第一篇：班主任能力大賽 成長故事敘述 中職

成長故事敘述

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我今天講述故事的題目是《留守學生伴我成長》。

著名心理學家馬斯洛把人的需求分為生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現(xiàn)五個層次，而我所教授的學生當中，有很多是留守學生，他們最缺乏關愛和鼓勵，作為一名有多年工作經(jīng)驗的班主任，我一直特別關注留守學生這一特殊的群體。

2006年下半年，我擔任06文秘班班主任，班中一名叫黃XX的學生引起了我的關注，這名學生經(jīng)常借故請假，我原來規(guī)定請假一定要家長打電話才能批準，但這位學生的媽媽也是非常奇怪，每次都會打電話過來，好幾次我都打算跟家長溝通一下，想讓她嚴格要求孩子，不要隨便請假，但她每次都是匆匆忙忙掛斷了電話。

11月下旬的一個星期五，黃xx又來我辦公室請假了，這一次請假的時間是一個星期，我問她有什么事情要請這么長的假，她說，這是私事。當我再追問，她顯得很不耐煩，又說，是身體不舒服，要去看醫(yī)生。我當時覺得她是在找借口想逃避學習，就對她說，如果你確實身體有問題，就請家長給我打電話或者拿醫(yī)生證明來吧。她立刻拉長了臉，大聲說，來不來上學是我個人的自由，向你請假已經(jīng)很尊重你啦，你還想怎樣？我的腦子被震得嗡嗡作響，我沒有想到她會如此激動，這么沒禮貌地朝我吼叫。我氣得渾身發(fā)抖，但還是控制住自己的情緒，對她說，你父母把你交給學校，我是你的班主任，老師必須對你負責任。聽了我的話，她不好意思地低下了頭，當她抬起頭的時候已經(jīng)是滿眼淚花了，她哽咽地說，其實我只是想呆在媽媽身邊而已……看到她這個樣子，我也覺得十分不忍心，趕緊把她拉到辦公室的走廊上，聽她慢慢訴說心事。原來，這個學生從小學四年級開始就已經(jīng)是留守兒童了，父母雙雙外出打工，家里只有她和年邁的奶奶。媽媽在廣州當保姆，工作非常辛苦，平時很少回家，這兩年過年也都沒有回來。這一次，媽媽的雇主全家出國旅行，媽媽才能夠回來一個星期，這一個星期是多么寶貴，有很多心事要向媽媽傾訴。這時候我才明白，站在我面前這個身材單薄的小女生是多么堅強，她一直以來都堅韌地生活著，她要獨自承受多少超越她這個年齡階段的困難與挫折。她媽媽因為工作忙，打電話不方便，母女兩人都是靠發(fā)手機短信聯(lián)系的。之前她每次請假我都要求她媽媽給我打電話，她覺得影響到她媽媽工作了。

后來，我也采用發(fā)手機短信的方式和黃xx的媽媽聯(lián)系，這樣的聯(lián)系方式非常適合工作比較忙碌的家長。與家長的聯(lián)系多了，學校和家庭形成一股合力，黃xx請假的時間慢慢變少了，學習成績也提高得比較快。

留守生學生需要更多的愛和關懷，班主任不但要經(jīng)常與家長聯(lián)系，還考慮聯(lián)系的方式，才能取得良好的效果。

班主任工作千頭萬緒，要面對的學生和家長都是不同的，班主任一定要善于反思，及時調(diào)整工作的方法和策略，才有利于提高工作效率。經(jīng)一事長一智，作為一名普通的班主任，我的專業(yè)成長道路就是由一件一件的小事積累起來的。在此，感謝留守學生與我相伴、促我成長。

我的講述完畢，謝謝大家！

第二篇：2012湛江市班主任能力大賽成長故事敘述組評價總結

2012湛江市班主任能力大賽 成長故事敘述組評價總結

尊敬的領導、專家、選手們：

大家好，受曾科的委托，由我來代表成長故事敘述組進行點評，我是用省一等獎的標準來點評的，可能有表達不當?shù)牡胤?，請多包涵。?yōu)點：

1、儀表形象較好，儀表端莊大方，舉止自然，動作比較得體。

2、敘述事例比較真實感人，能夠脫稿敘述，比較流暢。

3、語音比較規(guī)范，吐字清晰，表達流暢，效果較好，基本上能在規(guī)定時間內(nèi)完成。（限時5分鐘，只有一個選手超時）

不足：

1、大部分選手沒有很好地抓住本環(huán)節(jié)的主題要求，本環(huán)節(jié)的要求是“敘述自己在班主任工作經(jīng)歷中的一個成長故事及感悟”，主題是“班主任的成長”，而不是學生的成長，所以側重點應該是通過德育活動班主任獲得成長，而不是通過班主任的努力促進學生的成長，盡管班主任的成長和學生的成長密不可分的，但側重點不一樣。很多選手都是在敘述學生的情況，學生的成長，對于自己的成長一兩句話帶過，或者只是在最后總結中提到自己的成長，偏離主題。這是非常嚴肅的錯誤，而這種錯誤在本次比賽中的比例很大。

