第一篇：淺談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)音教學(xué)的重要性及建議

淺談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)音教學(xué)的重要性及建議

佛山市順德區(qū)倫教匯賢初級(jí)中學(xué) 何舒蘊(yùn)

摘要：初中語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。文章敘說(shuō)了語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義和中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的一些障礙，提出了模仿、反復(fù)練習(xí)等教學(xué)方法，技巧與一些練好英語(yǔ)發(fā)音必備的竅門(mén)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)音教學(xué)重要性；教學(xué)方法； 學(xué)習(xí)語(yǔ)音障礙；語(yǔ)音技巧

目前，英語(yǔ)被世界上很多人廣泛運(yùn)用。據(jù)研究顯示，世界范圍內(nèi)的英語(yǔ)使用者約有7億5千萬(wàn)，其中大約3億5千萬(wàn)是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的，其他4億左右是非母語(yǔ)英語(yǔ)使用者。英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在英語(yǔ)使用中占有很重要的地位。英語(yǔ)是在我國(guó)學(xué)校里的一門(mén)必修課，與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)同是主科。從小學(xué)一直到大學(xué)，甚至有的幼兒園就開(kāi)始了英語(yǔ)教育。但是，在我國(guó)想學(xué)好英語(yǔ)確實(shí)不容易，多多少少的“新東方多媒體英語(yǔ)，華爾街英語(yǔ)，奧林匹克英語(yǔ)，雅思，托福，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)??數(shù)之不盡，從幼兒園就有外教教學(xué)，教導(dǎo)小朋友唱英文歌。小學(xué)老師要求參加奧林匹克英語(yǔ)競(jìng)賽，中學(xué)老師要求參加全國(guó)CCTV英語(yǔ)能力競(jìng)賽，英語(yǔ)高考，大學(xué)參加英語(yǔ)四六八級(jí)，還有出國(guó)的英語(yǔ)等級(jí)??學(xué)生們總圍繞著這26個(gè)字母在那里兜圈。有困惑的，有迷惘的，有灰心喪氣的，有被逼到墻頭的。你可以再電視上看到許多推銷(xiāo)英語(yǔ)產(chǎn)品的廣告中那些皺著眉頭的小孩子，在家長(zhǎng)的教育下開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭倦感，感覺(jué)學(xué)不好英語(yǔ)就低人一等。這個(gè)不錯(cuò)，在如今畢業(yè)生找工作的大潮下，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。人們常常問(wèn)到：“你考級(jí)了沒(méi)？考多少級(jí)？”其中這里本人摘錄了萬(wàn)科房地產(chǎn)在聘請(qǐng)畢業(yè)生的一些要求：

“作為萬(wàn)科來(lái)講，我們都是在國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)房地產(chǎn)業(yè)務(wù)，我們對(duì)英語(yǔ)的要求并不是很高，但是我覺(jué)得，在我們的公司內(nèi)部，我們一方面有機(jī)會(huì)需要來(lái)涉及到一些英語(yǔ)資料的查詢和翻譯的工作，第二個(gè)我前面談到我們有一些合作伙伴，可能是國(guó)際上的專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)，也希望我們的大學(xué)畢業(yè)生在英語(yǔ)上起碼的要求，從這點(diǎn)講，英語(yǔ)四級(jí)不能作為高的要求，只要每位同學(xué)對(duì)英語(yǔ)是重視的，不是過(guò)不了關(guān)，比如說(shuō)你英語(yǔ)達(dá)不到四級(jí)，日語(yǔ)達(dá)到二級(jí)也可以。最近我們跟美國(guó)一家事務(wù)所初步考慮這樣的活動(dòng)，選派我們的同事到那里進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)我們的英語(yǔ)提出很高的要求，剛才談到我們出國(guó)交流的機(jī)會(huì)還是很多的，在這種出國(guó)交流的時(shí)候，不可能每一個(gè)團(tuán)都派翻譯，也不可能每一個(gè)翻譯跟著每一個(gè)同事，你這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，如果你英語(yǔ)過(guò)不了關(guān)是不行的?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)在不同層面是很有需求的。但是遺憾的是，我們想學(xué)好英語(yǔ)，偏偏在這路上時(shí)崎嶇不平的。中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上有很多障礙，第一是難記單詞。網(wǎng)上有很多尋求記住單詞的方法，但是其實(shí)萬(wàn)變不離其中，要學(xué)好英語(yǔ)就要分析英語(yǔ)這種語(yǔ)言的基本，以及與自己本國(guó)語(yǔ)言的遷移作用。

一、語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)

語(yǔ)言粗略分起來(lái)有兩大類(lèi)，一類(lèi)是拼音文字(如：英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)等，它的文字形態(tài)是由若干個(gè)字母連接在一起來(lái)組成文字，另一種文字是象形文字(如漢語(yǔ))，它的文字形態(tài)是由幾

何圖形來(lái)組成文字，文字的樣子就像是一幅幅畫(huà)。日語(yǔ)是唯一的象形文字與拼音文字組合的文字，而其他語(yǔ)言)就一律都是拼音文字了。

剛才說(shuō)到，既然英語(yǔ)是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”，一個(gè)英語(yǔ)單詞究竟該怎么寫(xiě)，幾乎完全取決于單詞的發(fā)音。書(shū)寫(xiě)一個(gè)單詞時(shí)，主要靠按照發(fā)音來(lái)書(shū)寫(xiě)出單詞的字母；要記住一個(gè)英語(yǔ)單詞，也主要靠記住單詞的發(fā)音。因此當(dāng)有人說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)就是在學(xué)發(fā)音，我基本完全贊同。

按照這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音在學(xué)英語(yǔ)中就太關(guān)鍵了，說(shuō)發(fā)音關(guān)系到學(xué)英語(yǔ)的成敗，一點(diǎn)也不過(guò)分。

