一般情況下考試是沒問題的，這次考試前緊張的原因，求助者在初診接待中并沒有詳細(xì)說明,在以后的咨詢中，求助者才進(jìn)一步說明了問題的原因。

咨：根據(jù)你的敘述以及心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，我初步判斷你的問題是屬于我們心理科的工作范圍，主要是情緒方面的問題，還有人際關(guān)系方面的問題。求：原來是這樣，那該怎么辦?。∽桑航裉煳抑皇菍?duì)你的問題有了大概的了解，在以后的咨詢中，我們還要確定咨詢目標(biāo)，對(duì)你的問題進(jìn)行詳細(xì)深入的探討。求：好的。

31、單選：求助者心理問題的關(guān)鍵點(diǎn)是（）。

自卑

自負(fù)

膽怯

內(nèi)向

32、多選：與精神障礙區(qū)分的依據(jù)是（）。

求助者的問題沒有泛化

求助者有主動(dòng)求醫(yī)行為

求助者的心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果

求助者對(duì)疾病有自知力

提問資料：

一星期后，求助者按照約定的時(shí)間來到心理咨詢室。

咨：上次咨詢我對(duì)你的問題有了大概的了解，你希望你能在哪方面為你提供幫助呢？

求：快期末考試了，這是大學(xué)里的最后一次考試了，如果考不好，會(huì)影響到畢業(yè)分配，可我現(xiàn)在一點(diǎn)也看不下書，一想到考試我就緊張。咨：你希望我為你做些什么？

求：我想你如果能讓我順利通過考試就太好了。

咨：我不是你的老師，不出題，也不判卷，我也不可能替你考，我怎么幫你呢？ 求：我想如果我不緊張了，能看進(jìn)書去，可能就會(huì)考好。

咨：緩解你緊張的情緒，這一點(diǎn)我是能幫助你的。這可以作為第一個(gè)咨詢目標(biāo)。

33、單選：咨詢目標(biāo)不應(yīng)該（）。

以求助者的情緒改變?yōu)橹?/p>

以求助者的行為改變?yōu)橹?/p>

以求助者的快樂滿足為主

以求助者的認(rèn)知改變?yōu)橹?/p>

34、單選：在本段咨詢中，如果雙方確定的咨詢目標(biāo)不一致，則應(yīng)該（）。

重新協(xié)商制定 以求助者為主

以心理咨詢師為主

由心理咨詢師制定

提問資料：

求：其實(shí)我怕老師為難我。咨：你得罪過老師？

求：我沒有得罪過他，他教課不好，同學(xué)們都不滿意，有的人到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里反映過，他以為是我反應(yīng)的。咨：老師為什么會(huì)認(rèn)為是你反應(yīng)的？你有什么根據(jù)呢？

求：我也不知道，可能是他上課我總愛問些問題，他不會(huì)，就以為是我故意刁難他。

咨：原來如此，你擔(dān)心老師為難你，雖然你拼命念書，但越念心里越急，擔(dān)心將來的后果，所以每天很緊張。求：您說的對(duì)，我白天念書效率低，晚上就熬夜，躺在床上還在想方程式，睡不著。晚上睡不好，第二天又沒精神。我想如果我不那么緊張了，念書效率可能會(huì)高。

35、單選：求助者心理問題的根源是（）。

生理方面

心理方面

人際關(guān)系方面

社會(huì)功能方面

36、多選：對(duì)待求助者的隱私，心理咨詢師應(yīng)該（）。

平和對(duì)待

不去探究

不要評(píng)價(jià)

不理不問

37、多選：從心理方面探察心理問題的根源，應(yīng)該分析（）

有無持久的負(fù)性情緒記憶

是否存在生活事件

對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有無錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)

心理發(fā)育過程中有無錯(cuò)誤觀念

38、多選：從社會(huì)方面探察心理問題的根源，應(yīng)該分析（）。

價(jià)值觀念與心理問題的關(guān)系

生活事件與心理問題的關(guān)系

人際關(guān)系與心理問題的關(guān)系

教育背景與心理問題的關(guān)系

提問資料：

心理咨詢師與求助者建立了第一個(gè)咨詢目標(biāo)后，又繼續(xù)商定第二個(gè)咨詢目標(biāo)。求助者希望能夠改善睡眠狀況。求助者一般晚上十一點(diǎn)上床睡覺，大概一兩點(diǎn)能睡著，早上五點(diǎn)就醒了，一晚上也就睡三四個(gè)小時(shí)，求助者希望通過咨詢后一晚能睡五六個(gè)小時(shí)。在確立了第二個(gè)咨詢目標(biāo)后，雙方商定的第三個(gè)咨詢目標(biāo)是求助者希望以后在聽到同學(xué)們叫他“小泥鰍”這個(gè)外號(hào)時(shí)不會(huì)感到不舒服。在確定了這三個(gè)咨詢目標(biāo)后，求助者問道在以后的咨詢中，目標(biāo)可否改變，心理咨詢師回答道：“不能改了，如果改來改去，我們?cè)趺醋稍儼?！”雙方商定先解決第一個(gè)問題。

39、多選：咨詢目標(biāo)多層次統(tǒng)一是指（）。

當(dāng)前目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)的統(tǒng)一

一般目標(biāo)與特殊目標(biāo)的統(tǒng)一

局部目標(biāo)與整體目標(biāo)的統(tǒng)一

具體目標(biāo)與終極目標(biāo)的統(tǒng)一

40、多選：由于心理咨詢師的原因難以達(dá)到咨詢目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該（）。

重新制定咨詢目標(biāo)

中止雙方咨詢關(guān)系

轉(zhuǎn)介其他的心理咨詢師

堅(jiān)持原定咨詢目標(biāo)

提問資料：

求：有的同學(xué)向?qū)W校反應(yīng)老師教的不好，老師以為是我說的，其實(shí)不是我。我以前上小學(xué)時(shí)，有一次老師就冤枉我，向我家長說我在學(xué)校調(diào)皮，回家后，父親狠狠的打了我。

咨：小時(shí)候被老師冤枉，害怕老師，和你現(xiàn)在擔(dān)心老師為難你有關(guān)系么？（求助者低頭沉默了一分鐘）。求：小時(shí)候我沒做錯(cuò)什么，被老師冤枉了，這次我也沒向?qū)W校反應(yīng)老師教的不好，可老師還是認(rèn)為是我。咨：所以你并不是擔(dān)心考試不及格，而是擔(dān)心老師會(huì)不講理，找你麻煩，不讓你及格（求助者又低頭沉默了一分鐘）。

求：可能是這樣。

41、單選：求助者第二次沉默是（）。

思考問題

一種阻抗

不知所措

不想回答

42、多選：本案例中，阻抗的原因可能是（）。

求助者成長的痛苦

求助者的行為失調(diào)

