第一篇：第三章 心理測驗技能
第三章
心理測驗技能
§
1智力測試
智力結構理論：1斯皮爾曼的二因素論：主為智力是一種普遍而概括的能力，他稱這種因素為G（普通因素）因素。在G因素之外，人的智力活動中還存在著S因素（即特殊因素）的作用。他發(fā)現(xiàn)五類特殊因素：①口頭能力；②算數(shù)能力；③機械能力；④注意力；⑤想像力。他認為可能還有第六因素，即智力速度。如果說G因素與所有智力活動的話，那么S因素則以一定的形式、程度不同的參與到不同的智力活動中。2卡特爾的液體智力與晶體智力：流體智力隨生理成長曲線而變化，到十四五歲時達到高峰，而后逐漸下降；晶體智力不僅能夠繼續(xù)保持，而且還會有所增長，可能要緩慢上升至25或30歲以后，一直到60歲才逐漸衰退。
一、韋氏成人智力量表（WAIS-RC）：適用于16歲—65歲以上成人，分農村和城市用兩式。進行測驗時，一般按先言語測驗后操作測驗的順序進行。測驗通常都是一次完成。臨床用途：
1、最重要的用途是鑒別精神發(fā)育遲滯和癡呆等腦器質性精神障礙。
2、評價精神分裂癥的認知功能，某些分測驗可以單獨使用評價某個認知方面。
（一）韋氏分測驗及智商：6個言語量表：知識、領悟、算術、相似性、數(shù)字廣度、詞匯 總智商。5個操作量表：數(shù)字符號，圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊。
（二）韋氏原始分換算量表分：原始分按手冊上相應用表可轉化成平均數(shù)為10，標準差為3的量表分。根據(jù)相應用表換算成言語智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和總智商（FIQ）。
（三）WAIS-RC各分測驗的主要功能：圖畫填充：主要測量視覺記憶與視覺辨認能力，以及視覺記憶與視覺理解能力。木塊圖案：主要測量辨認空間關系能力、視覺結構的分析綜合能力，以及視覺----運動協(xié)調能力等，在臨床上，對于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度。圖片排列：主要測量被試者分析綜合能力、觀察因果關系能力、社會計劃性、預期力和幽默感等。
（四）使用韋氏智力量表注意事項：1在操作修訂韋氏量表時，一定要按本量表的標準程序進行。2主試者必須受過進行個別和團體測驗的訓練，掌握本量表的測量技術---提問技術、鼓勵回答技巧、書寫回答格式、記分方法、記分標準、原始分換算標準分的方法、計算智商的方法、對結果作解釋等。3測驗材料有組織，以方便測驗時取用，能得心應手，不影響進行時間。4測驗時間選擇恰當。5主試者應努力取得被試者合作，盡量使他們保持對測驗的興趣，用鼓勵語言往往有效。
二、聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）：本測驗為非文字智力測驗，根據(jù)原瑞文的漸進矩陣的標準型與彩色型聯(lián)合而成。分六個單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。適用范圍：5至75歲以內的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測驗粗評智力等級。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個別施測，一般可團體進行。
（一）聯(lián)合型瑞文具體要求：1一般正常三年級以上的兒童與65歲以下的成人均可團體施測，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個別施測。2本測驗限在40分鐘內交卷，能做多少做多少。測驗滿40分鐘時，不管是否作完，一律交卷。3每單元如連續(xù)3題通不過，則該單元不再往下測。
（二）聯(lián)合型瑞文測驗記分：本測驗的量表分數(shù)是先將被試的原始分數(shù)換算為相應的百分等級，再將百分等級轉化為IQ分數(shù)。該測驗是以智力的二因素理論為基礎，主要測量了一般因素（G因素）中的推斷性能力。
（三）聯(lián)合型瑞文注意事項：１主試者逐字照讀指導語，對被試者提問可以重復指導語，不應擅自補充或更改。２不要讓被試者直接在圖冊上寫數(shù)字或涂畫任何痕跡。３團體施測對象如超過30人，除主試者外應增加主試助理１－２人，每次施測團體應以不超過50人為限。４進行前５題時應進行巡視，對不能理解解題方式或前５題不能正確回答者，單獨重復指導語。
三、中國比內測驗：首先由比內和西蒙于1905年編制而成，是世界上第一個正式的心理測驗。本測驗包括51個試題。適用于2-18歲被試者，農村和城市共用一套試題。
（一）比內測驗的記分：1通過記1分；2將宵、將被試者答若干試題的分數(shù)，加上承認他能通過的試題的分數(shù)，即“補加分數(shù)”，便得到測驗的總分。3根據(jù)被試者的實足年齡和總分，從指導書的智商表中即可查到相應的智商。
（二）比內結果解釋：中國比內測驗現(xiàn)在也是采用離差智商的計算方法，但因其智商的平均數(shù)為100，標準差為6，故智商的分級標準也不同于韋氏智商。
（三）比內-西蒙量表的發(fā)展：于1950年編制而成，稱比內—西蒙量表。1908年修訂，增加了新的測驗項目，使總數(shù)達到59個。將測驗成績用“智力年齡”表示，并建立了常模。在1916年的量表中引入了比率智商的概念。1937年第一次對斯坦?！葍攘勘磉M行修訂，修訂后由L和M型兩個等值量表構成。1937年量表比1916年量表所測年齡范圍擴大，1916年量表范圍為3-13歲，1937年量表為2-18歲。
（四）比內測驗注意事項：1主試者對被試者保持和善態(tài)度。2測前安排一間安靜房子，測時主試、被試對座。3主試者須按各試題的時限控制時間。4記錄要盡量錄被試者原話，主試者除指導語讓被試者回答題外，凡屬閑話，一概不說。
§2人格測驗：自陳量表的編制方法：①邏輯分析法；②經(jīng)驗效標法；③因素分析法。
一、明尼蘇達多項個性調查表（MMPI）。誕生于1943年美國明尼蘇達大學、哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway）和麥金利（J.C.McKinley）根據(jù)經(jīng)驗效標法編制而成。共包括566個自我報告形式的題目。實際上為550題，其中16個為重復題。所需時間最多的是90分鐘，經(jīng)常是45分鐘。如果只為了精神病臨床診斷作用，可做前399題。
（一）MMPI測驗記分：一種是微電腦記分，另一種是模版記分，需借助14張模版，每張模版上均有一定數(shù)量的與記分鍵相應的記分圓洞。
（二）MMPI的量表及意義：MMPI共有14個量表，其中臨床量表10個：
1、Hs---疑病量表；
2、D--抑郁量表；
3、Hy--癔病量表；
4、Pd--精神病量表；
5、Mf—男子氣、女子氣量表；
6、Pa－妄想量表；７、Pt—精神衰弱量表；
8、Sc精神分裂癥量表；
9、Ma—輕躁狂量表；0、Si—社會內向量表。1 4 7 8 9（）；5 4 112（）；123高是神經(jīng)癥，127高是
。效度量表4個：1疑問（Q）：若在前399題中原始分超過22分，則提示臨床量表不可信；2說謊（L）；3詐病：共64個題目，多是一些比較古怪或荒唐的內容，其得分越高暗示著精神病程度越重（F）；4校正（K）。
（三）MMPI注意事項：1進行測驗之前，一定要讓被試者知道這個測驗的重要性以及對他的好處。2應該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但盡量回答，不要讓空著的題太多。3如果被試者問，有些想法以前有過，而現(xiàn)在沒有了，可以告訴他以目前情況為準。4填答此調查表是用時長而又枯燥的任務，如果一個人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對完成這個任務不耐煩，可將測驗分成幾次完成。5最好用英文縮寫字母，或者數(shù)字符號，而不要直接使用中文全譯名稱。
二、卡氏16種人格因素測驗（16PF）：本測驗共187個題目，都是關于個人的興趣和態(tài)度等問題。適用于初中以上文化程度 青壯年和老年人。屬于團體實施的量表，也可用于個別實施。應當記?。?每一測題只能選擇一個答案；2不可漏掉任何測題；3盡量不選擇中性答案；4有些題目被試者可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對于這樣的題目同樣要求被試者作出一種傾向性的選擇。結果解釋：1—3分為低分，8—10分為高分。
（一）關于卡氏16種人格因素測驗：是卡特爾教授經(jīng)過幾十年系統(tǒng)觀察、科學實驗以及用因素分析統(tǒng)計法慎重確定和編制而成的一種精確可靠的測驗。也可用于人才的選拔。凡相當于初三以上文化程度的青壯年和老年都可適用。在卡特爾人格理論中，他把每一個人所具有的獨特的特質稱為個別特質。一個社區(qū)或一集團的成員都具有的特質稱為共同特質。
（二）16個因素的名稱和高分、低分人格特征：因素A—樂群性；因素B—聰慧性；因素G—有恒性；因素H—敢為性；因素Q1—實驗性；因素Q 2—獨立性。
三、艾森克個性問卷（EPQ）：根據(jù)因素分析法編制的。人為成年人和幼年兩套問卷。各包括精神質（P）、內外向（E）、神經(jīng)質（N）、和說謊（L）四個量表，均為88個題目。一個項目只負荷一個維度因素。前三個分別代表艾森克人格結構的三個維度，L是后
來加進的一個效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能。用于調查16歲以上成人的個性類型。
（一）測驗記分：每一項者規(guī)定了答“是”或“不是”。按年齡和性別常模換算出標準T分，便可以分析被試者的個性特點。一般有兩具剖面圖，一個是EPQ剖面圖，一個是E、N關系圖。
（二）結果解釋：根據(jù)標準差的面積分布，得知M±0.67SD所占的面積約為全體的50%，M±1.15SD時約為全體的75％。T分在43.3—56.7之間為中間型，各量表的T分在38.5-43.3分或56.7—61.5分之間為傾向型。而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。以內外向為例，T分在43.3—56.7之間為中間型，T分在38.5-43.3分為傾向內向，T分在56.7—61.5分之間為傾向外向，T分在38.5分以下為典型內向，T分在61.5分以上為典型外向。
（三）量表的構成與解釋：EPQ是由P、E、N、L四個量表組成。主要調查內外向（E）、情緒的穩(wěn)定性（N）和精神質（P）三個維度。E（內向-外向）：分數(shù)高表示人格外向，可能是好交際。分數(shù)低表示人格內向，可能是好靜，富于內省。N（神經(jīng)質）：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。分數(shù)高者常焦慮、擔憂、郁郁不樂、憂心忡忡。分數(shù)低通常穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。P（精神質）：高分者可能是孤獨、不知心他人，難以適應外部環(huán)境，不近人情。低分者能與人相處，能較好的適應環(huán)境，態(tài)度溫和，不粗暴，善從人意?！?心理與行為問題評估
一、90項癥狀清單（SCL-90），又名癥狀自評量表，采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。評定時間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個星期”的實際感覺。
（一）測驗的記分：1總分：90個項目單項分相加之和，能反映其病情嚴重程度?？偩郑嚎偡?90，表示從總體情況看，該受檢者自我感覺位于1-5級間的哪一個分值程度上。陽性項目數(shù)：單項分≥2的項目數(shù)，表示受檢者在多少項目上呈現(xiàn)有“癥狀”。陰性項目數(shù)：單項分=1的項目數(shù)，表示受檢者“無癥狀”的項目有多少。陽性癥狀均分：（總分—陰性項目數(shù)）/陽性項目數(shù)，表示受檢者在“有癥狀”項目中的平均得分。2因子分：共包括10個因子，即所有90項目分為10大類。
