第一篇：第56號教室的奇跡-讀后感

興致盎然的讀書

—《第56號教室的奇跡》學(xué)習(xí)筆記演講稿

大家好！我叫王兵兵就職于大橋鎮(zhèn)丁屯小學(xué)是一名語文老師。這一次很榮幸可以站在這個講臺上就?《第56號教室的奇跡》?和大家交流。

《第56號教室的奇跡》帶給我的是驚奇和感動，雷夫在我心中是一位把教育當(dāng)作夢想的老師，他用自己的方式去追尋這樣的教育理想：讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。讀這本書是不斷思考的過程，也是自己教育理念不斷重構(gòu)的過程。其中對我影響最深的是第三章:培養(yǎng)終生閱讀的孩子。

開頭雷夫就告訴我們?是這樣的，我們學(xué)校的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。本書寫作期間所公布的美國標(biāo)準(zhǔn)化測驗結(jié)果顯示，我們學(xué)校有78%的拉丁裔學(xué)童閱讀能力不足。這意味著兩種可能：若不是本校的孩子是全地球最笨的，就是我們辜負(fù)了這些孩子。請相信我，絕大多數(shù)的兒童都有學(xué)習(xí)閱讀的能力。?同樣這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的?弊端?——不善于閱讀，也不喜歡閱讀。在學(xué)校我同樣帶的也是五年級孩子，閱讀課上孩子挑的是三年級孩子就能看懂的書，喜歡圖畫書，不愛動筆，不思考，看過一笑了之，甚至有的同學(xué)選擇放棄閱讀的時間去做題。結(jié)果他們閱讀分析題做的也是一塌糊涂，不閱讀就做題，懶得讀完一篇文章。所以拿到《第56號教師的奇跡》時最先選擇閱讀的是第三章《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》。想看看這位轟動全美的教師在這方面所做的努力，確實受益匪淺。

一、育人先育己

?我們的孩子是‘傻瓜聯(lián)盟’下的受害者?雷夫用簡練的語言給了我當(dāng)頭一棒，我開始反思，初登講臺的那份夢想還在嗎？每天面對單調(diào)、繁瑣但又必須完成的工作，常常是被動地應(yīng)付。漸漸地，讀書、學(xué)習(xí)也找不到興趣了。新教師培訓(xùn)完買的那本《魏書生語文教學(xué)》還在安靜地躺在床頭柜上，開學(xué)伊始知道自己兼任英語學(xué)科時買的那本《英語也可以這樣教》卻忘記放在哪里啦，就連這本《第56號教室的奇跡》也是因為進(jìn)修學(xué)校要求寫讀書筆記才拿出來準(zhǔn)備瀏覽一下的，自己不讀書為什么要求自己的學(xué)生讀書，育人先育己，只有一個愛讀書的老師才能教會孩子們讀書。閱讀要先從現(xiàn)在做起，從自己做起。就是因為我借過孩子那本《木偶奇遇記》現(xiàn)在我們班的孩子都讀過那本書。

同時雷夫告訴我們?孩子們需要大人經(jīng)常陪伴他們一起讀書、討論。我們必須以身作則，當(dāng)個好榜樣。? ?讓個別的學(xué)生閱讀合乎自己程度的書籍。?蘇霍姆林斯基也告訴我們? 一個酷愛讀書的老師最喜歡做的事就是和一群天使般的孩子一起靜靜地閱讀，靜靜地享受閱讀帶來的幸福感。? 雷夫老師和孩子交流閱讀心得，互相啟發(fā)感悟，然后以讀后記的形式記錄下來，陪伴學(xué)生共同成長。于是記住了雷夫老師的那句話?上圖書館是為了建立孩子們的價值觀，臵身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益的。? 古代的孟母三遷不也是為了帶給自己孩子一個好的環(huán)境嗎？老師的影響就是孩子最有益的環(huán)境，陪學(xué)生一起讀書，告訴學(xué)生們那本書更有趣，那本更適合他們的年齡同時也讓自己和學(xué)生共同在閱讀中成長。

二、我閱讀，是因為我喜歡這樣做

?我閱讀，是因為我喜歡這樣做。??另一種焦點(diǎn)……我從沒在學(xué)校的首要閱讀目標(biāo)上看見‘樂趣’、‘熱情’、‘引人入勝’等字眼。這些才是應(yīng)該列入的目的，是人們閱讀的理由，而我們對這個事實卻視而不見。?人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當(dāng)它變成一項被監(jiān)督完成的活計，讓人感到不自由時，其中的興致就會蕩然無存。讓學(xué)生愛上讀書，不是為了測驗，不是為了展示，只是為了?我喜歡?。有一次，我把革命影視作品欣賞在講《圓明園的毀滅》和《狼牙山五壯士》前讓學(xué)生看了，看完《雞毛信》后大家討論中充滿了對敵人的仇恨和對小英雄的崇拜之情，課下同學(xué)們有的回家和爺爺奶奶討論了抗日時的故事并且有聽他們講了好多，有的上網(wǎng)查閱了資料，接下來的講課就輕松多了，可謂無心插柳，卻柳已成蔭。小學(xué)生有自己獨(dú)特的審美趣味，有自己熱愛的幻想空間，有自己喜歡的理解方式。所以要讓他們從小建立自己的閱讀體系，培養(yǎng)閱讀渴望。

