第一篇：敘述身邊的故事---釣魚

敘述身邊的故事---釣魚

敘述身邊的故事——“釣魚”

案例實(shí)錄： ６月２８日上午，我們幼兒園斷電，由于人多空氣不流通，小朋友在教室里玩的滿頭大汗，于是我組織小朋友到大型玩具場(chǎng)地活動(dòng)，我交代好活動(dòng)規(guī)則，就組織幼兒搭積木。開始大家都很認(rèn)真地在搭積木，可每幾分鐘，炎炎，超超，小龍小朋友就坐不住了。他們幾個(gè)在我們班里屬于頑皮、好動(dòng)型的幼兒，特別喜歡在活動(dòng)時(shí)跑到東，跑到西或是你追我趕，看到他們這樣我心理十分生氣，萬(wàn)一出事怎么辦呢？可不能讓他們這樣?！俺?、炎炎、小龍過來(lái)。”我拉高嗓門使勁喊，他們看一看我，之后就乖乖地走到我身邊，“坐下，在這里玩”。讓他們坐在我的身邊是為了讓他們幾個(gè)別再鬧事了，小龍手上有積木，坐下來(lái)就馬上玩起來(lái)了，可炎炎坐地上后東看看西瞧瞧，于是我讓他去找些積木來(lái)玩。沒一會(huì)兒他跟超超找來(lái)了好多的積木。看到他們這樣我也放心了，去照看其他的幼兒了?！袄蠋熚裔烎~”小龍舉起用積木搭的小棒釣的魚。“哇！這么厲害的！你釣了幾條魚？”“我釣了一只魚”“應(yīng)該說是一條魚”我剛說完話，他就一邊用一只手釣魚一邊用另一只手把魚放上去?！靶↓垼挥昧硪恢皇謳兔π袉?？”在我的啟發(fā)下，他拿著釣魚的工具慢慢地慢慢地，一次不行，再，來(lái)。終于，他把魚釣起來(lái)了，臉上滿是喜悅之情。炎炎、超超看到之后，也把手里的積木放下，開始釣魚了。到最后竟發(fā)展到全班三分之一的小朋友在釣魚。不住地向我炫耀“老師，我釣了這么多魚”，“老師，我釣了２條魚”，“老師，我釣了４條魚”……

最有趣的就屬超超了，他釣完魚之后，嘴里不住的喊：“賣魚了！賣魚了！”也滿像樣的。球球看到了，走到他身邊，說：“我要買魚！”“錢呢？”球球看看自己的手上，將積木交給了超超，“錢給你?！背吲d接過“錢”，就這樣一筆買賣就談成了。到最后活動(dòng)竟堅(jiān)持了１０幾分鐘。

反思：

幼兒的活動(dòng)帶有很大的沖動(dòng)性他們是不假思索就開始行動(dòng)，其想象能力開始迅速發(fā)展，但基本上是無(wú)意的，在活動(dòng)前沒有明確地目的，以想象過程為滿足，活動(dòng)中玩得特別開心?；顒?dòng)跟日常生活有一定的聯(lián)系，在活動(dòng)中幼兒容易受到同伴的影響。教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒也有一定的影響，教師的語(yǔ)言提示使幼兒的活動(dòng)變得有意義。在幼兒的這個(gè)活動(dòng)中，也讓我看到在平時(shí)的活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)是很重要的。

《敘述身邊的故事---釣魚》

第二篇：教育故事敘述

教育故事敘述

上砂一洲學(xué)校 莊雪輝

“教育無(wú)小事”，本義是在瑣碎的工作中尋找教育契機(jī)，從每一件簡(jiǎn)單的事中挖掘出教育的意義。不過，從班主任的角度來(lái)看，從一個(gè)教育者的角度來(lái)說，我的理解是：教育中遇到的所有事，都不能等閑視之。再細(xì)微的事也該謹(jǐn)慎對(duì)待，如若處理不當(dāng)，便可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)法預(yù)測(cè)的惡果。就如這學(xué)期初湖北發(fā)生的校園事故，僅僅因?yàn)閷W(xué)生暑假作業(yè)沒完成這么一件事，卻引發(fā)了一死九傷的慘案。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，也深深烙印著一件“小事”，這件事時(shí)刻敦促著我，激勵(lì)著我----

