第一篇：初中英語課外閱讀的重要性

一、初中英語課外閱讀的重要性

1、擴大初中生課外閱讀量、提高閱讀能力是中考的需求

閱讀理解測試一直以來都是中學(xué)生畢業(yè)考試試卷中的重頭戲，試卷中閱讀理解是30分，且近年來閱讀篇數(shù)由4篇增加到5篇，這表明中考英語對閱讀有了更高的要求。

二、我校學(xué)生英語課外閱讀狀況

我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，很多學(xué)生對課外閱讀興趣不高，花的時間少，閱讀效果低下。

三、措施

具體做到以下幾方面：（1）、幫助學(xué)生制定切實可行的閱讀計劃；（2）、向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的閱讀材料，并傳授一些閱讀技能和技巧；（3）、定期向?qū)W生了解他們的閱讀情況，根據(jù)反饋意見向?qū)W生提供建議、幫助和鼓勵；（4）、鼓勵學(xué)生做閱讀記錄并開展一些英語讀書報告會等活動，同時教師也應(yīng)該加入到活動中來，成為活動的參與者，為學(xué)生樹立榜樣。

四、農(nóng)村學(xué)生閱讀少的原因

1、對課外閱讀興趣偏低

2、課外讀物來源渠道不廣，閱讀材料單一。學(xué)生的英語課外讀物主要依靠教師推薦，材料

主要是與教材配套的閱讀材料、英語閱讀題集、英語報刊及其它，極少學(xué)生閱讀英語簡易讀物。

3、英語閱讀時間少。

4、詞匯語法是最大障礙，學(xué)生認(rèn)為自己詞匯量不足、語法知識不夠鞏固，看不懂長句、復(fù)

雜句較多的文章，自然無法感受閱讀的成就感也阻礙了學(xué)生課外閱讀的順利進行。老師方面還是十分希望學(xué)生通閱讀來提高成績，故希望學(xué)生閱讀閱讀的材料是與考試密切相關(guān)的閱讀試題而忽略了學(xué)生閱讀應(yīng)該有的快樂成分也造成學(xué)生尖趣不高的原因。教師教學(xué)壓力大（而指導(dǎo)閱讀是一項耗時又費力的工程，沒有足夠的精力和時間去認(rèn)真開展課外閱讀指導(dǎo)），沒有精力去指導(dǎo)學(xué)生去有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師和學(xué)生一樣面臨升學(xué)壓力，老師大多精力在研究中考試題、研究課堂教學(xué)督促和輔導(dǎo)那些課堂知識掌握不好的學(xué)生上。所以，對于教師來說：

1、轉(zhuǎn)變觀念，重視課外閱讀的重要性，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，體驗閱讀的樂趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，他們會自原花時間在閱讀上，他們的詞匯量隨之提高、語法知識得到鞏固、知識面得到拓寬、思維能力得到鍛煉，那么英語成績也就會相應(yīng)得到提高。

2、掌握方法、科學(xué)指導(dǎo)：加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，詞匯量高低直接影響學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生的閱諜能力，教師要在平時課堂教學(xué)中依托教材、幫助學(xué)生過好詞匯關(guān)，提高他們的單詞識別能力，幫助學(xué)生掌握一定的語法知識，包括句型、時態(tài)、語態(tài)等，這樣學(xué)生閱讀起來就順利起來了。

5、傳授正確的閱讀方法：（1）、教會學(xué)生整體閱讀法。課外閱讀應(yīng)以增加語言輸入量為目的，只要學(xué)生能看懂文章、了解文章主體信息即可。教師要教會學(xué)生從文章整體出發(fā)，把主要精力放在尋找有用信息上不要糾結(jié)于某個詞、某個句子的意思或用法上，文章中出現(xiàn)一些不認(rèn)識的單詞是十分正常的，在它不影響對整體文章理解的前提下不必管它，完全可跳過或從上下文中去猜測它的意思，閱讀時抓關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，把握文章的中心，理解全文的大意。（2）、教會學(xué)生閱讀技能。閱讀技能的合理運用是可以大大提高閱讀效果和速度的，教師結(jié)合平時的課堂閱讀教學(xué)，教會學(xué)生使用略讀和尋讀，略讀的目的是快速了解文章的大意，讀者不需要逐字逐句閱讀全文，他們可以有選擇地進行跳躍式的閱讀，其好處是可以提高閱讀速度、節(jié)省閱讀時間，可以通讀文章的起始段和結(jié)尾段，細(xì)讀每個段落的起始句；瀏覽與主題句相關(guān)的信息詞，尋讀是從較長的文字資料中尋找某個細(xì)節(jié)內(nèi)容，在尋找信息過程中，不要逐行地瀏覽，要明 確在文中所要找的信息而不是讀文字。