但是在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)之中，教師往往只是追求對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法或者句型的操練，就忽略了語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，其實(shí)，這可以說(shuō)是本末倒置的。沒(méi)有根據(jù)事情的發(fā)展規(guī)律而做事情也是事半功倍，討勞無(wú)功的。在我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況可以說(shuō)，不重視發(fā)音研究就掌握不了拼音文字的認(rèn)字規(guī)律，就只好靠死記硬背來(lái)記單詞，記單詞的工作量就成千倍地增長(zhǎng)；記憶單詞的工作量太大，死記硬背不下來(lái)，就只好拉長(zhǎng)教學(xué)戰(zhàn)線和時(shí)間，把簡(jiǎn)單的一門(mén)英語(yǔ)變成十幾年開(kāi)不完的英語(yǔ)課程，從小學(xué)（甚至幼兒園）開(kāi)到大學(xué)，分段死記硬背那幾千個(gè)怎么也背不下來(lái)的英語(yǔ)單詞；學(xué)習(xí)時(shí)間全花在背單詞上了，學(xué)生們便浪費(fèi)了閱讀大量英語(yǔ)文章的時(shí)間，學(xué)生們便失去了閱讀能力，沒(méi)有閱讀能力便無(wú)法面對(duì)以閱讀形式為主的英語(yǔ)考試，學(xué)校便只好開(kāi)設(shè)更多專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練考試技巧的應(yīng)試考試教學(xué)課，“應(yīng)試英語(yǔ)”應(yīng)運(yùn)而生；隨著應(yīng)試英語(yǔ)的發(fā)展與發(fā)達(dá)，全社會(huì)學(xué)生的應(yīng)試猜題能力迅速提高，英語(yǔ)考試出題便只好再加大難度，道高一尺，魔高一丈，以壓過(guò)學(xué)生的猜題能力，形成了你追我趕的賽跑式發(fā)展局面；學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付更難的考試，便花更大的精力去研究考試（小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就開(kāi)始發(fā)試卷），就更沒(méi)有時(shí)間死記硬背單詞和閱讀文章，英語(yǔ)能力就更是沒(méi)法提高，就更是需要參加各種應(yīng)試培訓(xùn)來(lái)提高自己的答題技巧和答卷能力；學(xué)生的答題技巧又提高了；考題的難度就相對(duì)繼續(xù)加大……

忽視發(fā)音的另一個(gè)發(fā)展惡果就是“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”問(wèn)世和長(zhǎng)期寄生。

而且發(fā)音學(xué)不好就對(duì)英語(yǔ)音沒(méi)有切身的體驗(yàn)和細(xì)微的感覺(jué)能力，就沒(méi)法從自己的嘴里準(zhǔn)確制造出英語(yǔ)音和用自己的耳朵清晰判斷出英語(yǔ)音，就沒(méi)有英語(yǔ)說(shuō)口語(yǔ)和聽(tīng)力的能力，就失去了對(duì)英語(yǔ)“音”的擁有的權(quán)力，學(xué)了個(gè)沒(méi)有聲音的“殘疾英語(yǔ)”。

(二)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音中的阻礙

英語(yǔ)是一種聲音，就像歌曲是一種聲音一樣，沒(méi)有聲音哪來(lái)的歌曲，沒(méi)有聲音哪來(lái)的英語(yǔ)？在無(wú)聲無(wú)息的世界里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那種身心的折磨是難以用言語(yǔ)形容的，即使有人能長(zhǎng)期耐住寂寞，這種違反客觀規(guī)律的苦行僧似的“假學(xué)習(xí)”也只會(huì)招來(lái)自欺欺人的慘敗結(jié)局，耗費(fèi)的大量生命時(shí)光誰(shuí)來(lái)補(bǔ)償？畢業(yè)后一開(kāi)口找不到工作損失的機(jī)遇誰(shuí)來(lái)補(bǔ)償？

說(shuō)到這里，好象英語(yǔ)就象跟我們的命運(yùn)聯(lián)系在一起。其實(shí)在當(dāng)今世界里，不懂英語(yǔ)和電腦的人幾乎可以稱作為“現(xiàn)代文盲”。那到底還有什么影響我們學(xué)好英語(yǔ)的呢？就算是我們立志要學(xué)好英語(yǔ)的發(fā)音也不一定就能學(xué)好。相比我們國(guó)家的漢語(yǔ)，就算是漢字發(fā)音不精準(zhǔn)也并不會(huì)影響人們

學(xué)好漢字，因?yàn)闈h字是象形文字，無(wú)論你怎么念一個(gè)漢字，這個(gè)漢字還是那么寫(xiě)。中國(guó)人用漢語(yǔ)拼音這一偉大的發(fā)明攻克了漢語(yǔ)識(shí)字的讀音難關(guān)。我們中國(guó)人還用漢語(yǔ)拼音規(guī)定了普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，創(chuàng)造了世界上最大規(guī)模的統(tǒng)一語(yǔ)言的發(fā)音。但是英語(yǔ)中的所謂音標(biāo)其實(shí)不是真正的英語(yǔ)音標(biāo)，到目前為止，全世界英語(yǔ)字典里的音標(biāo)，標(biāo)的全都是單詞的“快速模糊發(fā)音”，因此全世界英語(yǔ)沒(méi)有自己的音標(biāo)。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)之所以難，排在第一號(hào)的重大原因是“有史以來(lái)中國(guó)人在字典上看到的英語(yǔ)發(fā)音全是模糊音”。

用國(guó)際音標(biāo)來(lái)標(biāo)英語(yǔ)單詞的發(fā)音，就是一件很勉強(qiáng)的事，那種勉強(qiáng)就象借來(lái)了一件十分不合適的衣服穿在身上，使學(xué)習(xí)者學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，而且也助紂為虐，協(xié)助本來(lái)就模糊的音標(biāo)進(jìn)一步掩蓋了英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律。

(三)初中老師教授語(yǔ)音的技巧

那么，作為英語(yǔ)老師，有什么好的辦法能讓學(xué)生學(xué)到地道的英語(yǔ)呢？

當(dāng)然，我們沒(méi)有辦法把學(xué)生帶到國(guó)外去，就算是帶到國(guó)外也不一定能學(xué)習(xí)純正的英國(guó)英語(yǔ)。那么我們只能做到“巧婦要能無(wú)米之炊”。利用僅有的資源做最多的事情：

1．了解字母的普遍發(fā)音規(guī)律。這個(gè)確實(shí)需要用上國(guó)際音標(biāo)。但不能全盤(pán)照搬。

2．對(duì)于一些模糊的音節(jié)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)錄音帶或者CD。英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，其韻律因素，包括語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等，對(duì)言語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)也產(chǎn)生了重要的影響。也可以利用網(wǎng)上一些資源，直接直觀觀看一些外國(guó)影片，提高學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)音的能力。

