第一篇：高中英語(yǔ)“主動(dòng)閱讀

高中英語(yǔ)“主動(dòng)閱讀

[摘要]：閱讀作為獲取信息的重要手段，同時(shí)又是提高英語(yǔ)水平的突破口。通過(guò)“主動(dòng)閱讀----自主發(fā)展”教改實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大了詞匯量，提高了閱讀能力，而且以此為基礎(chǔ)發(fā)展了其他語(yǔ)言能力。

[關(guān)鍵詞]：閱讀能力、詞匯量、速度、方法

一、問(wèn)題的提出

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教科書(shū)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，豐富詞匯量，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力的提高，已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教育者和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者共同關(guān)心的問(wèn)題。

然而，目前許多教師在閱讀教學(xué)中往往忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣、閱讀速度、閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀課上仍以教師講解、學(xué)生記筆記為主，即使有提問(wèn)或討論，也僅局限于教師與個(gè)別學(xué)生之間進(jìn)行。教師重語(yǔ)言知識(shí)的講授，忽視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；重語(yǔ)言形式分析，忽視整體閱讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不能熟練閱讀外文書(shū)籍，也往往缺乏課后閱讀的能力。

詞匯也是制約閱讀的關(guān)鍵因素。專家統(tǒng)計(jì)，正常的閱讀能力需要4000--5000詞匯量，而我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)語(yǔ)言要素要求方面逐漸降低。如在詞匯量要求方面，由平均每課時(shí)3.7個(gè)（1956年）降至每課時(shí)1.4--2.4個(gè)（1992、1993年）；高中畢業(yè)時(shí)要求的詞匯量也由3500--4000詞（1963年）降至1200--2000詞（1996年）。詞匯量的不足嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)水平的發(fā)展和提高，更不用說(shuō)用英語(yǔ)開(kāi)展正常的交際活動(dòng)。

此外，對(duì)近五年的NMET試卷中閱讀理解題稍作研究，我們不難發(fā)現(xiàn)為了體現(xiàn)閱讀理解能力的重要，該題的難度在逐年提高，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)讀速的要求。顯然，閱讀難度及閱讀速度的提高是今后統(tǒng)考試題的命題方向，現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)隨之改進(jìn)。應(yīng)通過(guò)課堂閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而把閱讀教學(xué)與英語(yǔ)測(cè)試目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

高中英語(yǔ)“主動(dòng)閱讀----自主發(fā)展”教改實(shí)驗(yàn)的意義正在于此。

二、理論依據(jù)

《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：高中英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，廣泛、大量和快速的閱讀可以幫助理解和吸收書(shū)面信息、鞏固記憶，也有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)以及了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)背景等。

人們使用語(yǔ)言的能力，包括使用外語(yǔ)的能力，主要不是通過(guò)“學(xué)習(xí)”（learning）獲得的，而是通過(guò)“習(xí)得”（acquisition）獲得的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）對(duì)遣詞造句是有幫助的，也是必不可少的，但它不能直接演化成語(yǔ)言能力。習(xí)得是在自然的交際環(huán)境中使用語(yǔ)言的潛意識(shí)過(guò)程。如果沒(méi)有習(xí)得，語(yǔ)言能力難以培養(yǎng)。理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義的過(guò)程就是習(xí)得的過(guò)程。

聽(tīng)和讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的兩個(gè)輸入渠道，讀，相對(duì)于聽(tīng)而言，具有取材方便，操作簡(jiǎn)單，且較少心理負(fù)擔(dān)的顯著特點(diǎn)。在沒(méi)有可能接受廣泛聽(tīng)能訓(xùn)練的大漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，唯有閱讀能在沒(méi)有他人參與的境界中讓學(xué)生接受足夠量的語(yǔ)言輸入，增加詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，增大語(yǔ)言的有效應(yīng)用頻率，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生借助它----它實(shí)質(zhì)上是讀者與作者所描述的大千世界的自然交際活動(dòng)----來(lái)掌握語(yǔ)言，并最終將生成閱讀能力，并由此輻射語(yǔ)言其他能力的提高。根據(jù)第二語(yǔ)言習(xí)得中的“相互作用理論”和教育學(xué)中的“合作理論”，語(yǔ)言教學(xué)

內(nèi)容的組織可以通過(guò)交流和互動(dòng)的模式進(jìn)行。通過(guò)小組討論與互助，促進(jìn)學(xué)生之間互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師指導(dǎo)得法，學(xué)生的主體作用則得以充分發(fā)揮，就能獲得相應(yīng)的閱讀方法，從而提高其閱讀能力和水平。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、豐富知識(shí)通過(guò)閱讀不同題材的文章，認(rèn)識(shí)3000個(gè)以上詞匯和相應(yīng)數(shù)量的短語(yǔ)，能比較熟練地運(yùn)用其中的2000個(gè)積極詞匯和相應(yīng)短語(yǔ)，從而擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言文字信息，從閱讀中了解社會(huì)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理等知識(shí)，完成基本的信息積累。

2、培養(yǎng)語(yǔ)感通過(guò)閱讀習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從中完成語(yǔ)言的整體習(xí)得過(guò)程，并且以閱讀為龍頭，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的相應(yīng)提高。

3、激發(fā)興趣通過(guò)選擇一些生動(dòng)有趣的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能比較自由地閱讀Shanghai Students' Post，比較流暢地閱讀中級(jí)英語(yǔ)讀物和一些名著的改寫(xiě)本。

4、內(nèi)化方法

通過(guò)閱讀積累一定閱讀量的同時(shí)，培養(yǎng)閱讀的方法，使閱讀的速度達(dá)到

80--100WPM，正確理解率在70%以上，并且不斷完善解答問(wèn)題的技巧，從而在整體上適應(yīng)測(cè)試閱讀的要求。

（二）實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試調(diào)查及實(shí)驗(yàn)對(duì)象的確定

實(shí)驗(yàn)選用人數(shù)相當(dāng)且男、女生比例接近的長(zhǎng)汀一中2002屆高二兩個(gè)理科班。實(shí)驗(yàn)前以高二文理科分班前的龍巖市期末統(tǒng)考高一下學(xué)期試題成績(jī)?yōu)閿?shù)據(jù)，進(jìn)行了對(duì)比、統(tǒng)計(jì)。該試卷測(cè)試時(shí)間為120分鐘，試卷總分為100分，其中閱讀30分，成績(jī)差別不大。

綜合各方面因素，確定高二（7）班為對(duì)照班，高二（8）班為實(shí)驗(yàn)班。兩個(gè)班均由同一位教師任教。

確定實(shí)驗(yàn)班后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)閱讀的問(wèn)卷調(diào)查。先選擇中等難度的8篇短文，詞數(shù)近2000，限時(shí)40分鐘，要求讀速約為50WPM，并根據(jù)這次測(cè)試設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班在閱讀方面的情況是：

1、詞匯量少；有33.9%的學(xué)生詞匯量在1000個(gè)以下。

2、理解率低；24.9%的學(xué)生理解率低于60%，53.6%的學(xué)生理解率為70%--80%。

3、閱讀速度普遍偏低；約46.4%的學(xué)生達(dá)不到每分鐘50字的要求。

4、花在閱讀方面時(shí)間少；21.4%的學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間在10分鐘以下，每天堅(jiān)持30分鐘以上閱讀的僅為12.5%。

（三）實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

1、建立閱讀機(jī)制，確保閱讀落實(shí)

為便于分組閱讀、討論、檢查、評(píng)比，根據(jù)學(xué)生水平差異，兼顧座位的安排將實(shí)驗(yàn)班劃分為12個(gè)閱讀小組（每組4--6人）。每組設(shè)一名小組長(zhǎng)以便開(kāi)展活動(dòng)，小組成員輪流擔(dān)任。小組長(zhǎng)、組員和指導(dǎo)教師都明確了相應(yīng)的職責(zé)。小組長(zhǎng)定期或不定期召開(kāi)小組反饋會(huì)、向教師反饋小組閱讀進(jìn)展情況、主持協(xié)調(diào)小組討論、協(xié)助教師提供閱讀材料、評(píng)選閱讀能手等；小組成員應(yīng)廣泛進(jìn)行課外閱讀，并做好閱讀筆記；教師的職責(zé)則是建立閱讀機(jī)制、完善學(xué)習(xí)小組、精選閱讀材料、指導(dǎo)閱讀材料、把握閱讀方向、制定階段目標(biāo)、定期總結(jié)等。