太簡單的閱讀材料不易激起學(xué)生的閱讀興趣，太難的閱讀材料又會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，所以，選材料對我們來說是一項耗時又耗力的工作，因此，我們把它納入到教研組工作中去，充分發(fā)揮團隊的力量，在教研組內(nèi)建立起閱讀材料資源庫，做到分工合作、資源共享，再將選好的材料打印出來，按年級使用，分發(fā)給學(xué)生，按計劃閱讀。（每位教師找10篇）

6、制定閱讀計劃：教師幫助學(xué)生制定閱讀計劃，讓其明確目標(biāo)，管理閱讀進度，保證閱讀

順利進行，我們計劃以周或天為單位，明確每周或每天完成的閱讀量，教量幫助學(xué)生制定閱讀計劃，確保學(xué)生是按自己的語言能力制訂的個人閱讀計劃，做好備忘，以便及時檢查自己、督促自己的閱讀。

7、檢查閱讀進展和質(zhì)量：為了確保閱讀不流于形式，檢查是必要的，教師還可以發(fā)揮小組

長的作用，以及家長配合，每周檢查一次，公布每個學(xué)生的閱讀完成情況。

8、組織輔助活動：每學(xué)期組織一次讀書交流會，讓學(xué)生挑選出自己最喜歡的文章，說出最

喜歡的理由，這不公可讓教師更深入了解學(xué)生的需求，以便函于以后選擇材料時作相應(yīng)的調(diào)整，更生要的是學(xué)生交流中可以表達(dá)出對閱讀材料的分析理解和感悟，這就是閱讀的收獲。

以上是我們校對課外閱讀的一想法和做法，有待于在以后工作中進一步完善。但閱讀理解能力不是一朝一夕就可提高的，關(guān)鍵在于堅持和落實。只要目標(biāo)明確、堅持不懈，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的閱讀技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并讓學(xué)生在閱讀實踐中得到鼓舞，學(xué)生的閱讀能力就會提高。

第二篇：淺談初中英語閱讀教學(xué)的重要性

淺談初中英語閱讀教學(xué)的重要性

泗洪育才實驗學(xué)校

駢 芳

從事英語教學(xué)十五年來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最難突破的就是閱讀這一關(guān)，當(dāng)然包括完形填空和閱讀理解。近年來，初高中英語教材的編寫及考試方向都共同地反映了一個聲音，就是： 由傳統(tǒng)的知識型正迅速地向語言交際運用型過渡。而在平時的課堂教學(xué)中，我們執(zhí)教者都重視了詞句的應(yīng)用，而忽略了語篇語境教學(xué)。因此學(xué)生靜不下心，耐不下性去完成英語閱讀。作為一門語言課，如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？這不僅是目前要求每位教學(xué)一線執(zhí)教者和教育研究家必須回答的問題，而且是學(xué)校管理者、操作者以及全社會都關(guān)心的問題。因此，開展英語閱讀教學(xué)迫在眉睫。