求助者對(duì)抗心理咨詢師

求助者無求治動(dòng)機(jī)

提問資料：

咨：我能理解你的心情。你現(xiàn)在的擔(dān)心有一部分是因?yàn)槟銉?nèi)心害怕而來的，過去發(fā)生的事現(xiàn)在不一定又會(huì)發(fā)生，但有時(shí)過去的經(jīng)歷會(huì)影響你現(xiàn)在的看法和反映。你現(xiàn)在有什么具體的事實(shí)證明老師會(huì)為難你么？ 求：沒有證據(jù).咨：假如沒有事實(shí)根據(jù)，目前最好不要去考慮這種可能性，你還是專心復(fù)習(xí)功課吧，不要疑神疑鬼的，憑你的能力，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，相信一定會(huì)考好的。

求：你說的道理我也明白，每次咨詢回去后，我都感覺很輕松，可是過了幾天，我又開始緊張了，又看不下書了。

43、單選：在本段咨詢中，心理咨詢師應(yīng)用的咨詢技術(shù)是（）。

解釋技術(shù)

指導(dǎo)技術(shù)

面質(zhì)技術(shù)

開放技術(shù)

44、多選：具體性技術(shù)應(yīng)用的情況是（）。

問題模糊

過分概括

概念不清

反應(yīng)不明

提問資料：

經(jīng)過幾次咨詢后心理咨詢師和求助者對(duì)前一階段的工作進(jìn)行了總結(jié)并做了記錄。求助者明白自己緊張的原因是與小時(shí)候的負(fù)性體驗(yàn)有關(guān)，擔(dān)心大學(xué)的老師會(huì)象小學(xué)老師一樣冤枉自己，求助者的緊張情緒受到緩解，能夠?qū)Ｐ膹?fù)習(xí)功課，睡眠狀況隨之也得到改善。雙方還商定了下次咨詢?nèi)蝿?wù)即第三個(gè)咨詢目標(biāo)關(guān)于外號(hào)問題的探討。求助者認(rèn)為泥鰍很滑不好抓，同學(xué)們這樣叫他是在諷刺他為人圓滑，所以感覺非常不舒服，心理咨詢師向求助者詢問同學(xué)們這樣叫的原因，求助者也不知道，只是猜測(cè)。因此心理咨詢師給求助者布置了家庭作業(yè)，心理咨詢師建議求助者回學(xué)校后親自問問同學(xué)們給他起外號(hào)的原因。求助者聽從了心理咨詢師的意見。

45、單選：本次的作業(yè)是（）。

求助者自己的實(shí)踐體會(huì)

咨詢效果的評(píng)估

心理問題的剖析 下次咨詢的建議

46、單選：反復(fù)現(xiàn)象是（）。

咨詢效果不佳的表現(xiàn)

求助者不滿意的表現(xiàn)

在咨詢中正常發(fā)生的需要進(jìn)行轉(zhuǎn)介的前兆

47、多選：多維度效果評(píng)估是指（）。

咨詢前后測(cè)驗(yàn)的評(píng)估

求助者自我報(bào)告評(píng)估

求助者的家人的評(píng)估

求助者的朋友的評(píng)估

案例五：

某男，30歲。從小循規(guī)蹈矩，對(duì)自己要求嚴(yán)格，追求完美。近2年來出現(xiàn)總是怕臟而反復(fù)洗手多次，反復(fù)檢查門窗是否關(guān)好，明知沒有必要卻控制不住。有時(shí)走到高樓上就有一種想跳下去的強(qiáng)烈沖動(dòng)，擔(dān)心控制不住而焦慮萬分，為此回避登高。經(jīng)常失眠，影響了正常的工作生活。

由于認(rèn)為自己的這些問題是病態(tài)的，因而主動(dòng)前來咨詢，強(qiáng)烈要求心理咨詢師的幫助。咨詢師為求助者進(jìn)行了SAS和SDS測(cè)驗(yàn)，其SAS測(cè)驗(yàn)原始分為56分，SDS測(cè)驗(yàn)原始分為33分。

48、多選：該案例的典型癥狀包括（）。

強(qiáng)迫觀念

強(qiáng)迫意向

強(qiáng)迫動(dòng)作

強(qiáng)制思維

49、單選：“在高樓上就有想跳下去的強(qiáng)烈沖動(dòng)，擔(dān)心控制不住而焦慮萬分?！痹摪Y狀屬于（）。

強(qiáng)制思維

強(qiáng)迫行為

強(qiáng)迫觀念

強(qiáng)迫動(dòng)作

50、多選：鑒別本案例中求助者是否屬于重性精神病的依據(jù)包括（）。

循規(guī)蹈矩和追求完美性格

主動(dòng)求醫(yī)及求治愿望強(qiáng)烈

影響了正常的工作和生活

求助者對(duì)其癥狀有自知力

51、多選：SDS的分?jǐn)?shù)，可以判斷求助者（）。

焦慮癥狀明顯

焦慮癥狀不明顯

抑郁癥狀明顯

抑郁癥狀不明顯

52、單選：該案例最可能的診斷是（）。

焦慮性神經(jīng)癥

恐怖性神經(jīng)癥

強(qiáng)迫性神經(jīng)癥 抑郁性神經(jīng)癥

53、單選：該案例恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞墙ㄗh（）。

安防盜門

遠(yuǎn)離高樓

單獨(dú)使用藥物

進(jìn)行心理治療

案例六：

關(guān)某，男，25歲，大學(xué)文化，公司職員。自行步入咨詢室，步態(tài)平穩(wěn)，衣著適時(shí)得體，年貌相符。

自我陳述：突然出現(xiàn)與人交流困難、心煩、緊張三天。三天前無明顯誘因我突然出現(xiàn)接聽客戶電話時(shí)第一句話“喂，您好”說不出來，嘴巴張大但發(fā)不出聲音的情況，要過十幾秒種才能結(jié)結(jié)巴巴地說，其后說話逐漸流利起來；同時(shí)自覺胸悶、心慌，頭皮發(fā)緊，出冷汗，放下電話仍覺心在撲通撲通地跳。我在與熟悉的同事和領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面交談和電話交流時(shí)沒有這些表現(xiàn)。第一、二天我只是覺得心里有點(diǎn)煩，并不是每個(gè)電話都結(jié)巴。我也知道接電話時(shí)不應(yīng)讓對(duì)方等很久才說話，我反復(fù)提醒自己拿起電話就要說“喂，您好”。今天上午癥狀加重，接所有客戶的電話都講不出第一句話，我心里覺得非常緊張，擔(dān)心小時(shí)候的“結(jié)巴”又回來了。我越是緊張嘴巴里的話就越說不出來，沒想到這么簡單的一句話居然難倒了我；我也知道不該緊張，但就是控制不住自己，弄得我都怕接電話了。我大學(xué)畢業(yè)后一直在某外企做銷售員，因業(yè)績突出一個(gè)月前被提拔為主管。我覺得工作壓力一下大起來了，在與客戶和領(lǐng)導(dǎo)交往時(shí)時(shí)刻注意自己的形象，希望給對(duì)方一個(gè)好的印象。我想如果結(jié)巴，怎么能給客戶留下好的印象，銷售工作肯定做不好，公司一定會(huì)免去我的主管職位，并且開除我。那樣的話沒有一個(gè)公司會(huì)要我，我將再也找不到工作，我的前途就會(huì)被毀掉。越想越害怕，于是急忙請(qǐng)假來心理咨詢。平素體健，無重大軀體疾病。獨(dú)生子，從小在父母身邊長大，性格稍內(nèi)向、細(xì)心。無特殊不良嗜好。約5～6歲時(shí)，與同齡小朋友玩耍時(shí)曾經(jīng)“學(xué)會(huì)”口吃，其后在父母的訓(xùn)斥、教育下慢慢糾正過來。家中親屬無精神病、癲癇病史。

