第一篇：《森林報》教學(xué)設(shè)計_8_doc

《窗邊的小豆豆》班級讀書會教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、交流相關(guān)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、樂于交流自己的閱讀感受，初步達(dá)成對作品的理解。

3、初步感受文本的語言特色。

前期準(zhǔn)備：

1、征求學(xué)生，確定書目。

2、自由組合，小組共讀。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，本學(xué)期我們推薦讀了《窗邊的小豆豆》這本書，誰來說

說你在讀這本書時的真實感受是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從讀整本書的角度去談，談讀書的方法、心情、習(xí)慣）

那么，今天我們一起來上一堂讀書匯報交流課，一塊來交流自

己讀書的感受。

教學(xué)過程

一、檢查對書本基本內(nèi)容的了解，方法提示。

1、出示填空題：

《窗邊的小豆豆》這部名著是（國名）著名作家的代表作，作者用輕快的筆調(diào)，采用形式，按、、、四個季節(jié)個月，有層次，有類別地報道森林中的新聞。

2、你們是從哪里獲得這些信息的？

3、閱讀從封面開始，這是一種很好的閱讀習(xí)慣。大家一定要記得老師的溫馨提示哦！

（課件出示溫馨提示）閱讀從封面開始。在開始讀之前，應(yīng)該了解一下書名、作者名（譯者名）以及內(nèi)容提要。

過渡：這本書初次出版是在1927年，至今已有81年，81年，一版再版，長盛不衰，堪稱經(jīng)典。那么，這本書究竟講述了哪些新聞？我們又獲得了哪些感受呢？下面，讓我們一起去書香茶舍坐一坐，聊一聊。

板塊二：書香茶舍-----檢查學(xué)生從書中獲取的信息，方法提示。

1、同學(xué)們，通過閱讀這本科普讀物，你獲得了哪些知識呢？

（1）下面老師要來考考大家，看看你的書究竟讀得怎么樣。

知識問答形式呈現(xiàn)：（以書友隊為單位，進(jìn)行搶答。師隨機(jī)進(jìn)行激趣）a.按照日歷，哪一天算是春天的開始？

b.哪一種雪融化得快——干凈雪，還是臟雪？

c.春天，是蝙蝠先出現(xiàn)還是飛蟲先出現(xiàn)？

d.小兔子生下來的時候，是睜著眼睛，還是閉著眼睛的？

e.一年里面，哪兩天太陽在天上停留整整十二個小時？

f.什么東西頂朝下生長？

g.為什么椋鳥和寒鴉落在牛羊和馬的背上站著兜風(fēng)？

h.如果人造椋鳥房不夠用，椋鳥在什么地方做巢？

i.春水泛濫時，禁止開槍打什么魚？

n.鳥類和爬蟲，哪一種比較怕冷？

（2）、出了以上這些知識外，你們還獲得哪些知識呢？

a.分小組交流

b.全班交流。

2、這本科普讀物，作者在介紹的時候，分了許多個欄目來描述的，那么，你最喜歡書中的哪個欄目呢？說說你喜歡的理由吧！

指名一個學(xué)生說——小組交流——全班交流

3、同學(xué)們，我們平時在閱讀一本書時，可以用哪些方法來欣賞書中的精彩之處呢？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）

你能否將你認(rèn)為的精彩之處與大家分享你的感受嗎？（指名說）(課件出示)溫馨提示：讀書要樂于把自己的感受和別人交流，這樣就可以達(dá)到智慧的共享。

4、《森林報》是一本科普讀物，它的最大特點就是別出心裁，魅力永恒。（板書）

那么，你們能找找本書的“別出心裁”體現(xiàn)在哪嗎？

（1）小組交流

（2）全班交流（以小組的形式呈現(xiàn)）

（3）師相機(jī)板書關(guān)鍵字眼，突出文本特點。

（語言生動筆調(diào)輕快結(jié)構(gòu)新穎形式多樣）

過渡：今天這節(jié)課，我們一起交流了閱讀《森林報》的感受，同時也總結(jié)了閱讀課外讀物的一些方法，并且還了解了新聞報道這種文學(xué)體裁。收獲真大啊！

板塊三：書訊快遞----推動學(xué)生的后續(xù)閱讀。

1、教師推薦：《森林報》一共有四本，你們在課后不妨用今天總

結(jié)的這些方法去接著讀一讀。一定會有新的收獲。

2、老師推薦：

《少年科普世界》是用最優(yōu)美好玩的圖片，最生動有趣的語言給少年兒童傳播科普知識。它的特點是：鮮明，有趣，輕松，好玩，可以學(xué)到很多很多科學(xué)知識。