三、讓人生因讀書而精彩

?樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力。?、?閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。? 雷夫老師指導(dǎo)孩子讀書沙士比亞的作品，并和孩子們一起

改編成戲劇。讓孩子在改編中體驗角色、討論角色，一遍一遍的練習(xí)孩子們對角色的把握自然就明了了。中外名人熱愛讀書的比比皆是，?熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。??通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。? 雄鷹要到寬闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，孩子要到豐富的書籍里獲取精神食糧，讓孩子從小學(xué)開始興致盎然的讀書，讓孩子學(xué)會終生閱讀，從閱讀中受益！讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使！

在《第56號教室的奇跡》從中我們學(xué)到了知識，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好。在雷夫那里我懂得了激發(fā)孩子自身的興致讓孩子盡情的釋放天性才是成就孩子一生的根本。讀書！我讀書，帶著我的學(xué)生讀書，讓我們在興致盎然的讀書中共同成長！

第二篇：《56號教室奇跡》讀后感

第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。翻開這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進(jìn)了那間又小又破的56號教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達(dá)給學(xué)生，是他，讓學(xué)生生活在一個不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。雷夫老師用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室奇跡的根源。

捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資?！碑?dāng)看到雷夫老師的一名學(xué)生說“老師會把我們不會的問題講上500遍”時，我真的無言，也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學(xué)生的問題，也許是很小的一個知識點(diǎn)，也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。說來容易，但如果是一個很簡單的問題，總是無數(shù)次的重復(fù)，任誰都會生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。

讀完這本書，我特別感覺到雷夫工作量很大，這也是我懷疑雷夫老師是現(xiàn)實生活中的正常人的原因。雷夫老師說過，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作?！币粋€好老師需要智慧，需要激情，需要耐性，需要愛。他那“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“八法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間上的！出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的教學(xué)工作似乎涵蓋了除技術(shù)性學(xué)科，如音樂美術(shù)外的所有課程?！胺彩侵档米龅檬虑椋椭档煤煤米??！边@是第五十六號教室的班訓(xùn)，我想也是雷夫的行事準(zhǔn)則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時候，但每當(dāng)這時雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻(xiàn)給了在56號教室讀書的孩子們。

在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來會有困難。不過，雷夫老師對于社會的責(zé)任心，對于教育的熱心，對于學(xué)生的愛心一直感染著我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。

第三篇：56號教室奇跡讀后感

拿來主義教學(xué)——《第56號教室的奇跡》讀后感

暑假匆匆讀畢《第56號教室的奇跡》一書，被稱為“當(dāng)代的梭羅”的雷夫在美國創(chuàng)造了教育的奇跡，他用愛和責(zé)任撐起孩子們的一片藍(lán)天。書中主要涉及教育的理念和方法，一種成功地讓學(xué)生考試成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%的理念和方法，不僅席卷美國，而且風(fēng)靡世界。很多教育者奉其為圭臬。殊不知學(xué)習(xí)，教育，我們需要“拿來主義”。

中國的教育大環(huán)境和雷夫的教育大環(huán)境存在著較大的差異。我們習(xí)慣于作業(yè)、考試，以考試成績來選拔人才，考試制度在目前中國社會是最公平的，公平然而不見得就合理。因為考試讓學(xué)生淹沒于題海，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，也直接導(dǎo)致教師的墮落。所有文科的學(xué)習(xí)都是記誦之學(xué)，看誰的記憶力好，語文學(xué)習(xí)堆積概念，卻無法去觸摸語言文字，活躍自己的思維。在應(yīng)試制度下，老師疲于應(yīng)對這制度，對看書學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，慢慢墮落。

