第一篇：最是書香能致遠(yuǎn)

最是書香能致遠(yuǎn)

人生在世，書是要讀的，不僅僅是為了考試，更是為了豐富人生、歷練氣質(zhì)。人們常說：“知書達(dá)禮”，達(dá)禮是一個(gè)人外在氣質(zhì)的體現(xiàn)，而知書則是達(dá)禮的前提。一個(gè)看起來頗有氣質(zhì)的人，如果一開口說話，漏洞百出，對什么事都是一知半解，或者一問三不知，其氣質(zhì)定會(huì)大打折扣。

眾所周知，知識是人們在生活和工作經(jīng)歷中所獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和，是人類智慧的結(jié)晶。一個(gè)人對客觀世界認(rèn)識得越全面、越透徹，駕馭生活的主動(dòng)權(quán)就越大，適應(yīng)社會(huì)的能力也就越強(qiáng)。然而一個(gè)人不可能事事都投入實(shí)踐，事事都親身經(jīng)歷。正因如此，人要多讀書，從古人圣賢、仁人志士那里汲取豐富的知識和思想營養(yǎng)。讀書是獲取知識的最佳途徑，從書中，人們可獲取一份感悟，一份智慧，從而也會(huì)給人生帶來一份歡樂。

莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品”。讀書可以教人仁慈寬厚，心地善良，萌生純真熱情的氣度；讀書可以教人謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)斂，衍生成熟穩(wěn)重的品格；讀書可以教人自強(qiáng)不息，不畏艱難，錘煉剛毅堅(jiān)定的神情；讀書可以教人勤于思考，勇于創(chuàng)新，增添睿智深沉的個(gè)性。尤其是，讀書能讓人真正認(rèn)識并理解寬容。寬容是一種智慧，是一種灑脫的豪氣，是一種堅(jiān)強(qiáng)的性格，更是一種境界。寬容體現(xiàn)了一個(gè)人心胸的寬廣與豁達(dá)，“處處綠楊堪系馬，家家有路到長安?！?寬容是一份接納，海納百川，不計(jì)前嫌，以博大的胸懷包容一切。只有能接納世界的人，才能得到世界，那些成功人士之所以能成就大業(yè)，原因就在于他們懂得寬容、善用寬容。真正的寬容是真誠的、自然的。俗話說：“吃虧是福”，其實(shí)這里面蘊(yùn)涵的真正內(nèi)涵就是寬容。用博大的胸懷對待他人，就等于給自己送了一份價(jià)值不菲的禮物。沒有人比寬容的人更強(qiáng)大、更自信、更具有人格魅力。不讀書，焉能至此？

讀書愈多，也就愈會(huì)接近文明，愈會(huì)走向成功。讀書的好處多多，無需贅述，那究竟要如何讀書呢？其一，讀書要得法。否則，非但浪費(fèi)了時(shí)間，更擾亂了自身生活。既然讀書，就要能保證效果。讀書的目的是為長知識、增智慧、潤思想、陶情操，斷不能太過功利地讀書。

其二，讀書要持之以恒。讀書是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，樂在其中者能自得其樂，心不在焉者卻是苦不堪言。然而，人類社會(huì)在不斷地發(fā)展進(jìn)步，一日不讀書可以，十日不讀書可以，百日不讀書人就干癟了。由此可見，讀書貴在堅(jiān)持。

其三，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。要想有所收獲，在讀書時(shí)必須保持高度的注意力，全神貫注、孜孜以求，做到“泰山崩于前而不更色”。同時(shí)要善于思考，發(fā)揮一定的想象力，讀到書中的形象能“神與物游”，思接千載，視通萬里。這樣不僅獲得了知識，更是一種審美與享受了。

不論錯(cuò)過了多少機(jī)會(huì)，不論多么晚開始，讀書都在等著給我們一個(gè)美好的機(jī)會(huì)。書讀得多了，于是，圣人不再遙遠(yuǎn)，經(jīng)典不再塵封，現(xiàn)實(shí)也就少了幾許迷茫。于丹說：“把陽光沏進(jìn)咖啡里，然后把陽光喝下去，讓自己散在光線中，這是一個(gè)讀書的境界”。

人的氣質(zhì)需要書的滋養(yǎng)，讀書修身是鍛造一個(gè)人外在氣質(zhì)的根基，正所謂“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！?/p>

第二篇：最是書香能致遠(yuǎn)

最是書香能致遠(yuǎn)

——巨化一小“誦經(jīng)典·品書香”活動(dòng)總結(jié)

為貫徹落實(shí)黨的十八大“開展全民閱讀活動(dòng)”、十八屆三中全會(huì)“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”，部署總書記關(guān)于加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)一系列講話精神，結(jié)合區(qū)教育體育局2014【32】號文件的的通知。營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，積極開展“四季悅讀”這一主題讀書活動(dòng)，學(xué)校班子高度重視、充分準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)校自身人文精神與文化積淀，多理念指導(dǎo)、多層次管理、多角度實(shí)施、多渠道探索，深入貫徹落實(shí)“誦經(jīng)典·品書香”主題實(shí)踐活動(dòng)，受到了良好的反響，取得了階段性的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、多理念指導(dǎo)，形成“誦經(jīng)典·品書香”活動(dòng)目標(biāo)

堅(jiān)持以素質(zhì)教育思想和新課改理念為指導(dǎo)，以“學(xué)生主體、全員參與、以校為主”的工作要求，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“閱讀生活化、讀書終身化”的閱讀新理念。學(xué)校的目標(biāo)是：通過讀書活動(dòng)開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，形成努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生知識更新、思維活躍、視野開闊，陶冶學(xué)生情操，形成積極地人生態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立學(xué)生愛讀書、樂讀書、終身讀書的理念。