心理測(cè)驗(yàn)：SAS標(biāo)準(zhǔn)分53；SDS標(biāo)準(zhǔn)分56。

咨詢過程：第一階段咨詢，了解情況，建立咨詢關(guān)系，給以心理解釋、安慰、支持、疏導(dǎo)、保證。第二階段咨詢，解決求助者情緒問題及伴隨的行為問題。心理咨詢師與求助者討論其應(yīng)對(duì)方式中不合理的一面，并給以必要的放松訓(xùn)練和適量的體育鍛煉。第三階段咨詢，糾正歪曲的認(rèn)知方式，學(xué)會(huì)建設(shè)性的排解壓力辦法。

54、單選：求助者求醫(yī)的關(guān)鍵點(diǎn)是（）。

小時(shí)候有“口吃”

升職后工作壓力大

怕接電話

工作做不好

55、單選：反映求助者在“統(tǒng)一性原則”異常的表現(xiàn)是（）。

無

接電話講不出第一句話

擔(dān)心不能與客戶建立良好關(guān)系

“口吃”后焦慮、緊張

56、單選：求助者符合“一致性原則”的表現(xiàn)是（）。

無

接電話講不出第一句話

擔(dān)心不能與客戶建立良好關(guān)系

“口吃”后焦慮、緊張

57、單選：求助者心理與行為問題的主要原因是（）。

生物學(xué)原因

社會(huì)性原因

認(rèn)知原因

其它原因

58、多選：（）屬于植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)。

胸悶、心慌

出冷汗

“口吃”

頭皮發(fā)緊

第二次咨詢問答摘要：（心理咨詢師簡稱“咨”，求助者簡稱“求”）咨：你好，這個(gè)星期來，你覺得有什么變化嗎? 求：沒什么大的變化，還是睡不好，記性很差，腰酸背痛，提不起精神。咨：你是說“睡不好，記性很差，腰酸背痛，提不起精神”，是這樣的嗎? 求：是的，我也不知道為什么。咨：你最近工作開展得怎么樣? 求：工作也不順利，壓力很大，老板催得很緊，手下的員工又不理解我，我真是兩頭受氣，心情很煩，不開心，經(jīng)常想發(fā)脾氣。

咨：你是說這些事情使你感到很心煩，不開心，想發(fā)脾氣，是這樣的嗎? 求：是的，我也認(rèn)真考慮過，可能是我心太急，太在意名利，怕完不成任務(wù)會(huì)失去老板的信任。咨：嗯，你再說一下 ??

咨詢小結(jié)：總共進(jìn)行了4次心理咨詢，首次咨詢時(shí)，雙方通過協(xié)商制定了心理咨詢方案，明確了求助者心理與行為問題的性質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)。第二次咨詢雙方共同探討了其心理與行為問題形成的原因，消除其對(duì)目前狀態(tài)的過分擔(dān)心，得到了當(dāng)事人的認(rèn)可，同時(shí)教會(huì)其做放松訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的工作生活習(xí)慣和心態(tài)。第三次咨詢時(shí)對(duì)前兩次咨詢所取得的進(jìn)步給以鞏固，對(duì)還存在的過分在意老板的認(rèn)識(shí)問題進(jìn)行了調(diào)整。第四次咨詢時(shí)做了SCL-90測(cè)驗(yàn)，各因子分均在正常范圍之內(nèi)，求助者主觀感覺己恢復(fù)到正常水平。

59、單選：對(duì)該求助者最恰當(dāng)?shù)某醪接∠笫牵ǎ?/p>

恐怖

焦慮

強(qiáng)迫

抑郁

60、多選：該求助者最主要的癥狀是（）。

關(guān)系妄想

情緒煩惱

軀體不適

記憶力差

61、多選：心理咨詢師在心理咨詢過程中常用的參與性技術(shù)包括（）。

內(nèi)容反應(yīng)

指導(dǎo)

情感反應(yīng)

自我開放 62、單選：在咨詢計(jì)劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和時(shí)間，這是（）原則的要求。

價(jià)值中立

普遍聯(lián)系

把握工作中的“度” 歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一

63、單選：在MMPI測(cè)驗(yàn)中，L原始分超過（）說明測(cè)驗(yàn)無效 5分 8分 10分 15分

64、單選：“心理咨詢師：你是說睡不好，記性很差，腰酸背痛，提不起精神，是這樣的嗎？”這里采用的技術(shù)是（）。

解釋

內(nèi)容反應(yīng)

內(nèi)容表達(dá)

情感反應(yīng)

65、多選：在傾聽過程中初學(xué)者容易犯的錯(cuò)誤有（）。

急于下結(jié)論

輕視求助者的問題

干擾和轉(zhuǎn)移求助者的話題

作出道德或正確性評(píng)價(jià)

66、單選：“心理咨詢師：你是說這些事情使你感到很心煩，不開心，想發(fā)脾氣，是這樣的嗎？”這里采用的技術(shù)是（）。

解釋

內(nèi)容反應(yīng)

情感反應(yīng)

情感表達(dá)

67、單選：“心理咨詢師：嗯，你再說一下。??”這里采用的咨詢技術(shù)是（）

情感表達(dá)

鼓勵(lì)和重復(fù)

解釋

情感反應(yīng)

68、多選：給求助者做SCL-90測(cè)驗(yàn)，求助者有可能出現(xiàn)的癥狀有（）。

強(qiáng)迫癥狀

軀體化癥狀

焦慮癥狀

恐怖癥狀

69、多選：據(jù)SCL-90的全國常模，按1～5分的五級(jí)評(píng)分法，屬于篩選結(jié)果為陽性的劃界標(biāo)準(zhǔn)是（）。

總分超過160分

總分超過180分

陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)

