第一篇：青少年必讀書系(中學(xué)生必知的古詩詞(上))_行軍九日思長安故園

岑參

強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

賞析

唐代以九月九日重陽節(jié)登高為題材的好詩不少，并且各有特點(diǎn)。岑參的這首五絕，表現(xiàn)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)，而是對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。表面看來寫得平直樸素，實(shí)際構(gòu)思精巧，情韻無限，是一首言簡意深、耐人尋味的抒情佳作。

這首詩的原注說：“時(shí)未收長安?！碧铺鞂毷妮d（755）安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。至德二載（757）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。九月唐軍收復(fù)長安，詩可能是該年重陽節(jié)在鳳翔寫的。岑參是南陽人，但久居長安，故稱長安為“故園”。

古人在九月九日重陽節(jié)有登高飲菊花酒的習(xí)俗，首句“登高”二字就緊扣題目中的“九日”。劈頭一個(gè)“強(qiáng)”字，則表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。第二句化用陶淵明的典故。據(jù)《南史。隱逸傳》記載：陶淵明有一次過重陽節(jié)，沒有酒喝，就在宅邊的菊花叢中獨(dú)自悶坐了很久。后來正好王弘送酒來了，才醉飲而歸。這里反用其意，是說自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有象王弘那樣的人來送酒助興。此句承前句而來，銜接自然，寫得明白如話，使人不覺是用典，達(dá)到了前人提出的“用事”的最高要求：“用事不使人覺，若胸臆語也?！保ㄐ仙壅Z）正因?yàn)榇颂幥捎玫涔剩阅芤鹑藗兎N種的聯(lián)想和猜測：造成“無人送酒來”的原因是什么呢？這里暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。

第三句開頭一個(gè)“遙”字，是渲染自己和故園長安相隔之遠(yuǎn)，而更見思鄉(xiāng)之切。作者寫思鄉(xiāng)，沒有泛泛地籠統(tǒng)地寫，而是特別強(qiáng)調(diào)思念、憐惜長安故園的菊花。這樣寫，不僅以個(gè)別代表一般，以“故園菊”代表整個(gè)故園長安，顯得形象鮮明，具體可感；而且這是由登高飲酒的敘寫自然發(fā)展而來的，是由上述陶淵明因無酒而悶坐菊花叢中的典故引出的聯(lián)想，具有重陽節(jié)的節(jié)日特色，仍貼題目中的“九日”，又點(diǎn)出“長安故園”，可以說是切時(shí)切地，緊扣詩題。詩寫到這里為止，還顯得比較平淡，然而這樣寫，卻是為了逼出關(guān)鍵的最后一句。這句承接前句，是一種想象之辭。本來，對故園菊花，可以有各種各樣的想象，詩人別的不寫，只是設(shè)想它“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，這樣的想象扣住詩題中的“行軍”二字，結(jié)合安史之亂和長安被陷的時(shí)代特點(diǎn)，寫得新巧自然，真實(shí)形象，使我們仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。此處的想象之辭顯然已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂的渴望。這一結(jié)句用的是敘述語言，樸實(shí)無華，但是寓巧于樸，余意深長，耐人咀嚼，頓使全詩的思想和藝術(shù)境界出現(xiàn)了一個(gè)飛躍。

第二篇：行軍九日思長安故園--教案

行軍九日思長安故園

【教學(xué)目標(biāo)】 知識和能力：

結(jié)合注釋疏通詩句,初步把握句面意思。

過程和方法：

1.以靈活多樣的誦讀貫穿學(xué)習(xí)全過程;2.借助聯(lián)想、想象,感知詩歌意境;

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)詩人對國事的憂慮、對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望之情。

【學(xué)情分析】

中國是詩的國度,中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。對于從小學(xué)一路走來的七年級同學(xué)而言,古詩學(xué)習(xí)、背記已成常態(tài)。本首詩雖為課外古詩詞誦讀篇目,相對短小,但通過重陽特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境表現(xiàn)主人公多種情感交織的復(fù)雜心境的寫法還值得七年級學(xué)生反復(fù)誦讀品味。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀,體會(huì)音韻美;品位,體會(huì)意境美

【教學(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)入意境,感受詩人通過菊花表達(dá)復(fù)雜情感的手法的妙處。

【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)