那是我踏上講壇的第二年，我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文兼班任。有一節(jié)課上，我正激動(dòng)地跟同學(xué)們講著中國(guó)近代的屈辱史時(shí)，我發(fā)現(xiàn)坐在前排的“調(diào)皮王”小偉居然在吃零食，根本沒有聽課。我拼命地用眼神提醒他，讓他停下來(lái)，可是他毫無(wú)察覺。我有點(diǎn)生氣了，但是又不想中斷課堂，便邊講著課邊走到他身邊，拿起他桌上的課本，輕輕地朝他嘴角拍過去。這時(shí)，他突然把臉一轉(zhuǎn)，恰好，鼻子撞在我拿著的書角上，頓時(shí)，血從他的鼻子里流了出來(lái)……看到這種情形，我一時(shí)呆住了，直到旁邊的同學(xué)鬧哄了起來(lái)，我才清醒過來(lái)，趕緊帶他到辦公室處理。止血后回到教室，我無(wú)限愧疚，當(dāng)著全班同學(xué)的面流著淚哽咽著跟小偉說：“對(duì)不起，是老師太不小心了，請(qǐng)你原諒！”班上安靜得出奇，小偉也是眼圈紅紅的，一句話也沒說。

放學(xué)后，我送小偉回家，準(zhǔn)備跟他父母說清楚這事，但他父母出門干活了，沒在家。我只好讓小偉自己跟父母說明，有什么事直接到學(xué)校找我（那時(shí)他家沒電話）。我也做好了接受一切處罰的心理準(zhǔn)備。

第二天，我很早就到班上，看見小偉也來(lái)了，我問他：“昨晚鼻子還會(huì)流血嗎？你父母來(lái)了么？”他說：“沒事了，流點(diǎn)血算什么。我爸說沒事了就好，叫我以后上課要用心聽?！蔽倚睦锏拇笫^落了下來(lái)，同時(shí)也很感激小偉父母的寬容、明理。從那以后，“調(diào)皮王”真的是乖了下來(lái)，每一節(jié)課都很安靜很專心，盡管他確實(shí)聽不懂多少。

那一學(xué)年結(jié)束，我專門找來(lái)小偉，跟他說起這件事，再次跟他道歉，并謝謝他的父母不計(jì)較，小偉說：“老師，其實(shí)那件事我根本沒有告訴我爸媽?！闭f著，還頑皮地沖我一笑。我驚詫地問：“為什么不告訴他們呢？”他說：“老師已經(jīng)跟我道歉了，我不能讓老師更傷心?！彼矔r(shí)，我的眼淚再次滑落……

這事雖然不是驚天動(dòng)地的大事，但對(duì)我的影響確實(shí)深遠(yuǎn)的，我從一個(gè)頑皮的學(xué)生中，學(xué)會(huì)了包含，學(xué)會(huì)了寬容。也是從那以后，我再也沒帶過教鞭進(jìn)教室，沒出手教訓(xùn)過學(xué)生，因?yàn)?，我知道：再頑皮的孩子，也有熠熠發(fā)光的一面！同時(shí)也更明白，老師，也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，但是犯錯(cuò)了，就必須勇敢面對(duì)。向?qū)W生道歉并非自毀尊嚴(yán)，相反的，更是提升自己的人格，更能贏取學(xué)生的信任與尊重。

