第一篇：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

晉江市陳埭鎮(zhèn)高登小學(xué)王玉梅

培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”兒童文學(xué)作品中描述的豐富多彩的世界，給孩子打開(kāi)了了解世界的窗口，帶來(lái)了精神上的愉悅和滿足。大量閱讀兒童文學(xué)作品可以純潔孩子的心靈，可以讓他們尋找到一種情感的參照和寄托。因此，我們要把人類文化的精品，把最優(yōu)秀的文章精心選擇之后推薦給正處于人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)最佳時(shí)期的孩子，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)在的孩子面臨著太多的誘惑——電視、電腦、游戲、網(wǎng)絡(luò)，許多孩子沉迷其中不能自拔。面對(duì)喧嘩熱鬧的社會(huì)和五彩繽紛的世界，孩子們很難靜下心來(lái)讀書(shū)，孩子的心很浮躁。久而久之，學(xué)生不僅喪失了對(duì)閱讀的興趣，而且失去了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。怎樣讀書(shū)，形成什么樣的讀書(shū)習(xí)慣，已成為我們所面臨的一個(gè)教育難題。為了解決這個(gè)難題，我開(kāi)設(shè)了課外閱讀指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)而具體的閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，把學(xué)生引入閱讀的自由王國(guó)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先應(yīng)“好讀書(shū)”。在每周一次的閱讀指導(dǎo)課上，我采用念讀、畫(huà)畫(huà)、朗讀、課本劇表演、唱歌、聽(tīng)歌曲、說(shuō)聯(lián)想、猜謎等多種手段，營(yíng)造生動(dòng)有趣的閱讀氛圍，從而激發(fā)起學(xué)生的探索欲望。

如在一次課外閱讀課上，我要給孩子們朗讀《小豬唏哩呼?！贰！敖裉?，老師帶來(lái)了一本好玩的故事書(shū)，書(shū)名叫《小豬唏哩呼?！??！?“唏哩呼嚕？”孩子們充滿了好奇。我展示手中《小豬唏哩呼?！返姆饷?，漂亮的封面和富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意。“你知道小豬為什么叫‘唏哩呼?！瘑?？”孩子們紛紛舉手講自己的猜測(cè)。用一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)孩子聽(tīng)故事的欲望是一個(gè)好方法。故事在熱切的期待中開(kāi)始了——“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。??”生動(dòng)的故事逗得孩子時(shí)常哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽(tīng)故事的快樂(lè)。一部?jī)?yōu)美的兒童文學(xué)作品就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生。孩子在短暫的時(shí)間里，形成了濃厚的閱讀興趣，每次當(dāng)朗讀告一段落，孩子們總喊：“老師，再讀一段嘛，求您了！”接著我手中的書(shū)就成了孩子的“瑰寶”，置于桌角，往往會(huì)被眾人“爭(zhēng)奪”。

為孩子朗讀，教師要精選圖書(shū)。我參閱了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中附錄的第二部分專門(mén)談“關(guān)于課外讀物的建議”，為孩子選擇情節(jié)鮮明有趣、人物形象鮮活、語(yǔ)言節(jié)奏明快的圖書(shū)朗讀。在課外閱讀指導(dǎo)課上、在晨間早讀、在課余休息、在假日休閑，一有空閑總會(huì)有孩子提出讓老師讀書(shū)的請(qǐng)求。聽(tīng)的故事越多，孩子的閱讀期待也就越強(qiáng)烈。僅僅聽(tīng)朗讀，已不能滿足他們的閱讀需求。每次讀完，師生就展開(kāi)討論，交流聽(tīng)后的想法或疑問(wèn)，我趁機(jī)向孩子介紹作者的更多作品，指引孩子自主閱讀孩子一旦愛(ài)上了閱讀，那么他們的可持續(xù)發(fā)展就有了不竭的源泉。