（二）各因子名稱、所包含項目及簡要解釋：①軀體化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56和58共12項。該因子主要反映主觀的身體不適感。②強迫癥狀：3、9、10、28、38、45、46、51、55和65共10項，反映臨床上的強迫癥狀群。③人際關系敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69和73，共9項，主要指某些個人不自在感和自卑感，尤其上是在與他人相比較時更突出。④郁郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13項。反映與臨床上郁郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念。⑤焦慮：包括：2、17、23、33、39、57、72、78、80和86，共10個項目。指在臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的精神癥狀及體驗。⑥敵對：包括11、24、63、67、74、和81共6項。⑦恐怖：包括13、25、47、50、70、75和82共7項。它與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或廣場恐怖所反映的內容基本一致。⑧偏執(zhí)：包括8、18、43、68、76和83，共6項。主要是指猜疑和關系妄想等。⑨精神病性：包括7、16、35、62、77、84、85、87、88和90，共10項。其中有幻聽、思維播散、被控制感、思維被插入等反映精神分裂樣癥狀項目。⑩其它：包括19、44、59、60、64、66及89共7個項目，主要反映睡眠及飲食情況。
案例問答參考模板
1、基本思路:理資料、找癥狀、下診斷、究原因、選測驗、定目標、評效果、提轉介___背資料提綱。
2、答題技巧：先框架，再填內容，再括號內引案例原話。與診斷有關的無癥狀，如無幻覺妄想也給出。
3、題目概況：案例選擇題一萬字，完成一百個選擇題。案例問答目約一千字，完成四道問答論述題。
4、時間分配：兩部分各占一小時。前部分可能時間稍緊，所以如果有疑難下，先做記號留著，不停留。
5、答題原則：案例回答是八股文，如果時間不是十分充分，也要寫上關鍵詞，如答對，可能會給滿分。
6、評分影響：填多填錯不扣分，少填要扣分。案例問答題最容易得分，關鍵是要留出足夠的答題時間。
一、以求助者目前身心和社會功能狀態(tài)進行整理
1、精神狀態(tài):A感知覺、注意品質、記憶、思維狀態(tài)（注意力不集中，記憶力下降、敏感）B情緒、情感表現(xiàn)（經(jīng)常委屈，哭泣，情緒較低，脾氣暴躁，煩悶，心煩，感覺活著沒有意思）。C意志行為（自控能力、言行一致性工作勁頭不足等）。D人格完整性、相對穩(wěn)定性
2、身體狀態(tài)：A有無軀體感覺異常（覺得很累、渾身不舒服、頭暈、頭痛、睡眠差）。B求助者近期體檢報告。C既往史。
3、社會功能狀態(tài)：A工作動機與考勤情況。B社會交往狀況（接觸是否良好回避，幾乎不參加集體活動，夫妻關系緊張）。
二、求助者的主要癥狀是什么？1心理方面：如焦慮、抑郁、恐懼、情感低落、感覺過敏、思維遲緩、意志缺乏、強迫思維等。2軀體方面：頭痛、睡眠差、食欲下降、全身疲憊等。3行為方面：如回避、強迫、退縮等。4社會功能方面：如與不敢和人說話，與同事關系較差，工作效率下降等。
三、心理咨詢師還要了解哪些資料？
1心理測驗結果。2既往病史、家族史、教養(yǎng)史等；性欲發(fā)展情況，軀體、精神檢查是否正常，有無重大疾病和遺傳病史。3案例有關求助者目前精神、身體和社會工作與社會交往狀態(tài)等方面缺乏的資料。4婚姻家庭狀況及重大事件。5個人成長史、早年的回憶、有無負性情緒記憶、重大的變化及評價。6個性特征，以往解決問題的行為模式。7求助者社會支持系統(tǒng)、社會交往情況。8對未來的希望。
四、對該求助者的臨床表現(xiàn)如何進行量化評定？ 1病程：不到3個月為短程評1分；3月到1年評2分；一年以上評3分。
2精神痛苦程度：可以主動設法擺脫1分，需要借助外界2分，無法擺脫，即使別人幫忙也無濟于事3分。
3社會功能：輕微妨礙3分；顯著下降2分，完全回避3分。
（2和3評定至少要考慮三個月的情況，時間太短不可靠）。部分為3分，不夠診斷為神經(jīng)癥；4-5分為可疑病例，需進一步觀察確診；部分不小于6分，神經(jīng)癥診斷成立。
五、本案例最可能的診斷是什么？診斷依據(jù)是什么？
下診斷：1非精神病性障礙、神經(jīng)癥、強迫癥（恐怖癥、焦慮癥、疑病癥）。
2心理正常、心理不健康、嚴重心理問題（一般心理問題、神經(jīng)癥性心理問題）。
診斷依據(jù)：如神經(jīng)癥：1根據(jù)病與非病三原則，該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調一致，個性相對穩(wěn)定，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。
2診斷神經(jīng)癥：根據(jù)內心沖突已經(jīng)變形；精神痛苦程度較大；病程持續(xù)時間持久；社會功能受損；內容充分泛化。通過以上幾點分析，該病例符合神經(jīng)癥的診斷。
3從癥狀方面分析符合哪一類的神經(jīng)癥（分別舉例）如①社交恐怖癥：對照CCMD3的標準，根據(jù)求助者的主要表現(xiàn)為：害怕與處境不相稱；有植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)；回避行為導致社會功能受損；且害怕的對象為人際接觸，在人群中被人審視。所以診斷為社交恐怖癥。
②焦慮癥：對照CCMD3的標準，根據(jù)求助者的主要表現(xiàn)為：有焦慮的情緒體驗，多是對不未來的擔心；有植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)；存在軀體的運動性不安。所以診斷為焦慮癥。
③強迫癥：求助者存在強迫觀念或強迫行為，內心痛苦，無法擺脫等。
④疑病癥：求助者存在持久的疑病觀念，堅信自己身患重病，各種檢查的陰性結果和醫(yī)生的解釋不能消除他的疑慮等。
舉例
（一）嚴重心理問題：1根據(jù)病與非病三原則，該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調一致，個性相對穩(wěn)定，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。2求助者心理問題特點是：強烈刺激：引發(fā)原因是較為強烈的、對個體威脅較大的現(xiàn)實刺激。求助者體驗著痛苦情緒。3時間持久：痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)時間在兩個月以上，半年以下。4反應強烈：遭受的刺激強度越大，反應越強烈。5社會功能受損：對生活、工作和社會交往有一定程度的影響。6反應泛化：痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類似、相關聯(lián)的刺激，也可引起此類痛苦。
（二）一般心理問題：1根據(jù)病與非病三原則，該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調一致，個性相對穩(wěn)定，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。2求助者問題特點是：①現(xiàn)實因素激發(fā)：由于現(xiàn)實生活、工作壓力、處事失誤等因素而產生內心沖突，并因此體驗到不良情緒。②持續(xù)時間較短：不良情緒不間斷持續(xù)滿一個月或不良情緒間斷持續(xù)兩個月仍不能自行化解。③社會功能 保持常態(tài)：生活、學習、社交基本維持正常，但效率有所下降。④反應沒有泛化：自始至終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件；即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒。
（三）、神經(jīng)癥性心理問題：1該求助者的主客觀統(tǒng)一，知情意是協(xié)調一致，個性相對穩(wěn)定，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫(yī)行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，可以排除重性精神病。2對照該案例，求助者心理問題的特點是：內心沖突已變形；持續(xù)時間未超過三個月；精神痛苦較難解決，社會功能受損，工作生活有一定程度影響，但嚴重程度未達到 神經(jīng)癥診斷標準；內容已泛化。分析以上幾點，該案例診斷為神經(jīng)癥性心理問題。
六、對本案例的診斷及診斷程序是什么？ 舉例：嚴重心理問題：診斷程序：（三級教材44頁）1有強烈現(xiàn)實刺激引起。2求助者的內心沖突屬于常形，有現(xiàn)實意義，道德色彩，有救治的愿望，主動求醫(yī)。3求助者的心理、生理及社會功能各方面有一定程度影響。求助者的問題無品質性病變作基礎。5綜合以上分析，排除精神病、神經(jīng)癥、一般心理問題。診斷為嚴重心理問題。
七、還需要做哪些鑒別診斷？可能需要做的鑒別診斷有：（以一般心理問題為例）①與重性精神病鑒別：根據(jù)三原則，無妄想、無幻覺、自知力。②與神經(jīng)癥進行鑒別：從內心沖突、病程，精神痛苦程度，社會功能受損程度幾方面來分析。③與嚴重心理問題鑒別，現(xiàn)實刺激強度不強烈，時間不長、未泛化等。
八、引發(fā)求助者問題的原因是什么?生理原因：①生理功能改變，青春期、更年期。②軀體疾病。③生物年齡。④性別因素。社會原因：①生活事件、家庭學校教育、負性生活事件。②社會支持系統(tǒng)。心理原因：①具體案例可從知識、行為（缺乏策略和技巧）、情緒（不能自行解決）、個性（求完美、好勝、無法正視挫折）
九、如何對求助者的心理活動進行定性分析？ 舉例（如神經(jīng)癥）：1根據(jù)判斷正常與異常的三原則，求助者心理活動在形式和內容上與客觀環(huán)境保持一致，符合主客觀統(tǒng)一性原則；知情意不協(xié)調；其個性相對穩(wěn)定故其心理 活動在異常范圍。2從求助者對“癥狀”的“自知”程度來分析，可知本案例中求助者能認識到自己的心理行異常，也能分析其產生的原因，希望通過一定的方法來解決，說明其自知力完整。
十、通常從哪些方面來判定求助者心理紊亂的嚴重程度？①臨床癥狀表現(xiàn)、②求助者的自知力、③社會功能受損程度、④求助者本人的痛苦、⑤問題持續(xù)時間、⑥問題是否泛化、⑦心理測量量表評定。
十一、如何對非精神病性心理問題進行系統(tǒng)分類診斷？存在非精神病性心理問題的求助者處于心理不健康狀態(tài)，對非精神病性心理問題進行分類即對心理不健康問題進行分類。
①一般心理問題：符合現(xiàn)實因素激發(fā)、持續(xù)時間較短（一個月或間斷持續(xù)兩個月）、情緒反應仍在理智控制之下（始終能保持行為不失常態(tài)）、不嚴重破壞社會功能（效率下降）、情緒反應尚未泛化的心理狀態(tài)。
②嚴重心理問題：由相對強烈的現(xiàn)實刺激激發(fā)、初始情緒反應強烈（靠自然發(fā)展和非專業(yè)干預難以解脫）、持續(xù)時間長久（兩人月以上、半年以下）、內容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。有時伴有某一方面的人格缺陷。③可疑神經(jīng)癥：接近神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的早期階段。
十二、依據(jù)本案例，您認為需要選擇何種量表對求助者進行心理測驗？①選擇直接與臨床表現(xiàn)有關的量表，量化問題嚴重程度。如判斷求助者焦慮情緒的程度，可選用SAS等。②用與臨床表現(xiàn)有密切關系的問卷和量表，探求引發(fā)臨床表現(xiàn)的內在因素，如探索求助者焦慮的人格因素，選擇EPQ等。③選用病因探索性量表，探究遠期影響因素。如選用“生
活事件量表”了解兩年以內的重大事件等等。④為
排除其他疾病而使用的量表。
測驗的各類：智力測驗、人格測驗、心理評定量表?？蛇x擇??量表。
①MMPI－病理性人格特征和嚴重程度；病前人格，用在人格障礙精神分裂、偏執(zhí)、神經(jīng)癥以上。②EPQ---了解人格特征及認知。神經(jīng)癥及以下用。③SCL—90----了解其在身心方面的自我評價及癥狀嚴重程度；評定咨詢效果。
④社會事件量表和社會支持量表—了解問題產生的原因和社會因素。
⑤SAS—神經(jīng)癥焦慮情緒及程度；評定效果。⑥SDS---神經(jīng)癥抑郁情緒及程度。評定效果。
十三、假如你是該求助者的心理咨詢師，你計劃怎樣與她商定咨詢目標？①先向該求助者介紹咨詢目標的內容及制定的原則。②根據(jù)咨詢目標的有效特征，按照屬于心理學范疇的、積極的、具體（量化）的、可行的、可評估的、雙方可以接受的多層次統(tǒng)一等項內容逐一商定。③咨詢目標是雙方商定的，不能由咨詢師工求助者單方制定。④當求助者與咨詢師的意見不一致是，以求助者的意見為主。⑤咨詢師應對咨詢目標進行整合。⑥咨詢師應對咨詢目標以文字或口頭形式固定下來。⑦咨詢目標制定后，經(jīng)雙方認可，可以進行修改。
