第一篇：最是書香能致遠

最是書香能致遠

——六（1）班《草房子》書友會

西橫街小學(xué)章麗衛(wèi)

活動設(shè)計的基本理念：

（1）引導(dǎo)正確的價值取向；

（2）話題設(shè)計能啟發(fā)學(xué)生多元化思考；

（3）創(chuàng)設(shè)自由平等的對話空間；

（4）打通書本世界與學(xué)生的生活世界；

（5）引發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的欲望。

課前：

1、學(xué)生背誦古詩

2、學(xué)生交流有關(guān)讀書的名言

一、對話導(dǎo)入：

“叔叔,你希望有人敲門嗎?”

“希望。”

“那我去敲門,你會開門嗎?”

“當然開門。”

“我要是晚上敲門呢?”

“我講故事給你聽,你講故事給我聽?！?/p>

“那---我怎么才能找到你呢?”

你知道答案嗎？到哪里找這位叔叔呢？請看（大屏幕出示）我就在書里等你。

腹有詩書氣自華！讀書就是和最高尚的人“對話”，讀書是一種心靈的“旅行”。一本好書，就是一粒寶貴的種子，適時播撒在心田，就是有了真善美的萌芽；有了書的潤澤滋養(yǎng)，潛移默化，心靈就會變得充實、高貴、美麗。閱讀，使我們的校園更加書香四溢，使我們每一個人更加快樂高遠。本學(xué)期，老師和大家一起讀了《草房子》這本書，這節(jié)課我們就來交流大家的讀書收獲。

1、走近作者

2、閃亮在草房子上的光環(huán)

3、目錄

二、先進入第一個環(huán)節(jié)：“聚焦人物”

1、教師出示一段文字描述，讓學(xué)生猜猜人物的名字。

A、桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文課講得好······桑桑眼里的他是無數(shù)個好加起來的一個完美無缺的人。

B、身材高高的，十分勻稱，只是背已駝了，渾身上下，穿得干干凈凈，只有粽子大的小腳上穿著一雙繡了淡金色小花的黑布鞋，褲腳用藍布條十分仔細地包裹著，拄著拐棍，一頭銀發(fā)，在風(fēng)里微微飄動。

2、請大家也來當一回考官，考考大家，讓大家一起來猜猜看。

三、第二個環(huán)節(jié)：“品味感動”(人物篇)

1．曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的也就是這些少年兒童形象，在這些少年兒童形象中，你最喜歡哪一個?

2、這么多形形色色的兒童形象，你認為他們有什么相似的地方?

3、在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子?你從他身上學(xué)到些什么？

4、桑桑、陸鶴、杜小康、細馬，你最喜歡和誰交朋友呢?

桑桑：很有愛心，關(guān)心紙月、細馬、杜小康、秦大奶奶等

陸鶴：很有自尊心，和他做朋友，要注意些什么？

杜小康：很堅強，言而有信。

細馬：不愛讀書，也很兇的，怎么和他做朋友??？語言不通，怕被同學(xué)嘲笑，其實他很有責(zé)任心，心中想著別人?！敖袐寢尅薄耙馔饣貋怼?/p>

重點分析：陸鶴 桑桑

三、“真情告白”(感悟篇)

1．謝謝曹文軒叔叔，讓我們認識了這樣一群活潑可愛，從堅強中一步步走過來的孩子們。我記得我們同學(xué)在讀書筆記上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些小孩子一樣，一同成長，一同成熟。我想讀完這本書以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進入第三個環(huán)節(jié)：“真情告白”(出示)談一談，讀了這本書以后，你最大的感悟是什么?

2．學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3．學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

4．學(xué)生交流自己的人生格言。

四、精彩回放(朗讀篇)

1．大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢!這本書中最精彩的地方就是作家曹文軒叔叔用優(yōu)雅的語言書寫美麗的情懷，書寫真誠的友誼，激起了我們心中無盡的感動。在書里，有許多感人的場景，把你認為最感人的片段讀一讀，下面我們就進入第三個環(huán)節(jié)：“精彩回放”(出示)

2．學(xué)生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。

五、“推而廣之”(推介篇)

1．所有這一切都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里面，我想這本書帶給我們的東西也許是很多很多的，今天是說也不完的。相信在我們心底里，已經(jīng)留下了最美的東西。我們書友隊的風(fēng)格就是——好書共享，所以下面我們進入最后一個環(huán)節(jié)“推而廣之”(出示)

2．各書友隊的好書推介員分別進行推介。

3．教師向?qū)W生推介曹文軒的《青銅葵花》。請看封面、內(nèi)容提要、封底

介紹《美麗的痛苦》，相信大家看了這本書，一定會了解什么是苦難，什么是痛苦。

六、結(jié)束語：

美國詩人惠特曼有一首詩：《有一個孩子向前走去》。詩里說：

有一個孩子向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分??