同學(xué)們,農(nóng)歷九月,中秋節(jié)過后,有一個(gè)關(guān)于老人的節(jié)日,你知道是哪個(gè)嗎?(重陽)重陽節(jié)有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣?(登高、飲酒、賞菊)是啊,每到重陽,人們就會(huì)想起王維寫的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?！边@首詩。詩人王維因登高而引發(fā)出深沉的鄉(xiāng)思,寫得誠摯感人。而有一位詩人,重陽節(jié)這一天行軍他鄉(xiāng),他想起的是開在戰(zhàn)火紛飛的故園里的菊花。讓我們一起走進(jìn)這位偉大的詩人和他的詩作《行軍九日思長安故園》。(板書:課題、作者）

二、走進(jìn)作者（出示課件）

岑參(cén shēn)(約715年—770年),江陵人(今湖北荊州),唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有浪漫主義特色,氣勢雄偉,想象豐富,色彩瑰麗,熱情奔放,現(xiàn)存詩403首。

三、文本鏈接（出示課件）公元755年,安祿山起兵叛亂,次年長安被攻陷。757年二月,唐肅宗由彭原行軍至鳳翔,岑參隨行,“時(shí)未收長安”。此詩可能是當(dāng)年重陽節(jié)在鳳翔寫的。

四、整體感知

1.朗讀。請同學(xué)們認(rèn)真讀兩遍,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。2.教師范讀。學(xué)生依此正音、停頓。

3.檢查讀書效果:這首詩寫了這一中國傳統(tǒng)節(jié)日______,從本詩、、、等詞語可以看出。(重陽節(jié),“九日”、“登高”、“飲酒”、“菊”。)4.理解詩句大意。

①對照注釋朗讀或默讀,不懂的地方做記號。②小組合作,疏通文意。

③指名學(xué)生用現(xiàn)代漢語將整首詩的意思連貫起來說一說。④同桌互相說一說詩句的意思。5.教師明確（出示課件:）

勉強(qiáng)地想要按照習(xí)俗去登高飲酒, 卻沒有像王弘那樣的人把酒送來。我在遠(yuǎn)方想念長安故園中的菊花, 這時(shí)應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。

五、詩歌精讀

1.齊讀全詩

2.解題:重陽節(jié)當(dāng)天行軍的時(shí)候想起了故園長安。

3.“強(qiáng)欲登高去”,“強(qiáng)”當(dāng)何解?(勉強(qiáng)),為什么會(huì)勉強(qiáng)?(行軍途中,遭遇戰(zhàn)亂—詩人的凄清境況)本句和題目什么關(guān)系?(點(diǎn)題)(板書:強(qiáng)欲登高)

4.“無人送酒來”,登高咋又想起了酒?(重陽)還因?yàn)樵娙擞窒肫鹆艘粋€(gè)人?(陶淵明)王弘來了嗎?(借用典故——行軍凄涼蕭瑟)(板書:無人送酒)

5.“遙憐故園菊,應(yīng)傍戰(zhàn)場開?！蓖瑢W(xué)們閉目想象一下,什么樣的場景?(長安城里,戰(zhàn)火紛飛,血染天街,斷壁殘?jiān)g,一叢叢菊花寂寞、可憐地開放)“遙”說明什么?(遠(yuǎn),所在地和故園長安相距之遠(yuǎn))“憐”字如何理解?(可憐)可憐什么?(板書:故園菊花)為什么可憐?寫出了什么?(對故鄉(xiāng)菊的眷戀,對故園菊開在戰(zhàn)場上的憐惜。)(板書:戰(zhàn)場開放)菊花值得聯(lián)想的很多,為什么偏偏寫“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”?(扣題“行軍”,新巧自然。)

6.小組合作:讀到這里,我們似乎讀出了作者寫作此詩是欲表達(dá)什么樣的思想?(提示抓詩眼“憐”)明確:惜花——開在戰(zhàn)場邊;

思鄉(xiāng)——題中可見;

憂國——長安,是故園,也是帝都;

憂民——戰(zhàn)火紛亂。

這些復(fù)雜的情感,依托哪種媒介而傳達(dá)?(菊花為媒,憐菊,其實(shí)就是思鄉(xiāng),就是憂國,就是憂民,就是希望早日評定安史之亂,國泰民安。以個(gè)別代表一般,以“故園菊

六、【拓展延伸】

一首《行軍九日思長安故園》,僅僅20個(gè)字的絕句,同樣是重陽登高,因?yàn)楣蕡@戰(zhàn)亂未平,因?yàn)閷懺谛熊娐飞?寫出了與其他重陽節(jié)詩作不一樣的蕩氣回腸。自然,也收到了很多名家的點(diǎn)評: 出示課件:名家點(diǎn)評