二、多層次管理，凝成“誦經(jīng)典·品書香”活動(dòng)合力

為營造校園濃郁的書香氛圍，學(xué)校上下高度重視，專門成立了“誦經(jīng)典·品書香”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，副校長具體負(fù)責(zé)、教導(dǎo)處、少先隊(duì)、總務(wù)處各部門分工明確，具體落實(shí)。制定“誦經(jīng)典?品書香”讀書活動(dòng)方案，具體安排了活動(dòng)的內(nèi)容，形成學(xué)校層面、教研組層面、年級組、班級層面的誦經(jīng)典讀書活動(dòng)。各部門各司其職，充分準(zhǔn)備，以端正的態(tài)度與飽滿的熱情保證了“誦經(jīng)典·品書香”活動(dòng)的順利有效進(jìn)行，共同凝聚成了“誦經(jīng)典·品書香”的實(shí)踐活動(dòng)合力。

三、多角度實(shí)施，匯成“誦經(jīng)典·品書香”活動(dòng)形式

（一）校園環(huán)境建設(shè)，搭建心靈休憩的場所

為突出濃郁的校園文化氛圍，讓師生感受到走進(jìn)校園就像是走進(jìn)了書吧。學(xué)校設(shè)有專門的圖書館、圖書閱覽室，圖書室、閱覽室約45平方米，生均圖書冊數(shù)23.33冊。圖書種類繁多，學(xué)校每年都更新圖書，特別是近幾年增加了繪本、兒童經(jīng)典系列讀物，深受孩子們的喜歡。充實(shí)的圖書資源，為開展讀書活動(dòng)創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)而有利的基礎(chǔ)條件。

為了更好的開展讀書活動(dòng)，方便學(xué)生閱讀。學(xué)校在兩棟教學(xué)樓的每一層都配有開放式閱覽書架，書架墻上有名人讀書名言，便于學(xué)生課余和休息時(shí)間閱覽。走廊的頂上懸掛著詩經(jīng)、漢樂府、唐詩、宋詞各時(shí)期的經(jīng)典古詩名句。走進(jìn)校園就能感受濃濃的書香書韻。班級圖書角更是開展的有聲有色。校園網(wǎng)站還有《小螺號》報(bào)專欄。儒雅的環(huán)境建設(shè)，為師生搭建了心靈休憩的場所。

（二）系列主題活動(dòng)，創(chuàng)建品讀活動(dòng)的平臺

學(xué)校貫徹“閱讀生活化、讀書終身化”的閱讀理念，為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，形成人人好讀書，人人讀好書的終身閱讀習(xí)慣，從學(xué)校到班級開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動(dòng)，收到了非常好的活動(dòng)效果。

活動(dòng)一：主題活動(dòng)——浸潤孩子心靈

巨化一小從1999年初就開始啟動(dòng)古詩詞誦讀。我們以活動(dòng)為載體，開展了豐富多彩的古詩文誦讀活動(dòng)。至今十一年，已評選了十二屆的誦讀小擂主，成功舉辦了十一屆古詩詞誦讀節(jié)活動(dòng)。古詩誦讀節(jié)，已成為學(xué)校的是品牌活動(dòng)、辦學(xué)特色。每年一次，為期一周的系列活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，學(xué)校在高、中、低三個(gè)年段都確立了都緊緊一個(gè)切合學(xué)生的特點(diǎn)的主題。這樣從低到高分層次，讓孩子們從接觸古詩到理解古詩到感悟古詩，讓經(jīng)典的詩詞伴隨她們成長。在活動(dòng)周，教師們精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式，真正讓學(xué)生做到“樂讀”、“美讀”，學(xué)校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢的誦讀隊(duì)伍。做到了每一項(xiàng)活動(dòng)從計(jì)劃到實(shí)施方案，活動(dòng)經(jīng)過到項(xiàng)目總結(jié)，每一項(xiàng)都做到完善。

活動(dòng)中學(xué)生們通過走訪、查閱、親歷等活動(dòng)，了解經(jīng)典文化的內(nèi)涵，感受文化真諦、詩詞的魅力，潤澤孩子的心靈。

活動(dòng)二：朗朗書聲——開啟誦讀活動(dòng)

開展了以班級位單位的“晨讀、午誦、暮悟”為形式的誦讀活動(dòng)。各班認(rèn)真抓好早讀、午讀，上好讀書課，只要你走進(jìn)我們學(xué)校，到處都能聽到朗朗的讀書聲。我們還通過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動(dòng)，努力營造濃厚的班級讀書氛圍，扎實(shí)開展書香班級創(chuàng)建活動(dòng)。

活動(dòng)三：品味經(jīng)典——師生共讀一本書 在“師生共讀一本書”的活動(dòng)中，學(xué)校舉辦了 “為什么要讀書”主題班會(huì)，制定師生共讀計(jì)劃，開展閱讀方法指導(dǎo)講座，開展交流活動(dòng)促讀。每個(gè)學(xué)生一本讀書筆記，用于摘抄好詞、佳句、佳段，編寫閱讀提綱、寫體會(huì)等，并進(jìn)行階段性反饋總結(jié)：

1、每周對摘錄筆記進(jìn)行一次檢查；

2、每月開展一次“讀書方法交流會(huì)”、“好詞佳句誦讀比賽”、“讀書心得交流會(huì)”、“班級故事會(huì)”、“讀書演講賽”、“班級讀書征文比賽”等閱讀展示活動(dòng)；