我常常思忖，小學(xué)生究竟怎樣才能學(xué)好語文、我怎樣才能教學(xué)我的學(xué)生學(xué)好語文，考好分?jǐn)?shù)？普遍地認(rèn)為，或者語文老師的共識是學(xué)生學(xué)好語文必須要有豐富的閱讀，正所謂書讀百遍其義自見。然而，在現(xiàn)在的社會，學(xué)生的閱讀狀況其實很糟糕。誠如雷夫在書中直言不諱地指出“強(qiáng)大的‘平庸勢力’串聯(lián)起來，讓有能力的孩子無法通過學(xué)習(xí)愛上閱讀這些勢力包括電視、電玩。劣質(zhì)的教學(xué)、貧窮、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指導(dǎo)?！笔罴賹W(xué)校大隊部布置學(xué)生看書作業(yè)，其中有一本是郁雨君的《我們班的小童星》，我也和學(xué)生一起讀了這本書，書中故事淺顯，書中傳遞的思想也是本書作者被商業(yè)化思潮裹挾而去的浮躁和喧囂，并不能給青少年傳遞多少正能量?，F(xiàn)在市面上的青少年讀物，正真原創(chuàng)的書不多，導(dǎo)致學(xué)生的選擇面窄，閱讀水平淺。

雷夫一再強(qiáng)調(diào)閱讀的重要，他說，“我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動。”“要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要基礎(chǔ)?！保≒32）“分享偉大文學(xué)作品的喜悅可以是大人和孩子之間關(guān)系的基石。通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看那世界，敞開接受新觀念，踏上光輝的大道遠(yuǎn)行。（P34）”。認(rèn)識到閱讀的重要是基礎(chǔ)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀也非常重要，雷夫的56號教室常常會組織閱讀會，讓學(xué)

生暢談閱讀的感想、收獲，會經(jīng)常組織學(xué)生看由經(jīng)典文學(xué)改編的電影，這才是自由的閱讀，他的重點(diǎn)是作為學(xué)生你從讀書中收獲了什么，學(xué)生你書的看法是這么，這很重要，學(xué)生的三觀在一次次的讀書討論中漸漸產(chǎn)生。我們的閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生對書中作者寫作意圖，習(xí)作方法的闡釋，其實這對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀水平的提高無異于緣木求魚，舍本逐末。

檢測語文水平的另外一個指標(biāo)是寫作。寫作源于閱讀，沒有良好的閱讀，學(xué)生的寫作就是巧婦難為無米之炊。我們教師在布置看書作業(yè)時，會讓學(xué)生摘抄好詞好句，會要求讓學(xué)生在習(xí)作時多用成語。然而，把課外書中的好詞好句用到自己的作文中來，需要教師在語法上對學(xué)生的指導(dǎo)，這是銜接兩者的橋梁。然而，我們教師，往往忽視語法的教學(xué)，比如修辭手法，我們的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識修辭手法的概念，修辭手法運(yùn)用的作用，判斷語文課本中句子的修辭手法。對于如何準(zhǔn)確地運(yùn)用修辭手法很少提及。所以基礎(chǔ)好的學(xué)生能模仿美文的文法，修辭，然而大多數(shù)學(xué)生的作文寫的不生動，沒靈氣，沒章法，一本流水賬交差。第56號教室有專門的語法課，而且語法課是習(xí)作的基礎(chǔ)課和入門口，這很重要。學(xué)生是千差萬別的，教育也變化無窮，這是教育的魅力和變數(shù)。雷夫有名氣，雷夫有一套，但我會拿來主義，他山之石，攻我之玉。

第四篇：56號教室奇跡讀后感

看完《第56號教室的奇跡》，我從未想過，教師可以這樣當(dāng)而且還可以當(dāng)?shù)哪敲春?。雷夫艾斯奎斯告訴了我他可以做到這些，并且讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。雷夫老師從事教育，給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，他愛學(xué)生，在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，在這本書的每一處都可以挖掘到。在他的班上學(xué)生都幾乎家里沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有家長的傾力配合，甚至有父母是吸毒，這樣的孩子學(xué)習(xí)大多都不太理想。但是，雷夫沒有遺棄他們，他以獨(dú)特的魅力使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來學(xué)校，跟隨雷夫老師一起閱讀、算術(shù)、表演莎士比亞戲劇、一起去旅游。他甚至兼職幾份工，為的是多掙一些去演奏會的費(fèi)用?？粗鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)生活真的是充實而有意義，完全是為了孩子的發(fā)展。

