第一篇：那些年錯(cuò)過的頂測(cè),那些年錯(cuò)過的培訓(xùn)

那些年錯(cuò)過的頂測(cè)，那些年錯(cuò)過的培訓(xùn) 那些年錯(cuò)過的大雨

那些年錯(cuò)過的愛情

好想擁抱你

擁抱錯(cuò)過的勇氣

曾經(jīng)想征服全世界

到最后回首才發(fā)現(xiàn)

這世界滴滴點(diǎn)點(diǎn)全部都是你

那些年我們錯(cuò)過了很多東西，雖然有些東西失去了就再也不能挽回，但是有些事情還是給了我們補(bǔ)救的機(jī)會(huì)的，曾經(jīng)的我是一個(gè)整天只知道吃喝玩樂，好吃懶做的人，以至于自己大學(xué)畢業(yè)之后沒有出路，在家里閑了很長(zhǎng)時(shí)間，直到自己想去找工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己根本什么都不會(huì)。因?yàn)槲覍W(xué)的是計(jì)算機(jī)，所以同學(xué)推薦我去頂測(cè)學(xué)學(xué)軟件測(cè)試然后找一份好工作，但是我沒有去。直到我實(shí)在走投無路了我才想起來頂測(cè)科技的軟件測(cè)試培訓(xùn)，開始的時(shí)候只是憑著對(duì)電腦的喜愛想去看看，但事后來聽到老師的講解我了解了這個(gè)職業(yè)的發(fā)展前景，而且我也很感興趣，于是我報(bào)了三個(gè)月的班。哪里的老師非常負(fù)責(zé)任，對(duì)我們的要求也很高，他們是真心想把他的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，很快我在這里畢業(yè)了，老師還給我找個(gè)一份在軟通動(dòng)力做軟件測(cè)試工程師的職位，讓我現(xiàn)在有了穩(wěn)定的工作和幸福的生活，我真的很感謝頂測(cè)，也特別后悔沒有早點(diǎn)來，來到這里是它為我找到了人生的方向，指引我走向成功，希望你們不要錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)。

第二篇：那些年,你“低頭”錯(cuò)過的風(fēng)景

那些年，你“低頭”錯(cuò)過的風(fēng)景

沿途最美的風(fēng)景，只因你的低頭而黯然失色，這是風(fēng)景的悲哀，是眼睛的悲哀，抑或是你的悲哀？

你低頭遇上手機(jī)，于是錯(cuò)過了本該領(lǐng)略的風(fēng)景。

上課時(shí)邊聽課邊低頭刷微博，聚餐時(shí)邊吃飯邊低頭聊QQ，睡覺前低頭玩PAD看視頻，無聊時(shí)低頭看看微信??這樣的現(xiàn)象在如今的大學(xué)生中隨處可見，他們被稱為“低頭族”。觸屏?xí)r代給大學(xué)生帶來新樂趣的同時(shí)，也帶來了新的迷茫，讓腦海中的認(rèn)知與實(shí)際行為產(chǎn)生了差距。

在進(jìn)入大學(xué)之前，想必你也曾滿懷欣喜地設(shè)想自己的大學(xué)生活，你打算在大學(xué)中努力學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，下課經(jīng)常泡在圖書館，可以拿到獎(jiǎng)學(xué)金......可是一不小心你就迷上了手機(jī)，手機(jī)成為了你最忠實(shí)的伴侶，你成為了手機(jī)最忠實(shí)的奴隸。你成為了“低頭族”，在曾經(jīng)的夢(mèng)想前低頭了，之前所有激動(dòng)人心的設(shè)想也僅僅只是過去的設(shè)想。

你總是控制不住自己，你和手機(jī)簡(jiǎn)直就像一對(duì)歡喜冤家，一對(duì)情侶，你對(duì)它又愛又恨，欲罷不能。你反反復(fù)復(fù)的將手機(jī)塞進(jìn)口袋，然后又情不自禁地掏出來。手機(jī)屏幕發(fā)出的一絲絲的光亮，或是那一下下輕微的震動(dòng)，都讓你心里癢癢的，不拿在手里低頭看個(gè)明白心里就不痛快。上課的時(shí)候你簡(jiǎn)直就是在打一場(chǎng)游擊戰(zhàn)，你一邊提防老師一邊偷瞄手機(jī)，假裝認(rèn)真聽講、低頭思索，其實(shí)手上拿著手機(jī)在看。