3、每讀完一本書開展一次班級“讀書明星”評選活動(dòng)，評出“閱讀之星”若干名，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在展示活動(dòng)中盡顯自己的才華，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

4、鼓勵(lì)各班各出奇招，開展有效的讀書活動(dòng)。如四（6）班設(shè)計(jì)的 “朗讀魔力卡”、“課外閱讀卡”分層激勵(lì)學(xué)生多閱讀、多朗讀。

活動(dòng)四：圖書漂流——經(jīng)典美文共享

學(xué)校利用圖書館的資源堅(jiān)持不懈地開展“圖書漂流”，培養(yǎng)學(xué)生讀書的風(fēng)氣，讓讀書成為學(xué)生課余活動(dòng)的一種方式，成為學(xué)生生活的一種自我需要。首先，設(shè)置校圖書館的專管教師，主要負(fù)責(zé)對館藏圖書的日常管理與學(xué)生的圖書借閱工作。然后，每班選出兩名小圖書管理員。由專管教師對每班兩名小圖書管理員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，讓他們負(fù)責(zé)按班級人數(shù)向圖書館借書供同學(xué)閱讀，隔三星期一次班級之間互相交換閱讀，在三星期后班級每周進(jìn)行一次班級內(nèi)集體性的圖書交換閱讀。

今年六一節(jié)還舉行了漂書活動(dòng)，通過舊書循環(huán)利用,提高書籍的利用率。班級的圖書柜和校級各樓層閱覽角也達(dá)到圖書共享，各樓層、各班選出責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員。圖書內(nèi)容涉及知識面廣泛，健康向上。為確保圖書的及時(shí)更新，學(xué)校還加大了經(jīng)費(fèi)投入，定期集體采購圖書，為“流動(dòng)圖書柜”提供源源不斷的新書，讓同學(xué)們能夠經(jīng)常讀到新出版的圖書。

活動(dòng)五： 方寸世界——個(gè)性書簽展覽

為了更好地推進(jìn)校園讀書活動(dòng)，學(xué)校開展“書簽制作比賽”，各班書簽制作是由學(xué)生用多種圖案粘貼而成，有的是學(xué)生自己繪制的圖案，有的通過學(xué)生的剪貼加工而成。孩子們制作的書簽圖案優(yōu)美、設(shè)計(jì)巧妙，版式精美，通過書簽制作活動(dòng)，積極打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園。既有效鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望，使學(xué)生在活動(dòng)中讀書，在讀書中成長。

活動(dòng)六：美文共賞——讀書小報(bào)制作 圍繞讀書活動(dòng)主題，結(jié)合自身讀書活動(dòng)，學(xué)校開展了主題小報(bào)制作活動(dòng)。以班級為單位，學(xué)生根據(jù)自己的長處，分別在讀書過程中制作一張小報(bào)或摘抄優(yōu)美段落。同學(xué)們八仙過海，各顯神通，在四方白紙上盡情抒發(fā)自己讀書的情感與認(rèn)識，在方寸之間展現(xiàn)了文字美與讀書美。

活動(dòng)七：好書推薦——班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

讀書節(jié)期間，各班廣泛開展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，以趣味讀書、好書推薦為主題，豐富讀書形式，提高讀書樂趣，擴(kuò)大讀書范圍。同學(xué)們讀書的興趣與愛好被進(jìn)一步激發(fā)，在趣味活動(dòng)中，切實(shí)感受讀書的快樂，為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎(chǔ)。

活動(dòng)八：提升素養(yǎng)——主題征文活動(dòng)

結(jié)合學(xué)生閱讀，為進(jìn)一步樹立學(xué)生綠色環(huán)保理念，學(xué)校開展“文明用水?從我做起”和“我愛讀書” 的主題征文，全校學(xué)生積極踴躍參加，最后有3篇“文明用水”征文選送區(qū)比賽，分獲一、二、三等獎(jiǎng)，另外6篇讀書征文參加省網(wǎng)絡(luò)讀書征文大賽。主題征文活動(dòng)不僅全面檢查了學(xué)生近期的閱讀成果，學(xué)生在讀書實(shí)踐活動(dòng)中，增長了見識，活躍了思維，開拓了視野，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長的和諧發(fā)展。

活動(dòng)九：競賽活動(dòng)——評選誦讀之星

為激勵(lì)學(xué)生熱愛讀書，根據(jù)學(xué)生在“誦經(jīng)典·品書香”活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，每學(xué)年開展一次古詩文的知識競賽活動(dòng)。每學(xué)期開展一次詩詞誦讀考級。這些活動(dòng)都有效促進(jìn)了書香校園的建設(shè)。

四、多渠道探索，化成“誦經(jīng)典·品書香”階段成效

1.唱響“閱讀”主旋律

誦讀節(jié)活動(dòng)已形成學(xué)校的特色課程，學(xué)校校本教材《詩海泛舟六年行》是衢州市第一本校本教材，這本教材得到了省市詩詞學(xué)會(huì)的專家，教育局的領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。中科院院士楊叔子看到了教材，興奮地在教材的扉頁上寫下了“謝謝你們的播種”，2010年中科院院士楊叔子親自蒞臨學(xué)校授牌并和小擂主們交談合影，更是給了我們?nèi)熒鷺O大的鼓舞。這本教材已全面實(shí)施，也是學(xué)校課程中地方教材的必修課。