在本案中，你認為制定咨詢目標應把握什么原則？①與求助者共同協(xié)商制訂咨詢目標，協(xié)商不成，以求助者目標為主。②正確判定求助者的期望與咨詢目標的關系。③向求助者說明不能把他的快樂、滿足作為咨詢目標。
十四、如何確定本案例的咨詢目標？（或請結合本案例，為求助者擬定的有效咨詢目標）與求助者協(xié)商確定咨詢目標，如協(xié)商不能確定，以求助者目標為主。擬定的咨詢目標是：①近期目標：（緩解情緒，減少不良行為，改變不合理認知）。緩解焦慮情緒、逐漸減少強迫行為次數(shù)（商定該次數(shù)），直到強迫癥狀消失。使用Sc190、SAS測驗，使焦慮分數(shù)、強迫分數(shù)降低至正常范圍。②遠期目標：使求助者正確看待自我，接納自我的不完美，走向自我認識和自我實現(xiàn)的終極目標。
十五、結合本案例，對擬定的咨詢目標的有效性進行評價？
①符合心理學原則:解決求助者認知、情緒、意志、行為方面的困擾，以屬于心理學范疇。②積極的：消除或減輕求助者的痛苦、最終達到心理健康，所以是積極的。③可行：對求助者而言是按部就班、循序漸進，符合自身能力，咨詢師也能提供條件，因此是可行的。④具體：將近期目標集中在癥狀消除上。⑤可接受：咨詢目標是雙方協(xié)商的符合求助者愿望，咨詢師也可能解決，協(xié)商不成以求助者為主，所以是可接受的。⑥可評估：可通過問題的改善程度，如強迫出現(xiàn)次數(shù)、心理測驗分數(shù)作為量化評定指標。⑦符合多層次統(tǒng)一：考慮到以癥狀消除為主的近期目標，也考慮到以自我發(fā)展、自我認知為主的遠期目標，并將其有效的結合。
十六、在本案例中，心理咨詢師應如何選擇適合求助者的咨詢方法？
①不同的問題應選擇不同的方法。②不同的階段可選擇不同的方法。③根據(jù)不同對象選擇不同的方法。④不同的專長和經(jīng)驗會影響方法的選擇。
十七、通常從哪些方面對咨詢效果進行評估？ ①求助者對咨詢效果的自我評估。②心理咨詢師對咨詢效果的評估。③求助者社會生活狀況改善。④求助者周圍人對其改善狀況的評價。⑤求助者咨詢前后心理測驗結果的比較。
十八、在使用攝入性談話法與求助者進行溝通時，需要注意哪些問題？
①態(tài)度必須保持中立。②提問中避免失誤。③除提問和引導語之外，不能講題外話。④不能用指責、批判性預言組織或扭轉求助者的談話內容。⑤在攝入性談話后不應給出絕對結論。⑥結束語氣誠懇、客氣，不能用生硬的話結束。
十九、你在懷該求助者無師自通攝入性會談焊，怎樣選擇切入點？
①根據(jù)求助者主動提出的求助內容深入了解相關資料。②根據(jù)在咨詢中觀察到的疑點深入了解相關資料。③根據(jù)心理測驗結果初步分析中發(fā)現(xiàn)的問題深入了解相關資料。④根據(jù)上級咨詢師下達的談話目標深入了解相關資料。
第二篇：心理測驗技能
第一節(jié) 智力測驗
韋氏成人智力測驗WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale)
1、適應范圍：16歲以上，分農村和城市用兩種方式。
2、施測步驟：一般先按言語后操作測驗的順序進行，但特殊情況下可做改變。測驗一般是一次性做完，至少不超過一周。1-6為言語測試，7-11為操作測試。3，7，8，9，10，11有時間限制。（1）知識：29題（2）領悟：14題
（3）算術：14題，有時限
（4）相似性：13對名詞,主要測量邏輯思維能力、抽象思維能力和概括能力（5）數(shù)字廣度：測量人的注意力和短時記憶能力
（6）詞匯：40個詞匯，測量人的言語理解能力和抽象概括能力（7）數(shù)字符號：90秒限制（8）圖畫填充：20秒限制
（9）木塊圖：該測驗用于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退（10）圖片排列（11）圖形拼湊
有些項目無時限，一般來說10-15秒可以考慮好答案。
3、原始分的轉換：按手冊上相應用表可轉化成平均數(shù)為
10、標準差為3的量表分。VS：言語量表分 VIQ:言語智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:總智商 編排式：直進式
聯(lián)合瑞文測驗CRT（Combined Raven's Test）（彩色+標準）
1、測驗材料：分六個單元（A,Ab,B,C,D,E），72個測題。前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。
2、適應范圍：5-75歲（團體施測：三年級以上，65歲以下）可用于有言語障礙的智力測試，亦可作為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。
3、時限：40分鐘，20以及30分鐘時報時提醒。
4、原始分數(shù)的獲得：一律為二級評分，對1分，錯0分。原始分數(shù)轉換為相應的百分等級，再將百分等級轉換為IQ分數(shù)。
5、注意事項：團體實施對象如超過30人，除主測者外應增加1-2人，每次團體測驗不超過50人。在受測者進行前5題時，主測者應進行巡視，對不能理解截圖方式或5題不能正確回答者，單獨重復指導語。
6、瑞文測驗主要分為：彩色型，標準型，高級型。
中國比內測驗（2-18歲）
1、測驗材料：吳天敏教授根據(jù)“比內-西蒙測驗”在1982年修訂的適用于中國的智力測驗。包括51道試題，由易到難。
2、適用范圍：2-18歲 編排式：混合螺旋式
3、結果解釋：采用的離差智商的計算法，不過是平均數(shù)為100，標準差為16，與韋氏有差。
4、原始分的轉換：根據(jù)總分和實足年齡。
第二節(jié) 人格測驗
自陳量表的編制方法：
1、邏輯分析法
2、經(jīng)驗校標法
3、因素分析法
4、綜合法
自陳量表的題目形式：
1、是非式
2、折中是非式
3、選擇式
4、文字等級式
MMPI是采用經(jīng)驗校標法編制的，16PF和EPQ是采用因素分析法編制的。
明尼蘇達多相人格測驗MMPI（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory）
1、測驗材料：566個自我報告形式的題目，實際上為550題，有16題是重復的。所需時間最多的是90分鐘，一般45分鐘。如果只是為了精神病臨床診斷使用，可做前399題。
2、適用范圍：滿16歲、具有小學畢業(yè)以上的文化水平、沒有什么影響測驗結果的生理缺陷者。
3、施測步驟：
施測兩種形式：一是卡片式，適用于個別測試；二是手冊式，適用于個別測試和團體測試。
4、原始分的獲得：一種是微電腦記分，二是模板記分。
5、結果的解釋：如果分量表的T分在70分以上（美國常模）或60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。
6、需要記的相關知識：
MMPI共有14個量表，包括10個臨床量表和4個效度量表。臨床量表：
Hs（Hypochondriasis）疑病量表（+0.5K）D（Depression）抑郁量表 Hy（Hysteria）癔癥量表
Pd（Psychopathic deviate）社會病態(tài)量表（+0.4K）Mf（Masculinity-femininity）男子氣-女子氣量表 Pa（Paranoia）偏執(zhí)狂量表
Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表（+1K）Sc（Schizophrenia）精神分裂癥量表（+1K）Ma（Hypomania）輕躁狂量表（+0.2K）Si（Social introversion）社會內向量表 效度量表：
Q（Question）不能回答的問題，或用“？”代表 L（Lie）說謊分數(shù) F（Vilidity）詐病量表 K（Correction）校正分量表
卡氏16種人格因素測驗16PF（Persionality Factor）
1、測驗材料：187個題目
2、適用范圍：初中以上文化青、壯和老年人
3、測驗的計分：答案沒有好壞之分。三級計分，0/1/2或2/1/0分；聰慧性（因素B）量表是二級計分
4、原始分的轉換：將原始分數(shù)轉換成標準分數(shù)（標準10分）
5、相關知識：
卡特爾是持特質理論的心理學家，認為人格基本結構的單元是特質。
在卡特爾的人格理論中，他把每一個人所具有的獨特的特質稱之為“個別特質”，一個社區(qū)或集團的成員都具有的特質稱之為“共同特質”。科特爾又把人的個性結構分為表面特質和根源特質?？铺貭?6個人格因素為：
因素A：樂群性。高分者，術語稱“環(huán)性情感”或“高情感”；低分者，術語稱“分裂情感”。
因素B：聰慧性。高分者，術語稱“高8”；低分者，術語稱“低3”。因素C：穩(wěn)定性。高分者，術語稱“高自我力量”；低分者，術語稱“低自我力量”。
因素E：恃強性。高分者，術語稱“支配性”；低分者，術語稱“順從性”。因素F：興奮性。高分者，術語稱“澎湃激蕩”；低分者，術語稱“平靜”。因素G：有恒性。高分者，術語稱“高超我”；低分者，術語稱“低超我”。因素H：敢為性。高分者，術語稱“交感。免疫性”；低分者，術語稱“威脅反應性”。
因素I：敏感性。高分者，術語稱“嬌養(yǎng)性情緒過敏”；低分者，術語稱“積極度現(xiàn)實感”。
因素L：懷疑性。高分者，術語稱“投射緊張”；低分者，術語稱“放松”。因素M：幻想性。高分者，術語稱“我向性”或“自向性”；低分者，術語稱“實際性”。
因素N：世故性。高分者，術語稱“機靈性”；低分者，術語稱“樸實性”。因素O：憂慮性。高分者，術語稱“易于內疚”；低分者，術語稱“信念把握”。
因素Q1：實驗性。高分者，術語稱“激進性”；低分者，術語稱“保守性”。因素Q2：獨立性。高分者，術語稱“自給自足”；低分者，術語稱“團體依附”。
因素Q3：自律性。高分者，術語稱“高自我概念”；低分者，術語稱“低整合性”。
隱私Q4：緊張性。高分者，術語稱“高能量緊張”；低分者，術語稱“低能量緊張”。
6、該測量方法可以用來測量更多方面的人格特質，并可作為了解心理障礙的個性原因及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才選拔。
艾森克人格問卷EPQ（Eysenck Personality Questionnaire）
1、測驗材料：EPQ分為成人和幼年兩套問卷，包括精神質（P），內外向（E）、神經(jīng)質（N），說謊（L）四個量表，均為88個項目。PENL量表在成人和幼年問卷分別包括23,21,24,20個項目和18,25,23,22個項目。
2、適用范圍：16歲以上成人以及7-15歲兒童。
3、測驗的記分：二級記分，“是”或“否”。
4、原始分的轉換：按年齡和性別常模換算出標準T分。
5、結果的解釋：
T分在43.3-56.7之間為中間型；
T分在38.5-43.3或56.7-61.5之間為傾向型； T分在<38.5或>61.5位典型型。
第三節(jié) 心理與行為問題評估
90項癥狀清單（SCL-90）Symptom Checklist-90
1、測驗材料：90個項目，也叫癥狀自評量表，Hopkin`s癥狀清單。按癥狀出現(xiàn)分為五級評分，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。
2、適應范圍：
1）在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評定工具。
2）在綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病患者的精神癥狀，并認為結果滿意。
3）應用SCL-90調查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，從不同側面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。
3、測驗的記分：統(tǒng)計指標主要分為兩項：總分和因子分。因子分=（總分-陰性項目數(shù)）/陽性項目數(shù)
4、測驗結果的解釋：總分>160分，或陽性項目數(shù)>43分，或任一因子分>2，可考慮篩選陽性，進一步檢查。
5、相關知識： 5級評分制：
1）沒有
2）很輕：無實際影響或輕度 3）中度：有一定影響 4）偏重：相當程度的影響 5）嚴重：十分嚴重的影響 10個因子名稱：
1）軀體化 2）強迫癥狀 3）人際關系敏感 4）抑郁 5）焦慮 6）敵對 7）恐怖 8）偏執(zhí)
9）精神病性：反映精神分裂樣癥狀 10）其他：主要反映睡眠和飲食情況。
