第一篇：唯有書香以致遠

蘇霍姆林斯基的忠告，提醒著我們每一位教師，要重視課堂以外的世界，唯有書香以致遠。其中課外閱讀對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生素質(zhì)具有極為重要的意義?！爱攦和邕M校門以后，不要把他們的思維套進黑板和識字的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！?/p>

一、課外閱讀指導的重要性

我國少年兒童閱讀狀況分析 與世界發(fā)達國家相比，我們的兒童閱讀差距還很大。據(jù)有關統(tǒng)計表明，我國的未成年人兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是以色列的五十分之一，是日本的四十分之一，是美國的三十分之一。據(jù)有關部門發(fā)布的《中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對策研究報告》指出，中國兒童閱讀現(xiàn)狀令人憂慮，西方發(fā)達國家兒童在6-9個月時就開始閱讀，而中國兒童則普遍要到2-3歲才開始閱讀活動；美國兒童4歲后進入獨立的、自主的大量閱讀階段，究其原因，有應試教育的影響、有可供學生獨立支配的時間太少的原因、有電腦、電視等媒體的沖擊，我認為其實更重要的問題是理念問題、是意識問題，是習慣培養(yǎng)的問題。

在不斷開展課外閱讀活動中我們已經(jīng)深切的感受到課外閱讀是一種好的習慣和興趣，是幫助兒童獲得知識和經(jīng)驗最好的和最直接的辦法。兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切關聯(lián)。學生的閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早越有利。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身，只有善于學習并終身學習的人，才不會被淘汰。而這種學習能力的形成，首先應該是從小培養(yǎng)閱讀習慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。這就要求學生有以下幾方面的閱讀要求和習慣：

1、具有良好的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能科學地安排閱讀的時間；養(yǎng)成讀書看報和收藏的習慣，與同學交流資料的習慣。每天堅持閱讀50分鐘以上。

2、學會欣賞，初步學會選擇自己喜愛閱讀的書報，并做好摘錄讀書筆記與學習批注的方法，學寫歸納型的讀書筆記。

3、學會運用已學的語文知識、技能和工具書閱讀適合的童話、寓言、小說等，理解讀物的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

4、能欣賞所閱讀的文章，與人交流閱讀的感受；能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在老師的指導下進行資料收集，并參與專題討論。

5、誦讀優(yōu)秀詩文25篇，在誦讀中展開想象，體驗情感，領悟內(nèi)容。積累優(yōu)美詞語、精彩句段，開始閱讀中國名著，總閱讀量不少于35萬字。

6、具有較強的課外閱讀意識，能自覺安排時間進行課外閱讀，有收藏圖書資料、參與讀書活動的習慣。

7、在規(guī)定的讀書時間內(nèi)專心讀書，能堅持讀書1小時以上，能與人交流讀書感受。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，會摘錄、會剪報，學會寫感想型讀書筆記。

9、在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累推想詞句的意思，揣摩文章的表達順序，初步領悟文章的基本表達方法，能質(zhì)疑并展開討論。

10、初步學會速讀，可達每分鐘300字以上，學習瀏覽，能根據(jù)要求選擇有關讀物和收集有關信息。

11、學習探究性閱讀方法，在老師的指導下利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試專題性閱讀。對人物和表達方法作出簡單的評價。

二、課外閱讀指導的原則

1、主體性原則。學生是閱讀的主體，課外閱讀的指導更需要學生的主動參與。心理學研究表明：只有學生自己讀書，親自感受需要的滿足，在愉快的心境中，才能較好地啟動學生內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。發(fā)展學生自身各種能力。因此，要求教師針對學生特點創(chuàng)造條件，使全體學生以主體身份充分地閱讀。

2、愉悅性原則。指導課外閱讀的目的之一是激發(fā)培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)展學生自學、求知能力。因此，教師一方面要采用富有趣味性的知識來激發(fā)學生的讀書興趣；另一方面要采用生動活潑的形式，調(diào)動學生閱讀的自覺性和積極性。使全體學生感受課外閱讀物的豐富多彩，中國乃至世界文化的燦爛，感受語言、文字的無限魅力。既在知識水平、求知能力上有所提高，在心理上感到愉悅，受到激勵。

3、自主性原則。自主性原則要求學生自己做主，自愿選擇。實踐證明，學生只有自愿學，有“我要讀書”的心理愿望，才會主動積極地最大限度地發(fā)揮自身的潛能。

4、差異性原則。要承認學生在發(fā)展水平和興趣愛好上的差異。不必強求一律，可以根據(jù)不同學生思維發(fā)展水平，在閱讀數(shù)量和理解深度上提出不同層次的要求。對于思維水平高的學生，可以提出高一些的要求，鼓勵他創(chuàng)新，不受預定框框的限制；差的學生，允許其緩慢前進，積少成多。學生可以取長補短，互相鼓勵，無負擔感。

5、整體性原則。課外閱讀的開展必須與教育思想的轉(zhuǎn)變、教育教學的管理及評估，教育教學形式與方法的改革相配套，處理好課堂教學與課外閱讀的關系，并促進兩者之間的相互融合，體現(xiàn)出閱讀教育諸多因素和諧整合。

6、創(chuàng)造性原則。通過大量的課外閱讀，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能是讀書活動的目的之一。因此，創(chuàng)造性原則是課外閱讀中的重要原則。

三、開設課外閱讀課的課型

(一)讀物推薦課

這種課型，就是根據(jù)學生的閱讀能力和基礎，用生動活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。從內(nèi)容上，一般可讓閱讀語文課本中節(jié)選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學生閱讀的興趣、使之讀起來感到親切，而且也有利于加深理解所學的內(nèi)容。

教師根據(jù)文本拓展閱讀空間，在教學中充分利用語文課文拓展課外閱讀，讓教材中的文本成為延展學生課外閱讀的橋梁。上完《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生介紹了作者法布爾的生平事跡和他的《昆蟲記》，告訴他們書中還寫了更多的昆蟲秘密，學生課外閱讀的胃口被吊起來了，班上有很多學生帶來了《昆蟲記》認真閱讀。學習《赤壁之戰(zhàn)》，在理解課文內(nèi)容時，向?qū)W生介紹與課文有關的內(nèi)容，比如“借東風、苦肉計、離間計、連環(huán)計”等；學完課文后，帶領學生閱讀《三國演義》中描寫赤壁之戰(zhàn)的片斷，通過和課文比較感受古文的魅力。這些拓展激發(fā)了學生閱讀《三國演義》的欲望，學生可能讀不完全書，但翻閱一遍了解大意，或閱讀喜歡的章節(jié)也可以呀，總之“開卷有益”。在教對聯(lián)、成語時，相機滲透《聲律啟蒙》和《中華成語千句文》的內(nèi)容，學生很快就買來閱讀，班里掀起了誦讀對聯(lián)、成語的熱潮。緊扣教材尋找課堂教學和課外閱讀的結合點向?qū)W生推薦讀物，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又能讓學生在課外閱讀的廣闊天地中自由馳騁，增長課外知識。