2、精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生興趣

教師除鼓勵(lì)小組成員之間或全班同學(xué)之間閱讀資源共享，還精選了各種課外閱讀

材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。選材除了注意內(nèi)容廣泛，可讀性強(qiáng)，易激發(fā)興趣這些標(biāo)準(zhǔn)外，還注意題材多樣，內(nèi)容豐富；篇幅較強(qiáng)，難度適中；材料新穎有時(shí)效，針對(duì)性強(qiáng)。教師除向?qū)W生提供有共性的閱讀材料，如人教社出版的《閱讀訓(xùn)練》、《同步閱讀》外還根據(jù)循序閱讀的原則，近兩年的時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)生閱讀了《閱讀外國(guó)》、《閱讀寓言》、《閱讀趣事》、《朗文英漢對(duì)照階梯閱讀叢書(shū)》第三、四級(jí)、《中學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》第一至三冊(cè)、《英語(yǔ)閱讀實(shí)用教程》初級(jí)篇和中級(jí)篇、《讀原著學(xué)英語(yǔ)》以及自編閱讀材料等近二十五萬(wàn)字的材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生訂閱Shanghai Students' Post，程度好的學(xué)生訂閱21st Century。

3、擴(kuò)大詞匯量和提高閱讀速度并重

一個(gè)人閱讀能力的高低，既取決于閱讀的速度，還取決于他從中學(xué)到的知識(shí)和受到的啟發(fā)，以及由此而產(chǎn)生的創(chuàng)新意識(shí)，而這一切都與閱讀量有直接的關(guān)系。一個(gè)有志于掌握一門(mén)外語(yǔ)的中學(xué)生，應(yīng)努力擴(kuò)大自己的詞匯量。單詞是構(gòu)建語(yǔ)言基本單位，單詞掌握得越多，他在詞與詞之間可能建立的聯(lián)系就越多，他記憶詞的本事就越大。高考中對(duì)閱讀速度的要求達(dá)到了每分鐘50個(gè)詞以上，如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，是很難達(dá)到高考對(duì)學(xué)生閱讀的要求的。因此，提高閱讀速度是提高閱讀能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上不斷提高閱讀速度，并且盡可能多地加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)主動(dòng)自主閱讀

提高學(xué)生的閱讀能力，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。當(dāng)前學(xué)生閱讀習(xí)慣和方法普遍存在不足。比如視幅小，腦反應(yīng)慢、回眸重讀、回眸倒讀、出聲閱讀、手指閱讀和搖頭閱讀等。教師應(yīng)及時(shí)給予閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成新的閱讀觀念和閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，教師總結(jié)了“五步教學(xué)法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。

第一步，瀏覽。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀一本書(shū)或一篇文章前，先瀏覽目錄、小標(biāo)題、前言等。在閱讀正文之前，先瀏覽每一篇或每一段文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，尋找文章的主題句和結(jié)論，先總體了解文章的重要信息。第二步，質(zhì)疑。要求學(xué)生根據(jù)初步獲得的信息，設(shè)置一些問(wèn)題，并帶著這些問(wèn)題再去閱讀。第三步，抓細(xì)節(jié)。要求學(xué)生仔細(xì)地閱讀文章和回答自己提出的問(wèn)題，了解本篇文章的短語(yǔ)、難點(diǎn)與詞的引申義等，并摘錄在讀書(shū)筆記上。第四步，引綱要。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中提綱契領(lǐng)，歸納文章的中心思想和段落綱要，并填寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。第五步，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)既可“溫故而知新”，又可以幫助加深對(duì)課外文章的理解和認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生的新詞匯，彌補(bǔ)遺漏之處。在以上五步法的指導(dǎo)下，還要求學(xué)生不出聲，不復(fù)視，不復(fù)讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，克服把文字變成聲音，再去想其意義的閱讀習(xí)慣。要求學(xué)生閱讀時(shí)，眼睛每次移動(dòng)的注視距離先是一個(gè)整句，然后過(guò)渡到整段，一口氣連續(xù)讀完幾組詞或幾個(gè)句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣以后，教師重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀方法與技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸過(guò)渡到“主動(dòng)閱讀----自主發(fā)展”的階段，真正懂得什么是閱讀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)的同時(shí)，教師還注重建立學(xué)生自我教育自主學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，明白閱讀就是“PRACTICE IN LEARNING，LEARNING IN PRACTICE”（學(xué)中用，用中學(xué)）。始終把“走在教師前頭”當(dāng)作學(xué)習(xí)的勁頭動(dòng)力；鼓勵(lì)他們掌握的詞匯量越多越好，并且讓學(xué)生的詞匯達(dá)到力所能及的量；教師還堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心的同時(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)閱讀小組及成員的積極性。

四、實(shí)驗(yàn)效果與分析

通過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，在以下方面取得了成效。

1、學(xué)生增加了接觸目標(biāo)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了語(yǔ)言因素，從而帶動(dòng)學(xué)生四種能力的提高，實(shí)現(xiàn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。福建省質(zhì)量檢測(cè)試題是高考前一次規(guī)模較大的綜合性考試，該試卷形式和龍巖市統(tǒng)考試卷一樣，但總分值為150分，其中閱讀40分，難度也明顯更大，測(cè)試結(jié)果如下：（略）。

2、學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和興趣，提高了閱讀積極性，克服了閱讀的畏難情緒。高三下學(xué)期又進(jìn)行了一次有關(guān)閱讀的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果與上次相比有了可喜的變化：

①詞匯量增大；78.6%的學(xué)生詞匯量超過(guò)2000個(gè)。②理解率提高，理解率在70%以上的有67.8%。③閱讀速度加快，每分鐘閱讀50詞以上的達(dá)到80.1%，有41.1%的學(xué)生的讀速達(dá)到80--100WPM。

3、學(xué)生在好奇心與強(qiáng)烈閱讀需求等因素的驅(qū)使下，學(xué)生不再覺(jué)得課外閱讀是一種負(fù)擔(dān)，而是積極主動(dòng)要求去做的快樂(lè)的事。這就真正實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)興趣，寓學(xué)于樂(lè)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)，我愛(ài)學(xué)”，90%以上的學(xué)生認(rèn)為閱讀是很有意義的事，有超過(guò)70%的學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。

五、教改實(shí)驗(yàn)的感受與思考

要搞好閱讀教改，教師除具備奉獻(xiàn)精神外，還應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，有的放矢，不斷摸索教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)教改目標(biāo)。

為了選好材，教師自己必須增大閱讀量，盡多地閱讀各類學(xué)生關(guān)注的材料，對(duì)相應(yīng)的語(yǔ)言點(diǎn)也必須爛熟于心，方能成竹在“講”，做到指點(diǎn)迷津于緊要處。此外，檢查反饋也相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，唯有及時(shí)準(zhǔn)確的反饋才能持續(xù)有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

通過(guò)教改實(shí)驗(yàn)，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但仍需進(jìn)一步思考和探索存在的一些問(wèn)題。比如：如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度為學(xué)生選擇閱讀材料？在閱讀過(guò)程中學(xué)生的情感因素、心理因素、閱讀動(dòng)機(jī)和興趣等方面還有待于深入研究。

另外，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間雖有兩年，但由于高三學(xué)生忙于對(duì)付高考，花在閱讀方面的時(shí)間明顯減少，檢查反饋也相應(yīng)弱化，該課題是否適用于高三年級(jí)還有待于繼續(xù)研究。

[參考文獻(xiàn)]：

1、胡春洞、戴忠信：《英語(yǔ)閱讀論》，廣西教育出版社，1998年。

2、胡春洞：《英語(yǔ)學(xué)習(xí)論》，廣西教育出版社，1996年。

3、賈冠杰：《外語(yǔ)教育心理學(xué)》，廣西教育出版社，1996年。

4、蔣樹(shù)業(yè)：“中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)需要多少時(shí)間”，《人民教育》，1998年第10期。

5、朱國(guó)林：“討論----協(xié)作式寫(xiě)作策略教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2001年第10期。

第二篇：高中英語(yǔ)“主動(dòng)·有效”課堂專項(xiàng)論文縣級(jí)評(píng)比活動(dòng)方案

高中英語(yǔ)“主動(dòng)·有效”課堂專項(xiàng)論文縣級(jí)評(píng)比活動(dòng)方案

一、活動(dòng)宗旨

為全面推進(jìn)我縣高中英語(yǔ)學(xué)科“主動(dòng)·有效”課堂的達(dá)標(biāo)工程，進(jìn)一步增強(qiáng)和提高廣大高中英語(yǔ)教師“打造主動(dòng)有效課堂”的教學(xué)理念和教學(xué)能力，本學(xué)期高中教研室英語(yǔ)學(xué)科將舉辦“主動(dòng)·有效”課堂專項(xiàng)論文縣級(jí)評(píng)比活動(dòng)。

二、參與對(duì)象

高中英語(yǔ)教師。職稱不限，年齡不限，數(shù)量不限。

三、論文要求

1、參評(píng)論文的內(nèi)容要圍繞實(shí)施“主動(dòng)·有效”課堂中遇到的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)。

