第一篇:海南滿(mǎn)分作文(三)
海南滿(mǎn)分作文
(三)一只野生動(dòng)物的自述
和煦的陽(yáng)光照暖了人間大地,鐵網(wǎng)外面有的人來(lái)去匆匆;有的人充當(dāng)攝影師,不停的對(duì)鐵網(wǎng)內(nèi)的“我”或其他小伙伴拍照;有的人擺著不同姿勢(shì)等待同行人的拍照。如此場(chǎng)景日復(fù)一日,漸漸是去新鮮感,我也在日復(fù)一日,感嘆為何“我”如今的生活變得如此安逸,“我”卻覺(jué)得別樣的狼狽不堪。懶洋洋的躺在鐵網(wǎng)中,沐浴陽(yáng)光,回想起祖輩對(duì)對(duì)“我”講訴了那些“我”遙不可及的生活經(jīng)歷。
自有記憶起,“我”便生活在鐵籠之中,如井底之蛙一般,未知外面的天空,而且外面的天空看起來(lái)并不如祖輩講訴的那般廣闊無(wú)邊,在這鐵籠里“我”過(guò)上衣食無(wú)憂(yōu)的生活,野生動(dòng)物的秉性逐漸被消磨,原本的“森林之王”也蛻變?yōu)椤皵[設(shè)之王”在鐵籠里人人擺設(shè)。
奮斗是為了更好的生存,打破原有的生活習(xí)性規(guī)律,就是扼殺的生命力。遠(yuǎn)離森林,被關(guān)在露天的鐵籠子中,任由他人觀賞,這簡(jiǎn)直就是斷送了我們的余生。
在鐵籠里,有人專(zhuān)門(mén)給我們準(zhǔn)備食物,無(wú)須外出覓食,還有些名為游客的群眾會(huì)向鐵籠子投擲食物,就這樣“我”的野生動(dòng)物的覓食技能就沒(méi)有學(xué)習(xí)起來(lái)。而且據(jù)“我”所知,祖祖輩輩的覓食技能是在森林里,通過(guò)捕食獲得的,而“我”在鐵籠里的覓食技能根本就不是野生動(dòng)物的覓食本領(lǐng)。野生動(dòng)物真正的覓食生存能力不是在鐵籠子里訓(xùn)練而獲得的。
管理“我”的人美曰其名說(shuō)是為了“我”的生存覓食技能,禁止游客向我投擲食物,否則將依法懲處。知曉這個(gè)消息后,“我”一直在想這游客向我投擲食物的行為與管理“我”的人的行為毫無(wú)差別,為何他們要以這種借口豎立警示牌呢?他們所豎立的法又是什么法呢?這些“我”不得而知。
“我”早已接受這種安逸的生活,在鐵籠子里的余生喪失的不僅僅是捕食技能,更多的野生能力技能也喪失了。野生動(dòng)物不需要被圈養(yǎng)的生活,放置到野外便是最好的培養(yǎng)“我們”覓食技能最好的方法。
至今“我”無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容他們的背道而馳做法,讓我們失去原本的覓食技能捕食他們的初衷,可他們的作法確實(shí)已經(jīng)傷害到“我們”的覓食技能了。“我”原本就該生活在茂密的森林里,整日與伙伴穿梭在森林的每一個(gè)角落,學(xué)習(xí)祖?zhèn)鞯母鞣N野外生存技能,防身健體,而不是在鐵籠子度過(guò)我的一生。
世間有很多事情就如這般,以為野生動(dòng)物擁有野生覓食技能初衷,禁止或不允許其他人投擲食物,俗不知將野生動(dòng)物圈養(yǎng)在鐵籠子之中,是對(duì)野生動(dòng)物生存覓食技能最大的傷害。
第二篇:海南中考滿(mǎn)分作文
海南中考滿(mǎn)分作文
海南中考滿(mǎn)分作文 1
我不由得停住了腳步。