二、面向全體，關(guān)注個(gè)體差異

教師在教學(xué)時(shí)必須面向不同條件和不同背景下的全體學(xué)生，不僅要使每一個(gè)學(xué)生的閱讀能力在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高，還要使他們熱愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體之間的智力、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式、情感態(tài)度等方面存在著客觀的差異，學(xué)生個(gè)體之間這種差異決定了學(xué)生閱讀的差異性，也決定了閱讀指導(dǎo)形式不能單一化，老師要更多的研究生情、學(xué)情，分層、分類、分別要求于學(xué)生，力求讓大家都能愉快接受，讓每個(gè)人都在自己的領(lǐng)域里潛心閱讀，靜心思考、主動(dòng)與人交流。這就要求我們?cè)陂喿x指導(dǎo)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采用相應(yīng)的教學(xué)策略，為不同個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

三、教給技巧，培養(yǎng)閱讀能力

1、培養(yǎng)學(xué)生選擇選閱讀材料的能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，同時(shí)，重點(diǎn)推薦了一些文學(xué)經(jīng)典。面對(duì)這浩瀚無(wú)際的書(shū)海，教師指點(diǎn)和學(xué)生自主選擇相結(jié)合不失為一種可行的策略。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館幫助孩子選擇合適的圖書(shū)。我又在班級(jí)建立“圖書(shū)角”，每天抽取10-15分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書(shū)籍、雜志或報(bào)紙閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生選擇閱讀方法的能力。這樣，他才能決定一篇文章到底該一目十行地瀏覽還是低吟慢誦細(xì)細(xì)品析，才能加快閱讀的速度，使課外閱讀

“量”有了保證，而且提高了閱讀的效率，更重要的是，保護(hù)了學(xué)生閱讀的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于精讀的文章，要求學(xué)生邊讀邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，積累豐富的語(yǔ)言材料。讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)，還可練練筆，記錄自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，或者模仿文章的精彩片段進(jìn)行練筆仿寫(xiě)。學(xué)生一開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我就鼓勵(lì)他們做好閱讀記錄，養(yǎng)成習(xí)慣。但是，為避免破壞孩子的閱讀興趣，我不以作業(yè)的形式作硬性要求。而且，這個(gè)閱讀記錄也不同于單調(diào)的“讀后感”，針對(duì)不同的年級(jí)，我可以有不同的要求。例如，對(duì)低年段的學(xué)生，可以只單純地填寫(xiě)（或由大人協(xié)助填寫(xiě)）圖書(shū)的有關(guān)信息（書(shū)名、作者名、出版社等），再加上“很好看”、“很有趣”、“一般”等簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)就可以了。隨著年級(jí)的升高，適當(dāng)增加一些記錄的內(nèi)容，內(nèi)容提要、感受體會(huì)、仿寫(xiě)等。我又結(jié)合“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”、“作家見(jiàn)面會(huì)”“小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部”等活動(dòng)著重培養(yǎng)學(xué)生潛心閱讀，靜心思考、主動(dòng)與人交流等閱讀習(xí)慣。同時(shí)，我還不忘與學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，以自己的讀書(shū)心得“告訴”學(xué)生——多角度的、有創(chuàng)意的閱讀原來(lái)如此美妙。此時(shí)此刻，孩子們的心靈已隨書(shū)一道打開(kāi)，相信他們?cè)谡n外定會(huì)開(kāi)開(kāi)心心地去讀書(shū)，讓書(shū)香充盈自己的家、自己的班級(jí)、自己的學(xué)校。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)，因此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察。對(duì)潛心閱讀，靜心思考、主動(dòng)與人交流的學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不拘一格，因人而異。教師的評(píng)價(jià)

語(yǔ)言應(yīng)是真誠(chéng)而恰如其分的，平等而充滿關(guān)愛(ài)的，贊賞而充滿期待的，并且通過(guò)態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，要讓學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。如：“很高興你做到了這一點(diǎn)！”“你真不簡(jiǎn)單！”“你真是好樣的！”這一句句充滿激勵(lì)性的言語(yǔ)，使得學(xué)生更加積極，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