2、參評(píng)論文必須是教師本人自己撰寫(xiě)，非抄襲或剽竊；并且該論文尚未發(fā)表或參加過(guò)任何縣級(jí)或縣級(jí)以上的論文評(píng)比。

3、參評(píng)論文的篇幅在2000—4000字為宜。

四、活動(dòng)時(shí)間

2月：宣傳發(fā)動(dòng)。

3月—6月：撰寫(xiě)論文；6月底上交。

7月—8月：論文評(píng)比。

9月：總結(jié)表彰。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

等第獎(jiǎng)若干（具體視參與情況和論文質(zhì)量而定）。

六、評(píng)委組成中學(xué)英語(yǔ)教研員及部分骨干教師。

崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校高中教研室英語(yǔ)學(xué)科

2012年2月9日

第三篇：主動(dòng)學(xué)習(xí)

《主動(dòng)學(xué)習(xí)》

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)趣味性的啞劇、講故事、猜謎語(yǔ)、談?wù)摰刃问剑ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)會(huì)學(xué)的熱情和積極性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，成為勤奮主動(dòng)求知的小主人。

二、主持人對(duì)話引出主題，師：你認(rèn)為我們的同學(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？

生：我認(rèn)為應(yīng)該主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

師：那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《主動(dòng)學(xué)習(xí)》這一課！你認(rèn)為主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有什么重要性呢？

師：請(qǐng)聽(tīng)，聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中寫(xiě)道：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！笨梢?jiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是多么重要呀！

師：怎樣才是主動(dòng)會(huì)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請(qǐng)同學(xué)看書(shū)33－38頁(yè)，看一下古人是怎樣主動(dòng)學(xué)習(xí)《鑿壁偷光》、《蘇步青主動(dòng)學(xué)習(xí)的故事》、《好學(xué)的車胤和孫康》、《宋濂冒雪訪師》。

三、我們認(rèn)為首先要養(yǎng)成學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣：

師：請(qǐng)看這個(gè)啞劇表演：《會(huì)走的黑板》你會(huì)有所啟發(fā)的。

１、準(zhǔn)備：小黑板報(bào) 安培 旁白

旁白：150年前，法國(guó)一名科學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)非常投入，時(shí)刻腦子里想著問(wèn)題。一天，他邊走邊思考一道數(shù)學(xué)題，手指頭在衣襟上劃呀劃，想找個(gè)運(yùn)算的地方，突然發(fā)現(xiàn)前面豎著一塊黑板，太好了，他立刻從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來(lái)，算著算著，黑板慢慢移動(dòng)，安培也不知不覺(jué)地跟著黑板走，還聚精會(huì)神地算著，黑板越走越快，他追不上去了，他望著遠(yuǎn)去的黑板發(fā)愣，因?yàn)檫€沒(méi)在算完呢！

師：看了這個(gè)啞劇，你受到了什么啟發(fā)呢？（個(gè)別提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生）（要時(shí)時(shí)處處學(xué)會(huì)思考）

師：小結(jié)：

同學(xué)們，只有養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，才能成為主宰知識(shí)的主人。

你看，我們班也有善于思考的“動(dòng)腦筋大王”哩！

２、同學(xué)們請(qǐng)你們推薦愛(ài)思考的典型吧?。ㄓ晌医榻B下某同學(xué)思考習(xí)慣吧?。?/p>

Ａ、自覺(jué)去想，不怕困難。Ｂ、由：“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

Ｃ、課堂要成為“小問(wèn)號(hào)”。Ｄ、多問(wèn)幾個(gè)“為什么”？

四、學(xué)會(huì)惜時(shí)的習(xí)慣：

１、猜謎語(yǔ)：

師：最長(zhǎng)又是最短，最多又是最少，最平凡又最珍貴，最易被人忽視而又使人后悔的。（時(shí)間）

生生對(duì)話：

愚蠢者－等待時(shí)間 懶惰者－喪失時(shí)間。

聰明者－利用時(shí)間。勤奮者－珍惜時(shí)間。

糊涂者－糟蹋時(shí)間。求知者－抓緊時(shí)間。

A、時(shí)間像海洋里的水，只要你愿擠，總還是有的。（評(píng)：你真有雷鋒的釘子精神。）

B、抓緊課間10分鐘和中午飯后的時(shí)間做作業(yè)。（這個(gè)主意好）C、放學(xué)后，我一邊走路一邊記單詞。（ABC交叉提問(wèn)）

師小結(jié)： 同學(xué)們我們應(yīng)該惜時(shí)如金，要養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好習(xí)慣，時(shí)間最公平，不給誰(shuí)多一份，勤勞能叫時(shí)間結(jié)出串串果實(shí)；懶惰者時(shí)間給予他一頭白發(fā)，兩手空空。

五、除了學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)惜時(shí)，我們還要巧用學(xué)習(xí)方法：

師：平時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)整天埋頭苦干，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但成績(jī)平平；但有些同學(xué)善于抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，講究學(xué)習(xí)策略，學(xué)得輕松，成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。

１、請(qǐng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵介紹學(xué)習(xí)方法，《我最有效的學(xué)習(xí)方法》，同學(xué)們要注意分析。（你們認(rèn)為誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法最好？請(qǐng)推薦我班學(xué)習(xí)標(biāo)兵。）

放名曲配樂(lè)。

２、談?wù)勀闫綍r(shí)怎樣用學(xué)習(xí)方法？（把學(xué)生方法總結(jié)如下）

Ａ、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字用字典查閱解決，不懂的地方先做記號(hào)，然后試圖做課后練習(xí)。

Ｂ、會(huì)聽(tīng)、會(huì)記。

會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專心聽(tīng)，把老師講課的要點(diǎn)記牢，跟著老師的思路去想問(wèn)題；會(huì)記是善于把講課要點(diǎn)做旁注，還設(shè)筆記１、２號(hào)，１號(hào)是筆記練習(xí)本，記重點(diǎn)難點(diǎn)及突發(fā)的難題疑問(wèn)，２號(hào)是整理筆記。出示威者、2號(hào)筆記。（評(píng)：我們下課后去學(xué)習(xí)參觀下）

C、善找規(guī)律。在數(shù)學(xué)上，各類題型進(jìn)行歸類，總結(jié)解法。

D、趣味學(xué)習(xí)法。

E、協(xié)同方法：眼耳口手腦齊用。

六、學(xué)習(xí)途徑：（引：我們除了學(xué)習(xí)方法靈活，還要有各種學(xué)習(xí)途徑，如讀書(shū)，讀報(bào)）

師：書(shū)是你的、我的，人類永恒的朋友，你有與書(shū)交朋友嗎？（匯報(bào)情況）

讀書(shū)：Ａ、書(shū)每天伴我，每周伴我度過(guò)周六日，我總愛(ài)往書(shū)店里跑，留戀忘返。好書(shū)，能帶我去控索古今中外的趣事奇聞。

Ｂ、書(shū)使我明辨是非，分清美丑；為我指出生活方向，教給我做人的道理。

Ｃ、Ｄ??

師：電視，電腦走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，也成為了我們學(xué)習(xí)途徑之一，不充分利用它的同學(xué)，后悔莫及。

反面例子：（引：整天迷于電視和電腦人是哪位同學(xué)？同學(xué)推薦一下）我家電視電腦使我鐘情于電子游戲機(jī)，難以自拔，上課心神恍惚，讀書(shū)成了一句空話，我后悔呀，正在努力改正自己的不足。（評(píng)：我們相信他有信心改正自己的不足，請(qǐng)鼓掌表信心。）

師：小結(jié)：生活中，社會(huì)里處處都是一個(gè)大課堂，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁們才主動(dòng)利用各種途徑去樂(lè)學(xué)，不要“白了少年頭，空悲切。”呀！

七、總結(jié)： １、小結(jié):在21世紀(jì)，我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

在創(chuàng)新的時(shí)代，我們要不斷學(xué)習(xí)，成為時(shí)代小主人。

2、播放歌曲《讀書(shū)郎》。

3、總結(jié)：同學(xué)們，剛才全體同學(xué)表現(xiàn)非常出色，我們只有自主會(huì)學(xué)，做惜時(shí)主人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才真正掌握學(xué)習(xí)的策略。希望同學(xué)們通過(guò)這次主題班會(huì)，用行動(dòng)去證明自己是學(xué)習(xí)的小主人，做個(gè)聰明的讀書(shū)人！

第四篇：關(guān)于主動(dòng)作文

關(guān)于主動(dòng)作文合集9篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的主動(dòng)作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