一、英語閱讀教學(xué)的改革勢在必行。

英語教學(xué)可劃分成兩大塊，即口頭（聽說）和筆頭（理解和表達(dá)）；而在中學(xué)課堂教學(xué)中，筆頭占有相當(dāng)?shù)谋壤?。就近年的中考而言?20分的試題，單純的閱讀理解就占了40分；其中包括一篇任務(wù)型閱讀，并且完形填空也由10題增至15題。在整個試卷中，閱讀部分也是最費時間、比較靈活的部分。從題目設(shè)置來看：問題已經(jīng)從過去的原文中找答案和簡單地計算，逐步要求根據(jù)原文的精神實質(zhì)發(fā)揮自己的想象。在這一部分題中，你會很自然地碰到像“infer（揣測）、imply（暗示）”這一類的詞，要求學(xué)生根據(jù)這個段落揣摩出作者說話的目的、文中說話者的引申意、文中沒有直接陳述但卻有所暗示的內(nèi)容；甚至根據(jù)作者已經(jīng)談到的內(nèi)容，imagine（想象）作者在下一個段落（原文中并沒有）可能會說些什么。從試題覆蓋的廣度上看，一般以交際環(huán)境為主，兼涉科技、制作工藝等具體過程。不僅對學(xué)生做題速度有較高的要求，而且對其深層理解力，也就是學(xué)習(xí)語言的擴張力（即素質(zhì)）提出了挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生素質(zhì)的提高，一要靠自身臨場的發(fā)揮，更要靠平時對他們學(xué)習(xí)解題方法的訓(xùn)練。如果靠時間一題一題的傳授，學(xué)生靠一題一題地記“會”，那么在考場上最多是個中分低能的機器，就不用說是將來適應(yīng)社會了。會教的人，往往是教給學(xué)生金鑰匙；以后來看，管你會不會教學(xué)，只要你從事教育教學(xué)，你都不光是給學(xué)生灌輸知識，而必須走向?qū)W生“交鑰匙”的道路。對教學(xué)悟得深，你教給學(xué)生金鑰匙，悟的不深你交給學(xué)生銅鑰匙；哪怕你交給學(xué)生鐵鑰匙，也比交給他們現(xiàn)存的金山、銀山強。

二、重視操作過程的啟發(fā)式教學(xué) 閱讀教學(xué)過程一是指非畢業(yè)班常規(guī)的教學(xué)方式，二是指畢業(yè)班綜合復(fù)習(xí)的過程。前者而言，以教材為主，選擇余地不大，主要是有助于學(xué)生鞏固所學(xué)語言知識，進一步活用詞匯、語法、句法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)英語的能力，以期達(dá)到加深理解，搞活閱讀理解和表達(dá)運用之間的辯證關(guān)系。后者選材余地大，時代氣息強，知識面廣，對學(xué)生面的要求高。前者是后者的基礎(chǔ)，前者能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，后者是前者的提高和實踐，二者相輔相成。不管前者還是后者，閱讀教學(xué)都要圍繞中心主旨（main idea）進行。對一段文章的概括要利用它，對這段文章的提問要利用它，對作者語意的深層發(fā)掘也要利用它。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是要處理好“西瓜與芝麻”之間的關(guān)系。Main idea就是“西瓜”，是大頭，是主要矛盾，要重點抓；具體字詞句是芝麻，是細(xì)節(jié)，是枝葉，是次要矛盾，不要影響了視線，不必要一一搞得太清楚，可以通過上下文猜測大意，或者“跳躍”式前進。與Main idea無關(guān)的不能細(xì)說，與Main idea有關(guān)的哪怕學(xué)生不太生疏也要提醒。用適量的問題把學(xué)生朝作者的“思想軌跡”上引。學(xué)生的思路和作者的思路一齊跳躍了，想法一致了，啟發(fā)引導(dǎo)就成功了，----閱讀教學(xué)也就成功了！

（一）堅持養(yǎng)成訓(xùn)練

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是進行交際?！翱陬^”方面的某些基本功訓(xùn)練，對閱讀理解有正面的幫助作用。以前，我們對中學(xué)英語教學(xué)的理解不夠全面，教學(xué)實踐也有偏差，教學(xué)中只滿足于學(xué)生對語言形式的理解和操練，忽視對語言意義的掌握和運用。交際語言不僅是指語言的音、意統(tǒng)一，同時也指學(xué)生對所學(xué)語言國家文化的了解，從而懂得在何時、何地、何種場合、對誰、用什么方式和態(tài)度說什么話，比較重視文化差異對交際的影響，強調(diào)使用語言的得體性。這樣才能達(dá)到交流思想的目的。這種交際情景的真實性，是學(xué)習(xí)語言的生命和實質(zhì)，交際才具有實用性和有效性。只有在具體情景中交際，得體地使用上下文意思連貫的話，而不僅是孤立的句子，我們教的才不是死的知識，而是活的能力。當(dāng)今考察學(xué)生能力的方法，也正在朝著這個方向大步發(fā)展。這種語言學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育，不僅使你的學(xué)生能在考試中脫穎而出，而且使一代人會終身受益。