2、敘述內(nèi)容沒有時代感和新意，很難從選手的敘述中聽出新課程改革的理念，也很少有新時期，新事例、新情景，新方法的感覺。比賽中能得高分的材料要么是令人耳目一新的內(nèi)容，要么是常規(guī)問題的創(chuàng)新解決辦法，本次比賽中選手們的選材基本上都是班主任工作中很平常的事例，很難讓評委印象很深刻的。

3、本環(huán)節(jié)比賽是“成長故事敘述”，不是朗誦，也不是演講，所以應該是娓娓道來的，太夸張的表情、動作、語氣都是不恰當?shù)?，特別是從頭到尾都在抒情的表達和情感太激烈失控的表達都是影響得分的。

4、比賽中敘述的事例和解決方法的階段性特征不明顯。比如說同樣是解決“遲到”問題，很難從選手的敘述中分清到底是小學組、初中組高中組還是中職組的解決辦法，這樣就反映出選手沒有真正抓住學生不同階段不同的心理特征而采用適合學生心理特征的方式方法。

5、比賽反映出選手理論水平不高，有照搬理論的痕跡。選手們用的一般的模式是一段敘述后加上某某教育家的話，給人一種生搬硬套的感覺，而不是把教育原理運用到解決具體問題中。

6、選手們解決問題的思路僅僅局限與師生之間，在比賽中幾乎沒有聽到利用家庭、學校、學生、社會形成教育合力的例子。

建議：

1、建議班主任進一步提高語言表達的藝術，語言表達藝術對班主任工作會起到事半功倍的作用。

2、我們敘述的故事可以是已經(jīng)解決的，也可以是沒有解決的，沒有解決的問題也很有價值，也很能引起大家的共鳴，不一定要給人一種班主任是萬能的感覺。因為班主任不是神，是人，如果班主任被神話，不是一件好事。

這是我針對“成長故事敘述組”的總結，所不妥之處，請諒解。

成長故事敘述組

2012年9月14日

第三篇：班主任成長故事敘述一班

聆聽花開的聲音

金溪鎮(zhèn)中心學校 張素林

尊敬的各位領導、老師們大家好！

我是來自金溪一年級二班的班主任，名字叫張素林。今天我演講的題目是 “聆聽花開的聲音”。

師愛是班主任工作永恒的主題。教育是愛的事業(yè)，教育也是靜待花開的事業(yè)。有人說，“花開是美的，等待花開會更美！” 作為育人的園丁，我們每天都在演繹著這樣平凡的故事，但不平凡的是我們從中獲得了一份教育的智慧，自信與從容。

我擔任的是一年級的班主任，我知道，低年級的孩子，極富想象力和表現(xiàn)力，小腦瓜里常裝著千百個千奇百怪的小問題來向你提問，課堂上也十分積極，常高舉著小手，搶著回答問題。然而我們班的一個女孩小悅似乎沒有她所處年齡的特點，她從不提問，也不回答問題。在我提問時，還悄悄地把身子縮得低些。

小悅安靜，遵守紀律，是個乖孩子，可卻比那些調(diào)皮搗蛋的熊孩子更難引導。她寫的字特別小，總躲在田字格的角落里。不管我怎么教，她只泯著嘴，看著我，下次依舊故我。為了提高她學習的積極性，我特意挑簡單的問題讓她回答，她依舊只泯著嘴，看著我。有時，她沒完成家庭作業(yè)，我耐著性子詢問原因，她還是只泯著嘴，看著我。

一個六歲的小女孩如此固執(zhí)，對我的善意毫不領情。我覺得孩子性格的形成與家庭有著密不可分的關系，應該請家長共同教育。幾次聯(lián)系小悅的家長，都是小悅的爺爺接電話，每次都敷衍地回應我。我只能從本村家長的口中得知，小悅父母離異，家中只有爺爺和生病的奶奶照顧她和弟弟。估計是家庭的原因使這小女孩心中筑起了防護墻。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律?！笨墒俏彝耆珶o法走進小悅的世界，也得不到家長的配合。我沮喪的想，或許我真的無法讓每朵花兒都開放。

