第一篇：中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》讀后感

《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》讀后感

張雪梅

一個偶然，網(wǎng)上結(jié)識了聯(lián)家武文寶老師；又一個偶然，武老師提及并向我推薦了一本尚在刊印中的書-----《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》，于是我迫不及待的預(yù)定、迫不及待的等待著……

結(jié)識武老師后，他一直鼓勵我寫聯(lián)參賽，但我卻總是常常陷于提筆難入手、入手也平平的苦惱之中。多少個千紙成揉，碎我三春夢；無數(shù)回一聲長嘆，輾轉(zhuǎn)滿枕思的夜晚，換回來的卻僅僅是一個可憐的“入圍”。我比較喜歡詩詞對聯(lián)，以前只是局限于在網(wǎng)絡(luò)群里的一種似乎高雅的自娛自樂。而真正要參賽，問題就來了，少了很多率性隨意性，句式如何新穎獨特，文字怎樣練達出彩，如何直擊參賽主題，種種疑問，個個難題似乎總是一下子擺在面前，令我迷茫的不知如何是好！

終于《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》來了，我如獲至寶，對于我們愛聯(lián)之人，其實就是至寶，可玩味可品讀可珍藏。拿到書，首入眼簾的是一封金色的傳國玉璽重重的扣于書面，金獎封金印，估計這就是裝幀者巧妙的構(gòu)思吧。封后是一支荷蕾為毫的荷筆，旁邊幾條小魚圈圈圍游，生動涵趣，別致典雅，感慨美工設(shè)計者的心思巧妙之余，我草擬了上聯(lián)：荷蕾為毫，游魚作韻，傳國玉璽蓋金印；沒敢去想下聯(lián)，后來群里玩，我介紹此書時，我說：我自己對此書愛不釋手，天天以書當枕，一位叫春光明媚的網(wǎng)友給我補了下聯(lián)，于是成了一聯(lián)：

荷蕾為毫，游魚作韻，傳國玉璽蓋金?。?/p>

祥云飾夢，翰墨燃情，當枕鴻篇匯駿才。

捧讀各位名家聯(lián)作，更是讓我嘆服、拍案，很多我欲呼而呼不出的精彩盡在字里兩行，甚有隨聯(lián)心起舞，捧句意飛揚的感覺。不過我沒敢急于求成，囫圇吞棗的去完全吃掉這些聯(lián)作，我只是在寫參賽聯(lián)的時候，每每遇到瓶頸，我才翻出一聯(lián)來看，看看他們是如何構(gòu)思句式，如何應(yīng)用文字，每每讓我靈犀飛揚受到很大啟示。晨起晚睡，翻一兩聯(lián)來看，看看聯(lián)作，欣賞下那些神采飛揚的作品賞析，還有創(chuàng)作者的創(chuàng)聯(lián)的靈翼一點，都讓我百感不已。猶是佩服那些聯(lián)作賞析的文采，他們把每個聯(lián)作的靈魂至深挖掘出來，或恢宏或委婉，或氣勢或馳騁，或壯闊或靜美，或蕩氣或回腸，讓每幅聯(lián)作的字里行間得到一種質(zhì)的提升與升華，聯(lián)魂活脫欲出……

因為晨讀晚捧，終于在寫聯(lián)時有了點得心應(yīng)手的感覺，特別是近來完成的幾個賽事聯(lián)，當我完成后交給武老師斧正時，他給了我肯定的評價：你已漸入佳境。實在感謝此書，真的真的謝謝有你---《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》??！

第二篇：讀《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》有感

讀《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》有感

單小蘇

自去年以來，我一直在關(guān)注沈建華先生和徐俊杰老師等南通楹聯(lián)界的前輩們所編撰的《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》一書的相關(guān)訊息。近日在南京出差期間得知此書已正式發(fā)行，歸來當晚我一下高速就驅(qū)車直奔沈建華先生家中登門索書，只求一睹為快。

回到家中，我顧不上旅途勞頓，沏一壺香茗，坐在書房里展卷開讀。當一副副金獎對聯(lián)撲面而來，那些精煉而優(yōu)美的文字所展示的畫面和營造的意境仿佛一下子浮現(xiàn)在我的眼前，映入了我的腦海。該書每一幅對聯(lián)的聯(lián)作賞析與創(chuàng)作心得更是深深地吸引了我，以至于我產(chǎn)生了不一氣讀完不罷休的念頭。