3．運(yùn)用一些手勢(shì)來(lái)表演口中的肌肉應(yīng)該怎樣運(yùn)動(dòng)。作為中國(guó)人，母語(yǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)是有一定的負(fù)遷移。我們可以觀察外國(guó)人說(shuō)單詞的嘴型。在必要的時(shí)候可以夸張點(diǎn)，學(xué)生才能意識(shí)到發(fā)音的肌肉應(yīng)該怎樣處理。不會(huì)導(dǎo)致發(fā)一些模糊的音。例如：在發(fā)[ō]的音的時(shí)候，教師可以用四個(gè)手指和一起的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做好那個(gè)嘴型。發(fā)長(zhǎng)音的時(shí)候可以把手拉長(zhǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到音要發(fā)得長(zhǎng)。

4．以快速讀法來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音。拖長(zhǎng)音節(jié)會(huì)讓學(xué)生感到沉悶?？焖俚淖x法讓他們感到音節(jié)的速度感。例如，把單詞中的音節(jié)分成幾個(gè)部分，一個(gè)單音節(jié)快速讀三次，以求學(xué)生有短時(shí)的記憶和加深印象。

5．舉一反三。通過(guò)一個(gè)音節(jié)聯(lián)想到更多類(lèi)似的音節(jié)。如在教元音/ i:/ 時(shí)，可以先告訴同學(xué)們發(fā)/ i:/ 音的有字母組合ee, ea及字母 e（重讀開(kāi)音節(jié)），領(lǐng)讀幾遍之后，給他們抄出要練習(xí)的小詩(shī)：

You see , I’m a little bee.Flying from the west to the east.When eat sweets with tea，Don’t forget me , don’t forget me.對(duì)于詩(shī)中的個(gè)別單詞，教師可以一帶而過(guò)，重點(diǎn)讓學(xué)生練習(xí)see, bee, east, eat, sweets, tea, me,并要求學(xué)生寫(xiě)出ee,ea,e所發(fā)音的音標(biāo)/ i:/。學(xué)生會(huì)讀之后，就放錄音繼續(xù)讓學(xué)生模仿詩(shī)歌里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后，再讓學(xué)生拼讀一些符合以上規(guī)則但沒(méi)有學(xué)到過(guò)的單詞，讓他們把知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。如：jeep, deep, sea, beat, be, he等等。

下面摘錄了一些練好英語(yǔ)發(fā)音必備幾個(gè)竅門(mén)以及中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣大突破： 1.Listen to yourself.如果你聽(tīng)不到自己的發(fā)音問(wèn)題，要糾正就很難了。試著把你將的話錄下來(lái)并和英語(yǔ)(論壇)為母語(yǔ)人士將的對(duì)比一下。在前幾年的初三升中考試中，要求有口語(yǔ)考試這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然是不算如總分里，但是有這樣一道關(guān)卡，是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的一個(gè)檢測(cè)，我覺(jué)得這是有必要的，針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，最好的方法是錄下自己的聲音，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)自己的聲音和別人的區(qū)別，從而進(jìn)行改進(jìn)。

2.Slow down!很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常說(shuō)語(yǔ)速太快容易養(yǎng)成他們的壞習(xí)慣。學(xué)生一味追求象外國(guó)人一樣的快，這是很沒(méi)有目標(biāo)的。由于太快而模糊不清是口語(yǔ)考試的大忌。

3.Picture it..閉上你的眼睛并在說(shuō)出口之前想一想如何發(fā)這個(gè)音。想象出口型和臉部動(dòng)作。這個(gè)可以配合看電影來(lái)做，留意Hollywood的明星是怎么樣一字一句的說(shuō)出那些令人神魂顛倒的話語(yǔ)的。

4.Get physical!發(fā)音是個(gè)形體動(dòng)作。要學(xué)會(huì)嘴巴的發(fā)聲方法和移動(dòng)肌肉的方式。每天集中訓(xùn)練幾個(gè)音。你發(fā)this, thank, they,和little, wool等單詞困難嗎？試試發(fā)?th?，將你的舌頭放在齒間（不要咬?。┎目谥型職?。感受氣流從你的舌間吹過(guò)。只要你發(fā)好”thank you” 就不會(huì)讓人有說(shuō)中國(guó)式英語(yǔ)的感覺(jué)了。

5.Watch yourself.站在鏡子前查看當(dāng)你發(fā)某些固定音時(shí)的嘴型，唇型和舌頭的位置。和你看到的native speaker的發(fā)音對(duì)比！平時(shí)還可以把自己的發(fā)音模樣錄成video，仔細(xì)觀察比較。

6.Practice makes perfect.發(fā)音的問(wèn)題遲遲不能解決就是因?yàn)槲覀兒ε路稿e(cuò)。哪怕是錯(cuò)，都是成功的第一步。

7.Sing a song!學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)流行歌曲的歌詞并跟著唱。唱歌幫助你放松并能讓這些詞說(shuō)出來(lái)，同時(shí)幫助改進(jìn)你的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在這一點(diǎn)，我覺(jué)得每節(jié)課前都應(yīng)該提前到班上，老師放一些旋律比較優(yōu)美，而且句子簡(jiǎn)單的英文歌曲。因?yàn)槲以谖易约旱恼n堂上也經(jīng)常這樣做，久而久之，有一節(jié)課前沒(méi)有時(shí)間放歌，學(xué)生居然要求我先放歌給他們聽(tīng)了才上課，并且在一些簡(jiǎn)單的歌曲像lemon tree這一類(lèi)的，我們還一起唱起來(lái)，課堂活躍起來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，而且對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的效果非常明顯！

學(xué)好語(yǔ)音，先要分清輔音

下面我們來(lái)瘋狂攻擊輔音。因?yàn)橹袊?guó)各種方言影響根深蒂固，使得我們很多朋友有著頑固的發(fā)音障礙。

[l]和[n] 的發(fā)音在廣東學(xué)生是比較難發(fā)的音，因?yàn)閺V東基本不分前鼻音和后鼻音。1.I like listening to classical and light music.我喜歡聽(tīng)古典音樂(lè)和輕音樂(lè)。2.It's nice moonlight tonight.] 今夜月色迷人。

[r]和[l] 在廣東學(xué)生中，極少數(shù)可以發(fā)好卷舌音[r]。3.Foreign languages are really difficult to learn.外語(yǔ)很難學(xué)。

4.We are terribly sorry for being late.非常抱歉我們來(lái)晚了。

[F]和[V] 特別是“VERY”這個(gè)單詞難道了很多學(xué)生及老師。[F]可以用漢字師傅，尸體，詩(shī)歌，潮濕，失戀來(lái)代替。*English *fish *wash *foolish