（二）讀書指導課

這類課程，就是指導學生閱讀的方法。通過一段時間的跟蹤分析和實踐，我們提出面對不同年齡層次的少年兒童，采取不同的方式來激發(fā)他們的閱讀興趣，從而有效指導他們閱讀方法，讀后感《唯有書香以致遠》。學校圖書館定期舉辦一些讀書方法的講座，通過演示、培訓、練習等措施，使他們學會瀏覽、精讀、選讀、速讀、摘錄、批注等各種讀書方法，切實掌握常用的閱讀技巧。正所謂：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。

小學生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞到句、到段、到篇。無論是語言形式還是思想內(nèi)容，必須循序漸進，才有利于掌握系統(tǒng)知識，但由于學生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗，更不具有足夠的知識儲備，所以，小學生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導。由于小學生受自身心理特點的制約，個性傾向性還不夠穩(wěn)定。如模仿性強而欠持久，興趣易發(fā)生而很少專注，好動情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握讀書方法，形成讀書習慣，因此，我們必須認真對待每節(jié)閱讀課的方法指導。

指導內(nèi)容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書上畫、批及寫讀書筆記、讀后感，從而使學生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。比如：可要求學生從知識的積累、能力的培養(yǎng)和思維的訓練三個方面進行學習，用做讀書卡片的形式表現(xiàn)出來。

（三）讀物欣賞課

這類課型就是讓學生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過表情朗讀，配樂朗誦，背誦片斷、格言及表演等方式表達出來，使大家在進一步理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染。

《草房子》是曹文軒的一部長篇小說，作品寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學生活。雖然時代久遠，但因是寫兒童時代的故事，深深地吸引著學生。當拿到這樣的書時，我們讓學生先憑著自己的興趣去讀。這是第一層次的閱讀。學生只有在輕松、自由的閱讀環(huán)境下才能創(chuàng)造奇跡，才能體會到書本中故事的美。接著進行第二層次的閱讀，帶著“哪個故事讓你最感動？”這樣的問題去細讀故事。再一次的閱讀活動把學生引領進了故事，走近故事中的人物。在這種閱讀感受的熏陶下，學生不會認為桑桑把蚊帳裁掉當漁網(wǎng)捕魚是一種淘氣，不會認為他把碗柜拆掉當鳥籠是一種搗蛋。從一個一個故事中學生讀懂了了少男少女之間毫無瑕疵的純情美;不幸少年與厄運相拼時的悲愴美;殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著美、堅定美…接下來進行第三層次的閱讀，學生欣賞到了這么多感人的故事，這么多美的畫面，讓學生把最深刻的感受寫下來，通過寫讀后感，讓作品深深地印在學生的心里。

2、從語言中感悟美

一個個精彩感人的故事就是一幅幅美妙無比的畫，向?qū)W生展示著童年的美好。作者精美的語言給這幅畫加上了翅膀，讓它邀游在自由的天地中。在指導學生閱讀的過程中，教師沒有直接把那些優(yōu)美的句子告訴學生，而是讓學生去找，哪些句子吸引著你。在第一層次閱讀的時候，學生找的是類似于“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥……記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹”這樣的語句，而且對這樣的句子情有獨鐘。我反復讓學生讀這樣句子，從中感悟桑桑雖然淘氣卻非?？蓯?，隨后讓學生繼續(xù)找類似童趣美的句子，學生在讀這樣的句子時，仿佛自己就是那些可愛的、淘氣的……小主人公，仿佛自己就置身于那個美好的環(huán)境之中，感受到了童年的美妙。學生還找到了這樣的句子:“禿鶴的禿是很地道的。他用長長的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲癱痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學想起夜里他也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里產(chǎn)生出要用手指頭蘸一點唾沫輕輕摩擎它一下的欲望?！痹谶@樣的句子中，禿鶴的“禿”不是一種恥辱，而是一種光榮，是一種自豪。這樣的語言給學生留下了深刻的印象。

3、從內(nèi)涵中理解美

作者曹文軒在《追隨永恒》中寫道:“能感動孩子們的東西無非也還是那些東西一一生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫羹和殷殷情愛……感動孩子們的，應是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的?！边@些都在書中有所體現(xiàn)，都是我們應該引導學生需要追尋的永恒的內(nèi)涵。學生在閱讀過程往往比較難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)涵，如，禿鶴所表現(xiàn)的自尊和倔強，細馬的鄉(xiāng)愁和堅毅，杜小康與桑桑在困境中的相扶，白雀和蔣一輪對愛情的追求與幽怨，許多人對紙月的悲憫情懷，以及桑桑和溫幼菊對生死的體驗等等。教師可提示學生就一個主題進行討論，比如杜小康和桑桑在困境中的相互扶持，他們是怎樣從競爭對手最后成為好朋友的？面對災難，杜小康是怎樣和困難作斗爭的?在這樣的討論中，讓學生一步步深入體會。

正如曹文軒所說的“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都能變?yōu)槌ＷR，只有一個東西永不衰老，那就是美?！蔽覀儾粫袛鄬W生對美的欣賞，對美的感悟，對美的理解，學生只有在美的陪伴下才能更好的成長。讓美的閱讀，美的感受伴其一生。

（四）讀物分析（講評）課

這類課的目的在于引導學生領會全書的主要內(nèi)容，學會歸納整理知識，掌握不同體裁的作品的閱讀方法。在作品分析（講評）課上，讓學生根據(jù)不同類型的讀物，采用不同的講評方式，說感想、談體會、議寫法、抒己見、析內(nèi)容、評含義。

四、課外閱讀指導的幾點建議

1、課外閱讀與讀書活動的結合。

讀書活動的形式很多，有故事會、朗讀比賽、知識競賽、古詩文對抗賽，佳作欣賞，讀書征文等等。課外閱讀可與讀書活動有機結合，以激發(fā)學生的讀書興趣。如圍繞一個主題，采用七個字的讀書活動?！白x”，讀好一本書，重點指導閱讀，分段檢查閱讀效果?！翱础保M織收看一部影視片，納入班隊工作計劃?！爸v”，以這本書為主要內(nèi)容，舉行演講會、故事會。“賽”，舉行讀書知識競賽?！坝巍?，利用校外活動基地，開展春、秋游以及社會調(diào)查、實踐活動，談心得體會?！皩憽?，寫好讀書筆記，組織學生自辦學習園地，采訪編寫讀書活動中的好人好事，舉行讀書征文?！把荨保Y合節(jié)日慶典，開展活動，舉行主題中隊會和文娛會演。

