第一篇：二年級第一學(xué)期教學(xué)反思

楊曉宇二年級第一學(xué)期教學(xué)反思

回首二年級上半學(xué)期所走過的路，我堅定了一些信念，也感覺有很多東西需要徹底翻轉(zhuǎn)，反思如下；

專業(yè)方面。今年期末復(fù)習(xí)我分了三輪，一縱一橫，最后回歸課本重點，本以為成績會有所提升，結(jié)果大失所望，究其原因，是平時的知識講解還不很到位，知識深度挖掘不夠，再者，重點不突出不醒目，沒給學(xué)生留下深刻印象。眉毛胡子一把抓，給學(xué)生加大了壓力，卻沒有將重點深刻記憶。今年，一方面要深挖教材，另一方面自己要明確教學(xué)重點，圍繞重點展開教學(xué)。有考試我想到一種方法，對于像我這樣的沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師來說，先做做期中期末試卷掌握一下重點再進(jìn)行教學(xué)，可能把握重點會容易一下。另外，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體深入了解所教學(xué)段應(yīng)該教給孩子們的知識的內(nèi)容，之后，宏觀學(xué)習(xí)低中高三段課標(biāo)，把所教學(xué)段放到整體中去宏觀理解，更明確所教學(xué)段知識的內(nèi)容和內(nèi)容的難度，需要改觀的東西還是很多。去年還是有些閉門造車的感覺，交流的少，自然學(xué)習(xí)的就少。再者，書法方面，下的辛苦還是不夠，即使傾盡全力，也感覺欠缺，似乎黔驢技窮，在無計可施。這一方面，我還得提高自身水平。

班級管理方面。我堅持活動讓思想傳播更容易，也更深刻?？墒腔厥兹ツ暌荒甑陌鄷M是大道理，沒有形式多樣，沒有興趣盎然，需要看書上網(wǎng)多借鑒，并且，需要提前準(zhǔn)備。諾達(dá)一個班，培養(yǎng)得力干將，培養(yǎng)個方面的人才，比如主持，比如演小品，比如講故事，比如唱歌，有這樣的小人才會助我一臂之力，今年，得著重培養(yǎng)幾個。圖書館試運行不很理想，讀書很重要，所以今年圖書館需要重新部署。培養(yǎng)孩子的自主性一直是我的重點，可這方面其實我自己的能力還是很不成熟，這一方面我得繼續(xù)交流學(xué)習(xí)。

這兩方面涵蓋了我每天的各項工作，很多細(xì)節(jié)需要注意，需要及時反思，希望下半學(xué)期有質(zhì)的飛躍。

第二篇：2008——2009學(xué)第一學(xué)期教學(xué)反思

2008——2009學(xué)第一學(xué)期教學(xué)反思

周雅蘭

回首這不平凡的2008年，年初冰雪的災(zāi)害、5.12汶川大地震、北京奧運會給無數(shù)中國人心中留下難以抹去的記憶。戰(zhàn)斗在教育崗位一線深感身上責(zé)任重大。本學(xué)期擔(dān)任七年級三個班的地方課及八年級十個班的音樂課，又逢北辰區(qū)教改啟動，點點滴滴收獲讓我感觸頗深。

第一次接觸地方教材，感覺《學(xué)習(xí)智慧》、《心理健康》兩本書的教材內(nèi)容十分貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和實際生活，作為初中的起始年級開設(shè)這兩門課十分有必要，《學(xué)習(xí)智慧》是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，而《心理健康》尤其是心理教育，是為人處事方法、確立正確的人生觀、價值觀起著指導(dǎo)性的重要意義。該書首先讓學(xué)生正確了解自我，快樂自信做自己，了解如何構(gòu)建良好人際關(guān)系，在親子間架起溝通橋梁，如何與父母溝通，從基本語言交流和行為方法正面引導(dǎo)疏通。其次，利用各種有趣實驗活動和心理測試，調(diào)動學(xué)生積極參與，讓學(xué)生愛上地方課。同時老師的“身正為范”起到不可忽視的作用，二分鐘鈴準(zhǔn)時站到門口，觀察全班同學(xué)，做好上課前的準(zhǔn)備，課堂語言規(guī)范，嚴(yán)中有關(guān)愛、有提醒（用表情、眼神等），在全班面前從不諷刺挖苦同學(xué)，讓同學(xué)們感受到他們被重視被尊重。同時換來的是老師也得到同學(xué)們的認(rèn)可與尊重。