5.You are foolish to say so.=It is foolish to say so.你這樣說(shuō)是愚蠢的。

6.You must be patient with your students.你對(duì)學(xué)生必須有耐心。[V]可以用日來(lái)幫助發(fā)音。

*pleasure *measure *treasure *usual *leisure 7.She spends much of her leisure time watching TV.她花了多少空閑時(shí)間看電視。8.Reading gives me great pleasure.讀書(shū)帶給我很大的樂(lè)趣。[tF]和[dV]

[tF]可以用漢字氣來(lái)訓(xùn)練。

*China *chair *chance *challenge *choice *charge 9.I changed my mind.我改變了主意。

10.He charged five dollars for the cups.這些杯子他索價(jià)五元。

[dV]可以用漢字“舉”來(lái)訓(xùn)練。但是只發(fā)前半部分，輕輕地，溫柔地發(fā)。*bridge *change *encourage *age *edge *manage 11.My uncle manages the hotel 我的叔叔經(jīng)營(yíng)那家旅館。.12.She looks old for her age.她看起來(lái)比她的年齡老得多。[ts]和[dz]

[ts]可以用“雌”來(lái)幫助發(fā)音。*coats *roots *its *plates *let's

[dz]可以用“兒子”“滋潤(rùn)”“姿色”“艾滋病”來(lái)幫助發(fā)音。*foods *beds *birds *buds [n],[l]和[m] [m]是閉嘴音。

13.To speak English well, you must move your mouth and murmur to yourself all the time.如果想要說(shuō)好英語(yǔ)，你必須開(kāi)口，并時(shí)刻自言自語(yǔ)。[n]開(kāi)嘴應(yīng)答音。

14.It will be fun to go camping.去露營(yíng)會(huì)很好玩。

[N]開(kāi)嘴撒嬌音，氣流要向鼻腔和頭部上沖，舌身后縮。Thank you.謝謝！

15.Everything is going fine.萬(wàn)事如意。

16.Nothing special!沒(méi)什么特別的。17.She looks angry.她面有怒色。

最后我們來(lái)攻擊美國(guó)發(fā)音的另外一個(gè)最大特點(diǎn)：瘋狂卷舌頭。18.Whatever is worth doing at all is worth doing well.只要有一點(diǎn)值得做的事情就值得好好做。

19.World War Two was worse than World War One.二戰(zhàn)比一戰(zhàn)更殘酷。

20.Chinese people had a hard time during the Second World War.中國(guó)人民在二戰(zhàn)中歷盡磨難。

繞口令

繞口令(tongue twister)可以幫助大家集中轟炸難點(diǎn)發(fā)音，迅速獲得發(fā)音真諦！例如：She sells sea shells on the shining [光亮的] seashore, and shells she sells on the seashore are seashells [海貝] I am sure.1.A big black bear sat on a big black bug.2.A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.3.A big black bug bit a big dog on his big black nose!4.A loyal warrior will rarely worry why we rule.5.A noise annoys an oyster, but a noisy noise annoys an oyster more!6.Ann and Andy's anniversary is in April.7.Bake big batches of bitter brown bread.8.Big black bugs bleed blue black blood but baby black bugs bleed blue blood.9.Black background, brown background.10.Blake's black bike's back brake bracket block broke.11.Blue glue gun, green glue gun.12.Caution: Wide Right Turns 13.Each Easter eats eighty Easter eggs.14.Elizabeth has eleven elves in her elm tree.15.Elizabeth's birthday is on the third Thursday of this month.16.Fresh fried fish, Fish fresh fried, Fried fish fresh, Fish fried fresh.17.Freshly fried fresh flesh 18.Green glass globes glow greenly.19.He threw three balls.20.He threw three free throws.更多的繞口令可以找到，初中學(xué)生對(duì)繞口令一類(lèi)的小游戲都非常喜歡，教師可以平時(shí)多搜集，然后可以在課堂上借3-4分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行比賽。既活躍了課堂，也讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，在競(jìng)賽中，學(xué)生會(huì)努力分辨各個(gè)發(fā)音的不同，就可以發(fā)準(zhǔn)音節(jié)，得到更高的分?jǐn)?shù)。我在我自己班上做過(guò)這樣的小比賽，效果非常好，最好先以小組的方式，讓學(xué)生有充足的練習(xí)時(shí)間，再讓他們以代表或者整組的方式展示出來(lái)。

英語(yǔ)并不是靠背靠記的科目，她是一門(mén)非常有趣，并且能學(xué)到很多課外知識(shí)的科目。先讓學(xué)生喜歡，然后再根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律讓學(xué)生明白，以學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，是很事半功倍的。很多老師往往只是著重于寫(xiě)，忘記了英語(yǔ)其實(shí)是一門(mén)交流的，有聲音的語(yǔ)言，這是很可惜的。希望借著現(xiàn)在的英語(yǔ)熱，讓更多學(xué)生學(xué)到一口流利，地道的英語(yǔ)！

參考書(shū)目：

1.語(yǔ)音教學(xué)—英語(yǔ)教學(xué)的第一步 顧琪璋 《陜西教育》2006年8月 2.淺析語(yǔ)音教學(xué)意義及教法

3.忽視發(fā)音導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)全盤(pán)走上艱難路 4.中國(guó)人英語(yǔ)發(fā)音突破 5.練好英語(yǔ)發(fā)音必備10個(gè)竅門(mén) 6.萬(wàn)科對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)的要求

第二篇：初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)初探

初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)初探

陳錦端

現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用《新目標(biāo)英語(yǔ)（go for it）》，在英語(yǔ)入門(mén)階段的語(yǔ)音教學(xué)均落后于英語(yǔ)字母教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能得到入門(mén)階段規(guī)范有序的語(yǔ)音訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和綜合運(yùn)用能力。