《昆蟲記》 不用多說了吧，法布爾的名著！

《海底兩萬里》 凡爾納科幻小說選

《趣味地理》 上海古籍出版社 王肇和著

《神秘的大峽谷(趣味地理篇)》北京少年兒童出版社 郭豫斌

《科學(xué)與幽默相遇(希臘文化-伊斯蘭文明)》 二十一世紀(jì)出版社(韓)鄭慧溶

《走進(jìn)大自然》 海南出版社 芭芭拉〃哈里斯 安杰拉〃惠妮斯

總結(jié)：書可厚可薄，茶可濃可淡，吟誦多變的文字，咀嚼茶葉的清香，這也是人生的一種享受啊。同學(xué)們，我們一定要記住讀書好，讀好書，好讀書，讀整本的書！

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）

閱讀，終身的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終身的承諾！

第二篇：《森林報》教學(xué)設(shè)計 8 doc

----《森林報》班級讀書會教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、交流相關(guān)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、樂于交流自己的閱讀感受，初步達(dá)成對作品的理解。

3、初步感受文本的語言特色，激發(fā)對科普讀物的閱讀興趣。前期準(zhǔn)備：

1、征求學(xué)生和家長的意見，確定書目，訂購。

2、自由組合，成立書友隊，小組共讀。教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

同學(xué)們，本學(xué)期我們推薦讀了《森林報》這套書，誰來說說你在讀這本書時的真實感受是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從讀整本書的角度去談，談讀書的方法、心情、習(xí)慣）

那么，今天我們一起來上一堂讀書匯報交流課，一塊來交流自己讀書的感受。

最近大家都在讀《森林報》。關(guān)于《森林報》，大家對這套書究竟了解了多少，下面我們來個書情盤點，考考大家。

板塊一：書情盤點-----檢查對書本基本內(nèi)容的了解，方法提示。

1、出示填空題：

《森林報》這部名著是（國名）著名科普作家 的代表作，作者用輕快的筆調(diào)，采用 形式，按、、、四個季節(jié) 個月，有層次，有類別地報道森林中的新聞。

2、你們是從哪里獲得這些信息的？

3、閱讀從封面開始，這是一種很好的閱讀習(xí)慣。大家一定要記得老師的溫馨提示哦！

（課件出示溫馨提示）閱讀從封面開始。在開始讀之前，應(yīng)該了解一下書名、作者名（譯者名）以及內(nèi)容提要。

過渡：這本書初次出版是在1927年，至今已有81年，81年，一版再版，長盛

不衰，堪稱經(jīng)典。那么，這本書究竟講述了哪些新聞？我們又獲得了哪些感受呢？下面，讓我們一起去書香茶舍坐一坐，聊一聊。

板塊二：書香茶舍-----檢查學(xué)生從書中獲取的信息，方法提示。

1、同學(xué)們，通過閱讀這本科普讀物，你獲得了哪些知識呢？（1）下面老師要來考考大家，看看你的書究竟讀得怎么樣。

知識問答形式呈現(xiàn)：（以書友隊為單位，進(jìn)行搶答。師隨機(jī)進(jìn)行激趣）a.按照日歷，哪一天算是春天的開始？ b.哪一種雪融化得快——干凈雪，還是臟雪？ c.春天，是蝙蝠先出現(xiàn)還是飛蟲先出現(xiàn)？

d.小兔子生下來的時候，是睜著眼睛，還是閉著眼睛的？ e.一年里面，哪兩天太陽在天上停留整整十二個小時？ f.什么東西頂朝下生長？

g.為什么椋鳥和寒鴉落在牛羊和馬的背上站著兜風(fēng)？ h.如果人造椋鳥房不夠用，椋鳥在什么地方做巢？ i.春水泛濫時，禁止開槍打什么魚？ n.鳥類和爬蟲，哪一種比較怕冷？

（2）、出了以上這些知識外，你們還獲得哪些知識呢？ a.分小組交流 b.全班交流。

2、這本科普讀物，作者在介紹的時候，分了許多個欄目來描述的，那么，你最喜歡書中的哪個欄目呢？說說你喜歡的理由吧！指名一個學(xué)生說——小組交流——全班交流

3、同學(xué)們，我們平時在閱讀一本書時，可以用哪些方法來欣賞書中的精彩之處呢？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感??）你能否將你認(rèn)為的精彩之處與大家分享你的感受嗎？（指名說）