經(jīng)過一年多的磨合，八年級學(xué)生基本適應(yīng)老師的教學(xué)方法，接受老師正面引導(dǎo)和教育。八年級的音樂課整體感覺基本穩(wěn)定，上課秩序良好。這些可能來源于多個方面：首先，老師以平等姿態(tài)接納他們，沒有訓(xùn)斥和責(zé)罵，有的只是尊重、投入和感動。尊重，來源于非語言的肢體語言用的較多，一個“噓”的動作、一個嚴(yán)厲的眼神、一個手指“不”的動作都能在不打斷正常講課或欣賞音樂時起到事半功倍的效果，而學(xué)生也樂于接受。一張小紙片，遞到學(xué)生手里，他會不好意思地把嘴里口香糖包起來給老師，學(xué)生個體也得到尊重。投入，是在講課過程中教師語言中的激情和音調(diào)的抑揚頓挫。打個比方，教師講課就像一位廚師將各種不同原材料重新組合搭配，有順序送到食客面前，等待品嘗美味佳肴一樣。教師激情投入就像各種調(diào)味料一般不可缺少，這樣投入和激情才有可能換來同學(xué)們參與和互動。感動，在5.12汶川大地震后，課前以一首張學(xué)友的《祝?！烽_始，老師伴著音樂說：“讓我們一起雙手合十，為抗戰(zhàn)在一線的武警官兵、醫(yī)護(hù)工作者和各行各業(yè)人們祈福，祝福他們平安、健康！”此時同學(xué)們是那樣虔誠與投入。當(dāng)奧運歌曲《點燃激情，傳遞夢想》播放時，畫面上演繹奧運火炬手們不畏艱險把火炬送到世界最高峰珠穆朗瑪峰時，老師說：“此時此刻作為一個中國人心中感到無比的自豪與驕傲?！毕旅嫱瑢W(xué)們一起投入，流下激動的淚水。當(dāng)欣賞歌曲《我和你》時，一同重溫奧運會精彩難忘的瞬間。

日常工作是瑣碎的，是重復(fù)的。但它是精彩的、值得的，它為人生青春期成長邁出關(guān)鍵一步。

本學(xué)期取得的成績：開學(xué)初完成區(qū)教工合唱教師節(jié)匯報演出。十月份完成區(qū)、市“班級合唱”評比與檢查，獲區(qū)二等獎。第八周完成教研室“星級課、雙優(yōu)課、教學(xué)能手”的評選工作。第九周做校級骨干教師展示課。十七周完成區(qū)藝術(shù)中心、教研室的教學(xué)成果展示活動。并完成12月份市體工藝處下校督導(dǎo)聽課工作。

第三篇：2013——2014學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)反思（精選）

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)反思

物理組

趙啟軍

經(jīng)過本學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)，回想這學(xué)期的工作，我覺得反思使我的教學(xué)有了長足的進(jìn)步，成文如下：

一、反思學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣

我所教的二個班基礎(chǔ)都比較差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，必須從簡單的、基本的抓起，于是，我決定，少而精的講例子，每講一個例子，得每一步在黑板上板書，然后針對學(xué)生的水平做一個類似的題目，漸漸地學(xué)生學(xué)會做一些題目了，也就不覺得聽不懂了

二、反思教學(xué)困惑，形成教學(xué)論文

在復(fù)習(xí)動能定理時，常常遇到連接體問題，要學(xué)生對多個質(zhì)點運用動能定理，公式多，學(xué)生感到拿手，經(jīng)常出錯，于是我想；能不能使問題簡化呢？在高中階段，常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零，我想到把多個動能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功，得到質(zhì)點組動能定理，把它介紹給學(xué)生，說明它的適用范圍，學(xué)生很容易掌握，同時我也把它寫成論文，像這種類似的反思很多，我發(fā)表幾篇反思形成的文章，通過反思文章，使學(xué)生的知識難點得到了突破。

三、反思思想方法，培養(yǎng)建模能力

在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看，這似乎與知識的復(fù)習(xí)不搭界，其實這才是一項更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動力學(xué)問題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運動常用的運動合成法；追溯解題出發(fā)點的分析法；簡單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然，也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般說，在復(fù)習(xí)課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識點之外，務(wù)請注意這些思維方法的實際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識運用，進(jìn)一步熟悉它們。此外，在講課中，要講清怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何