2、創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營造愉悅的學習氣氛。

努力開發(fā)和利用語文課程資源，有效地運用空間資源，積極地創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營造愉悅的學習氣氛，不但能有效地增進閱讀的效果，而且對學生人格陶冶的潛在性影響也很大。班級要指導學生辦知識園地或知識角、圖書角、手抄報，好詞佳句集錦、閱讀信箱、以及學生家庭小書房的建設等等，閱讀環(huán)境的合理布置，讓學校、班級、家庭每一個場所成為師生共做、共學、共享、共賞的樂園、潛移默化地發(fā)揮環(huán)境教育功能。另外，在教師指導閱讀的過程中，要努力創(chuàng)設良好的教學氣氛，營造溫馨的讀書氛圍，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在師生平等對話的過程中進行，使每一個學生都能獲得成功的喜悅感。

3、科學、客觀地做好課外閱讀的評價。

科學、客觀地做好課外閱讀的評價是搞好課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。通過評價能對課外閱讀的建設和實施進行正確導向，使教師，學生和家長明確自己的職責。加強責任感，提高效益。評價可分為兩個層面：一是對教師課外閱讀指導工作的評價；二是對學生課外閱讀目標達標情況的評價。評價的辦法可采用形成性評價和終結性評價相結合，以形成性評價為主；定性評價和定量評價相結合，以定性評價為主；自評和他評相結合，以自評為主。

幾年來課外閱讀指導課的開展，開闊了師生視野，啟迪了人生智慧，提升了閱讀品位，豐富了情感生活，涵養(yǎng)了創(chuàng)造精神。我們下東營小學會在省市區(qū)領導的指導幫助下，繼續(xù)走好書香校園路，燃旺書香校園情。

第二篇：唯有書香能致遠

唯有書香能致遠

——邢臺市二十五中“青年教師讀書沙龍”活動方案

隨著課程改革工作的不斷深化和義務教育階段課程改革的全面推廣，廣大教師面臨著條件性知識更新、本體性知識拓寬、實踐性知識變革的極大挑戰(zhàn)，加強學習已成為教師適應課程改革的必然要求。青年教師是學校發(fā)展的未來，是學校教育的生力軍。為進一步加強我校青年教師隊伍建設，加強對青年教師的培養(yǎng)，提高青年教師的理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和業(yè)務素養(yǎng)，經(jīng)學校研究決定，自本學期開始，在我校青年教師中開展“唯有書香能致遠”青年教師讀書活動。

一、活動目的：

1、舉辦“青年教師讀書沙龍”旨在認真學習貫徹黨的十七大精神，全面落實科學發(fā)展觀，以尊重理解廣大青年教師為前提；以提高青年教師的潛能為著力點；以促進青年教師的主動發(fā)展為根本目的。

2、進一步夯實青年教師的專業(yè)基礎，提高青年教師的專業(yè)能力，進一步提高教師的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)教師主動學習的習慣。使廣大教師在閱讀中開闊視野，增長知識，豐富內(nèi)涵，提高教書育人的能力，促進教育的可持續(xù)發(fā)展，促進書香校園的建設。

3、豐富教師業(yè)余生活，讓生命在閱讀中更加精彩。營造教師學習氛圍，使每位老師自我導向、自我約束，滴水藏海，有效學習。去領略“書中乾坤、筆下天地”。

4、“青年教師讀書沙龍”的主題是“學習、交流、反思、發(fā)展”。為青年教師提供相互交流、互相學習、互相促進的平臺，促進青年教師共同提高，快速成長。

二、沙龍性質(zhì)：

青年教師讀書沙龍是學習型組織，接受學校的統(tǒng)一領導，學校教務處、團委負責組織開展日常活動。

三、參加對象：

熱愛讀書、熱愛教育事業(yè)、熱愛生活，并渴望通過讀書活動，與他人分享閱讀樂趣與收獲的青年教師。

四、活動原則：

1、自主原則：讀書沙龍活動以教師自主閱讀、自主學習為主，每月閱讀筆記或心得不少于1000字。

2、定期活動原則：在自主學習的基礎上定期舉辦教師集中研討交流等活動。

3、競爭原則：舉行各種比賽，提高讀書沙龍成員能力。定期舉行各種讀書與教學的競賽，有效提高青年教師的各種能力，促使青年教師脫穎而出。

五、推薦書目

1、《教育造就成功人生》作者: 劉永勝

2、《為發(fā)展而教育》作者: 任勇

3、《平生只想辦好一所學?！?作者: 李金初

4、《托起明天的太陽》作者：王桂茹

5、《與青春同行》 作者：李鎮(zhèn)西

6、《為了自由呼吸的教育》 作者：李希貴

7、《終生的準備與超越》作者：唐盛昌

8、《為心靈解壓》作者：金玲

9、《教師角色與教師發(fā)展新探》作者： 葉瀾,10、《教人幸福地生活》作者：劉暢

11、《第56號教室的奇跡》作 者： 艾斯奎斯

12、、《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 作者：彭歌、陳敬

13、《教育的奇跡》 主編： 朱永新

14、《中國著名特級教師教學思想錄》 于漪等

15、《賞識你的學生》主編：孟繁華

16、《著名教育家演講鑒賞》主編：張泉君

17、《怎樣讓學生愛學習》：作者：趙麗琴

18、《從中小學講壇成長起來的杰出人物》作者：李雪潔

19、《學會對話：校長和教師的行動指南》作者：[加]卡羅琳·希爾茲等著

20、《做有智慧的教師》作者：曾建勝、蘇文木

八、近期安排：

六、活動安排 2月份：教師填寫報名表上交學校工會,舉行“青年教師讀書沙龍”開辦儀式。

3月份：向老師贈送一本好書

4月份：會員交流研討

5月：會員讀書成果展示活動（讀書筆記展示、書法作品展示，讀書心得匯編等。

6月份：會員交流研討7、8月份：暑假讀書活動。

第三篇：唯有精神能致遠

唯有精神能致遠

唯有精神能致遠

——對河北衡水中學辦學經(jīng)驗的考察

王建立

9月18日—2l日，株洲市教育局組織全市5縣4區(qū)56位同志到河北衡水中學進行了為期4天的學習考察?？疾炱陂g，聽了4場報告，看了衡水中學校園，實地觀摩了衡水中學學生課間操和“誘思探究教學”教改課，下面從三個方面談談本人這次考察的感受和認識：