我仰起頭,看著那一樹(shù)的新芽,不由得驚嘆起來(lái)。其他的樹(shù)早已抽過(guò)新芽,每一片葉子,都是那般墨綠了。而這一棵樹(shù),就像綠色海洋中的一片帆,它那片綠是那樣耀眼。每一個(gè)枝頭,都抽出新芽,它們或淺黃、或淺綠、或粉色,就像一個(gè)個(gè)小指頭,一個(gè)個(gè)天真的小孩子,那么可愛(ài)。那微微帶著粉色的小葉子,就像一個(gè)調(diào)皮的孩子在向你吐舌頭,跟你耍賴(lài)。(這兩句比喻甚佳?。┰陉?yáng)光的照射下,它們猶如一塊塊翡翠,那般溫潤(rùn)晶瑩。陽(yáng)光穿過(guò)它們,仿佛還可以看到它們那細(xì)小的脈絡(luò),它們的人生正要開(kāi)始呀。我深深地沉醉在這一片淺綠色的光輝中了。
還記得上一次,校道上的一棵樹(shù)不知道得了什么怪病,竟然落光了葉子,只剩下光禿禿的枝干,就像一個(gè)枯瘦如柴的老人,奄奄一息。終于它還是抵擋不住臺(tái)風(fēng)的怒吼,經(jīng)不起大自然的考驗(yàn),倒在了校道上。因?yàn)樗璧K了大家的通行,工人們只好來(lái)把它連根挖走了。而站在我眼前的這棵樹(shù),之前也是像那棵怪樹(shù)一樣,還沒(méi)到寒季,它就已經(jīng)落光了葉子。正當(dāng)我們以為它也要面臨悲慘的命運(yùn)時(shí),它卻給了我們希望。
一片葉子輕輕地滑過(guò)我的`臉龐,落在了地上。我撿起了它,小心翼翼地把它捧在手心里。它是那么可愛(ài),仿佛要對(duì)我說(shuō)些什么,但是又說(shuō)不出來(lái)。我心里也有太多話(huà)想向它傾訴呀。一陣微風(fēng)吹來(lái),帶來(lái)那清新的氣息,化作一股暖流,融進(jìn)我的心河,帶走了我一切的煩惱。我深深地吸了一口氣,呼出來(lái)時(shí),身上的重?fù)?dān)仿佛都卸了下來(lái),頓感清爽。
也許大自然曾想拋棄那棵樹(shù),但它卻緊緊抓住了大自然的手,再大的風(fēng)雨它也要頂過(guò)去。我用手摸著它粗糙的樹(shù)皮,明白了它一路的艱辛。不禁覺(jué)得每一個(gè)人就像一棵樹(shù),也要經(jīng)過(guò)生活的考驗(yàn)。堅(jiān)強(qiáng)的人歷經(jīng)風(fēng)雨,迎來(lái)光明的生活;懦弱的人被風(fēng)雨擊倒,過(guò)著平庸的生活。我一定要像眼前這棵樹(shù)一樣,始終挺立。
在那淺綠色的光輝中,我不覺(jué)加快了腳步。
海南中考滿(mǎn)分作文 2
當(dāng)我們做完最后一道作業(yè)題,班主任突然宣布:“明天周末,放假!”全班頓時(shí)歡呼雀躍,“耶”聲一片。我猛然記起自從進(jìn)入初中以后,就整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中,很少有過(guò)屬于自己的周末了。
我決定利用這個(gè)周末放假時(shí)間,回鄉(xiāng)下一趟,去看看久別的奶奶。
到了奶奶的老宅院,輕輕推開(kāi)那道柴門(mén)。奶奶正在燒火做飯,聽(tīng)到聲音的她“哦”了一聲,一見(jiàn)是我,顯出意外的喜悅,滿(mǎn)是皺紋的臉上露出了笑容。奶奶穿著粗布衣褲,顯得又矮又瘦,走起路來(lái)一顛一顛的,仿佛一陣風(fēng)就會(huì)把她吹倒。奶奶依舊這般質(zhì)樸,只是人蒼老了許多。
到老奶奶家只是心血來(lái)潮,忽然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)幾年沒(méi)有見(jiàn)她了。兩家離得并不太遠(yuǎn),我和爸媽住在縣城,奶奶住在鄉(xiāng)下。奶奶腿腳不方便,很少來(lái)我家,父母一度要求她到我家去住,可奶奶總覺(jué)得還是老宅院好,生活幾十年了,怎么也不愿意離開(kāi)。