你也想和一群同學(xué)在一起談天說地，可是卻把時(shí)間給了手機(jī)，大家彼此缺乏現(xiàn)實(shí)的交流。你們都喜歡向陌生人曬心事，卻忘記告訴最親近的那個(gè)人自己此刻在想什么。虛擬的社交網(wǎng)絡(luò)褪去了各種頭銜，在“拉平”了人與人之間的關(guān)系的同時(shí)也制造著近在咫尺疏離。“低頭”本來是一個(gè)很美的詞，不然也不會(huì)有“恰是那一低頭的溫柔，若水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”的那種美。而如今，“低頭”卻成了一把枷鎖，他把你的眼睛、精力都鎖在那一方小小的屏幕，讓你們都活在了只屬于自己的世界。

據(jù)調(diào)查50%的學(xué)生認(rèn)為如果看到同伴低頭玩手機(jī)，自己不會(huì)去打擾，他們往往會(huì)拿出手機(jī)加入“低頭族”的行列。但是交流是雙向的，何不成為那一個(gè)首先放下手機(jī)，“打擾”同伴的人！你是否發(fā)現(xiàn)自己希望體驗(yàn)的美好場(chǎng)景都因?yàn)椤暗皖^”而無緣了？

你需要給自己一個(gè)“抬頭”的機(jī)會(huì)！不僅是抬起頭觀望生活，更多的是抬起頭重塑生活。人人都有自己的精彩，寬窄屏幕的智能手機(jī)替代不了人們品味生活的心。抬起頭來看看生活，欣賞沿路的精彩，抬起頭來看一看他人臉上燦爛的笑容，你依然可以是一名昂首闊步、壯志滿酬的大學(xué)生！

眼鏡度數(shù)已經(jīng)加得夠深了，錯(cuò)誤不能再加深了，“低頭族”們，改正吧，做一個(gè)勇敢的自己。不要讓風(fēng)景在低頭間錯(cuò)過，不要讓青春在低頭中溜走，抬頭，微笑，愜意地享受自己的大學(xué)生活吧！

第三篇：錯(cuò)過教案

課

題

錯(cuò)過

主備人：徐洪云 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

2、理解“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因，體會(huì)本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)。

3、品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語言，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”，獲取人生的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”。

教學(xué)難點(diǎn)

理解形象、含蓄的語句

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備

1、給下列加點(diǎn)字注音。貽誤（）

顢頇（）

僥幸（）

駕馭（）

．．．．．斑斕（）

咀嚼（）

碩果（）

滯澀（）．．．．．憬悟（）

惆悵（）

淵藪（）

情愫（）．．．．．

2、收集整理作者劉心武的相關(guān)資料（生平及作品）

劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。

3、利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。

4、以小組為單位，課前交流自身“錯(cuò)過”的經(jīng)歷，談自己的體驗(yàn)。

二、情景創(chuàng)設(shè)

1、泰戈?duì)栒f過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。

2、聯(lián)系實(shí)際暢談：請(qǐng)回憶一下在我們的學(xué)習(xí)和生活中曾經(jīng)“錯(cuò)過”些什么？（要求：用簡(jiǎn)潔的語言談?wù)劊?/p>

“當(dāng)我們錯(cuò)過之時(shí)應(yīng)當(dāng)如何正確地對(duì)待呢？讓我們閱讀劉心武的《錯(cuò)過》，（板書課題及作者）

三、教師引導(dǎo)；學(xué)生自主合作、探究本課知識(shí)點(diǎn)（含自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)交流、教師評(píng)價(jià)、總結(jié)等程序）(一)、整體感知

1、本文的文體是文藝性政論文，也稱雜文，這種文體的一般結(jié)構(gòu)是什么？ 一般思路：提出問題——分析問題——解決問題，2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)的分析，請(qǐng)有感情的朗讀課文，思考下面的問題：（1）、結(jié)合文章內(nèi)容說說什么是錯(cuò)過？

指失去時(shí)機(jī)或?qū)ο蟆?/p>

（2）、“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因是什么？

人生常態(tài)

（3）、怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”

要習(xí)慣、品味，該錯(cuò)過的要錯(cuò)過，關(guān)鍵處不可錯(cuò)過。

（4）、文中運(yùn)用的論證方法有哪些？（先回顧學(xué)過的論證方法，后組織學(xué)生討論明確）板：第2、5段：事實(shí)論證 第7、8段和第9、10段：對(duì)比論證 第14、15段：比喻論證。

（二）賞析語句

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列各句的含義。

(1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站?！?/p>

(把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。)(2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!(把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過”在人生道路上的價(jià)值。)(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾?柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自已的人生車站奮進(jìn)。)