6、注意事項：
1）量表項目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”“思維飄忽”等項目，使其在躁狂癥或精神分裂癥患者組中的應用受到了一定限制。
2）篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病，并不是說他一定患有心理疾病。
抑郁自評量表SDS（Self-Rating Depression Scale）
1、測驗材料：20個項目，按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級評分，其中10個為正向評分，10個為反向評分。評定一周內的感覺。
2、對20個項目評定時依據(jù)的等級標準為：
1）沒有或很少時間 2）少部分時間 3）相當多時間
4）絕大部分或全部時間
3、測驗的記分：正向評分1,2,3,4，反向評分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標準分Y）。
4、適應范圍：適于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人
5、結果的解釋：按照中國常模結果，SDS標準分的分界值為53分，其中53-62分為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
6、SDS的優(yōu)點是使用簡單，在一定程度上可以了解調查者最近的心情，可應用于心理咨詢門診中。
焦慮自評量表SAS（Self-Rating Anxiety Scale）
1、測驗材料：20個反映焦慮主觀感受的項目，按癥狀出現(xiàn)分為四級評分，其中15個為正向評分，5個為反向評分。評定一周內的感覺。
2、適用范圍：適用于具有焦慮癥狀的成年人。主要用于療效評估，不能用于診斷。
3、測驗的記分：正向評分1,2,3,4，反向評分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標準分Y）。
4、結果的解釋：按照中國常模結果，SAS標準分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。
5、注意事項：
1）由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大。2）關于焦慮癥狀的臨床分級，除參考量表分值外，主要還應根據(jù)臨床癥狀特別是要害癥狀的程度來劃分，量表總分值僅能作為一項參考指標而非絕對標準。
第四節(jié) 應激及相關問題評估
生活事件量表LES（Life Event Scale）
1、測驗材料：共含有48條我國較常見的生活事件，包含三個方面：家庭生活、工作學習、社交及其他方面。
2、適用范圍：16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復的重性精神病患者。
3、測驗的記分：
1）一過性的事件，如流產、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)；
2）長期性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到半年記為1次，超過半年為2次。
3）影響程度分為5級，從毫無影響到影響極重分別記0,1,2,3,4分，即毫無影響0分，輕度1分，中度2分，重度3分，極重4分；
4）影響持續(xù)時間分三月內、半年內、一年內、一年以上共4個等級，分別記1,2,3,4分。
4、生活事件刺激量的計算方法如下：
1）某事件刺激量=該事件影響程度分*該事件持續(xù)時間分*該事件發(fā)生次數(shù) 2）正性時間刺激量=全部好事刺激量之和 3）負性事件刺激量=全部壞事刺激量之和
4）生活事件總刺激量=正性時間刺激量+負性事件刺激量
5、相關知識
SRRS（Social Readjustment Rating Scale）社會重新適應量表，其理論假定是：任 何形式的生活變化都需要個體動員機體的應激資源去作新的適應，因而產生緊張。
社會支持SSRS（Social Support Rating Scale）
1、測驗材料：肖水源于1986年編制，該量表共有十個條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對社會支持的利用度（3條）三個維度。
2、適用范圍：了解被試者社會支持的特點及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關系。
3、測驗的記分：
（一）社會支持評定量表條目計分方法
1）第1-4，8-10條：每條只選一項，選擇1，2，3，4項分別計1，2，3，4分。
2）第5條分A，B，C，D四項計總分，每項從無到全力支持分別計1—4分。
3）第6、7條如回答“無任何來源”則計0分，回答“下列來源”者，有幾個來源就計幾分。
（二）社會支持評定量表分析方法 1）總分：即十個條目計分之和。2）客觀支持分：2，6，7條評分之和。3）主觀支持分：1，3，4，5，條評分之和。4）對支持的利用度第8，9，10條。
應對方式問卷CSQ（Coping Style Questionnaire）
1、測驗材料：肖計劃1996年編制。該量表包括62個條目，共分為6個分量表（解決問題、自責、求助、幻想、退避、合理化）
2、適用范圍：14歲以上：初中及以上文化程度；除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙患者。
可解釋個體或群體的應對方式類型和應對行為特點，比較不同個體或群體的應對行為差異，并且不同類型的應對方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟
3、測驗的記分：
1）量表分計分方法
2）計算各分量表的因子分：
分量表因子分=分量表單項條目分之和/分量表條目數(shù)
4、各分量表的意義：
退避->幻想->自責->求助->合理化->解決問題
1）“解決問題-求助”，成熟型 2）“退避-自責”，不成熟型
3）“合理化”，混合型，既和“解決問題”“求助“成正相關，又與”退避“”自責“呈正相關。
5、注意事項：評定時間范圍是指受測者近兩年來的應對行為狀況。
第三篇：三級心理測驗技能習題
技能
（三）三級心理測驗技能習題
一、單選題
1、（）理論認為，智力是由一群彼此無關的原始能力構成，各種智力活動可以分成不同的組群，每一個群中有一個基本因素是共同的。
A智力的群因素論B智力的三維結構理論C智力的二因素論D智力的認知成分理論
2、美國心理學家卡特爾認為，（）是人的一種潛在智力，很少受社會教育的影響，它與個體通過遺傳獲得的學習和解決問題的能力有聯(lián)系。
A普通智力B晶體智力C特殊智力D流體智力
3、韋氏成人智力測驗首先由（）于1955年所編制。
A卡特爾B瑞文C比內D韋克斯勒
4、WAIS-RC適用于（）歲以上的受測者。
A15
B16
C17
D18
5、WAIS-RC的實施中，一般按照（）順序進行。
A先言語測驗、后操作測驗B先操作測驗、后言語測驗C言語和操作交替D隨機
6、在WAIS-RC的實施中，（）測驗時以反映的速度和正確性作為評分依據(jù)的。
A知識B領悟C相似性D圖畫填充
7、在韋氏智力量表中，各分測驗粗分換算標準分時，使用的積分方法是（）。
A標準九分B標準十分C標準二十分D T分
8、WAIS-RC各分測驗的量表分的平均數(shù)為10，標準差為（）。
A1.5
B2
C3
D5
9、在韋氏智力量表中，離差智商的計算公式為（）。
A100+16(X-M)/S B100±16(X-M)/S C100+15(X-M)/S D100±15(X-M)/S
10、在韋氏智力量表中，VIQ是（）的英文縮寫。
A言語智商 B操作智商 C總智商 D智商
11、按照韋氏智商分級標準，IQ在90~109之間的人約占全體人群的（）。
A40% B50% C60% D70%
12、按照韋氏智商分級標準，智力平常指的是IQ在（）
A80~120之間
B85~115之間
C90~109之間
D70~130之間
13、按照韋氏智商分級標準，智商在20~34之間屬于（）智力缺陷。
A輕度
B中度
C中度
D極重度
14、韋氏智力量表的分量表主要包括（）。
A言語量表和操作量表 B城市量表和農村量表
C成人量表和兒童量表 D個體量表和團體量表
15、中國修訂的韋氏智力量表共計包括（）個分測驗。
A10 B11 C12 D13
16、WAIS-RC的操作部分共計包括（）個分測驗。
A4
B5
C6
D7
17、在WAIS-RC中，（）測驗主要測量人的注意力和短時間記憶的能力。
A數(shù)字廣度 B算術 C數(shù)字符號 D圖形拼湊
18、在WAIS-RC中，主要用來測量處理部分與整體關系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力的分測驗是（）測驗。
A數(shù)字符號 B圖畫填充 C圖片排列 D圖形拼湊
19、在WAIS-RC中，圖畫填充測驗的主要功能是（）。
A測量人的視覺辨認能力，以及視覺記憶與視覺理解能力
B測量處理部分與整體關系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力
C測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力
D測量人的注意力和短時記憶的能力
20、我國修訂的聯(lián)合型瑞文測驗是（）的合并本。
A標準型與彩色型
B標準型與高級型 C彩色型與高級型 D城市版與農村版
21、CRT使用的受測者的年齡范圍是（）。
A三年及以上至65歲以下 B5~75歲 C兒童 D成人
22、瑞文測驗采用的是（）級評分方法。
A2
B3
C5
D4
23、適用于對兒童以及智力落后的成人施測的瑞文測驗的型式是（）。
A兒童型 B彩色型 C標準型 D高級型
24、按照瑞文對智力的理解，他所編制的瑞文測驗主要測量的是（）。
A再生性能力 B推斷性能力 C流體智力 D晶體智力
25、在施測CRT的過程中，主測者與主測助理在受測者進行前（）題時，應進行巡視，對不能理解解題方式應單獨地重復導語。
A2
B3
C4
D5
26、在CRT的實施過程中，如果受測者的人數(shù)超過30人時，除主測者外，應增加主測助理（）。
A3~4人
B4~5人
C1~2人
D2~3人
27、CRT團體施測時，其受測者的人數(shù)不得超過（）人。
A30 B40 C25 D50
28、按照中國比內測驗的施測要求，連續(xù)有（）題不通過時，即停止測驗。
A3
B4
C5
D6
29、中國比內測驗的智商的平均數(shù)為100，標準差為（）。
A．15
B．16
C．17
D．18
30、在（）中，首次采用智力年齡表示測驗成績并建立了測驗常模。
A．1905年版比內一西蒙量表
B．1908年版比內一西蒙量表
C．1916年版斯坦福一比內量表
D．1960年版斯坦福一比內量表31、1916年版“斯坦福一比內量表”首次使用了（）的概念。
A．智力水平
B．智力年齡
C．比率智商
D．離差智商 32、1960年修訂的斯坦福一比內量表也使用了離差智商，但其平均數(shù)為100，標準差為（）。
A．15
B．16
C．17
D．18
33、．在施測中國比內測驗時，主試者與被試者的位置關系應是（）。
A．并排而坐
B．面對面
C．被試者自己選擇座位
D．90度角
34、下列人格測驗中，采用經(jīng)驗效標法編制的是（）。
A愛德華個人偏好量表
B明尼蘇達多相人格測驗 C卡特爾16種人格因素測驗 D杰克遜人格問卷
35、MMPI的施測形式之一“卡片式”適合于（）施測。
A．團體
B．個別
C．團體和個別
D．面對面
36、按照中國常模標準，可將MMP的I正常與異常的劃界分確定為（）分。
A．60
B．65
C．70
D．75
37、在各類標準分數(shù)中，T分數(shù)指的是（）的分數(shù)。
A．平均數(shù)為10，標準差為3
B．平均數(shù)為5，標準差為1．5
C．平均數(shù)為50，標準差為10
D．平均數(shù)為100，標準差為15
38、在MMPI的臨床量表中，英文縮寫（）代表輕躁狂量表。
A．D
B．Hs
C．Ma
D．Sc
39、MMPI一共有566個條目，其中包括10個臨床量表和（）個效度量表。
A．3
B．4
C．5
D．6
40、在MMPI的記分中，如果L量表的原始分超過（）分，就不能信任MMPI的結果。
A．5
B．8
C．10
D．15
41、在施測MMPI測驗時，如被試者報告有些想法現(xiàn)在沒有了，主試者應當告之他（）。
A．以從前情況為準
B．以現(xiàn)在情況為準
C．根據(jù)具體情況選擇
D．以從前或現(xiàn)在情況為準都可以