總之，當(dāng)我們讓孩子自幼年就開(kāi)始接觸人類最美好的精神食糧,讓孩子從小在一個(gè)人文素養(yǎng)豐厚的平臺(tái)上快樂(lè)成長(zhǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn),他們更善良,更人文化,更具有人性的美感.他們的視野、心智、人格、情感、個(gè)性都在不知不覺(jué)地向著美好的方向發(fā)展。

第二篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣

文章導(dǎo)讀：高考狀元的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，生活好習(xí)慣，都值得借鑒，尖子生 的學(xué)習(xí)方法很重要，父母要幫助我們的孩子成為尖子生。

1、以學(xué)為先。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)，一心向?qū)W，氣定神閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。

2、隨處學(xué)習(xí)。善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀

3、講究條理。將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書(shū)立或指向裝好，分類存放，避免用時(shí)東翻西找。每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十寒。

4、學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)會(huì)速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會(huì)讀一本書(shū)或者一個(gè)單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。

5、合理安排。該做啥時(shí)就做啥，在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽(tīng)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開(kāi)口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問(wèn)。

6、善做筆記。尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤(pán)記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。能及時(shí)整理筆記，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)格外注意，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問(wèn)題。

7、作業(yè)規(guī)范。認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

8、勤于思考，善于思考。這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里應(yīng)有一個(gè)反思的過(guò)程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。

9、學(xué)習(xí)互助。與同學(xué)開(kāi)心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

10、自我調(diào)整。不回避問(wèn)題，遇到問(wèn)題能通過(guò)找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺(jué)地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點(diǎn)信心都沒(méi)有逐漸到有了堅(jiān)強(qiáng)的不可動(dòng)搖的信心，通過(guò)努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。

情緒千萬(wàn)不能浮躁，要用良好的方法從容應(yīng)對(duì)。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時(shí)，就暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，一個(gè)人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時(shí)間浪費(fèi)在焦慮上。

親愛(ài)的老師、同學(xué)們： 大家早上好！

當(dāng)我們?cè)俅纬鹦蹓训膰?guó)歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書(shū)寫(xiě)一段激情燃燒的歲月。今天，我演講的題目就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。

我曾經(jīng)讀過(guò)一首名為《釘子》的小詩(shī)：

丟失一個(gè)釘子，壞了一個(gè)蹄鐵；

壞了一個(gè)蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬； 折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；

傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；

輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國(guó)家。

初讀小詩(shī)，我沒(méi)有覺(jué)得一個(gè)釘子能與一個(gè)國(guó)家有什么關(guān)系，重溫小詩(shī)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)詩(shī)里寓意著一個(gè)宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，印度的一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱耍覀兛梢灾溃盒袨轲B(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。

我曾見(jiàn)這樣一件事：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來(lái)。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，把孩子抱下來(lái)，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干，扔到垃圾箱里，就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質(zhì)，是一種習(xí)慣。無(wú)論這位母親，還是孩子他們的文明素質(zhì)想必已有了答案。希望在構(gòu)建文明和諧社會(huì)的進(jìn)程中，人人能拋掉壞毛病、養(yǎng)成好習(xí)慣。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓不文明的畫(huà)面、不和諧的音符，少些，再少些。請(qǐng)同學(xué)們記住，人不是因?yàn)槊利惒盼拿?，而是因?yàn)槲拿鞫利悺?/p>

作為一名中學(xué)生，良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的的命運(yùn)。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。

同學(xué)們，金秋十月，是一個(gè)碩果累累的收獲的季節(jié)，對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō)則是一個(gè)充滿希望的播種季節(jié)。讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩。

最后給大家總結(jié)一段順口溜 希望對(duì)大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，按時(shí)到校不遲到。