2、你還可以從文中找出一處你認(rèn)為很有哲理性的語句嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

（三）、探究活動(dòng)。

文章中說：“錯(cuò)過，即'有所失'，我們要習(xí)慣它?！薄板e(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它?！睘槭裁匆傲?xí)慣”和“品味”“錯(cuò)過”？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

人生充滿了錯(cuò)過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須“習(xí)慣”錯(cuò)過；錯(cuò)過自有意義，人“在追悔中產(chǎn)生一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫”，“靈魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”，所以必須“品味”錯(cuò)過。

（四）、結(jié)合實(shí)際，體驗(yàn)人生。

從文章來看，“錯(cuò)過”可以轉(zhuǎn)化為“掌握”，也幾近于“過錯(cuò)”。回想一下自己的經(jīng)歷。你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？學(xué)習(xí)了本文以后，你覺得如何做才是正確的？（學(xué)生回顧自己遭遇的種種“錯(cuò)過”），合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動(dòng)中，樹立起正確對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”的品質(zhì)，獲取人生的體驗(yàn)。）

（五）、梳理鞏固。

這是一篇教育意義很強(qiáng)的文藝性議論文，即雜文。學(xué)習(xí)本文，不僅要了解文章內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)人生中接踵而至的“錯(cuò)過”，在“錯(cuò)過”中，體會(huì)人生的真諦，含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”。

四、課堂訓(xùn)練或檢測(cè)

1、給下面加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

yí（）誤

yi（）然自得

力挽狂lán（）

顢頇（）（）

．． shuò（）果

bān lán（）（）多味

咀嚼（）（）駕馭（）．．．chóu chòng（）（）

僥幸（）

憬悟（）

淵藪（）

．．．

2、第11段中“有時(shí)我們雖然錯(cuò)過，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握”中的“既倒”改為“將倒”行不行？

不行，“既倒”指已經(jīng)錯(cuò)過，只要立即意識(shí)到，加以彌補(bǔ)，還可以變過來；而“將倒”指還未形成錯(cuò)過，也就談不上彌補(bǔ)。

3、文中的“錯(cuò)過”與“過錯(cuò)”有什么區(qū)別？

“錯(cuò)過”還有機(jī)會(huì)相遇，還有機(jī)會(huì)把握；“過錯(cuò)”是基本無法挽回的過失或錯(cuò)誤。

4、請(qǐng)判斷下面的例子，哪個(gè)是“錯(cuò)過”，哪個(gè)是“過錯(cuò)”,為什么? 例一：在考試時(shí),有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書, 可當(dāng)他正抄得津津有味時(shí),沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了, 受到學(xué)校公開批評(píng)。

例二：曾經(jīng)有一個(gè)英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎(jiǎng)，我后悔莫及。

5、我們應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過？

要認(rèn)識(shí)錯(cuò)過并立刻行動(dòng)起來，設(shè)法改正彌補(bǔ)，使它轉(zhuǎn)化為收獲。

6、仿寫:梅花錯(cuò)過了與春天的溫馨約會(huì)后，毅然選擇在凜冽的寒風(fēng)中開放，于是就有了在冰天雪地里一株?duì)N然開放的梅花的孤高身影。導(dǎo)航燈錯(cuò)過了與白天的相聚時(shí)光，依然選擇在黑夜中釋放它的光芒，于是就有了在狂風(fēng)暴雨的黑夜里驀然出現(xiàn)的一方光亮。

五、課外延伸訓(xùn)練

抽打心中的櫻桃花

①年少時(shí)家中的院子里種了兩棵櫻桃樹。每年春天，櫻桃樹上總會(huì)掛滿紅得晶瑩透亮的櫻桃。摘一顆放到嘴里，令人唇齒留香、心曠神怡！

②有一年的春天，櫻桃樹開滿了花，開得比以往哪一年都要多。蜂蝶在櫻桃花間飛舞，饞嘴的我似乎已經(jīng)聞到了櫻桃那種特有的香甜味，就連在睡夢(mèng)中，都是滿樹的櫻桃在沖我微笑。

③一天早晨，我還躺在床上，就聽到院子里傳來“噼里啪啦”的樹枝搖晃的聲響。我趕快爬起來，沖到院子里。竟看到母親正拿著一根竹竿在櫻桃花間抽打，其中的一棵好像已經(jīng)抽打完了，櫻桃花像下雨一樣落了一地。她正準(zhǔn)備抽打另一棵櫻桃樹呢！