就在我猶豫著是否放棄這朵小花時，發(fā)生了一件事。

小悅爬操場上的欄桿把后腦勺摔破。平時，我一再向孩子們強調(diào)，不可以去爬欄桿。這小女孩不調(diào)皮則以，一調(diào)皮則搞得自己頭破血流的。我是又急又氣又心疼，邊聯(lián)系家長邊給她檢查傷口，問她，疼不疼。小悅眼眶都沒紅，只是無辜

地看著我，小聲說：“剛才疼，現(xiàn)在不疼了?！币凰查g，我的氣全沒了。要知道若是一般的孩子，早該嚎啕大哭了。第二天，小悅攙扶著她的奶奶來辦公室找我。原來奶奶不放心帶著傷來看學校的孫女，特地來交代老師多照看些，也認真詢問小悅在學校的情況，上課認真嗎？作業(yè)有完成嗎？和同學相處得好嗎？……我看了下不遠處的小悅，她的頭垂得低低的，兩小手緊緊地握在一起。心想：看來小悅的奶奶并不知道孫女在學校的情況，或許她的奶奶便是打開她心門的鑰匙。于是我大聲地對她奶奶說：“小悅上課很積極，字寫得端正，和同學也相處得很好?！痹谡f這句話的時候，我用眼角的余光看到小悅抬起頭驚訝的看著我，那一刻她的眼睛里終于有了別樣的光彩。

在這之后，小悅的作業(yè)總是按時完成。偶爾錯了也能及時改正。課堂上她也不再縮著身子了，開始是跟著全班一起回答，然后是跟著小組成員一起回答，然后當我叫她的時候，她能不猶豫地，小聲地回答我的問題了。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，她的臉上開始有了屬于她年齡的笑容，也能和其他同學玩在一起了，有時甚至還會來報告班里發(fā)生的小事，看著那認真的小臉，充滿了對我的信任，我清楚地聽到了花開的聲音。

詩人濟慈說：“一個人，看著一朵花兒慢慢地開放，是自己一生最大的幸福?！弊鳛橐幻袒ǖ膱@丁，我真希望我的每一次與學生交流都能起到立竿見影的效果，但我更懂得成長需要等待，而學生的成長恰恰是我們的收獲，讓花兒滋養(yǎng)我們的生命，晚一些又何妨？只要我們正確的引導加恰當?shù)姆椒ā⒄嬲\的愛心、及時的鼓勵，祖國的棟梁就能前景無限。我的演講完畢，謝謝大家。

第四篇：成長敘述故事

【成長敘述故事】

平凡的路

2006年9月，初出茅廬的我當上了英語教師兼班主任。工作很繁瑣，沒有經(jīng)驗的我吃了不少苦頭，工作頭一年體重就減了10斤。

有一段時間，我整天吵著嚷著要辭職。同樣身為小學教師的父親，卻勸我堅持下去。有一天，我忍不住吼起來：“你不覺得煩嗎？難道你不累嗎？”父親笑了笑，說：“煩啊，也累啊，但開心的時候更多。”接著我們聊了足足3個小時，那不僅僅是一對父女的談話，更是一位有經(jīng)驗的老教師在指導新人。父親讓我明白了，要想成為一位好的班主任，付出時間和耐心還遠遠不夠，愛心和方法更重要。

有一次，學校布置班主任調(diào)查貧困學生情況，我沒有多想，一回到教室，就問學生：“哪個同學家里比較貧困或者父母有什么困難的，請舉一下手。”小穎猶豫地把手舉了起來，然后我聽到旁邊的同學小聲地說：“她是單親的。”“她媽媽跑了。”“對啊，她家還住瓦房呢！”看著低頭抽泣的小穎，我意識到自己的魯莽。

當天晚上，我去了小穎家。原來，在小穎還很小的時候，她的爸爸媽媽就離婚了。小穎的爸爸長期外出打工，爺爺奶奶身體又不好，家庭十分貧困，小穎一直很自卑。因為同學的話，回家后她還大哭了一場。

第二天剛好有班會課，我趁機開展了 “感恩父母”的主題班會，通過觀看教育短片，聽歌曲，讀詩歌等形式，讓學生明白父母給予兒女的是天底下最無私的愛，讓他們懂得感恩父母。最后是自由發(fā)言時間。小穎舉手了，這次她也哭了，但是不再低著頭。她非常堅定地說： “雖然我的爸爸媽媽分開了，但是我知道他們都很愛我，我以后也會好好報答他們的?！贝蠹叶紙笠詿崃业恼坡?，之前取笑她的那兩位同學也真誠地道了歉。