作為一個楹聯(lián)愛好者，我衷心感謝沈建華先生等南通楹聯(lián)界的前輩們。正如已故的中國楹聯(lián)學(xué)會副會長兼學(xué)術(shù)委員會主任、江蘇省楹聯(lián)研究會副會長兼秘書長郭殿崇先生所言，“《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》一書的問世，為學(xué)聯(lián)、賞聯(lián)者提供了一道別致而豐厚的文化大餐”。正是為了盡情享用這頓饕餮盛宴，使得我獨坐南窗，兩夜未眠！

我喜愛古典詩詞與楹聯(lián)文學(xué)，在填詞賦詩之余，我也嘗試創(chuàng)作了一些對聯(lián)，但我始終與對聯(lián)若即若離，總覺得對聯(lián)比詩詞難得多。正是苦于水平所限，我從未參加過征聯(lián)活動，因此對于聯(lián)界賽事的獲獎?wù)?，我始終懷有敬畏與仰望之心，總覺得他們所取得的成績對于我而言是高不可攀的。但是在拜讀了此書后，我的想法開始改變了。

《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》一書的一大優(yōu)點就是在分門別類地向讀者展示獲得全國442副金獎對聯(lián)的同時，通過作者小傳、聯(lián)作賞析與創(chuàng)作心得等三方面來自對聯(lián)作者的文字，既如同一本速寫畫冊，向讀者勾勒了作者的大致輪廓，又仿佛一本有聲讀物，由作者將自己的創(chuàng)作過程和鑒賞要義毫無保留地向讀者娓娓道來。這一由作者自評和介紹創(chuàng)作體會的創(chuàng)新做法，極大地拉近了作者與讀者在時空上的距離。通過作者與讀者分享創(chuàng)作經(jīng)驗，對于引導(dǎo)楹聯(lián)愛好者提高欣賞與創(chuàng)作水平是大有裨益的。透過這些文字，我發(fā)現(xiàn)很多金獎對聯(lián)的作者并非不食人間煙火的高古之士，而是與我有著相同興趣愛好的同齡人和凡夫俗子。沈建華先生似乎要通過此書告訴我們：楹聯(lián)作為中國傳統(tǒng)的一種文學(xué)形式，不僅具有民族性與思想性，更具有實用性與趣味性。一個普通人，只要熱愛生活，加強學(xué)習(xí)，留心觀察，注意積累和勤于創(chuàng)作，通過一定的努力，一樣可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的楹聯(lián)來。

作為一名書法愛好者，我不能不提書中的六幅分類簽名聯(lián)書法作品。其書寫者張晏、丘石、魏武、儲長林和曹如公等先生均是在江蘇省內(nèi)，乃至在全國有較高影響力的著名書法家。他們分別用行楷、草、篆、隸、行、楷等六種書體進行創(chuàng)作的傳神墨跡，與文偉、董汝河、卜用可、武文寶、魏艷鳴等楹聯(lián)家撰寫的精彩聯(lián)文結(jié)合在一起，交相輝映，真可謂“墨韻聯(lián)花同煥彩，文人雅士共吟風”，為該書的出版增色不少。

楹聯(lián)的傳播離不開書法獨特的表現(xiàn)形式，書法的創(chuàng)作也離不開楹聯(lián)精彩的文字語言。自有楹聯(lián)始，歷代的大書法家們恐怕沒有不會作楹聯(lián)的，很多甚至是楹聯(lián)高手，他們?yōu)楹笕肆粝铝藷o數(shù)“聯(lián)墨合璧”的傳世之作。但目前書法與楹聯(lián)界存在兩種傾向：一是很多書法家不懂楹聯(lián)，二是很多楹聯(lián)家不會書法，這兩種傾向在很大程度上影響了楹聯(lián)書法藝術(shù)的發(fā)展。我曾與沈建華先生談?wù)撨^這兩種現(xiàn)象。也許沈先生邀請張晏、丘石等著名書法家為分類嵌名聯(lián)作書的另一層用意，是通過展示“聯(lián)墨合璧”的藝術(shù)魅力來吸引更多的書法家和楹聯(lián)家們開展互動與交流，促進聯(lián)墨增輝吧！

我期待沈建華先生編纂的下一部著作。身為楹聯(lián)與書法的愛好者，我更希望是“聯(lián)墨合璧”的金獎對聯(lián)書法集，那不僅是楹聯(lián)界與書法界的喜事，更是廣大聯(lián)友與書友們的福音。我期待那一天的早日到來。