④我趕忙跑過去一把抱住了母親。任憑母親如何解釋，我都緊緊抱住她的雙臂不放手。母親無奈之下只能住手，她說了一句意味深長(zhǎng)的話：“也好，到了櫻桃成熟的時(shí)候，你就知道我抽打櫻桃花的用意了！”

⑤轉(zhuǎn)眼間，櫻桃花落了，兩棵櫻桃樹都結(jié)滿了青青的櫻桃。尤其是我從母親手中保護(hù)下來的那一棵，櫻桃結(jié)得密密麻麻，數(shù)也數(shù)不清。我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭。

⑥到了櫻桃成熟的季節(jié)，那棵經(jīng)母親抽打的櫻桃樹碩果累累，一顆顆櫻桃仿佛一盞盞掛在樹上的小燈籠。而那棵未經(jīng)抽打的櫻桃樹上的果實(shí)仍然是一片青綠。我堅(jiān)持不吃已經(jīng)成熟了的櫻桃，靜候著那片青綠變成點(diǎn)點(diǎn)唇紅。⑦但結(jié)果令我失望，已經(jīng)成熟的櫻桃被吃光了，我保護(hù)的那棵櫻桃樹仍是滿樹青黃，并且樹上的櫻桃開始干癟、變黑、脫落，漸漸的樹干上的綠色也退去，變得干枯，毫無生機(jī)。母親告訴一臉失望的我：這棵櫻桃樹由于在春天花開得太多，又未經(jīng)抽打，所以結(jié)的櫻桃也太多。由于水分、營養(yǎng)供應(yīng)不上，它累死了！

⑧母親用犧牲一棵櫻桃樹的代價(jià)告訴了我一個(gè)道理：。⑨人活在世上是不能太貪心的，要學(xué)會(huì)取舍。心中貪念太多，只取不舍的結(jié)果，就像那棵未經(jīng)抽打的櫻桃樹，最終導(dǎo)致你不堪重負(fù)、兩手空空；而適當(dāng)?shù)纳釛墸此剖且环N失去，但在不久的將來，就會(huì)獲得更加豐厚的給予和回報(bào)！

（選自2008年南通市中考語文試題）

1．第②段中，作者為什么極力狀寫櫻桃花開之盛和“我”對(duì)櫻桃的憧憬？（2分）

極力狀寫櫻桃花開之盛和“我“對(duì)櫻桃的憧憬，為下文母親“抽打”和“我”“護(hù)花”作鋪墊。

2．第⑤段中，“我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭”，請(qǐng)自己的語言分別描寫當(dāng)時(shí)情境中“我”和母親的心理。（各不超過40個(gè)字）（3分）

“我”：看，我的那一棵果實(shí)那么多，幸虧我執(zhí)意保護(hù)；哼，你那棵就少多了，后悔了吧？ 母親：畢竟是小孩子，不知道櫻桃樹瘋結(jié)的后果，過些日子你就會(huì)明白了。3．聯(lián)系上下文，請(qǐng)寫出母親用犧牲櫻桃樹的代價(jià)告訴“我”的道理。（答案寫在下面的橫線上）（3分）

“只有懂得適當(dāng)舍棄，你生命的行囊才會(huì)裝滿更多對(duì)自己有用的東西”或“青澀的青春只有經(jīng)過抽打的磨礪才能逐步走向睿智與成熟?！?4．根據(jù)全文內(nèi)容，說說標(biāo)題“抽打心中的櫻桃花”的作用。（4分）

概括了全文的主要情節(jié)；由物及人，形象地揭示了全文主旨。5．閱讀課文《錯(cuò)過》選段，結(jié)合上文內(nèi)容答題。（4分）

人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀賞窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是不能錯(cuò)過預(yù)定的站臺(tái)！

我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過的很多很多，卻畢竟把握了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長(zhǎng)河中獲得豐富的體驗(yàn)。劉心武對(duì)“錯(cuò)過”的體悟告訴我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”。請(qǐng)結(jié)合以上材料和對(duì)《抽打心中的櫻桃花》一文的閱讀感悟，談?wù)勀闼艿降娜松鷨⒌稀?/p>

示例：無論是“錯(cuò)過”還是“舍棄”，我們心中都要有明確的目標(biāo)；在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)“適當(dāng)?shù)姆艞墶薄?/p>

板書設(shè)計(jì)：

提出問題：大小錯(cuò)過之多

把握關(guān)鍵機(jī)會(huì)