《唐詩品匯》:方虛谷云:悲感。《唐詩廣選》:顧華玉曰:妙在二十字中備見題意?！短圃娭苯狻?點(diǎn)“戰(zhàn)場”字,無限悲愴?！抖终f唐詩》:此詩以看菊為主,登高為賓。你贊同哪一點(diǎn)?想一想,說一說。

七、【課堂小結(jié)】

全詩“強(qiáng)”起寫“登高”,后感嘆“無人送酒”,“遙”字轉(zhuǎn)“憐故園菊”,末句想象“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”。四句20字,情感悲愴深沉,思路跌宕起伏,行文樸實(shí)無華,結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合。構(gòu)思精巧,情韻無限,是一首言簡意賅、耐人尋味之佳作。

八、【作業(yè)布置】

與王維《九月九日憶山東兄弟》比較,進(jìn)一步感知本詩意境之美。

九、板書設(shè)計(jì)

惜花——開在戰(zhàn)場邊;

思鄉(xiāng)——題中可見;

憂國——長安,是故園,也是帝都;

憂民——戰(zhàn)火紛亂。

第三篇：行軍九日思長安故園

行軍九日思長安故園 朝代：唐代 作者：岑參

強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。譯文

九月九日重陽佳節(jié)，我勉強(qiáng)登上高處遠(yuǎn)眺，然而在這戰(zhàn)亂的行軍途中，沒有誰能送酒來。我心情沉重地遙望我的故鄉(xiāng)長安，那菊花大概傍在這戰(zhàn)場零星的開放了。

注釋

①九日：指九月九日重陽節(jié)。②強(qiáng)：勉強(qiáng)。

③登高：重陽節(jié)有登高賞菊飲酒以避災(zāi)禍的風(fēng)俗。④憐：可憐。

⑤傍：靠近、接近。

第四篇：行軍九日思長安故園 教案(白老師)

行軍九日思長安故園

主備課人：白劉軍 使用日期： 第 周 星期：

【教學(xué)目標(biāo)】 知識和能力：

1、反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出韻律,感受詩歌的音韻美;

2、結(jié)合注釋疏通詩句,初步把握句面意思。

過程和方法：

1.以靈活多樣的誦讀貫穿學(xué)習(xí)全過程;2.借助聯(lián)想、想象,感知詩歌意境;

3.通過對重陽特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境的分析,感受人物惜花、思鄉(xiāng)、感時(shí)傷亂等多種情感交織的復(fù)雜心境。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)詩人對國事的憂慮、對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望之情。

【學(xué)情分析】

中國是詩的國度,中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。對于從小學(xué)一路走來的七年級同學(xué)而言,古詩學(xué)習(xí)、背記已成常態(tài)。本首詩雖為課外古詩詞誦讀篇目,相對短小,但通過重陽特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境表現(xiàn)主人公多種情感交織的復(fù)雜心境的寫法還值得七年級學(xué)生反復(fù)誦讀品味。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀,體會(huì)音韻美;品位,體會(huì)意境美

【教學(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)入意境,感受詩人通過菊花表達(dá)復(fù)雜情感的手法的妙處。

【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)

同學(xué)們,農(nóng)歷九月,中秋節(jié)過后,有一個(gè)關(guān)于老人的節(jié)日,你知道是哪個(gè)嗎?(重陽)重陽節(jié)有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣?(登高、飲酒、賞菊)是啊,每到重陽,人們就會(huì)想起王維寫的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?！边@首詩。詩人王維因登高而引發(fā)出深沉的鄉(xiāng)思,寫得誠摯感人。而有一位詩人,重陽節(jié)這一天行軍他鄉(xiāng),他想起的是開在戰(zhàn)火紛飛的故園里的菊花。讓我們一起走進(jìn)這位偉大的詩人和他的詩作《行軍九日思長安故園》。(板書:課題、作者）

二、走進(jìn)作者（出示課件）岑參(cén shēn)(約715年—770年),江陵人(今湖北荊州),唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有浪漫主義特色,氣勢雄偉,想象豐富,色彩瑰麗,熱情奔放,現(xiàn)存詩403首。

三、文本鏈接（出示課件）

公元755年,安祿山起兵叛亂,次年長安被攻陷。757年二月,唐肅宗由彭原行軍至鳳翔,岑參隨行,“時(shí)未收長安”。此詩可能是當(dāng)年重陽節(jié)在鳳翔寫的。

