第一篇：農(nóng)村小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和研究(姚)

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略和研究

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略和研究

課題實(shí)施方案

花林小學(xué)課題組

一、研究的背景

（一）《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)全體學(xué)生的為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！币囵B(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！痹凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化1規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。課外閱讀，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)的需要

閱讀，在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，乃至在一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家發(fā)展中的重要作用已多有論證，其可謂個(gè)人和民族、國(guó)家成長(zhǎng)的“源頭活水”。少年兒童階段是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。德國(guó)的一項(xiàng)研究表明：一個(gè)人在13歲，最遲在15歲之前如果還不能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)書產(chǎn)生感情，那么他的一生必將碌碌無(wú)為。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于在學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用。

（三）學(xué)校發(fā)展的需要

我校地處農(nóng)村，個(gè)私作坊式企業(yè)較多，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè)觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問(wèn)題：(1)觀念落后，忽視閱讀。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，許多家長(zhǎng)忽視課外閱讀，有65%的學(xué)生家長(zhǎng)不懂何為課外閱讀，認(rèn)為學(xué)生只要完成教師布置的作業(yè)，上好課，考試能考個(gè)好成績(jī)就可以了。有29%的家長(zhǎng)認(rèn)為多讀課外書會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。(2)興趣不濃，主動(dòng)性差。根據(jù)問(wèn)卷1 負(fù)責(zé)人：徐輝執(zhí)筆：姚真英成員：李利玲沈安英王玲仙

調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，我校許多學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃，有一小部分同學(xué)根本沒(méi)有閱讀的興趣，有許多學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)在電視動(dòng)畫片上和電腦游戲上，缺乏閱讀的自覺性與主動(dòng)性。(3)書源偏少，好書難覓。一方面，我校地處農(nóng)村，距城區(qū)書店較遠(yuǎn)，看的書大部分是漫畫幽默。另一方面，學(xué)校圖書室的圖書資源也不夠豐富，且更新速度較慢。(4)缺乏指導(dǎo)，收效甚微。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，往往不懂得如何去選擇圖書進(jìn)行閱讀，而我校語(yǔ)文老師缺乏指導(dǎo)課外閱讀的方法經(jīng)驗(yàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生不能掌握正確的閱讀方法，即使是讀過(guò)幾本書，也往往是囫圇吞棗，收效甚微。長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，我校的語(yǔ)文教學(xué)令人堪憂，主要問(wèn)題表現(xiàn)在：（1）大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)生心目中，語(yǔ)文成了排名最后的課程。（2）學(xué)生的語(yǔ)感差，朗讀水平普遍低下。（3）學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。（4）在南潯區(qū)語(yǔ)文檢測(cè)中，我校的語(yǔ)文成績(jī)處于下游水平，與相鄰學(xué)校也有一定的差距。

（四）我們的思考

基于以上分析，我們課題組提出，在我校開展課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和研究，使學(xué)生在有效地干預(yù)下，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，廣泛地閱讀課外書籍，形成“人人愛讀書，以讀書育人”的校園讀書氛圍。

二、同類課題的研究綜述

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)的討論中，“閱讀能力”一直是焦點(diǎn)，如南京市教研室制訂了五年振興閱讀計(jì)劃，致力于有效構(gòu)建現(xiàn)代小學(xué)生課外閱讀體系；鎮(zhèn)江市實(shí)小也對(duì)課外閱讀的開展進(jìn)行相應(yīng)探究，并進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，致力于學(xué)生閱讀內(nèi)因的分析從而思考指導(dǎo)對(duì)策；南昌鐵路二小課題組對(duì)“有效指導(dǎo)課外閱讀”也進(jìn)行了相應(yīng)研究，產(chǎn)生了四種指導(dǎo)對(duì)策。而我們的課題試圖結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在學(xué)生的閱讀習(xí)慣上做文章，進(jìn)行相應(yīng)的探索，并從“有效激趣、有效的方法指導(dǎo)、有效評(píng)價(jià)”上等多個(gè)角度采取相應(yīng)的策略，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。

三、概念的界定

閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜的心理活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性、動(dòng)機(jī)、興趣等心理因素也都直接起著調(diào)節(jié)作用。

閱讀習(xí)慣：所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。它主要包括：正確的讀書姿勢(shì)、恰當(dāng)?shù)淖x書方法、邊讀邊思考想象、不動(dòng)筆墨不讀書、精心選擇課外讀物、讀書質(zhì)疑解疑、讀書做筆記等習(xí)慣。

課外閱讀：課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充，是學(xué)生利用課堂以外的時(shí)間（包括課間、午間、放學(xué)后等時(shí)間），自主地閱讀教科書以外的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。

四、研究的內(nèi)容

本課題研究的主要內(nèi)容有：

1.學(xué)生易于接受并掌握課外閱讀的有效方法和技巧。

2.學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的研究策略。落實(shí)到每個(gè)年級(jí)，主要研究“師生共讀、每日摘錄、交流展示、閱讀考級(jí)”四大板塊的優(yōu)化策略，從而提高課外閱讀的有效性。

五、研究的目標(biāo)

1．教育目標(biāo)

通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成五個(gè)好習(xí)慣：

（1）養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣；

（2）養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣；

（3）養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，勤于思考的習(xí)慣；

（4）養(yǎng)成積累的習(xí)慣；

（5）養(yǎng)成學(xué)以致用，交流運(yùn)用的習(xí)慣。

2．科研目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣提供可行性途徑。改變目前學(xué)生“做題多、讀書少、興趣淡、能力差”的狀況，逐步達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”有效推進(jìn)課程改革，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)科研能力，把我校打造成一個(gè)充滿濃郁文化氣息的“書香校園”。

六、研究的方法與措施

（一）研究方法

運(yùn)用行動(dòng)研究法，建立全員參與全方位育人網(wǎng)絡(luò)，理論指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)

合，引導(dǎo)教育與潛移默化相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用習(xí)慣和鞏固矯正相結(jié)合，發(fā)揮七大作用：

1.發(fā)揮課堂主渠道作用。

2.發(fā)揮學(xué)生自主參與作用。

3.發(fā)揮校園、班級(jí)氛圍的熏陶作用。

4.發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練作用。

5.發(fā)揮各種教育活動(dòng)的滲透作用。

6.發(fā)揮現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)通訊遠(yuǎn)程教育作用。

7.發(fā)揮家庭教育合力育人作用。

本課題研究主要以行動(dòng)研究法（開展多種讀書活動(dòng)）為主，輔之以文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、談話、家長(zhǎng)反饋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種方法。

（二）具體措施

1．介紹有關(guān)適合學(xué)生的讀物，鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇閱讀材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書。利用多種形式有計(jì)劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性。

2．每天切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬學(xué)生的閱讀空間。一天抽出二十至三十分鐘的時(shí)間組織學(xué)生閱讀課外書。

3．學(xué)生在課外閱讀時(shí)要登記讀書卡，做好讀書筆記。對(duì)一些好詞好句、科學(xué)小知識(shí)、名人名言等，要求學(xué)生摘抄。及時(shí)鞏固學(xué)生的閱讀成果，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4．在課題研究過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用品讀、跳讀、略讀的方法閱讀。每周要有一節(jié)閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課，一個(gè)月至少上一堂群文閱讀課，實(shí)實(shí)在在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，確保學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。

5．爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，積極為子女訂購(gòu)課外讀物，并與學(xué)生一起親子閱讀，共同成長(zhǎng)。

6．開展讀書評(píng)比活動(dòng)，舉行讀書比賽，看誰(shuí)讀得好、看誰(shuí)對(duì)內(nèi)容領(lǐng)悟得好，結(jié)合班會(huì)、活動(dòng)課，舉行故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等，從而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生自主地讀書內(nèi)化。

7．學(xué)生課外閱讀效果要及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)課外閱讀經(jīng)常檢查、督促，如隨時(shí)個(gè)

別詢問(wèn)、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”、撰寫讀后感等。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，并以計(jì)分形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期期末舉行一次“閱讀考級(jí)”，使學(xué)生有目標(biāo)、有動(dòng)力地閱讀，提高閱讀效果。

8.與“魅力班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)課外閱讀開展較好的班級(jí)進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。

七、研究的步驟

1．準(zhǔn)備階段：2014年1月——2014年2月

（1）對(duì)學(xué)生現(xiàn)有閱讀興趣、習(xí)慣等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（包括學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷）

（2）提出課題，撰寫方案，成立課題小組，明確分工。

2．實(shí)施階段：2014年3月——2015年12月

（1）學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的教育理論、材料視頻等。

（2）實(shí)踐研究。開展小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐；定期召開專題研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課例研討等活動(dòng)。