坐在奶奶身旁,看見(jiàn)奶奶那滿(mǎn)頭白發(fā),心中生出一絲莫名的酸楚,自從到縣城上學(xué)以后,我已失去了兒時(shí)對(duì)她的依戀,以至于幾年也沒(méi)有怎么相見(jiàn)。望著爐膛里忽明忽暗的余火,我一下子拾起了兒時(shí)的感覺(jué),那時(shí),我們圍坐在爐灶旁,奶奶總愛(ài)一邊給我們講故事,一邊烤紅薯給我們吃。她在爐火下放兩個(gè)紅薯,不時(shí)用手去摸一下,待烤軟了,便輕輕剝開(kāi),給我們漫漫舔吃。為此,我和弟妹們?cè)?jīng)常發(fā)生爭(zhēng)奪紅薯的'“戰(zhàn)爭(zhēng)”……
如今物依舊,紅薯也依舊如此香甜,但身邊除我和奶奶外,已空無(wú)一人。晚風(fēng)習(xí)習(xí),吹起了童年的往事,再也沒(méi)有了兒時(shí)的歡樂(lè)與幸福。失去了就是失去了,再也無(wú)法回來(lái)了。我仰望天空,心中一片惆悵、失落…… 這,是一個(gè)憂(yōu)傷的周末。
海南中考滿(mǎn)分作文 3
藍(lán)天對(duì)白云的包容是一種責(zé)任;大海對(duì)魚(yú)兒的哺育是一種責(zé)任;太陽(yáng)對(duì)萬(wàn)物的恩賜是一種責(zé)任;荷葉對(duì)荷花的呵護(hù)也是一種責(zé)任。
哦,那,父母對(duì)孩子的撫養(yǎng)應(yīng)該也是一種責(zé)任,當(dāng)然,以后兒女對(duì)父母的孝敬更應(yīng)該是一種責(zé)任嘍! 責(zé)任,老師和父母都曾經(jīng)教育過(guò)我們,世間萬(wàn)物都體現(xiàn)著它們的內(nèi)涵。責(zé)任,我們是否有一顆責(zé)任心呢?小時(shí)候,有位同學(xué)把下班打破了,剛巧我和小伙伴一起出去,于是那位同學(xué)的責(zé)任心便悄悄地溜走了,而我卻和其他的那幾個(gè)小伙伴背上了黑鍋,賠償了那塊玻璃。為什么,這到底是為什么呢?其實(shí)我也不在乎那塊玻璃的花費(fèi),不在乎同學(xué)和老師那責(zé)備的眼神,只是感到有些悲哀,為那位同學(xué)的心靈感到悲哀。
老師的教誨,父母的訓(xùn)誡,都被他拋到了腦后。問(wèn):他還剩下了什么?答:如何推卸責(zé)任的主意。在這里,我衷心地希望他能夠改正錯(cuò)誤,找回自己的責(zé)任心! 學(xué)習(xí),是我們做學(xué)生的天職,同樣是我們的.責(zé)任??墒怯械娜司桶阉?dāng)作兒戲,把上課的內(nèi)容當(dāng)作耳旁風(fēng)。老師的諄諄教誨和家長(zhǎng)的苦口婆心,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)同樣也是左耳朵進(jìn)右耳朵出。唉,這又是為什么?我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)成神圣不可侵犯的責(zé)任,只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),全面提高素質(zhì),才能對(duì)得起自己,對(duì)得起對(duì)自己的成長(zhǎng)付出了艱辛勞動(dòng)的父母和老師們,才能讓自己的那顆責(zé)任心閃閃發(fā)光。
我們要培養(yǎng)責(zé)任心,只有這樣我們才能在自己和朋友之間建立起一個(gè)心靈的花園,才能讓自己變得更容易贏得他人的尊重。所以,讓我們從現(xiàn)在做起,努力培養(yǎng)自己的責(zé)任心吧!讓贊揚(yáng)時(shí)時(shí)圍繞著我們,讓我們的心像金子一樣永遠(yuǎn)閃光!