42、卡特爾16種人格因素測驗是采用（）編制的。
A．邏輯分析法
B．因素分析法
C．經(jīng)驗法
D．綜合法
43、與MMPI和EPQ不同，16PF的每個試題有（）個可供被試者選擇的答案。A．3
B．4
C．5
D．2
44、一般將16PF測驗結果得到的原始分數(shù)轉化成（）。
A．標準九分
B．標準十分
C．標準二十分
D．T分數(shù)
45、凡是平均數(shù)為
5、標準差為1.5的標準分數(shù)，一般我們都稱為（）。
A．標準九分
B．T分數(shù)
C．標準十分
D．標準二十 46、16PF英文原版共有5種版本，其中A、B為（）。
A．全版本
B．實驗本
C．縮減本
D．修訂本
47、卡特爾把每個人所具有的獨特的特質稱之為（）。
A表面特質 B根源特質 C體制特質 D個別特質
48、在卡特爾的16種根源特質中，有的起源于體質因素，他稱之為（）。
A．素質特質
B．動力特質
C．能力特質
D．氣質特質
49、在16PF測驗中，樂群性因素的低分特征是（）。
A．嚴肅、審慎、冷靜
B．緘默、孤獨、冷淡
C．固執(zhí)、獨立、積極
D．外向、熱情、樂群
50、聰明、富有才識、善于抽象思維是16PF測驗中（）因素的高分特征。
A．樂群性
B．聰慧性
C．穩(wěn)定性
D．有恒性
51、在16PF測驗中，（）因素的高分特征為好強、固執(zhí)、獨立、積極。
A．樂群性
B．穩(wěn)定性
C．敢為性
D．恃強性
52、在16PF測驗中，恃強性因素的低分特征也稱（）。
A．敢為性
B．懷疑性
C．順從性
D．緊張性
53、在16PF測驗中，實驗性因素的高分特征也稱（）。
A．敢為性
B．懷疑性
C．激進性
D．緊張性
54、既可用于成人也可用于兒童的人格測驗方法是（）。
A．MMPI
B．16PF
C．EPPS
D．EPQ
55、一位被試者在EPQ的E量表上的T得分為30分，則其個性傾向為（）。
A．典型外向
B．典型內向
C．傾向外向
D．傾向內向
56、如果一個被試者在EPQ的E量表上的T得分為70分，在N量表上的T得分為35分，則他具有（）氣質。
A．多血質
B．膽汁質
C．黏液質
D．抑郁質
57、在艾森克人格問卷中，N為（）的英文縮寫。
A．精神質
B．神經(jīng)質
C．內外向
D．掩飾性
58、按照EPQ中國常模標準，屬于典型內向的E量表劃界分的范圍為（）分。
A．≥ 61．5
B．56.7～61.5
C．38.5～43.3
D．≤ 38.5
59、．在SCL－90的評定中，如果被試者自覺有癥狀，并對其有相當程度的影響，則應評為（）。
A．1
B．2
C．3
D．4 60、SCL－90的統(tǒng)計指標主要有兩項，即總分和（）。
A．陽性項目數(shù)
B.陰性項目數(shù)
C．陽性項目均分
D．因子分
61、在SCL－90的評分中，所謂陰性項目數(shù)指的是單項分（）的項目數(shù)。
A．＝1
B．≥1
C．＝2
D．≥2 62、若某求助者在SCL－90上所得的分為140分，陽性項目數(shù)為50項，則其陽性癥狀均分為（）分。
A．2.5
B．l.5
C．2.O
D．3.0 63、Hospkins癥狀清單與下列（）指的是同一工具。
A．MMPI
B．SDS
C．SAS
D．SCL—90 64、抑郁自評量表的英文縮寫是（）。
A．SDS
B．SAS
C．SCL—90
D．TAT 65、SDS共包括20個項目，每個項目按癥狀的（）。
A．強度分為四級評分
B．頻度分為四級評分 C．強度分為五級評分
D．頻度分為五級評分
66、完成SDS評定后首先得到總粗分，然后乘以（）以后取整數(shù)部分就得到標準分。
A．1.25
B．1.50
C．1.75
D．2.25 67、按照中國常模結果，SDS標準分的分界值為（）分。
A．42
B．40
C．50
D．53 68、SAS是（）自評量表的英文縮寫。
A．抑郁
B．焦慮
C．癥狀
D．恐怖
69、對于SAS的反向評分題，若求助者自評為“少部分時間”有癥狀則應給（）分。
A．1
B．2
C．3
D．4 70、按照中國常模結果，SAS標準分的分界值為（）分。
A．30
B．40
C．50
D．60 71、使用LES時，通常根據(jù)調查者的要求將（）內的事件記錄下來。
A．半年
B．一年
C．二年
D．十年 72、長期性生活事件對人持續(xù)影響時間的劃分并不包括（）。
A．一月內
B．三月內
C．半年內
D．一年內 73、某事件刺激量等于該事件影響程度×該事件持續(xù)時間×（）。
A．正性事件刺激量
B．負性事件刺激量 C．該事件發(fā)生次數(shù)
D．生活事件總刺激量
74、一般來說，99％的正常人一年內的LES總分不超過（）分。
A．20
B．22
C．28
D．32 75、從20世紀60年代起，人們對各種生活事件的“客觀定量”有了較多的研究興趣，其中最有代表性的人物是美國的（）。
A．Selye
B．Holmes
C．Meyer
D．Cattell 76、在社會支持量表中第6、7條如回答“無任何來源”則記0分，回答“下列來源”者，有4個來源就記（）分。
A．1
B．2
C．3
D．4 77、社會支持從性質上可以分為兩類，其中主觀的支持是指（）。
A．物質上的直接援助
B．個體在社會中受尊重、被支持、被理解的情感體驗
C．社會網(wǎng)絡、團體關系的存在和參與
D．對社會支持的利用度 78、應對方式問卷的記分主要采用（）。
A．總分
B．因子分
C．積極應對分
D．消極應對分 79、在應對方式問卷中，如被試者在生活中常以“退避”，“自責”和“幻想”等應付方式應付困難和挫折，則稱為（）。
A．成熟型
B．不成熟型
C．混合型
D．合理化型
80、應對方式問卷評定的時間范圍是指受檢者近（）來的應付行為狀況。
A．三個月
B．半年
C．一年
D．兩年
二、多選題
1、美國心理學家卡特爾認為，智力由兩種成分構成，分別是（）。
A流體智力
B普通智力
C特殊智力
D晶體智力
2、在進行WAIS－RC的數(shù)字符號測驗時，正確的是（）。
A．完成樣本測試后，應據(jù)記憶完成 B．從左到右填寫
C．不得調格
D．正式測試時限90秒
3、在WAIS－RC的實施中，按反應的質量給予不同的分數(shù)的分測驗包括（）。
A．知識
B．領悟
C．算術
D．詞匯
4、龔耀先教授發(fā)展的簡式量表選用的操作分測驗包括（）。
A圖畫填充
B木塊圖
C數(shù)字符號
D圖片排列
5、在施測CRT時，對測驗指導語的正確描述是（）。
A．40分鐘內交卷
B．能做多少即做多少 C．做得越快越好
D．測驗不計時
6、關于瑞文測驗，下列說法中正確的是（）。
A．由瑞文設計
B．可測查智力水平
C．可測查人格特點
D．屬于操作測
7、關于中國比內測驗的記分，下列說法中不正確的是（）。
A．通過一題記2分
B．通過一題記1分
C．連續(xù)5題不通過停止測驗
D．連續(xù)10題不通過停止測驗
8、關于斯坦福—比內量表第四版，下列說法正確的是（）。
A包括15個分測驗
B對四個認知區(qū)域進行評估
C每個受測者都要完成全部15個分測驗 D由推孟修訂
9、關于MMPI，下列說法中正確的是（）。
A．共包括566個自我報告形式的題目
B．使用時可分卡片式及手冊式兩種
C．為了精神病臨床診斷使用可做前399題
D．包括16個為重復題
10、MMPI效度量表F得分升高的意義可能是（）。
A．被試者不認真或理解錯誤
B．偽裝疾病
C．疾病較重
D．防御較強
11、關于16PF，下列描述中正確的是（）。
A有三個可供受測者選擇的答案
B答卷紙有四個例題 C答案沒有好壞之分
D測驗有時間限制
12、關于卡特爾16種人格因素測驗，下列說法中正確的是（）。
A．屬于客觀化測驗
B．測量的是卡特爾的根源特質 C．采用經(jīng)驗法編制
D．可用于人才選拔
13、在EPQ測驗的剖析圖上，T分數(shù)的劃界范圍包括（）。
A典型型
B傾向型
C其他型
D中間型
14、按照中國常模結果，SCL—90的（），就可考慮篩選陽性。
A．總分超過160分
B．陽性項目數(shù)超過43項 C．任何一因子超過2分
D．陰性項目數(shù)低于47項
15、關于SDS，下列描述中正確的是（）。
A評定抑郁癥狀的輕重程度
B評定抑郁癥狀在治療中的變化 C確診抑郁癥
D發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人
16、關于SAS，下列說法中正確的是（）。
A由Zung編制
B用于反映焦慮的主觀感受 C屬于他評量表
D適用于有焦慮癥狀的成年人
17、LES共含有48條我國較常見的生活事件，其中包括（）等方面的問題。
A家庭生活
B應對方式
C工作學習
D社交及其他
18、生活事件量表的主要缺陷與不足在于（）。
A．量表內容只適用于一般人群
B．對既往某段時間發(fā)生的事件進行回憶和評定會受被評定者當時的認知狀態(tài)和情緒狀態(tài)的影響
C．遺忘會導致對事件的嚴重程度評分過高或過低 D．對于特殊人群針對性較差
19、社會支持量表的統(tǒng)計指標主要包括（）。
A．客觀支持分
B．主觀支持分
C．總分
D．對支持的利用度
20、由肖計劃等編制的應對方式問卷適用于（）。
A解釋個體或群體的應對方式類型和應對行為特點 B比較不同個體或群體的應對行為差異 C提供反映人的心理發(fā)展成熟程度的指標
D比較正常人和重性精神病患者應對方式的差異
第四篇：心理測驗技能含答案應用
第二部分
心理咨詢師（三級）技能 第十章
心理測驗技能
一、單項選擇題（請在每題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將其前的字母填寫在括號內）
1.英國心理學家斯皮爾曼提出智力結構的二因素論，即G因素和S因素。G因素不包括
（）
B
A.掌握知識
B.口頭能力
C.制定計劃
D.完成作業(yè) 2.WAIS-RC適用于（）
B
A.15歲以上
B.16歲以上
C.17歲以上
D.18歲以上 3.WAIS-RC是由誰主持修訂的（）
C
A.陳仲庚
B.陸志偉
C.龔耀先
D.吳天敏 4.WAIS-R中的言語測驗包括（）分測驗。
B
A.5項
B 6項
C.7項
D.8項 5.WISC-R的適用年齡（）
C
A.4~16歲
B.4~18歲
C.6~16歲
D.6~18歲 6.韋氏成人智力測驗言語測驗中不包括（）
C
A.領悟
B數(shù)字廣度
C.數(shù)字符號
D.算術 7.韋氏成人智力測驗操作測驗中不包括（）
B
A.木塊圈
B數(shù)字廣度
C.圖形拼湊
D.數(shù)字符號 8.韋氏智力測驗中的題目都是（）
B
A.由難到易排列
B.由易到難排列
C.難易均勻排列
D.無固定順序排列 9.韋氏智力測驗有（）
D
A.1個常模
B.2個常模
C.3個常模
D.多個常模 10.韋氏智力測驗可以得出（）
C
A.1個智商分數(shù)
B.2個智商分數(shù)
C.3個智商分教
D.4個智商分數(shù)
11.韋氏智力測驗的分測驗的原始分是該分測驗各項目得分相加，若缺其中一項測驗，則（）
D
A無法得出該分測驗的分數(shù)
B整個測驗無效
C可以忽略此項測驗分數(shù)
D要加權分
12．某一60歲的城市居民做韋氏智力測驗，其數(shù)字廣度的粗分為11分，查得量表分為9
分，年齡量表分為11分。該被試在這一測試上的成績（）
C
A高于被試總體平均成績，高于被試同齡組平均成績
B高于被試總體平均成績，低于被試同齡組平均成績
C低于被試總體平均成績，高于被試同齡組平均成績 D低于被試總體平均成績，底于被試同齡組平均成績
13.智商的高低，可作為臨床診斷的依據(jù)。智商56為（）
B A.邊界智力
B.輕度智力缺陷 C.中度智力缺陷
D.重度智力缺陷
14.WAIS-RC有城市和農村兩個版本，其（）
A A.項目相同，記分標準也相同
B.項目不同，記分標準也不同 C.項目相同，記分標準不同
D.項目不同，記分標準相同 15.韋氏智力量表的臨床應用，不包括（）
C A.MR智力
B.研究人格
C研究情緒和行為
D.神經(jīng)心理學研究 16.WAIS-RC數(shù)字廣度分測驗包括（）
C A順背數(shù)字
B.倒背數(shù)字 C.順背和倒背數(shù)字
D.視覺記數(shù)
17.在WAIS-RC中，適合于量表分及智商結果換算的標準差為（）
D A.1.5
B.3
C.10
D.15 18.聯(lián)合型瑞文測驗（CRT），適合于（）
D A.4~74歲
B 4~75歲
C.5~74歲
D.5~75歲 19.聯(lián)合型瑞文測驗（CRT），要求在（）內完成。
C A.20分鐘
B 30分鐘
C.40分鐘
D.50分鐘 20.聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）的評分為（）
A A.二級評分
B三級評分
C.四級評分