第三篇：釣魚故事

釣魚故事

篇一：釣魚的故事

釣魚的故事

從前有兩個(gè)老頭是師兄第。除每人練就一身好武藝外，還都會(huì)釣魚的絕技.但是，師兄 特別保守，總怕被別人學(xué)走了釣魚絕技，和自己來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。而師弟的想法恰恰和他相反?？偸欠浅芬鈳椭鷦e人。但是學(xué)會(huì)絕技有一個(gè)條件：必須是以后每釣上100條魚要無(wú)償拿 出4條魚，來(lái)報(bào)答自己。于是很多人都來(lái)和老頭（師弟）合作。老人家也毫無(wú)保留的教會(huì) 他們每一個(gè)人。當(dāng)老人的徒弟們學(xué)會(huì)了絕技后，都很信守承諾對(duì)師傅非常尊敬。而且暮 來(lái)學(xué)絕技的人越來(lái)越多。從此老人家再也不用自己來(lái)風(fēng)吹日曬的釣魚了。光是徒弟們給 的魚已經(jīng)不計(jì)其數(shù)，于是老人開始對(duì)外批發(fā)鮮魚。生意越來(lái)越紅火。成了遠(yuǎn)近文明的爆 發(fā)戶。而老頭的師兄還是每天一個(gè)人釣魚。仍然過著清貧的日子。其實(shí)這也是幫助別人 成就自己。

篇二：一次釣魚的故事

冬日釣魚記

我曾經(jīng)有一個(gè)愿望，那就是能去真的魚塘釣魚。這次，我的愿 望成真了。

前天，我和媽媽還有媽媽的幾個(gè)朋友一起去六環(huán)路邊上的一個(gè)魚塘釣魚。那是一個(gè)大型的室內(nèi)溫泉垂釣園，內(nèi)有四個(gè)魚塘，分別養(yǎng)著：羅非魚、鯽魚、青魚和白鯊。我是個(gè)新手，所以選擇了羅非魚池。此池長(zhǎng)約五十米，寬約二十米，水深2.5米。管理員發(fā)給我一根魚竿，魚竿長(zhǎng)約三米，頂部穿著魚線，魚線頂部掛著兩個(gè)鉤子，中間系著魚漂。我找了一個(gè)位置坐下來(lái)，開始釣魚，我首先把魚食捏成一團(tuán)，掛在鉤上。再把魚線用力甩向魚池?！鞍パ?！鉤子扎我手了！”我叫道。媽媽安慰我說：“沒事，下次就好了。”我重新甩了一遍，這次成功了。我坐了半天，不見有魚上鉤。我提竿一看，魚食沒了。我又換了一遍食，還沒魚上鉤。如此反復(fù)好幾遍，我有些煩了，心想：你們這些魚，不想吃我的食拉倒，我不伺候你們了！就當(dāng)我正準(zhǔn)備放棄時(shí)，突然，魚漂往下一沉，我猛力一提，一條大號(hào)的羅非魚破水而出，旁邊的叔叔教我左右擺動(dòng)魚竿，說這叫“遛魚”。只見這條魚拖著魚線拼命掙扎，游了一會(huì)，便沒力氣了。我把它提起來(lái)，解下魚鉤，放入漁護(hù)，這樣它就再也跑不掉了，成了我的網(wǎng)中之物。我再接再厲，又釣上兩條大魚，為這次釣魚畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。

這次經(jīng)歷使我實(shí)現(xiàn)了一個(gè)愿望，也給了我一份美味佳肴，更令我明白了一個(gè)道理：釣魚絕不能急，只要有付出就有收獲。

篇三：釣魚的故事

釣魚的故事

兩個(gè)釣魚高手一起到魚池垂釣。

這兩人各憑本事，一展身手，隔不了多久的功夫，皆大有收獲。

忽然間，魚池附近來(lái)了十多名游客?？吹竭@兩位高手輕輕松松就把魚釣上來(lái)，不免感到幾分羨慕，于是都去附近去買了一些釣竿來(lái)試試自己的運(yùn)氣如何。

沒想到，這些不擅此道的游客，怎么釣也是毫無(wú)成果。

話說那兩位釣魚高手，兩個(gè)個(gè)性根當(dāng)不同。其中一人孤僻而不愛搭理別人，單享獨(dú)釣之樂；而另一位高手，卻是個(gè)熱心、豪放、愛交朋友的人。

愛交朋友的這位高手，看到游客釣不到魚，就說：“這樣吧！我來(lái)教你們釣魚，如果你們學(xué)會(huì)了我傳授的決竅，而釣到一大堆魚時(shí)。每十尾就分給我一尾。不滿十尾就不必給我。”