任何一因子分超過2分 70、單選：情感反應(yīng)技術(shù)的最有效的方式是針對(duì)求助者（）的情感。

現(xiàn)在過去

將來

受到心理刺激當(dāng)時(shí)

71、多選：以下對(duì)“傾聽技術(shù)”描述正確的是（）。

正確傾聽求助者言語的意思 要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

把握求助者非言語的隱含內(nèi)容

注意求助者的感受

72、多選：在使用“通情達(dá)理”時(shí)應(yīng)注意（）。

把自己放在求助者的地位和處境上來感受其喜怒哀樂

要適時(shí)適度

要考慮文化背景和求助者的特點(diǎn)

當(dāng)不能確定自己是否達(dá)到了通情達(dá)理時(shí)，可使用探索性的語氣來表達(dá) 73、單選：對(duì)于“真誠”，以下說法錯(cuò)誤的是（）。

表達(dá)真誠過多會(huì)讓求助者受不了

心理咨詢師應(yīng)該有什么就說什么

有時(shí)候可用一些比較激烈的言語來刺激求助者

要做到真誠，心理咨詢師首先要了解自己，承認(rèn)自己的不足和不完美。

案例七：

陳某，男，34歲，某外企公司職員，大學(xué)本科學(xué)歷，未婚。

自我陳述：我已經(jīng)三十多歲了，在人們眼中是一個(gè)娶不到老婆的人。我的童年不太幸福，9歲時(shí)父親去世，母親脾氣不好，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就對(duì)我嚴(yán)加指責(zé)。妹妹小我5歲，她身材高挑，漂亮，聰明，又開朗活潑，在家里很能討得母親的喜歡，和她一起出去，別人的目光也總是追隨著她而無視我的存在。因此我從小就非常自卑，不愿與人打交道。幾年來別人給我介紹過好幾個(gè)對(duì)象，但都沒有成功．一年前，我突然對(duì)公司女下屬產(chǎn)生了感情，可她已經(jīng)有了一個(gè)美滿的家庭，可從她的眼神里我能感覺到她也喜歡我。我很痛苦，因?yàn)槲也幌肫茐乃募彝?，傷害她的家人，可又無法從這份感情中掙脫出來。半年來我常常失眠，飯量也越來越小，有時(shí)候心情特別不好，不想見人，工作都沒法再干了，我也去看過醫(yī)生，吃了好多藥都沒用，現(xiàn)在情況越來越差，有時(shí)我想自己活著這么痛苦，不如徹底解脫算了，但又不甘心。

了解資料：從其同事那里了解到，陳某性格內(nèi)向，不愛說笑，除了工作和大家溝通交流得比較少，好像沒有年輕人的那種朝氣，只是埋頭工作。但這半年多顯得有什么心事似的，上班時(shí)不怎么說話，有時(shí)候就一個(gè)人在辦公室發(fā)呆，很少和同事交流。

咨詢過程概述：心理咨詢師首先從求助者目前的情感沖突入手，與其一起理清了求助問題。接著分析了求助者幼年的成長環(huán)境對(duì)其性格的影響，幫助求助者發(fā)現(xiàn)自己不合理的認(rèn)知方式，并運(yùn)用認(rèn)知領(lǐng)悟療法來糾正他的錯(cuò)誤認(rèn)知，使其能完整地接納自己。最后對(duì)他的行為模式給予一些具體的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他主動(dòng)參加一些社交活動(dòng)，取得了較好的效果。

提問資料一：（心理咨詢師簡稱“咨”，求助者簡稱“求”）

咨：您好！非常歡迎您前來咨詢，謝謝您對(duì)我們的信任。我姓林，是這里的心理咨詢師，您希望在哪方面得到我的幫助呢? 求：我失眠、頭痛半年了，干什么事情都沒勁，不知道您能不能幫我？

咨：噢，是頭痛失眠呀，現(xiàn)在由于人們生存壓力很大，您這種情況我們很常見。我有15年的咨詢經(jīng)驗(yàn)，咨詢治療過很多有與您類似的問題的求助者，難道您懷疑我的能力嗎？ 求：不是，不是，這半年多來我四處求醫(yī)問藥，但情況一直沒有好轉(zhuǎn)，所以??。咨：沒關(guān)系，我能理解你的心情。心理咨詢師為陳某做的心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果如下： SDS EPQ SCL-90 總粗分 48 E 3 焦慮 2.8 標(biāo)準(zhǔn)分 60 P 10 抑郁 3.5 N 6 敵對(duì) 2.6 恐怖 1.8 偏執(zhí) 1.6 軀體化 3.2 人際敏感 2.8 精神病性 1.4 74、單選：心理咨詢師說“您希望在哪方面得到我的幫助呢?”這種提問方式屬于（）。

開門見山

直接逼問

間接詢問

表達(dá)直率

75、單選：心理咨詢師選擇心理測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮（）。

測(cè)驗(yàn)的全面性

測(cè)驗(yàn)的可操作性

測(cè)驗(yàn)的價(jià)格

針對(duì)求助的問題

76、單選：對(duì)求助者實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，正確的是（）。

按粗分計(jì)算測(cè)試結(jié)果

不能強(qiáng)硬要求其測(cè)試

必須在旁邊監(jiān)督完成兒童由父母完成測(cè)試

77、單選：SDS量表評(píng)定的時(shí)間范圍是（）。

測(cè)驗(yàn)當(dāng)時(shí)

過去一周過去兩周過去一月

案例八：

徐某，男性，17歲，高中尚未畢業(yè)。

自我陳述：因反復(fù)做事，猶豫不決，自知不必想或不必做的事仍要想、要做，為之痛苦緊張3年。求助者14歲開始遺精，由偶然漸至頻繁，多達(dá)每日數(shù)次，有時(shí)手淫。對(duì)此事不敢聲張，暗中自責(zé)。15歲考入高中，因?qū)W習(xí)日漸緊張，對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部社會(huì)活動(dòng)多，影響學(xué)習(xí)有顧慮，老師提出優(yōu)秀學(xué)生干部考大學(xué)時(shí)可降低一檔（4分）錄取分?jǐn)?shù)線，求助者常為此十分矛盾，既怕耽誤前程，又怕辜負(fù)老師，冥思苦想，難以決斷，輾轉(zhuǎn)不眠。每每下定決心，但又次次動(dòng)搖，很難完成一件事情，無休無止，腦袋發(fā)脹，心情煩躁，全身倦怠，學(xué)習(xí)成績下降。自感問題嚴(yán)重，于是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)方案，但經(jīng)常是手捧書本，思想?yún)s云游四方。自稱是“該記的記不住，該忘的忘不掉”。最近半年很擔(dān)心自己的身體健康，心情煩悶，感到自己不如別人，做事更加小心與緩慢。做事反復(fù)多次，同一個(gè)問題總要去想。為此而來咨詢。了解資料：家住農(nóng)村，兄妹4人，排行老大，在鄉(xiāng)下念完小學(xué)、初中，從小懂事守規(guī)矩，做事特別認(rèn)真，成績優(yōu)良，一直當(dāng)學(xué)生干部。家人反映做事很慢，考慮過多，某日與家人去郵局取錢，15元錢一目了然，可徐某反復(fù)數(shù)了好幾次。一次在上體育課時(shí)不小心碰壞了一塊水泥預(yù)制板，徐某耿耿于懷，整天想這一件事情，難以安靜下來。對(duì)自己信心不足。