如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分，如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。

我們都想看見一個孩子一步步地走進經(jīng)典里去，走進優(yōu)秀。

“請你跟我們一道享受你的生活吧！”太陽光說。

“請你在自由中享受你新鮮的青春吧！”空氣說。

“請你盡情地閱讀屬于你年齡的文學(xué)書吧！”梅子涵說。

讓我們一起走進經(jīng)典，讓我們一起讀更加經(jīng)典的書！

第二篇：最是書香能致遠

最是書香能致遠

——巨化一小“誦經(jīng)典·品書香”活動總結(jié)

為貫徹落實黨的十八大“開展全民閱讀活動”、十八屆三中全會“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”，部署總書記關(guān)于加強讀書學(xué)習(xí)一系列講話精神，結(jié)合區(qū)教育體育局2014【32】號文件的的通知。營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，進一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，積極開展“四季悅讀”這一主題讀書活動，學(xué)校班子高度重視、充分準備，結(jié)合學(xué)校自身人文精神與文化積淀，多理念指導(dǎo)、多層次管理、多角度實施、多渠道探索，深入貫徹落實“誦經(jīng)典·品書香”主題實踐活動，受到了良好的反響，取得了階段性的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、多理念指導(dǎo)，形成“誦經(jīng)典·品書香”活動目標

堅持以素質(zhì)教育思想和新課改理念為指導(dǎo)，以“學(xué)生主體、全員參與、以校為主”的工作要求，積極推進校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“閱讀生活化、讀書終身化”的閱讀新理念。學(xué)校的目標是：通過讀書活動開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，形成努力學(xué)習(xí)、積極進取的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生知識更新、思維活躍、視野開闊，陶冶學(xué)生情操，形成積極地人生態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立學(xué)生愛讀書、樂讀書、終身讀書的理念。

二、多層次管理，凝成“誦經(jīng)典·品書香”活動合力

為營造校園濃郁的書香氛圍，學(xué)校上下高度重視，專門成立了“誦經(jīng)典·品書香”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，副校長具體負責(zé)、教導(dǎo)處、少先隊、總務(wù)處各部門分工明確，具體落實。制定“誦經(jīng)典?品書香”讀書活動方案，具體安排了活動的內(nèi)容，形成學(xué)校層面、教研組層面、年級組、班級層面的誦經(jīng)典讀書活動。各部門各司其職，充分準備，以端正的態(tài)度與飽滿的熱情保證了“誦經(jīng)典·品書香”活動的順利有效進行，共同凝聚成了“誦經(jīng)典·品書香”的實踐活動合力。

三、多角度實施，匯成“誦經(jīng)典·品書香”活動形式

（一）校園環(huán)境建設(shè)，搭建心靈休憩的場所

為突出濃郁的校園文化氛圍，讓師生感受到走進校園就像是走進了書吧。學(xué)校設(shè)有專門的圖書館、圖書閱覽室，圖書室、閱覽室約45平方米，生均圖書冊數(shù)23.33冊。圖書種類繁多，學(xué)校每年都更新圖書，特別是近幾年增加了繪本、兒童經(jīng)典系列讀物，深受孩子們的喜歡。充實的圖書資源，為開展讀書活動創(chuàng)造了堅實而有利的基礎(chǔ)條件。

為了更好的開展讀書活動，方便學(xué)生閱讀。學(xué)校在兩棟教學(xué)樓的每一層都配有開放式閱覽書架，書架墻上有名人讀書名言，便于學(xué)生課余和休息時間閱覽。走廊的頂上懸掛著詩經(jīng)、漢樂府、唐詩、宋詞各時期的經(jīng)典古詩名句。走進校園就能感受濃濃的書香書韻。班級圖書角更是開展的有聲有色。校園網(wǎng)站還有《小螺號》報專欄。儒雅的環(huán)境建設(shè)，為師生搭建了心靈休憩的場所。

（二）系列主題活動，創(chuàng)建品讀活動的平臺

學(xué)校貫徹“閱讀生活化、讀書終身化”的閱讀理念，為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，形成人人好讀書，人人讀好書的終身閱讀習(xí)慣，從學(xué)校到班級開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了非常好的活動效果。

活動一：主題活動——浸潤孩子心靈

巨化一小從1999年初就開始啟動古詩詞誦讀。我們以活動為載體，開展了豐富多彩的古詩文誦讀活動。至今十一年，已評選了十二屆的誦讀小擂主，成功舉辦了十一屆古詩詞誦讀節(jié)活動。古詩誦讀節(jié)，已成為學(xué)校的是品牌活動、辦學(xué)特色。每年一次，為期一周的系列活動，根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，學(xué)校在高、中、低三個年段都確立了都緊緊一個切合學(xué)生的特點的主題。這樣從低到高分層次，讓孩子們從接觸古詩到理解古詩到感悟古詩，讓經(jīng)典的詩詞伴隨她們成長。在活動周，教師們精心設(shè)計了許多活潑有趣的活動形式，真正讓學(xué)生做到“樂讀”、“美讀”，學(xué)校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經(jīng)過到項目總結(jié)，每一項都做到完善。

活動中學(xué)生們通過走訪、查閱、親歷等活動，了解經(jīng)典文化的內(nèi)涵，感受文化真諦、詩詞的魅力，潤澤孩子的心靈。

活動二：朗朗書聲——開啟誦讀活動

開展了以班級位單位的“晨讀、午誦、暮悟”為形式的誦讀活動。各班認真抓好早讀、午讀，上好讀書課，只要你走進我們學(xué)校，到處都能聽到朗朗的讀書聲。我們還通過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動，努力營造濃厚的班級讀書氛圍，扎實開展書香班級創(chuàng)建活動。

活動三：品味經(jīng)典——師生共讀一本書 在“師生共讀一本書”的活動中，學(xué)校舉辦了 “為什么要讀書”主題班會，制定師生共讀計劃，開展閱讀方法指導(dǎo)講座，開展交流活動促讀。每個學(xué)生一本讀書筆記，用于摘抄好詞、佳句、佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等，并進行階段性反饋總結(jié)：