雙方一拍即合，欣表同意。

教完這一群人，他又到另一群人中，同樣也傳授釣魚術(shù)，依然要求每釣十尾回饋給他一尾。

一天--下來(lái)，這位熱心助人的釣魚高手，把所有時(shí)間都用于指導(dǎo)垂釣者，獲得的竟是滿滿一大籮魚，還認(rèn)識(shí)了--大群新朋友，同時(shí)，左一聲“老師”，右一聲“老師”，備受尊崇。

另一方面，同來(lái)的另一位釣魚高手，卻沒享受到這種服務(wù)人們的樂趣。當(dāng)大家圈繞著其同伴學(xué)釣魚時(shí)，那人更顯得孤單落寞。悶釣一整天，檢視竹簍里的魚，收獲也遠(yuǎn)沒有同伴的多。

啟示

當(dāng)你幫助別人獲得成功----釣到大魚之后，自然在助人為樂之余而得到回饋。這么美好的事情，有誰(shuí)不愿意干呢？幫助別人賺錢就是幫助自己賺錢。我們給客戶提供優(yōu)良的通信設(shè)備，幫助他們提高營(yíng)運(yùn)收入，我們一樣可以分到一尾魚。直銷，就是這樣一種既幫助了別人又幫助了自己的快樂事業(yè)。

第四篇：晝夜交替敘述故事

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)敘述故事

袁衛(wèi)華

晝夜交替現(xiàn)象從教材編寫來(lái)看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，重演一次人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的過程。

晝夜交替現(xiàn)象，這課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替現(xiàn)象的原因，而是讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理地解析。這就要用到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識(shí)，而這些知識(shí)安排在本單元的后幾課，這給學(xué)生帶來(lái)了很大難度難。這樣一個(gè)探究體驗(yàn)的過程，雖然最后沒有找到正確的解釋，但讓學(xué)生在這個(gè)過程中親身經(jīng)歷了科學(xué)探究，從而學(xué)著嘗試應(yīng)用科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)天文知識(shí)的興趣十分重要。

第一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三五九屯墾博物館白天與三五九屯墾博物館夜景圖片的異同，感受阿拉爾市的美麗，認(rèn)識(shí)常見的晝夜現(xiàn)象。然后巧妙追問，輕松自然地引出課題“晝夜交替”。如出示一組白天和晚上的對(duì)比圖片（三五九屯墾博物館）讓學(xué)生給大家簡(jiǎn)單介紹一下三五九屯墾博物館，介紹三五九屯墾博物館（白天和晚上的）對(duì)比圖。再出示幾組圖片的晝夜對(duì)比地效果圖片，問:我們看來(lái)這些建筑物圖片,孩子們發(fā)現(xiàn)了他們有什么不同嗎？孩子們觀察圖片回答問題。接著看課件，想一想為什么有白天和晚上的不同，然后回答問題。在出示地球晝夜圖，問：在這張圖上，哪個(gè)是白天，哪個(gè)是晚上？誰(shuí)使得地球不同地方出現(xiàn)了亮和暗的不同。然后師再說明地球上的晝夜交替現(xiàn)象。在地球上，被照亮的一面是白天，叫晝；背對(duì)太陽(yáng)的一面是晚上，叫夜，正因?yàn)槿绱?，地球上才有晝夜現(xiàn)象。再看課件，體會(huì)晝夜交替現(xiàn)象：現(xiàn)在是什么時(shí)候？（晝）晝過去了是什么時(shí)候？（夜）那夜過去了又是什么時(shí)候？（晝）晝過去了是什么時(shí)候？（夜）那晝夜會(huì)不停地交替現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象叫做“晝夜交替現(xiàn)象”。地球和太陽(yáng)如何才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象：科學(xué)家在研究的過程中，也是提出了很多的假設(shè)。然后再對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣做的目的就是讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的了解，拉近了學(xué)生與晝夜交替現(xiàn)象的“距離”，為上課做好鋪墊。