海南中考滿(mǎn)分作文 4
人一直要等到失去后才了解珍惜,這句話(huà)不知曉聽(tīng)了多少遍,自己說(shuō)過(guò),他們說(shuō)過(guò),她們說(shuō)過(guò),仿佛每人都耳熟能詳。人一直在失去后對(duì)失去的東西懷念,想象它仍在自己身邊,從未離去,可是它不知何時(shí)已經(jīng)變得斑駁,在對(duì)失去的無(wú)限懷戀中,深深地陷入,沒(méi)辦法自拔。讓往事隨風(fēng)而去,珍惜目前,失去的就是失去了,不在了,不要再多想、懷念,如此說(shuō),你是否會(huì)感覺(jué)有些無(wú)情,多情善感只能讓自己痛苦,反正有記憶,失去的,大家只能讓它在記憶中存檔。我相信,只須好好地珍惜目前,把握目前,你會(huì)獲得愈加快樂(lè)。
生活處處有失敗,有落寞,總想著我們的天空變得風(fēng)和日麗,不再下雨,打濕我們的心,可是卻一直語(yǔ)中徘徊、回蕩,回想著我們的錯(cuò),責(zé)怪自己,藐視自己。讓往事隨風(fēng)而去,珍惜目前,。失敗每人都有,就讓失敗作為一根鞭子,變成一種鼓勵(lì)、鞭策,把失敗淡忘,自己又從一個(gè)新起點(diǎn)奮力直追,努力地向終點(diǎn)沖去,把握目前,珍惜目前的每分每秒,你會(huì)更輕松。
在鮮花簇?fù)?、掌聲中,一路走向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),你可能非常是自豪,站在高高的'領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的感覺(jué)的確很好,同意其他人的祝賀、贊美、鼓勵(lì)的感覺(jué)確實(shí)是好,可是有沒(méi)想過(guò)“驕兵必?cái) ?,是呀,我知曉你不?huì),可是有沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“潛意識(shí)”?讓往事隨風(fēng)而去,珍惜目前,無(wú)論是成功、失敗都是生活道路上的里程碑,失敗化作一種力量,而成功就讓它隨風(fēng)而去,過(guò)去的種種已經(jīng)過(guò)去,“繁華似錦終將落”,假如有必要,我想有人會(huì)助你記得勝利的瞬間。
不禁想起一首歌:“就讓往事隨風(fēng),都隨風(fēng)”,就讓往事隨風(fēng)而去,對(duì)自己、大家、大伙而言,目前愈加要緊,即便錯(cuò)過(guò)了星星,明天太陽(yáng)依然升起!
海南中考滿(mǎn)分作文 5
我想化作一朵流浪的彩云,飛翔在古典文學(xué)的長(zhǎng)空里。
汨羅江畔
汨羅江畔,我無(wú)意識(shí)地停留,便望見(jiàn)屈原在江邊痛哭,仰天長(zhǎng)嘆:“舉世皆濁我獨(dú)清,眾人皆醉我獨(dú)醒?!薄稗Z隆隆”,一個(gè)巨雷震得天地都在搖動(dòng)。蒼老的江風(fēng)拂起如旌的鬢發(fā),他步履維艱行于孤苦的江邊,于是“我”撐著《離騷》歌韻的船只,搖動(dòng)《九歌》和《九章》的雙槳,升起《天問(wèn)》不滿(mǎn)的征帆,汨羅江水邊,又有誰(shuí)明白在他心中交織著生與義的苦痛呢?他,駐立在江邊,風(fēng)輕輕拂過(guò),在生與義之間,他最終選擇了義。在激蕩的風(fēng)浪中,我愿意陪他一起感受那種震爍古今的愛(ài)國(guó)激情。
烏江水邊
我哀嘆著,惋惜著,被風(fēng)輕輕地推動(dòng)著,我飛到了烏江水邊。風(fēng)掠過(guò)項(xiàng)羽的臉龐,他神色凝重,輕撫著烏騅馬的鬃毛,望著漢軍重重包圍,手下隨從一個(gè)個(gè)倒下,回想起少時(shí)叔父曾對(duì)他說(shuō)過(guò):“為一個(gè)人犧牲千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人,同為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人犧牲一個(gè)人是不一樣的,你要選擇呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概,有在鴻門(mén)宴上不殺劉邦的大仁大義,可他卻沒(méi)有曹操那樣石破天驚的壯語(yǔ):“寧教我負(fù)天下人,休教天下人負(fù)我!”也許有人在罵你,在怨你,可我一直在為您歌唱,在為您的豪爽與壯氣高歌。是啊,要不怎么會(huì)有“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”的贊美詩(shī)句呢?