一、初識衡中 初識衡中是通過《中國教育報》。2002年9月21日至24日《中國教育報》第1版連續(xù)4天以《一個教育函數(shù)式的解讀》為題整版報道了衡水中學的辦學經(jīng)驗，并配發(fā)了《下力氣轉(zhuǎn)變教育觀念》的評論文章，這可能是《中國教育報》辦報以來破天荒的事。衡中也就在一夜之間聲名遠播，成為國內(nèi)普通高中學習的榜樣，而這以前只有衡中不斷地向外地學習取經(jīng)。文章中有關對素質(zhì)教育辦學思想和辦學實踐的渲染我們姑且不作評論，單是下面一組數(shù)字，不得不讓教育界圈內(nèi)人士怦然心動，心馳神往。2000年參考人數(shù)1001人，本科上線911人，上線率91％，重點大學上線613人，上線率64．2%，河北省第一。2001年參考人數(shù)1209人，本科上線1137人，上線率94%，重點大學上線678人，上線率54％，河北省第一。2002年參考人數(shù)1321人，本科上線1296人，上線率98％，重點大學上線675人，上線率51％，河北省第一。而衡水中學招生范圍只限于衡水市桃城區(qū)，全區(qū)人口只有30萬多一點，是河北省的重點中學中招生人口范圍最小的學校之一。另據(jù)《中國教育報》記者楊占蒼報道：“河北省衡水中學2003年有1300多名考生參加高考，本科上線1223人，本科上線率94％，重點大學上線766人，上線率58％，600分以上的高分考生達到155人，最終沒有上本科線的只有25人，清華大學、北京大學等全國30多家著名高校，紛紛前來這所地處河北省東南部的小城中學來搶奪生源?！蔽覀冞€要補充說的是，2003年衡中又取得了4個全省第一：①20名考生總分進入全省文、理科前100名，位居全省第一；②600分以上人數(shù)55人，占全省所有學校600分以上總人數(shù)的十二分之—，位居全省第一；③高分段550分以上人數(shù)402人，位居全省第一；④9名考生被清華大學錄取，占清華大學在河北省錄取總人數(shù)67人的八分之一強，位居全省第一。還有3人被北京大學錄取。

二、走進衡中 我們是9月20日下午；到達衡水市的。眼前的衡水市區(qū)景象充分印證了記者楊占蒼在《一個教育函數(shù)式的解讀》中的報道：衡水市經(jīng)濟并不發(fā)達。如果要比較的話，那就是80年代末90年代初期株洲市的發(fā)展水平。9月21日全國各地的學習者900多人，齊集在衡水市迎賓賓館大會堂，分別聆聽了教育部基礎教育司鄭增儀副司長關于《普通高中教育發(fā)展與素質(zhì)教育》、衡水中學校長李金池關于《衡水中學辦學思想與治校經(jīng)驗》、衡水中學主管教學的副校長張文茂關于《衡水中學教學管理與高三教學改革》和主管科研工作的副校長張?zhí)f關于《衡水中學開展教育科研，提升教師素質(zhì)的經(jīng)驗介紹》的精彩報告。鄭副司長的報告高屋建瓴，陽春白雪，這里暫且不提。聽完衡水中學三位校長的報告，我們的印象是：李金池校長執(zhí)著、嚴謹，運籌帷幄，指揮若定；張文茂副校長踏實、果敢，甘當配角，樂于奉獻；張大莊副校長創(chuàng)新、求真，勇于探索，敢于超越。我們也仿佛看到了衡水中學的領導班子精誠團結，共謀發(fā)展的一幕。為了破解衡水中學的發(fā)展之謎，21日晚上，我們攸縣幾位同志驅(qū)車來到衡水中學，想采用暗訪來探個究竟，同去的還有株洲市基教科的劉副科長。令人遺憾的是任我們怎么表述，怎么懇求都無法感動門衛(wèi)，讓我們進入校園。在懇求無果的情況下，劉副科長打通了她早也相識的衡中辦公室主任王建勇的電話，我們以為這下情面難卻了，哪知道，等待我們的還是婉言謝絕和“鐵將軍”守門。校園進不了，我們只好從校門外望著寂靜的校園和光潔的電燈興嘆。9月22日上午9：00—10：00大會安排參加衡中校園。900多位來自全國各地的代表8點50分乘車集于衡中大門口，這時，衡中大門還緊閉著，沒有歡迎標語，沒有彩旗，沒有迎接者，有的只是寧靜、雅致。9點整，衡中門衛(wèi)準時開了校門，代表們悄無聲息地進入了衡水中學，打開筆記本，打開相機鏡頭，各自在采擷著。有位教育家說過：一所學校就是一個校長的作品。進入衡水中學，仿佛處處閃爍著李金池的辦學思想。教學區(qū)、教輔區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)，棋盤式布局，嚴謹端莊，開闊大氣。以“格物”、“明志”、“攬月”分別命名的高—年級教學樓、高二年級教學樓、高三年級教學樓，實際上代表著三種境界，寄托著三種希望，蘊含著衡水中學“追求卓越”的辦學理念。踏進學生公寓，仿佛走進了標準式軍營。進入高一教師備課區(qū)求真館，那份振作，那份寂靜，那份整潔，那份求索，那份奉獻，那份忙碌……讓人肅然起敬。最讓我們心潮澎湃的是觀摩衡水中學學生做課間操。第二節(jié)下課鈴一響，全校學生跑步出教室，以班為單位，以最快的速度整好隊，站成4列，每4人一排，沿著校園內(nèi)棋盤格的水泥路，齊步跑動，口里齊聲喊著：“一、二、三、四，一一二二、三三四”和“團結一心、頑強拼搏、挑戰(zhàn)自我、追求卓越”等口號：那口號聲雄壯激越，響徹大地，振奮人心。據(jù)李金池校長說，上個月北京有個教育考察團成員在觀看了衡水中學學生課間操時，被衡水中學學生這種勃勃的士氣感動得熱血沸騰，不由自主地流下了熱淚。9月22日上午第3節(jié)、第4節(jié)課衡水中學在全校各個年級9個科目開放了42堂“誘思探究教學”的觀摩課。說起了“誘思探究教學法”，那是衡水中學1999年從陜西師大教授張熊飛那里引入的。這種理論的精髓是“變教為誘，變學為思，以誘達思”，從而實現(xiàn)“掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德”的三維教學目標和“教師為引導，學生為主體”的教學思想。據(jù)衡水中學主管科研的副校長張大莊說，這是衡中的龍頭課題，全校教師都必須圍繞這個課題去實踐、去探索。學校教科處要求教師對課題研究情況—周一反饋，一月一總結，并及時總結課題研究成果?！吨袊逃龍蟆酚浾邨钫忌n說：這是衡中近年來教育質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的法寶。我們觀摩了14堂“誘思探究”教學法教改課，覺得有如下特點：①以學生為主體，教師為主導。②變教為誘，變學為思，以誘達思。③創(chuàng)設情景，啟發(fā)誘導，激發(fā)興趣。④開展合作，主動探究。其教學流程完全吻合于我縣“九五”市獲獎課題“中學生主體參與，主動發(fā)展，提高整體素質(zhì)”的課堂模式：啟導→自學→探討→拓展→運用。還要說的是衡水中學高