第二、晝夜交替現(xiàn)象的假說。猜測(cè)是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效辦法，也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)解決問題的模型。首先用小游戲的形式 找2個(gè)學(xué)生上來(lái)，一個(gè)充當(dāng)?shù)厍?，一個(gè)充當(dāng)太陽(yáng)，讓他們模擬地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)其它學(xué)生大膽猜測(cè)。學(xué)生猜想出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的可能性，說出自己的想法并用手比畫運(yùn)動(dòng)的方向。其次收集學(xué)生的假設(shè)①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；③地球自轉(zhuǎn)；④地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；⑤地球太陽(yáng)同時(shí)自轉(zhuǎn)等。老師再適時(shí)出示教科書第72頁(yè)的四種假設(shè)的課件。如此設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

第三、晝夜交替現(xiàn)象的摸擬實(shí)驗(yàn)

假設(shè)是對(duì)晝夜交替現(xiàn)象形成原因的猜測(cè)，而實(shí)驗(yàn)則是一種收集證據(jù)的方法。我在這一實(shí)驗(yàn)過程中讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決地球自轉(zhuǎn)方向和晝夜交替原因的問題，形成信息互補(bǔ)，使小組成員通過合作，通過實(shí)驗(yàn)，來(lái)認(rèn)識(shí)晝夜交替的原因。

首先，我讓學(xué)生拿出手電筒、地球儀，給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)器材用法。讓學(xué)生在地球儀上找到我國(guó)新疆烏魯木齊，并標(biāo)出東、西方。接著，我向?qū)W生闡述：根據(jù)太陽(yáng)東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)該朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生分組操作，引導(dǎo)學(xué)生先找到“晝夜交界線”，啟發(fā)學(xué)生思考哪邊進(jìn)入白天，哪邊進(jìn)入夜晚。學(xué)生討論得出結(jié)論——自西向東。然后，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用電筒照著地球儀，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，學(xué)生觀察地球儀上烏魯木齊的晝夜變化情況，并表述出來(lái)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我每組巡視，個(gè)別指導(dǎo)。最后，我給每個(gè)小組發(fā)一張課件“填空”表，學(xué)生一邊演示，一邊填出答案。當(dāng)學(xué)生得出的答案有誤時(shí)，可以讓其它學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，但仍要給他以鼓勵(lì)。

第四、有多少種可能的解析 活動(dòng)后讓學(xué)生匯報(bào)交流，我又展示晝夜交替現(xiàn)象的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象變化有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化；讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程的樂趣，將學(xué)生的好奇心善加引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)行為。如第一組匯報(bào)完后學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：示意圖能否清晰反應(yīng)太陽(yáng)地球運(yùn)動(dòng)關(guān)系？模擬實(shí)驗(yàn)做得怎樣?解釋得是否清楚？有新的模擬實(shí)驗(yàn)和解釋方法嗎？對(duì)解釋的尊重、接納、質(zhì)疑、評(píng)論。

科學(xué)課程必須要?jiǎng)?chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)中獲取事實(shí)證據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。首先，我要求全班都站到教室中空的地方，兩個(gè)學(xué)生一組，找到合作伙伴，一個(gè)充當(dāng)?shù)厍?，一個(gè)充當(dāng)太陽(yáng)。接著。全班演示：一個(gè)充當(dāng)?shù)厍?，一個(gè)充當(dāng)太陽(yáng)讓他們模擬晝夜交替現(xiàn)象中地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)方式。然后，由我給學(xué)生講述：地球儀一會(huì)兒是白天，一會(huì)兒是夜晚，這不就是晝夜交替嗎？現(xiàn)在你們知道是什么原因形成了“晝夜交替”嗎？學(xué)生答：地球儀在自轉(zhuǎn)。

整堂課教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)際操作、模擬晝夜交替現(xiàn)象變化過程，思考相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)晝夜交替現(xiàn)象的規(guī)律。

我把《晝夜交替現(xiàn)象》這節(jié)課目標(biāo)定位在教學(xué)過程中，通過推測(cè)、猜想晝夜交替現(xiàn)象和模擬晝夜交替現(xiàn)象這三個(gè)課堂主體活動(dòng)，在科學(xué)概念方面能了解只要地球和太陽(yáng)作相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)，都可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。初步體會(huì)到晝夜交替現(xiàn)象是只要地球和太陽(yáng)作相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)，都可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，通過這堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道晝夜交替現(xiàn)象是有一定規(guī)律的。過程與方法方面通過小組合作學(xué)習(xí)，整合別人的觀點(diǎn)能夠?qū)円菇惶娆F(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理并做出假設(shè)，并根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)做出修正；初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象；在教師指導(dǎo)的前提下，情感態(tài)度價(jià)值觀方面能初步意識(shí)到地球、太陽(yáng)是一個(gè)不斷變化的系統(tǒng)。