D.五級評分 21.瑞文測驗采用的是二級評分，即答對一題得（）
D A 5分
B 3分
C.2分
D.1分
22.聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）的常模（）
D A.城市和農村成人常模 B.城市和農村兒童常摸
C.城市成人和農村兒童常模 D.成人、城市和農村兒童常模
23.在瑞文測驗實施的過程中如果被試人數(shù)超過30人，除主試外應增加主試助理（A.1~2人
B.2~3人
C.3~4人
D4~5人 24.中國比內測驗適用于（）
B A.3~18歲
B.2~18歲
C.3~16歲
D.2~16歲 25.使用中國此內測驗，6~7歲兒童從（）
C A.第5題開始
B第6題開始 C.第7題開始
D第8題開始 26.中國比內測驗是（）
B A.由比內—西蒙量表修訂而成 B由斯坦福—比內量表修訂而成 C.由推蒙—梅里爾量表修訂而成 D由哈根—沙特勒量表修訂而成
27.目前用的中國比內測驗共有（）
B
A.35題
B.51題
C.56題
D.72題 28.MMPI共包括（）
C
A.399題
B.550題
C.566題
D.556題
A）
29.MMPI適用于（）
A
A.16歲，初中以上文化
B.16歲，高中以上文化
C.18歲，初中以上文化
D.18歲，高中以上文化 30.399題版MMPI是為（）
C
A.大學生而設計
B.神經(jīng)癥使用
C.精神病臨床診斷使用
D.正常人設計使用
31.566題版MMPI的Qf表的原始分數(shù)超過（）無效。
A
A.30分
B.32分
C.34分
D.36分
32.399題版MUM的Q量表的原始分數(shù)超過（）無效。
C
A.20分
B 21分
C.22分
D.23分 33.MMPI的解釋主要是考慮（）
B
A量表的低分特點
B各量表的高分特點
C個別量表的低分特點
D個別量表的高分特點 34.MMPI各分量表T分的中國常模為（）
B
A.55分以上
B.60分以上
C.65分以上
D.70分以上 35.MMPI中的Hs量表是表示（）
C
A.抑郁
B輕躁狂
C.疑病
D.癔病 36.MMPI中的D量表是表示（）
B
A.精神變態(tài)
B.抑郁
C.病態(tài)人格
D.疑病 37.MMPI中的Hy量表是表示（）
A
A.癔病
B.抑郁
C.病態(tài)人格
D.疑病 38.MMPI中的Pd量表是表示（）
A
A精神變態(tài)
B偏執(zhí)
C.病態(tài)人格
D.疑病 39.MMPI中的Mf量表是表示（）
A
A.男子氣、女子氣
B詐病
C.社會外向
D.精神分裂 40.MMPI中的Pa量表是表示（）
C
A精神分裂
B精神病態(tài)
C.妄想狂
D.說謊 41.MMPI中的Pt量表是表示（）
A
A.精神衰弱
B.精神病態(tài)
C.病態(tài)人格
D.疑病 42.MMPI中的Sc量表是表示（）
C
A.男子氣、女子氣
B社會內向
C.精神分裂
D.抑郁
43.MMPI中的Ma量表是表示（）
A
A.輕躁狂
B社會內向
C.精神分裂
D.焦慮 44.MMPI中的Si量表是表示（）
B
A.輕躁狂
B社會內向
C.精神分裂
D.焦慮 45.在MMPI的人格因子量表中，F(xiàn)因子表示（）
D A男子氣一女子氣
B精神質 C.神經(jīng)質
D.詐病
46.某人進行MMPI測查，結果顯示Ma量表得分高，下列描述不正確的是（A.聯(lián)想過多
B情緒高漲 C.行為沖動
D.自資不安
D）
47.某人進行MMPI測查，結果顯示Pd量表得分高，可能的診斷是（）
C A.精神分裂癥
B.心境障礙 C.人格降礙
D.神經(jīng)癥
48.在下列MMPI的量表中，只有（）是臨訂量表。
D A.說謊
B.詐病
C.疑問
D.偏執(zhí)
49.在下列MMPI的量表中，只有（）是效度量表。
A A.說謊
B.詐病
C.抑郁
D.偏執(zhí)
50.某人進行MMPI測查，說謊分高表明該求助者（）
B A.總愛說謊
B總想讓別人把他看得要比實際情況更好 C.總是逃避現(xiàn)實
D.總是情緒高昂、情緒多變
51.在使用MMPI的臨床量表時，最好用英文編寫字母或者數(shù)字符號。以便不使求助者（）
D
A.誤解
B誤讀
C.誤到
D.以上各項都對 52.16PF是采用（）方法編制的測驗。
B
A.邏輯分析法
B因素分析法
C.經(jīng)驗法
D.表露法
53.16PF在實施過程中，時間限制為（）
D
A.30分鐘
B.40分鐘
C.50分鐘
D以上均不對
54.I6PF在實施過程中，有些題目被試可能從未思考過，或者感到不太容易回答，對于
這樣的題目，被試（）
B
A.可以不回答
B做出傾向性的選擇
C可以回答也可以不回答
D隨便回答
55.16PF各人格因素中，高分和低分界限為（）
C
A.1-2為低分，8-10為高分
B1-2為低分，9--10為高分
C.1--3為低分，8-10為高分
D.1-3為低分，9-10為高分
56.卡特爾把人的個性結構分為表面特質和根源特質，并將根源特質歸納為（）
D
A.4種
B.8種
C.12種
D.16種
57．卡特爾把每一個人所具有的獨特的特質稱為（）
A
A.個別特質
B.獨特特質
C.個人特質
D.核心特質
58.卡特爾把一個社區(qū)或一個集體的成員都具有的特質稱為（）
C
A.成員特質
B團體特質
C.共同特質
D.社會特質
59.卡特爾把一個人經(jīng)常發(fā)生的、從外部可以直接觀察到的行為表現(xiàn)稱為（）
A
A.表面特質
B.表層特質
C.可觀察特質
D.表現(xiàn)特質
60.卡特爾把制約表面特質的潛在特質稱為（）
C
A.中心特質
B.潛在特質
C.根源特質
D.核心特質 61.在16PF測驗中，（）分測驗的高分特征為好強、固執(zhí)，獨立、積極。
D
A.樂群性
B有恒性
C.敢為性
D.恃強性
62.在16PF測驗中哪一項不是因素H一敢為性的特征？（）
D
A．冒險敢為
B少有顧慮
C.畏懼退縮
D.依賴隨和
63.在16PF測驗中，哪一項不是因素I一敏感性低得分的特征？（）
C
A.理智
B著重現(xiàn)實
C.畏懼退縮
D.自食其力
64.在16PF測驗中，哪一項不是因素L一懷疑性高得分的特征？（）
A
A.w險敢為
B懷疑
C.固執(zhí)己見
D.剛俊
65.在16PF測驗中，哪一項不是因素M一幻想性低得分的特征？（）
B
A.合乎成規(guī)
B少有顧慮
C.力求完善合理
D.現(xiàn)實
66.在16PF測驗中，哪一項不是因素O一憂慮性低得分的特征？（）
B
A.安詳
B.煩惱自擾
C.通常有自信心
D.沉著
67.16PF有多個常模，不包括（）
B
人中國成人（男、女）
B.中國農民（男、女）
C.中國大學生（男、女）
D.中國中學生（男、女）68.培訓教材選用的EPQ是由（）修訂的。
A
A.龔耀先教授
B陳仲庚教授
C.宋維真教授
D.張園明教授 69.EPQ成人問卷適用于（）
C
A.14歲以上
B.15歲以上
C.16歲以上
D.17歲以上 70.EPQ幼年問卷適用于（）
B
A.4~16歲
B 7~15歲
C.3~12歲
D.6~12歲
71.EPQ各量表傾向型的T分為（）
D
A.38.5~43.3
B.43.3~56.7
C.56~61.5
D.38.5~43.3或56.7~61.5 72.EPQ是由P和其他三個量表組成，不包括（）
B
A.L
B.K
C.N
D.E 73.根據(jù)EPQ的常棋資44，如果一個被試在E量表上的T分為70分，在N量表上的T
分為40分，則他的氣質為（）
A
A.多血質
B膽汁質
C.黏液質
D.抑郁質 74.EPQ中有內外向量表，內外向概念是（）
B
A.艾森克首次提出
B榮格首先提出
C.弗洛伊德提出
D卡特爾提出
75.心理與行為問題的評估就其內容來分，不包括（）
D
A.診斷量表
B.癥狀量表
C.其他量表
D.自評量表
76.SCL-90的統(tǒng)計指標主要為兩項，即總分和（）
D
A.陽性項目數(shù)
B陰性項目數(shù)
C.陽性項目均分
D.因子分
77.90項癥狀清單量表有90個項目，采?。ǎ┘壴u分制。
D
A.2
B.4
C.3
D.5 78.SCL-90評定的時間范圍是（）
A
A.現(xiàn)在或最近一周B現(xiàn)在或最近兩周 C.現(xiàn)在或最近三周D.現(xiàn)在或最近四周
79.反映主觀的軀體不適，包括心血管、胃腸道、呼吸等系統(tǒng)，以及頭疼、背疼等是
（）因子。
D
A.強迫癥狀
B軀體化
C軀體疾病
D.焦虛
80.在SCL-90中，反映個人不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時更突出的是
（）因子。
C
A.強迫癥狀
B敵意競爭
C.人際關系敏感
D.焦慮
81.在SCL-90中，反映包括出旅游、空曠場地、人群、公共場合等的恐怖的是（）
因子。
C
A.強迫癥狀
B.敵意競爭
C.恐怖
D.焦慮 82.SAS和SDS量表為（）
C
A.二級評分
B.三級評分
C.四級評分
D.五級評分
83.SDS量表標準分的分界值為（）
C
A.33分
B 43分
C.53分
D.63分
84.按照中國常模結果，SDS得分60，表明求助者可能為（）
B
A.沒有抑郁
B.輕度抑郁
C.中度抑郁
D.重度抑郁
85.某求助者在SDS上的得分為70，表明可能有（）
C
A.沒有抑郁
B.輕度抑郁
C.中度抑郁
D.19度抑郁
86.某求助者在SDS上的得分為75，表明可能有（）
D
A.沒有抑郁
B.輕度抑郁
C.中度抑郁
D.重度抑郁 87.SDS有（）條目反評分題。
C
A.5
B.8
C.10
D.12 88.SDS對（）病人，評定有困難。
C
A.抑郁癥
B.熱慮癥
C.嚴重阻滯癥狀的抑郁
D.驚恐發(fā)作 89.SAS量表標準分的分界值為（）
C
A.30分
B 40分
C.50分
D.60分
90.按照中國常模結果，SAS得分55,表明求助者可能為（）
B
A.沒有焦慮
B輕度焦慮
C.中度焦慮
D.重度焦慮
91.某求助者在SDS上的得分為65，表明可能有（）
C
A.沒有焦慮
B輕度焦慮
C.中度焦慮
D.重度焦慮
92.某求助者在SDS上的得分為70，表明可能有（）
D
A.沒有焦慮
B輕度焦慮
C.中度焦慮
D.重度焦慮 93．SAS有（）條目反評分題。
A
A.5
B.8
C.10
D.12 94.焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS（）
B
A.可作為鑒別神經(jīng)的評定工具
B.在各類神經(jīng)癥的鑒別中作用不大
C.可作為診斷焦慮癥的工具
D.可用做鑒別焦慮癥和驚恐發(fā)作 95.SAS云表用于（）
B
A.臨床診斷
B療效評估
C.癥狀篩查
D.臨床診斷和療效評估 96.以下哪項不屬于客觀支持？（）
D
A.物質上的直接援助
B團體關系的存在 C.社會網(wǎng)絡的存在 D.在社會中受尊重 97.以下哪項不屬于主觀支持？（）
C
A.滿意程度
B被支持和理解的情感體驗
C.社會網(wǎng)絡的存在 D在社會中受尊重 98.培訓教材中的應對方式問卷適用于（）
A
A.14歲以上，初中以上文化程度
B.16歲以上，初中文化程度
C.14歲以上，高中以上文化程度
D.16歲以上，高中文化程度
99.以下哪一項不屬于肖計劃編制的應對方式問卷6個分量表之中？（）
A
A.宿命
B.解決總是
C.自責
D.求助
100.每個人的應對行為類型具有一定的傾向，傾向性構成了六種應對方式在個體身上的 不同組合，其中“解決問題一求助”組合為（）
A
A.成熟型
B.不成熟型
C.混合型
D.神經(jīng)質型
101.每個人的應對行為類型具有一定的傾向，傾向性構成了六種應對方式在個體身上的 不同組合，其中“退通一自責”組合為（）
B
A.成熟型
B.不成熟型
C.混合型
D.神經(jīng)質型
102.每個人的應對行為類型具有一定的傾向，傾向性構成了六種應對方式在個體身上的 不同組合，其中“合理化”為（）
C
A.成熟型
B不成熟型
C.混合型
D.神經(jīng)質型
二、多項選擇題（請在每題的四個備選答案中選出兩個或兩個以上正確的答案，并將
其前的字母填寫在括號內）
1.美國心理學家斯皮爾曼提出智力結構的二因素論，即G因眾和S因素。G因素包括（）
ACD
A.掌握知識
B.算術能力
C制定計劃
D.完成作業(yè)
2.智力測驗的作用（）
AD
A.評估智力水平
B評枯情緒狀態(tài)的好壞
C.確定智力結構
D可一定程度反映被試的精神病理狀況
3.韋氏智力量表主要包括（）
BCD
A.LES
B.WAIS-R
C.WISC-R
D.WPPSI
4.在進行智力測驗時，應考慮求助者（）后，再確定測驗的時間。
BCD
A.人格是否穩(wěn)定
B.精力是否充沛
C.身體是否舒適
D.是否有急事
5韋氏智為測驗有（）
AB
A.言語測驗