（3）積累資料。在研究過(guò)程中做好資料的搜集整理工作，包括優(yōu)秀作文集、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、案例、專題論文等。

3．結(jié)題階段：2015年12月

搜集、整理課題資料，全面總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。

八、研究的預(yù)期成果

1．課題研究報(bào)告。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。包括學(xué)生閱讀課外書的總量、學(xué)生的閱讀摘錄、班級(jí)優(yōu)秀作文集等。

3．教師研究成果。包括課外閱讀課例展示、教學(xué)設(shè)計(jì)、隨筆案例、教學(xué)論文等。

九、課題研究的可行性分析

(一)課題研究成員

負(fù)責(zé)人：徐輝

執(zhí)筆人：姚真英

成員：李利玲沈安英王玲仙等全體語(yǔ)文教師

課題負(fù)責(zé)人是本校校長(zhǎng)，區(qū)骨干教師，區(qū)教育成果獎(jiǎng)獲得者，多次承擔(dān)和參

與區(qū)級(jí)以上的課題研究工作，有較高的科研能力和水平。其他研究成員均為學(xué)校一線骨干教師，多次主持市、區(qū)級(jí)課題，撰寫的論文多次在市、區(qū)獲獎(jiǎng)，具有較強(qiáng)的教科研能力。

（二）課題研究的保障

1．領(lǐng)導(dǎo)力度大。學(xué)校以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室牽頭，組成課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

2．注重專家引領(lǐng)。定期請(qǐng)名師、專家指導(dǎo)課題研究工作。

3．健全研究制度，經(jīng)費(fèi)按需撥付，保證研究落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】：

1.（1）《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）

2.《良好習(xí)慣締造健康人格》北京出版社2006年5月

3.《點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的燈》小學(xué)語(yǔ)文2007年第2期

4.《閱讀教學(xué)的有效切入》語(yǔ)文教學(xué)通訊2011年18期

第二篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好習(xí)慣

田壩小學(xué)11月份論文

良好的習(xí)慣對(duì)人具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的一生，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，為人還是處事，毫不夸張地說(shuō)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財(cái)富。正如美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士所說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币虼?，人自幼就應(yīng)該通過(guò)養(yǎng)成性教育，去形成一種良好的習(xí)慣。

教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。小學(xué)生具有非常大的可塑性，這個(gè)年齡段是人打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但是我們現(xiàn)行教育思想仍然忽略了這一點(diǎn)，特別是在農(nóng)村，素質(zhì)教育還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，許多地方還只是流于形式。我們的小學(xué)生很多方面都沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣，表現(xiàn)在品行、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，如許多小學(xué)生亂丟亂扔、不注意個(gè)人衛(wèi)生、愛講臟話、上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成等等，如此種種現(xiàn)象老師們也會(huì)提出批評(píng)教育，但是一轉(zhuǎn)身，學(xué)生又會(huì)照舊。那么，是什么原因?qū)е聦W(xué)生們這樣，我們?cè)鯓硬拍軓母旧辖鉀Q這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、農(nóng)村小學(xué)生不良習(xí)慣形成原因。

（一）家庭教育不足。

現(xiàn)在每個(gè)家庭子女不是很多，特別是獨(dú)生子女占有一定的比例，家長(zhǎng)把孩子都視為掌上明珠，對(duì)孩子是“有求必應(yīng)”、“百依百順”，他們身上即使有些不良習(xí)慣，也是聽之任之，不以為然。特別是在農(nóng)村，家長(zhǎng)的整體素質(zhì)普遍不高，他們對(duì)子女的養(yǎng)成教育認(rèn)識(shí)不足或缺乏重視，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好就是有出息，其他的無(wú)所謂了。再加上農(nóng)村很多學(xué)生為留守兒童，家庭教育多為隔代教育，老人主要關(guān)注的是孩子身體的成長(zhǎng)，認(rèn)為只要孩子吃得好、穿得暖就是對(duì)孩子最好的照顧。這些思想使得農(nóng)村家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子的養(yǎng)成性教育。另外，即使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣的重要性，也是方法欠妥，效果不佳。首先他們不能以身作則，有的家長(zhǎng)作息沒(méi)規(guī)律，在家上網(wǎng)、聊天、斗地主，閑暇時(shí)聚在一起打麻將、玩撲克，甚至偶爾讓孩子替替手??沒(méi)有為孩子樹立良好的榜樣。其次他們教育方法極端，不是太過(guò)于溺愛，就是只會(huì)打罵等等。日積月累，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來(lái)。

（二）社會(huì)不良影響。

小學(xué)生雖然接觸最多的是家庭和學(xué)校,但社會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生的影響也非常大。現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，使得電視、電腦、手機(jī)普及，學(xué)校周邊網(wǎng)吧、錄像廳、棋牌室、小商小販到處林立。小學(xué)生年齡小，良莠不分，自制力差，經(jīng)不住各種各樣的誘惑。他們貪戀小零食、小玩具，沉溺于電腦、電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲等，導(dǎo)致時(shí)間觀念淡薄，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，特別是在節(jié)假日，生活、學(xué)習(xí)更毫無(wú)規(guī)律可言。甚至許多孩子還受到黃色、暴力、賭博等不良思想的侵蝕。這些社會(huì)因素都嚴(yán)重影響小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好習(xí)慣。

（一）家庭教育

家庭教育是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一課堂，培養(yǎng)良好習(xí)慣，必須從父母自身做起。俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的思想意識(shí)、自身素養(yǎng)、家庭的生活方式都對(duì)孩子進(jìn)行著直接的或間接的、公開的或潛移默化的教育，家長(zhǎng)自覺不自覺地用自己的人生觀、價(jià)值觀及行為規(guī)范培養(yǎng)孩子、塑造孩子,孩子的行為表現(xiàn)正是“父母意識(shí)”的反映。因此，家庭成員要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一做法，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng),努力學(xué)習(xí)教育專業(yè)知識(shí)，還要特別注意自己的言行，改變粗暴單調(diào)的教育方式。父母應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)，必要時(shí)要軟硬兼施，即啟發(fā)教育與嚴(yán)格教育并存。在家庭教育中，作為父母親，幫助孩子確立目標(biāo)不是家長(zhǎng)的唯一任務(wù)，引導(dǎo)孩子找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，培養(yǎng)孩子多想辦法，多養(yǎng)成好習(xí)慣才是根本，必要時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理、情景交融，才會(huì)使好習(xí)慣深入孩子心靈。

1、榜樣示范、感染熏陶。父母要用自身的行為去影響孩子，身教重于言教。首先要為孩子作出榜樣，孩子好奇心盛，愛模仿，家長(zhǎng)務(wù)必以身作則，為孩子樹立良好榜樣。不希望孩子做的，自己首先不做。例如，要孩子舉止文明，自己就不可言行粗暴；要孩子穿著整潔，自己就不可衣冠不整；要孩子讀書學(xué)習(xí)，自己就不可打牌搓麻將。只有在家長(zhǎng)言傳身教的潛移默化下，孩子方能自覺地建立起良好的日常行為習(xí)慣。

2、尊重孩子、加強(qiáng)溝通。家長(zhǎng)要真正把孩子當(dāng)成朋友，尊重他們的意見，經(jīng)常和孩子溝通，拉近彼此距離，了解其內(nèi)心世界，這樣更有利于教育孩子。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)，生計(jì)固然重要但也及不上孩子重要，孩子長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，不利于其健康成長(zhǎng)。

3、注重細(xì)節(jié)、常抓不懈。孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要從點(diǎn)滴抓起，從身邊小事做起。從吃飯穿衣到坐立行走，從讀書寫字到說(shuō)話辦事，有些看似平平常常的小事，其實(shí)是“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺(tái)，起于壘土”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕，一蹴而就的。孩子在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，自制力差、惰性強(qiáng)，不良表現(xiàn)往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這就需要家長(zhǎng)經(jīng)常地、反復(fù)地、不厭其煩地檢查、督促，使孩子在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成好習(xí)慣。

（二）學(xué)校教育

1、提高認(rèn)識(shí),養(yǎng)成習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先，要讓學(xué)生懂得我為什么要這樣做的道理，從思想上加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做，為，我要做?！北緦W(xué)期我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行了“良好的衛(wèi)生習(xí)慣”、“文明禮儀習(xí)慣”、“遵守紀(jì)律”、“按時(shí)完成作業(yè)”、“認(rèn)真做好兩操”等教育時(shí)，我總是讓學(xué)生明白這樣做的意義。當(dāng)然，在說(shuō)理中，我也會(huì)注意方法如：通過(guò)和學(xué)生談心、講故事，讓學(xué)生分析案例等各種方式來(lái)進(jìn)行，讓他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