進(jìn)門(mén)下課講禮貌，看見(jiàn)師生問(wèn)聲好。上課就用四三一，小組發(fā)言我踴躍。下課先讓老師行，有始有終堂堂好。出操作到快靜齊，口號(hào)響亮形象好。課間休息講文明，不打不鬧身體好。作業(yè)獨(dú)立勤復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏忘不了。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

第三篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣

親愛(ài)的老師們、同學(xué)們:

金色十月，天朗氣清，秋風(fēng)颯爽，再次唱起雄壯的國(guó)歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書(shū)寫(xiě)一段激情燃燒的歲月。今天我跟少年朋友們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。

愛(ài)因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。

有人曾做過(guò)148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中體現(xiàn)出這樣6種人格特點(diǎn)：

1、自主自立精神；

2、堅(jiān)強(qiáng)的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鮮明的是非觀念和正確的行為；

5、選擇良友；

6、以“誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。可見(jiàn)，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時(shí)如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢(mèng)想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢(mèng)想都成真……事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！

同學(xué)們，良好習(xí)慣是通過(guò)每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實(shí)現(xiàn)的。下面總結(jié)了一段順口溜，希望對(duì)大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，?；招厍芭宕骱谩?/p>

學(xué)習(xí)用品全帶齊，按時(shí)到校不遲到。

進(jìn)門(mén)下車講禮貌，看見(jiàn)師生問(wèn)聲好。

因病因事不到校，堅(jiān)持請(qǐng)假要做到。

課前準(zhǔn)備要充分，提前預(yù)習(xí)效果好。

坐姿端正專心聽(tīng)，積極思考勤動(dòng)手。

下課先讓老師行，有始有終堂堂好。

出操整隊(duì)上操場(chǎng)，隊(duì)列作到快靜齊。

課間休息出教室，遠(yuǎn)望藍(lán)天或綠色。

有益活動(dòng)利身心，說(shuō)笑玩耍講文明。

放學(xué)之后被放松，獨(dú)立作業(yè)勤復(fù)習(xí)。

找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏忘不了。

同學(xué)們這些行為規(guī)范看上去都很細(xì)小，對(duì)于你來(lái)說(shuō)只要事事用心，就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

生活是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽(tīng)課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的的命運(yùn)。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！?/p>

同學(xué)們，金秋十月，是一個(gè)碩果累累的收獲的季節(jié)，對(duì)于我們青少年朋友則是一個(gè)充滿希望的播種季節(jié)。讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

第四篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣

培養(yǎng)良好習(xí)慣,奠基美好人生

勵(lì)家中學(xué) 八年二班 王思航

愛(ài)因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。

首先我們先來(lái)分享幾個(gè)小故事。

曾經(jīng)，有人向一位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者請(qǐng)教：“您是在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室獲得重要知識(shí)的？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老者卻說(shuō)：“我是在幼兒園?！碧釂?wèn)者一下子愣住了，接著問(wèn)：“您在幼兒園學(xué)到了哪些最重要的東西呢？”這位科學(xué)家耐心地回答說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；用過(guò)的東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；午飯后要休息；做錯(cuò)了事要表示自己的歉意；仔細(xì)觀察周圍的大自然??”誰(shuí)也沒(méi)想到，在我們平時(shí)看起來(lái)最平常的行為習(xí)慣，卻成就了這位科學(xué)家最輝煌的事業(yè)。