南山之下
飛過(guò)歷史的星空,我看到了南山的云峰與秋菊。我知道,那是陶淵明翩然歸隱的地方。他雖然“種豆南山下”,只換來(lái)“草盛豆苗稀”,卻“悅親戚之情話(huà),悅琴書(shū)以消憂(yōu)”。是啊,做人就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)守自我,像他一樣“登東坳以舒嘯,臨清流而賦詩(shī)”,不也是一種詩(shī)意的人生么,在他的.身上,我感受到了生命的另一種美麗。
我想化作一朵流浪的云,漂泊在古典文學(xué)的河里,目睹每一位英雄與偉人的生命光彩,收獲每一位英雄與偉人給我?guī)?lái)的感動(dòng)啟迪。
第三篇:海南滿(mǎn)分作文(二)
海南滿(mǎn)分作文
(二)對(duì)生命更完美的詮釋
動(dòng)物與生俱來(lái)具有生存能力,生存需要食物,于是它們捕食;生存需要空間,于是它們競(jìng)爭(zhēng)和攻擊,如果不再讓動(dòng)物去捕食去競(jìng)爭(zhēng),那么它們會(huì)逐漸地喪失生存的能力,無(wú)法獨(dú)立,任何需要不靠自身的努力就可得來(lái),這樣的不勞而獲久而久之會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)性,當(dāng)它們?cè)俅问ミ@種依靠時(shí),那么面對(duì)喪失生存能力的動(dòng)物的,就是死亡和毀滅。
曾在假期看電視時(shí)看過(guò)這樣的一篇報(bào)導(dǎo),人工飼養(yǎng)的老虎獅子,在放生前,必須經(jīng)受殘酷的訓(xùn)練,重新培養(yǎng)它們的生存能力,因?yàn)閷?duì)于這樣的肉食動(dòng)物來(lái)說(shuō),沒(méi)有捕食能力它們就會(huì)餓死;這樣的事實(shí)是殘酷的??蛇@樣的實(shí)例在大千社會(huì)中應(yīng)有盡有,曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上流行的言論:對(duì)于長(zhǎng)期人工養(yǎng)殖的動(dòng)物,“放生就等于放死”。道理是同樣的,在對(duì)待如此寶貴的生命時(shí),也許培養(yǎng)它們的生存能力和獨(dú)立性,是珍愛(ài)生命最好的方法。
而這也不僅僅局限于自然界,對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)社會(huì),生存能力和獨(dú)立性更為關(guān)鍵。
由于家里只有一個(gè)孩子,許多的父母就有意無(wú)意地嬌慣、遷就、溺愛(ài)自己的孩子,孩子想要什么,就給什么,百依百順,這使孩子產(chǎn)生了過(guò)分的依賴(lài)性,缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力,甚至到了小升初時(shí)還不懂得自理生活。所以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,沒(méi)有吸取任何的生活經(jīng)驗(yàn),這就為長(zhǎng)大成人后的他布下了絆腳石,離開(kāi)父母后,也許生活對(duì)他們來(lái)說(shuō),舉步維艱。
法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò):“你知道運(yùn)用什么方法,一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎?這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順?!痹S多的父母就是在對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)中失了職,但這其中并不包括我的父母,從小到現(xiàn)在,我的父母雖然解決我的溫飽但同時(shí)也在培養(yǎng)我的生活能力,或是說(shuō)讓我嘗試著去一個(gè)人獨(dú)立完成所有的事,我知道這對(duì)我來(lái)說(shuō)是種鍛煉,失去依賴(lài)性,也就是對(duì)我的未來(lái)有個(gè)保障,能讓我在沒(méi)有任何人幫助的情況下,更好地立足于社會(huì)。如今我能夠在學(xué)校里和諧融洽地與同學(xué)交往,能夠獨(dú)自充實(shí)地生活,離不開(kāi)生活環(huán)境對(duì)我的影響。
對(duì)生命對(duì)教育更完美的詮釋?zhuān)谟谀芰Φ呐囵B(yǎng),而溺愛(ài)和依賴(lài)則是對(duì)未來(lái)最大的阻撓。
第四篇:2013年海南中考滿(mǎn)分作文