2、收獲“閱讀”好碩果

通過閱讀活動(dòng)的開展，優(yōu)秀的經(jīng)典詩詞、美文佳句在學(xué)生的心里扎下了根，學(xué)生們徜徉在書的海洋了，感受著作者的情懷，想象著文章的意境，接受著書的熏陶，寫作文好詞好句信手拈來，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，孩子的語言中透露出特有的文化情懷?？吹胶苫ň`放，隨口吟出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，春游途中脫口而出“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。閱讀使孩子的語言充滿了靈氣，充滿了自信。

3.營造“閱讀”好氛圍

小學(xué)生是國家與社會(huì)的未來，是學(xué)校一切工作的核心。通過此次“誦經(jīng)典·品書香”的活動(dòng)，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓課外書為孩子們打開一扇扇窗、開啟一道道門，豐富他們的知識、開闊他們的視野、活躍他們的思維、陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書，我成長，我快樂！

4、積淀校園的文化

學(xué)校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為切入點(diǎn)，精心打造校園文化，通過誦經(jīng)典讓學(xué)生心靈受到熏陶，營造高品位育人環(huán)境。

多年來，學(xué)校留下了一串串值得自豪的腳印。學(xué)校的《古詩詞誦讀活動(dòng)營造詩香校園》論文在浙江省基礎(chǔ)教育課程改革課程巡禮活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。學(xué)校的古詩詞誦讀校本開發(fā)成果在衢州市基礎(chǔ)教育改革成果評比中獲二等獎(jiǎng)，柯城區(qū)評比一等獎(jiǎng)。學(xué)校先后被命名為衢州市詩教基地、浙江省詩教基地，全國中華經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校。2010年學(xué)校被評為衢州市校本教材示范學(xué)校。

“最是書香能致遠(yuǎn)”——愿以我們長期的努力，使我們的老師和學(xué)生擁有這份人生的美麗。校園是學(xué)習(xí)“伊甸園”，我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實(shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神?！罢b經(jīng)典，品書香”使我們的生活更豐富、更幸福；“誦經(jīng)典，品書香”使我們的思想更成熟、更健康?！罢b經(jīng)典，品書香”必將成為我們巨化一小全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。

第三篇：最是書香能致遠(yuǎn)

生命閱讀，讓人生更厚重

——仙桃四中實(shí)驗(yàn)部讀書活動(dòng)第一階段小結(jié)

“閱讀讓全民族精神起來！”著名學(xué)者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”

為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，讓學(xué)生汲取更多人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，我校在2012年春季學(xué)期在全體語文教師中提出了開展“泛舟閱讀”研究的議案，旨在通過開設(shè)閱讀指導(dǎo)課等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生好好地讀書，認(rèn)真地讀書，讓學(xué)生的能力在閱讀中提高，靈魂在閱讀中凈化，人格在閱讀中塑造，精神在閱讀中升華，生命在閱讀中厚重。

“泛舟閱讀”活動(dòng)開展兩個(gè)月以來，語文組全體教師積極響應(yīng)，針對研究主題展開了研究和探討，力爭讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，乃至學(xué)生的生命，不讓初中語文教學(xué)陷入一心應(yīng)對考試的怪圈，現(xiàn)把第一階段的工作總結(jié)如下：

一、讓路寬起來

二、讓心動(dòng)起來

三、讓書漂起來

為進(jìn)一步落實(shí)“泛舟閱讀”活動(dòng)，增大學(xué)生的閱讀范圍，促進(jìn)班級圖書和學(xué)生圖書之間的交流，提高學(xué)生講誠信、守信譽(yù)，愛書籍的良好行為習(xí)慣，我校開展了“圖書漂流”活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生把自己珍藏的圖書放到班級圖書角，讓其他學(xué)生共同分享此圖書的知識和閱讀的快樂?？赐瓯敬螆D書的學(xué)生把書放歸原處，讓下一個(gè)同學(xué)觀看。這樣反復(fù)輪轉(zhuǎn)，讓圖書漂流的更遠(yuǎn)，看書的學(xué)生更多。在圖書的傳閱中，要讓自己的圖書“漂”起來，在漂的過程中，學(xué)生要以最大的誠心、愛心去呵護(hù)圖書。這樣不僅提高了學(xué)生的組織能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)書籍、誠實(shí)守信的良好個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)思想。學(xué)生在閱讀課外書籍收獲知識的同時(shí)，也收獲了良好的行為習(xí)慣。

四、讓筆寫起來

五、讓口說起來

六、讓人美起來

“五讓三爭”

五讓：讓路寬起來、讓心動(dòng)起來、讓書漂起來、讓筆寫起來、讓口說起來

三爭：爭做課外讀書之星，爭當(dāng)讀書風(fēng)尚班級，爭創(chuàng)書韻飄香校園

第四篇：最是書香能致遠(yuǎn)

最是書香能致遠(yuǎn)

莊雅麗

莎士比亞說：“生活中沒有書籍，就好像生命里沒有陽光”。書籍是什么？是心靈的雨露，是成長的伴侶，是智慧和歡樂的源泉。對一個(gè)孩子來說，讀書就意味著成長。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作。

我校是一所書香學(xué)校，依據(jù)新建學(xué)校的特點(diǎn)，提出營建書香校園，力求“用讀書的厚度提升人生的高度”，催生“精神發(fā)育”。

一、營造濃濃的閱讀氛圍

氛圍是一種無聲的語言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，蘊(yùn)涵著潛在的教育意義，能起到“潤物細(xì)無聲”的獨(dú)特作用。