結(jié)構(gòu)

分析問題：產(chǎn)生錯(cuò)過原因

含笑到達(dá)終點(diǎn)

解決問題：怎樣對(duì)待錯(cuò)過

第四篇：錯(cuò)過教案

《錯(cuò)過》教學(xué)設(shè)計(jì) 銀川十八中

伏曉強(qiáng)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力

理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。

2.過程和方法

通過探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過”。三.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生有“錯(cuò)過”的經(jīng)歷，但缺乏對(duì)“錯(cuò)過”的深刻體驗(yàn)。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、預(yù)習(xí)要求：

（1）利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。（2）收集整理作者劉心武的相關(guān)資料（生平及作品）

2、教學(xué)設(shè)想：

這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要簡(jiǎn)單結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，安排學(xué)生合作探討語言的哲理性，并結(jié)合自身對(duì)“錯(cuò)過”的體驗(yàn)，與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較，從而加深對(duì)哲理語言的理解。

3、學(xué)法設(shè)想：

聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)人生中“錯(cuò)過”的認(rèn)識(shí)和理解。

學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知，重點(diǎn)研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進(jìn)行。

4、教學(xué)方法和手段：

（1）探究討論點(diǎn)撥法（2）多媒體課件

五.課時(shí)安排： 一課時(shí)

六.教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.教師列舉自己生活中經(jīng)歷的一些“錯(cuò)過”。

2.同學(xué)們，生活中，你有錯(cuò)過的事嗎？說出來給大家聽聽。讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

教師簡(jiǎn)要總結(jié)，導(dǎo)入新課。我們看看作家劉心武是怎樣看待人生中的錯(cuò)過的。

（二）走近作者

1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流收集的資料。

2、教師稍作補(bǔ)充，對(duì)重要作品進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

劉心武（1942~），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。后來又發(fā)表了一系列小說，長(zhǎng)篇小說《鐘鼓樓》獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

劉心武近況：走進(jìn)央視《百家講堂》，揭秘《紅樓夢(mèng)》，推進(jìn)紅學(xué)發(fā)展。

（三）初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

出示本課學(xué)生應(yīng)該掌握的生字詞，學(xué)生讀出正確的讀音。

2、師生共讀課文。

已經(jīng)掃除文字障礙，齊讀課文。教師自己也找?guī)锥闻c學(xué)生共讀。讀完，有讀錯(cuò)的字，教師給予糾正。

3、讀完后，請(qǐng)同學(xué)們靜靜思考：文中哪些句子表現(xiàn)了作者對(duì)待“錯(cuò)過”觀點(diǎn)？ 結(jié)合學(xué)生的回答，慢慢引入：

4、作者又是怎樣一步一步表述這些觀點(diǎn)的？ 請(qǐng)學(xué)生梳理本文的結(jié)構(gòu)。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，理清本課結(jié)構(gòu)，整體把握課文

教師明確：

提出問題：生活中有“錯(cuò)過” 分析問題：為什么有 “錯(cuò)過”

解決問題：怎樣對(duì)待“錯(cuò)過”（習(xí)慣﹑品味）

總結(jié)全文：最關(guān)鍵最美好的不能錯(cuò)過

（四）再讀課文，探究品味

1、找出文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句，加以品味?；蛭闹胁欢木渥舆M(jìn)行質(zhì)疑。

教師示例學(xué)法指導(dǎo)：

課文原句：“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站?！?/p>

示范品評(píng)：把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。

2、學(xué)生自選探究品味本文的語句：

教師出示提示：（1）、結(jié)合自己的親身感受。

（2）、整體把握作者的觀點(diǎn)。

（3）、抓住生動(dòng)、含蓄、富有哲理的的字、詞、句。

（4）、有感情地朗讀，體會(huì)作者的觀點(diǎn)。

（五）延伸拓展

教師：劉心武的《錯(cuò)過》美中不足，就是列舉歷史示例進(jìn)行補(bǔ)充論證，你還能根據(jù)自己的閱讀補(bǔ)充一些嗎？

學(xué)生補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，教師展示自己補(bǔ)充的幾個(gè)資料： *“鴻門宴”上，項(xiàng)羽一再錯(cuò)過了殺掉劉邦的機(jī)會(huì)。*魯迅錯(cuò)過別人喝咖啡的工夫，用筆為民吶喊。

*肖像畫上的一顆痣讓王昭君錯(cuò)過了留在皇宮的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)嫁匈奴。