四、整體感知

1.朗讀。請同學(xué)們認(rèn)真讀兩遍,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。2.教師范讀。學(xué)生依此正音、停頓。

3.檢查讀書效果:這首詩寫了這一中國傳統(tǒng)節(jié)日______,從本詩、、、等詞語可以看出。(重陽節(jié),“九日”、“登高”、“飲酒”、“菊”。)4.理解詩句大意。

①對照注釋朗讀或默讀,不懂的地方做記號。②小組合作,疏通文意。

③指名學(xué)生用現(xiàn)代漢語將整首詩的意思連貫起來說一說。④同桌互相說一說詩句的意思。5.教師明確（出示課件:）

勉強(qiáng)地想要按照習(xí)俗去登高飲酒, 卻沒有像王弘那樣的人把酒送來。我在遠(yuǎn)方想念長安故園中的菊花, 這時(shí)應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。

五、詩歌精讀

1.齊讀全詩

2.解題:重陽節(jié)當(dāng)天行軍的時(shí)候想起了故園長安。

3.“強(qiáng)欲登高去”,“強(qiáng)”當(dāng)何解?(勉強(qiáng)),為什么會(huì)勉強(qiáng)?(行軍途中,遭遇戰(zhàn)亂—詩人的凄清境況)本句和題目什么關(guān)系?(點(diǎn)題)(板書:強(qiáng)欲登高)

4.“無人送酒來”,登高咋又想起了酒?(重陽)還因?yàn)樵娙擞窒肫鹆艘粋€(gè)人?(陶淵明)王弘來了嗎?(借用典故——行軍凄涼蕭瑟)(板書:無人送酒)

5.“遙憐故園菊,應(yīng)傍戰(zhàn)場開。”同學(xué)們閉目想象一下,什么樣的場景?(長安城里,戰(zhàn)火紛飛,血染天街,斷壁殘?jiān)g,一叢叢菊花寂寞、可憐地開放)“遙”說明什么?(遠(yuǎn),所在地和故園長安相距之遠(yuǎn))“憐”字如何理解?(可憐)可憐什么?(板書:故園菊花)為什么可憐?寫出了什么?(對故鄉(xiāng)菊的眷戀,對故園菊開在戰(zhàn)場上的憐惜。)(板書:戰(zhàn)場開放)菊花值得聯(lián)想的很多,為什么偏偏寫“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”?(扣題“行軍”,新巧自然。)6.小組合作:讀到這里,我們似乎讀出了作者寫作此詩是欲表達(dá)什么樣的思想?(提示抓詩眼“憐”)明確:惜花——開在戰(zhàn)場邊;

思鄉(xiāng)——題中可見;

憂國——長安,是故園,也是帝都;

憂民——戰(zhàn)火紛亂。

這些復(fù)雜的情感,依托哪種媒介而傳達(dá)?(菊花為媒,憐菊,其實(shí)就是思鄉(xiāng),就是憂國,就是憂民,就是希望早日評定安史之亂,國泰民安。以個(gè)別代表一般,以“故園菊

六、【拓展延伸】

一首《行軍九日思長安故園》,僅僅20個(gè)字的絕句,同樣是重陽登高,因?yàn)楣蕡@戰(zhàn)亂未平,因?yàn)閷懺谛熊娐飞?寫出了與其他重陽節(jié)詩作不一樣的蕩氣回腸。自然,也收到了很多名家的點(diǎn)評: 出示課件:名家點(diǎn)評

《唐詩品匯》:方虛谷云:悲感。《唐詩廣選》:顧華玉曰:妙在二十字中備見題意。《唐詩直解》:點(diǎn)“戰(zhàn)場”字,無限悲愴。《而庵說唐詩》:此詩以看菊為主,登高為賓。你贊同哪一點(diǎn)?想一想,說一說。

七、【課堂小結(jié)】

全詩“強(qiáng)”起寫“登高”,后感嘆“無人送酒”,“遙”字轉(zhuǎn)“憐故園菊”,末句想象“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”。四句20字,情感悲愴深沉,思路跌宕起伏,行文樸實(shí)無華,結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合。構(gòu)思精巧,情韻無限,是一首言簡意賅、耐人尋味之佳作。

八、【作業(yè)布置】

1.與王維《九月九日憶山東兄弟》比較,進(jìn)一步感知本詩意境之美。

2.同年九月,安史之亂得以評定,詩人又回到了故園長安,并且看到了長勢正好的菊花,他會(huì)作何感想呢?請用一段文字加以描述。

3、陽光學(xué)評（本節(jié)內(nèi)容）

九、板書設(shè)計(jì)