一、國(guó)際音標(biāo)教學(xué)滯后的弊端

作為一名初學(xué)者，不學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，掌握基本的拼讀規(guī)則，具備初步的識(shí)讀能力，僅憑機(jī)械重復(fù)的模仿是難以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的?，F(xiàn)行的《新目標(biāo)英語(yǔ)》在語(yǔ)音教學(xué)的編排上造成了音標(biāo)教學(xué)的滯后，這種滯后所帶來(lái)的弊端主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.阻礙學(xué)生及時(shí)運(yùn)用拼讀知識(shí)進(jìn)行認(rèn)讀單詞?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》的三個(gè)過(guò)渡單元（starter unit）中沒(méi)有出現(xiàn)音標(biāo)的形式，只是在詞匯表的前一頁(yè)才出現(xiàn)。國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)要另外開(kāi)始，從學(xué)生開(kāi)始學(xué)說(shuō)英語(yǔ)到學(xué)會(huì)使用48個(gè)音標(biāo)拼讀，需要一段時(shí)間。學(xué)生只有靠不斷地、機(jī)械地模仿“習(xí)得（acquisition）”單詞，而遇到一些符合拼讀規(guī)則的單音節(jié)詞，學(xué)生卻不能自己進(jìn)行識(shí)讀，這就在單詞的記憶上形成了障礙。

2.形成單詞記憶障礙。由于沒(méi)有掌握音標(biāo)拼讀和音標(biāo)、字母的對(duì)比識(shí)記，因此在單詞記憶時(shí)顯得困難重重，學(xué)生們只能“d-e-s-k desk、b-u-s bus”一而再、再而三地死記硬背，有些多音節(jié)詞就算抄寫(xiě)了十幾二十次，仍有被誤寫(xiě)的可能，這就是因?yàn)樗麄儾欢酶鶕?jù)讀音和拼讀規(guī)則來(lái)進(jìn)行識(shí)記。一些學(xué)困生學(xué)完一年后（甚至于長(zhǎng)大成人之后）只記得pig（豬）、dog（狗）這幾個(gè)詞，這或許就是簡(jiǎn)單重復(fù)的“功勞”，而大部分生詞卻沒(méi)有記住?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》第一冊(cè)有700個(gè)左右詞匯，有1/5的多音節(jié)詞，沒(méi)有音標(biāo)的幫助，想要記住這些單詞更是困難。

3.依賴心理加強(qiáng)，自我實(shí)踐能力受到阻礙。學(xué)生自己不能識(shí)讀單詞，只能依賴?yán)蠋煹姆磸?fù)教讀，一旦離開(kāi)了老師自己沒(méi)有把握，便“羞于開(kāi)口”。配套磁帶中外國(guó)人的朗讀在他們聽(tīng)來(lái)無(wú)異于“鳥(niǎo)語(yǔ)獸言”，遠(yuǎn)不如從老師那兒得到的清晰、直接。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)老師的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，這就會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)的能力受到阻礙。另外，在識(shí)記單詞方面，學(xué)生還傾向于用漢字注音。打開(kāi)一些學(xué)生的課本，不難發(fā)現(xiàn)這樣一些單詞：orange（好鄰居）、pea（屁）、apple（阿婆）；更有甚者，有的發(fā)音在漢字中找不到較為接近的字、詞注音，他們會(huì)“巧妙地”運(yùn)用上漢語(yǔ)拼音來(lái)“幫忙”。學(xué)生依賴?yán)蠋熀蜐h字的心理如此嚴(yán)重，又怎能朝語(yǔ)音純正的方向發(fā)展，獲得學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和綜合運(yùn)用能力呢？

4.導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。入門(mén)階段的學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)是有興趣的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)他們而言有一種新鮮感。但英語(yǔ)單詞難記、難讀，磁帶中的錄音難聽(tīng)懂、聽(tīng)準(zhǔn)，讀那些用漢字注音的英語(yǔ)老師、同學(xué)又會(huì)笑話，這就使得一部分學(xué)生不愿意開(kāi)口，學(xué)英語(yǔ)的興趣降低，學(xué)習(xí)勁頭也隨之減弱了，甚至干脆放棄不學(xué)了，從而導(dǎo)致初一第二學(xué)期和初二第一學(xué)期之間出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。少數(shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)了音標(biāo)，識(shí)讀、識(shí)記能力得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)音標(biāo)時(shí)不感興趣，加上對(duì)自己缺乏信心，學(xué)習(xí)成績(jī)則每況愈下。一門(mén)課程，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得艱難，這說(shuō)明：在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)，僅靠模仿顯然是行不通的，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)改革迫在眉睫了。

二、音標(biāo)與字母同步教學(xué)的好處

如何保持入門(mén)階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，許多老師都認(rèn)為應(yīng)該交給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，應(yīng)該“授之以漁”。近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和推廣，有的老師進(jìn)行了“字母——音標(biāo)——單詞”三者同步教學(xué)的嘗試，確實(shí)也收到了事半功倍的效果。這就是因?yàn)榘岩魳?biāo)教學(xué)提前到入門(mén)初期進(jìn)行，教給學(xué)生基本的拼讀知識(shí)，為他們養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，具備初步的聽(tīng)說(shuō)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性奠定了基礎(chǔ)。這些年來(lái)，筆者所任課的班級(jí)在初一時(shí)均采用“音標(biāo)——字母——單詞”同步教學(xué)，并取得了一定的成效。

1.掃除了識(shí)讀、識(shí)記障礙。學(xué)生一進(jìn)入初中階段，就對(duì)他們進(jìn)行“音標(biāo)——字母——單詞”的同步教學(xué)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音中聲母、韻母的拼讀法則，在教授字母和單詞前先給出相應(yīng)的音標(biāo)，并告訴音標(biāo)的讀音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似于漢語(yǔ)拼音的拼讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與字母在讀音、書(shū)寫(xiě)上相同相似和不同之處，使他們?cè)谄醋x和識(shí)別中體會(huì)到：國(guó)際音標(biāo)中的元音相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的聲母，而輔音則相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的韻母，一旦學(xué)會(huì)了國(guó)際音標(biāo)，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。與此同時(shí)，結(jié)合開(kāi)、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律，這樣，學(xué)生識(shí)讀的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、符合讀音規(guī)則的單音節(jié)詞80%以上的學(xué)生能做到見(jiàn)其形能讀、聽(tīng)其音會(huì)寫(xiě)；一些符合規(guī)則的雙、多音節(jié)詞也不再感到難記，基本上杜絕了用漢字注音的現(xiàn)象。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)中，我要求學(xué)生動(dòng)手制作了48張國(guó)際音標(biāo)小卡片，同桌、同組或者更多的同學(xué)在一起用這些小卡片“打牌”，練習(xí)拼讀、拼寫(xiě)，并查找字典看看誰(shuí)找得多。在玩中學(xué)、在學(xué)中用，學(xué)生們掌握了拼讀、識(shí)記的基本知識(shí)，模仿磁帶中外國(guó)人的朗讀就成了一件趣事。學(xué)生們?cè)诶首x課文對(duì)話時(shí)，能夠把對(duì)話中人物的年齡、語(yǔ)氣、神態(tài)把握得十分到位，課堂氣氛相當(dāng)活躍。一些學(xué)生不滿足于此，自己預(yù)習(xí)課文，甚至要求老師多給一些課外的閱讀材料以滿足自己的求知欲。