（二）注重教學(xué)手段的直觀性 為了培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和能力，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：第一，采用直觀教學(xué)手段，把英語和要表達(dá)的事物直接相聯(lián)系，讓學(xué)生直接理解、直接記憶：第二，用英語教英語，讓學(xué)生直接用英語理解英語，直接用英語下指令去做事情；第三，盡量使用英語，但必要時使用漢語。由此可見，讓學(xué)生多聽多讀是培養(yǎng)交際能力的根本途徑。如果要讓學(xué)生動筆填詞或記錄句子，要讓他們只記關(guān)鍵單詞的前幾個字母，而且只要自己（當(dāng)時）認(rèn)得就行，千萬不要像平時做作業(yè)一樣一絲不茍，要養(yǎng)成一種快的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語，沒有快，就失去了一半的意義。

三、閱讀教學(xué)要當(dāng)作工程來抓

（一）教師備課重“熱身（warming-up）”

１．介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料；

２．摘要介紹部分有礙課文理解的生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞一定要讓學(xué)生在閱讀時去猜測；猜的能力的培養(yǎng)比動手查字典的“勤”更有意義；

３．要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生討論并預(yù)測文章內(nèi)容；也可根據(jù)已有的事實，對文章的結(jié)局、后來的前景、隱含的事實進行發(fā)掘；

４．最后教師最好提出一兩個能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題，以統(tǒng)一思想，判斷是非，使學(xué)生醒悟閱讀的奧妙。

（二）閱讀過程明確“目標(biāo)（goal）”

１．快速閱讀指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）； ２．提問好、中、差學(xué)生回答指導(dǎo)性問題，問題要圍繞中心思想（main idea）； ３．提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what, where, when, why, who, how等基本事實以及start, process, end總體過程脈絡(luò)；

４．細(xì)讀：可以每隔幾篇進行一次，教師要有所篩選，把握難度、深度，突出一個或兩個側(cè)面；對高三而言，不是考試范圍的東西不要做這么細(xì)； ５．分活動小組討論問題答案，然后全班檢查答案；如果是從其它地方獲取的試題，甚至可以更改參考答案；但必須分析說明令人信服的理由。

（三）閱讀教學(xué)的擴展----“表達(dá)（express）”

１．鼓勵學(xué)生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會，而不是復(fù)述課文；不要糾正學(xué)生的語音、語法錯誤，哪怕比較嚴(yán)重；

２．在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行，不要對其用法作過多的分析；

２．做大綱所要求掌握語言知識的練習(xí)及高考詞匯手冊上要求的要點； ３．幫助學(xué)生分析語篇結(jié)構(gòu)和文體特征，三言兩語，只要中的就行，要少而精；

４．語言運用。圍繞課文開展各種形式的口筆頭交際活動，如復(fù)述課文、問題討論、角色扮演、采訪、調(diào)查、仿寫與課文相關(guān)的話題等；也可動筆進行改寫、提綱、評述等。

四、閱讀教學(xué)的法寶“自學(xué)（self-studying）”

社會飛速發(fā)展，科技日新月異，知識是“教”不完的。今天的學(xué)生，只能靠今后的終生學(xué)習(xí)才能不落伍。難怪有人說，21世紀(jì)的文盲，不是不識字的人，而是不會自學(xué)的人。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力。閱讀理解，費工費時，講解難度大，處理的不好，不僅枯燥無味，而且出力不討好。那么，我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的在閱讀方面的自學(xué)能力呢？

（一）充分利用選材上的優(yōu)勢來滿足不同層次學(xué)生的興趣

素質(zhì)教育的宗旨是教育面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生并不是一刀切，而是面向每一個有差異的個體，充分培養(yǎng)個性。根據(jù)學(xué)生的特點來激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情，是培養(yǎng)他們自學(xué)能力的一個重要方面。

教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。例如，初中學(xué)生往往滿足于歌曲、游戲、表演等引起的表層興趣；高中生則不然，他們不再滿足于表層的認(rèn)知興趣，而是渴望獲得更高層次的智力興趣，渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。為此，教師應(yīng)為他們設(shè)計一些交際性比較強的教學(xué)活動，如角色換位、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪等。

（二）開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是各學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)目的，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要指開發(fā)學(xué)生的智力。智力是能力的一部分。能力是順利地完成某項活動的個性心理特征。智力是指適合多種活動要求、為人所共有的一般能力，包括觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展個性的必由之路。首先要培養(yǎng)觀察力。其次要培養(yǎng)注意力。再次要培養(yǎng)記憶力。另外還要培養(yǎng)思維想象力。