我班的學(xué)生有的同學(xué)花錢大手大腳，每天中午不回家，把家里給的吃午飯的錢買來(lái)許多零食吃。剛開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后，就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)天天跟著她統(tǒng)計(jì)一下一天或一周她 買零食所花的錢，并建議其他學(xué)生也有意無(wú)意地統(tǒng)計(jì)自己一天或一周買零食所花的錢，并建議他們用同等的錢買一些自己喜歡的書或?qū)W習(xí)用品，同時(shí)班里也制定了禁止買零食的制度，并且有專人負(fù)責(zé)。通過(guò)這一對(duì)比，協(xié)商形象、直觀地感受到不亂花錢的意義，開始很樂(lè)意地主動(dòng)節(jié)約。從那以后班春媛把錢用在了買書上，也開始看書了，形成了良好的讀書習(xí)慣。

2、引導(dǎo)行為

解決了為什么要這么做的問(wèn)題后，還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為自己的行為，這就是該“怎樣做的事情了”就是要進(jìn)行必要的行為指導(dǎo)與學(xué)生一起討論行為規(guī)范。當(dāng)然，在制定過(guò)程中一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生，必須人人參加制定，要讓學(xué)生自己說(shuō)，習(xí)慣這樣重要。我特別需要形成一個(gè)什么習(xí)慣：如每天晚上睡覺前主動(dòng)洗腳，每周必須洗一次澡，每周自己洗衣服，集會(huì)做到“靜、齊、快”。課堂專心聽講做到“眼到、口到、心到。”有了這樣的認(rèn)識(shí)，好的習(xí)慣也會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成，如“我班陳亮這個(gè)學(xué)生可以說(shuō)壞習(xí)慣太多了，不講衛(wèi)生，紀(jì)律渙散，上課東張西望，不按時(shí)完成作業(yè)，任性，脾氣大，教育方法如果不當(dāng)，就會(huì)你著你的思路，越教育越僵，但這個(gè)學(xué)生有個(gè)特點(diǎn)，喜歡戴高帽子，愛聽好聽的話，自己做的不好的地方，你不能直接去說(shuō)，得拐彎抹角地邊表?yè)P(yáng)邊指出讓他自己感覺，這樣他聽著順心改的也快，因此在他身上的一些不良習(xí)慣，通過(guò)細(xì)致入微地教育后慢慢的逐漸不見了。除次還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣的教育。模仿是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑，模仿的對(duì)象是無(wú)窮的，尤其是小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。記得上學(xué)去，我們班有好幾個(gè)學(xué)生早上上學(xué)經(jīng)常遲到，早自習(xí)上了好久，我很著急，這怎么行呢？可是學(xué)生遲到的原因明明在家長(zhǎng)，是家長(zhǎng)沒(méi)有早叫學(xué)生，更有甚者家長(zhǎng)和孩子一起睡過(guò)頭，我又不能批評(píng)家長(zhǎng)，怎么辦呢？我想起了”小榜樣“的作用，于是在一次的班隊(duì)課上，我大力表?yè)P(yáng)早到校的雷蕭、馬揚(yáng)、劉昊，并列舉早到的同學(xué)路途遙遠(yuǎn)，他們及時(shí)起床到校還讓他們告訴同學(xué)們，老師是怎樣克服困難和他們一起早到校的。做好了孩子的思想工作，他們自己去做家長(zhǎng)的思想工作，因?yàn)榻逃呛狭Γ恳粋€(gè)人是勢(shì)單力薄的，家長(zhǎng)理解了 3 老師的良苦用心?，F(xiàn)在基本上沒(méi)有遲到的了。

3、持久訓(xùn)練

習(xí)慣要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，在老師嚴(yán)格的訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。為此本學(xué)期結(jié)合“兩基”國(guó)檢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的訓(xùn)練。我根據(jù)我們班學(xué)生實(shí)際，充分利用晨會(huì)、課堂、班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。為了加強(qiáng)訓(xùn)練效果，有時(shí)還采用表演的方式，要求先在學(xué)生中進(jìn)行訓(xùn)練，同學(xué)早上見面互相打招呼，下午放學(xué)互相說(shuō)再見，路上見面主動(dòng)問(wèn)候等。進(jìn)而再深入到校園、家庭。步步從細(xì)處、小處著手，逐步將學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣落實(shí)到實(shí)處。

4、嚴(yán)格監(jiān)督

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，早養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。這是除了靠自身努力還要靠同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督與指導(dǎo)，內(nèi)因外因共同起作用，就更有利于良好習(xí)慣的建立鞏固，是學(xué)生在不斷的時(shí)間中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。因此每次寫字時(shí)，做作業(yè)時(shí)，我總忘不了對(duì)學(xué)生說(shuō)聲“注意寫字姿勢(shì)”每次站隊(duì)集會(huì)時(shí)我總提醒“快、靜、齊”可是一些孩子很難掌握。于是，我堅(jiān)持天天講、檢查、提醒，講道理。在嚴(yán)格的訓(xùn)練中，大部分學(xué)生漫漫養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。平時(shí)在衛(wèi)生、禮儀、集會(huì)中發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學(xué)生，及時(shí)指出幫助他糾正，久而久之，使學(xué)生變外來(lái)的強(qiáng)制性為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣。

5、激勵(lì)促進(jìn)

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡耐度耄鶕?jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，開展了豐富多彩的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。如：“鋼筆字比賽”、“朗讀比賽”、“手抄報(bào)比賽?！睂?duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有進(jìn)步地學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這些豐富多彩的評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，有效地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

（三）社會(huì)教育

當(dāng)代的小學(xué)生生活在一個(gè)豐富多彩、節(jié)奏多變的社會(huì)之中，社會(huì)環(huán)境與學(xué)生的關(guān)系就像自然氣候與植物的關(guān)系一樣，健康的社會(huì)環(huán)境，會(huì)有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，而不健康的腐朽沒(méi)落的社會(huì)信息，會(huì)對(duì)學(xué)生造成種種危害。所以，要培養(yǎng)小學(xué)生良好 的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，就必須在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，把各方面力量組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)起來(lái)，優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境，形成全社會(huì)齊抓共管的新風(fēng)尚。

1、教育、文化、廣播、電視、公安、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門要相互配合，形成合力，齊抓共管，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。當(dāng)前尤其要重視各種大眾傳播媒介，如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊銀、音像制品等對(duì)小學(xué)生的影響。一方面，我們呼吁文化、宣傳部門為學(xué)生提供豐富的、健康的精神產(chǎn)品，另一方面，教育部門還要同文化、宣傳、公安、工商、城管等部門配合，對(duì)黃色書刊、音像制品、網(wǎng)吧、錄像廳、校外攤販等進(jìn)行專項(xiàng)治理。

2、開展社會(huì)教育活動(dòng)。如聘請(qǐng)部隊(duì)教官對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，鍛煉自理能力。聘請(qǐng)武警教育基地輔導(dǎo)員，定期來(lái)校給學(xué)生上法制宣傳課、交通安全課，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提高辨別是非的能力，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，組織環(huán)保行動(dòng)，讓學(xué)生到街道體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的偉大和艱辛，從小樹立愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?？梢岳檬罴賹?shí)踐活動(dòng)帶農(nóng)村學(xué)生去城鎮(zhèn)賣報(bào)，讓孩子知道爸媽掙錢的艱辛，養(yǎng)成不浪費(fèi)的習(xí)慣。組織學(xué)生到敬老院關(guān)心孤寡老人，為老人們打掃衛(wèi)生，給老人講故事，給老人表演節(jié)目等。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的愛心，發(fā)揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)。

總之，小學(xué)階段是培養(yǎng)人良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵階段，家庭、學(xué)校、社會(huì)要聯(lián)合起來(lái)、多管齊下、綜合教育。其中，家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為主導(dǎo)，社會(huì)教育為條件，三者缺一不可，既不能相互代替，又不能彼此脫節(jié)。在三者共同努力下，培養(yǎng)我們的孩子在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民，最終使他們既學(xué)會(huì)做人、又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)生活、又學(xué)會(huì)發(fā)展?？偠灾?。良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴長(zhǎng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣，從而是他們健康成長(zhǎng)。作為一名人民教師，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的跨世紀(jì)的一代新人，我們共同來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣吧！