三、“音標(biāo)——字母——單詞”同步教學(xué)的探索

我們所進(jìn)行的“音標(biāo)——字母——單詞”的同步教學(xué)，和小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有多大的區(qū)別。不難看出：任何注了漢語(yǔ)拼音的漢字，對(duì)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音并掌握了基本的拼讀法則的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言是件小事。小學(xué)生們由于學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，可以自己憑借一本《新華字典》來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字，甚至一些生僻字。我們這一代人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不就是這樣走過(guò)來(lái)的嗎？由此可見(jiàn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，“學(xué)得（learning）”要比“習(xí)得（acquisition）”更有益！學(xué)母語(yǔ)尚且如此，更何況學(xué)外語(yǔ)！其實(shí)，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)不必拘泥于外籍人士的“習(xí)得”理論，為什么不“八仙過(guò)海，各顯神通”呢？但是實(shí)際操作中，還必須注意幾個(gè)方面：

1.對(duì)于初學(xué)者，老師應(yīng)堅(jiān)持“鼓勵(lì)為主，有錯(cuò)婉糾”的原則，要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，鼓勵(lì)學(xué)生不怕錯(cuò)、多開(kāi)口，千萬(wàn)不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小錯(cuò)就批評(píng)、諷刺、挖苦學(xué)生，使學(xué)生的積極性受到挫傷。

2.同步教學(xué)初期，學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音的干擾，將漢語(yǔ)拼音和國(guó)際音標(biāo)以及英語(yǔ)字母的讀音、寫(xiě)法相混淆。要知道這只是他們的一種習(xí)慣行為而已，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段（如：制作字母卡片、制作音標(biāo)卡片，用各種卡片進(jìn)行游戲、比賽等）讓學(xué)生經(jīng)常接觸，反復(fù)識(shí)別。3.每所中學(xué)的學(xué)生來(lái)源不盡相同，學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊。有的在小學(xué)階段學(xué)過(guò)兩年英語(yǔ)，這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)又不同于以前的學(xué)生。字母、音標(biāo)、單詞，甚至于一些句子，他們?cè)谛W(xué)都接觸過(guò)了，部分學(xué)生在進(jìn)入初中時(shí)英語(yǔ)掌握得較好，但有一部分學(xué)生在小學(xué)階段根本沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，對(duì)于這類(lèi)素質(zhì)程度不同的學(xué)生，僅靠語(yǔ)音教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

總之，抓好初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，進(jìn)行“音標(biāo)——字母——單詞”三者同步教學(xué)，不僅有益于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和興趣，使學(xué)生得到入門(mén)階段規(guī)范有序的語(yǔ)音訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而初步具備綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力；同時(shí)也能緩解兩極分化的形成，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的潛在智能，提高學(xué)生整體素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。

第三篇：初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)案例

初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)案例(第一課時(shí))：

房縣白窩中學(xué)

王厚平

一、教學(xué)任務(wù)：

①

音標(biāo)知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹；

②

音標(biāo)知識(shí)的重要性；

③

教學(xué)音標(biāo): a,輔音：能正確識(shí)讀 28個(gè)輔音；

b,元音:元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

①

開(kāi)、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音

②

28個(gè)輔音的認(rèn)讀，尤其是6個(gè)爆破音的認(rèn)讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

開(kāi)、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的梵音和28個(gè)輔音的認(rèn)讀

四、教學(xué)步驟：

Step One Everyday English（日常用語(yǔ)）

⒈----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)

----Good morning,Alice!(afternoon/evening)

⒉---How do you do!

----How do you do!

⒊----How are you ?

----Fine, thank you,And you?/ I’m OK.thanks.----I’m fine, too.⒋----What’s your name?

----My name is Mary/Tom.(I am Mary)

⒌---Can you spell it,please?

----Yes, M—A—R—Y,Mary.⒍----Are you clear?

----Yes.?No.⒎Read after me,please.⒏Look at the blackboard.Please.⒐Exchange, please.（注;第6、7、8、9的項(xiàng)目只要求學(xué)生明白指令并作出反應(yīng)即可）

Step Two

①簡(jiǎn)單介紹音標(biāo)的知識(shí)，（聯(lián)系漢語(yǔ)拼音）

②

說(shuō)明學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性。（讓學(xué)生明白學(xué)好音標(biāo)除了能自己獨(dú)立識(shí)讀英語(yǔ)單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學(xué)到的所有單詞，而記憶好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的最基本保證。）

③音標(biāo)慨況：元音（單雙元音）；輔音（清濁輔音）。

Step Three

①

開(kāi)音節(jié)與閉音節(jié)的認(rèn)識(shí)及開(kāi)閉音節(jié)單詞的區(qū)別練習(xí)；

② 元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音及練習(xí)

③讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)元音字母在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音。

Step Four

①

元音和輔音的初步認(rèn)識(shí)；

②

輔音的教學(xué)及6個(gè)爆破音的正確認(rèn)讀

五、課堂作業(yè)及訓(xùn)練、測(cè)試

①單項(xiàng)選擇

（）1.英語(yǔ)共有____元音字母；國(guó)際音標(biāo)共有___個(gè),其中輔音____個(gè)，爆破音____個(gè)。

A.5,48,20,10

B.21,48,28, 6

C.26,48,5,10

D.5,48,28,6

（）2.下列單詞中為開(kāi)音節(jié)的是______。

A.cake

B.borrow

C.window

D.meat

（）3.下列表述錯(cuò)誤的是_________。

A..音節(jié)通常由一個(gè)元音加上一個(gè)或者幾個(gè)輔音構(gòu)成。

B.以元音字母結(jié)尾構(gòu)成的音節(jié)叫絕對(duì)開(kāi)音節(jié)。

C.元音和濁輔音在發(fā)音時(shí)聲帶要振動(dòng)。

D.元音字母在開(kāi)音節(jié)單詞中一般讀其字母音，其中” u “在開(kāi)音節(jié)中還可讀/u::/。

②.找出下列各組劃線部分讀音不同與其它的一個(gè)。

（）① A.cake

B.make

C.watch

D.name

（）② A.he

B.desk

C.game

D.see

（）③ A.bike

B.rice

C fine

D.sit

（）④ A.hot

B.smoke

C.box

D.dog

③ 《語(yǔ)音教材》P1的練習(xí)處理。

④默寫(xiě)6個(gè)爆破音。

教學(xué)后記：

第四篇：論初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

論初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

摘要：初中語(yǔ)音教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容，包括讀音節(jié)奏、英語(yǔ)發(fā)音系統(tǒng)以及對(duì)中文重音發(fā)音與英語(yǔ)重音發(fā)音區(qū)別等一系列的教學(xué)內(nèi)容。從目前初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，語(yǔ)音教學(xué)還存在諸多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；問(wèn)題解析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0112-01