二、高三教學樓每間教室都擁有多媒體，高

二、高三年級每位老師都配備了電腦。寬敞明亮的大備課區(qū)由備課室、電腦資料查詢臺、咨詢室三部分組成，處處透出一股現(xiàn)代化氣息。

三、解讀衡中我仔細研讀了有關衡中的文字材料，目睹了衡中師生工作學習的精神風貌，感受了衡中校園的文化氛圍，耳聞了衡中三位校長的經(jīng)驗報告，我還走訪了衡水中學的老師以及衡水市的市民，還同與衡水相鄰的山東德州教師和天津教師那里了解情況，幾天下來，直接間接有了一些對衡水中學的印象，再結合我縣的教育實際，我有下列四點認識：

（一）人首先要有點精神。記得有位名人說過：“人不能為吃米而活著、人要有點精神”。衡水中學之所以創(chuàng)造了一個教育神話，其主要原因是：有一根崇高的精神支柱。李金池校長從香港、澳門和深圳分別是政治特區(qū)和經(jīng)濟特區(qū)那里受到啟示，創(chuàng)造性地在衡中建立了一個“精神特區(qū)”，其內(nèi)涵是：①倡導四種精神，即奉獻精神，求實精神，進取精神，創(chuàng)新精神；②追求四個目標，即和諧的人際關系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，充滿激情的工作狀態(tài)；③領導班子座佑銘，即以事業(yè)為重，從大局出發(fā)，為師生著想，對未來負責；④對教師的要求，即忠誠、奉獻、向上、追求事業(yè)、愛生如子；⑤教職工要做到四個遠離，即遠離庸俗、遠離銅臭、遠離低級趣味、遠離不正之風。衡水中學的領導和教師是這樣說的，也是這樣做的，先看衡水中學的領導，舉例來說，衡水中學現(xiàn)有5位特級教師，但領導中沒有一位，即便是李金池也不是，為什么，理由很簡單，指標讓給一線教師。領導享受的獎金數(shù)是全體任課老師的平均數(shù)，比高三教師少得多，高三年級的高考獎也只有任課教師有，沒上高三的學校領導不能拿。張文茂從92年起做副校長，默默地協(xié)助校長李金池工作，一直到現(xiàn)在。次看衡水中學的教師，教師早上6點鐘上班?晚上9點半回家，不玩牌，不吸煙，沒有有償家教，沒有接受學生家長的吃請，有的只是看書、備課、改作業(yè)、輔導學生、討論評課、互相學習、研究課題、撰寫文章……有道是：只有功夫深，鐵棒磨成針。何況衡水中學的教師大多畢業(yè)于名校，又經(jīng)過長期的磨練，幾乎是行家里手，教學成績優(yōu)秀，自然是情理中事。衡水中學教師待遇在衡水市屬中偏上水平，年收入滿打滿算在20000元左右，教師之間每月獎金分配檔次拉得也不寬。為什么如此敬業(yè)?我們在考察時，與一位來自華中師大的湖北年輕教師交談過，她說：“看到大家都這樣努力工作，都不計較金錢，自己如果那樣，真不好意思?！痹倏春馑袑W學生，前面我們已經(jīng)介紹了衡水中學學生做課間操的情景，我們似乎對衡水中學學生已有一些了解。在衡水中學學生中流行這樣一句話：“兩眼一睜，開始競爭?！焙馑袑W學生追求的是快節(jié)奏，爭的是精神面貌的朝氣蓬勃。我們覺得衡水中學學生不是在走路，而是在跑步。學校每年都要組織學生進行一次80公里的急行軍活動，培養(yǎng)學生精神，磨煉學生意志。衡中的學生總有股勃勃的正氣，昂揚的士氣，求索的勇氣。有這樣公正無私的領導，有這種敬業(yè)奉獻的教師，有這樣追求卓越．的學生，考得不好才是不正常。

（二）管理到位出效益。筆者手頭；有一本衡中《學校管理制度匯編》，里面匯集有44種崗位職責，106種制度。從校長→教師→炊事員這些崗位，從領導班子建設到膳食處工作，這些制度，條條分明，一一俱全?？梢哉f，學校有某一項工作，就有某項制度。學校所有的工作，都有章可循，有規(guī)可依。下面摘錄衡水中學《教研活動檢查制度》作為佐證：教研活動檢查制度每周五下午第三節(jié)為各學科開展教科研活動時間，為進一步規(guī)范教科研活動，提高教科研活動質(zhì)量，制定本制度：l、每月教科研活動時間，教科處成員負責檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止、時間、缺勤人員等，活動完畢后收繳活動記錄。

2、檢查實行點面結合的方式，一人負責全面檢查記錄，其他成員深入到學科組參加教研活動。

3、檢查結果及活動記錄等要及時整理存檔，作為先進學科組、先進個人評比的重要依據(jù)。當然，訂一個制度或者說訂一本制度、并不是難事，關鍵是切實可行，關鍵是落實到位，而衡水中學就恰恰做好了這一點，或者說，做得很好。進入衡水中學，似乎處處體現(xiàn)著規(guī)范，體觀著管理的到位。如建筑的布局，花草的種植，學生寢室內(nèi)的擺設，學生的著裝等等，無不透出規(guī)范、嚴謹、整齊劃一。衡水中學是所無煙學校，不但學生不吸煙，教師也不吸煙。在9月22日那天，我們900多位來自全國各地代表，看到學校大門口醒目的“您已進入無煙學校，請勿吸煙，謝謝合作！”的標語牌，煙癮最大的人也終于克制了。衡水中學實行全封閉式管理，即使是家緊挨學校圍墻的學生，也得在校寄宿。所有這些，都真真實實，的的確確。

（三）只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生。要問衡水中學的教師素質(zhì)有多高，可以從以下方面看出點端倪：(1)年輕化。35歲以下的青年教師占全體任課教師的70％，35—45歲的教師占20％，45歲以上的占10％。(2)來源渠道廣，先天素質(zhì)高。每年衡中要從全國各省市重點師范院校中引起10多個優(yōu)秀畢業(yè)生，目前有黑龍江、吉林、甘肅、湖南、湖北、江蘇、浙江、江西等18個省市的教師在衡中任教。(3)實行“過關考核制”。青年教師進衡中，四年內(nèi)要過五關，即思想品德關，教學技能關，教材教法關，教育管理關，教育科研關。每一道關都有嚴格的標準，決不馬虎，“五關”全過了，才能持證上崗，成為一名正式的“衡中教師”。(4)勇于進取。衡中盡管有一支品德高尚、業(yè)務精良、甘于奉獻教師隊伍，衡中人還不滿足，每年都要淘汰一些教師。有時淘汰的甚至是“功勛”教師。舉例來說，某位教師前幾年在教育教學上取得突出成績，但近年來不思進取，躺在功勞簿上睡大覺，教育教學不但無起色，還有明顯退步，這樣的“功勛”教師也是淘汰之列。(5)不斷學習。衡中教師不玩牌，不搞家教，不相互請客拉關系，甚至連過生日、結婚做酒也嚴格限制在5桌以內(nèi)。這當然似乎苛刻，但衡中教師確實做到了這一點。衡中每年還分期分批組織教師外出學習先進的教育教學經(jīng)驗，或請進名師來為教師授課，或鼓勵教師崗位成才，崗位進修。衡中教師如此刻苦練兵，如此敬業(yè)，業(yè)務水平如此之高，看來創(chuàng)造一個教育神話，是情理之中的事。