第三篇：《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》讀后有感

《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》讀后有感

江西省社會科學(xué)院 張小華

竊以為，獲獎作品與佳作乃交集關(guān)系，故獲獎?wù)吣栽?，湮沒者勿須五味雜陳。但經(jīng)過諸如皇宮選美般汰選出來的金獎作品確應(yīng)視之為非等閑輩，雖不敢謂之為無瑕之璧，然其可圈可點可睹可味之處委實令其卓爾不群。沈建華君主編的《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》無疑為楹聯(lián)人奉獻了一匣琳瑯美玉。

該書獨到之處在于其不純粹展覽美玉，且將其切磋琢磨過程展示給讀者。如果以天籟人籟喻文學(xué)作品，則在數(shù)量上，人籟之作遠遠超過天籟之作。因此，一般情況下，一副優(yōu)秀的作品，除了極少數(shù)來自心底的天然流淌，絕對離不開在原始坯子上不斷打磨的過程。這個打磨過程不僅僅是學(xué)聯(lián)者可以取道南山的捷徑，亦是讀者更全面讀懂聯(lián)作的關(guān)捩。該書所辟“創(chuàng)作心得”一欄真實地展示了作者如何獲得資料、安排結(jié)構(gòu)、運遣修辭、錘煉字詞，深刻細致而生動形象的勾勒了楹聯(lián)作品創(chuàng)作的思維軌跡。跟隨著作者的敘述，讀者既可以直觀感受到作者“精騖八極，心游萬仞”，亦可以模仿“選義按部，考辭就班”。

再次，該書獨到之處還在于收集了作者小傳。楹聯(lián)發(fā)展面貌的描述離不開楹聯(lián)家的研究，127位作者生年、占籍、獲獎及與各級楹聯(lián)學(xué)會的關(guān)系等，簡明扼要，為楹聯(lián)研究者提供了信實的第一手資料。鐘嗣成著《錄鬼簿》記述了元明間戲曲家﹑散曲家的簡略事跡﹐是研究元末明初雜劇發(fā)展的重要史料，千載之后，《中國當代金獎對聯(lián)賞析與創(chuàng)作》未嘗不會成為楹聯(lián)的“錄鬼簿”。

網(wǎng)絡(luò)及電腦的便利使得人們在寫作中不愁典故不能順手拈來，不愁字詞不能如走馬換燈，因此，砌兩行對句實在易如反掌，也因此造就了當下楹聯(lián)作品浩如云煙。然而大量雷同作品，大量味同嚼蠟的聯(lián)作讓學(xué)聯(lián)人尋求可范之本時無所適從。清陳廷焯《白雨齋詞話》說：“兩宋詞，精絕者約略不過五百余首，足備揣摹，不必多求也。”以陳氏之論比之，當下楹聯(lián)，精絕者亦難過五百?！吨袊敶皙剬β?lián)賞析與創(chuàng)作》所選 442副楹聯(lián)能擠進這五百者數(shù)量肯定不少。那么這442副楹聯(lián)亦“足備揣摹，不必多求也”。

第四篇：對聯(lián)的規(guī)范與創(chuàng)作（精選）

顧名思義，對聯(lián)是要成“對”的，即由上聯(lián)和下聯(lián)所組成。上下聯(lián)字數(shù)必須相等，內(nèi)容上也要求一致，亦即是要上下聯(lián)能“聯(lián)”起來，兩句不相關(guān)聯(lián)的句子隨便組合在一起不能成為對聯(lián)。對聯(lián)學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，內(nèi)容復(fù)雜，形式多樣，對仗、平仄亦要求嚴格，本書將根據(jù)對聯(lián)的規(guī)范，講述與解析創(chuàng)作方法，供學(xué)撰聯(lián)者參考。

竊國大盜袁世凱，在攫取辛亥革命勝利果實后，做起了他的皇帝夢，但還沒有等到袍笏登場，就一命嗚呼了。他死后有人送了他一副挽聯(lián)，聯(lián)曰：

袁世凱千古；

中國人民萬歲。

從字面上看，這副聯(lián)并沒有什么惡意，但仔細一讀，上聯(lián)為五字，下聯(lián)為六字，這副挽聯(lián)對不起來呀！有一個執(zhí)事者看出了其中端倪，他暗暗對喪主說：這副挽聯(lián)用意不善，是說我們袁公對不起人民??！

這則小故事說明了對聯(lián)的上下聯(lián)字數(shù)一定要相等。對聯(lián)一般都是豎寫，上聯(lián)末字(仄聲)貼在右邊(上手)，下聯(lián)末字(平聲)貼在左邊(下手)。