第三篇：小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)問(wèn)詢，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

3、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”有疑問(wèn)的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

4、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好。靜坐看書，等候教師上課。

2、學(xué)會(huì)正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢(shì)，注意用筆衛(wèi)生。

3、課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入學(xué)習(xí)。

4、課堂上培養(yǎng)對(duì)多門學(xué)科的興趣，尤其是英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科。

5、積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說(shuō)話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。、6、有疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)舉手發(fā)言。自己獨(dú)立解決問(wèn)題，并能闡明自己的觀點(diǎn)。

7、虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。

8、善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。

9、學(xué)習(xí)各科知識(shí)時(shí)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，多角度地解決問(wèn)題。

10、學(xué)會(huì)記課堂筆記，按時(shí)完成課堂作業(yè)，書寫認(rèn)真、工整。

三、讀的習(xí)慣

1、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

2、培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。

3、高年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來(lái)，疑點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時(shí)一目十行等。

4、應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的方法，如應(yīng)用題要讀3—5遍等。

6、自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于1小時(shí)，每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩(shī)文不少于3首。

四、寫的習(xí)慣

1、保持正確的書寫姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級(jí)學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。

3、做作業(yè)時(shí)專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。

4、書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

5、選擇合適的書寫工具，如低年級(jí)學(xué)生用hb型的鉛筆，不用自動(dòng)鉛筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。

6、寫完作業(yè)必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正

（三）小學(xué)時(shí)期（6－11歲）鞏固和擴(kuò)展嬰幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣、交往的習(xí)慣、生活自理和自我保護(hù)的習(xí)慣。

我重點(diǎn)講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我總結(jié)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個(gè)關(guān)鍵要素是：

1、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就是愛學(xué)

2、學(xué)習(xí)方法，就是會(huì)學(xué)習(xí)

3、勤學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好的保障。小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè)：

1、明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全

我在西城區(qū)一所比較不錯(cuò)的小學(xué)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，這個(gè)學(xué)校有一千個(gè)孩子，我在學(xué)校大門口站著看遲到情況，一千個(gè)學(xué)生竟然一個(gè)遲到的都沒(méi)有。等上課鈴聲一響，我就看見有八個(gè)孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問(wèn)他們干什么去。其中一個(gè)小男生說(shuō)：“我媽沒(méi)把我的語(yǔ)文書裝我書包里，我得回家取書”。我又問(wèn)另外一個(gè)：“你干嗎去？”答：“今天有體育課，我忘記穿運(yùn)動(dòng)鞋了”。我問(wèn)你們都是幾年級(jí)了，他們說(shuō)是四年級(jí)了。我就說(shuō)這些事情不是你父母的事，是你們自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的。你們?cè)鐟?yīng)該在一、二年級(jí)就養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

2、今天任務(wù)，今天完成3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正

有一個(gè)小男孩，挺聰明，但是數(shù)學(xué)總是80多分，沒(méi)得到一回滿分。我就覺得奇怪。后來(lái)就知道怎么回事了。這個(gè)小男孩到四年級(jí)的時(shí)候，班上剛換了一個(gè)男班主任，這個(gè)班主任老師看了這個(gè)小男孩的數(shù)學(xué)卷子就明白了，就把小男孩叫到身邊來(lái)，說(shuō)：“過(guò)來(lái)過(guò)來(lái)，我考你一道題”。老師問(wèn)：“7×8＝？”小男孩說(shuō)：“這太簡(jiǎn)單了，7×8＝58啊”。同學(xué)聽了都哈哈大笑。老師說(shuō)：“你錯(cuò)了，你都錯(cuò)了三年了，你自己好好演算一下7個(gè)8相加是多少？”孩子演算完了說(shuō)：“怎么7×8＝56啊，我一直以為7×8＝58呢?！本褪沁@么一個(gè)小故事告訴大家，孩子在第一次錯(cuò)誤的時(shí)候，我們老師和家長(zhǎng)都沒(méi)有及時(shí)地幫助孩子糾正，所以孩子才會(huì)一直把錯(cuò)的當(dāng)對(duì)的。學(xué)習(xí)上最不能容忍的就是知識(shí)上的錯(cuò)誤，所以家長(zhǎng)和孩子不要怕學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，錯(cuò)了要馬上改過(guò)來(lái)。

4、專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間

六一節(jié)前我給孩子的家長(zhǎng)咨詢發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍反映一個(gè)問(wèn)題：孩子學(xué)習(xí)磨蹭。我建議家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子寫作業(yè)提出三個(gè)要求；數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。以前家長(zhǎng)和老師只對(duì)孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求，但是現(xiàn)在不要忽視學(xué)習(xí)效率，重視學(xué)習(xí)效率就要重視學(xué)習(xí)的時(shí)間掌握。

5、讀書寫字，姿勢(shì)端正

現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書姿勢(shì)不正確，眼睛離書本太近，現(xiàn)在北京的小學(xué)生近視率達(dá)到百分之三十多，近視情況非常嚴(yán)重。我們家長(zhǎng)一定要讓孩子讀書寫字姿勢(shì)端正，控制孩子看電視的時(shí)間。

6、課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)

小學(xué)生要從二年級(jí)開始培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。我這里提倡單元復(fù)習(xí)，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生往往掌握的知識(shí)是分散的知識(shí)點(diǎn)，掌握系統(tǒng)的知識(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的應(yīng)用個(gè)更為有用。所以家長(zhǎng)要讓孩子注重單元的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)組織成系統(tǒng)的知識(shí)。

我給大家介紹三個(gè)復(fù)習(xí)方法：正向復(fù)習(xí)法、橫向復(fù)習(xí)法、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法。

7、讀書看報(bào)，查找資料

家長(zhǎng)有一種錯(cuò)誤的觀念認(rèn)為讀課外書是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)讀課外書有四點(diǎn)好處：學(xué)會(huì)做人、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)會(huì)寫作、有助于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生提出的要求是小學(xué)生要閱讀145萬(wàn)字。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生沒(méi)有要求，對(duì)二年級(jí)小學(xué)生要求看5萬(wàn)字，三、四年級(jí)小學(xué)生各看20萬(wàn)字，五、六年級(jí)小學(xué)生各看50萬(wàn)字。學(xué)會(huì)查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找，正是為了適應(yīng)這個(gè)要求，我們小學(xué)一年級(jí)就開始開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。

8、學(xué)有計(jì)劃，學(xué)有目標(biāo)

三、怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣

（一）要求合理

不同時(shí)期重點(diǎn)不一樣；一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)

一、兩個(gè)習(xí)慣。

比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全”的習(xí)慣，等到第二個(gè)月了，在鞏固這個(gè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生提出“今日事，今日畢”的習(xí)慣。在培養(yǎng)習(xí)慣時(shí)，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一個(gè)習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求。我們?cè)诳偨Y(jié)習(xí)慣形成的時(shí)間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個(gè)月。如果能第一個(gè)月堅(jiān)持下來(lái)，基本上就可以了。如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好三個(gè)，那么一年下來(lái)就是六個(gè)，這個(gè)成就就不小了。

（二）明理激情

用教育者自己的體驗(yàn)或名人的故事講點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情；對(duì)年齡小的兒童可以少講點(diǎn)，對(duì)年齡大的兒童可以多講點(diǎn)。家長(zhǎng)還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時(shí)刻提醒孩子。過(guò)去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說(shuō)的時(shí)候他都不愛聽了。所以道理要講一點(diǎn)，但不要講得太多。

（三）榜樣示范

兒童的行為是從模仿開始的，家長(zhǎng)、教師應(yīng)該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個(gè)例子：有一次，我教一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個(gè)字的時(shí)候，我要求同學(xué)給我用“中”字組成一個(gè)詞，有的同學(xué)說(shuō)“中國(guó)”、“中間”、“中華”，我都說(shuō)好，有一個(gè)小朋友也用“中”字組成了一個(gè)詞組：紅中，我就問(wèn)，“紅中”是什么呀，他說(shuō)“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說(shuō)你怎么這么熟悉??？他說(shuō)，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說(shuō)這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說(shuō)當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了，后來(lái)我學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時(shí)候，我還能補(bǔ)缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子嘛。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長(zhǎng)也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。

四）激勵(lì)強(qiáng)化

心理學(xué)中有一個(gè)學(xué)派，行為主義學(xué)派，這個(gè)學(xué)派認(rèn)為一個(gè)人的行為只有得到不斷的強(qiáng)化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會(huì)增多。這種強(qiáng)化就是正強(qiáng)化。如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化。下面我介紹幾種對(duì)兒童強(qiáng)化行為習(xí)慣的方法。代幣券法