有一則報(bào)道：一名高中畢業(yè)生前去應(yīng)聘，在應(yīng)聘的隊(duì)伍中，大部分都是大專生，本科生，還有碩士生，面對(duì)這些高學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結(jié)果大大出乎人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名應(yīng)聘者，因?yàn)橹挥兴S手揀起了應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)里無(wú)人問(wèn)津的一張紙屑，正是這種不經(jīng)意的一揀，讓招聘者看到了他對(duì)待生活的態(tài)度，于是他獲得了這份工作。考取取清華大學(xué)的學(xué)生在總結(jié)她的學(xué)習(xí)方法時(shí)說(shuō)道：“所謂方法，不如說(shuō)是一種習(xí)慣，是在一定時(shí)期內(nèi)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、修正、發(fā)展而來(lái)的習(xí)慣。要想找到開(kāi)啟成功之門(mén)的‘金鑰匙’，就一定要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，即養(yǎng)成最適合自己的習(xí)慣。今天的習(xí)慣主宰明天的命運(yùn)?！?/p>

確實(shí)，良好的行為習(xí)慣會(huì)影響人的一生。同學(xué)們，你能否堅(jiān)持做到這些看似細(xì)微的事情呢？在平時(shí)，你是否重視自己良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成呢？ 成功的人士，都有一些良好的行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。就說(shuō)魯訊吧！他從小就養(yǎng)成不遲到的好習(xí)慣，他要求自己要抓緊時(shí)間，還在桌子上刻了一個(gè)“早”字，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，他終于養(yǎng)成了好習(xí)慣，后來(lái)成為了中國(guó)有名的作家。由此可見(jiàn)，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生,勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢(mèng)想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢(mèng)想都成真??事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會(huì)有怎樣的人生！

生活是一方沃土，你播種什么，就會(huì)收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽(tīng)課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的的命運(yùn)。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！?昨日的習(xí)慣已經(jīng)造就了今日的我們，今日的習(xí)慣決定明天的我們。金秋十月，是一個(gè)碩果累累的收獲的季節(jié)，對(duì)于我們青少年朋友則是一個(gè)充滿希望的播種季節(jié)。讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

培養(yǎng)良好習(xí)慣,奠基美好人生

勵(lì)家中學(xué)

八年二班 王思航

培養(yǎng)良好習(xí)慣奠基美好人生

勵(lì)家中學(xué) 2011年10月14日

第五篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣

培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生

七三值周組

生活中，我們仰慕優(yōu)秀的人，我們都渴望自己也成為一個(gè)優(yōu)秀的人，但又似乎感覺(jué)優(yōu)秀是一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，很難達(dá)到。其實(shí)，優(yōu)秀離我們并不遙遠(yuǎn)，優(yōu)秀體現(xiàn)在你我的一言一行之中，體現(xiàn)在一件件不起眼的小事之中。今天我們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。

愛(ài)因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。

怎樣培養(yǎng)自己的好習(xí)慣？首先需要檢查一下自己，反省一下自身的一些壞習(xí)慣。曾子說(shuō)：“吾日三省吾身”，我們雖然達(dá)不到圣人的境界，但我們可以追求這種境界。我們今天可否一省吾身呢？

你是否留意到我們的校園里、樓梯上、教室里的垃圾？這種景象與周圍的樹(shù)木花草是多么的不和諧，這里面有你的責(zé)任嗎？你留意過(guò)周圍同學(xué)的語(yǔ)言嗎？那脫口而出的臟字是不是很刺耳？這里面有你的聲音嗎？你對(duì)老師、長(zhǎng)輩禮貌嗎？你對(duì)同學(xué)友善嗎？你今天按時(shí)出早操了嗎？作業(yè)你按時(shí)完成了嗎?…… 千萬(wàn)不要以為這些都是尋常小事，正是這些尋常小事體現(xiàn)著你的個(gè)人素質(zhì)。古人說(shuō)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這句話我們應(yīng)當(dāng)銘記在心。

南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)在鏡子上寫(xiě)了一句箴言：“面必爭(zhēng)，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝?！?作為一個(gè)中學(xué)生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學(xué)校的氣氛和學(xué)生的身份，保持大方、得體的儀表，是對(duì)老師同學(xué)的一種尊重。

要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明中學(xué)生。那么請(qǐng)我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w同學(xué)的共同努力，一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開(kāi)。