惜花——開在戰(zhàn)場邊;

思鄉(xiāng)——題中可見;

憂國——長安,是故園,也是帝都;

憂民——戰(zhàn)火紛亂。

十、教學(xué)反思

第五篇：青少年必讀書系(中學(xué)生必知的古詩詞(上))_牡丹

李商隱

錦幃初卷衛(wèi)夫人，繡被猶堆越鄂君。

垂手亂翻雕玉佩，折腰爭舞郁金裙。

石家蠟燭何曾剪，荀令香爐可待熏？

我是夢中傳彩筆，欲書花葉寄朝云。

詩文賞析

這首題名《牡丹》的七律詩是詠懷詩，借詠牡丹抒發(fā)詩人對意中人的愛慕、相思之情。借絕色艷姝來比擬，以花寫人，并暗示意念中的情人如花似玉。

首聯(lián)是單株牡丹的特寫圖。衛(wèi)夫人指春秋時(shí)衛(wèi)靈公的夫人南子，以美艷著稱。據(jù)《典略》載：孔子回到衛(wèi)國，受到南子接見。南子在錦帷中，孔子北面稽首，南子在帷中回拜，環(huán)珮之聲璆然。這里借用故典，以錦帷乍卷、容顏初露的衛(wèi)夫人形容牡丹初放時(shí)的艷麗奪目含羞嬌艷。據(jù)《說苑？善說篇》記載，鄂君子皙泛舟河中，劃槳的越人唱歌表示對鄂君的愛戴，鄂君為歌所動(dòng)，揚(yáng)起長袖，舉繡被覆之。詩人將牡丹的綠葉想象成鄂君的繡被，將牡丹花想象成繡被覆蓋的越人，傳神地描繪初開的牡丹花在綠葉的簇?fù)碇絮r艷的風(fēng)采?！蔼q堆”二字刻畫花苞初盛時(shí)綠葉緊包的形狀，與“初卷”相呼應(yīng)。

頷聯(lián)展示牡丹隨風(fēng)搖曳時(shí)的綽約豐姿。垂手、折腰都是舞名，亦指舞姿。王佩指舞女身上佩戴的玉制飾物；郁金裙指郁金草染色的裙。這兩句以舞者翩翩起舞時(shí)垂手折腰，佩飾翻動(dòng)，長裙飄揚(yáng)的輕盈姿態(tài)來作比喻，牡丹花葉在迎風(fēng)起舞時(shí)起伏翻卷，搖曳多姿的形象。

前兩聯(lián)重在描繪牡丹靜中的形態(tài)，頸聯(lián)具體地描寫了牡丹的色香。“石家蠟燭何曾剪”形容牡丹的顏色像燃燒著的大片燭火，卻無須修剪燭芯。“何曾剪”西晉石崇豪奢至極，用蠟燭當(dāng)柴，燭芯自不必剪?！败髁钕銧t可待熏”是說牡丹的芳香本自天生，豈待香爐熏烘。荀令即荀，曾守尚書令。曹操所有軍政之事均與他協(xié)商，呼之荀令君。據(jù)說他到人家，坐處三日香。舊時(shí)衣香皆由香爐熏成，荀令自然身香，所以說“可待熏”。

詩人陶醉于國色天香。他恍惚夢見了巫山神女，盼望她傳授一支生花彩筆，將思慕之情題寫在這花葉上，寄給巫山神女。夢中傳彩筆，見《南史？江淹傳》：“（俺）嘗宿于冶亭，夢一丈夫自稱郭璞，謂淹曰：‘吾有筆在卿處多年，可以見還?！湍颂綉阎械梦迳P一以授之，爾后為詩，絕無美句。時(shí)人謂之才盡。”這里反其意而用之，表明詩人心搖神蕩的興奮激動(dòng)之情。

這首詩構(gòu)思巧妙，借物比人，又以人擬物，借衛(wèi)夫人、越人、貴家舞伎、石家燃燭、荀令香爐等故事描寫牡丹花葉的風(fēng)姿綽約、艷麗色彩和馥郁香味，使牡丹的情態(tài)畢現(xiàn)。最后詩人突發(fā)奇想，欲寄牡丹花葉于巫山神女。明寫牡丹，暗頌佳人，一實(shí)一虛，別具一格，令人回味無窮。