（1）建設(shè)班級主環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，我們在教室里布置充滿溫馨的班級名片，富有個(gè)性的黑板報(bào)。醒目張貼的“好的書籍是最貴重的珍寶”、“人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活”、“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”等讀書名言都是我們精選出來的，表明了與書為友的決心，展示了讀書的快樂，教室充滿濃濃的書香。

①圖書角——無盡的書源

教室里的圖書角是我們傾力動(dòng)手添置的。學(xué)生從家里帶3-5本圖畫書等類的書籍，期中更新一次，一學(xué)期書籍總數(shù)達(dá)250冊，訂有借閱制度，配備專職管理人員，確保圖書正常流動(dòng)和效用的最大發(fā)揮。

②名言——無聲的力量

名人的影響是巨大的，名言更可以給學(xué)生以無窮的力量。我讓班級學(xué)生搜集大量的讀書名言，并選擇自己最喜歡的作為自己的格言貼在語文書封面，讓學(xué)生在名言的感召下，樹立閱讀的自信。

③競賽——無窮的動(dòng)力

開辟閱讀競賽欄，以競賽評比等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。每周評選出若干“讀書周之星”，每月評選出若干“閱讀小明星”，張貼照片，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這不僅讓學(xué)生有了無窮的閱讀動(dòng)力，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在不知不覺中已愛上了閱讀。

（2）營造家庭小環(huán)境

蘇霍姆林斯基說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)

起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。??首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！?我把家長視為教學(xué)資源。開學(xué)初，發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”等輔導(dǎo)材料，讓家長和孩子一起共享閱讀的快樂”。①順孩子心理的特點(diǎn)

家庭仿效學(xué)校，讓學(xué)生的臥室里也充滿書香氣息。如掛上一些字畫，貼上由家長或由孩子親自書寫的有關(guān)讀書的對聯(lián)或格言。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，精心挑選一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書放在孩子每日見到的地方。②給孩子閱讀的時(shí)間

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)，孩子會(huì)一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。家長不必過多的去管他。只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看就行。不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。

③樹親子共讀的典范

家長們最重要的是每天一定要有屬于和孩子一起讀書的時(shí)間，平時(shí)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

（3）班級讀書會(huì)的召開

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生進(jìn)行更廣泛的、個(gè)性化的、而又有質(zhì)量的閱讀，我建立了班級讀書會(huì)，開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)。每兩周設(shè)立“閱讀交流時(shí)間”，評選“最具口才閱讀之星”；開展“課文劇表演”活動(dòng)，評選“最具人氣之星”等。

（4）好書推薦會(huì)的舉行

為了讓學(xué)生愛上閱讀，每周召開一次“好書推薦會(huì)”，讓學(xué)生向全班推薦最近看過的一些好看的、有意思的書籍，說說自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，然后在每天中午或者其他課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)之間也可以互相交換書籍閱讀，閱讀后一起交流讀書感受。

二、構(gòu)建有效的評價(jià)體系

愛因斯坦曾經(jīng)說過：教育應(yīng)當(dāng)使其提供的東西作為一項(xiàng)禮物讓學(xué)生接受，而不是作為沉重的負(fù)擔(dān)讓學(xué)生承擔(dān)。因此，有效地檢查閱讀效果，鞏固閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，把我們的閱讀作為一項(xiàng)珍貴的禮物讓學(xué)生去接受的評價(jià)體系的構(gòu)筑是十分必要的。

1、教師評價(jià)

（1）進(jìn)行閱讀考級

課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強(qiáng)行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切。采用考級制度，不僅能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性，還能夠?qū)W(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行量化的評價(jià)?？技壷贫茸畹蜑橐患墸罡邽槭?，班級里評上二級以上的學(xué)生才有資格申報(bào)學(xué)校的一級閱讀考級。

（2）填寫閱讀積分卡

學(xué)生每月有一張閱讀積分卡，通過每天的閱讀記錄，每月老師給每一項(xiàng)打出分?jǐn)?shù)，累計(jì)總分，按從高到低，評選出前三名為班級月閱讀小明星。

（3）舉辦閱讀交流會(huì)

每半個(gè)月舉辦一次讀書交流會(huì)，學(xué)生挑選自己喜歡的圖畫書或其他書籍進(jìn)行介紹，或談自己閱讀感受的交流活動(dòng)，評選出“最具口才閱讀之星”。

（4）評比閱讀之星

閱讀不是一項(xiàng)作業(yè)，為了激勵(lì)學(xué)生閱讀熱情，我們在學(xué)生身邊樹立典型，評選閱讀之星。評選活動(dòng)按評比條件和要求有序展開，每月評一次，展示閱讀之星閱讀事跡及形象照，激勵(lì)閱讀之星再接再勵(lì)奮發(fā)努力，其他同學(xué)從中分享成功的喜悅，激起趕超的欲望。

（5）參加各種競賽

參加學(xué)校里的各種競賽，如撰寫讀后感、讀書征文等。

2、家長評價(jià)

（1）表格輔助評價(jià)

家長評價(jià)主要通過閱讀積分卡和家庭讀書評價(jià)表進(jìn)行。

（2）書香家庭評比

書香家庭評選活動(dòng)按評比條件和要求有序展開，每學(xué)期評一次，在“家庭書香報(bào)”評比的基礎(chǔ)上，被推薦家庭親子閱讀氛圍濃厚，家里設(shè)有書房，有一定藏書，閱讀效果好。

3、學(xué)生評價(jià)

學(xué)生評價(jià)主要根據(jù)學(xué)生的成長記錄袋，學(xué)生成長記錄袋里包容的內(nèi)容形式主要有有閱讀筆記、成果展示（包括閱讀小報(bào)、閱讀書簽、書香家庭板報(bào)等）

懂得了生活的美好??