（一）、根據(jù)上述所了解的情況，回答下列問題。

78、單選：該案例核心癥狀為（）。

焦慮

抑郁

強(qiáng)迫

恐怖

79、多選：該求助者所存在的癥狀有（）。

強(qiáng)迫

抑郁

恐怖

焦慮

80、單選：您對(duì)該案例的初步印象是（）。

強(qiáng)迫癥

抑郁癥

精神分裂癥

焦慮癥

81、多選：該案例發(fā)生的可能因素是（）。

遺傳因素

性格因素

家庭教育

生活事件

82、多選：徐某存在（）。

強(qiáng)迫思維

強(qiáng)迫行為

強(qiáng)迫意念

強(qiáng)迫沖動(dòng)

83、多選：針對(duì)該求助者可有針對(duì)性地選擇的心理測(cè)驗(yàn)是（）。MMPI WAIS SCL-90 SAS

（二）、針對(duì)這一案例，心理咨詢師為他進(jìn)行了SCL—90，MMPI測(cè)試。該求助者的SCL-90（1-5計(jì)分）測(cè)試結(jié)果如下：

軀體化：2.3 強(qiáng)迫：2.9 人際敏感：1.5 抑郁：2.2 焦慮：2.7 敵對(duì)：1.3 恐怖：2.3 偏執(zhí)：1.4 精神病性：1.8 其他：1.7 該求助者的MMPI測(cè)試結(jié)果如下：

Q（未答題）：34 Hs（疑病）：61 Pa（妄想）：51 L（說謊）：27 D（抑郁）：70 Pt（精神衰弱）：72 F（多或稀少回答）：13 Hy（癔?。?0 Sc（精神分裂）：47 K（校正較好和裝壞的量表）：64 Pd（病態(tài)人格）：37 Ma（輕躁狂）：31 Mf（男性女性傾向）：62 Si（社會(huì)內(nèi)向）：62 84、多選：根據(jù)測(cè)試結(jié)果判斷，該求助者存在的心理問題是（）。

焦慮

抑郁

恐懼

強(qiáng)迫

85、多選：屬于強(qiáng)迫癥狀的是（）。

該記的記不住，該忘的忘不掉

同一個(gè)問題總要去想

做事反復(fù)多次

手捧書本，思想?yún)s云游四方

86、多選：根據(jù)求助者SCL-90的測(cè)試結(jié)果，求助者出現(xiàn)可能性很低的癥狀是（）。

求助者明顯感到軀體不適

求助者出現(xiàn)猜疑、敵對(duì)、妄想等

求助者感到緊張、神經(jīng)過敏

求助者有厭煩情緒，打人毀物

87、多選：SCL-90用來評(píng)定（）的實(shí)際感覺。

測(cè)驗(yàn)當(dāng)時(shí)

過去一周過去兩周過去一月

88、單選：進(jìn)行SCL-90時(shí)，如求助者有漏答的題目，應(yīng)（）。

由咨詢師代為回答

由求助者家屬代為回答

由求助者自己評(píng)定

以上都可以

89、多選：根據(jù)MMPI測(cè)試結(jié)果判斷，（）分量表有解釋意義。Hs、Hy Mf，Si D、Pt D、Pd 90、多選：根據(jù)MMPI測(cè)試結(jié)果判斷，求助者的性格特點(diǎn)是（）。

被動(dòng)、敏感、軟弱，拘謹(jǐn)

對(duì)健康過分關(guān)注

悲觀、抑郁、過于自制

易于緊張，煩惱、思慮過多 91、多選：根據(jù)MMPI測(cè)試結(jié)果，（）維度同時(shí)升高提示為神經(jīng)癥測(cè)圖。D Pt Hs Si 92、單選：根據(jù)求助者M(jìn)f得分，提示求助者可能存在（）。

愛美、被動(dòng)、較少追求異性

蔑視社會(huì)習(xí)俗、道德規(guī)范

依賴、天真、自我陶醉

粗魯、好攻擊、自信

93、多選：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，求助者不太可能出現(xiàn)的癥狀是（）。

自責(zé)自罪，感覺自己不如別人

不善交際、過分自我控制

行為怪異、出現(xiàn)幻覺、妄想等

觀念飄忽、情緒高昂、情感多變

94、多選：對(duì)該求助者除了可選用SCL-90，MMPI進(jìn)行測(cè)試外，還可有針對(duì)性地選做（）。EPQ Raven's test SDS、SAS Rorschach Test 95、多選：針對(duì)該案例您認(rèn)為應(yīng)從（）方面進(jìn)行心理評(píng)估。

情緒狀況

個(gè)性特征

行為改變

生活質(zhì)量

96、多選：（）測(cè)試可用來評(píng)估該求助者的情緒狀況。SDS SAS 16PF SCL-90 97、單選：做（）測(cè)驗(yàn)可以了解求助者的社會(huì)性原因。WAIS-RC MMPI SAS，SDS LES

（三）、根據(jù)求助者實(shí)際情況，回答以下問題。98、多選：本段資料中，沒有收集到的資料是（）。

個(gè)人的成長史

本人生理狀態(tài)

本人精神狀態(tài)

社會(huì)交往狀態(tài) 99、多選：以下說法正確的是（）。

強(qiáng)迫觀念或沖動(dòng)源于患者自我違反其意愿

強(qiáng)迫觀念或沖動(dòng)源于外部事件，患者不違反其意愿

自我強(qiáng)迫及自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在，它們之間的沖突使患者痛苦和焦慮