英語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的首要任務(wù)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)貫穿整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)，初中階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)音最關(guān)鍵的時(shí)刻，此時(shí)解決語(yǔ)音問(wèn)題再好不過(guò)。然而，在當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)仍存在問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)不感興趣。因此，消除初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的消極情緒，提高學(xué)生英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前初中英?Z語(yǔ)音教學(xué)中的首要任務(wù)。有目共睹的一個(gè)事實(shí)就是，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是整個(gè)初中時(shí)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，在這個(gè)時(shí)候?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必定會(huì)成為日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)。

1.初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較低。

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，英語(yǔ)老師一直采取灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上一直習(xí)慣性去聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)老師的講解。直到今天，這種教學(xué)模式所帶來(lái)的影響還一直制約著初中學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課堂上跟著老師朗讀，但是在課下很少積極自主去進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，導(dǎo)致這些知識(shí)無(wú)法被有效的吸收。除此之外，相對(duì)于語(yǔ)音示范的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的語(yǔ)速要慢得多，加上不熟悉單詞的讀音，導(dǎo)致在聽(tīng)錄音的時(shí)候不能完全聽(tīng)懂內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在這種情況下無(wú)法跟上錄音的語(yǔ)速進(jìn)行練讀，學(xué)習(xí)效率普遍較低。

1.2 語(yǔ)音教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

受應(yīng)試教育的影響，初中老師一直以來(lái)都將提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中將重點(diǎn)都放在寫(xiě)作訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練以及閱讀訓(xùn)練等各個(gè)方面，而忽視了語(yǔ)音教學(xué)的重要性。

1.3 重理論輕實(shí)踐。

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是從目前初中語(yǔ)音教學(xué)情況來(lái)看，還有一部分英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中仍然采取照本宣科、按部就班的方式機(jī)械式的講授，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，英語(yǔ)老師經(jīng)常在課堂上領(lǐng)讀新單詞，要求學(xué)生進(jìn)行跟讀，但是很少讓學(xué)生自行品讀，經(jīng)常以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展非常遲緩。

2.解決初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題的有效策略

2.1 優(yōu)化初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法。

在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，如果教師可以為自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方法，那么就可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地掌握語(yǔ)音知識(shí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)方法包括講授法、模擬訓(xùn)練法、比較法等，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，不利于學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)。因此，教師必須要設(shè)計(jì)出一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)音教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 完善初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)。

語(yǔ)音教學(xué)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著不同程度的差異。比如說(shuō)在農(nóng)村的學(xué)生與在城市的學(xué)生，在發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困的地方，教師的教學(xué)水平不得不說(shuō)是存在差異的，對(duì)學(xué)生的影響也是不同的。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)需要有一個(gè)完整的講解過(guò)程，對(duì)語(yǔ)音的各種發(fā)音規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音逐漸習(xí)慣，就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣。然而這些需要對(duì)各個(gè)地區(qū)不同的教學(xué)水平來(lái)進(jìn)行不同的計(jì)劃安排，這樣才能夠更加強(qiáng)有力地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠輕松地學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)。

2.3 采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，提升學(xué)生的課堂參與度。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)運(yùn)用和實(shí)踐。正所謂“站在岸上學(xué)不會(huì)游泳”，英語(yǔ)老師要想提高語(yǔ)音教學(xué)效率，不僅要重視理論教學(xué)，更要注重實(shí)踐教學(xué)。在標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音形成方面，初中學(xué)生處在一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，在豐富學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力。

2.4 加強(qiáng)課堂互動(dòng)頻率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣。

為了對(duì)初中語(yǔ)音教學(xué)效果進(jìn)行進(jìn)一步的完善和提升，初中英語(yǔ)老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師要結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率。改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，注重突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

例如，英語(yǔ)老師可以在班級(jí)范圍內(nèi)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，然后提出一些與英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的研究主題，組織學(xué)生一起進(jìn)行探討和研究。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)老師盡可能使用英?Z和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音方面的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的解決措施，一步步完善學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生不斷嘗試成功的喜悅，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.結(jié)論

綜上所述，隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。初中英語(yǔ)老師要對(duì)此加以重視，積極更新教學(xué)觀念，探究更加高效的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃文豐.新形勢(shì)下中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）.2013（04）：32-33.[2] 孫倩倩李金萍.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2010（04）：12-14.

第五篇：初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)反思

初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

1）對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視不夠

初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視不夠。首先表現(xiàn)為對(duì)發(fā)音暗病不認(rèn)真診療就放過(guò)，如：清輔音發(fā)成濁輔音、短元音發(fā)成長(zhǎng)元音。更為嚴(yán)重的是語(yǔ)音基本技巧夾生，學(xué)生在讀音標(biāo)和字母的時(shí)候常有瞬間考慮活動(dòng)，達(dá)不到直接反應(yīng)、眼到口到的水平。在運(yùn)用拼讀規(guī)則讀單詞和音標(biāo)組合時(shí)更是這樣?？傊?，語(yǔ)音技巧自動(dòng)化程度不高，這是語(yǔ)音教學(xué)和整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的嚴(yán)重后遺癥。它極大影響以后教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。詞匯、句型、課文、語(yǔ)法和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)無(wú)不受其阻礙。