比如說(shuō)，我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了，老師可以在班級(jí)公告榜中獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)孩子一個(gè)紙做的小紅花，這樣就會(huì)激發(fā)這個(gè)小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長(zhǎng)也可以使用這個(gè)方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個(gè)小紅花就可以滿足孩子一個(gè)愿望。家長(zhǎng)要對(duì)滿足孩子的這個(gè)愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動(dòng)機(jī)。這個(gè)方法對(duì)小一、二年級(jí)的學(xué)生比較合適。

影響力黃金表

自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷表，日期就是一個(gè)月，讓孩子把想在這個(gè)月養(yǎng)成的習(xí)慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果當(dāng)天做到了，就劃對(duì)號(hào)，如果沒(méi)有做到，就劃錯(cuò)號(hào)。然后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗(yàn)和感想。

親子契約

爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點(diǎn)要求，如果做到了，有什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來(lái)，雙方確認(rèn)、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。

（五）行為訓(xùn)練

家長(zhǎng)要指導(dǎo)兒童怎樣做，訓(xùn)練方法要多樣、活潑。對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要有個(gè)“教－扶－放”的過(guò)程。

（六）注重體驗(yàn)

抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗(yàn)“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭，壞習(xí)慣使自己吃到苦頭”；習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的制度。主體體驗(yàn)是良好行為習(xí)慣“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的關(guān)鍵因素。

（七）防微杜漸

敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時(shí)教育，及時(shí)矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。家長(zhǎng)尤其要注意孩子的第一次，如第一次說(shuō)謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，如果家長(zhǎng)在孩子第一次發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。

（八）堅(jiān)持不懈

養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，兒童的行為常有反復(fù)，家長(zhǎng)要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功。

（九）家校配合

家校一致，形成合力，才有實(shí)效。在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上，家庭教育的作用大于學(xué)校教育的作用，學(xué)校要負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。

尊敬國(guó)旗、國(guó)徽,會(huì)唱國(guó)歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

2、尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事。聽從父母和長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動(dòng)打招呼。

3、尊敬老師，見面行禮，主動(dòng)問(wèn)好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。

4、尊老愛幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺負(fù)弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習(xí)慣。

5、待人有禮貌，說(shuō)話文明，講普通話，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入，不隨意翻動(dòng)別人的物品，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。

6、誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意?？荚嚥蛔鞅?。

7、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。

8、愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。

9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。

10、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假，放學(xué)后按時(shí)回家。參加活動(dòng)守時(shí)，不能參加事先請(qǐng)假。

11、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問(wèn)，回答問(wèn)題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動(dòng)有秩序。

12、課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。

13、堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢(shì)正確。積極參加有益的文體活動(dòng)。

14、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。

15、愛護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。

16、積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，少先隊(duì)員服從隊(duì)的決議，不做有損集體榮譽(yù)的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會(huì)合作。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多觀察，勤動(dòng)手。

17、遵守交通法規(guī)，過(guò)馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。

18、遵守公共秩序，在公共場(chǎng)所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動(dòng)購(gòu)票，主動(dòng)給老幼病殘?jiān)凶屪２蛔龇山沟氖隆?/p>

19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險(xiǎn)的游戲。

20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠(yuǎn)離毒品，不參加封建迷信活動(dòng)，不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所。敢于斗爭(zhēng)，遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告。

小學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)品行習(xí)慣

1.日常生活方面的好習(xí)慣

（1）早睡早起精神足——培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣（2）衣著整潔每一天——培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習(xí)慣

（3）早晚刷牙要細(xì)致——培養(yǎng)愛護(hù)牙齒的習(xí)慣（4）不用臟手揉眼睛——培養(yǎng)保護(hù)眼睛的習(xí)慣

（5）每天鍛煉一小時(shí)——培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣（6）做事迅速不拖拉——培養(yǎng)講求效率的習(xí)慣

（7）用過(guò)東西歸原處——培養(yǎng)物歸原處的習(xí)慣（8）珍惜糧食不剩飯——培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣

（9）街頭零食不亂買——培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣（10）零錢使用有規(guī)劃——培養(yǎng)合理消費(fèi)的習(xí)慣

（11）衣食住行不攀比——培養(yǎng)不愛虛榮的習(xí)慣 2.學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣

（12）認(rèn)真寫字不潦草——培養(yǎng)正確書寫的習(xí)慣（13）完成作業(yè)不馬虎——培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣

（14）課前預(yù)習(xí)有準(zhǔn)備——培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（15）課后復(fù)習(xí)要及時(shí)——培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

（16）敢于提問(wèn)和發(fā)言——培養(yǎng)上課發(fā)言的習(xí)慣（17）觀察事物要細(xì)心——培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣

（18）善于動(dòng)腦勤思考——培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣（19）每天堅(jiān)持寫日記——培養(yǎng)勤寫日記的習(xí)慣

（20）學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣（21）閱讀好書不能少——培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣

3.品行方面的好習(xí)慣

（22）多為父母做些事——培養(yǎng)孝敬父母的習(xí)慣（23）禮貌用語(yǔ)掛嘴邊——培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣

（24）尊重別人不輕視——培養(yǎng)尊重他人的習(xí)慣（25）不講假話和大話——培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)謙虛的習(xí)慣

（26）說(shuō)了就要努力做——培養(yǎng)守時(shí)守信的習(xí)慣（27）不亂動(dòng)別人東西——培養(yǎng)自尊自重的習(xí)慣

（28）愛護(hù)身邊動(dòng)植物——培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣（29）公共場(chǎng)所不喧嘩——培養(yǎng)遵守秩序的習(xí)慣（30）愛護(hù)桌椅公用品——培養(yǎng)愛護(hù)公物的習(xí)慣（31）喜歡東西不獨(dú)享——培養(yǎng)與人分享的習(xí)慣

（32）做錯(cuò)事情敢承擔(dān)——培養(yǎng)知錯(cuò)就改的習(xí)慣（33）樂(lè)于關(guān)心幫助人——培養(yǎng)富有愛心的習(xí)慣

（34）志愿活動(dòng)常常做——培養(yǎng)有責(zé)任感的習(xí)慣 4.健康心理方面的好習(xí)慣

（35）與人交往會(huì)溝通——培養(yǎng)善于交往的習(xí)慣（36）贊揚(yáng)別人有優(yōu)點(diǎn)——培養(yǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的習(xí)慣

（37）面對(duì)困難敢嘗試——培養(yǎng)自信堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣（38）做事情要有始終——培養(yǎng)善始善終的習(xí)慣

（39）調(diào)節(jié)壓力不焦慮——培養(yǎng)樂(lè)觀向上的習(xí)慣（40）自我克制不任性——培養(yǎng)控制情緒的習(xí)慣

（41）喜歡明星不盲從——培養(yǎng)行為理性的習(xí)慣 5.自我保護(hù)方面的好習(xí)慣

（42）穿越馬路要看清——培養(yǎng)遵守交通的習(xí)慣（43）懂得安全用火電——培養(yǎng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的習(xí)慣

（44）不和陌生人搭話——培養(yǎng)防止受騙的習(xí)慣（45）健康上網(wǎng)不成癮——培養(yǎng)健康上網(wǎng)的習(xí)慣

（46）影視作品選擇看——培養(yǎng)辨別是非的習(xí)慣（47）不沾煙酒和毒品——培養(yǎng)珍愛生命的習(xí)慣

（48）會(huì)用法律護(hù)權(quán)益——培養(yǎng)維護(hù)權(quán)益的習(xí)慣

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣

《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》里的新理念尤其注重并強(qiáng)調(diào)“情感態(tài)度”。從而是把傳統(tǒng)上的“知識(shí)—－能力――情感態(tài)度”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯B(tài)度――能力――知識(shí)”的過(guò)程。顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》始無(wú)前例的把“加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位，而就情感態(tài)度而言。首先是強(qiáng)調(diào)習(xí)慣和興趣地養(yǎng)成。隨著課改的不斷深入，以人為本，因材施教，有教無(wú)類的新理念中，如何去研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？如何讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？這成為每一位站在教育教學(xué)的習(xí)慣；7.自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣；8.搜集資料的習(xí)慣；9.動(dòng)手操作的習(xí)慣；10.按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)生行為習(xí)慣具體內(nèi)容也有10項(xiàng)，它們分別為：1.舉止文明的習(xí)慣；2.誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣；3.尊重他人的習(xí)慣；4.守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣；5.懂得感恩的習(xí)慣；6.勤儉節(jié)約的習(xí)慣；7.遵守秩序的習(xí)慣；8.講究衛(wèi)生的習(xí)慣；9.鍛煉身體的習(xí)慣；10.勤于動(dòng)手的習(xí)慣。