2013海南中考滿(mǎn)分作文:憂(yōu)傷的周末
當(dāng)我們做完最后一道作業(yè)題,班主任突然宣布:“明天周末,放假!”全班頓時(shí)歡呼雀躍,“耶”聲一片。我猛然記起自從進(jìn)入初中以后,就整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中,很少有過(guò)屬于自己的周末了。
我決定利用這個(gè)周末放假時(shí)間,回鄉(xiāng)下一趟,去看看久別的奶奶。
到了奶奶的老宅院,輕輕推開(kāi)那道柴門(mén)。奶奶正在燒火做飯,聽(tīng)到聲音的她“哦”了一聲,一見(jiàn)是我,顯出意外的喜悅,滿(mǎn)是皺紋的臉上露出了笑容。奶奶穿著粗布衣褲,顯得又矮又瘦,走起路來(lái)一顛一顛的,仿佛一陣風(fēng)就會(huì)把她吹倒。奶奶依舊這般質(zhì)樸,只是人蒼老了許多。
到老奶奶家只是心血來(lái)潮,忽然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)幾年沒(méi)有見(jiàn)她了。兩家離得并不太遠(yuǎn),我和爸媽住在縣城,奶奶住在鄉(xiāng)下。奶奶腿腳不方便,很少來(lái)我家,父母一度要求她到我家去住,可奶奶總覺(jué)得還是老宅院好,生活幾十年了,怎么也不愿意離開(kāi)。
坐在奶奶身旁,看見(jiàn)奶奶那滿(mǎn)頭白發(fā),心中生出一絲莫名的酸楚,自從到縣城上學(xué)以后,我已失去了兒時(shí)對(duì)她的依戀,以至于幾年也沒(méi)有怎么相見(jiàn)。望著爐膛里忽明忽暗的余火,我一下子拾起了兒時(shí)的感覺(jué),那時(shí),我們圍坐在爐灶旁,奶奶總愛(ài)一邊給我們講故事,一邊烤紅薯給我們吃。她在爐火下放兩個(gè)紅薯,不時(shí)用手去摸一下,待烤軟了,便輕輕剝開(kāi),給我們漫漫舔吃。為此,我和弟妹們?cè)?jīng)常發(fā)生爭(zhēng)奪紅薯的“戰(zhàn)爭(zhēng)”??
如今物依舊,紅薯也依舊如此香甜,但身邊除我和奶奶外,已空無(wú)一人。晚風(fēng)習(xí)習(xí),吹起了童年的往事,再也沒(méi)有了兒時(shí)的歡樂(lè)與幸福。失去了就是失去了,再也無(wú)法回來(lái)了。我仰望天空,心中一片惆悵、失落??
這,是一個(gè)憂(yōu)傷的周末。
—北大資源研修學(xué)院
第五篇:2015年海南中考滿(mǎn)分作文2篇
2015年海南中考滿(mǎn)分作文2篇:
(二)智慧手環(huán)
【題目】
閱讀下面材料,發(fā)揮想象,按要求將語(yǔ)段擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章。
新一代科技產(chǎn)品“智慧”手環(huán)即將進(jìn)入市場(chǎng)。
此手環(huán)最突出的特點(diǎn)就是“智慧”。為檢驗(yàn)產(chǎn)品的性能,感受其“智慧”,產(chǎn)品研制中心特向社會(huì)征集了十名體驗(yàn)者,我有幸成為其中一員。
十天的產(chǎn)品試用、體驗(yàn),真讓我大開(kāi)眼界,不愧為“智慧”手環(huán),簡(jiǎn)直太神奇了!
于是,“智慧”手環(huán)隆重推向市場(chǎng)。
要求:①自擬題目,自定文體(詩(shī)歌除外);②字跡工整,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,不少于500字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
【滿(mǎn)分作文1】“智慧”手環(huán)體驗(yàn)記
新一代科技產(chǎn)品“智慧”手環(huán)終于研制出來(lái)了,我有幸成為一名體驗(yàn)者。
不要小瞧了這枚小小的手環(huán),只要把它戴在手腕上,即使再愚笨的人,也能上知天文、下曉地理,成為“學(xué)霸”,因?yàn)檫@枚小小的手環(huán)上存儲(chǔ)了迄今為止人類(lèi)已知的所有知識(shí)。
今天,我戴著“智慧”手環(huán)走進(jìn)教室。老師剛在黑板上寫(xiě)下一道高難度數(shù)學(xué)題,我就三步并作兩步跑到黑板前,不假思索,拿著粉筆“唰唰唰”,在黑板上寫(xiě)下了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的算式。同學(xué)們的眼睛“溜”的一下睜圓了,個(gè)個(gè)嘴巴張得能裝下一個(gè)雞蛋:“這么難的題,連班長(zhǎng)這個(gè)數(shù)學(xué)天才都不會(huì),考試從未及格過(guò)的明明竟然做對(duì)了,簡(jiǎn)直不可思議!”