閱讀理解是英語知識綜合運用的體現(xiàn)，閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識向能力過渡”進行轉(zhuǎn)化的實戰(zhàn)。從宏觀上看，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。從戰(zhàn)略上看，閱讀教學(xué)要緊扣整體，化零為整，就大不就小，宜粗不宜細(xì)。從實質(zhì)上看，讀得懂，然后才說（輸出）得出，閱讀理解的重要性，由此可見一斑?？傊?，筆者認(rèn)為，中學(xué)階段的閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的組成部分，也是各級各類考試的重頭戲，不抓不行。不但要長抓狠抓，而且要深抓重抓，一抓到底。只有這樣，英語教學(xué)才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。

第三篇：初中英語寫作的重要性

初中英語寫作的重要性

近年來，英語大小作文已經(jīng)成為學(xué)生是否能夠取得高分的關(guān)鍵。一個有經(jīng)驗的老師不管教學(xué)任務(wù)多重，都會盡可能的多批改學(xué)生的作文。然而批改作文是最痛苦的事情，費時費力，耗心血。每篇作文都要經(jīng)歷至少三次的批改：第一稿，確定作文題目和文體，然后講解寫作的技巧和思路。同時和學(xué)生們一起探討寫作的過程和步驟。而且每篇作文我必須先寫一篇范文，邊讀給學(xué)生，邊進行講解。之后學(xué)生開始寫第一稿。第二稿，從批改過的作文中挑選優(yōu)秀作文做范文在全班講讀。并指出作文中的共性問題。有時候我還會把學(xué)生的錯句打印出來，讓大家共同改

寫。第三稿，精批，查缺補漏。

英語作文有幾點忌諱：第一，切忌思路混亂，詞不達(dá)意。這與語文作文的要求是一樣的。第二，切忌生編硬造，自創(chuàng)語法。很多學(xué)生在寫作文時根本不按語法規(guī)則寫作，而是信馬由韁，不按套路出牌。第三，切忌抄襲范文，如果沒有自己的寫作特點和模式，就永遠(yuǎn)寫不出一篇好作文。第四，當(dāng)遇到不會的語句或者單詞時，要學(xué)會換種表達(dá)方法，而不要自創(chuàng)語法，更不要斷章取義的查抄字典或者其他工具書上的個別詞句。這樣做不僅僅會是整篇文章顯得混亂，而且極易出現(xiàn)語法錯誤。

第四篇：課外體育活動對大學(xué)生發(fā)展的重要性

課外體育活動對大學(xué)生發(fā)展的重要性

課外體育活動是大學(xué)校園文化的重要組成部分，是高校體育課程的補充，是實現(xiàn)高校體育目標(biāo)的重要途徑。學(xué)生積極參加課外體育活動也是對終身體育思想的培養(yǎng)，不斷提高自身的體育意識。

綠茵場上瀟灑的奔跑，籃球場上矯健的身姿，馬路邊上悠閑的慢跑，都在點綴著美麗安靜的校園，讓沉淀著濃厚文化氣息的象牙塔里也充滿著青春迸發(fā)的激情與活力。

在我們這個向往著自由與奔放，而生活學(xué)習(xí)上卻由不得不面對很多壓力的年紀(jì)里，能夠?qū)ふ业揭环N釋放自己的方式，不失為幸福的一種。而豐富多彩的課外體育活動，恰恰為我們提供了這樣一個平臺。

豐富的課外體育活動能夠促進大學(xué)生之間的相互了解和尊重，有助于提高人際交往能力。課外體育活動的形式通常表現(xiàn)為團體活動，在以協(xié)作和競爭為基礎(chǔ)的體育活動中，“友誼第一”的宗旨使學(xué)生成員之間有更多的相互交流、相互了解的機會，使我們真正懂得協(xié)作的意義，彼此相互尊重。更重要的是，再被稱為半個社會的大學(xué)校園里，學(xué)生之間的交流，是人際交往的一個縮影，為進入社會做好了前奏工作。這樣，在體育運動的活動和技術(shù)切磋過程中，有助于提高我們的人際交往能力，為我們以后走入社會、適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化的快節(jié)奏奠定了良好的基礎(chǔ)。