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“集三十年經(jīng)驗(yàn)使我確信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！泵绹陆鹨仓赋觯骸皟和闹橇υ降?，早期閱讀的好處越大?！被仡櫄v史，很多“出口成章，應(yīng)對如流”的才思敏捷的人才，大都是在童年時(shí)期閱讀了大量的文章。一年級學(xué)生是培養(yǎng)閱讀興趣的黃金期，我們有信心改變閱讀興趣培養(yǎng)中個(gè)性品質(zhì)、外界因素等方面帶來的可變性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)的“書迷”，使每一個(gè)學(xué)生都盡早的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第五篇：最是書香能致遠(yuǎn)

最是書香能致遠(yuǎn)

—“踐行知思想 創(chuàng)書香校園”工作總結(jié)

豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許真真

陶行知先生語重心長地提出“中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事?，F(xiàn)在急需造成一種輿論，以不讀書為可恥?！薄鞍压窈妥x書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力?！笨梢娨粋€(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史。閱讀，實(shí)際上就是一種精神培植的過程，因此我校以“踐行知思想 創(chuàng)書香校園”為目標(biāo)，努力使閱讀成為師生生活的重要組成部分，成為學(xué)校發(fā)展的必由之路！為了這個(gè)目標(biāo)，我們一直在飄著淡淡墨香的“書山”之路上默默地登攀著??

一、營造書香氛圍

為了營造一個(gè)良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，我們不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使校園到處洋溢著濃淡相宜的書香氛圍。

1.注重宣傳發(fā)動(dòng)

為了讓校園始終彌漫著幽幽書香，讓讀書的氣氛久盛不衰，我們在讀書宣傳中加大了力度，讓師生們始終葆有一種想讀書的強(qiáng)烈欲望，讓整個(gè)校園充滿濃郁宜人的書香味。我們提出“我讀書、我快樂”的讀書口號，激勵(lì)師生愛讀書，讀好書；我們利用集體晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、?！凹t領(lǐng)巾廣播站”、櫥窗、板報(bào)等進(jìn)行全校性的讀書總動(dòng)員，為學(xué)生沉入閱讀廣動(dòng)員，勤造勢，宣傳課外閱讀的重要性。

2.注重氛圍創(chuàng)設(shè)

走進(jìn)校門，你就會(huì)看到教學(xué)樓墻壁上“為中華之崛起而讀書”這幾個(gè)顯眼的金色大字，在綜合樓前有陶行知先生、孔子等名人塑像，號召學(xué)生發(fā)揚(yáng)古代名人優(yōu)良傳統(tǒng)，潛心閱讀，立志成才。在教室的走廊里、墻壁上畫著以讀書為內(nèi)容的書畫作品及宣傳文字，這些催人奮進(jìn)的讀書名言，賞心悅目的書畫作品，詩情畫意的校園文化都能讓人走進(jìn)美好的讀書殿堂。這個(gè)學(xué)期學(xué)校將上、下課的電子鈴聲設(shè)置為古詩的吟誦，每兩周更換一次，將古典文化潛移默化地融入校園，浸潤學(xué)生的心靈。這一切氛圍的營造，都讓學(xué)生置身書韻中，耳濡目染，而欲罷不能。

3.注重書源開發(fā)

讀書使人明智，閱讀陶冶心性。而指導(dǎo)學(xué)生閱讀，書源是至關(guān)重要的問題，良好的書源是學(xué)生獲取精神食糧的基礎(chǔ)，是建設(shè)書香校園的必要條件。

（1）開放學(xué)校圖書室、閱覽室 我?，F(xiàn)在圖書室擁有圖書近4萬多冊，為確保新鮮書源，學(xué)校明確規(guī)定每年固定增加2萬元的圖書投入，確保新書、好書源源不斷。同時(shí)加強(qiáng)圖書室的圖書、報(bào)刊的管理，前年利用暑假時(shí)間組織專人進(jìn)行科學(xué)分類，電子編號注冊。同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定借書制度，閱覽制度，為學(xué)生讀書創(chuàng)造良好條件。由于我校學(xué)生比較多，只有一個(gè)閱覽室，顯然不夠用，我們就采取讓班級統(tǒng)一到圖書室借書，借到書后回班閱讀，閱讀后及時(shí)歸還，這樣可以使所有的學(xué)生有書可讀，并且讀到好書。

（2）建立班級圖書角

學(xué)校號召每個(gè)班級建立起班級圖書角，同時(shí)各班可以給圖書角起上創(chuàng)意性的名字，體現(xiàn)班級特色，建立班級閱讀文化。每學(xué)期初發(fā)動(dòng)學(xué)生開展“捐兩本讀百本”活動(dòng)，將家中已經(jīng)閱讀過的書籍帶到學(xué)校充實(shí)班級的圖書角，登記造冊，讓伙伴們共同分享，學(xué)期結(jié)束時(shí)仍然歸還給各人。班級中也設(shè)立了嚴(yán)格的借閱制度，由認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任圖書管理員，負(fù)責(zé)管理圖書及學(xué)生借閱工作。學(xué)生交換、分享書籍的美妙，分享讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

（3）做好圖書推薦工作

閱讀開啟智慧之門，好書鑄就高尚靈魂。處于茫茫書海中的學(xué)生及家長，有時(shí)更多的是迷茫和苦惱，不知該選擇什么書？閱讀什么書？什么才是好書？為此，我們在班級設(shè)有專門的“好書快遞”本，由語文教師或班級學(xué)生負(fù)責(zé)，定期地向?qū)W生推薦適合孩子閱讀的精彩書籍，介紹適合兒童閱讀的經(jīng)典讀物，介紹最新出版的優(yōu)秀兒童作品，讓孩子們目光堅(jiān)定，享受閱讀。努力使校園里充盈著書香，洋溢著生氣、書卷氣。