主動(dòng)作文 篇1

人生需要自己去開(kāi)拓，路是人走出來(lái)的。這一些都源于我們主動(dòng)創(chuàng)造，也取自于我們靜靜等待。主動(dòng)之后需要等待，人就是這樣。

（一）始終主動(dòng)

沒(méi)有主動(dòng)，哪來(lái)的機(jī)會(huì)？

沒(méi)有主動(dòng)，哪來(lái)的成功？

人就沖著這個(gè)主動(dòng)可以有許多作為。最簡(jiǎn)單的就是某個(gè)公司的小職員某次向老板提出一個(gè)新的企劃案，被采納后，公司效益一下子提高了，這下那小職員不就有所“成就”了嗎？機(jī)會(huì)是人主動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的，人不主動(dòng)一點(diǎn)老是希望別人怎樣怎樣的，那成功與收獲不都落入別人口袋了嗎？

主動(dòng)為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)等于成功的一半。

主動(dòng)為成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)等于等待的開(kāi)始。

（二）適時(shí)等待

總聽(tīng)人說(shuō)“等待是一種幸?！?、“等待是世間最美好的事”?？赡阌邢脒^(guò)，在什么事情都沒(méi)有發(fā)生的情況下，你等待什么？奇跡嗎？就像任何事情都有前因后果一樣，等待源于最初的主動(dòng)。小職員提出企劃案后，老板就立刻接受了嗎？不可能。小職員在等待，等待老板的答復(fù)，這個(gè)等待也許很短，這個(gè)等待也許很漫長(zhǎng)……任何成功都需要等待，等待是一種力量，它促使成功的發(fā)芽。

等待是主動(dòng)之后的果實(shí)，很豐滿。

等待是成功之前的考驗(yàn)，很辛苦。

主動(dòng)作文 篇2

“不只是我主動(dòng)，你在課堂上也要主動(dòng)?！边@是我的班主任今天對(duì)我說(shuō)的一句話，我并不很想接受。

不過(guò)，我在課堂上確實(shí)不是很主動(dòng)，連被動(dòng)都沒(méi)有過(guò)，其實(shí)我認(rèn)為，既然大家舉手了的，來(lái)回答問(wèn)題，多我這一個(gè)又怎么樣？只要我自己清楚明白就好了，但是如果有比同學(xué)，甚至老師更加完美的答案，我或許會(huì)為那些愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)所講。我都沒(méi)有好的話，那就由班主任你來(lái)說(shuō)了。

我十分討厭舉手，會(huì)受到同學(xué)譏笑的感覺(jué)。于是我下定決心，沒(méi)有到萬(wàn)不得以的時(shí)刻，我就當(dāng)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的收音機(jī)。

不過(guò)，機(jī)會(huì)總會(huì)自己飛出來(lái)。依稀記得在五年級(jí)，已經(jīng)臨近期末，班主任不知道從哪里找出上屆的卷子。他從基礎(chǔ)題開(kāi)始說(shuō)起，閱讀的文章里面有一道題，問(wèn)中心思想，他深情的讀了好幾遍，大家互相議論，不知道該怎么說(shuō)才好，我做過(guò)這篇文章，自然而然比他們清楚得多，我沒(méi)有違背我的諾言，裝作不知道，等待同學(xué)們的回答。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，盡管有無(wú)數(shù)的同學(xué)舉手，但是都沒(méi)有答到點(diǎn)子上，班主任也準(zhǔn)備公布答案了，我決定站出來(lái)，但是不能答完整，總要給老師留個(gè)下臺(tái)的空間。為此，我只回答到了一點(diǎn)，那就是“熱愛(ài)書(shū)籍?！卑嘀魅尾爬^續(xù)說(shuō)下去。

我所扮演的角色就是—“關(guān)鍵先生”。

主動(dòng)作文 篇3

休業(yè)這天，我回到家，和媽媽正吃著午飯。突然，媽媽問(wèn)話： 書(shū)法什么時(shí)候再練? 我若無(wú)其事地回答： 張老師會(huì)通知的啊。都放寒假了，還沒(méi)通知你們，你應(yīng)該主動(dòng)打電話問(wèn)問(wèn)張老師。說(shuō)著，媽媽拿出手機(jī)叫我打。

我很不情愿，輕聲嘟噥著： 張老師自己會(huì)打過(guò)來(lái)的，為什么偏要打電話給張老師呢?等，等，等，就知道坐著等別人，你不可以主動(dòng)去問(wèn)問(wèn)嗎? 媽媽發(fā)火了。

我坐著無(wú)語(yǔ)

媽媽看透了我的心思，放下手機(jī)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)： 既然你不知道什么時(shí)候練書(shū)法，放不下心，打一個(gè)電話不就行了嗎?什么問(wèn)題都解決了?你說(shuō)張老師自己會(huì)打來(lái)的，與其等著電話，不如先 下手為強(qiáng)。

媽媽的一番話讓我如夢(mèng)初醒，不就打個(gè)電話嘛，為什么我就不情愿呢?這時(shí)，耳邊又響起媽媽的話：想到遠(yuǎn)山看風(fēng)景，山不能靠近我們，只有我們向前，等著站著永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。只有主動(dòng)，再主動(dòng)，才會(huì)前進(jìn)，才能登到峰頂，欣賞這美麗的風(fēng)景。我聽(tīng)了，默默地拿起手機(jī)，給張老師打了電話。心中頓時(shí)一片釋然。

對(duì)呀，我們所有人都應(yīng)該主動(dòng)積極行動(dòng)，就像我們上課發(fā)言，都要積極向上。你們看哪些強(qiáng)者，他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是沒(méi)有對(duì)命運(yùn)聽(tīng)之任之，而是主動(dòng)行動(dòng)，成為命運(yùn)的駕馭者。讓我們主動(dòng)向前一步吧!

主動(dòng)作文 篇4

今天上午天空下起了鵝毛大雪，時(shí)不時(shí)還有一陣寒風(fēng)向我們吹來(lái)，像坐在冰屋子一樣。時(shí)常會(huì)從學(xué)校屋頂上落下一大塊雪。雪被風(fēng)吹到了樓梯上，化成了水，因?yàn)闇囟缺容^低，所以水就凝結(jié)成了冰。

下課了，同學(xué)們都小心翼翼地走著，生怕一不小心滑倒了，可是有幾個(gè)同學(xué)就不這樣想，他們?cè)跇翘菀黄痖_(kāi)心的滑冰，一不小心撞住了一個(gè)一年級(jí)的小女孩，小女孩的腳一下打滑了，手從欄桿上松開(kāi)了，一下子坐到了樓梯上，那些撞倒小女孩的大學(xué)生，不但不向那個(gè)小女孩道歉，還狠狠的跺了一腳，她好像就快要哭了，我見(jiàn)了這個(gè)場(chǎng)景，非常生氣，想幫助小女孩，可是我又想了想，萬(wàn)一我也摔了怎么辦，可是我又想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的話，幫助別人，快樂(lè)自己。于是我三步兩步就走到了小女孩的身旁，用手挽住了小女孩的手臂，把她扶了起來(lái)，對(duì)小女孩親切地說(shuō)：“你沒(méi)事情吧，小妹妹，要不要去衛(wèi)生室看一下呀？”小女孩說(shuō)：“沒(méi)有事，大姐姐?！边@時(shí)候我臉上緊張的表情，立刻變得開(kāi)心起來(lái)。我把小女孩送回了教室。

今天我?guī)椭藙e人，感到非常開(kāi)心，因?yàn)橘?zèng)人玫瑰，手有余香。

主動(dòng)作文 篇5

車窗外的樹(shù)一排排的向后退，我坐在去濟(jì)南的公共汽車上，離家越來(lái)越遠(yuǎn)，為了鍛煉我的自主獨(dú)立性，爸爸讓我獨(dú)自去濟(jì)南。孤獨(dú),害怕,懷疑這些詞都可以形容我現(xiàn)在的心情。

雖說(shuō)是獨(dú)自一人去濟(jì)南,可還是爸爸把我送到車站,濟(jì)南那邊有人接站.在上車前,爸爸千叮嚀萬(wàn)囑咐,一定告訴售票阿姨在哪下車，我高興的說(shuō)讓他放心，然而這一切似乎不是這么合人意。

“姑娘，一會(huì)兒到達(dá)肥城后，你還得換車哦?！蔽摇班蕖绷艘宦暫蟊愕拖骂^，表面上裝作淡定，其實(shí)心里七上八下的。我想問(wèn)阿姨一些問(wèn)題，但沒(méi)有開(kāi)口。到達(dá)肥城后，阿姨指給我那一輛車，我便一次又一次的向阿姨確認(rèn)那一輛車。