此外，課外體育活動可以增強大學(xué)生的團隊意識、集體榮譽感和自覺的組織紀(jì)律性。前面已經(jīng)說到，體育是以協(xié)作和競爭為基礎(chǔ)的。因此，在進行體育活動時，需要各個成員之間相互協(xié)作、配合，使每個成員清楚地認(rèn)識到依靠某一個或某一些成員的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是需要全體成員的努力，才能形成強大的團隊力量。在取得比賽勝利時，每個成員都能切身體會到集體的力量，分享勝利的果實，增強大家的集體榮譽感。

一些競技體育還可以幫助培養(yǎng)大學(xué)生公正、公平的觀念和競爭意識。在大學(xué)校園的課外體育活動中，較強烈的競爭性還是存在的。這就督促著每一個參與者要不斷去創(chuàng)新和變革。在競賽活動中，不承認(rèn)除個人身體、心理以外的任何不平等，這也就要求每一個參與者盡自己最大努力去競爭。我們通過這些活動，在這種特定的環(huán)境和氣氛中，親身經(jīng)歷和感受體育的公平性、公正性及強烈的競爭性，很有利于培養(yǎng)我們的公平、公正觀念和競爭意識。

課外體育活動的另一特點是，在滿足學(xué)生個人的興趣、愛好和發(fā)揮個人專長方面，比體育課有更大的優(yōu)越性。因此，課外體育活動對鍛煉身體的實效性，具有自己的優(yōu)勢。清華大學(xué)體育教研室對開展課外體育活動的效應(yīng)，進行長期試驗，積極參加體育活動的學(xué)生，在身體素質(zhì)、運動能力和身體形態(tài)各方面都發(fā)展得較好。體育活動是積極的、向上的、充滿樂趣而又不乏挑戰(zhàn)的活動，它總是要求參與者不斷地挑戰(zhàn)自我。體育活動不僅能培養(yǎng)我們愉快、樂觀的人生態(tài)度，塑造出開朗、樂觀的性格，而且能磨練我們堅忍不拔的意志。此外，課外體育活動還能發(fā)展我們的樂趣、理想，增加我們的自信心，加強我們的組織紀(jì)律性，提高我們學(xué)習(xí)的效率。良好的個性品質(zhì)及堅強的意志力，是大學(xué)生智能發(fā)展的動力，在引導(dǎo)和強化智能發(fā)展中起著重要作

用。

當(dāng)然，對于我們，參加課外體育運動最明顯的效果就是強身健體和娛樂消遣。因此，在閑暇之時，讓我們和qq、人人、游戲保持一段可以產(chǎn)生“美”的距離，在揮汗如雨的痛快淋漓中感受運動的風(fēng)采吧！

第五篇：淺談初中英語閱讀能力的重要性與培養(yǎng)

淺談初中英語閱讀能力的重要性與培養(yǎng)

【摘 要】：英語閱讀能力培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的主要手段。要優(yōu)化英語閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】：初中英語，閱讀能力，重要性，培養(yǎng)

我國九年義務(wù)教育英語教學(xué)大綱規(guī)定“按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實踐，才能獲得為交際運用英語的能力”。一定的語言交際能力，不單純是對語言知識的積累和使用，它還包括對所學(xué)語言知識的文化背景和社會知識的全面了解和掌握。新課程要求對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)已從以前的額“雙基”為主轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的閱讀理解能力為主，考試也增加了相應(yīng)的閱讀題。初中英語閱讀能力的培養(yǎng)，是廣大英語教師探討和研究得較多的教學(xué)組成部分。

一、閱讀在英語教學(xué)中的重要性

初中學(xué)校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)相對薄弱，由于知識面不寬，在分析課文,理解聽力材料時障礙重重，畏難情緒易起。時間長了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會不時表現(xiàn)出消極態(tài)度,作為英語老師理應(yīng)多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，那么引導(dǎo)學(xué)生愉快地進行大量、廣泛和快速的閱讀是必不可少的。

1．閱讀是我國學(xué)生接觸外語信息，參加外語實踐的重要途徑。因而提高閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要方式。

閱讀是指通過看文字材料理解其內(nèi)容的過程。關(guān)鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。閱讀也是吸收語言材料、增加語言知識、鞏固或擴大詞匯量、熟悉常見句型的重要手段。閱讀能力的提高能為聽、說和寫能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的語言知識能否得到鞏固、語言技能能否得到培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性能否得到保持下去、英語學(xué)習(xí)的積極性及興趣能否得到穩(wěn)定，很大程度跟學(xué)生的閱讀有密切的聯(lián)系。初中學(xué)生缺乏閱讀經(jīng)驗，詞匯量少，常用句型不熟悉，常有學(xué)生能讀懂文章中的每一詞句，卻無法理解全文意思。學(xué)生有時還因文化差異而無法理解某些文章的意思。教師要教會學(xué)生將文中信息和大腦中的知識聯(lián)系起來，避免出現(xiàn)讀后不知所云的現(xiàn)象，擴大知識面，使學(xué)生理解一些西方文化，以利于對文章的理解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是外語教學(xué)的主要目的之一