（四）要想取得超人的成績就必須付出超人的代價。筆者手頭，有一份衡水中學的高一課程表，現(xiàn)轉(zhuǎn)抄如下：

節(jié)星期 一 二 三 四 五 六 日 早

讀 上午化 yy 數(shù) 口 史 英

英 數(shù) 物 語 數(shù) 數(shù)

物 史 化 數(shù) 聽 yy 數(shù) S Z W 政 yy

下午 5 語 英 史 信 體 地

地 政 語 英 藝 物

體 W L 地 S 化 D 8 體活 團 活動 體活

L Y H W

寫

周會 2 H Y S H EY

S 3 晚自習1 S E EY D

第四篇：書香致遠

書香志遠

劉佳慧

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。

“教育家辦學”是溫家寶總理自去年以來反復強調(diào)的一個重要教育命題。我們要明確教育家的意識，堅守教育家的立場，培養(yǎng)教育家的品格，這是需要有莫大的勇氣和毅力的，這是需要把握今天多讀書的。

有人說，人的一生有三天：昨天，今天和明天。這三天組成了人生的三部曲。但我說，人的一生是由無數(shù)的今天構成的，如果不珍惜今天，就不會感懷昨天，也不會憧憬明天。

只有今天，才是真正實在的時段，在今天的人生軌道上，昨天的成功與失敗都顯得蒼白暗淡，今天可以抹去昨天的一切不平事，讓昨天的理想得以實現(xiàn)。只有把握住今天，才不會虛度光陰；只有把握住今天，才是真正把握住了自己的生命；只有把握住今天，才會有一個充實、無悔的人生！

今天來臨，我們要從今天開始，鋪設理想的畫卷、揚起生命的風帆，它不會因為今天的陽光明媚而停止，也不會因為今天的陰雨連綿而提前消失。“今天”是短短的一段時間，轉(zhuǎn)眼就會成為過去，所以每個人都應該切實把握。

把握今天，因為明天虛無縹緲，尚未到來。觸摸不到的花即使再鮮艷也只如同海市蜃樓，只能向往卻無法觸及。明天的美景不應讓我們在今天止步去等待，因為只有不斷前行才能得到。

巴爾扎克的《人間喜劇》是靠無數(shù)個“今天”的勤奮一筆筆寫就，貝多芬的每一首樂曲是靠無數(shù)個“今天”的汗水和心血凝結而成。如果牛頓不勤奮思考，只是等待蘋果掉下來，他可能永遠不會成為“牛頓”??或許明天是美好的，但如果我們只寄希望于明天的美好，那么千千萬萬個“今天”便會虛度。

生命是寶貴的，它是由一分一秒的時間堆積而成的，珍惜今天就是珍惜生命，荒廢了今天就是荒廢了生命。人們常把時間比作流水，說它匆匆流過，一去不復返。的確，時間就是在流逝，在你不經(jīng)意間從你的面前消失。你若有心抓住，它就能為你服務。如果你對其視而不見，任其流逝，那你最終什么也得不到。

我們要珍惜今天，把握今天，就要珍惜每分每秒。歷數(shù)一切有大建樹者，無一不惜時如金。

正如《2 魯迅與時間》一課中，魯迅自少年時代起，就善于擠時間看書學習，沒人能統(tǒng)計，他一生讀了多少書。魯迅的居所就像書的天地，書架上擺滿了書，辦公桌、飯桌、茶幾上到處都是書，床上除躺臥的位置外也全都被書占領，連廁所里也擺放著書。為了讀書，毛澤東把一切能利用的時間都用上了。

《勤奮自學成大器》華羅庚，華羅庚不怕艱難，勤奮自學，終于成為我國數(shù)學大師的故事，贊揚了他勤奮刻苦的自學精神，同時也告訴我們：只要勤奮，自學也能成大器。課文是從三個階段來記敘華羅庚自學成才的故事的：幼年的華羅庚就愛埋頭琢磨數(shù)學題，失學后的華羅庚通過自學，掌握了高中三年和大學的全部數(shù)學課程，19歲的華羅庚發(fā)表論文，震驚中國數(shù)學界。原因之一不就是由于她抓緊了分分秒秒的寶貴時光，增加了生命的活力嗎？

在許多人眼中，今天的努力是一杯寡淡無味的水，可以毫不顧惜的摒棄，明天的輝煌是一杯清涼美味的飲料，即使喝不到嘴也能望梅止渴，夢中嘗嘗它的滋味?？墒牵煌刑砑用牢兜墓?，水永遠是寡淡無味的；不往今天注入你的努力與辛勞，明天的日子便會永遠沒有喜悅與輝煌。

也許有人會說：“我要備課、上課、批改作業(yè)，晚上還要坐班輔導，找學生談話，沒有時間讀書”。我們要善于利用“今天”的零碎時間。達爾文說：“我從來不認為半小時是微不足道的一段時間”。一個人如果認識到學習的重要，看到自己水平不高，感到時間的緊迫，就會自覺地去利用零碎時間。

在生活和工作中,如果你隨意浪費時間,荒廢今天,那么你將一事無成。有的人總把希望寄托在明天,總立下“明天我將開始??”之類的誓言,結果將是竹籃打水一場空。人生中每一個今天需要好好把握，今天是明天的奠基石，沒有今天牢固的基石就不能修筑起明天的高樓大廈。

今天的日子，是一根五色絲線，你的努力便是織機，你能把今日之線編織成明天漂亮的錦緞，也能將它弄成一團無序的亂麻，這完全靠你自己去把握。

柳斌說：“人之患在不好讀書?！庇阡衾蠋熣f：“老師要有時代的年輪，要與時俱進.?！弊x書可怡情可益智，可厚實我們的底蘊，張揚我們的活力，亮麗我們的人生?，F(xiàn)在課改來了，挑戰(zhàn)來了，機遇來了，上課之余，沏壺清茶，攤開書卷，又何樂而不為呢？