9：30車正式啟動(dòng)，我旁邊就坐著收票的阿姨，我內(nèi)心十分糾結(jié)：到底給不給那位阿姨說(shuō)我要在某地下車呢？算了，投硬幣吧。正面是現(xiàn)在，反面是等會(huì)兒。一定一定的要是反面啊。我心里想著?？墒?，硬幣卻是正面。一定是相反的，一會(huì)說(shuō)吧！我嘴里嘟囔著。

我將頭靠在車窗上，我想起爸爸的話：“一定要告訴收票人你要在哪下，愛(ài)說(shuō)話點(diǎn)！”我將頭扭過(guò)去，看見(jiàn)阿姨正在看我，我剛剛鼓起勇氣想去說(shuō)話，可內(nèi)心卻又懦弱的說(shuō)：“一會(huì)兒吧！”但內(nèi)心卻又鼓起勇氣將頭轉(zhuǎn)向阿姨。阿姨看出了我的不對(duì)勁，問(wèn)我說(shuō)：”姑娘，你哪不舒服嗎？”“噢，噢，沒(méi)......沒(méi)有?！蔽医Y(jié)巴地說(shuō)。說(shuō)完又將頭扭回車窗上。我擰掐著自己的肉想：“笨蛋，剛剛不就是機(jī)會(huì)嗎！”我咬咬牙，又再次將頭扭向阿姨?？墒沁€是懦弱的沒(méi)說(shuō)出話，收票的阿姨疑惑的看著我說(shuō)：“姑娘，有什么問(wèn)題嗎？大膽的說(shuō)出來(lái)?！蔽覔u搖頭，將頭埋在書(shū)包里。我心想，我自己看路邊的站牌吧！這時(shí)爸爸給我打電話焦急的問(wèn)：“到哪了？怎么還沒(méi)到？你哥哥都等了3個(gè)小時(shí)了，你快問(wèn)問(wèn)別人到哪了？”我終于鼓起勇氣向阿姨問(wèn)了路，爸爸卻在電話的那頭說(shuō)我早已坐過(guò)了，生氣的將電話撂了。我懊惱的將自己“摔”到座位后。我現(xiàn)在只能去總車站了。

我咋這么不主動(dòng)呢？我又恨又惱又氣的問(wèn)自己。

主動(dòng)作文 篇6

由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)不記得這句話是從哪聽(tīng)來(lái)的'，只知道它讓我學(xué)到了很多，并成為我腦海中一顆閃亮的星

初一的我們，像一群野鴨子，整天嘻嘻哈哈，不知天高地厚?？傄詾殡x中考還有三年呢。三年吶，還有多少個(gè)日日夜夜?數(shù)都要數(shù)好一段時(shí)間呢。于是，在我們的腦子里，沒(méi)有黑夜，有的只是白天，不分黑夜地玩著可以說(shuō)是到了忘我的境界了。唯有老師天天趕著我們?nèi)W(xué)，自己才極不情愿去學(xué)那么一點(diǎn)點(diǎn)這時(shí)候的我們處于被動(dòng)

初二的我們，似乎長(zhǎng)大了。沒(méi)有了嘻嘻哈哈，喜歡自個(gè)兒陶醉在小說(shuō)中，電腦游戲中雖然我們知道再過(guò)兩年就要中考了，可我們還是滿不在乎。只是老師，家長(zhǎng)的話語(yǔ)中多了兩個(gè)字：中考

初三的我們，懂得了很多。明白了家長(zhǎng)的厚望，明白了老師的苦心，也明白了自己要追求的究竟是什么于是，我們便開(kāi)始努力，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。這時(shí)候的我們成了主動(dòng)的人兒。于是，深夜里，臺(tái)燈下多了個(gè)身影，父母，老師口中也多了句話歇歇吧

由主動(dòng)到被動(dòng)，這是個(gè)過(guò)程，它記錄著我們成長(zhǎng)的足跡。我想，只有當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)了，那么他才算長(zhǎng)大了，因?yàn)樗闹卸嗔藗€(gè)夢(mèng)想。

主動(dòng)作文 篇7

如何讓孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)，是個(gè)重要的議題，專家們主張不要逼孩子去補(bǔ)習(xí)，身為父母的人當(dāng)然希望能不補(bǔ)習(xí)，功課又都處理的好，只是常常天不從人愿，孩子不讀書(shū)又不補(bǔ)習(xí)，成績(jī)一落千丈，那該如何？

我認(rèn)為關(guān)鍵在自動(dòng)學(xué)習(xí)，如果有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，不必壓迫自然能越學(xué)越好。我有個(gè)同學(xué)，在中年級(jí)時(shí)，成績(jī)排末座，高年級(jí)時(shí)，每天按時(shí)寫(xiě)功課，也聽(tīng)從老師的要求對(duì)考試的科目非常重視，成績(jī)?cè)絹?lái)越起色，他一有成就感越發(fā)認(rèn)真，成績(jī)進(jìn)步到中上；畢業(yè)后，自己要求媽媽要去補(bǔ)習(xí)，因?yàn)樗鲁跻坏墓φn無(wú)法應(yīng)付，成績(jī)又退回原點(diǎn)，他不要再過(guò)以前成績(jī)不優(yōu)的日子。

這個(gè)同學(xué)，雖然不聰明，但是知道自己要掌握自己的前途，不管有沒(méi)有補(bǔ)習(xí)，都會(huì)學(xué)習(xí)，這樣的讀書(shū)態(tài)度就對(duì)了。

當(dāng)孩子有好成績(jī)的成就感，就會(huì)有讀書(shū)的動(dòng)機(jī)，越讀越起勁，至于該不該補(bǔ)習(xí)，該不該搶救成績(jī)，就只有當(dāng)事人最清楚。孩子如果肯自動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)校在補(bǔ)習(xí)班都能學(xué)得好，反之則差。

因此要讓孩子明了，學(xué)習(xí)是為了自己的將來(lái)，為自己的前途著想，才能心甘情愿的好好讀書(shū)。

主動(dòng)作文 篇8

讀了這篇文章讓我體會(huì)到在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒有著更多的與材料、伙伴、環(huán)境的自由交往機(jī)會(huì)，他們的游戲與活動(dòng)更自由，主動(dòng)。因此，教師的引導(dǎo)應(yīng)遵循“幼兒是游戲主題，教師是支持者的基本原則"。

教師在對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察中發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)其難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上明確引導(dǎo)方向，設(shè)置漸進(jìn)性，支持性的引導(dǎo)問(wèn)題，在觀察，分析中，教師始終堅(jiān)持積極，肯定地態(tài)度，面對(duì)較為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖和搭建技術(shù)上的錯(cuò)位問(wèn)題，教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒在轉(zhuǎn)向，底層橋搭建上的閃光點(diǎn)，面對(duì)中等建構(gòu)能力的幼兒，教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特而有價(jià)值的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，面對(duì)自己一時(shí)以為水平不夠高的設(shè)計(jì)圖和搭建中寬窄不一的問(wèn)題，教師卻在耐心等待幼兒搭建完成后發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)意圖。教師對(duì)幼兒信任，欣賞的態(tài)度，正是決定其引導(dǎo)策略的心理基礎(chǔ)。

在對(duì)幼兒建構(gòu)行為觀察，記錄與分析的基礎(chǔ)上，教師主動(dòng)發(fā)起的引導(dǎo)主要表現(xiàn)在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的建議的活動(dòng)結(jié)束前的評(píng)價(jià)中。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的建議，要求與問(wèn)題引領(lǐng)中，教師提出有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步，而在活動(dòng)結(jié)束前具實(shí)效性的評(píng)價(jià)，教師通過(guò)肯定與鼓勵(lì)，提出進(jìn)一步思考和嘗試的問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒互平等方式，促進(jìn)幼兒梳理，分享新經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)下一次建構(gòu)活動(dòng)充滿設(shè)想期待和信心。

而教師在這一整個(gè)過(guò)程中應(yīng)起到引導(dǎo)，點(diǎn)撥幼兒的作用，盡可能地讓幼兒去發(fā)揮自己地思維去想象，讓他們?nèi)ソ?gòu)，當(dāng)幼兒停滯時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ダ^續(xù)，去輔助一些材料給他們，使幼兒自己去操作，動(dòng)手，獲取經(jīng)驗(yàn)。