1、每周對摘錄筆記進行一次檢查；

2、每月開展一次“讀書方法交流會”、“好詞佳句誦讀比賽”、“讀書心得交流會”、“班級故事會”、“讀書演講賽”、“班級讀書征文比賽”等閱讀展示活動；

3、每讀完一本書開展一次班級“讀書明星”評選活動，評出“閱讀之星”若干名，給予適當獎勵，讓學(xué)生在展示活動中盡顯自己的才華，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

4、鼓勵各班各出奇招，開展有效的讀書活動。如四（6）班設(shè)計的 “朗讀魔力卡”、“課外閱讀卡”分層激勵學(xué)生多閱讀、多朗讀。

活動四：圖書漂流——經(jīng)典美文共享

學(xué)校利用圖書館的資源堅持不懈地開展“圖書漂流”，培養(yǎng)學(xué)生讀書的風(fēng)氣，讓讀書成為學(xué)生課余活動的一種方式，成為學(xué)生生活的一種自我需要。首先，設(shè)置校圖書館的專管教師，主要負責(zé)對館藏圖書的日常管理與學(xué)生的圖書借閱工作。然后，每班選出兩名小圖書管理員。由專管教師對每班兩名小圖書管理員進行培訓(xùn)指導(dǎo)，讓他們負責(zé)按班級人數(shù)向圖書館借書供同學(xué)閱讀，隔三星期一次班級之間互相交換閱讀，在三星期后班級每周進行一次班級內(nèi)集體性的圖書交換閱讀。

今年六一節(jié)還舉行了漂書活動，通過舊書循環(huán)利用,提高書籍的利用率。班級的圖書柜和校級各樓層閱覽角也達到圖書共享，各樓層、各班選出責(zé)任心強的學(xué)生做圖書管理員。圖書內(nèi)容涉及知識面廣泛，健康向上。為確保圖書的及時更新，學(xué)校還加大了經(jīng)費投入，定期集體采購圖書，為“流動圖書柜”提供源源不斷的新書，讓同學(xué)們能夠經(jīng)常讀到新出版的圖書。

活動五： 方寸世界——個性書簽展覽

為了更好地推進校園讀書活動，學(xué)校開展“書簽制作比賽”，各班書簽制作是由學(xué)生用多種圖案粘貼而成，有的是學(xué)生自己繪制的圖案，有的通過學(xué)生的剪貼加工而成。孩子們制作的書簽圖案優(yōu)美、設(shè)計巧妙，版式精美，通過書簽制作活動，積極打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園。既有效鍛煉了學(xué)生的動手能力，又激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望，使學(xué)生在活動中讀書，在讀書中成長。

活動六：美文共賞——讀書小報制作 圍繞讀書活動主題，結(jié)合自身讀書活動，學(xué)校開展了主題小報制作活動。以班級為單位，學(xué)生根據(jù)自己的長處，分別在讀書過程中制作一張小報或摘抄優(yōu)美段落。同學(xué)們八仙過海，各顯神通，在四方白紙上盡情抒發(fā)自己讀書的情感與認識，在方寸之間展現(xiàn)了文字美與讀書美。

活動七：好書推薦——班隊會活動

讀書節(jié)期間，各班廣泛開展班隊會活動，以趣味讀書、好書推薦為主題，豐富讀書形式，提高讀書樂趣，擴大讀書范圍。同學(xué)們讀書的興趣與愛好被進一步激發(fā)，在趣味活動中，切實感受讀書的快樂，為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎(chǔ)。

活動八：提升素養(yǎng)——主題征文活動

結(jié)合學(xué)生閱讀，為進一步樹立學(xué)生綠色環(huán)保理念，學(xué)校開展“文明用水?從我做起”和“我愛讀書” 的主題征文，全校學(xué)生積極踴躍參加，最后有3篇“文明用水”征文選送區(qū)比賽，分獲一、二、三等獎，另外6篇讀書征文參加省網(wǎng)絡(luò)讀書征文大賽。主題征文活動不僅全面檢查了學(xué)生近期的閱讀成果，學(xué)生在讀書實踐活動中，增長了見識，活躍了思維，開拓了視野，促進了學(xué)生個性特長的和諧發(fā)展。

活動九：競賽活動——評選誦讀之星

為激勵學(xué)生熱愛讀書，根據(jù)學(xué)生在“誦經(jīng)典·品書香”活動中的綜合表現(xiàn)，每學(xué)年開展一次古詩文的知識競賽活動。每學(xué)期開展一次詩詞誦讀考級。這些活動都有效促進了書香校園的建設(shè)。

四、多渠道探索，化成“誦經(jīng)典·品書香”階段成效

1.唱響“閱讀”主旋律

誦讀節(jié)活動已形成學(xué)校的特色課程，學(xué)校校本教材《詩海泛舟六年行》是衢州市第一本校本教材，這本教材得到了省市詩詞學(xué)會的專家，教育局的領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。中科院院士楊叔子看到了教材，興奮地在教材的扉頁上寫下了“謝謝你們的播種”，2010年中科院院士楊叔子親自蒞臨學(xué)校授牌并和小擂主們交談合影，更是給了我們?nèi)熒鷺O大的鼓舞。這本教材已全面實施，也是學(xué)校課程中地方教材的必修課。