二、建設(shè)書香課程

1、設(shè)置閱讀課程

為了更好地保障和推動(dòng)學(xué)生積極開展課外閱讀，為孩子營造書香童年，學(xué)校在課外閱讀課程上也做了充分的安排。

我校把閱讀納入學(xué)科教學(xué)的研究內(nèi)容。語文教師每周安排一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由語文教師結(jié)合課內(nèi)教學(xué)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。同時(shí)，學(xué)校還保證有每天早上的誦讀和中午“午間閱讀”的時(shí)間，由教師進(jìn)班，組織學(xué)生有序地進(jìn)行誦讀和閱讀。

我校納入課程計(jì)劃的閱讀時(shí)間如下： 每天：早晨誦讀 午間閱讀

古詩文誦讀能幫助孩子打好做人功底、語言功底和提高人格修養(yǎng)，我校利用早上十五分鐘的晨讀課。讓學(xué)生誦讀小學(xué)生必背古詩文，有些班級還進(jìn)行了創(chuàng)新，除了誦讀這些詩文，還根據(jù)孩子的能力，精選了其他經(jīng)典篇章，比如《晨讀對韻》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。午間開設(shè)了閱讀課，讓學(xué)生自主閱讀，自由地與前人進(jìn)行“對話”。

每周：一節(jié)探究閱讀課

“探究閱讀課”是我校教師對課外閱讀教學(xué)的探討。語文老師每周進(jìn)行一次課外閱讀指導(dǎo)，要求主題集中，但形式多樣?；驈慕滩难由焱卣?，或以作者為引、或以題材為引、或以內(nèi)容為引，圍繞一個(gè)主題，指導(dǎo)整本書的閱讀、整套書的閱讀或者對某個(gè)作家的探究，對經(jīng)典讀物進(jìn)行深入的探討??有的另辟蹊徑，引導(dǎo)孩子閱讀繪本，感悟簡單的文字畫面背后蘊(yùn)藏的哲理；還有的組織各種欣賞、交流、分享的活動(dòng)課，比如“走進(jìn)古詩園”“春天的贊歌”“走近李白”??這種探究性的閱讀課旨在使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，快樂閱讀，提升修養(yǎng)，增加內(nèi)涵。

2.編寫校本教材

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且列舉推薦了小學(xué)生必讀書目和必背古詩詞。可是如何把這一些統(tǒng)一的要求分散到各個(gè)年級，讓學(xué)生持續(xù)有序高效地閱讀呢？我們進(jìn)行了不斷的嘗試。

(1)編寫“課外閱讀序列”

我們組織語文骨干教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神，深入研究，編制序列，各年級的課外閱讀序列包括：各年級學(xué)生的閱讀目標(biāo)、上下兩學(xué)期學(xué)生要背誦的詩文篇目、向?qū)W生的推薦書目、教師的指導(dǎo)內(nèi)容。序列的制定為教師上好課外閱讀指導(dǎo)課提供了依據(jù)，指明了方向。同時(shí)每學(xué)年初結(jié)合教師使用的感受重新修訂，不斷完善，每學(xué)期期末考試語文學(xué)科有專項(xiàng)的落實(shí)序列目標(biāo)情況的考核，使它真正起到作用。

（2）編寫“誦讀校本教材”

經(jīng)典詩文是祖國文化的瑰寶，其中蘊(yùn)含著高超的寫作技巧，深邃的人生哲理，優(yōu)美的藝術(shù)韻味。尤其是兒童在十三歲之前，記憶力最強(qiáng)，在這黃金時(shí)期，如果能把一些必讀必背的經(jīng)典名篇收集起來，摘編成冊，讓教師更加集中有效地指導(dǎo)循序漸進(jìn)誦讀“口而誦、心而惟，朝于斯、夕于斯”來完成個(gè)人道德文化的積累和提升。從而豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，那該多好?。∫虼松蠈W(xué)期，我們挑選了八位語文骨干教師，組成了校本教材編寫組，編寫組的教師們不辭辛苦，迎難而上，他們分工合作，群策群力；查找資料，提煉素材；深入閱讀，親自體驗(yàn)，多次研討，反復(fù)斟酌。終于《日有所誦——牽手閱讀》——豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課外閱讀校本教材與學(xué)生見面了。全書一—六年級共六冊，根據(jù)各年級循序漸進(jìn)選取古詩80首、《三字經(jīng)》《對韻歌》、兒歌、經(jīng)典語言（名言、諺語、歇后語等）、《論語》、《孟子》、《莊子》、《墨子》、《韓非子》、《中庸》等。這套凝聚著學(xué)校語文組骨干教師智慧和心血的校本教材正在被師生廣泛使用和實(shí)踐著，可能這套書還比較粗糙，還在斟酌完善中，但是我們師生卻格外珍惜，它必將引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，把學(xué)生引進(jìn)文學(xué)的天地，伴隨學(xué)生走進(jìn)金色的童年，讓學(xué)生在品位書香中快樂地成長。

三、培養(yǎng)書香教師

“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！碧招兄壬恼佌伣虒?dǎo)告訴我們，教師的言行舉止無不影響著學(xué)生，要讓學(xué)生愛讀書，教師首先必須愛讀書。

1、注重校本培訓(xùn)