主動(dòng)作文 篇9

時(shí)間如流水一般匆匆而逝，有很多記憶已隨著日子的消失而褪色。但有一件事，讓我銘刻腦海，因?yàn)樗屛腋惺艿街藶闃?lè)是一件很快樂(lè)的事。

記得那是一個(gè)秋天的周末，天氣晴朗，我和媽媽一起去解放公園看菊花展。我們來(lái)到公交車站，因?yàn)槭切瞧谌?，等公交車的人非常多，我和媽媽也隨著人群排起隊(duì)來(lái)。上了車，發(fā)現(xiàn)還有空著的座位，我高興地坐了上去。車開(kāi)了，有很多人站在過(guò)道上，手拉著扶手，身體隨著汽車的行駛而前仰后合著。到了下一站，又有許多人擠上了車，這時(shí)車上幾乎連站的地方都沒(méi)有了，像罐頭里的沙丁魚(yú)一樣所有的人都緊挨在一起。這時(shí)有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺上了車，有座位的叔叔阿姨沒(méi)人讓座，我猶豫不決：如果讓，還有很遠(yuǎn)的路呢，擠著多難受?。蝗绻蛔?，那個(gè)老爺爺多可憐啊。就在這時(shí)一個(gè)急剎車，老爺爺沒(méi)有站穩(wěn)，差一點(diǎn)摔倒了。我立即站了起來(lái)，對(duì)老爺爺說(shuō)：“老爺爺，坐這里來(lái)吧。”老爺爺感激地說(shuō)：“謝謝你小朋友，你真是一個(gè)好孩子啊。”我連忙說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！贝藭r(shí)我發(fā)現(xiàn)大家的目光都向我看來(lái)，有幾個(gè)人還說(shuō)：“這小朋友真懂事?！眿寢屝牢康匦α耍夷樕霞t彤彤的，心里卻美滋滋的。公園到了，我的腳雖然站得有些疼，但心里卻感到非?？鞓?lè)。

走在花團(tuán)錦簇、景色宜人的公園里，媽媽問(wèn)我：“兒子，在幫助別人的同時(shí)，你感受到快樂(lè)了嗎？”我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”，從此以后，我就非常樂(lè)意去體會(huì)助人為樂(lè)的快樂(lè)了。

第五篇：主動(dòng)作文

精選主動(dòng)作文7篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的主動(dòng)作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

主動(dòng)作文 篇1

編者按：這是一組湖南綏寧二中蓼園文學(xué)社部分學(xué)生的作品，小作者們通過(guò)體驗(yàn)社會(huì)生活和校園生活，把自己的情感都寫(xiě)了下來(lái)。編者希望同學(xué)們繼續(xù)努力，寫(xiě)出更好的作品。

人，這世界的智者，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，創(chuàng)造輝煌，就應(yīng)該具有主動(dòng)精神。

人并非機(jī)器，無(wú)需他人按動(dòng)電鈕才能運(yùn)動(dòng)。我們有血有肉有思想，應(yīng)該主動(dòng)地啟動(dòng)自己，在主動(dòng)中健康成長(zhǎng)。創(chuàng)造才會(huì)有奇跡，真正的智者往往都是主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不懂得創(chuàng)造的生活，就如一杯白開(kāi)水，索然無(wú)味；等待機(jī)遇的人是愚者，創(chuàng)造機(jī)遇的人是智者。智者與愚者就像一棵樹(shù)上的兩片葉子，智者往往主動(dòng)向著陽(yáng)光，拉近與陽(yáng)光的距離，而愚者總是等待陽(yáng)光照在自己身上。

據(jù)說(shuō)拿破侖在打了一次勝仗之后，有人問(wèn)他：如果有機(jī)會(huì)，你是不是還要打一場(chǎng)漂亮的仗？拿破侖說(shuō)：“什么是機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)是人自己創(chuàng)造的?！?/p>

還記得那個(gè)自我推薦的毛遂嗎？既然不受幸運(yùn)女神的垂青，那就自我推銷，主動(dòng)給自．己創(chuàng)造一個(gè)顯露才華的機(jī)會(huì)，平原君手下門(mén)客眾多，他主動(dòng)要求跟隨出使楚國(guó)，又一次次憑自己的智勇展露鋒芒，受人敬仰。(試問(wèn)，如果他不主動(dòng)去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，那么千百年后，誰(shuí)又會(huì)知道毛遂為何人？

陳沖在15歲那年，電影《井岡山》開(kāi)拍，導(dǎo)演要尋找一個(gè)小女孩演一個(gè)角色，這個(gè)角色在電影上只有一個(gè)鏡頭，也只有一句臺(tái)詞，就是飽含熱淚地報(bào)告：“羅叔叔，井岡山丟了！”。她毫不猶豫地向?qū)а萃扑]自己，為了一個(gè)短短的鏡頭，為了一句臺(tái)詞，她在臺(tái)上臺(tái)下練習(xí)了上千遍。當(dāng)導(dǎo)演看到她演出的鏡頭，被她深深地感動(dòng)了，便推薦她到上海電影學(xué)院學(xué)習(xí)。后來(lái)陳沖一步步地步入藝術(shù)殿堂，成長(zhǎng)為第一個(gè)進(jìn)軍好萊塢的中國(guó)電影演員。

主動(dòng)是黑夜給了我黑色的眼睛，要我用它尋找光明；主動(dòng)是山重水復(fù)疑無(wú)路，轉(zhuǎn)彎后的柳暗花明又一村。

主動(dòng)是積極向上，是進(jìn)取，是面臨挫折與苦難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)。

也許生活中你還在等待著伯樂(lè)，那么我想告訴你，那需要無(wú)盡的時(shí)間。而且還可能會(huì)留下一輩子遺憾，既然如此主動(dòng)去尋找伯樂(lè)不是會(huì)更好嗎？

著名的發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“好動(dòng)與不滿足是進(jìn)步的第一必須品?！?/p>

主動(dòng)進(jìn)取，絕不被動(dòng)等待。我堅(jiān)信，或許主動(dòng)進(jìn)取未必能成功，但享受在主動(dòng)進(jìn)取的過(guò)程中的樂(lè)趣才是人生成功的開(kāi)啟，主動(dòng)追求人生舞臺(tái)上驚心動(dòng)魄的那一幕，享受人生的另一番情趣。

主動(dòng)作文 篇2

雖然高中生活只有短短的兩個(gè)月，但我仿佛已經(jīng)改變了很多。比方說(shuō)，我已是光明中學(xué)模聯(lián)社的一員……

模聯(lián)，全稱為模擬聯(lián)合國(guó)，學(xué)生們摸擬代表各個(gè)國(guó)家，就世界上的熱門(mén)話題展開(kāi)激烈的討論。學(xué)生代表們需要模擬為自己所代表的國(guó)家爭(zhēng)取最大的利益并努力與其他國(guó)家代表達(dá)成共識(shí)。它不僅考驗(yàn)了學(xué)生們的交際能力、應(yīng)變能力、觀察能力、組織能力，同時(shí)在很大程度上也鍛煉了這些能力。

10月中旬，我參加了本市一所實(shí)驗(yàn)性示范性高中舉辦的模聯(lián)會(huì)議，會(huì)場(chǎng)命名為HSC即歷史安全委員會(huì)，討論的議題為：第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)，而我所代表的國(guó)家正好就是中國(guó)。

初來(lái)乍到，我對(duì)模聯(lián)的流程相當(dāng)不熟悉。盡管早在會(huì)議之前的一個(gè)月內(nèi)，我已經(jīng)搜集了大量資料，幾次挑燈夜戰(zhàn)閱讀相關(guān)資料，也對(duì)大會(huì)提出的幾個(gè)相關(guān)核心內(nèi)容作足了功課，向主席團(tuán)提交了作業(yè)和答辯稿，然而，主席宣講的時(shí)候我仍是一頭霧水。我除了努力記筆記和認(rèn)真聆聽(tīng)發(fā)言，竟然什么都不會(huì)做?！皥?chǎng)下有無(wú)動(dòng)議或問(wèn)題？”主席發(fā)問(wèn)了。“法國(guó)！”“法國(guó)代表”動(dòng)議一次自由磋商，時(shí)長(zhǎng)為10分鐘?！斑@是什么意思？”我聽(tīng)到“自由磋商”的陌生名詞，馬上著急地問(wèn)周圍的其他國(guó)家的代表。“就是可以自由討論，”坐在我前面的“伊拉克代表”剛想起身卻又坐下來(lái)為我解釋，“你可以自由地和別的國(guó)家討論對(duì)策！”他繼續(xù)補(bǔ)充道。

先前安靜的會(huì)議室轉(zhuǎn)眼變得熱鬧活躍起來(lái)?！懊绹?guó)代表”和“以色列代表”在密謀如何消滅埃及，而“埃及代表”和“蘇聯(lián)代表”又在商討如何制止美國(guó)，另外一些小國(guó)家的代表則深謀遠(yuǎn)慮，已經(jīng)開(kāi)始策劃?；鹆睢?/p>