對聯(lián)的對仗，雖然與詩有相同之處，但它比詩要求更嚴。對聯(lián)有寬對和狹對之分。寬對只要求上下聯(lián)內(nèi)容有聯(lián)系即可成聯(lián)，而狹對則要嚴格按《笠翁對韻》的標準來撰寫。不過在實用對聯(lián)中，采用寬對較多，而狹對則往往因為對仗的要求太嚴，束縛了人們的思維，有因文害意之嫌，故而很少應(yīng)用。

三、漢語四聲與對聯(lián)

對聯(lián)的平仄規(guī)律，與詩基本相同，一殷套用詩的一三五不論，二四六分明的基本法則。

如何斷定對聯(lián)的上下聯(lián)呢？除從聯(lián)文的內(nèi)容中去辨別，更為重要的是從聯(lián)文字尾的平仄聲去判定。對聯(lián)嚴格規(guī)定上聯(lián)末字用仄聲，下聯(lián)末字用平聲。后人稱這種規(guī)則為仄起平落。必須注意的是：古代漢語和現(xiàn)代漢語的“四聲”有些不同。自從推廣漢語拼音化，和以北京語音為全國通用語言以后，同一漢字的平仄發(fā)生了變化。如按《佩文韻府》音韻標準的四聲是平、上、去、入。平聲列為“平”，上、去、入都歸納進了“仄”。按北京語調(diào)，則分成陰平、陽平、上聲、去聲，這樣一來，平聲字多了，沒有“入”聲，把一部分去入聲字歸入了平聲，這是學(xué)習(xí)撰聯(lián)的同志值得注意的。古來有很多語言學(xué)者對古漢語四聲，作了較為詳盡的闡述，如釋真空在《玉鑰匙歌訣》一書中，作了如下的分析：

1．平——平聲平道莫低昂。讀時發(fā)音平和、尾音長，有余韻。

2．上——上聲高呼猛烈強。讀音響亮，聲音短促，無尾音。

3．去——去聲分明哀遠道。去聲讀音宛轉(zhuǎn)，尾音短，高昂。

4．入——入聲短促急收藏。入聲讀音質(zhì)樸而急，收音短促，低沉，無尾音。

一般說來，平聲字音平和，有較長的尾音。仄聲字尾音短促，或者無尾音。近代語言學(xué)家劉半農(nóng)先生，首先肯定了釋真空對于古漢語四聲的分析是正確的。半農(nóng)先生又根據(jù)自己的研究所得，作了補充，他說：“平聲平去，曲折最少，習(xí)稱為平衡調(diào)。上去兩聲曲折最多，或上升，或下降，或降升，或升降。應(yīng)為非平衡調(diào)。入聲最短，稱促調(diào)?！卑朕r(nóng)先生的論述，簡單而明了。張世祿先生更為簡要地將平上去入四聲，分成兩大類，平聲是長音步所在，仄聲是短音步所在，平仄主要是長與短的區(qū)別。筆者還認為，古漢語四聲，除了有長音步和短音步之分外，讀音高低也是大相徑庭的，如以：“東董凍篤”為例，從平聲起，音階逐漸升高，至去聲達到頂峰，亦即第三聲讀音最高。入聲一落千丈，音量低短而簡捷。簡言之：平聲哀而安，上聲厲而舉，去聲清而遠，入聲直而促。上列散論，只是一般方法，讀者可在學(xué)習(xí)和實踐中再行驗證。

為了練習(xí)辨別四聲的本領(lǐng)，古人列舉了如下三十二個字，作為平仄基本知識鍛煉的文字，只要能夠熟練地掌握這些字的平仄，那么其他字的平仄，就可觸類旁通，一讀即知了。

1．一二三四五六七八九十。這十個數(shù)字按次序分別為：入去平去上入入入上入。

2．甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。這十字的平仄分別為：入入上平去上平平平上。

3．子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。這十二字分別為：上上平上平上上去平上入上。

以北京語調(diào)來標注漢語的四聲，為陰平，陽平，上聲，去聲，都是從古漢語的四聲演變發(fā)展而來，人們在斷定對聯(lián)平仄時，還習(xí)慣地以古漢語四聲作為標準?，F(xiàn)在除了校正發(fā)音以外，很少用現(xiàn)代漢語的四聲來作對、寫詩、填詞。但隨著普通話的推廣，和時間的推移，現(xiàn)代漢語的四聲，終究為人們所接受。

4．必須知道：有些漢字，歷來是平仄互用，可作平聲，也可作仄聲，如看、教、為、思、傍……略舉數(shù)例如下：

(1)“看”作平聲：日用香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川；飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

(2)“看”作仄聲：梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗；日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