2、收獲“閱讀”好碩果

通過閱讀活動的開展，優(yōu)秀的經(jīng)典詩詞、美文佳句在學(xué)生的心里扎下了根，學(xué)生們徜徉在書的海洋了，感受著作者的情懷，想象著文章的意境，接受著書的熏陶，寫作文好詞好句信手拈來，恰當?shù)倪\用，孩子的語言中透露出特有的文化情懷。看到荷花綻放，隨口吟出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，春游途中脫口而出“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。閱讀使孩子的語言充滿了靈氣，充滿了自信。

3.營造“閱讀”好氛圍

小學(xué)生是國家與社會的未來，是學(xué)校一切工作的核心。通過此次“誦經(jīng)典·品書香”的活動，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓課外書為孩子們打開一扇扇窗、開啟一道道門，豐富他們的知識、開闊他們的視野、活躍他們的思維、陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書，我成長，我快樂！

4、積淀校園的文化

學(xué)校以經(jīng)典誦讀活動為切入點，精心打造校園文化，通過誦經(jīng)典讓學(xué)生心靈受到熏陶，營造高品位育人環(huán)境。

多年來，學(xué)校留下了一串串值得自豪的腳印。學(xué)校的《古詩詞誦讀活動營造詩香校園》論文在浙江省基礎(chǔ)教育課程改革課程巡禮活動中獲三等獎。學(xué)校的古詩詞誦讀校本開發(fā)成果在衢州市基礎(chǔ)教育改革成果評比中獲二等獎，柯城區(qū)評比一等獎。學(xué)校先后被命名為衢州市詩教基地、浙江省詩教基地，全國中華經(jīng)典誦讀實驗示范學(xué)校。2010年學(xué)校被評為衢州市校本教材示范學(xué)校。

“最是書香能致遠”——愿以我們長期的努力，使我們的老師和學(xué)生擁有這份人生的美麗。校園是學(xué)習(xí)“伊甸園”，我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神?！罢b經(jīng)典，品書香”使我們的生活更豐富、更幸福；“誦經(jīng)典，品書香”使我們的思想更成熟、更健康。“誦經(jīng)典，品書香”必將成為我們巨化一小全體師生堅定的信念和永恒的追求。

第三篇：最是書香能致遠

生命閱讀，讓人生更厚重

——仙桃四中實驗部讀書活動第一階段小結(jié)

“閱讀讓全民族精神起來！”著名學(xué)者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”

為深入推進素質(zhì)教育，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，讓學(xué)生汲取更多人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，我校在2012年春季學(xué)期在全體語文教師中提出了開展“泛舟閱讀”研究的議案，旨在通過開設(shè)閱讀指導(dǎo)課等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生好好地讀書，認真地讀書，讓學(xué)生的能力在閱讀中提高，靈魂在閱讀中凈化，人格在閱讀中塑造，精神在閱讀中升華，生命在閱讀中厚重。

“泛舟閱讀”活動開展兩個月以來，語文組全體教師積極響應(yīng)，針對研究主題展開了研究和探討，力爭讓閱讀走進學(xué)生的心靈，乃至學(xué)生的生命，不讓初中語文教學(xué)陷入一心應(yīng)對考試的怪圈，現(xiàn)把第一階段的工作總結(jié)如下：

一、讓路寬起來

二、讓心動起來

三、讓書漂起來

為進一步落實“泛舟閱讀”活動，增大學(xué)生的閱讀范圍，促進班級圖書和學(xué)生圖書之間的交流，提高學(xué)生講誠信、守信譽，愛書籍的良好行為習(xí)慣，我校開展了“圖書漂流”活動：鼓勵學(xué)生把自己珍藏的圖書放到班級圖書角，讓其他學(xué)生共同分享此圖書的知識和閱讀的快樂。看完本次圖書的學(xué)生把書放歸原處，讓下一個同學(xué)觀看。這樣反復(fù)輪轉(zhuǎn)，讓圖書漂流的更遠，看書的學(xué)生更多。在圖書的傳閱中，要讓自己的圖書“漂”起來，在漂的過程中，學(xué)生要以最大的誠心、愛心去呵護圖書。這樣不僅提高了學(xué)生的組織能力，而且增強了學(xué)生愛護書籍、誠實守信的良好個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更培養(yǎng)了學(xué)生的團隊思想。學(xué)生在閱讀課外書籍收獲知識的同時，也收獲了良好的行為習(xí)慣。

四、讓筆寫起來

五、讓口說起來

六、讓人美起來

“五讓三爭”

五讓：讓路寬起來、讓心動起來、讓書漂起來、讓筆寫起來、讓口說起來

三爭：爭做課外讀書之星，爭當讀書風(fēng)尚班級，爭創(chuàng)書韻飄香校園

第四篇：最是書香能致遠

最是書香能致遠

莊雅麗

莎士比亞說：“生活中沒有書籍，就好像生命里沒有陽光”。書籍是什么？是心靈的雨露，是成長的伴侶，是智慧和歡樂的源泉。對一個孩子來說，讀書就意味著成長。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)語文教學(xué)中一項十分重要的工作。

我校是一所書香學(xué)校，依據(jù)新建學(xué)校的特點，提出營建書香校園，力求“用讀書的厚度提升人生的高度”，催生“精神發(fā)育”。

一、營造濃濃的閱讀氛圍

氛圍是一種無聲的語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊涵著潛在的教育意義，能起到“潤物細無聲”的獨特作用。