第二節(jié)課是地理。我以前最害怕上地理課了,上課如坐針氈,一分一秒都像一個(gè)世紀(jì)那樣漫長(zhǎng)。但是今天,我好像吃錯(cuò)藥了,課上異常興奮,也不再打瞌睡了。再難的題都是“小菜一碟”,老師的每一個(gè)問(wèn)題我都能對(duì)答如流,我甚至閉著眼睛就能點(diǎn)出地球儀上每一個(gè)國(guó)家的位置。從未表?yè)P(yáng)過(guò)我的老師第一次向我伸出了大拇指: “明明今天表現(xiàn)真好!”
之后幾節(jié)課,我都表現(xiàn)得非常出色:化學(xué)課上,我能把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和公式背得滾瓜爛熟;英語(yǔ)課上,我把單詞讀得準(zhǔn)確無(wú)誤;語(yǔ)文課上,我妙筆生花,竟然寫(xiě)出了一萬(wàn)多字的作文;音樂(lè)課上,我破天荒地沒(méi)有唱跑調(diào)??每一個(gè)老師都驚訝了,成績(jī)一向一塌糊涂的我今天竟然如此出類(lèi)拔萃,同學(xué)們都像看外星人一樣看著我。
下課后,我被包圍得水泄不通,同學(xué)們七嘴八舌:“明明,你有什么秘密‘武器’?快告訴我們吧!”
“好吧??”無(wú)奈之下,我高高地舉起手腕上戴的“智慧”手環(huán),把秘密說(shuō)了出來(lái)。
從此以后,學(xué)校所有同學(xué)都不用整天趴在桌子上做老師布置的成堆的練習(xí)題了,一向喜歡搶占音樂(lè)課的數(shù)學(xué)老師再也懶得去搶課了,一向喜歡在體育課時(shí)“請(qǐng)”同學(xué)到辦公室“開(kāi)小灶”的語(yǔ)文老師再也不“請(qǐng)客”了,所有的學(xué)生都能輕松拿到100分,師生皆大歡喜。不過(guò),有人歡喜有人憂(yōu),就在大伙兒喜笑顏開(kāi)的時(shí)候,學(xué)校門(mén)口那兩家每年都賺100萬(wàn)的眼鏡店和教輔資料專(zhuān)賣(mài)店關(guān)門(mén)啦!
得分點(diǎn)解讀:
想象合理,詳略得當(dāng)。很明顯,本文的材料是從想象中來(lái)的,但想象合情合理,因?yàn)樗菑摹拔摇钡膶W(xué)習(xí)生活中來(lái)的。文章詳寫(xiě)“我”在數(shù)學(xué)和地理課上的表現(xiàn),略寫(xiě) “我”在化學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文和音樂(lè)課上的表現(xiàn),這樣文章繁簡(jiǎn)適當(dāng),不僅使結(jié)構(gòu)疏密有致,而且還突出了“智慧”手環(huán)的神奇。在內(nèi)容安排上,既有對(duì)“我”現(xiàn)在 “聰明”的描寫(xiě),又有對(duì)“我”過(guò)去“愚笨”的敘述,前后對(duì)比,相映成趣。
語(yǔ)言活潑,妙語(yǔ)連珠。如“學(xué)霸”“小菜一碟”“請(qǐng)客”“像看外星人一樣看著我”,等等,風(fēng)趣幽默,詼諧通俗。特別是文中在描寫(xiě)“我”及周?chē)说谋憩F(xiàn)時(shí),比喻、夸張、對(duì)比、排比和反語(yǔ)等修辭手法的運(yùn)用,極富文采和張力,構(gòu)成了文章獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,具有很強(qiáng)的表達(dá)效果,讀來(lái)讓人神清氣爽,口舌生津。
【滿(mǎn)分作文2】我設(shè)計(jì)的“智慧”手環(huán)
“智慧”手環(huán)到底是什么樣兒,可能連命題人自己也不太清楚。下面來(lái)談?wù)勎以O(shè)計(jì)的“智慧”手環(huán)。
首先,當(dāng)然要說(shuō)說(shuō)“智慧”手環(huán)里的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù),說(shuō)白了就是迄今為止人類(lèi)已知的各種各樣的知識(shí)。對(duì)于這些知識(shí),到底是搞個(gè)集大成,還是分門(mén)別類(lèi),這是很需要考慮的。我的看法傾向于后者。