B.操作測驗
C.操作測驗
D.朗讀測驗
6.韋氏智力測驗中，各分測驗（）
CD
A.有時間限制
B.無時間限制
C.部分有時間限制
D.部分無時間限制
7.韋氏成人智力測驗言語測驗中包括（）
ABC
A相似性
B.數(shù)字廣度
C.詞匯
D.數(shù)字特號
8.按照WAIS-RC的因素分析結果，主要測量言語理解能力的分測驗包括（）ABCD
A.知識
B領悟
C.算術
D.數(shù)字廣度
9.韋氏成人智力測驗操作測驗中包括（）
ACD
A圖畫填充
B.數(shù)字廣度
C.圖片排列
D.數(shù)字符號
10.WAIS-RC中的知識測驗，主要功能是測驗（）
ABCD
A.知識廣度
B.一般學習及接受能力
C對材料的記憶能力
D.日常事物的認識能力
11.WAIS-RC中的領悟測驗，主要功能是測量（）
AB
A.判斷能力
B.運用實際知識解決新問題的能力
C.抽象思維能力
D.言語理解能力
12.WAIS-RC中的算術測驗，主要功能是測量（）
AD
A數(shù)學計算能力
B概括能力
C.理解能力
D.主動注意能力 13.WAIS-RC中的相似性測驗，主要功能是測量（）
ABC
A.邏輯思維能力
B.抽象思維能力
C.概括能力
D.主動注意能力 14.WAIS-R<中的數(shù)字廣度測驗，主要功能是測量（）
AD
A.人的注意力
B概括能力
C.理解能力
D.短視記憶能力 15.WAIS-RC中的詞匯測驗，主要功能是（）
ABCD
A.測量言語理解能力
B測量抽象概括能力
C.了解知識范圍
D.了解文化背景
16.WAIS-RC中的圖畫填充測驗，主要功能是測量（）
ABCD
A.視覺辨認能力
B.視覺記憶能力
C.視覺理解能力
D.智力的G因素
17.WAIS-RC中的木塊圖測驗，主要功能是測量（）
ABC
A.辨認空間關系能力
B.視覺結構的分析和綜合能力
C.視覺一運動協(xié)調能力
D視覺注意、記憶能力
18.WAIS-RC中的圖片排列測驗，主要功能是（）
ABCD
A.分析綜合能力
B觀察因果關系能力
C.社會計劃性
D.力和幽默感
19.WAIS-RC中的圖形拼湊測驗，主要功能測量（）
ABCD
A.處理局部與整體關系的能力
B概括思維能力
C.知覺組織能力
D.辨別能力
20.考慮中國實際情況，WAIS-RC分別制定了（）
AC
A.城市版本
B城鄉(xiāng)版本
C.農村版本
D.都市版本 21.與SB量表相比，韋氏智力測驗具有（）方面的優(yōu)點。
ABC
A.相對復雜的結構，可提供三個智商分數(shù)和多個分測驗分數(shù)，較全面反映一個人的智力全貌
B.用離差智商代替比率智商，克服了計算成人智商的困難和解決了在智商變異上
的問題
C.除可測驗智力外，還可研究人格，可作為神經(jīng)心理學的主要測量量表
D.測驗起點低，對于低智力者應用也極為方便 22.韋氏智力測驗的不足表現(xiàn)在（）
BCD
A.使用范圍比較局限，只能測量智力，無法研究人格等
B.測驗起點偏難，不便測量低智力者
C.WAIS-R, WISC-R, WPPSI三套獨立本銜接欠佳
D.一些分測驗項目過多，一些項目有過少、難以調整項目難度等 23.使用韋氏智力測驗的主試必須（）
ABCD
A.受過進行個別和團體測驗的訓練
B掌握使用本量表的提問技術、鼓勵技術
C.掌握使用本量表的記分方法、記分標準
D.掌握原始分換算標準分的方法，計算智商方法和對結果作解釋等 24.關于聯(lián)合型瑞文測驗以下哪些是正確的？（）
ACD A.由李丹和王棟根據(jù)原瑞文的漸進矩陣測驗的標準型與彩色型聯(lián)合而成 B由宋維真等根據(jù)原瑞文的漸進矩陣測驗的標準型與彩色型聯(lián)合而成 C.為非文字智力測驗
D.適用5-75歲以內的幼兒、兒童、成人和老年人 25.（）可以用聯(lián)合型瑞文測驗做團體施測。
AB A正常小學三年級以上兒童
B正常65歲以下成人 C.幼兒
D.智力低下者 26.在對幼兒及弱智進行個別施測時，（）
AB A.進行到C、D、E單元時，每單元如連續(xù)3題不通過，則該單元不再往下測 B進行到A、AB、B單元時，不管做對多少都必須做完 C.進行到C、D、E單元時，不管做對多少都必須傲完
D.進行到A、AB、B單元時，每單元如連續(xù)3題不通過，則該單元不再往下測 27.聯(lián)合型瑞文測驗的量表分數(shù)（）
ABD A.先計算原始分，即答對1題的1分，測驗總得分就是原始分 B.將原始分換算成相應的百分等級 C.將原始分換算成T分 D.將百分等級轉化為IQ 28.瑞文漸進測驗是以二因素理論為基礎，主要測量（）
CD
A.特殊能力
B.邏輯思維能力
C.一般因素
D.推斷性能力
29.聯(lián)合型瑞文（中國修訂版）測驗有三個常摸，分別是（）
ABD A.成人
B.城市兒童
C.農村
D.農村兒童 30.在對被試做瑞文測驗時，要注意（）
ABD A.對被試提問可以重復指導語，不可疽自補充或更改 B.團體施測防止相互抄襲或交流 C.團體施測不能超過30人
D.在被試進行前5題，應對被試的作答巡視，看是否理解解題方式，若不能正確回
答，重復指導語
31.關于中國比內測驗以下哪些是正確的？（）
BD A.中國比內測驗由比內一西蒙量表修訂而成 B.中國比內測驗由斯坦福一比內量表修訂而成 C.適用于所有年齡的正常人群
D.現(xiàn)在的中國比內測驗也是采用離差智商的計算法
32.以下哪幾個年齡不適合用中國比內測驗測量智力？（）
AD A.0~2歲
B.5~8歲
C.15~18歲
D.18~20歲 33.中國比內測驗的總分是由（）組成。
AD A.被試答對題目數(shù)
B預測他能通過的題目數(shù) C.答對題目數(shù)減答錯題目數(shù)
D.承認他能通過題目的分數(shù) 34.人格測驗通常分為（）
CD A.紙筆測驗
B操作測驗
C自陳量表
D投射技術 35.自陳量表的題目形式有（）
ABCD A是非式
B折中是非式
C選擇式
D文字等級式 36.MMPI的施潞有兩種主要形式，分別是（）
AB A.卡片式
B手冊式
C紙質式
D電腦式 37.MMPI測驗的記分步驟是（）
ABC A計算原始分
B檢查Q量表得分
C.將原始分數(shù)轉換成T分數(shù)
D.比較各分量表原始分 38.在下列MMPI的量表中，（）是效度量表。
ABC
A.說謊
B詐病
C.疑問
D.偏執(zhí) 39.在下列MMPI的量表中，（）是臨床量表。
ABD
A.癔病
B抑郁
C.詐病
D.疑病
40.某人進行MMPI測查，結果顯示D量表得分高，常被診斷為（）
BC
A.癔病
B抑郁癥
C抑郁性神經(jīng)癥
D.疑病
41.某人進行MMPI測查，結果Hy量表得分高，表明求助者可能（）
ABCD
A.依賴
B天真、外露
C.自我陶醉
D.幼稚、缺乏自知力
42.某人進行MMPI測查，結果Pd量表得分高，表明求助者可能（）
ABC
A.脫離一般社會規(guī)范
B藐視社會習俗
C.常有復仇攻擊觀念
D.幼稚、缺乏自知力
43.某人進行MMPI測查，結果Ma量表得分高，表明求助者可能（）
ABCD
A聯(lián)想過多過快
B.活動過多－
C.觀念飄忽
D情緒高昂、情緒多變
44.MMPI設立校正量表的目的是為了（）
AB
A.判別個別被試者接受測驗的態(tài)度是比較隱瞞，成是防衛(wèi)
R修正臨床里表的得分
C.判別被試是否逃避現(xiàn)實
D.判斷被試是否詐病情緒高昂、情緒多變
45.MMPI是目前國際上應用最廣的人格測驗，它（）
ABCD
A.可提供醫(yī)療上的診斷
B.可用于正常人的個性評定
C.與臨床診斷的符合率高
D.首次將校度量表納入個性量表 46.在使用 MMPI的臨床量表時，最好用英文縮寫字母或者數(shù)字符號，以便不使求助者（）
ABC A.誤解
B.誤讀
C誤判
D理解
47.以下哪些人是可以做16PF測試的？（）
AC A.初中文化青年
B.文盲老年
C初中文化老年
D文盲青年 48.16PF在實施過程中，要注意的事項是（）
ABCD
A每一測試題只能選擇一個答案 B不可以漏掉任何測試題 C 盡量不選擇中性答案
D對從未思考過的題目，做傾向性選擇 49.卡特爾把個性結構分為（）
AD A.表面特質
B.表層特質
C.深層特質
D.根源特質 50.在卡特爾16種根源特質中，有（）
CD A.能力特質
B.性格特質
C.素質特質
D環(huán)境鑄模性特質
51.某人進行16PF測查，結果顯示因素A一樂群性分數(shù)為高分，這表明求助者可 能（）
ABC A.外向
B.熱情
C.樂群
D.情緒高昂
52.某人進行16PF測查，結果顯示因素B一聰慧性分數(shù)為高分，這表明求助者可 能（）
ACD A.聰明
B.富有情感
C.善于抽象思維
D.富有才識
53.某人進行16PF測查，結果顯示因素C—穩(wěn)定性分數(shù)為低分，這表明求助者可 能（）
AB A.情緒激動
B易生煩惱
C能面對現(xiàn)實
D.情緒穩(wěn)定而成熟
54.某人進行16PF測查，結果顯示因素E一恃強性分數(shù)為俺分，這表明求助者可 能（）
ABC A.謙遜
B.順從
C.通融
D.獨立
55.某人進行16PF測查，結果顯示因素F一興奮性分數(shù)為高努，這表明求助者可 能（）
AB A.輕松興奮
B.隨遇而安
C.冷靜寡言
D.嚴肅
56.某人進行16PF測查，結果顯示因素G一有恒性分數(shù)為高分，這表明求助者可 能（）
AB A.做事盡職
B有恒負責
C.茍且敷衍
D缺乏秉公守法精神
57.某人進行16PF測查，結果顯示因素Q1一實驗性分數(shù)為低分，這表明求助者可 能（）
ABC A.保守
B尊重傳統(tǒng)觀念 C尊重道德準則
D.不拘泥于現(xiàn)實
58.某人進行16PF測查，結果顯示因素Q2一獨立性分數(shù)為高分，這表明求助者可 能（）
AD A.自力自強
B尊重傳統(tǒng)觀念 C尊重道德準則
D.當機立斷
59.某人進行16PF測查，結果顯示因素Q3一自律性分數(shù)為低分，這表明求助者可 能（）
AB A.矛盾沖突
B不顧大體
C知己知彼
D做事盡職
60.某人進行16PF測查，結果顯示因素一吸張性分數(shù)為低分，這表明求助者可 能（）
AC A.心平氣和
B穩(wěn)重
C閑散寧靜
D.做事盡職
61.EPQ有（）兩套問卷。
BC
A.青少年
B兒童
C.成年
D.老年
62.EPQ結果可通過兩個剖析直觀地判斷被試的（）
ABCD
A.內外向性
B精神質性
C.情緒穩(wěn)定性
D.氣質類型 63.EPQ是由P、（）四個量表組成。
ACD
A.L
B.K
C.N
D.E 64.EPQ測驗得到E高分表明（）
ABC
A.好交際
B.渴望刺激和冒險
C.情感易于沖動
D.富余內省
65.EPQMV得到N高分表明（）
ABCD
A.焦慮
B.擔憂
C.郁郁不樂
D.憂心忡仲 66.EPQRJR得到P高分表叨（）
ABCD
A孤獨
B.不關心他人、不近人情
C.難以適應外部環(huán)境
D.喜歡干奇特的事情，并不顧危險 67.EPQ中的L量表測驗（）
AB
A.掩飾
B純樸
C.說謊
D.孤獨 68.EPQ的記分步驟主要包括（）
ABC
A按年齡和性別常模換算標準T分數(shù)
B做EPQ表剖面圖
C獲得各量表的粗分
D數(shù)出Q量表的原始分數(shù)
69.SCL-90的適甩范圍包括（）
ABCD
A精神科
B.心理咨詢門診
C.綜合性醫(yī)院
D.不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生
70.SCL-90具有（）特點，故可廣泛應用于精神科或心理咨詢門診。
ABC
A.內容量大
B反映癥狀豐富
C.較能準確描述病人的自覺癥狀
D.不受文化水平的限制
71.（）是SCL-90的因子。
ACD
A.偏執(zhí)
B.社會內向
C.人際關系
D.精神病性 72.在SCL-90中，反映敵對的項目包括（）
ACD
A.厭煩
B爭論
C.摔物
D.不可抑制的沖動暴發(fā)
73.按照全國常模結果，SCL-90的（）可考慮篩選陽性。
BCD
A.陰性項目數(shù)超過40項
B總分超過160分
C.陽性項目數(shù)超過43項
D.任一因子分超過2分 74.SCL-90的篩選陽性，說明（）
AD
A可能患有心理疾病
B一定患有心理疾病
C.可御直接下診斷
D.不可直接下診斷
75.SDS由20個問題條目組成，反映抑郁狀態(tài)的（）特異性癥狀。
ABCD A精神性一情感癥狀
B軀體性障礙
C.精神運動性障礙
D.抑郁的心理障礙 76.SDS的優(yōu)點有（）
ABCD A.使用簡單
B測試者無須經(jīng)專門訓練 C.分析方便
D.能反映被測者近期心境
77.培訓教材中介紹的生活事件量表是由楊德森、張亞林1986年編制的，在48條常見的生活事件中主要包括（）三方面的問題。
BCD A.經(jīng)濟收人方面