為了使課外閱讀研究深入持續(xù)地開展，我們組織語文教師進(jìn)行不同形式的培訓(xùn)研討活動(dòng)，以骨干教師為引領(lǐng)，以典型帶動(dòng)全體，使課外閱讀全面深入地鋪開；我們打消了老師們“課外閱讀完全是語文教師的事情”這一錯(cuò)誤認(rèn)識，而更多的是要求全學(xué)科教師全程參與，共同擔(dān)負(fù)起課外閱讀活動(dòng)的重任；我們要求全體教師要做自覺讀書的榜樣，營造讀書的氛圍，深入讀書的活動(dòng)，形成讀書的合力。教師們在一系列校本培訓(xùn)活動(dòng)中得到了可持續(xù)發(fā)展，真正地在學(xué)習(xí)中豐富，在行動(dòng)中反思，在交流中共享，在合作中成長。

2.加強(qiáng)課題研究

為進(jìn)一步開展“讀書特色”活動(dòng)，打造書香校園，彰顯學(xué)校特色，我們扎實(shí)有序地推進(jìn)了課題研究，用科研來探索“振興閱讀”的最佳途徑。我們申報(bào)加入了國家級“新經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)”課題，引領(lǐng)各科教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，深入各個(gè)層面進(jìn)行讀書習(xí)慣培養(yǎng)的研究，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷提高，更好地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開展。

3、定期交流評比

學(xué)校結(jié)合豐澤區(qū)教師發(fā)展年的推薦書目，先向教師推薦閱讀書目，采取學(xué)校提供和教師自行購買相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)教師進(jìn)行閱讀，定期交流。大家或共讀教育名著，或進(jìn)行好書推薦，或就教育的熱點(diǎn)問題發(fā)表讀書心語。要求教師定期撰寫讀后感受，并積極參與學(xué)校評比。評比結(jié)果計(jì)入期末績效評比積分。這一制度保障了教師讀書活動(dòng)的運(yùn)作，推動(dòng)了教師的專業(yè)閱讀。目前，閑暇時(shí)可聽到各位老師就某本書發(fā)表見解和評論；教師之間經(jīng)常交換傳閱好書好報(bào)好文章??學(xué)校自然而然形成了良好的教師讀書氛圍，讀書已成為教師生活中一種內(nèi)化的需要。潛移默化中，老師們自身業(yè)務(wù)水平和文化素養(yǎng)也在不斷提高。

4、舉行誦讀比賽

我校的盧春風(fēng)老師是省級普通話測試員，我校充分利用這一優(yōu)勢，由她組織老師們進(jìn)行美文誦讀活動(dòng)，同時(shí)還積極組織老師們參加區(qū)、市舉行的經(jīng)典誦讀比賽并獲得了豐澤區(qū)一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)的好成績。

四、開展書香活動(dòng) 童年是多彩的，也是短暫的，我們將讀書、做人融合在一起，作為學(xué)校的理念，通過異彩紛呈的讀書活動(dòng)，期望給孩子一個(gè)充滿書香的童年，期望孩子與書為伴，“讀好書，做好人”。

1、組織讀書筆記評展

學(xué)校專門制作了簡約大方的讀書筆記本。每學(xué)期初，各年級組都會(huì)精心研究、選擇推薦閱讀書目（必讀與選讀結(jié)合），組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生摘錄閱讀佳作，記錄閱讀感受。那一本本獨(dú)具個(gè)性的“讀書筆記本”，引導(dǎo)著孩子進(jìn)行更深層次的思考，更進(jìn)一步去閱讀探究??我們還定期組織學(xué)生對讀書筆記進(jìn)行自評、互評，同時(shí)還讓家長參與評價(jià)，最后再由語文老師進(jìn)行評比，挑選優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行展覽、表彰，從而不斷提高學(xué)生的閱讀深度和閱讀品位。

2、開展“親子共讀”活動(dòng)

為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，讓書香飄向每個(gè)家庭，每學(xué)期每個(gè)班級都會(huì)利用家長會(huì)等各種渠道，積極向家長們宣講讀書能改變?nèi)松牡览?，激發(fā)全體家長關(guān)注孩子閱讀的積極性，號召家長參與我們的親子共讀活動(dòng)。

3、舉行征文、演講比賽

學(xué)校、各班每學(xué)期都定期開展“我讀書 我快樂”讀書征文、演講活動(dòng)，內(nèi)容結(jié)合時(shí)事、要聞等廣泛展開，如迎奧運(yùn)、觀世博、感恩老師等。從學(xué)生的習(xí)作中，其閱讀范圍之廣，知識面之豐富令老師們驚嘆！

4、進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽

每學(xué)期學(xué)校結(jié)合期初各年段制定的必背的古詩名篇、美文和必讀、選讀的書目以班級為單位（學(xué)生全員參與）進(jìn)行測試評比，還舉行了全校性的經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，形式多樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣，提高閱讀水平。

在“踐行知思想 創(chuàng)書香校園”活動(dòng)中，我們經(jīng)歷探索、不斷總結(jié)、尋求突破，其間有過迷茫，有過困惑，但更多的是經(jīng)歷風(fēng)雨見彩虹的喜悅和快樂！回首來時(shí)路，我們深深感到：師生書讀多了，知識豐富了，底蘊(yùn)充足了；師生的讀書興趣濃郁了，讀書能力增強(qiáng)了，讀書習(xí)慣形成了，這讓我們看到了學(xué)校振興課外閱讀的希望，同時(shí)我們也堅(jiān)信，只要不斷努力，定能打造出獨(dú)具特色的書香校園！