-1-挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價值的東西。實踐告訴我們，在高三學(xué)生畢竟比高

一、高二時有了更強(qiáng)的理解能力，有了更強(qiáng)的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

四、反思教法，聽同事授課相互交流

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，經(jīng)常感到復(fù)習(xí)課上法單一，沒有新意，為了防止長時間的教學(xué)方法的單一帶來的負(fù)面影響，我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽課的方式，只要有時間，就去聽同行老師的課，不分場合，不舉形式聽隨堂課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吸取他人的長處，為我所用，聽他人是怎么上這些內(nèi)容的，自己是怎么上的，自己的課有什么不足，別人的課有哪些優(yōu)點，下一次在上這里時我要怎么上才好，通過這樣的相互聽課，相互學(xué)習(xí)，提高自我，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

五、反思作業(yè)訓(xùn)練，規(guī)范練習(xí)

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個原則。具體說務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動能定理時習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運算便容易了。如果在平時練習(xí)中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力一定會上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說，一個完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處理；有數(shù)字的運算……所有這些，無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力，都

-2-是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

教學(xué)只有在不斷的反思中才會有所進(jìn)步，也只有學(xué)會反思的教師，所謂“親其師，信其道”，只有不斷反思的教師，才會獲得學(xué)生的喜愛，才會立于教學(xué)不敗之地。

第四篇：學(xué)第一學(xué)期教學(xué)反思

回首這不平凡的2008年，年初冰雪的災(zāi)害、12汶川大地震、北京奧運會給無數(shù)中國人心中留下難以抹去的記憶。戰(zhàn)斗在教育崗位一線深感身上責(zé)任重大。本學(xué)期擔(dān)任七年級三個班的地方及八年級十個班的音樂，又逢北辰區(qū)教改啟動，點點滴滴收獲讓我感觸頗深。

第一次接觸地方教材，感覺《學(xué)習(xí)智慧》、《心理健康》兩本書的教材內(nèi)容十分貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和實際生活，作為初中的起始年級開設(shè)這兩門十分有必要，《學(xué)習(xí)智慧》是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，而《心理健康》尤其是心理教育，是為人處事方法、確立正確的人生觀、價值觀起著指導(dǎo)性的重要意義。該書首先讓學(xué)生正確了解自我，快樂自信做自己，了解如何構(gòu)建良好人際關(guān)系，在親子間架起溝通橋梁，如何與父母溝通，從基本語言交流和行為方法正面引導(dǎo)疏通。其次，利用各種有趣實驗活動和心理測試，調(diào)動學(xué)生積極參與，讓學(xué)生愛上地方。同時老師的“身正為范”起到不可忽視的作用，二分鐘鈴準(zhǔn)時站到門口，觀察全班同學(xué)，做好上前的準(zhǔn)備，堂語言規(guī)范，嚴(yán)中有關(guān)愛、有提醒（用表情、眼神等），在全班面前從不諷刺挖苦同學(xué)，讓同學(xué)們感受到他們被重視被尊重。同時換的是老師也得到同學(xué)們的認(rèn)可與尊重。

經(jīng)過一年多的磨合，八年級學(xué)生基本適應(yīng)老師的教學(xué)方法，接受老師正面引導(dǎo)和教育。八年級的音樂整體感覺基本穩(wěn)定，上秩序良好。這些可能于多個方面：首先，老師以平等姿態(tài)接納他們，沒有訓(xùn)斥和責(zé)罵，有的只是尊重、投入和感動。尊重，于非語言的肢體語言用的較多，一個“噓”的動作、一個嚴(yán)厲的眼神、一個手指“不”的動作都能在不打斷正常講或欣賞音樂時起到事半功倍的效果，而學(xué)生也樂于接受。一張小紙片，遞到學(xué)生手里，他會不好意思地把嘴里口香糖包起給老師，學(xué)生個體也得到尊重。投入，是在講過程中教師語言中的激情和音調(diào)的抑揚頓挫。打個比方，教師講就像一位廚師將各種不同原材料重新組合搭配，有順序送到食客面前，等待品嘗美味佳肴一樣。教師激情投入就像各種調(diào)味料一般不可缺少，這樣投入和激情才有可能換同學(xué)們參與和互動。感動，在12汶川大地震后，前以一首張學(xué)友的《祝?！烽_始，老師伴著音樂說：“讓我們一起雙手合十，為抗戰(zhàn)在一線的武警官兵、醫(yī)護(hù)工作者和各行各業(yè)人們祈福，祝福他們平安、健康！”此時同學(xué)們是那樣虔誠與投入。當(dāng)奧運歌曲《點燃激情，傳遞夢想》播放時，畫面上演繹奧運火炬手們不畏艱險把火炬送到世界最高峰珠穆朗瑪峰時，老師說：“此時此刻作為一個中國人心中感到無比的自豪與驕傲。”下面同學(xué)們一起投入，流下激動的淚水。當(dāng)欣賞歌曲《我和你》時，一同重溫奧運會精彩難忘的瞬間。