理由很簡(jiǎn)單,大概很少有人對(duì)各門(mén)類(lèi)的知識(shí)都感興趣,容量太大等于增加成本,不劃算。可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)估算,按照大多數(shù)人的需要,分成若干大類(lèi),比如生活技能類(lèi)、醫(yī)學(xué)常識(shí)類(lèi)、文學(xué)歷史類(lèi)、天文地理類(lèi)、刑事偵破類(lèi)、交通出行類(lèi)等等。不同興趣、不同職業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)歷的人,可以各取所需。
其次,是技術(shù)支持的問(wèn)題?!爸腔邸笔汁h(huán)里應(yīng)該有最先進(jìn)、最快速的檢索、輸出系統(tǒng)。有三點(diǎn)需要高手來(lái)攻克:一是“智慧”手環(huán)如何與使用者的神經(jīng)系統(tǒng)相連接,最好不要考慮植入體內(nèi),因?yàn)檫@樣風(fēng)險(xiǎn)太大,換起來(lái)也麻煩,體外連接當(dāng)是首選。二是“智慧”手環(huán)的激活與信息轉(zhuǎn)換問(wèn)題,是語(yǔ)音激活,還是脈沖激活,還是其它,檢索出的數(shù)據(jù)如何轉(zhuǎn)換為神經(jīng)刺激信息,通過(guò)什么途徑傳入使用者的大腦與語(yǔ)言中樞,這要與生物學(xué)專(zhuān)業(yè)人士聯(lián)合“攻關(guān)”才能解決。三是系統(tǒng)的速度,應(yīng)該嚴(yán)格限制在0.1秒以?xún)?nèi),時(shí)間長(zhǎng)了,使用者半天說(shuō)不出道不來(lái),會(huì)讓人以為此人是結(jié)巴,影響形象。
第三,幾個(gè)輔助性的細(xì)節(jié)?!爸腔邸笔汁h(huán)里采集的“知識(shí)”,抑或數(shù)據(jù)是否符合知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法?是否有自動(dòng)更新功能?是否有自我保護(hù)措施?等等。
重點(diǎn)談自我保護(hù)問(wèn)題。首先要保證“智慧”手環(huán)為好人服務(wù),為社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。如果有人利用“智慧”手環(huán)從事違法犯罪活動(dòng),像盜竊啦、作弊啦、貪污啦、搶劫啦、詐騙啦、竊聽(tīng)啦、搞恐怖活動(dòng)啦等等,“智慧”手環(huán)能否暫時(shí)“自我關(guān)閉”;遇有病毒侵入,“智慧”手環(huán)是否有及時(shí)診斷、同步防護(hù)的本領(lǐng);“智慧”手環(huán)如果丟失,或被他人盜用,是否有報(bào)警及釋放脈沖報(bào)告位置的功能等等。
感謝命題人出了這么好的題目,歪打正著,撞進(jìn)了我的“最近發(fā)展區(qū)”,所以我就投桃報(bào)李,為他策劃了一番。而且特別聲明,這是免費(fèi)的。
得分點(diǎn)解讀:
具體充實(shí),邏輯性強(qiáng)。文章本天成,妙手偶得之??紙?chǎng)寫(xiě)說(shuō)明文的本來(lái)就很少,寫(xiě)得出色的就更屬鳳毛麟角。本文對(duì)“智慧”手環(huán)的設(shè)計(jì)總體上是符合事理邏輯的,數(shù)據(jù)、技術(shù)支持、輔助性細(xì)節(jié),都屬于這類(lèi)數(shù)字產(chǎn)品的基本要素。對(duì)數(shù)據(jù),主要強(qiáng)調(diào)的是分類(lèi)以更實(shí)用;技術(shù)支持所談的幾點(diǎn),是“智慧”手環(huán)的核心問(wèn)題,目前尚未攻克,屬于“想象”,至于是否有科學(xué)依據(jù),作為考場(chǎng)應(yīng)急作文是可以忽略不計(jì)的;輔助性的幾點(diǎn),具有“時(shí)代特色”,表現(xiàn)了作者的“現(xiàn)代意識(shí)”,是對(duì)“智慧” 內(nèi)涵很好的補(bǔ)充。另外,本文是說(shuō)明文,行文卻一點(diǎn)也不呆板,語(yǔ)言流暢、活潑,由材料入題到材料做結(jié),好像在與命題人面對(duì)面交談,娓娓道來(lái),侃侃而談,這是十分難能可貴的。這樣的構(gòu)思和表達(dá),沒(méi)有一定的寫(xiě)作功底是難于達(dá)到的。