(課件出示)溫馨提示：讀書要樂于把自己的感受和別人交流，這樣就可以達(dá)到智慧的共享。

4、《森林報》是一本科普讀物，它的最大特點就是別出心裁，魅力永恒。（板書）

那么，你們能找找本書的“別出心裁”體現(xiàn)在哪嗎？（1）小組交流

（2）全班交流（以小組的形式呈現(xiàn)）（3）師相機(jī)板書關(guān)鍵字眼，突出文本特點。（語言生動 筆調(diào)輕快 結(jié)構(gòu)新穎 形式多樣）

過渡：今天這節(jié)課，我們一起交流了閱讀《森林報》的感受，同時也總結(jié)了閱讀課外讀物的一些方法，并且還了解了新聞報道這種文學(xué)體裁。收獲真大?。?/p>

板塊三：書訊快遞----推動學(xué)生的后續(xù)閱讀。

1、教師推薦：《森林報》一共有四本，你們在課后不妨用今天總結(jié)的這些方法去接著讀一讀。一定會有新的收獲。

2、老師推薦：

《少年科普世界》是用最優(yōu)美好玩的圖片，最生動有趣的語言給少年兒童傳播科普知識。它的特點是：鮮明，有趣，輕松，好玩，可以學(xué)到很多很多科學(xué)知識。《昆蟲記》 不用多說了吧，法布爾的名著！《海底兩萬里》 凡爾納科幻小說選 《趣味地理》 上海古籍出版社 王肇和著

《神秘的大峽谷(趣味地理篇)》北京少年兒童出版社 郭豫斌

《科學(xué)與幽默相遇(希臘文化-伊斯蘭文明)》 二十一世紀(jì)出版社(韓)鄭慧溶 《走進(jìn)大自然》 海南出版社 芭芭拉·哈里斯 安杰拉·惠妮斯

總結(jié)：書可厚可薄，茶可濃可淡，吟誦多變的文字，咀嚼茶葉的清香，這也是人生的一種享受啊。同學(xué)們，我們一定要記住讀書好，讀好書，好讀書，讀整本的書！

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）閱讀，終身的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終身的承諾！

第三篇：森林報教學(xué)反思

《森林報》閱讀匯報課反思

鄧 燕

一、選材反思

在接到關(guān)于班級讀書會的公開課時，我一片茫然，因為在此之前我從未聽過或上過這種類型的課。經(jīng)過反復(fù)思考，仔細(xì)選材，我選擇了二十一世紀(jì)出版社出版的彩色版《森林報》，全書共4冊，春、夏、秋、冬各為一冊?！渡謭蟆肥翘K聯(lián)著名科普作家維·比安基的代表作。這套書自出版以來暢銷世界六十多個國家，深受世界各地少年兒童的喜愛。這本書雖然是科普類的讀物，而作者卻用生動的文字，把大森林里的那些神奇而又美麗的動、植物都活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在了他的筆下。我覺得四年級孩子正是處于對一切事物的好奇心最重的時期，選擇這套書特別適合他們的探究心理，森林里的一切對他們來說都充滿了新奇和喜愛，閱讀《森林報》不僅讓他們了解了大森林里豐富的知識，而且還能讓他們感受到文字的魅力，對于他們今后的寫作都有著積極的作用。從大自然里尋找知識的源泉也是我最崇尚的教育理念。

二、教學(xué)設(shè)計的反思

班級讀書會應(yīng)讓學(xué)生覺得閱讀是一件非?？鞓返氖拢易屗哪昙夁@個階段的學(xué)生領(lǐng)會到閱讀是我們看世界的另一種方式，只有通過閱讀才能了解到生活之外的許多事，這是我備課時的主線。有了之前的閱讀鋪墊，我在導(dǎo)入時采用了日常生活中的報紙來引入課題，不僅貼近生活，而且緊貼課題“報”字，讓學(xué)生了解報紙的特點，報紙上有哪些內(nèi)容？從而引出《森林報》來；接著，引導(dǎo)學(xué)生了解了作者和譯者的信息，讓孩子們走進(jìn)作者心里，以便引起情感上的共鳴；緊接著，我一邊引導(dǎo)孩子們讀文本、匯報信息，一邊總結(jié)讀書方法，由范讀、猜讀到精讀四步法；最后，我推薦了科普類相關(guān)讀物，讓孩子們擴(kuò)寬自己的視野。我認(rèn)為這樣的設(shè)計有層次，先從淺的層面引入到如何去閱讀的深層面，孩子們易于接受，課也由此深入淺出。在整堂課的貫穿中，我都注意“怎樣去閱讀”“如何讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的快樂”“如何讓學(xué)生領(lǐng)悟閱讀是我們看世界的另一種方式”的滲透，同學(xué)們在整堂課中的表現(xiàn)也讓我非常滿意，他們時時的妙語連珠以及搜集信息的能力都讓我非常驚異。