（1）建設(shè)班級主環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，我們在教室里布置充滿溫馨的班級名片，富有個性的黑板報。醒目張貼的“好的書籍是最貴重的珍寶”、“人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活”、“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”等讀書名言都是我們精選出來的，表明了與書為友的決心，展示了讀書的快樂，教室充滿濃濃的書香。

①圖書角——無盡的書源

教室里的圖書角是我們傾力動手添置的。學(xué)生從家里帶3-5本圖畫書等類的書籍，期中更新一次，一學(xué)期書籍總數(shù)達250冊，訂有借閱制度，配備專職管理人員，確保圖書正常流動和效用的最大發(fā)揮。

②名言——無聲的力量

名人的影響是巨大的，名言更可以給學(xué)生以無窮的力量。我讓班級學(xué)生搜集大量的讀書名言，并選擇自己最喜歡的作為自己的格言貼在語文書封面，讓學(xué)生在名言的感召下，樹立閱讀的自信。

③競賽——無窮的動力

開辟閱讀競賽欄，以競賽評比等形式調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。每周評選出若干“讀書周之星”，每月評選出若干“閱讀小明星”，張貼照片，頒發(fā)獎狀。這不僅讓學(xué)生有了無窮的閱讀動力，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在不知不覺中已愛上了閱讀。

（2）營造家庭小環(huán)境

蘇霍姆林斯基說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨地承擔

起塑造人的細致、復(fù)雜的任務(wù)。??首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！?我把家長視為教學(xué)資源。開學(xué)初，發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”等輔導(dǎo)材料，讓家長和孩子一起共享閱讀的快樂”。①順孩子心理的特點

家庭仿效學(xué)校，讓學(xué)生的臥室里也充滿書香氣息。如掛上一些字畫，貼上由家長或由孩子親自書寫的有關(guān)讀書的對聯(lián)或格言。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，精心挑選一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書放在孩子每日見到的地方。②給孩子閱讀的時間

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，孩子會一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。家長不必過多的去管他。只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看就行。不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。

③樹親子共讀的典范

家長們最重要的是每天一定要有屬于和孩子一起讀書的時間，平時盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

（3）班級讀書會的召開

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生進行更廣泛的、個性化的、而又有質(zhì)量的閱讀，我建立了班級讀書會，開展了豐富多彩的讀書活動。每兩周設(shè)立“閱讀交流時間”，評選“最具口才閱讀之星”；開展“課文劇表演”活動，評選“最具人氣之星”等。

（4）好書推薦會的舉行

為了讓學(xué)生愛上閱讀，每周召開一次“好書推薦會”，讓學(xué)生向全班推薦最近看過的一些好看的、有意思的書籍，說說自己的閱讀經(jīng)驗和方法，然后在每天中午或者其他課余時間進行課外閱讀，同學(xué)之間也可以互相交換書籍閱讀，閱讀后一起交流讀書感受。

二、構(gòu)建有效的評價體系

愛因斯坦曾經(jīng)說過：教育應(yīng)當使其提供的東西作為一項禮物讓學(xué)生接受，而不是作為沉重的負擔讓學(xué)生承擔。因此，有效地檢查閱讀效果，鞏固閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，把我們的閱讀作為一項珍貴的禮物讓學(xué)生去接受的評價體系的構(gòu)筑是十分必要的。

1、教師評價

（1）進行閱讀考級

課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以又不能強行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評價的標準不能一刀切。采用考級制度，不僅能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動性，還能夠?qū)W(xué)生的閱讀興趣進行量化的評價?？技壷贫茸畹蜑橐患?，最高為十級，班級里評上二級以上的學(xué)生才有資格申報學(xué)校的一級閱讀考級。

（2）填寫閱讀積分卡

學(xué)生每月有一張閱讀積分卡，通過每天的閱讀記錄，每月老師給每一項打出分數(shù)，累計總分，按從高到低，評選出前三名為班級月閱讀小明星。

（3）舉辦閱讀交流會

每半個月舉辦一次讀書交流會，學(xué)生挑選自己喜歡的圖畫書或其他書籍進行介紹，或談自己閱讀感受的交流活動，評選出“最具口才閱讀之星”。

（4）評比閱讀之星

閱讀不是一項作業(yè)，為了激勵學(xué)生閱讀熱情，我們在學(xué)生身邊樹立典型，評選閱讀之星。評選活動按評比條件和要求有序展開，每月評一次，展示閱讀之星閱讀事跡及形象照，激勵閱讀之星再接再勵奮發(fā)努力，其他同學(xué)從中分享成功的喜悅，激起趕超的欲望。

（5）參加各種競賽

參加學(xué)校里的各種競賽，如撰寫讀后感、讀書征文等。

2、家長評價

（1）表格輔助評價

家長評價主要通過閱讀積分卡和家庭讀書評價表進行。

（2）書香家庭評比

書香家庭評選活動按評比條件和要求有序展開，每學(xué)期評一次，在“家庭書香報”評比的基礎(chǔ)上，被推薦家庭親子閱讀氛圍濃厚，家里設(shè)有書房，有一定藏書，閱讀效果好。

3、學(xué)生評價

學(xué)生評價主要根據(jù)學(xué)生的成長記錄袋，學(xué)生成長記錄袋里包容的內(nèi)容形式主要有有閱讀筆記、成果展示（包括閱讀小報、閱讀書簽、書香家庭板報等）

懂得了生活的美好??