閱讀是一種復(fù)雜的心里活動。言語運動在閱讀中占有重要的地位，即使在默讀時，也往往伴隨著言語運動器官的潛在發(fā)音動作。因此,閱讀是與言語運動器官的發(fā)音動作相互聯(lián)系的，二者相輔相成，互相促進。在閱讀過程中，一方面，通過分析綜合活動來理解文字符號所表達(dá)的意思，另一方面，通過將文字符號轉(zhuǎn)化為發(fā)音動作。為順利地進行這種分析綜合活動，要求學(xué)生事先具備一定條件：①有一定詞匯與語法技能；②有相應(yīng)生活經(jīng)驗和專業(yè)知識；③聯(lián)系課文；④了解作品背景、中心思想。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)善于幫助學(xué)生不斷啟動并擴充他們的閱讀內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的綜合知識，即語篇信息，語境氛圍和文化背景等方面的知識，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3．閱讀是提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識與素材的途徑，有針對性的擴大詞匯量。

文章由句子組成，句子由一個個單詞組成，如果單詞不認(rèn)識，就會嚴(yán)重地阻礙閱讀，因此擴大詞匯量是必要的，但只靠記住那孤立的單詞是不夠的，英語句型熟練與否，直接影響了英語學(xué)習(xí)的效果。有許多學(xué)生對學(xué)過的常用句型結(jié)構(gòu)比較生疏，感知能力差，遲遲不能讀懂語句，因此在英語教學(xué)中，常遇到這樣的情況：學(xué)生學(xué)了幾年英語后，雖然有了一定的詞匯量，但還要教師逐句譯成漢語，否則就不知其意；不少學(xué)生只會認(rèn)讀課文，而對與課文難度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢。教師再閱讀訓(xùn)練中既要介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，同時閱讀的材料應(yīng)是體裁多樣，題材廣泛適合不同層次的學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生實際運用語言的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教會學(xué)生靈活的閱讀方法

1．在閱讀中，要有良好的習(xí)慣

閱讀時要求學(xué)生帶著問題閱讀，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。對于重點的文章，精彩的段落，典型句式要精讀。對于那些太難的可以略讀或跳讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。

2．學(xué)會猜測生詞，進行計時閱讀

在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查字典，以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，該怎么辦呢？一方面可以通過構(gòu)詞法來分析判斷詞性或詞義。另一方面可以根據(jù)上下文的內(nèi)容，語氣來判斷其含義。如果遇到個別難以猜測而又影響對文章理解的單詞，就該查閱一下詞典。大綱規(guī)定：初中生的閱讀速度為每分鐘400到500個詞，理解正確率達(dá)到百分之七十。因此，常做計時訓(xùn)練，以提高自己的閱讀速度和理解能力。

3．力求上好每一節(jié)閱讀課，使每一節(jié)閱讀課成為學(xué)生提高閱讀能力的示范課，讓學(xué)生在閱讀中嘗到樂趣，增強閱讀的信心，逐步提高閱讀能力。

學(xué)生通過閱讀不同的題材，能夠接受很多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理，知名人物等多方面的知識，這對于擴展視野，促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語教學(xué)的一個重要步驟，不求學(xué)生每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

4．堅持閱讀訓(xùn)練

學(xué)生每學(xué)完某些句型后，老師要提供一些難易程度與課文相當(dāng)?shù)亩涛?、對話進行閱讀。這些短文，對話后的練習(xí)盡量圍繞相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)特點設(shè)計，這樣，常用句型就能按照記憶規(guī)律多次以不同形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生識別常用句型的能力就會培養(yǎng)起來。因此，堅持閱讀訓(xùn)練既可以熟悉且熟練掌握學(xué)過的常用句型、又可以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，更有效地提高學(xué)生的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)好英語中的重要一環(huán)。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，只要堅持練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，就一定能提高英語的閱讀能力。