幼兒園和小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳時(shí)期。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中再培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣就難多了。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難多了。

通過(guò)自己在小學(xué)任教這12年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)觀察、分析，目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，特別是農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生把漢字書寫得歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯(cuò)字，漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生從不主動(dòng)、按時(shí)完成自己的作業(yè)，甚至在老師、家長(zhǎng)的提醒、監(jiān)督下還是寫不好，再要么就潦草地寫完，錯(cuò)誤百出、敷衍了事。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找出原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花，一帶而過(guò)。長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重影響了后續(xù)學(xué)習(xí)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不少在低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)還名列前茅，可到了較高年級(jí)，成績(jī)逐步下降，一般來(lái)說(shuō)這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，我們?cè)诮逃虒W(xué)一線的班主任感觸最深的是，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都養(yǎng)成得比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上表現(xiàn)就差得很遠(yuǎn)。尤其在認(rèn)真思考，堅(jiān)持自學(xué)預(yù)習(xí)，及時(shí)訂正錯(cuò)誤方面，所以說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。

好習(xí)慣是一種自然推動(dòng)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的力量，它有利于人們高效地工作、學(xué)習(xí)，有得提高學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)的質(zhì)量。而壞習(xí)慣是打擊人的自信心，抑制人進(jìn)步的頑固阻力，會(huì)干擾人們按照有效方式行事、工作、學(xué)習(xí)，并可能隨時(shí)給人們帶來(lái)意想不到的損失。要養(yǎng)成好習(xí)慣則非一日之功，需要教師、同學(xué)、家庭全方位的幫助。而其中，老師的及早發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)糾正是重要的。

當(dāng)然，這里的習(xí)慣不僅僅指學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以指一切有利于學(xué)生全面發(fā)展的好習(xí)慣。教育家楚圖南認(rèn)為“在于習(xí)慣的養(yǎng)成”，著名的教育家陶行知說(shuō)：“教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。而教育家葉圣陶老先生說(shuō)：“良好習(xí)慣讓人終身受益”?？梢?，學(xué)生的健康成長(zhǎng)也在良好的成長(zhǎng)的的習(xí)慣的養(yǎng)成。我這幾年來(lái)，對(duì)不同年齡、不同性格、不同原因?qū)е聦W(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的主要原因，概括為內(nèi)部原因和外部原因。

一、內(nèi)部原因。首先，學(xué)生與學(xué)生之間個(gè)性、性格的差異。小學(xué)期獐的個(gè)性、性格，男、女之間略有差別，總的來(lái)說(shuō)，男孩子的外傾性、活動(dòng)性和倔強(qiáng)性高于女孩，女孩的情緒性、內(nèi)向性高于男孩，這種個(gè)性、性格的差異，直接影響著學(xué)生良好習(xí)慣地養(yǎng)成。

其次，學(xué)生意志、自律尚未完全形成。人的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)總的發(fā)展過(guò)程中，人同年齡段表現(xiàn)出意志、自律、自制力也不同。在小學(xué)階段，學(xué)生的意志薄弱，自制力差，在學(xué)習(xí)、生活中遇到一些困難就打退堂鼓、沮喪、甚至放棄，他們的毅力不剛強(qiáng)，沒(méi)有持之以恒，堅(jiān)持不懈的恒心，再加上教師沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)、扶持。

最后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣與信心。我們站在教育教學(xué)一線的各科老師可謂感觸頗深，那就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難生越來(lái)越突出，尤其低學(xué)段兒童。經(jīng)過(guò)這多年的觀察、調(diào)查、分析、研究，這些學(xué)習(xí)困難生大致有四個(gè)共同特征：注意力難以集中、動(dòng)作多、沖動(dòng)任性。感觀綜合失調(diào)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)為一上課時(shí)動(dòng)作多，注意力很難集中；做事拖拖拉拉，不能按時(shí)完成作業(yè)；經(jīng)常需要人提醒、督促，然而，即使在人的提醒、督促下，作業(yè)也寫不整潔，錯(cuò)誤百出，敷衍了事。在生活中表現(xiàn)為一這些困難生則需要在父母的提醒下開始學(xué)習(xí)；不能合理的安排作息時(shí)間；需要父母為他們糾錯(cuò)、解難。假如我們細(xì)心琢磨、推敲，最終還不是學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成的良好的習(xí)慣嗎？

俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師，自信是搏擊學(xué)海的助推劑”。然而，學(xué)生良好習(xí)慣就沒(méi)有養(yǎng)成，他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心又談何而起呢？

由此可見，這些非智力因素是學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的直接原因。

二、外部原因。其

一、家庭因素。

影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的間接原因，是不良的家庭教育環(huán)境，不當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>

1、不良家庭教育環(huán)境。不恰當(dāng)、欠缺的家庭教育方式，是最容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。例如：父母的水平不高，教育方式、方法、策略落后；一貫的溺愛自己的孩子，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有要求、原則等。就說(shuō)眼前被關(guān)注的“留守孩”的問(wèn)題。這些孩子缺乏的是與父母的溝通、交流；缺少的是家庭那種濃濃的親情；缺少的是父母的提醒、引導(dǎo)、扶持。這種“隔代監(jiān)護(hù)”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態(tài)，再如：離異家庭、單親家庭的孩子，家庭教育就無(wú)從說(shuō)起了，這都是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的阻力。

2、不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞健?/p>

有些家長(zhǎng)看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)業(yè)技能遠(yuǎn)低其它同齡孩子，心里郁悶，有“恨解鐵不成鋼”的感受。“可憐天下父母心”，于是，家長(zhǎng)帶頭郁悶、氣憤的心情，就用一種粗暴的方式，強(qiáng)迫自己的孩子學(xué)習(xí)，這種“趕鴨式”的教育方式，只能給學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至產(chǎn)生學(xué)生心理問(wèn)題。

其二、學(xué)校因素。

影響學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成直接外因就是教師的教育教學(xué)理念落后；教師的理論管理水平低；教師的教學(xué)方式、策略不當(dāng)。

新課程實(shí)施以來(lái)，教師教學(xué)任務(wù)的加重，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的課堂，課外關(guān)注力度不夠，再加上教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)、扶持學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)助。其次，教師的不負(fù)責(zé)任，訓(xùn)斥，羞辱學(xué)生和補(bǔ)償式懲罰，極易使這些學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、厭師等情緒。教師的這些行為會(huì)站學(xué)生認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)中的失敗者，沒(méi)有同學(xué)愿意同他交流，沒(méi)有老師愿意幫助他，自己是一人不受集體歡迎的人。種種扭曲、錯(cuò)誤的想法讓他們覺得自己在大家面前抬不起頭來(lái)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣就被陰暗遮住了。由此可見，學(xué)校教育的缺失，教師方式的不當(dāng)，也是造成學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的重要原因。

三、教育方法、策略。

我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣呢？必須從學(xué)生的內(nèi)因與外因雙管齊下。運(yùn)用班主任理論管理、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)和相關(guān)教育輔導(dǎo)策略，進(jìn)行引導(dǎo)、扶持，這才是教育轉(zhuǎn)化，薰陶的根本。

1、教師賦予每一位學(xué)生春天般溫暖的師愛。我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱其為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。教育要有“六心”，即愛心、信心、耐心、細(xì)心、恒心、盡心。別林斯基說(shuō)過(guò)：“情感是心理品德教育的有效催化劑，是開啟師生心理共鳴的鑰匙”。因此，教師要多關(guān)心，詢問(wèn)學(xué)生的身體、學(xué)生生活等情況，在觀察中引導(dǎo)，扶持學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，師愛是心靈的一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說(shuō)，師愛是教育的靈魂；是教育的前提；是催化、形成、養(yǎng)護(hù)學(xué)生良好習(xí)慣的最好精神養(yǎng)料。

2、立足課堂教學(xué)，聯(lián)系輔射思品課，讓學(xué)生在合作、參與、民主的課堂氛圍中潛移默化里形成良好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種人人都參與、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。給每個(gè)學(xué)生和發(fā)展的機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，我總結(jié)出教師要堅(jiān)持“三多三少”的原則，即“ 多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)；多鼓勵(lì)、少指責(zé)；多幫助、少埋怨”。教師一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的眼神，一番激勵(lì)的評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生良好習(xí)慣一步一步逐漸形成。