第五篇：成長(zhǎng)敘述故事

【成長(zhǎng)敘述故事】

平凡的路

2006年9月，初出茅廬的我當(dāng)上了英語(yǔ)教師兼班主任。工作很繁瑣，沒有經(jīng)驗(yàn)的我吃了不少苦頭，工作頭一年體重就減了10斤。

有一段時(shí)間，我整天吵著嚷著要辭職。同樣身為小學(xué)教師的父親，卻勸我堅(jiān)持下去。有一天，我忍不住吼起來(lái)：“你不覺得煩嗎？難道你不累嗎？”父親笑了笑，說：“煩啊，也累啊，但開心的時(shí)候更多?！苯又覀兞牧俗阕?個(gè)小時(shí)，那不僅僅是一對(duì)父女的談話，更是一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師在指導(dǎo)新人。父親讓我明白了，要想成為一位好的班主任，付出時(shí)間和耐心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心和方法更重要。

有一次，學(xué)校布置班主任調(diào)查貧困學(xué)生情況，我沒有多想，一回到教室，就問學(xué)生：“哪個(gè)同學(xué)家里比較貧困或者父母有什么困難的，請(qǐng)舉一下手?！毙》f猶豫地把手舉了起來(lái)，然后我聽到旁邊的同學(xué)小聲地說：“她是單親的?！薄八龐寢屌芰??！薄皩?duì)啊，她家還住瓦房呢！”看著低頭抽泣的小穎，我意識(shí)到自己的魯莽。

當(dāng)天晚上，我去了小穎家。原來(lái)，在小穎還很小的時(shí)候，她的爸爸媽媽就離婚了。小穎的爸爸長(zhǎng)期外出打工，爺爺奶奶身體又不好，家庭十分貧困，小穎一直很自卑。因?yàn)橥瑢W(xué)的話，回家后她還大哭了一場(chǎng)。

第二天剛好有班會(huì)課，我趁機(jī)開展了 “感恩父母”的主題班會(huì)，通過觀看教育短片，聽歌曲，讀詩(shī)歌等形式，讓學(xué)生明白父母給予兒女的是天底下最無(wú)私的愛，讓他們懂得感恩父母。最后是自由發(fā)言時(shí)間。小穎舉手了，這次她也哭了，但是不再低著頭。她非常堅(jiān)定地說： “雖然我的爸爸媽媽分開了，但是我知道他們都很愛我，我以后也會(huì)好好報(bào)答他們的。”大家都報(bào)以熱烈的掌聲，之前取笑她的那兩位同學(xué)也真誠(chéng)地道了歉。

打那以后，小穎臉上的笑容多了，人也變得更自信了。亞米契斯說：“沒有愛，就沒有教育?！比绻銗勰愕膶W(xué)生，那么請(qǐng)尊重他，站在他的立場(chǎng)為他著想。當(dāng)收到小穎的感謝卡時(shí)，我體會(huì)到了做班主任的快樂。

我有個(gè)初中同學(xué)，在一家大公司里做高管，他曾經(jīng)開玩笑說：“你這個(gè)‘主任’啊，一個(gè)月的工資還沒我交的稅多呢。”對(duì)啊，這個(gè)世界上最不掙錢和最辛苦的‘主任’恐怕就是班主任了?？蛇@就是我自己選擇的路，平凡卻幸福著。哪怕在成長(zhǎng)的過程中，有疼痛，有迷茫，但我從不孤單，因?yàn)榭傆幸蝗喝杭冋婷篮玫暮⒆影槲彝小?/p>

如果您懷疑的話，請(qǐng)到我的學(xué)校來(lái)，看看我的班級(jí)，問問我的學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我——一個(gè)平凡的班主任背后的光芒。