* 陶淵明“不為五斗米折腰”，錯(cuò)過仕途生涯，“ 采菊東籬下，悠然見南山”。*“感動(dòng)中國” 的大學(xué)生徐本禹錯(cuò)過了保送的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了都市的生活，志愿到貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教。

*少壯不努力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長(zhǎng)歌行》

（六）學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的之一就是能夠在實(shí)際生活運(yùn)用。遇到這種情況，我們?cè)趺崔k呢？

趙剛在上初三以前，一直擔(dān)任班干部。升入初三以后，班上進(jìn)行班干部競(jìng)選，趙剛聽說初三很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報(bào)名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒有受到影響，面對(duì)這次“錯(cuò)過”，他很后悔。

如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)他呢？

（七）結(jié)束語 教師朗誦： 錯(cuò)過河流

那就要收獲高山

錯(cuò)過森林

那就要收獲草原

錯(cuò)過了書寫人生的第一頁

那就要在下一頁 記下最美的篇章

學(xué)生齊讀名言：

保爾·柯察金：

人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，不為碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)”。

-----《鋼鐵是怎樣煉成的》

七、板書設(shè)計(jì)

略

第五篇：作文《錯(cuò)過》

錯(cuò)過

生命有多少失望的錯(cuò)過，人生本來就是在錯(cuò)過中漫無目的地前行，當(dāng)我們恰逢錯(cuò)過的遺憾，我們不應(yīng)該只關(guān)注自己錯(cuò)過而帶來的后果，更要去正確對(duì)待生命的遺憾，堅(jiān)持不懈，勇往直前。

隱約回想起是一個(gè)周一的早晨，不同往日，今日是我的月考，而恰巧我又搬進(jìn)了新家，新的環(huán)境往往帶來許多的不便，上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，車輛到達(dá)時(shí)間不清晰導(dǎo)致我無法正確踩點(diǎn)。吃過早飯，我就跑到小區(qū)站點(diǎn)，首發(fā)車據(jù)說是6.15發(fā)車，但是當(dāng)我焦急地等待了十分鐘直到6.15卻仍然不見車的蹤跡，路邊的樹看起來正綠油油顯現(xiàn)出活力生機(jī)，相映成趣，卻無法平息我內(nèi)心的急躁。

我有些氣憤了，開始怨天尤人，責(zé)怪司機(jī)和虛報(bào)首發(fā)車時(shí)間的站牌，我有些氣急敗壞，怒氣沖沖地走起路來，決定不坐車了，自己走過去，走到下一個(gè)站點(diǎn)，回頭遙望剛才的站點(diǎn)，恨不得造出一輛車來，卻無奈搖了搖自己的頭顱，心中猛然一驚，下一車六點(diǎn)半發(fā)車，而現(xiàn)在已經(jīng)6.20，我就算插上翅膀也不可能趕上，我已顯得有些頹廢，看來今天的語文月考是會(huì)遲到了，繼續(xù)揣著憂傷走著。

這是我突然聽到一陣轟隆聲，連忙望去，汽車正奔馳而來，我急忙跑去下一個(gè)站點(diǎn)，看到汽車我猶如看到了救星，恨不得爹娘少生兩條腿，我急速地沖過去，心臟劇烈地跳動(dòng)，我卻不管不顧，只是一股勁地往前沖。但當(dāng)我到了站點(diǎn)時(shí)，只聞到了一股汽車尾氣的惡臭，汽車不僅帶走了時(shí)間更帶走了我的希望，終于我承受不住心臟猛烈跳動(dòng)，氣喘吁吁地坐在等候椅上，這時(shí)淚水在我眼眶中凝聚，悄然擊濕了地面，大地也仿佛品味這其中的無奈、痛苦和酸楚，我錯(cuò)過了！

古人云：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。一道熟悉的龐然大物霎時(shí)映在我的眼簾，接著激動(dòng)和喜悅就遍布我的臉龐，是汽車，太好了，于是乎我坐上了車，也許是上帝對(duì)不幸者的眷顧，我接著又巧妙坐上了車，終于當(dāng)最后到達(dá)學(xué)校的時(shí)候，7.40，趕上了語文月考。

風(fēng)雨過后是彩虹，在錯(cuò)過的痛苦煎熬中，我們不僅只是一味的后悔，而是學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)錯(cuò)過，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能感受那份獨(dú)特的美好，不要被一時(shí)的痛苦所迷惑，要學(xué)會(huì)去面對(duì)錯(cuò)過，繼續(xù)勇往前進(jìn)，也許成功和美好就在前方不遠(yuǎn)處。