3、建立有效的班主任、家庭聯(lián)系網(wǎng)，實(shí)施班主任、家長(zhǎng)輔導(dǎo)。

教師除了在校內(nèi)抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成輔導(dǎo)外，還必須加強(qiáng)對(duì)其家庭教育的指導(dǎo)、扶持。把自己了解到的、觀察到的，學(xué)生近期表現(xiàn)與孩子家長(zhǎng)及時(shí)溝通，指導(dǎo)其父母怎樣根據(jù)孩子心理特點(diǎn)，因材施教，形成正確的教育方式。從而班主任在家長(zhǎng)配合下，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)生、生活習(xí)慣。

當(dāng)然，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。這也是我在班主任管理、班主任從技術(shù)到藝術(shù)領(lǐng)域的探索，仍然還有些困難、問(wèn)題，需要我及我們?cè)诮逃虒W(xué)第一線全體教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)資料：《小學(xué)教育學(xué)》《教育心理學(xué)》

《教育名言警句集》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第五篇：農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣培養(yǎng)研究

《農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》

開題報(bào)告

光山縣磚橋鎮(zhèn)中心學(xué)校省級(jí)立項(xiàng)課題組 劉穩(wěn)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：

我校《農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題，是河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研2015課題。批準(zhǔn)文號(hào)：15-HJYY-003。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我謹(jǐn)代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下，敬請(qǐng)各位專家予以審議：

一、引言及緣由：

光山縣王大灣希望小學(xué)是全國(guó)第二所“手拉手”希望小學(xué)，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家長(zhǎng)多為外出打工、進(jìn)城務(wù)工人員，留守學(xué)生所占比例極大。孩子由年長(zhǎng)的爺爺、奶奶、外公、外婆或其他監(jiān)護(hù)人管理，孩子的隔代教育與學(xué)校管理脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長(zhǎng)缺乏教育方法，子女無(wú)人管理的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。家長(zhǎng)對(duì)孩子放松品德教育，導(dǎo)致其子女在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異，極不利于學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。做好關(guān)愛、教育農(nóng)村留守兒童工作意義十分重大，重視培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣，一是有利于矯正留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中因親情缺乏和監(jiān)管缺位而造成的諸多不良習(xí)慣，培養(yǎng)其形成健全的人格，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二是通過(guò)培養(yǎng)留守兒童的責(zé)任感，自強(qiáng)自立的精神，化解矛盾，促進(jìn)家庭和諧，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。從我校實(shí)際出發(fā)，讓我們深感培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性和緊迫性。因而，我們擬訂了《農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》這一課題。

目前對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣的研究省內(nèi)外開展的比較火熱，很多學(xué)者或教師都已參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，已獲得了初步的成果，對(duì)我們的研究可以起到了引領(lǐng)、輔導(dǎo)作用。但就如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣的研究，還是為數(shù)甚微，可借鑒的東西太少。盡管困難重重，我們研究團(tuán)隊(duì)共克時(shí)艱，定會(huì)取得良好的效果的。

二、課題的界定： 1.課題的界定

農(nóng)村：泛指在以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的勞動(dòng)人民聚居的地方，是經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面等較城里相對(duì)落后的地方。

“留守兒童” 就是父母雙亡或一方從農(nóng)村流動(dòng)到其他地區(qū)務(wù)工，留在戶籍地而不能與父母雙方共同生活的未成年人，也有研究認(rèn)為，留守兒童就是因父母外出務(wù)工而獨(dú)自留守在家的兒童。

“良好習(xí)慣”：著名教育家陶行知先生是這樣定義習(xí)慣的，他認(rèn)為人類的習(xí)慣就是人類的行為。良好的習(xí)慣指的是常規(guī)的自我管理，包括三方面：一是學(xué)會(huì)生活。這其中指學(xué)生的自理能力，適應(yīng)能力，交往能力；二是遵守規(guī)則。指兒童養(yǎng)成遵守幼兒園常規(guī)，遵守社會(huì)公德的自覺行為；三是求知、探索能力。包括學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)能力。

2.國(guó)內(nèi)外該課題的研究現(xiàn)狀述評(píng)： 我國(guó)留守兒童基本現(xiàn)狀。（1）數(shù)量多，涉及面廣。①農(nóng)村中小學(xué)父母外出打工者眾多。2014年全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布《我國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告指出，我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)6100萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7％，占全國(guó)兒童21.88％，其中小學(xué)（6—11歲）階段兒童的數(shù)量為1953萬(wàn)，占農(nóng)村留守兒童的32.1%，農(nóng)村留守兒童的總體規(guī)模還在擴(kuò)大。

②低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)比高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)打工人數(shù)多。小學(xué)生家長(zhǎng)外出打工的比初中家長(zhǎng)外出打工的要高出10到30個(gè)百分點(diǎn)，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)外出打工又比高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)外出打工的多10到20個(gè)百分點(diǎn)。

③農(nóng)村留守兒童在各地的分布很不均衡。主要分布在四川、江西、安徽、湖南等經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)業(yè)地區(qū)，在重慶、江西、安徽等省市，留守兒童在當(dāng)?shù)厝績(jī)和兴急壤哌_(dá)20%左右，此外經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的廣東、海南、江蘇、浙江也存在相當(dāng)數(shù)量的留守兒童。

（2）國(guó)內(nèi)有些學(xué)者致力于引進(jìn)消化吸收養(yǎng)成教育的理論，給我國(guó)的養(yǎng)成教育帶來(lái)了很多可以借鑒的理論和實(shí)踐依據(jù)，但是這些理論主要側(cè)重于一般理論的研究，范圍廣，起點(diǎn)高，理論性強(qiáng)，操作性不夠。近年來(lái)，從行為習(xí)慣入手來(lái)研究學(xué)生德育也開始受到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。本課題研究擬在已有研究的基礎(chǔ)上，調(diào)查研究農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成習(xí)慣的現(xiàn)狀，通過(guò)探索有效方法，形成有效策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生在各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生心身健康發(fā)展，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，全面提高育人質(zhì)量。3.選題意義：

光山縣王大灣希望小學(xué)是全國(guó)第二所“手拉手”希望小學(xué)，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家長(zhǎng)多為外出打工、進(jìn)城務(wù)工人員，留守學(xué)生所占比例極大。孩子由年長(zhǎng)的爺爺、奶奶、外公、外婆或其他監(jiān)護(hù)人管理，孩子的隔代教育與學(xué)校管理脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長(zhǎng)缺乏教育方法，子女無(wú)人管理的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。家長(zhǎng)對(duì)孩子放松品德教育，導(dǎo)致其子女在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異，極不利于學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。要使每個(gè)學(xué)生獲得不同的發(fā)展，必須從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣入手，這是我們教育過(guò)程的一個(gè)重點(diǎn)。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至今后一生的生活工作有著重大的社會(huì)意義。從我校實(shí)際出發(fā)，讓我們深感培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性和緊迫性。因而，我們擬訂了《農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》這一課題。

4.本課題的研究?jī)r(jià)值

1、做好關(guān)愛、教育農(nóng)村留守兒童工作意義十分重大，重視培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣，一是有利于矯正留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中因親情缺乏和監(jiān)管缺位而造成的諸多不良習(xí)慣，培養(yǎng)其形成健全的人格，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二是通過(guò)培養(yǎng)留守兒童的責(zé)任感，自強(qiáng)自立的精神，化解矛盾，促進(jìn)家庭和諧，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

2、開展這項(xiàng)研究，我們將著眼學(xué)生的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐以及不良行為習(xí)慣的矯治，促進(jìn)其相應(yīng)的健康人格的發(fā)展。

三、研究目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查分析，找出我校留守兒童不良習(xí)慣的表現(xiàn)形式及形成原因。

2、對(duì)農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略進(jìn)行研究，使留守兒童和其他學(xué)生一樣快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活、健康的成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

3、探索出農(nóng)村留守兒童形成良好習(xí)慣行之有效的策略和方法。

四、研究?jī)?nèi)容：

1、調(diào)查了解我校留守兒童的基本情況（班級(jí)分布情況、家庭現(xiàn)狀、監(jiān)護(hù)人基本情況、監(jiān)護(hù)方式及內(nèi)容、校內(nèi)外學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣表現(xiàn)、心理情感等）。

2、總結(jié)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的方式、方法。

五、理論依據(jù)： 1.國(guó)家政策法規(guī)依據(jù)

《義務(wù)教育法》指出：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”?！敖處熢诮逃虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展?！庇捎诙喾矫娴脑?，留守兒童在學(xué)?？傮w表現(xiàn)不如父母均在家的孩子，作為學(xué)校和老師，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，保證每一個(gè)孩子都有所發(fā)展，就必須加強(qiáng)留守兒童教育，使他們能享受更多的關(guān)愛和幫助。