日常工作是瑣碎的，是重復(fù)的。但它是精彩的、值得的，它為人生青春期成長邁出關(guān)鍵一步。

本學(xué)期取得的成績：開學(xué)初完成區(qū)教工合唱教師節(jié)匯報演出。十月份完成區(qū)、市“班級合唱”評比與檢查，獲區(qū)二等獎。第八周完成教研室“星級、雙優(yōu)、教學(xué)能手”的評選工作。第九周做校級骨干教師展示。十七周完成區(qū)藝術(shù)中心、教研室的教學(xué)成果展示活動。并完成12月份市體工藝處下校督導(dǎo)聽工作。

第五篇：二年級第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2009第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

——《雪孩子》教學(xué)朗讀片斷案例

《雪孩子》是一篇動人的童話故事，這篇課文描述了一場大雪過后，小白兔的媽媽為它堆一個可愛的雪孩子，能陪著小白兔玩，雪孩子也讓小白兔玩的很開心。由于小白兔玩得太累就睡著了沒想到發(fā)生了火災(zāi)，為了救困在大火中的小白兔自己卻化了。到了空中成了一朵很美很美的白云?？磮D讀文，使學(xué)生獲得真實情感體驗。文章很有意境、極富童趣，有利于激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有８個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。我重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第7～８自然段，通過看圖理解朗讀訓(xùn)練學(xué)生的思維和情感。

??

師：“雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了”哪位同學(xué)來讀讀這段，看要讀出什么樣的語氣呢

學(xué)生朗讀

師評：你們覺得這位同學(xué)讀的怎樣？

生：我覺得她讀到“自己卻化了”，讀的很慢，聲音比較低沉，看得出小白兔化了她很傷心。

師：是嗎？你能不能模仿她再讀一遍呢？

學(xué)生朗讀

師：讓我感覺到了這是一只傷心的兔子。

（通過老師的引讀，同學(xué)們理解了圖意，把自己的理解和感受毫不保留的展現(xiàn)了出來，這位女同學(xué)讀出了對小白兔的傷心以及她的語速和語感都讓我感到意外）

師：“孩子哪里去了呢？他飛到了空中成了一朵白云，一朵很美很美的白云?！边@段要讀出什么樣的語氣？

生a：我覺得在讀“很美很美”時，要讀的慢些，語調(diào)低些，因為小白兔變成了白云我們很傷心。

生b:讀“很美很美”要高興些，讀的快點，因為小白兔變成了一朵美麗的白云，我們喜歡。

師：好，我們真想聽你高興的朗讀一遍，來吧！

該生朗讀全班仿讀

大家可以根據(jù)自己的理解和感受，再一次有感情的朗讀一遍

（學(xué)生自由朗讀。）

師：誰還能讀出不同的語氣呢？

生：我覺得在讀到“很美很美”時，語調(diào)要高些快些要讀出高興的語氣。

學(xué)生朗讀??

一個雪孩子，一朵白云，通過老師的引讀，把他們內(nèi)心的真實感受挖掘了出來，我從沒敢奢望這些孩子能有如此深刻的認(rèn)識，也從不敢奢望他們能把文章讀得那么美，那么動情。但是——他們做到了。

我在教讀課文時的常用語就是“讀書百遍，其義自見”。在指導(dǎo)朗讀本課的7-8段時，我注重引導(dǎo)，把讀的感受讓學(xué)生盡情的表現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生積極思維，在看圖領(lǐng)意的情況下自悟感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)語文的樂趣。有時同一篇課文，同一個人物，每個學(xué)生的感受不同，體會就不同。因此盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生自己的感悟和理解，悟讀出自己的感情。讓學(xué)生的朗讀不再蒼白無力。

2010-1-20