三、課堂中呈現(xiàn)不足的反思 從課堂設(shè)計，從班級讀書會的呈現(xiàn)，評課老師都給予了較高評價，我初次嘗試上的班級讀書匯報課算是比較成功，但課堂中也有許多不足之處，主要有以下幾點：

1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得有點多，以至于在朗讀體會文段的語言魅力時不夠深入、細(xì)致，存在“趕”課的現(xiàn)象，這是公開課的大忌。

2、由于時間關(guān)系，很多小組搜集的信息沒能匯報展示。同時，在小組匯報展示過程中，其他同學(xué)有些無所事事，這是這堂課的又一瑕疵。

3、在語文教學(xué)中，我始終堅持“學(xué)以致用”這一理念。閱讀不僅僅是為了拓寬知識面，也是為了積累，再把積累到的知識運(yùn)用到寫作中去。這一堂課對于如何去“用”，我只是一句話帶過，這也是一大敗筆。

不管怎樣，敢于嘗試，敢于失敗，敢于總結(jié)失敗的經(jīng)驗，課才會上得更精彩。每一堂課都有精彩瞬間，也會留下許多的遺憾，我想：只有在這種礪練中，老師們的課堂才會逐漸走向成熟，也正因為有了這些不足和遺憾的存在，才會促使我們?nèi)ハ朐鯓硬拍茏龅酶?。我相信，認(rèn)真?zhèn)浜靡惶谜n，上好一堂課，再深入地反思，就會有收獲！

2017-10-29

第四篇：8_消費及其類型_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

識記：影響消費的因素；消費類型的三種主要分類及含義；消費結(jié)構(gòu)的含義和恩格爾系數(shù)

理解：過去、現(xiàn)在和未來收入的高低和消費水平的影響；收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價變動對人們消費的影響；錢貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘以交易方式劃分的幾種消費類型的異同點，培養(yǎng)學(xué)生深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；理解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的能力。

2.教學(xué)重點/難點

收入的高低和消費水平的影響；貸款消費。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

今天我們的消費狀況和以前發(fā)生了什么變化，為什么？

（學(xué)生思考，回答）

大家都說了很多變化，我們的消費水平有了很大的提高，為什么呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容--消費及其類型。

【講授新課】

（一）影響消費的因素

消費的變化很大程度上是因為人們的收入水平提高了。收入是消費的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下，收入和消費量成正比的關(guān)系：可支配性收入多，消費量就大；可支配性收入少，消費量就小。（強(qiáng)調(diào)在其他條件不變的情況下），同時我們要注意這個可支配性收入，它是指扣除個人所得稅和“三險”及住房公積金等剩下的收入，才是可支配收入。

收入在時間上有過去、現(xiàn)在和未來之分，這個與消費又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答），消費水平?jīng)Q定于當(dāng)前的收入，受過去和未來收入的影響。過去收入影響著當(dāng)前的消費，就像書上的阿明一樣，現(xiàn)在的收入減少了，但在短期內(nèi)仍希望維持以前的消費水平，但是遲早還是會因為當(dāng)前的收入而減少消費的。同樣，未來收入也影響著現(xiàn)在的消費，如果我知道我下個月會下崗，那么我就會減少消費以備不時之需，對吧？如果我知道下個月會加工資，那么就可能會增加消費。未來收入還對下面我們要講到的信貸消費有著重要影響。

收入水平對人們消費水平有重要影響，提高消費水平就必須提高人們的收入。我國政府采取各種措施增加農(nóng)民收入，原因就在于只有收入增加，消費才有可能增加。

這是對于個人的消費水平來說的，對于社會的總體消費水平來說，它和人們的收入差距的大小有關(guān)。收入差距越大，總體消費水平就越低；收入差距小，總體消費水平就高。這就好像是平均分一樣，如果全班有50人，80分以上的有25人，60－79分的有10人，剩下的是60 分以下的，那么我們班總體的平均分水平是不高的。但是，如果80分以上的有25個，60－79的有20個，剩下的是60分以下的，那么，平均起來就比第一個的平均分高?，F(xiàn)在國家采取各種措施縮小城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距也就是這個道路。大家想一想：我國實施的一個什么政策和這原理有關(guān)？（學(xué)生思考回答），共同富裕。