蘇霍姆林斯基強調(diào)：“集三十年經(jīng)驗使我確信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！泵绹陆鹨仓赋觯骸皟和闹橇υ降?，早期閱讀的好處越大?！被仡櫄v史，很多“出口成章，應(yīng)對如流”的才思敏捷的人才，大都是在童年時期閱讀了大量的文章。一年級學(xué)生是培養(yǎng)閱讀興趣的黃金期，我們有信心改變閱讀興趣培養(yǎng)中個性品質(zhì)、外界因素等方面帶來的可變性、不穩(wěn)定性等特點。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個個的“書迷”，使每一個學(xué)生都盡早的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第五篇：最是書香能致遠

最是書香能致遠

—“踐行知思想 創(chuàng)書香校園”工作總結(jié)

豐澤區(qū)實驗小學(xué) 許真真

陶行知先生語重心長地提出“中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事?，F(xiàn)在急需造成一種輿論，以不讀書為可恥?！薄鞍压窈妥x書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力?！笨梢娨粋€人的精神發(fā)育史實質(zhì)上是一個人的閱讀史。閱讀，實際上就是一種精神培植的過程，因此我校以“踐行知思想 創(chuàng)書香校園”為目標，努力使閱讀成為師生生活的重要組成部分，成為學(xué)校發(fā)展的必由之路！為了這個目標，我們一直在飄著淡淡墨香的“書山”之路上默默地登攀著??

一、營造書香氛圍

為了營造一個良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，我們不斷加強校園文化建設(shè)，使校園到處洋溢著濃淡相宜的書香氛圍。

1.注重宣傳發(fā)動

為了讓校園始終彌漫著幽幽書香，讓讀書的氣氛久盛不衰，我們在讀書宣傳中加大了力度，讓師生們始終葆有一種想讀書的強烈欲望，讓整個校園充滿濃郁宜人的書香味。我們提出“我讀書、我快樂”的讀書口號，激勵師生愛讀書，讀好書；我們利用集體晨會、班隊會、校“紅領(lǐng)巾廣播站”、櫥窗、板報等進行全校性的讀書總動員，為學(xué)生沉入閱讀廣動員，勤造勢，宣傳課外閱讀的重要性。

2.注重氛圍創(chuàng)設(shè)

走進校門，你就會看到教學(xué)樓墻壁上“為中華之崛起而讀書”這幾個顯眼的金色大字，在綜合樓前有陶行知先生、孔子等名人塑像，號召學(xué)生發(fā)揚古代名人優(yōu)良傳統(tǒng)，潛心閱讀，立志成才。在教室的走廊里、墻壁上畫著以讀書為內(nèi)容的書畫作品及宣傳文字，這些催人奮進的讀書名言，賞心悅目的書畫作品，詩情畫意的校園文化都能讓人走進美好的讀書殿堂。這個學(xué)期學(xué)校將上、下課的電子鈴聲設(shè)置為古詩的吟誦，每兩周更換一次，將古典文化潛移默化地融入校園，浸潤學(xué)生的心靈。這一切氛圍的營造，都讓學(xué)生置身書韻中，耳濡目染，而欲罷不能。

3.注重書源開發(fā)

讀書使人明智，閱讀陶冶心性。而指導(dǎo)學(xué)生閱讀，書源是至關(guān)重要的問題，良好的書源是學(xué)生獲取精神食糧的基礎(chǔ)，是建設(shè)書香校園的必要條件。

（1）開放學(xué)校圖書室、閱覽室 我?，F(xiàn)在圖書室擁有圖書近4萬多冊，為確保新鮮書源，學(xué)校明確規(guī)定每年固定增加2萬元的圖書投入，確保新書、好書源源不斷。同時加強圖書室的圖書、報刊的管理，前年利用暑假時間組織專人進行科學(xué)分類，電子編號注冊。同時結(jié)合學(xué)生實際情況制定借書制度，閱覽制度，為學(xué)生讀書創(chuàng)造良好條件。由于我校學(xué)生比較多，只有一個閱覽室，顯然不夠用，我們就采取讓班級統(tǒng)一到圖書室借書，借到書后回班閱讀，閱讀后及時歸還，這樣可以使所有的學(xué)生有書可讀，并且讀到好書。

（2）建立班級圖書角

學(xué)校號召每個班級建立起班級圖書角，同時各班可以給圖書角起上創(chuàng)意性的名字，體現(xiàn)班級特色，建立班級閱讀文化。每學(xué)期初發(fā)動學(xué)生開展“捐兩本讀百本”活動，將家中已經(jīng)閱讀過的書籍帶到學(xué)校充實班級的圖書角，登記造冊，讓伙伴們共同分享，學(xué)期結(jié)束時仍然歸還給各人。班級中也設(shè)立了嚴格的借閱制度，由認真負責(zé)的學(xué)生擔任圖書管理員，負責(zé)管理圖書及學(xué)生借閱工作。學(xué)生交換、分享書籍的美妙，分享讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和文化底蘊。