同時(shí)，《未成年人保護(hù)法》指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助、不得歧視。留守兒童占農(nóng)村小學(xué)未成年人的大多數(shù)，對(duì)他們所表現(xiàn)的不足和缺點(diǎn)，我們只有耐心教育，幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，使他們成為一個(gè)健康成長(zhǎng)的人。

2.理論依據(jù)

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)：馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，全面發(fā)展的人是指在體力和智力上各自充分和自由發(fā)展的人，認(rèn)為具有主動(dòng)性、自主性、社會(huì)性及高度的創(chuàng)造性等基本屬性。并指出任何事物的發(fā)展變化，都是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。可見，一個(gè)只有具有良好習(xí)慣的人才能真正成為一個(gè)有多方能力的人。而關(guān)注具有特殊背景的留守兒童的習(xí)慣就顯得更為迫切。

3.事實(shí)依據(jù)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和查閱相關(guān)資料，我們發(fā)現(xiàn)，目前還有不少農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣矯正方面比較全面的研究。本課題旨在通過(guò)研究形成一套專門針對(duì)留守兒童在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面的比較全面的、科學(xué)的培養(yǎng)方法和策略，從而提高我校留守兒童的各方面的能力。

六、研究思路： 課題以“一切為了每一位孩子的發(fā)展”和“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基石”為知道思想，在調(diào)查留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，直面留守問(wèn)題習(xí)慣養(yǎng)成等方面存在的問(wèn)題，采取對(duì)留守兒童養(yǎng)成習(xí)慣星級(jí)評(píng)價(jià)的方式，依托我校“留守兒童之家”、城鄉(xiāng)兒童“手拉手”聯(lián)誼活動(dòng)和家校交流熱線，追蹤調(diào)查參加“手拉手”活動(dòng)以來(lái)王大灣希望小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)之路，探索形成有效的評(píng)價(jià)和管理體系，培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣和健全的人格。

七、研究對(duì)象及時(shí)間： 研究對(duì)象：我校留守兒童

研究時(shí)間：2015 年10月 1日—— 2017 年4月30日

八、研究步驟：

整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年10月――2015年12月）這一階段的主要任務(wù)是：

成立課題組，制定課題方的研究方案、實(shí)施措施、申報(bào)課題、論證課題、收集有關(guān)資料，做好前期準(zhǔn)備工作。

第二階段：實(shí)施階段（2016年1月――2017年4月）全面開展留守兒童良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成行之有效的策略和途徑；總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，開展交流活動(dòng)，撰寫論文。

第三階段：結(jié)題階段（2017年2月――2017年4月）對(duì)課題研究情況工作進(jìn)行全面仔細(xì)的回顧，收集、整理實(shí)驗(yàn)原始資料，統(tǒng)計(jì)分析，歸納整理，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告和論文，送交評(píng)審。

總結(jié)疏理各個(gè)層次，各個(gè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例。召開總結(jié)交流大會(huì)，進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收和研究成果交流。

九、研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法。

2、調(diào)查研究法。

3、行動(dòng)研究法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

5、對(duì)比研究法。

6、個(gè)案研究法。

十、研究措施：

1.圍繞研究專題研究，進(jìn)行校本科研培訓(xùn)，邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)論、新課標(biāo)”等理論知識(shí)，并進(jìn)行大反思，大交流（每月一次），用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)研究，為課題研究打好基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮研究人員的聰明才智，大膽實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)研討，每周一次小組學(xué)習(xí)交流（小組成員輪流組織）；每月一次課題小組難題會(huì)診；每期一次研究成果展示（公開課或課題沙龍等形式）；每年撰寫一至二篇經(jīng)驗(yàn)文章。

3.加大“四個(gè)對(duì)策”的管理力度

（1）管理對(duì)策。在上級(jí)教育部門、教研部門等的指導(dǎo)下，形成農(nóng)村小學(xué)實(shí)施新課程的前沿反饋機(jī)制、課堂監(jiān)控機(jī)制、難題會(huì)診機(jī)制。（2）培訓(xùn)對(duì)策。實(shí)行校本培訓(xùn)“二三”制(“二”是“兩個(gè)結(jié)合”:①自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合，②校內(nèi)培訓(xùn)與校外參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合;“三”是“三個(gè)機(jī)制”:一是建立領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)機(jī)制,二是榜樣導(dǎo)向機(jī)制,三是獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制)。研究“教學(xué)、科研、培訓(xùn)”一條龍的最優(yōu)化培訓(xùn)模式，讓參與課題研究的教師能邊教學(xué)、邊研究、邊培訓(xùn)，在一體化培訓(xùn)中全面提高自身的素養(yǎng)。

（3）教研對(duì)策。按“實(shí)踐反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)”這一模式的三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成三位一體，相互促進(jìn)，相輔相承。實(shí)行校本教研“四級(jí)”管理（一級(jí)：校長(zhǎng)、教導(dǎo)教研工作制度；二級(jí)：教研組（長(zhǎng)）教研工作制度；三級(jí)：課題組（長(zhǎng)）教研工作制度；四級(jí)：研究教師教研工作制度）。依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查得到的第一手材料，通過(guò)課題研究小組全體成員的分析篩選，確立農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣方面所存在的突出問(wèn)題，探索培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的有效途徑和方法，從而培養(yǎng)留守兒童的良好行為習(xí)慣，使其形成一定的人生觀、價(jià)值觀。

（4）評(píng)價(jià)對(duì)策。以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理論；堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則，教育科研與課程改革相結(jié)合的原則以及堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則；探討構(gòu)建操作簡(jiǎn)便，適用面廣的農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。

4.根據(jù)研究要求，有目的有步驟地做好各項(xiàng)研究檢測(cè)工作。5.開展校內(nèi)教師論文大交流，調(diào)動(dòng)研究教師的積極性，擴(kuò)大研究成果的影響，對(duì)研究教師在待遇、工作量、達(dá)標(biāo)晉級(jí)等方面實(shí)行政策傾斜。

6.經(jīng)常性地請(qǐng)上級(jí)教研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校實(shí)地指導(dǎo)課題組的研究工作。

7.加強(qiáng)橫向聯(lián)系，積極做好并保證有足夠的研究經(jīng)費(fèi)。

十一、成果最終表述形式及目前研究行動(dòng)

1.形成《農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》教學(xué)案例集。2.編輯《農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》的相關(guān)論文集。3.撰寫《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好習(xí)慣的行動(dòng)研究》報(bào)告 目前，我們已進(jìn)一步修訂完善了《農(nóng)村留守兒童良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》方案，正在著手?jǐn)M定《農(nóng)村小學(xué)留守兒童習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，制定農(nóng)村小學(xué)留守兒童習(xí)慣的現(xiàn)狀分類調(diào)查問(wèn)卷表。

十二、課題研究機(jī)構(gòu)與管理： 1.課題研究組織機(jī)構(gòu)（1）專家指導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：李勝榮（縣教研室主任）成員：程澤銀（教研室教研員）

劉

彥（教研室教研員）（2）研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組： 組

長(zhǎng)：許

宏 組

員：劉

穩(wěn)

王

勇 2.課題研究管理

該課題在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下，由《課題管理辦法》具體組織研究，探討、總結(jié)。

3.課題研究保障

（1）王大灣希望小學(xué)2014——2015學(xué)年主題教研為《培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣》，通過(guò)一學(xué)年的眼，開展了一系列的活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究實(shí)施提供了具體的方法和途徑。

2、王大灣希望小學(xué)作為全國(guó)第二所“手拉手”希望小學(xué)，社會(huì)關(guān)注度較高，社會(huì)各界對(duì)該校留守兒童給予了較多精神和物質(zhì)方面的關(guān)懷。

3、學(xué)校建有高標(biāo)準(zhǔn)的圖書館和電腦室，所有班級(jí)安裝了“班班通”多媒體設(shè)備，為關(guān)愛留守兒童工作提供了便利條件。

4、學(xué)校對(duì)全校學(xué)生實(shí)行中午集中供餐，開通留守兒童愛心電話，努力踐行學(xué)校是留守兒童之家的理念。

5、為保障本課題扎實(shí)有效的開展，學(xué)校將從公用經(jīng)費(fèi)中撥付研究資金，確保課題研究取得成功。

6、縣教研室提供研究指導(dǎo)，作為研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本研究課題得到了市、縣、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝！

2016年5月18日