除了收入的影響外，還有什么主要因素在影響著消費？（學(xué)生回答），是的，價格同樣在影響著人們的消費。關(guān)于價格的影響，我們上節(jié)課已經(jīng)講了，分為一般情況、生活必需品和高檔耐用品、替代品和互補(bǔ)品。

收入和價格是影響居民消費最主要的因素。除了這兩個最主要因素外，我們在購物的時候還會考慮到哪些因素呢？（學(xué)生回答），是的，商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等，以及服務(wù)態(tài)度、售后情況等等的這些因素都在影響我們的消費選擇。

（二）、消費的類型

現(xiàn)在我們看消費的類型。

消費類型有不同的劃分方式，按照產(chǎn)品類型的不同，可分為有形商品消費和勞務(wù)消費。前者是具體的產(chǎn)品，如鋼筆、面包、衣服等；后者是服務(wù)消費，如家教、理發(fā)、旅游等。這個比較容易理解。

按照交易方式的不同可分為：錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。首先，我們看課本，找出錢貨兩清的消費有哪兩種情況，有什么相同的地方。（學(xué)生思考，回答）

總結(jié)：一種是一手交錢，一手交貨；另外一種是對較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品，部分責(zé)任沒有與商品一起交給消費者，這些未發(fā)生轉(zhuǎn)移的責(zé)任通過合同和保證書加以界定，比如一些大件商品的“三包保證”。它們的共同點是無論責(zé)任是否完全轉(zhuǎn)移，錢貨都兩清了。

接下來我們看貸款消費。找出貸款消費的含義（學(xué)生回答）思考怎樣看待書上兩位老太太的消費，（學(xué)生思考，回答）

總結(jié)：對于收入穩(wěn)定、未來收入樂觀的個人和家庭來說，貸款消費是可行的、明智的，有利于個人生活水平的提高，也有利于拉動經(jīng)濟(jì)的增長；對于收入不穩(wěn)定、未來收入也不好的個人和家庭來說，貸款消費是不可行的、不明智的，加重個人負(fù)擔(dān)，也對銀行和社會經(jīng)濟(jì)不利。

因此，對于貸款消費，我們要做全面的分析，不能一概否定，也不能盲目貸款，必須視具體的情況而定。

一般，同學(xué)們都喜歡去校門口的書店租書看，這又是一種什么消費呢？（租賃消費），我們找出租賃消費的含義，并歸納出它的原因、特點、優(yōu)點。（學(xué)生思考回答）

總結(jié)：原因：使用次數(shù)有限，為暫時的使用買來不劃算。

特點：商品的所有權(quán)不變，消費者獲得一定時期的使用權(quán)。

優(yōu)點：便宜、避免浪費；節(jié)約資源；商品的使用價值得到充分利用。

第三種劃分方式是按照消費的目的來劃分，生活消費可分為：生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。其中，生存資料消費是最基本的消費；發(fā)展資料消費滿足人們發(fā)展的需求；享受資料消費滿足人們享受的需求，是最高層次的消費。對此，我們做一般的了解。

我們學(xué)習(xí)完了不同的消費類型，可見今天社會的消費是多種多樣，豐富多彩的。

“十一”長假快到了，很多人出外旅游。旅游消費屬于以上的哪種消費？（學(xué)生回答）旅游消費屬于勞務(wù)消費、享受資料消費。

由此，我們要注意：任一種消費都要從不同的類型上去分析，不能簡單地說它屬于哪種消費。

（三）、消費結(jié)構(gòu)

我國居民的消費水平近幾年來得到很大的提高，消費水平的提高和消費結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有一定的關(guān)系。什么是消費結(jié)構(gòu)呢？它和消費水平有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）。

總結(jié)：消費結(jié)構(gòu)就是人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。它會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和收入的變化而變化，變化的方向由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要。消費結(jié)構(gòu)和消費水平的關(guān)系是：消費結(jié)構(gòu)的完善和優(yōu)化意味著消費水平的提高；反之，消費結(jié)構(gòu)的劣化意味著消費水平的降低。