在書中，雷夫多次提到道德發(fā)展的六階段，其中，第一階段他告訴孩子們有良好的行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做，同時也告訴即將成為教師的我們不要讓我們的孩子們除了知道“要害怕我的憤怒和權(quán)力”之外，什么都沒學(xué)到。也許這是許多教師的通病，就我來說也遇見不少這種錯誤的引導(dǎo)。提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品。在中國，老師們常會對學(xué)生們說，他們的未來決定于測驗的分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)不佳會讓父母和老師顏面掃地；眾多小學(xué)通過強(qiáng)調(diào)閱讀和數(shù)學(xué)的成績，造成教師把過多的時間花在這兩個科目上，而很少上像歷史、地理、社會科學(xué)之類的科目，甚至放棄；美國也有孩子天天在補(bǔ)習(xí)功課。但雷夫告訴孩子們，測試就像一個溫度計，它是一下測量工具，就這么簡單。只是它測試的不是溫度，而是對某項技巧的理解。他告訴我們：絕對不可以拿某個學(xué)生的測試分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生相比，一定要用學(xué)生的過去表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步！許多家長老師他過于注重孩子們的測試成績，迫使他們失去了對學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識，培養(yǎng)出來的孩子大多都是高分低能，這也是中國應(yīng)試教育的一大悲哀，而雷夫把教會孩子們思考和解決問題的方法視為給他們的最好禮物之一，他教會孩子們一生都可以受用的生活技能。他的課堂是學(xué)生撇開了書本上枯燥，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練帶來了許多歡聲笑語，他特立獨(dú)行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。

盡管雷夫已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實地表達(dá)出來，雷夫也說：教書是件吃力不討好的工作，也沒有“倒吃甘蔗”的感覺。他曾問過自己這樣到底是為了什么？面對學(xué)多挫折，雷夫也曾想過放棄，但在他想要屈服的時候，他會拿出他的學(xué)生的文章來讀，看到孩子們能有所成就帶給了他少許的安慰，也證明了付出是值得的，他最求信念的理由，就在這兒找到了答案。讀到這，使我對雷夫產(chǎn)生深深的敬佩和感動。

我慶幸我我沒錯過這本書，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。他的教育觀點(diǎn)和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在未來的教育工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平有著巨大的影響。

第五篇：56號教室的奇跡讀后感

《第56號教室的奇跡》讀后感

讀完《第56號教室的奇跡》后，我的心久久不能平靜。雷夫·艾斯奎斯老師為他的學(xué)生所做的早已超出了一個老師的責(zé)任與義務(wù)。他所任教的學(xué)校，條件極其惡劣，他的學(xué)生也并不是最優(yōu)秀的，但通過雷夫老師的幫助，學(xué)生們卻都成為了美國的精英。這不能不說是一個奇跡。

《第56號教室的奇跡》全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。

●幫孩子樹立“成功無捷徑”的信念。

雷夫老師愛他的學(xué)生，為了學(xué)生有更光明的未來，他把“成功無捷徑”的標(biāo)語掛在教室中，他讓孩子們樹立了“成功無捷徑”的信念，他鼓勵孩子們要靠自己的努力改變自己的命運(yùn)。“成功無捷徑”這個標(biāo)語成了56號教室的靈魂，也已深入孩子們的心底。這樣一種沉靜的、堅決的信念，影響了每個人的行為舉止，引領(lǐng)孩子們明白，要有勇氣戰(zhàn)勝一切困難，要有勇氣面對一切挫折，要實現(xiàn)美好的夢想，唯有付出百分之百的努力，別無他法。我們心中有一個美好的夢想，我們要想實現(xiàn)夢想，別無他法，唯有努力。的確如此，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏持之以恒的耐心與努力，“成功無捷徑”告訴著我們，任何人要想獲得成功靠的是刻苦、是努力，是信念。而我們要給孩子的就是讓他們樹立理想，只有樹立起近期和遠(yuǎn)期的理想，才能打開成功之門。正是由于他的學(xué)生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機(jī)，每天早上提前兩個小時到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過

自己的努力取得了不平凡的成績。雷夫先生說過，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作?！钡拇_，雷夫老師從教以來，堅持自己的原則，付出120分的熱忱，面對著來自貧困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱著同樣的信念。不拋棄，不放棄，因為在他看來每個孩子都是獨(dú)特的。他以獨(dú)特的魅力使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。做一好老師是很難，所以要求我們自己向雷夫老師那樣，認(rèn)真、堅持、有原則。我們中國教育的弊端，保守、沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法,造成我們老師對于自己的定位都是那么的困難。

“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)?！庇幸徊糠謱W(xué)生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)?！拔蚁虢毯⒆咏K其一生都派的上用場的技能，?整理事物?、?安排事情的技巧?等就是其中之一?！薄岸冒才藕头峙鋾r間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好?！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲€，用心體會他們的問題。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？你自己要堅強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！愿明天更美好！

●提倡“沒有害怕的教育”

他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念?！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。我想，我們教師應(yīng)像他一樣用我們的教育智慧、責(zé)任感和不斷地學(xué)習(xí)能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨(dú)特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。他有獨(dú)特思想，他雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但卻是一個通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學(xué)習(xí)；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對教育有自己獨(dú)特的看法，對當(dāng)代社會的困境與難題有認(rèn)真的審視；他用智責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。他的教育觀點(diǎn)和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。