抓住了今天，就是抓住了獲取知識的機會。譽滿全球的國畫家齊白石，堅持每日作畫，除身體不適和心情不好外，無一日不動筆。京劇花臉前輩郝壽臣也是一位善于抓“今”的人，他床頭貼著“睜眼就起”、吃早點的地方貼著“趕快吊嗓子”的條子，他就是這樣對待今天的。試想，清潔工不在今天及時清掃垃圾，哪有日復一日街道馬路的潔靜？農(nóng)民不在今天及時割草、施肥、滅蟲，哪有金秋時節(jié)的豐收？醫(yī)生不在今天及時搶救，醫(yī)治病人，哪有人們?nèi)蘸蟮慕】刁w魄？體育健兒不在今天揮汗苦練哪有奧運會上那一塊塊閃亮的獎牌？

在哈佛的理念中，時間是最公正的，它不會因你財富充裕而多給你一分，也不會因你物質(zhì)匱乏而少給你一秒。

時光如水，稍縱即逝。因此，我們要珍惜時間，把握今天，從我做起，從現(xiàn)在做起，以只爭朝夕的精神，努力學習，辛勤工作，做新時期的合格教師。

一個不讀書的社會就是一個牢獄，一個不讀書的人就如生活在這種牢獄之中。不讀書的教師會淪為簡單的勞動力。而一個簡單的勞動力想要得到人們的尊重則是很難的。

教師不僅需要讀書，而且必須讀更多的書。因為教師面對的是一個個有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人，學生的性格各不相同，思想隨時都在不斷地變化著。教師想成為一個受學生歡迎的人，必須通過讀書，增強智慧，學會思考，豐富閱歷，提升思想境界。

作為教師，要符合《教育規(guī)劃綱要》的要求，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師不但要把握今天多讀書，而且應該嗜書如命。我們適逢改革開放的盛世年代,責任和挑戰(zhàn)同在,時代呼喚勇于創(chuàng)新的人才,創(chuàng)新人才呼喚創(chuàng)新的教育,創(chuàng)新的教育需要創(chuàng)新的教師,創(chuàng)新的教師需要有先進的理念、廣博的知識、創(chuàng)造的才能、開放的思想品質(zhì),而所有的這一切,唯讀書才能獲得。

有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。魏書生初中畢業(yè)，但成就了很大的事業(yè)，培養(yǎng)魏書生的是書籍。李鎮(zhèn)西，一個頗有成就的教師，當問及他為什么有這樣的成就時，他回答，可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書。

“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花?！比魏稳硕加芯裥枰?，對于教師來說，讀書就是一種最重要的精神需要。教師的工作效果其實是取決于他的知識和素養(yǎng)的，取決于他是怎樣自學和怎樣充實自己的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去了意義”。所以，教師應該讀書，讀大量的書。

讀書，絕對應該成為教師最崇高的第一職業(yè)，只有永遠讀書，才配做一個教師，才有可能成為一個合格然后是優(yōu)秀的教師，才有可能成為一個優(yōu)秀的教育家，才能無愧于人類靈魂工程師的偉大稱號！

只有站得高，才能看得遠。只有自身儲備了厚實的知識，才能以“一覽眾山小“的自信，教好學生。讀書就是教師專業(yè)成長的必由之路。教師應該經(jīng)常讀書，讀好書。時代呼喚學者型的老師，呼喚老師讀書思考。我想，任何一個有社會責任感的教育工作者，都應該用自己的良知去學會讀書，享受讀書的快樂，使我們的教育散發(fā)出濃濃的書香。

讀書是教師生活的一部分。為了培養(yǎng)完整的人，培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展的人，為了我們民族的興盛不衰，我們必須抓緊時間讀書。讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧；讀書，能使獨創(chuàng)的方法閃耀睿智的光芒、充滿創(chuàng)造的快樂；讀書，能實現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”為了下一代，為了自己，為了一個嶄新的世界即將出現(xiàn)在面前，我們必須把握今天多讀書！

第五篇：最是書香致遠

最是書香致遠

文成縣實驗二小雙垟校區(qū) 邢汝潔

蘇霍姆林斯基說過：“一所學?？梢允裁匆矝]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校?！笨梢娮x書在學生的成長中起著重要的作用。正如葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！敝挥凶寣W生多看書、多讀好書，積極開展大閱讀教育，營造書香校園，才能走出一條促使學生全面、和諧發(fā)展的素質(zhì)教育之路。

作為教育者的我們深深感到：著眼于學生的終身發(fā)展，只有營造濃郁的校園文化環(huán)境，陶冶學生的情操，才能使學生變得高尚文雅；努力探求有效的閱讀方式，才能使學生正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界；才能使學生身心得以健康地成長，潛能得以充分地發(fā)掘，才能為師生的共同成長打下堅實的精神基礎。讓學生從小喜歡閱讀，學會閱讀，提升語文能力，提高人文素養(yǎng)。

一、與書為友 伴隨成長

新課程改革的根本任務是“促進每一個學生的發(fā)展”。而閱讀，是新課程改革的一個重要特點，同時也是課程改革的一種有效手段。通過閱讀，可以培養(yǎng)學生的自主學習、主動探索的能力，可以引導學生逐步構建自己的文化，為學生的終身發(fā)展打好基礎，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而把閱讀與各種實踐活動有機結合，又可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力、合作交流能力、質(zhì)疑探究能力和批判精神，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而大力推動基礎教育教學改革，更有力地實施素質(zhì)教育。小學生存在的幾種不良閱讀心態(tài)：

1、小學生閱讀具有盲目性、隨眾性。

在小學生當中，特別是剛進入小學的低年級學生，他們面對圖書館藏書，具有強烈的好奇心，什么都有想看，這本想看，那本又想看，但借回家后往往是“蜻蜒點水”式的翻閱，即使是把整本書讀完了，也不知其言，更不知其所以言。若是學校和社會不加以引導，久而久之，會對學生的品德、行為、習慣、能力各方面都造成不良影響?？梢姡W生閱讀心理上具有明顯的盲目性和隨眾性。

2、小學生偏愛欣賞、娛樂性的圖書，具有獵奇心理

小學生出于興趣、好奇和求知欲，“饑不擇食”地到處找書看，而且，小學生從課外書中吸取的“營養(yǎng)”結構仍不夠合理，卡通漫畫在學生課外閱讀書籍中

所占的比例較大。然而近年來，隨著影視網(wǎng)絡的普及，小學生普遍喜歡看動畫片、玩電腦游戲，卻對閱讀不感興趣。像低年級好多學生，他們的閱讀也只是停留在動畫片的出版物上，比如《奧特曼》、《虹貓藍兔七俠傳》等卡通圖書，喜歡閱讀這類書籍同學對書籍往往是單純追求題目、情節(jié)的離奇。再加上大部分家長不大了解兒童文學，很少接觸兒童文學，指導缺失方向；或是怕影響學習成績不支持孩子讀課外書，這些做法都容易導致學生閱讀量少、效果不佳，難養(yǎng)成較好的閱讀興趣。