看書本P22的居民恩格爾系數(shù)圖，這副圖中可以告訴我們什么。（學(xué)生思考）這里關(guān)系到一個新的概念--恩格爾系數(shù)。恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重，公式表示為：食品支出費用÷消費總支出費用。從公式中我們可以知道：食品消費多，也就是恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費的支出，消費結(jié)構(gòu)層次低；相反，恩格爾系數(shù)減少，表示人民生活水平提高，消費結(jié)構(gòu)改善。

(幻燈片)

國際糧農(nóng)組織劃分窮國富國的標(biāo)準(zhǔn)：

恩格爾系數(shù) 60％以上 絕對貧困國家

恩格爾系數(shù) 50％--59％ 勉強(qiáng)度日國家（溫飽型國家）

恩格爾系數(shù) 40％--49％ 小康水平

恩格爾系數(shù) 20％--39％ 富裕國家

恩格爾系數(shù) 20％以下

極度富裕國家

我們現(xiàn)在再來看這副圖，它表明我國農(nóng)村和城市居民的恩格爾系數(shù)呈下降趨勢，說明人們生活水平不斷提高；同時，城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。

【課堂總結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響消費的因素、消費的內(nèi)容、消費結(jié)構(gòu)。其中影響消費的因素是本課的重點，貸款消費也是要求重點把握的內(nèi)容，我們要分清什么情況下的貸款消費是可取的，什么情況是不可取的。

課后習(xí)題

了解自家消費情況的變化。

第五篇：8_小花鼓_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個生字。在老師指導(dǎo)下描摹“面、在、哭”三個字。

2、認(rèn)讀聲母“ɡ、k、h”，會拼讀音節(jié)“ɡē、hē、kē”。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、懂得互相愛護(hù)，互相幫助是一種美德。

2.教學(xué)重點/難點

在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個生字。在老師指導(dǎo)下描摹“面、在、哭”三個字。

認(rèn)讀聲母“ɡ、k、h”，會拼讀音節(jié)“ɡǔ、hǔ、kū”。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們看這是什么?

2、教師出示實物：小花鼓

3、揭示課題：8 小花鼓

4、指名讀，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、聽課文錄音，聽一聽兒歌里說了些什么？

2、第二遍聽錄音，可以跟著錄音輕聲讀。(有拼音的字要讀準(zhǔn))

3、誰已經(jīng)會讀了？指名讀。出示兒歌。

4、請讀得好的小朋友做小老師，帶領(lǐng)大家讀。

5、師生配合讀。

（1）教師領(lǐng)讀：一面小花鼓，鼓上畫什么？

學(xué)生讀：鼓上畫老虎。

（2）教師領(lǐng)讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢？

學(xué)生讀：坐在地上哭。（3）教師領(lǐng)讀：哥哥看了怎么說？

學(xué)生讀：弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：注意書空。你在哪里看到過這個字？

②哭：想像上面兩個“口”像兩只眼睛，下面的“大”表示哭的時候嘴巴張得很大，“點”像眼淚。

③在：讀準(zhǔn)平舌音。這個字一豎不能漏。句子練習(xí)：我在教室里上課。

我在家里看書。

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④哥：“歌”去掉右邊部分。注意不是兩個“可”，第五筆是豎，第十筆是豎鉤。

詞語:哥哥 ,第二個“哥”讀輕聲。

6、朗讀兒歌。

（1）送字寶寶回家，齊讀兒歌。（2）以小組為單位表演讀。（3）用一問一答的方法讀兒歌。

感受哥哥對弟弟的關(guān)心。

（4）請會背的小朋友站起來背，不會背的可以看書。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、用小花鼓做“擊鼓傳花”游戲。

（1）第一輪：花傳到誰，就請他大聲朗讀媒體上的生字。變換順序再讀。面、在、哭、哥

（2）第二輪：花傳到誰，就請他給媒體上的字找朋友。面、花

2、寫字指導(dǎo)：面、在、哭

（1）觀察：分別觀察三個字在田字格里的關(guān)鍵筆畫。

（2）指導(dǎo)：書寫規(guī)則：面：先外后里再封口；在：先外后里；哭：從上到下。（3）示范：教師在田字格里寫一個，學(xué)生在田字格里描一個。

3、小結(jié)：哥哥愛護(hù)弟弟，幫助弟弟，都是應(yīng)該的，我們要像兒歌中的哥哥學(xué)習(xí)哦。

課后習(xí)題

四、作業(yè)布置。

（1）描摹“面、在、哭”，每個3遍，注意筆順正確。(2)朗讀兒歌3遍。