患者意識(shí)到強(qiáng)迫癥狀是異常的，但無法擺脫

100、單選：求助者“冥思苦想，難以決斷，輾轉(zhuǎn)不眠?！狈希ǎ?/p>

統(tǒng)一性原則

一致性原則

穩(wěn)定性原則

以上都是

一般情況：某女，33歲，大學(xué)學(xué)歷，漢族，在某研究所工作，已婚，有一女，父母健在，收入中等，經(jīng)濟(jì)狀況良好。

求助者自述情況：最近三個(gè)月以來心理總感覺很煩，什么都不想作，干什么都沒有興趣；經(jīng)常委屈，哭泣，睡眠很差，難以入眠，夢(mèng)很多，睡不塌實(shí)；注意力不集中，記憶力下降，工作效率低，領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，總是不能按要求完成，領(lǐng)導(dǎo)雖然沒有表現(xiàn)出不高興，但我能看得出來，我心里很不是滋味，覺得自己現(xiàn)在很沒用，一輩子就這么碌碌無為，越是想這些就越心煩，感覺或者特別沒意思，很絕望。在家看孩子也不順眼，總感覺心理不痛快。同時(shí)還覺得很累，渾身不舒服，經(jīng)常頭痛、頭暈、腹痛，曾經(jīng)到醫(yī)院好幾個(gè)科室看病，做了B超、心電圖、腦電圖等很多檢查，未查出任何問題，醫(yī)生建議我到心理科看一看。我想，我確實(shí)存在問題，需要心理醫(yī)生的幫助。

心理咨詢師了解的情況：求助者回答問題時(shí)思路清楚，情緒較低，語音低沉。求助者是獨(dú)生女，自幼身體健康，未患過嚴(yán)重病從小嬌生慣養(yǎng)，很受父母寵愛。小學(xué)至初中，在學(xué)校一直擔(dān)任班干部，性格在別人看來較外向，但自己有很多事情在心理裝著，不對(duì)任何人講，擔(dān)心別人對(duì)她的好印象發(fā)生改變。在高中時(shí)曾經(jīng)有一次因?yàn)楹糜训膶W(xué)習(xí)成績超過她，一段時(shí)間心理很不舒服，最后竟然兩個(gè)人誰也不理誰。從小學(xué)到大學(xué)，如果同學(xué)在某方面超過她，她就會(huì)心理很不舒服，大學(xué)期間與同學(xué)談戀愛，感情很投入，畢業(yè)后求助者到現(xiàn)單位任職，男友到公司工作，兩年后兩人結(jié)婚。因丈夫單位不景氣，頻繁跳槽，直至現(xiàn)在事業(yè)不順利。求助者工作勤奮，上進(jìn)心很強(qiáng)，經(jīng)常為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，兩年后入黨，很受器重，工作一直很順利。兩年前單位里調(diào)入一名上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的妻子，年齡與求助者相仿，研究生畢業(yè)，她漸漸的發(fā)現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)面前失寵了，領(lǐng)導(dǎo)卻對(duì)那位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的夫人很關(guān)照，副高級(jí)職稱評(píng)定時(shí)她因?qū)W歷僅為本科而落選，而來單位僅兩年的領(lǐng)導(dǎo)夫人卻順利過關(guān)。她心理很不服氣，覺得自己工作能力強(qiáng)，她找過單位領(lǐng)導(dǎo)，但領(lǐng)導(dǎo)因名額有限而無能為力。她開始埋怨丈夫無能，不理解他，訓(xùn)斥孩子，脾氣暴躁，煩悶，開始失眠，多夢(mèng)，白天昏昏沉沉，渾身沒勁兒，工作精神頭不足，沒有興趣，工作效率下降，領(lǐng)導(dǎo)和同事開始對(duì)她有意見，她對(duì)自己也很不滿意。內(nèi)心感到個(gè)人前景黯淡，未來渺茫。目前變得不愿意與外界交往，常?；乇軣狒[的場(chǎng)合，幾乎不參加集體活動(dòng)，經(jīng)常頭痛、頭暈，但未見加重和減輕，醫(yī)生檢查未發(fā)現(xiàn)任何器質(zhì)性病變。夫妻性生活變得很少，毫無興趣，夫妻關(guān)系有些緊張，常常因?yàn)橐恍┬∈聽幊常瑑?nèi)心極為苦惱，有擺脫這種痛苦的愿望。問題

1、該求助者的主要癥狀是什么？

問題

2、本案例最可能的診斷是什么？ 問題

3、本案例的診斷依據(jù)是什么？ 問題

4、試述心理沖突的特點(diǎn)？

問題

5、請(qǐng)對(duì)造成求助者心理與行為問題的原因進(jìn)行分析 問題

6、根據(jù)本案例，你認(rèn)為需要給求助者使用何種心理測(cè)驗(yàn)？ 問題

7、根據(jù)本案例，擬定的咨詢目標(biāo)是什么？ 問題

8、如何對(duì)咨詢效果進(jìn)行評(píng)估？

第五篇：心理測(cè)驗(yàn)技能

第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)

韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale)

1、適應(yīng)范圍：16歲以上，分農(nóng)村和城市用兩種方式。

2、施測(cè)步驟：一般先按言語后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行，但特殊情況下可做改變。測(cè)驗(yàn)一般是一次性做完，至少不超過一周。1-6為言語測(cè)試，7-11為操作測(cè)試。3，7，8，9，10，11有時(shí)間限制。（1）知識(shí)：29題（2）領(lǐng)悟：14題

（3）算術(shù)：14題，有時(shí)限

（4）相似性：13對(duì)名詞,主要測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力和概括能力（5）數(shù)字廣度：測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力

（6）詞匯：40個(gè)詞匯，測(cè)量人的言語理解能力和抽象概括能力（7）數(shù)字符號(hào)：90秒限制（8）圖畫填充：20秒限制

（9）木塊圖：該測(cè)驗(yàn)用于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退（10）圖片排列（11）圖形拼湊

有些項(xiàng)目無時(shí)限，一般來說10-15秒可以考慮好答案。

3、原始分的轉(zhuǎn)換：按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為

10、標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。VS：言語量表分 VIQ:言語智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:總智商 編排式：直進(jìn)式

聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)CRT（Combined Raven's Test）（彩色+標(biāo)準(zhǔn)）

1、測(cè)驗(yàn)材料：分六個(gè)單元（A,Ab,B,C,D,E），72個(gè)測(cè)題。前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。

2、適應(yīng)范圍：5-75歲（團(tuán)體施測(cè)：三年級(jí)以上，65歲以下）可用于有言語障礙的智力測(cè)試，亦可作為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。

3、時(shí)限：40分鐘，20以及30分鐘時(shí)報(bào)時(shí)提醒。

4、原始分?jǐn)?shù)的獲得：一律為二級(jí)評(píng)分，對(duì)1分，錯(cuò)0分。原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)換為IQ分?jǐn)?shù)。

5、注意事項(xiàng)：團(tuán)體實(shí)施對(duì)象如超過30人，除主測(cè)者外應(yīng)增加1-2人，每次團(tuán)體測(cè)驗(yàn)不超過50人。在受測(cè)者進(jìn)行前5題時(shí)，主測(cè)者應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解截圖方式或5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語。

6、瑞文測(cè)驗(yàn)主要分為：彩色型，標(biāo)準(zhǔn)型，高級(jí)型。

中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（2-18歲）

1、測(cè)驗(yàn)材料：吳天敏教授根據(jù)“比內(nèi)-西蒙測(cè)驗(yàn)”在1982年修訂的適用于中國的智力測(cè)驗(yàn)。包括51道試題，由易到難。