（3）做好圖書推薦工作

閱讀開啟智慧之門，好書鑄就高尚靈魂。處于茫茫書海中的學(xué)生及家長，有時更多的是迷茫和苦惱，不知該選擇什么書？閱讀什么書？什么才是好書？為此，我們在班級設(shè)有專門的“好書快遞”本，由語文教師或班級學(xué)生負責(zé)，定期地向?qū)W生推薦適合孩子閱讀的精彩書籍，介紹適合兒童閱讀的經(jīng)典讀物，介紹最新出版的優(yōu)秀兒童作品，讓孩子們目光堅定，享受閱讀。努力使校園里充盈著書香，洋溢著生氣、書卷氣。

二、建設(shè)書香課程

1、設(shè)置閱讀課程

為了更好地保障和推動學(xué)生積極開展課外閱讀，為孩子營造書香童年，學(xué)校在課外閱讀課程上也做了充分的安排。

我校把閱讀納入學(xué)科教學(xué)的研究內(nèi)容。語文教師每周安排一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由語文教師結(jié)合課內(nèi)教學(xué)有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。同時，學(xué)校還保證有每天早上的誦讀和中午“午間閱讀”的時間，由教師進班，組織學(xué)生有序地進行誦讀和閱讀。

我校納入課程計劃的閱讀時間如下： 每天：早晨誦讀 午間閱讀

古詩文誦讀能幫助孩子打好做人功底、語言功底和提高人格修養(yǎng)，我校利用早上十五分鐘的晨讀課。讓學(xué)生誦讀小學(xué)生必背古詩文，有些班級還進行了創(chuàng)新，除了誦讀這些詩文，還根據(jù)孩子的能力，精選了其他經(jīng)典篇章，比如《晨讀對韻》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。午間開設(shè)了閱讀課，讓學(xué)生自主閱讀，自由地與前人進行“對話”。

每周：一節(jié)探究閱讀課

“探究閱讀課”是我校教師對課外閱讀教學(xué)的探討。語文老師每周進行一次課外閱讀指導(dǎo)，要求主題集中，但形式多樣?；驈慕滩难由焱卣梗蛞宰髡邽橐?、或以題材為引、或以內(nèi)容為引，圍繞一個主題，指導(dǎo)整本書的閱讀、整套書的閱讀或者對某個作家的探究，對經(jīng)典讀物進行深入的探討??有的另辟蹊徑，引導(dǎo)孩子閱讀繪本，感悟簡單的文字畫面背后蘊藏的哲理；還有的組織各種欣賞、交流、分享的活動課，比如“走進古詩園”“春天的贊歌”“走近李白”??這種探究性的閱讀課旨在使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，快樂閱讀，提升修養(yǎng)，增加內(nèi)涵。

2.編寫校本教材

語文新課程標準中明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且列舉推薦了小學(xué)生必讀書目和必背古詩詞。可是如何把這一些統(tǒng)一的要求分散到各個年級，讓學(xué)生持續(xù)有序高效地閱讀呢？我們進行了不斷的嘗試。

(1)編寫“課外閱讀序列”

我們組織語文骨干教師學(xué)習(xí)課標，領(lǐng)會精神，深入研究，編制序列，各年級的課外閱讀序列包括：各年級學(xué)生的閱讀目標、上下兩學(xué)期學(xué)生要背誦的詩文篇目、向?qū)W生的推薦書目、教師的指導(dǎo)內(nèi)容。序列的制定為教師上好課外閱讀指導(dǎo)課提供了依據(jù)，指明了方向。同時每學(xué)年初結(jié)合教師使用的感受重新修訂，不斷完善，每學(xué)期期末考試語文學(xué)科有專項的落實序列目標情況的考核，使它真正起到作用。

（2）編寫“誦讀校本教材”

經(jīng)典詩文是祖國文化的瑰寶，其中蘊含著高超的寫作技巧，深邃的人生哲理，優(yōu)美的藝術(shù)韻味。尤其是兒童在十三歲之前，記憶力最強，在這黃金時期，如果能把一些必讀必背的經(jīng)典名篇收集起來，摘編成冊，讓教師更加集中有效地指導(dǎo)循序漸進誦讀“口而誦、心而惟，朝于斯、夕于斯”來完成個人道德文化的積累和提升。從而豐厚學(xué)生的文化底蘊，那該多好??！因此上學(xué)期，我們挑選了八位語文骨干教師，組成了校本教材編寫組，編寫組的教師們不辭辛苦，迎難而上，他們分工合作，群策群力；查找資料，提煉素材；深入閱讀，親自體驗，多次研討，反復(fù)斟酌。終于《日有所誦——牽手閱讀》——豐澤區(qū)實驗小學(xué)課外閱讀校本教材與學(xué)生見面了。全書一—六年級共六冊，根據(jù)各年級循序漸進選取古詩80首、《三字經(jīng)》《對韻歌》、兒歌、經(jīng)典語言（名言、諺語、歇后語等）、《論語》、《孟子》、《莊子》、《墨子》、《韓非子》、《中庸》等。這套凝聚著學(xué)校語文組骨干教師智慧和心血的校本教材正在被師生廣泛使用和實踐著，可能這套書還比較粗糙，還在斟酌完善中，但是我們師生卻格外珍惜，它必將引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，把學(xué)生引進文學(xué)的天地，伴隨學(xué)生走進金色的童年，讓學(xué)生在品位書香中快樂地成長。

三、培養(yǎng)書香教師

“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”陶行知先生的諄諄教導(dǎo)告訴我們，教師的言行舉止無不影響著學(xué)生，要讓學(xué)生愛讀書，教師首先必須愛讀書。