3、具有逆反心理

少年兒童在不同階段會呈現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)。一部分作品突然在社會上引起爭鳴或指責，往往使一些讀者興趣陡增，爭相借閱，這就是閱讀上的逆反心理。在小學生當中就存在著這種逆反心理，他們一旦得知哪部文學作品受到社會輿論的批評譴責，就總想去看一看、翻一翻，并相互傳閱，以閱讀過這些書為榮。我們應引導學生堅持去看書、看有意義的書。

二、學會閱讀 打造空間

1、引導學生的個性化閱讀習慣存在難度

每個學生的成長環(huán)境和家庭情況各不相同，養(yǎng)成的閱讀習慣各不相同，要進行個性化的引導，作為教師要對學生和其整個家庭進行許多引導和溝通，要取得家庭的配合。而家長的工作特點和自身修養(yǎng)各不相同，想要取得家長的配合也顯得比較困難，因此，教師需要花額外多的時間去引導學生的個性化閱讀習慣，其難度顯而易見。

2、對學生讀書種類的引導非常重要

我感覺并不是所有的書籍都適合孩子閱讀，都有利于孩子提高閱讀能力。引導學生選擇健康有益的書籍閱讀，將直接影響到學生的健康成長。閱讀量比較全面，能夠提高學習成績，而閱讀種類單一，尤其偏愛讀校園流行小說的學生卻有明顯退步的傾向。因此，教師要給以引導，應該努力擴大閱讀面，尤其不能忽略科普讀物的閱讀。

3、教師、學校和社會在提供書源方面有著義不容辭的責任

我發(fā)現(xiàn)教師自身對于兒童文學的閱讀面太窄，無法為兒童介紹更多的有益書籍；學校圖書館兒童書籍緊缺，大量重復落后的圖書無法引起學生的閱讀興趣，2

不能滿足學生的閱讀需要；另外，社會上的兒童文學創(chuàng)作者和社會出版社沒有為兒童身心發(fā)展考慮，他們創(chuàng)作和出版的圖書都充斥著暴力、色情、反叛和勢利主義傾向，對學生的身心健康發(fā)展非常不利。因此，有必要呼吁全社會都來關注學生的閱讀書源問題，齊心協(xié)力來為學生們提供一大批健康有益的書源，共同關心下一代的健康成長。

4、保證學生有充裕的固定的閱讀時間

閱讀需要時間，閱讀技能的訓練只有在一長段的閱讀中進行。給孩子們安排“持續(xù)的安靜的不受干擾的獨立的閱讀時間”，是推進閱讀中非常重要的因素。而且，年齡越大的孩子越渴望安靜地閱讀。錢伯斯說，“實際上，要評判一所學校的質(zhì)量，可以看它是否重視提供閱讀時間，而且還要看它在此問題上是否有決心和力度，確保閱讀時間不被其他的事情所干擾?！豹?/p>

還有，更多的閱讀是在家里進行的。各學科教師要協(xié)調(diào)好學生作業(yè)時間，并嚴格控制作業(yè)量，同時，要善于說服家長在家里要留出固定的閱讀時間。如每次作業(yè)完成之后，每個雙休日的下午，每次睡覺之前，讓孩子持續(xù)、安靜地閱讀半個小時。這樣，有了充分的時間閱讀，幼小的心靈沉浸在另一個世界里，久而久之，就會形成閱讀習慣。

5、用評價來激勵、引導學生閱讀

學生閱讀的效果究竟怎樣，怎樣把閱讀活動一步步引向深入，逐步培養(yǎng)出終身讀者，這些問題也至關重要。像在校園里開展一些演講比賽、讀書筆記展覽等活動，是對閱讀后的延續(xù)。

四、課外閱讀 融入習作

1、把課外閱讀活動與作文教學相結合

課外閱讀活動也是班集體建設的一個重要載體。當前，小學生害怕寫作文，寫不好作文。其中一個重要原因就是教師忽視抓學生的課外閱讀。杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢娮x書和寫作的關系是十分密切的，閱讀了課外書，我們就要學以致用。

當前小學語文課改非常注重提高學生的人文素養(yǎng)，這從《語文課程標準》對課外閱讀的要求就不難看出。新課標十分重視學生閱讀的拓展和積累，它要求小學中段課外閱讀總量不少于40萬字，小學高段課外閱讀總量不少于100萬字。3

作為一個小學語文教師，要很好地領會這一精神，學生開展課外閱讀活動，可謂好處多多。第一，可以幫助學生積攢優(yōu)美的詞句，拓展知識領域，為寫作打下基礎。其次，開展課外閱讀活動，還可以幫助學生陶冶思想情操，提高精神境界，使書中的英雄人物成為學生學習和生活的榜樣，給他們的人生道路指明方向。像《林海雪原》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等這些膾炙人口的文學名著曾影響了一代又一代的人，成為人們生活中不可缺少的精神糧食。在開展課外閱讀活動時，可以通過故事會、摘抄比賽、寫讀后感等方式，來提高學生的閱讀興趣，并檢驗學生讀書的效果。

2、組織學生參加征文、競賽等活動

過去，少兒報刊上征文和競賽活動不像現(xiàn)在這么多，學生的習作偶爾在報紙或雜志上發(fā)表，帶給師生那種喜悅和興奮，簡直難以用言語來表達。實際上，許多教師并不熱心組織學生參加投稿或征文活動。因為做這些活動，教師會比較辛苦，而且，往往多數(shù)的時候都是勞而無獲。然而，作為語文教師，千萬不要忽視開展這一活動帶給學生的益處。學生寫稿，教師改稿，學生投稿，過程的每一個環(huán)節(jié)，教師和學生在艱辛付出的同時，都已經(jīng)有了收獲，有了提高。在成績揭曉之前的那一段日子里，學生的內(nèi)心會有一種特別美麗的等待。而且，不管結果如何，他們都會欣然接受。這種情感的經(jīng)歷，如果沒有親身參與，是無法體驗的，它對良好學風班風的形成有一定的作用。習作一旦獲獎、發(fā)表，對學生的鼓勵就更大了，甚至有可能影響他們的人生。

語文教育的老前輩呂淑湘曾說過：教學，教學，就是“教”學生“學”，主要不是把現(xiàn)在的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生可以受用一輩子。教給學生讀書的方法，交給學生閱讀的鑰匙，不僅可以轉(zhuǎn)變學生“沒什么可讀的”的消極閱讀心態(tài)，讓學生為自身的需要去主動讀書，徜徉于書的海洋中！