2、適用范圍：2-18歲 編排式：混合螺旋式

3、結(jié)果解釋：采用的離差智商的計(jì)算法，不過是平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16，與韋氏有差。

4、原始分的轉(zhuǎn)換：根據(jù)總分和實(shí)足年齡。

第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)

自陳量表的編制方法：

1、邏輯分析法

2、經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法

3、因素分析法

4、綜合法

自陳量表的題目形式：

1、是非式

2、折中是非式

3、選擇式

4、文字等級(jí)式

MMPI是采用經(jīng)驗(yàn)校標(biāo)法編制的，16PF和EPQ是采用因素分析法編制的。

明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)MMPI（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory）

1、測(cè)驗(yàn)材料：566個(gè)自我報(bào)告形式的題目，實(shí)際上為550題，有16題是重復(fù)的。所需時(shí)間最多的是90分鐘，一般45分鐘。如果只是為了精神病臨床診斷使用，可做前399題。

2、適用范圍：滿16歲、具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平、沒有什么影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷者。

3、施測(cè)步驟：

施測(cè)兩種形式：一是卡片式，適用于個(gè)別測(cè)試；二是手冊(cè)式，適用于個(gè)別測(cè)試和團(tuán)體測(cè)試。

4、原始分的獲得：一種是微電腦記分，二是模板記分。

5、結(jié)果的解釋：如果分量表的T分在70分以上（美國常模）或60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。

6、需要記的相關(guān)知識(shí)：

MMPI共有14個(gè)量表，包括10個(gè)臨床量表和4個(gè)效度量表。臨床量表：

Hs（Hypochondriasis）疑病量表（+0.5K）D（Depression）抑郁量表 Hy（Hysteria）癔癥量表

Pd（Psychopathic deviate）社會(huì)病態(tài)量表（+0.4K）Mf（Masculinity-femininity）男子氣-女子氣量表 Pa（Paranoia）偏執(zhí)狂量表

Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表（+1K）Sc（Schizophrenia）精神分裂癥量表（+1K）Ma（Hypomania）輕躁狂量表（+0.2K）Si（Social introversion）社會(huì)內(nèi)向量表 效度量表：

Q（Question）不能回答的問題，或用“？”代表 L（Lie）說謊分?jǐn)?shù) F（Vilidity）詐病量表 K（Correction）校正分量表

卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)16PF（Persionality Factor）

1、測(cè)驗(yàn)材料：187個(gè)題目

2、適用范圍：初中以上文化青、壯和老年人

3、測(cè)驗(yàn)的計(jì)分：答案沒有好壞之分。三級(jí)計(jì)分，0/1/2或2/1/0分；聰慧性（因素B）量表是二級(jí)計(jì)分

4、原始分的轉(zhuǎn)換：將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)10分）

5、相關(guān)知識(shí)：

卡特爾是持特質(zhì)理論的心理學(xué)家，認(rèn)為人格基本結(jié)構(gòu)的單元是特質(zhì)。

在卡特爾的人格理論中，他把每一個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱之為“個(gè)別特質(zhì)”，一個(gè)社區(qū)或集團(tuán)的成員都具有的特質(zhì)稱之為“共同特質(zhì)”?？铺貭栍职讶说膫€(gè)性結(jié)構(gòu)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)?？铺貭?6個(gè)人格因素為：

因素A：樂群性。高分者，術(shù)語稱“環(huán)性情感”或“高情感”；低分者，術(shù)語稱“分裂情感”。

因素B：聰慧性。高分者，術(shù)語稱“高8”；低分者，術(shù)語稱“低3”。因素C：穩(wěn)定性。高分者，術(shù)語稱“高自我力量”；低分者，術(shù)語稱“低自我力量”。

因素E：恃強(qiáng)性。高分者，術(shù)語稱“支配性”；低分者，術(shù)語稱“順從性”。因素F：興奮性。高分者，術(shù)語稱“澎湃激蕩”；低分者，術(shù)語稱“平靜”。因素G：有恒性。高分者，術(shù)語稱“高超我”；低分者，術(shù)語稱“低超我”。因素H：敢為性。高分者，術(shù)語稱“交感。免疫性”；低分者，術(shù)語稱“威脅反應(yīng)性”。

因素I：敏感性。高分者，術(shù)語稱“嬌養(yǎng)性情緒過敏”；低分者，術(shù)語稱“積極度現(xiàn)實(shí)感”。

因素L：懷疑性。高分者，術(shù)語稱“投射緊張”；低分者，術(shù)語稱“放松”。因素M：幻想性。高分者，術(shù)語稱“我向性”或“自向性”；低分者，術(shù)語稱“實(shí)際性”。

因素N：世故性。高分者，術(shù)語稱“機(jī)靈性”；低分者，術(shù)語稱“樸實(shí)性”。因素O：憂慮性。高分者，術(shù)語稱“易于內(nèi)疚”；低分者，術(shù)語稱“信念把握”。

因素Q1：實(shí)驗(yàn)性。高分者，術(shù)語稱“激進(jìn)性”；低分者，術(shù)語稱“保守性”。因素Q2：獨(dú)立性。高分者，術(shù)語稱“自給自足”；低分者，術(shù)語稱“團(tuán)體依附”。

因素Q3：自律性。高分者，術(shù)語稱“高自我概念”；低分者，術(shù)語稱“低整合性”。

隱私Q4：緊張性。高分者，術(shù)語稱“高能量緊張”；低分者，術(shù)語稱“低能量緊張”。

6、該測(cè)量方法可以用來測(cè)量更多方面的人格特質(zhì)，并可作為了解心理障礙的個(gè)性原因及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才選拔。

艾森克人格問卷EPQ（Eysenck Personality Questionnaire）

1、測(cè)驗(yàn)材料：EPQ分為成人和幼年兩套問卷，包括精神質(zhì)（P），內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N），說謊（L）四個(gè)量表，均為88個(gè)項(xiàng)目。PENL量表在成人和幼年問卷分別包括23,21,24,20個(gè)項(xiàng)目和18,25,23,22個(gè)項(xiàng)目。

2、適用范圍：16歲以上成人以及7-15歲兒童。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：二級(jí)記分，“是”或“否”。

4、原始分的轉(zhuǎn)換：按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。

5、結(jié)果的解釋：

T分在43.3-56.7之間為中間型；

T分在38.5-43.3或56.7-61.5之間為傾向型； T分在<38.5或>61.5位典型型。

第三節(jié) 心理與行為問題評(píng)估

90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）Symptom Checklist-90

1、測(cè)驗(yàn)材料：90個(gè)項(xiàng)目，也叫癥狀自評(píng)量表，Hopkin`s癥狀清單。按癥狀出現(xiàn)分為五級(jí)評(píng)分，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。