1、注重校本培訓(xùn)

為了使課外閱讀研究深入持續(xù)地開展，我們組織語文教師進行不同形式的培訓(xùn)研討活動，以骨干教師為引領(lǐng)，以典型帶動全體，使課外閱讀全面深入地鋪開；我們打消了老師們“課外閱讀完全是語文教師的事情”這一錯誤認識，而更多的是要求全學(xué)科教師全程參與，共同擔負起課外閱讀活動的重任；我們要求全體教師要做自覺讀書的榜樣，營造讀書的氛圍，深入讀書的活動，形成讀書的合力。教師們在一系列校本培訓(xùn)活動中得到了可持續(xù)發(fā)展，真正地在學(xué)習(xí)中豐富，在行動中反思，在交流中共享，在合作中成長。

2.加強課題研究

為進一步開展“讀書特色”活動，打造書香校園，彰顯學(xué)校特色，我們扎實有序地推進了課題研究，用科研來探索“振興閱讀”的最佳途徑。我們申報加入了國家級“新經(jīng)典誦讀實驗”課題，引領(lǐng)各科教師結(jié)合本學(xué)科特點指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，深入各個層面進行讀書習(xí)慣培養(yǎng)的研究，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，不斷提高，更好地促進閱讀活動的開展。

3、定期交流評比

學(xué)校結(jié)合豐澤區(qū)教師發(fā)展年的推薦書目，先向教師推薦閱讀書目，采取學(xué)校提供和教師自行購買相結(jié)合的方式，鼓勵教師進行閱讀，定期交流。大家或共讀教育名著，或進行好書推薦，或就教育的熱點問題發(fā)表讀書心語。要求教師定期撰寫讀后感受，并積極參與學(xué)校評比。評比結(jié)果計入期末績效評比積分。這一制度保障了教師讀書活動的運作，推動了教師的專業(yè)閱讀。目前，閑暇時可聽到各位老師就某本書發(fā)表見解和評論；教師之間經(jīng)常交換傳閱好書好報好文章??學(xué)校自然而然形成了良好的教師讀書氛圍，讀書已成為教師生活中一種內(nèi)化的需要。潛移默化中，老師們自身業(yè)務(wù)水平和文化素養(yǎng)也在不斷提高。

4、舉行誦讀比賽

我校的盧春風(fēng)老師是省級普通話測試員，我校充分利用這一優(yōu)勢，由她組織老師們進行美文誦讀活動，同時還積極組織老師們參加區(qū)、市舉行的經(jīng)典誦讀比賽并獲得了豐澤區(qū)一等獎、市二等獎的好成績。

四、開展書香活動 童年是多彩的，也是短暫的，我們將讀書、做人融合在一起，作為學(xué)校的理念，通過異彩紛呈的讀書活動，期望給孩子一個充滿書香的童年，期望孩子與書為伴，“讀好書，做好人”。

1、組織讀書筆記評展

學(xué)校專門制作了簡約大方的讀書筆記本。每學(xué)期初，各年級組都會精心研究、選擇推薦閱讀書目（必讀與選讀結(jié)合），組織學(xué)生進行閱讀，鼓勵學(xué)生摘錄閱讀佳作，記錄閱讀感受。那一本本獨具個性的“讀書筆記本”，引導(dǎo)著孩子進行更深層次的思考，更進一步去閱讀探究??我們還定期組織學(xué)生對讀書筆記進行自評、互評，同時還讓家長參與評價，最后再由語文老師進行評比，挑選優(yōu)秀的讀書筆記進行展覽、表彰，從而不斷提高學(xué)生的閱讀深度和閱讀品位。

2、開展“親子共讀”活動

為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，讓書香飄向每個家庭，每學(xué)期每個班級都會利用家長會等各種渠道，積極向家長們宣講讀書能改變?nèi)松牡览恚ぐl(fā)全體家長關(guān)注孩子閱讀的積極性，號召家長參與我們的親子共讀活動。

3、舉行征文、演講比賽

學(xué)校、各班每學(xué)期都定期開展“我讀書 我快樂”讀書征文、演講活動，內(nèi)容結(jié)合時事、要聞等廣泛展開，如迎奧運、觀世博、感恩老師等。從學(xué)生的習(xí)作中，其閱讀范圍之廣，知識面之豐富令老師們驚嘆！

4、進行經(jīng)典誦讀比賽

每學(xué)期學(xué)校結(jié)合期初各年段制定的必背的古詩名篇、美文和必讀、選讀的書目以班級為單位（學(xué)生全員參與）進行測試評比，還舉行了全校性的經(jīng)典誦讀比賽活動，形式多樣的活動激發(fā)了學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣，提高閱讀水平。

在“踐行知思想 創(chuàng)書香校園”活動中，我們經(jīng)歷探索、不斷總結(jié)、尋求突破，其間有過迷茫，有過困惑，但更多的是經(jīng)歷風(fēng)雨見彩虹的喜悅和快樂！回首來時路，我們深深感到：師生書讀多了，知識豐富了，底蘊充足了；師生的讀書興趣濃郁了，讀書能力增強了，讀書習(xí)慣形成了，這讓我們看到了學(xué)校振興課外閱讀的希望，同時我們也堅信，只要不斷努力，定能打造出獨具特色的書香校園！