打那以后，小穎臉上的笑容多了，人也變得更自信了。亞米契斯說：“沒有愛，就沒有教育?！比绻銗勰愕膶W生，那么請尊重他，站在他的立場為他著想。當收到小穎的感謝卡時，我體會到了做班主任的快樂。

我有個初中同學，在一家大公司里做高管，他曾經(jīng)開玩笑說：“你這個‘主任’啊，一個月的工資還沒我交的稅多呢?！睂Π?，這個世界上最不掙錢和最辛苦的‘主任’恐怕就是班主任了。可這就是我自己選擇的路，平凡卻幸福著。哪怕在成長的過程中，有疼痛，有迷茫，但我從不孤單，因為總有一群群純真美好的孩子伴我同行。

如果您懷疑的話，請到我的學校來，看看我的班級，問問我的學生，你就會發(fā)現(xiàn)我——一個平凡的班主任背后的光芒。

第五篇：堤田小學班主任能力大賽(成長故事)

理解，讓陽光溫暖著每顆童心

佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)堤田小學 簡志芳

歡快的放學鈴聲響起，同學們又結束了一天緊張的學習生活，他們都陸陸續(xù)續(xù)收拾好書包，準備到教室走廊排隊回家，我也還在整理講臺的資料時，體育委員興沖沖地告訴我說：“老師，陳旭又不排隊，偷偷走了?！薄熬垢以诎嘀魅蔚难燮は伦鎏颖?，我越想越生氣，體育委員看到我那不愉快的表情，馬上和幾個同學大聲地對已經(jīng)在校道疾步的陳旭喊：“陳旭，回來，回來排隊?！碑敃r還有幾個男生見狀，沖到校道把他押赴“刑場”候審。同學們并沒有再小聲地議論：“他已經(jīng)不止第一次了?！倍瞧料⒛暤囟⒅液完愋瘢孟裨谡f：無視集體紀律，可真要給你個下馬威不可。看著他滿頭大漢、氣喘吁吁，低著頭、絲毫沒有辯解的想法，那白白胖胖的手臂上還有被同學拉扯的痕跡。腦海里閃現(xiàn)出我上次對他兇狠地吼道“你干什么，快回去排隊。”心里更多的是對他的愧疚，油然而生的人本關懷戰(zhàn)勝了沖動和粗暴，輕輕說了一句：“不要特殊，咱們班排隊一個都不能少?！笨粗@個1.5米高，80公斤重的他重新排在隊伍后面遠去的身影，不禁陷入了沉思：

由于家族的遺傳、嗜吃的習慣、少參與體育鍛煉，造就了一個營養(yǎng)過剩的胖小子。隨著年齡的增長，已經(jīng)讀五年級的他更不喜歡同學給他起“胖子”的綽號。強烈的自尊心讓他不會輕易拋頭露面地參加表演，多次跟我提出過：“老師，我能不參加嗎？”讓學生全員參與，為每一個孩子搭建展示自我的舞臺，讓他們在參與鍛煉中放飛夢想，快樂成長，難道也有錯？多次的班主任培訓告訴我：班級是學生的生活世界。我是否為每一個孩子創(chuàng)造了安全、民主的生活世界？他不想排隊、不愿參與表演的背后是什么原因？我的活動設計、安排是否考慮學生的需要、興趣、想法？他們的內(nèi)心需要是否得到敞現(xiàn)？這一連串的問號讓我覺得火辣辣的，我?guī)н@個班已經(jīng)有四年了，自以為了解全班每個學生，可我錯了。接下來的后續(xù)工作中，除了多次找他和他家人聊天，排除自卑心理，樹立自信。更重要的是創(chuàng)設了真正適合他的，能讓他有成就感的活動：評選班級閱讀星。眾所周知，陳旭同學是咱們班的書迷，他一有空就和書本交流。同學們都非常認可他對閱讀的癡迷，“閱讀之星”當之無愧。一個樹立了自信心的人是最容易教育的，他接下來的可喜進步，我都會大肆張揚，讓他的臉上洋溢著一次又一次燦爛的微笑。

根據(jù)弗洛伊德提出的“冰山原理”，教育中的孩子的心理都存在一座“冰山”，而我們所看到的只是露出水面的很小的一部分，要想真正讀懂孩子的心，必須通過眼見的行為去揣摩他行為背后的感受、需要和渴望。小學階段是孩子人生歷程最美麗、最寶貴的童年生活，讓我們在心里都裝下滿滿的陽光再去看學生的行為，這份理解的光芒將照亮、呵護、溫暖著每顆童心，喚醒他們享受童年的快樂、享受與班主任老師每次溫情的相遇。