面對(duì)一個(gè)個(gè)正在積極投身討論的“各國(guó)代表”，我的心里卻起了紛爭(zhēng)：去參與吧，我又不善言辭，可能根本插不上話！不去吧，又可能會(huì)遺漏很關(guān)鍵的信息……一旁的大會(huì)志愿者倒是很樂(lè)于助人，她大約是看出了我的羞澀和膽怯，主動(dòng)鼓勵(lì)我說(shuō)：“現(xiàn)在是自由蹉商，你也去和別人討論討論吧！”“好的，我知道了！”我應(yīng)付道，但還是不起身，腳上一雙為配合大會(huì)新買(mǎi)的正裝皮鞋(平時(shí)在學(xué)校都穿運(yùn)動(dòng)鞋，所以我沒(méi)有皮鞋)膠著在地上，一時(shí)竟邁不開(kāi)步來(lái)。一個(gè)個(gè)代表忙碌地從我身邊走過(guò)，都在激烈地交流著談?wù)撝挥形?，像鶴群中的雞，仿佛一個(gè)不合群的人，又似一塊不起眼地背景板，就那么突兀地矗立在那兒。我越來(lái)越焦急，越來(lái)越想去磋商，我終于鼓起勇氣走出去了，然而，卻是站到會(huì)場(chǎng)門(mén)外去看窗外的風(fēng)景。我終于，還是沒(méi)能邁開(kāi)心理上的步伐！

第二天的會(huì)場(chǎng)外，我看見(jiàn)“秘魯代表”在手提電腦上起草?；鹆?，合上電腦后他向我走來(lái)，他嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“我們需要你的支持，別的四個(gè)國(guó)家已經(jīng)都談好了！(法國(guó)、英國(guó)、前蘇聯(lián)、美國(guó)和我所代表的中國(guó)為聯(lián)合國(guó)“五常國(guó)家”)只要你支持?；?，就可以通過(guò)了！”“可以，可以，完全可以！我謹(jǐn)代表中國(guó)全力支持?；?！”能夠代表我的祖國(guó)在聯(lián)合國(guó)上發(fā)言，受到其他國(guó)家的.重視，哪怕只是模擬，我也倍感自豪和光榮，我激動(dòng)地表示支持！回到會(huì)議室，當(dāng)主席團(tuán)念到中國(guó)時(shí)，“中國(guó)代表”的身份瞬間給了我力量，我決定必須要以“五常之一”的身份發(fā)一次言，于是我努力表現(xiàn)出從容大方的儀態(tài)走上臺(tái)去，用足最響的聲音說(shuō)：“我方十分支持?；鹆睿瑸楸苊獍Ｒ噪p方進(jìn)一步的戰(zhàn)爭(zhēng)和人員傷亡，我方強(qiáng)烈建議立即實(shí)施?；鹆?。希望各國(guó)代表們也能支持！感謝！”發(fā)言結(jié)束了，因?yàn)榫o張的關(guān)系噪子眼似乎有點(diǎn)不暢，然而我卻發(fā)現(xiàn)：主動(dòng)，其實(shí)也并不太難！

整個(gè)為期兩天的模聯(lián)會(huì)議期間，雖然我并沒(méi)有發(fā)言過(guò)多次，也沒(méi)有起草任何文件，更沒(méi)有獲得大會(huì)頒發(fā)的任何獎(jiǎng)項(xiàng)，但是我懂得了一個(gè)道理：變得主動(dòng)——是改變我自己的唯一方式。在人生中，有很多時(shí)候需要主動(dòng)為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，被動(dòng)會(huì)使自己時(shí)時(shí)處于不利地位，只有變得主動(dòng)，顯示出自己的價(jià)值，才能讓別人認(rèn)識(shí)了解我，也能爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，提升成功的機(jī)率。

成功永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)你，只有你主動(dòng)去找他！主動(dòng)與被動(dòng)，關(guān)乎著成功與失??！

主動(dòng)作文 篇3

今天上課，老師告訴我們，勞動(dòng)最光榮，在家里要幫爸爸媽媽做力所能及的事情。晚上，吃完晚飯，我主動(dòng)提出幫媽媽洗碗。媽媽高興地答應(yīng)了。

大家都吃完飯了，媽媽幫我收拾好碗筷，我把碗輕輕地端到水池里，然后倒入洗潔精，打開(kāi)水龍頭放水。洗潔精被水一沖，冒出許多小泡泡，在燈光下晶瑩剔透。我忍不住，捧了一捧，放在嘴邊吹起來(lái)。

“快洗碗！”媽媽一說(shuō)，我趕緊拿起抹布，一個(gè)一個(gè)地洗起來(lái)。粘滿泡泡的碗拿在手里滑溜溜的，感覺(jué)一不小心就會(huì)滑下去，我緊緊地抓住碗，小心翼翼地洗著，不一會(huì)兒就感覺(jué)累了。接著，我用清水將每個(gè)碗里的泡沫沖洗干凈，洗過(guò)的碗像鏡子一樣亮。最后，我把碗一個(gè)個(gè)擦干凈，放回它們“家”——碗柜。

終于洗好了，原來(lái)洗碗這么不容易呀，以后我一定多幫媽媽做事情。

主動(dòng)作文 篇4

一份中國(guó)城市“剩男剩女”健康狀況調(diào)查也同時(shí)指出，75％受訪“剩女”心理狀態(tài)為“孤獨(dú)寂寞、平淡、焦慮”，負(fù)面情緒橫行。分析顯示，“剩女”正受到來(lái)自“社會(huì)”、“工作”、“父母家人”、“還貸”、“租房”等多重壓力影響。近一半受訪者每天工作在8至10小時(shí)，20%的人每天工作10至12小時(shí)，有一半的人表示在過(guò)去一個(gè)月，連續(xù)5天以上或累計(jì)睡眠時(shí)間不足5小時(shí)，其中6~10天連續(xù)或累計(jì)睡眠少于5小時(shí)的占一成。導(dǎo)致睡眠減少的原因中，心理壓力所占比重最大。

年紀(jì)越來(lái)越大，圈子越來(lái)越窄，朋友越來(lái)越少，怎么辦？比翼鳥(niǎo)交友社區(qū)拓寬交際圈以結(jié)識(shí)異性，成為當(dāng)下“剩女”們尋找另一半的首選方式。網(wǎng)絡(luò)相親從一開(kāi)始的不被人看好和接受，到如今已經(jīng)成為單身擴(kuò)大交際圈的主流手段之一。

“春節(jié)時(shí)回家，有沒(méi)有男朋友的事情總會(huì)被親戚問(wèn)及。”小吳說(shuō)，春節(jié)是她最忙的日子，總要聽(tīng)一些親戚朋友的嘮叨。朋友介紹比翼鳥(niǎo)可以交友相親，隨后，她注冊(cè)了一個(gè)賬號(hào)，發(fā)布消息說(shuō)想尋找單身人士。很快，她就得到了幾位男士的回應(yīng)。

“剛開(kāi)始大家只是在比翼鳥(niǎo)交友網(wǎng)上聊天，慢慢地相互了解后，我與其中一位男士見(jiàn)了面，他在廣州，工作也比較穩(wěn)定，符合我的要求，目前來(lái)看相處得還不錯(cuò)?！彼f(shuō)，經(jīng)過(guò)比翼鳥(niǎo)信息的發(fā)布，讓她覺(jué)得“守株待兔”不是辦法，主動(dòng)拓展交際范圍也是很必要的?；貜?fù)本帖復(fù)制贈(zèng)送禮物修改帖子。

魔法是難學(xué)的，否則魔術(shù)師靠什么吃飯？對(duì)于一般人，我們不是要做魔術(shù)師，我們只是找一段平實(shí)的感情。但問(wèn)題是，怎么找到？上比翼鳥(niǎo)交友網(wǎng)、相親，原本不熟悉的男女，怎么才能由不熟悉到彼此喜歡？

實(shí)踐是檢驗(yàn)真愛(ài)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果不處，感情很難產(chǎn)生，如果處，在沒(méi)有徹底了解一個(gè)人的前提下，怎么處？比翼鳥(niǎo)交友網(wǎng)，就提供了這樣一個(gè)免費(fèi)的婚戀平臺(tái)，網(wǎng)站上所有注冊(cè)用戶可以免費(fèi)查看心儀對(duì)象的聯(lián)系方式，只愿為你找到一個(gè)對(duì)的她/他！齊白石說(shuō)“藝術(shù)妙在似與不似之間”，相親也一樣，剛見(jiàn)面就要允諾一輩子，態(tài)度雖認(rèn)真，但用力太猛，除非遇到結(jié)婚狂；但太不認(rèn)真，見(jiàn)面就開(kāi)房，那除非您床上功夫好得上天入地。所以我建議像電影《我愿意》里的唐微微那樣，大大方方地說(shuō)：你可以追我。

主動(dòng)作文 篇5

每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)第一次，有的驚險(xiǎn)刺激，有的卻困難重重，有的還會(huì)使我們有意外的收獲。