2、適應(yīng)范圍：

1）在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評(píng)定工具。

2）在綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病患者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿意。

3）應(yīng)用SCL-90調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要分為兩項(xiàng)：總分和因子分。因子分=（總分-陰性項(xiàng)目數(shù)）/陽性項(xiàng)目數(shù)

4、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋：總分>160分，或陽性項(xiàng)目數(shù)>43分，或任一因子分>2，可考慮篩選陽性，進(jìn)一步檢查。

5、相關(guān)知識(shí)： 5級(jí)評(píng)分制：

1）沒有

2）很輕：無實(shí)際影響或輕度 3）中度：有一定影響 4）偏重：相當(dāng)程度的影響 5）嚴(yán)重：十分嚴(yán)重的影響 10個(gè)因子名稱：

1）軀體化 2）強(qiáng)迫癥狀 3）人際關(guān)系敏感 4）抑郁 5）焦慮 6）敵對(duì) 7）恐怖 8）偏執(zhí)

9）精神病性：反映精神分裂樣癥狀 10）其他：主要反映睡眠和飲食情況。

6、注意事項(xiàng)：

1）量表項(xiàng)目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在躁狂癥或精神分裂癥患者組中的應(yīng)用受到了一定限制。

2）篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病，并不是說他一定患有心理疾病。

抑郁自評(píng)量表SDS（Self-Rating Depression Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：20個(gè)項(xiàng)目，按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分，其中10個(gè)為正向評(píng)分，10個(gè)為反向評(píng)分。評(píng)定一周內(nèi)的感覺。

2、對(duì)20個(gè)項(xiàng)目評(píng)定時(shí)依據(jù)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為：

1）沒有或很少時(shí)間 2）少部分時(shí)間 3）相當(dāng)多時(shí)間

4）絕大部分或全部時(shí)間

3、測(cè)驗(yàn)的記分：正向評(píng)分1,2,3,4，反向評(píng)分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標(biāo)準(zhǔn)分Y）。

4、適應(yīng)范圍：適于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人

5、結(jié)果的解釋：按照中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53-62分為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

6、SDS的優(yōu)點(diǎn)是使用簡單，在一定程度上可以了解調(diào)查者最近的心情，可應(yīng)用于心理咨詢門診中。

焦慮自評(píng)量表SAS（Self-Rating Anxiety Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：20個(gè)反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目，按癥狀出現(xiàn)分為四級(jí)評(píng)分，其中15個(gè)為正向評(píng)分，5個(gè)為反向評(píng)分。評(píng)定一周內(nèi)的感覺。

2、適用范圍：適用于具有焦慮癥狀的成年人。主要用于療效評(píng)估，不能用于診斷。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：正向評(píng)分1,2,3,4，反向評(píng)分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標(biāo)準(zhǔn)分Y）。

4、結(jié)果的解釋：按照中國常模結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。

5、注意事項(xiàng)：

1）由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大。2）關(guān)于焦慮癥狀的臨床分級(jí)，除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀特別是要害癥狀的程度來劃分，量表總分值僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

第四節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問題評(píng)估

生活事件量表LES（Life Event Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：共含有48條我國較常見的生活事件，包含三個(gè)方面：家庭生活、工作學(xué)習(xí)、社交及其他方面。

2、適用范圍：16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的重性精神病患者。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

1）一過性的事件，如流產(chǎn)、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)；

2）長期性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到半年記為1次，超過半年為2次。

3）影響程度分為5級(jí)，從毫無影響到影響極重分別記0,1,2,3,4分，即毫無影響0分，輕度1分，中度2分，重度3分，極重4分；

4）影響持續(xù)時(shí)間分三月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上共4個(gè)等級(jí)，分別記1,2,3,4分。

4、生活事件刺激量的計(jì)算方法如下：

1）某事件刺激量=該事件影響程度分*該事件持續(xù)時(shí)間分*該事件發(fā)生次數(shù) 2）正性時(shí)間刺激量=全部好事刺激量之和 3）負(fù)性事件刺激量=全部壞事刺激量之和

4）生活事件總刺激量=正性時(shí)間刺激量+負(fù)性事件刺激量

5、相關(guān)知識(shí)

SRRS（Social Readjustment Rating Scale）社會(huì)重新適應(yīng)量表，其理論假定是：任 何形式的生活變化都需要個(gè)體動(dòng)員機(jī)體的應(yīng)激資源去作新的適應(yīng)，因而產(chǎn)生緊張。

社會(huì)支持SSRS（Social Support Rating Scale）

1、測(cè)驗(yàn)材料：肖水源于1986年編制，該量表共有十個(gè)條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對(duì)社會(huì)支持的利用度（3條）三個(gè)維度。

2、適用范圍：了解被試者社會(huì)支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

（一）社會(huì)支持評(píng)定量表?xiàng)l目計(jì)分方法

1）第1-4，8-10條：每條只選一項(xiàng)，選擇1，2，3，4項(xiàng)分別計(jì)1，2，3，4分。

2）第5條分A，B，C，D四項(xiàng)計(jì)總分，每項(xiàng)從無到全力支持分別計(jì)1—4分。

3）第6、7條如回答“無任何來源”則計(jì)0分，回答“下列來源”者，有幾個(gè)來源就計(jì)幾分。

（二）社會(huì)支持評(píng)定量表分析方法 1）總分：即十個(gè)條目計(jì)分之和。2）客觀支持分：2，6，7條評(píng)分之和。3）主觀支持分：1，3，4，5，條評(píng)分之和。4）對(duì)支持的利用度第8，9，10條。

應(yīng)對(duì)方式問卷CSQ（Coping Style Questionnaire）

1、測(cè)驗(yàn)材料：肖計(jì)劃1996年編制。該量表包括62個(gè)條目，共分為6個(gè)分量表（解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化）

2、適用范圍：14歲以上：初中及以上文化程度；除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙患者。

可解釋個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)方式類型和應(yīng)對(duì)行為特點(diǎn)，比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異，并且不同類型的應(yīng)對(duì)方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟

3、測(cè)驗(yàn)的記分：

1）量表分計(jì)分方法

2）計(jì)算各分量表的因子分：

分量表因子分=分量表單項(xiàng)條目分之和/分量表?xiàng)l目數(shù)

4、各分量表的意義：

退避->幻想->自責(zé)->求助->合理化->解決問題

1）“解決問題-求助”，成熟型 2）“退避-自責(zé)”，不成熟型

3）“合理化”，混合型，既和“解決問題”“求助“成正相關(guān)，又與”退避“”自責(zé)“呈正相關(guān)。

5、注意事項(xiàng)：評(píng)定時(shí)間范圍是指受測(cè)者近兩年來的應(yīng)對(duì)行為狀況。