根據(jù)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)兩極分化現(xiàn)象調(diào)查，無(wú)論是宏觀的（班與班、校與校、地區(qū)與地區(qū)），還是微觀（班內(nèi)學(xué)生間），都和語(yǔ)音教學(xué)有關(guān)。語(yǔ)音階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就困難，要么根本不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，這成了教學(xué)第一個(gè)也是最大攔路虎。因?yàn)閱卧~不會(huì)讀和讀不準(zhǔn)直接影響單詞記憶和積累。而詞匯量少，閱讀也就困難重重。另外，由于對(duì)有些單詞只能把形和義相連，而不能聯(lián)系音和義，聽(tīng)起來(lái)就有很大困難。教師用英語(yǔ)講課聽(tīng)不懂，就是舉的英語(yǔ)例句也聽(tīng)不懂。老師教的沒(méi)興趣沒(méi)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁頭將來(lái)最終要放棄。這就是沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)音的惡果。（2）對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不足 有些英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教學(xué)中比較重視字母、音標(biāo)、單音和拼讀，但忽略其它內(nèi)容和任務(wù)。結(jié)果是：學(xué)生發(fā)音尚可，拼讀也熟練，但語(yǔ)流不暢，語(yǔ)調(diào)生硬，因而朗讀和口語(yǔ)技能發(fā)展大受影響。這又在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)第二只攔路虎。因此不能只在單個(gè)音素和單詞讀音下功夫，還要注意英語(yǔ)的超音段音位。這些因素對(duì)語(yǔ)義影響超過(guò)單個(gè)音的準(zhǔn)確性。語(yǔ)音教學(xué)就要最終落實(shí)在朗讀和口語(yǔ)技巧上，給學(xué)生以良好啟蒙并奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其實(shí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的利器，理應(yīng)伴隨英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終。

從語(yǔ)音教學(xué)本身看，除了知識(shí)性傳授，還應(yīng)使學(xué)生具有： 1.聽(tīng)音、辨音和模仿能力；

2.把單詞音、形、義練習(xí)的快速反應(yīng)能力；

3.按讀音規(guī)則把字母和字母組合與讀音建立聯(lián)系能力； 4.迅速拼讀音標(biāo)能力；

5.把句子的讀音和意義直接建立聯(lián)系，從而達(dá)到通過(guò)有聲語(yǔ)言初步進(jìn)行交際能力；

6.朗讀文章和詩(shī)歌能力；

全面認(rèn)識(shí)和落實(shí)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，是語(yǔ)音教學(xué)不至出現(xiàn)大的漏洞的根本保證。（3）對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足

中學(xué)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)是語(yǔ)音，但語(yǔ)音教學(xué)絕不僅限于入門(mén)階段，而是要貫穿于整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程，這點(diǎn)常被一部分教師忽視。造成學(xué)生不是語(yǔ)音越來(lái)越好，而是越來(lái)越糟：高年級(jí)學(xué)生開(kāi)口能力和習(xí)慣反而不如低年級(jí)學(xué)生。這些都和語(yǔ)音的技巧性和實(shí)踐性特征有關(guān)。“久熟不如常練”。一曝十寒，技巧就會(huì)退化到零，這和整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律是一致的。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，自己也要不斷糾正自己的音和語(yǔ)調(diào)，要不然會(huì)被學(xué)生看不起，因?yàn)閷W(xué)如逆水行舟不進(jìn)就退。當(dāng)然，入門(mén)階段過(guò)后語(yǔ)音教學(xué)大部分都匯入了語(yǔ)法、詞匯、句型、課文和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中，這只是體現(xiàn)了教學(xué)的綜合性和統(tǒng)籌安排，并不意味著可以置之腦后高高掛起。

（4）教師本身發(fā)音不準(zhǔn)，示范聲音太低，學(xué)生聽(tīng)不清也聽(tīng)不準(zhǔn) 嚴(yán)格說(shuō)，這樣的教師不應(yīng)上崗，但現(xiàn)實(shí)很無(wú)奈。如果發(fā)生了怎么辦？只有兩個(gè)辦法，一是努力提高我們自己的英語(yǔ)語(yǔ)音水平，二是把任務(wù)交給錄音機(jī)。在教學(xué)中人機(jī)配合，能使學(xué)生盡可能多的聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)音。（5）大班上課，個(gè)別練習(xí)機(jī)會(huì)太少

這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最頭疼問(wèn)題，也是語(yǔ)音教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)課題。解決辦法是利用人多力量大，多進(jìn)行“齊唱”，“合唱”。首先堅(jiān)持聽(tīng)音領(lǐng)先，聽(tīng)清聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)夠，然后模仿發(fā)音。其次還是要本著精講多練原則：傳授理論知識(shí)要精要到位，練習(xí)時(shí)間要多。另外有限地對(duì)典型的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾發(fā)聲指導(dǎo)，（這要在不傷學(xué)生自尊心前提下），讓他們成為大家糾錯(cuò)和練習(xí)樣板，要知道榜樣的力量無(wú)窮，正反兩方面的典型都需要，這樣大家可以得來(lái)正反兩方面啟迪。同時(shí)，反面典型學(xué)生取得進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。要多摸索，形成一套行之有效的英語(yǔ)語(yǔ)音大班教學(xué)辦法。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)也要貫徹英語(yǔ)教學(xué)的總特點(diǎn)：一是整體性和系統(tǒng)性；二是熟練性和鞏固性。系統(tǒng)意味著全面聯(lián)系，即各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部各方面聯(lián)系、個(gè)層次聯(lián)系，如語(yǔ)法內(nèi)部詞形變化與句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系、句法中簡(jiǎn)單句和復(fù)合句聯(lián)系。系統(tǒng)還意味著各項(xiàng)目間聯(lián)系，如語(yǔ)音和詞匯、語(yǔ)法、句型、課文聯(lián)系。這種全面聯(lián)系的來(lái)教可全面調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想學(xué)習(xí)和完形學(xué)習(xí)的心理潛能，記得容易，取用方便。整體意味著教學(xué)主要沿著由整體到部分、由綜合到分析、由大單位到小單位的線路進(jìn)行。如教課文時(shí)由思想內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)到重點(diǎn)句和詞，教句型時(shí)由情景到結(jié)構(gòu)；教單詞時(shí)由類(lèi)型意義到具體意義。熟練要表現(xiàn)在高速拼讀、聽(tīng)音辨音、變化詞形、操練句型；也表現(xiàn)在流利背誦課文、回答問(wèn)題、復(fù)述課文。鞏固體現(xiàn)在長(zhǎng)期記憶和基本功不會(huì)生。而語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)子系統(tǒng)，它和詞匯教學(xué), 語(yǔ)法教學(xué)一起構(gòu)成了英語(yǔ)語(yǔ)言這一復(fù)雜工程的運(yùn)作，語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題就會(huì)使