記得暑假里有一次，我同爸爸到爺爺家。我每一次來(lái)，爺爺和奶奶就會(huì)拿許多好吃的來(lái)招待我。有這么好的待遇，我當(dāng)然不舍得回家，便和爺爺奶奶一起聊天。在聊天中，我發(fā)現(xiàn)了他們的孤獨(dú)。因?yàn)樗麄兊膬号加凶约旱募彝ズ褪聵I(yè)，所以不能常常來(lái)看望他們。

由此可見(jiàn)，即使是長(zhǎng)輩，他們也需要我們的關(guān)心?？墒俏议L(zhǎng)這么大卻從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)關(guān)心過(guò)自己的長(zhǎng)輩，每天只是生活在被愛(ài)和被關(guān)懷的世界里，卻從沒(méi)想過(guò)我身邊的人也需要得到這些。于是，第二天，我便自己騎著自行車來(lái)到爺爺奶奶家。一進(jìn)門(mén)，我便主動(dòng)的詢問(wèn)他們的生活狀況和還未解決的問(wèn)題。爺爺奶奶見(jiàn)我如此關(guān)心他們，笑得合不攏嘴，對(duì)我說(shuō)：“我們的生活一切都好，就是希望你在閑暇時(shí)能常來(lái)陪陪我們。”我爽快地答應(yīng)了。

在第一次關(guān)心爺爺奶奶之后，我收獲了不少，便開(kāi)始了我的第一次關(guān)心爸爸媽媽。那一次，在父母下班回來(lái)后，我一一沏了杯熱茶給他們，然后為他們捶捶背，盡量滿足他們的需求，并主動(dòng)地與爸爸媽媽談心。此外，我還發(fā)現(xiàn)：原來(lái)愛(ài)別人比被愛(ài)更加幸福，關(guān)心別人比被關(guān)心更加快樂(lè)!

在這個(gè)特別的第一次中，我受益匪淺，在今后的日子里，我依然會(huì)主動(dòng)關(guān)心自己的長(zhǎng)輩，將這個(gè)第一次變?yōu)闊o(wú)數(shù)次。

主動(dòng)作文 篇6

世上沒(méi)有先知，只有對(duì)局勢(shì)做出準(zhǔn)確估算并懂得如何把握機(jī)會(huì)的人。很多時(shí)候，如果我們不主動(dòng)去嘗試和探索，機(jī)會(huì)就不會(huì)出現(xiàn)在我們面前。

世界紛繁復(fù)雜，總有為我們所未知的領(lǐng)域和未曾了解的事物，要想發(fā)現(xiàn)，則需行動(dòng)。人類歷史中有著大量?jī)?yōu)秀杰出的人物，有些甚至被人們尊為“圣人”。他們所掌握的知識(shí)是常人無(wú)法比擬的，他們往往能對(duì)很多事物的發(fā)展作出精確的估算或給出正確的答案。他們的非凡能力是如何得來(lái)的呢？其實(shí)也就是主動(dòng)地學(xué)習(xí)和積累而已?？追蜃邮俏覀児J(rèn)的“圣人”，他是一位大學(xué)問(wèn)家，也是我國(guó)第一位職業(yè)教育家。他成長(zhǎng)的條件，遠(yuǎn)沒(méi)有我們現(xiàn)在這般優(yōu)越，至少，他不能像我們一樣，有機(jī)會(huì)坐在教室里，等著老師來(lái)給我們傳授知識(shí)。他必須自己去尋找老師，小心而恭謹(jǐn)?shù)叵蛩麄冋?qǐng)教?？鬃诱?qǐng)教過(guò)的老師很多，“三人行，必有我?guī)煛弊阋宰糇C。其中有名有姓的大致有四個(gè)：老聃、郯子、萇弘、師襄，孔子曾向他們問(wèn)禮，問(wèn)政，學(xué)樂(lè)，學(xué)琴，以孔子的學(xué)問(wèn)博大精深，以至于后來(lái)辦學(xué)，他一個(gè)人就能開(kāi)“禮、樂(lè)、御、射、書(shū)、數(shù)”共六門(mén)課程。所以說(shuō)，沒(méi)有主動(dòng)的學(xué)習(xí)和積累，只有被動(dòng)的灌輸和接受，就造就不了“天才”，更成就不了“圣人”。

有些人習(xí)慣于放縱自己的惰性，消極懈怠，回避復(fù)雜麻煩的事物，將自己置于被動(dòng)的態(tài)勢(shì)；有些人則勤勉進(jìn)取，滿懷熱忱，敢于行動(dòng)，接受挑戰(zhàn)。相比之下，后者往往更具有向前發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橹鲃?dòng)者比被動(dòng)者擁有更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的空間。要想獲得更多的優(yōu)勢(shì)，還得主動(dòng)出擊，永遠(yuǎn)保持對(duì)一切未知領(lǐng)域的熱情和興趣，不管它們對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富，一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，抑或根本與我們毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這樣，你的人生才會(huì)更加多彩和充實(shí)。

一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程也就是一個(gè)對(duì)世界的了解逐漸豐富的過(guò)程，“成人”不僅僅指生理上的發(fā)育成熟，更是指知識(shí)與思想的完善。我們很多人存在的問(wèn)題是不是缺少學(xué)習(xí)，而是缺少主動(dòng)的學(xué)習(xí)。知識(shí)是老師“給”的，而不是自己去“拿”的，這樣得來(lái)的知識(shí)往往不被珍視，不易貯藏，因而也就不夠牢靠和長(zhǎng)久。這就是為什么“記憶”常常敗給“遺忘”的真正原因。

爭(zhēng)取主動(dòng)，把握主動(dòng)，你的人生之路定會(huì)豁然開(kāi)朗，柳暗花明。

主動(dòng)作文 篇7

看著雜志上、電視上許多衣著鮮亮的成功人士，很多人都會(huì)發(fā)出“他的運(yùn)氣真好”的感嘆，而兀自感慨生不逢時(shí)，不走運(yùn)。殊不知，機(jī)會(huì)都是人們主動(dòng)爭(zhēng)取來(lái)的。

主動(dòng)是自信的表現(xiàn)，主動(dòng)追求成功，抓住機(jī)遇的人，一定是對(duì)自己有足夠自信的人。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，毛遂主動(dòng)向平原君推薦自己，沒(méi)有足夠的自信，那就算他學(xué)富五車，才高八斗也白搭。主動(dòng)又是強(qiáng)者成功的必要素質(zhì)，如果在戰(zhàn)場(chǎng)上或競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)上不去主動(dòng)出擊，不抓住這一閃而過(guò)的機(jī)遇，就算有一統(tǒng)天下的霸氣也無(wú)用。

秦末，劉邦和項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽(yáng)，當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽率領(lǐng)40萬(wàn)大軍駐守鴻門(mén)，而劉邦則率10萬(wàn)軍隊(duì)駐守霸上，兩軍相距很近。此時(shí)項(xiàng)羽消滅劉邦的勢(shì)力是易如反掌。在“鴻門(mén)宴”上，項(xiàng)羽若聽(tīng)從謀士范增之言殺掉劉邦有如探囊取物，可項(xiàng)羽卻偏偏聽(tīng)信項(xiàng)伯的仁義之說(shuō)，放走了當(dāng)時(shí)處于劣勢(shì)的劉邦，還 封他為漢王，此舉可謂是縱虎歸山、放龍入海，最終導(dǎo)致項(xiàng)羽被劉邦所滅。

假使項(xiàng)羽冷靜地用睿智的頭腦去分析一下形勢(shì)及各自的實(shí)力，吳江自刎的悲劇完全可以避免。他的被動(dòng)直接導(dǎo)致了他的失敗。

主動(dòng)還是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中生存的必要條件。只有主動(dòng)創(chuàng)新，及時(shí)抓住機(jī)遇的人才會(huì)在社會(huì)中生存，而那些隨波逐流的人最終都會(huì)被淘汰。日本索尼公司成功的重要原因是有“率領(lǐng)時(shí)代新潮流”的意識(shí)。索尼公司總能率領(lǐng)潮流風(fēng)，總能在相同的行業(yè)里走在最前面。所以，它才能在強(qiáng)手如林的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中保持不敗。

美國(guó)戴爾·卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們多數(shù)人的毛病是當(dāng)機(jī)會(huì)朝我們沖奔而來(lái)時(shí)，我們兀自閉著眼睛，很少人能夠去追尋自己的機(jī)會(huì)，或在絆倒時(shí)，還能看得見(jiàn)它。”

為了成功，為了能在這高手如林的社會(huì)中占有一席之地，主動(dòng)出擊吧！去尋找屬于自己的寶貴機(jī)會(huì)！