B家庭生活方面 C.工作學習方面
D社交及其他方面
78.培訓教材中介紹的生活事件量表的使用范圍為（）
BCD A.12歲以上正常人群
B神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病等的病因學研究
C．指導心理治療、危機干預，使心理治療和危機干預更有針對性 D.指導正常人了解自己的精神負荷、維護身心健康，提高生活質量
79.培訓教材中介紹的社會支持！表是由肖水源1986年編制的，包括了（）三個維度。
ABD A.客觀支持
B主觀支持
C.心理支待
D社交支持利用度
80.培訓教材中介紹的社會支持量表的統(tǒng)計指標包括了（）
ABD A.客觀支持分
B主觀支持分
C總分
D.對支持的利用度 81.以下哪幾項屬于客觀支持？（）
AB A.物質上的直接援助
B團體關系的存在 C.滿意程度
D.在社會中受尊重 82.以下哪幾項周于主觀支持？（）
AD A.滿意程度
B團體關系的存在 C.社會網(wǎng)絡的存在 D.在社會中受薄重 83.培訓教材中的應對方式問卷可以（）
ABCD A.解釋個體或群體的應對方式類型 B解釋個體或群體的應對行為特點
C比較不同個體或群體的應對行為差異 D.反映人的心理發(fā)展成熟的程度
84.肖計劃編制的應對方式問卷有6個分量表，它們是解決問題、自責、求助（）
ABC
A.幻想
B退避
C.合理化
D.否認
85.肖計劃編制的應對方式問卷有6個分量表，包括（）
ABCD A.自責
B求助
C.合理化
D.解決問題 86.應對方式問卷可以用于（）
ABCD A.對不同群體應對行為類型和特點的研究，為不同專業(yè)領域選拔人才提供幫助 B對不同群體應對行為類型和特點的研究，為培養(yǎng)人才提供初助 C各種心理障礙的行為研究，為心理治療和康復提供指導
D.各種有心理問題人的行為研究，為提高和改善人的應對水平提供幫助
第五篇：心理測驗簡介
心理測驗簡介
心理測驗是一種測量的技術。心理學家常用心理測驗來測量評估人們的某種行為，作為判斷個體心理差異的工具。心理測驗給人的心理現(xiàn)象提供數(shù)量化依據(jù)，從而確定心理現(xiàn)象的性質和程度的差異,有助于自我了解、自我選擇；同時也供學校、用人單位、教師、家長參考；為心理咨詢、心理治療提供科學依據(jù)。因而，美國心理學家Anastasi認為，心理測驗實際上就是行為樣本的客觀的、標準化的測量。
一、心理測驗的種類
心理測驗使用的各種工具稱為量表。編制心理測驗量表的材料，一般都是經(jīng)過科學方法慎重選擇的，能夠反映人們某些心理行為特點的問題或任務。把這些材料用標準化的方法加以組織編制，進行對行為樣本的測查和統(tǒng)計處理，就形成一種“常?！?。這種常模，就像一種“標尺”。同一個量表，在不同年代和地區(qū)使用，或用在不同的對象身上，都應該使用不同的常模作為參照，否則，測驗的結果就是沒有意義的。
現(xiàn)代流行的各種心理測驗量表很多。據(jù)調查統(tǒng)計，僅以英語發(fā)表的就已超過5000種之多。1989年出版的《心理測驗年鑒》第10版(MMY-10)收集了常用的各種心理測驗量表有近1800種。每年幾乎都有新的量表出現(xiàn)。盡管心理測驗的種類繁多，但可以從不同的角度將其歸納為幾種類型。(一)按測驗功能歸類
1.智力測驗：這類測驗的主要功能是測量人的一般智力水平。如Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven測驗等，都是現(xiàn)代常用的著名智力測量工具，用于測量人的智力，評估人的智力水平。可以幫助家長，教師了解兒童的智能，預測學習成績，為智力開發(fā)提供指導。弱智鑒定，超常兒童的早發(fā)現(xiàn)。
2.特殊能力測驗：智力測驗可檢查人的一般智力，而特殊能力測驗則檢查人某一特殊的能力傾向。如測量人的音樂能力、技巧運動能力等。
3.成就測驗：這類測驗的主要功能是測量人的學習效果及教育、培訓目標實現(xiàn)的程度，如有關知識、理解、應用、分析、綜合和評價等方面的測驗量表，都是屬于這一類的。
4.人格測驗：根據(jù)心理學對人格的理解和看法，對一個人的人格可以進行測量和評估，這類測驗的功能就是按這種要求對個體的人格特征進行測驗。因為心理學界對人格的看法不盡一致，有關人格的測驗方法也就不能統(tǒng)一。一般有兩類，一類是問卷法，一類是投射法。這兩種測驗可以在使用中相互印證。(二)按測驗目的歸類
1.描述性測驗：這類測驗的目的在于對人的能力、性格、興趣、知識水平等進行描述、分析，進行某種評價。
2.診斷性測驗：這類測驗的目的在于對人的某種心理功能或行為特征及障礙進行評估和判斷，以確定其性質或程度。
3.提示性測驗：這類測驗的目的在于從測驗的結果預示被測驗者未來可能出現(xiàn)的心理傾向或能力水平。(三)按測驗材料歸類
1.文字測驗：這類測驗通常為文字項目組成，由文字說明做法和作出回答。Minnesota多相人格調查表、Eysenck人格問卷及Wechsler成人智力量表中的言語量表部分等均屬于文字測驗。
2.非文字測驗：這類測驗的項目多由實物、圖片、模型之類的直觀材料制作組成，測驗也多以操作方式進行。如Rorschach墨跡圖、Raven測驗及 Wechsler成人智力量表中的操作量表部分均屬于非文字測驗。(四)按測驗方法歸類
1.問卷測驗：這類測驗是將文字組成的各種問題(項目)作為刺激呈現(xiàn)給被測驗者，并了解、分析其應答反應的結果。
2.投射測驗：這類測驗是用沒有明確意義和比較模糊不清的圖片、照片、云圖或填充題等構成的測驗項目，觀察被測驗者的反應特點。
3.操作測驗：這類測驗是用實物的或模型的工具所構成的測驗項目，讓被測驗者操作，觀察其完成動作的速度和特點及準確性。(五)按測驗形式歸類
1.個別測驗：指每次測驗過程是以一對一的形式來進行的。通常只選取一個被測驗者作為測驗的對象。這是臨床心理診斷測驗中最常用的測驗形式。
2.團體測驗：指每次測驗過程中由一個或幾個測驗者對數(shù)量較多的被測驗者(一個群體)同時實施測驗。這種測驗形式一般用于廣泛的心理健康調查，而在臨床診斷測驗中不太適用。
在各種心理測驗量表中，有些適用于個別測驗，有些適用于團體測驗，有些則可適用于兩種測驗形式，這需按測驗的目的和要求而定。
二、常用的人格測驗
（一）.人格測驗與職業(yè)測驗
1.愛森克人格問卷（EPQ）（成人版、兒童版）2.卡特爾十六種人格因素測驗（16PF）3.愛德華需求傾向測驗（EPPS）4.加州心理測驗（CPI）5.情緒穩(wěn)定性測驗 6.自我概念問卷（SCT）7.霍蘭德職業(yè)傾向測驗 8.瑟斯通性格測驗（TTS）9.氣質類型測驗（氣質60問卷）
（二）心理衛(wèi)生評定與診斷量表 1.癥狀自評量表（SCL-90）2.抑郁自評量表（SDS）
3.明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）4.狀態(tài)一特質焦慮量表（STAI）5.考試焦慮測驗（TAT）6.焦慮恐懼自陳量表（PRCA）7.心理健康測查量表（PHI）8.人性的哲學量表（PHN）9.焦慮自評量表（SAS）10.康奈爾健康問卷（CMI）11.大學生需求調查問卷（UNI）12.貝克焦慮量表（BAI）13.人際信任量表（ITS）
14.中國大學生人格健康調查表（UPI）15.生活應激事件量表（LCU）
（三）.智力及其他量表
1.瑞文標準推理測驗（SPM）（計算與統(tǒng)計版）2.韋克斯勒智力測驗
3.父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）4.兒童孤獨量表
三、幾個常用心理測驗簡介
（一）卡特爾16PF問卷：
是美國心理學家卡特爾研制的。測試結果，反映人的個性、行為、能力及潛能。如社會適應力，專業(yè)能力，組織管理能力，創(chuàng)造能力，以及心理健康水平等：素質報告取代了以往的自我鑒定，用于自我推銷，也為用人單位錄用適宜人才提供科學的依據(jù)。目前國際上已廣泛應用於人才招聘，職業(yè)選擇，心理咨詢，心理治療，婚姻介紹等諸多方面。
（二）艾森克人格問卷：是英國倫敦大學心理系和精神病研究所艾森克夫婦編制的。是國際上廣泛采用的人格量表之一。
（三）明尼蘇達（MMPI）多項人格測驗；是美國明尼蘇達大學的心理學家哈撒偉和精神科醫(yī)生，根據(jù)臨床需要編制而成。目的是為神經(jīng)癥，精神病，病態(tài)人格提供早期診斷，病情隨訪，療效評估。
（四）心理衛(wèi)生測驗（SC L-90）
是上海鐵道醫(yī)學院從國外引進并修訂，用于心理咨詢和心理治療前的癥狀調查，和療效評估。
（五）韋克斯勒智力測驗量表（Wechsler scale,WS）
主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI幾個智力量表。韋克斯勒量表的主要特點是在一個量表中分若干分測驗。每一分測驗集中測量一種智力功能。如在W-BⅠ中有11個分測驗，各測一類能力。這些分測驗又各分為兩大類：一類是言語測驗，組成言語量表（VS），根據(jù)這量表結果計算出來的智商稱為言語智商（VIQ）；另一類是操作測驗，組成操作量表（PS），根據(jù)它結果計算出操作智商（PIQ）。兩個量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。在以后發(fā)展的幾套智力水平量表，都是按此理論和方式編制的各分測驗的內容和主要功能：
1．知識測驗由一些常識問題（包括歷史、天文、地理、文學、自然等）組成?？蓽y量知識、興趣范圍以及長時期的記憶等能力。
2．領悟測驗由一些有關社會價值觀念、社會習俗的理由等問題所組成，可測量對社會的適應程度，尤其是對倫理道德的判斷能力。
3.算術測驗一些心算題，可測量對數(shù)的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時可測量注意力及解決問題的能力。
4．相似性測驗找出兩物的共同性，用來測量抽象和概括能力。
5．背數(shù)測驗分順序背數(shù)和倒背數(shù)兩種。根據(jù)背數(shù)的長度、或測量瞬時記憶和注意力。
6．詞匯測驗對一些詞匯下定義，可測量詞語理解和表達詞義的能力。
7．數(shù)詞符號（或譯碼）1～9諸數(shù)各有一個規(guī)定的符號。要求將未列符號的數(shù)定均填上各自的符號。在譯碼測驗中，不同圖形中有各自不同的符號，要求對未印符號的圖形填上符號?？蓽y量學習新聯(lián)想的能力、視覺-運動的精細動作、持久能力和操作速度。
8．填圖測驗所設計的每一幅圖畫都缺一個要點，有的顯而易見，有的較難發(fā)現(xiàn)。要求指出所缺部位及其名稱。可測量視覺辨認能力、對組成物件要素的認識能力及掃視后迅速抓住缺點的能力。
9．積木圖案測驗用有色的立方體木塊復制平面圖案。可測量辨認空間關系的能力、視覺分析綜合能力。
10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測量邏輯聯(lián)想、部分與整體關系的觀念、思維靈活性。
11．拼物測驗將一物的碎片復原。測量想象力、抓住事物線索的能力、手-眼協(xié)調能力。
12．迷津測驗在迷津圖中尋找出路。測量遠見、計劃、手-眼協(xié)調能力。
13．幾何中圖形測驗臨摹幾何圖形。測量空間關系、手-眼協(xié)調能力。
14．動物房子和動物下蛋對幼小兒童在未學習數(shù)字和畫符號有困難時，用此來替代譯和符號測驗。動物房子測驗是四個動物、規(guī)定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動物下蛋是規(guī)定每一種動物下一種顏色的蛋，要求在這些動物下面擺上相應顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測量材料更符合幼兒的經(jīng)驗，故在C－WYCSI將動物房子測驗作此更改。測驗功能與數(shù)字符號測驗相同。
15．填句一句未完的句子，要求完成。測驗詞語理解能力、詞語流暢性、抓住整體意義的能力。
言語和操作測驗的各分測驗量表分相加，成為言語和操作量表分。所有分測驗量表分要上加，稱全量表分。根據(jù)相應用表，最后換算成VIQ、PIQ和FIQ。
由于年齡的特點，不同年齡階段應有適合分測驗。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測驗，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。韋氏兒童智力測驗適用于六歲以上兒童，是美國心理學家韋克斯勒編制，是目前國際上通用、信度最高的智力測驗方法。
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