(3)“教”作平聲：櫻杏桃榴次第開，故教一一傍窗栽；毿毿竹影依依柳，分得清陰入戶來。

(4)“教”作仄聲：粉筆生涯亦快哉，因材施教育良材；滿園桃李生機鬯，化雨春風次第開。

(5)“為”作平聲：一為遷客去長沙，西望長安不見家；黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。

(6)“為”作仄聲：本為漢王建大功，未將自我置胸中；早知兔絕終烹狗，悔不淮陰坐釣終。

第五篇：對聯(lián)的創(chuàng)作

十一、對聯(lián)創(chuàng)作

（一）、遵循的原則：

1、字數(shù)相等。

2、意思相關(guān)。

3、詞性相同。

4、平仄相對（對中考這點不作要求）。

（二）、對聯(lián)的創(chuàng)作： 創(chuàng)作對聯(lián)，至關(guān)重要的一點是突出適用對象（用戶）的特點。換言之，就是抓住人、物、時間所具的特征，狀物、抒情、描寫、議論都要切合此人、此物、此地??的特點。下面僅就其中的幾種方法舉例說明。

1、嵌入式。將用戶（適用對象）的名稱嵌入聯(lián)文之中，是專用對聯(lián)的常見方法。例

韜略終須建新國； 奮飛還得讀良書。

賞析：“韜奮”二字嵌得不露痕跡，恰到好處，珠聯(lián)合璧，似妙語天成。

2、引用式。在行業(yè)專用對聯(lián)中引用其專業(yè)術(shù)語入聯(lián)，增強行業(yè)特色。如某成人考試考場對聯(lián)：自學(xué)可成才，往古來今皆有樣；臨場須著意，行文走筆莫輕心。

賞析：此聯(lián)中引用了“自學(xué)”、“臨場”等術(shù)語，點明了考場特點，增強了專用性。

再看郭沫若題蒲松齡故居的對聯(lián)，引用了《聊齋志異》中以妖鬼諷刺貪官污吏的寓意：

寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入木三分。

3、描寫式。常以素描的手法，凸現(xiàn)事物的突出特點。例如頤和園知春堂聯(lián)：

七寶欄桿千歲石；十洲煙景四時花。

賞析：上聯(lián)將主要景物名稱、特點綴合成聯(lián)，寥寥幾筆，景物基本特征畢現(xiàn)。

4、比擬式。以與用戶有相似點的事物比擬象征，引發(fā)聯(lián)想。例如：

凌霄羽毛原無力；墜地金石自有聲。

賞析：“羽毛”輕浮無力，比喻自高自大，小人得志，飄飄然也；“金石”比喻品質(zhì)高潔，才能超群，德高望重，擲地亦作金石聲。借物抒情言志，度比江河細流兼納，氣如春夏群物發(fā)生。用此法寫作專用對聯(lián)，注意不

要入俗套，人云亦云，就難出新意。

5、議論式。針對用戶特點，進行褒貶議論，直抒胸臆。如韓國鈞題贈陳毅聯(lián)，字里行間透出英雄氣概：

注述六家胸有甲；立功萬里膽包身。

賞析：一般題贈、格言專用聯(lián)，議論方式寫作的較多。以議論法寫作專用對聯(lián)，須注意主題鮮明，言之有

物，切忌空泛的說教，類似無病呻吟。還要注意含蓄深刻，不可直白淺露。

總之，寫作對聯(lián)，方法很多，不能一一盡述，遵循創(chuàng)作原則，就一定能寫出好的對聯(lián)！

（三）練習(xí)1.2008年8月，我們?yōu)閵W運火炬即將入川的神圣時刻感到激動，并希望向世界展示更多的文化元素。請你根據(jù)時代背景，為下面的對聯(lián)擬寫下聯(lián)。（4分）

上聯(lián)： 圣火抵蓉城，巴山兒女爭輝競彩

下聯(lián)：

2.為弘揚中華民族“一方有難，八方支援”的光榮傳統(tǒng)，學(xué)校將備組織一次為地震災(zāi)區(qū)賑災(zāi)募捐活動，為動員全校師生積極參與，奉獻愛心，學(xué)校準備在校門口懸掛一副對聯(lián)，上聯(lián)已

經(jīng)擬好：“以愛心感動世界，讓生命創(chuàng)造奇跡”，請你擬出下聯(lián)。（4分）

下聯(lián)：

3．新春佳節(jié)有人寫了一副春聯(lián)的上聯(lián)，請你對出下聯(lián)。

上聯(lián)：中國年歡慶中華民族共喜

下聯(lián)：