第一篇：8_“地球之腎_濕地”教學(xué)設(shè)計(jì)專題

“地球之腎_濕地”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求

以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在價(jià)值及其與人類活動(dòng)的關(guān)系。

二、教材分析

本節(jié)教材主要介紹區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響以及人類活動(dòng)、發(fā)展與區(qū)域地理環(huán)境的關(guān)系，教材內(nèi)容的編排，主要以三江源濕地為例，介紹濕地的重要價(jià)值，按照濕地的概念—三江源濕地的位置—三江源濕地的保護(hù)這一主線，通過對(duì)三江源濕地資源的個(gè)案探究，了解一般濕地的作用及其與人類的關(guān)系。這一編排，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解濕地的概念及三江源濕地的位置。

2、理解濕地的重要價(jià)值。

（二）過程與方法

1、通過讀取三江源濕地圖片大致了解濕地的概念。

2、通過學(xué)生對(duì)三江源濕地資源重要作用的討論，全面提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)三江源濕地的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的環(huán)境觀教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)

濕地的重要價(jià)值。

五、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)。

七、教學(xué)媒體

多媒體課件。

八、教學(xué)方法

自主、合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

九、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道每年二月二日是什么日子嗎？每年的二月二日為“世界濕地日”。這一天，世界各國都要舉行不同形式的活動(dòng)來宣傳保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境。

每年的世界濕地日都有一個(gè)鮮明的主題，如： 2007年：明天還會(huì)有魚類存在嗎？ 2008年：健康的濕地，健康的人類。

2009年：從上游到下游，濕地連著你和我。2010年：濕地、生物多樣性與氣候變化。2011年：濕地與森林 2012年：濕地旅游

2013年：濕地與水資源管理

從以上濕地日的主題我們可以看出，濕地是一個(gè)國家重要的國土資源和自然資源。濕地與我們?nèi)祟惖纳妗⒎毖?、發(fā)展息息相關(guān)。

講授新課

濕地是什么樣子的？同學(xué)們見過濕地嗎？ 學(xué)生回答：

（投影各種濕地圖片）這就是濕地！那么，如何給濕地一個(gè)準(zhǔn)確的定義呢？

1、濕地的定義：濕地是水位經(jīng)常接近地表或被淺水覆蓋的土地。

從剛才的圖片看出，濕地既包括沼澤、灘涂、低潮時(shí)水深不超過6米的淺海區(qū)，也包括河流、湖泊、水庫、稻田等。

2、江河的源地

三江源指長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江的源頭,位于青海省南部。對(duì)三江源區(qū)范圍有幾種界定[1]①,從嚴(yán)格意義上講,三江源區(qū)應(yīng)該局限于長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江的源頭區(qū)域。

為什么要保護(hù)濕地？這說明濕地有非常重要的作用，濕地于我們?nèi)祟愑心男┕δ?/p>

和作用呢？

5、濕地的重要價(jià)值

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位組織討論濕地的重要價(jià)值，看哪一組同學(xué)討論出的濕地的功能和作用最多？討論完后每小組派一名代表發(fā)言。師生總結(jié)：

產(chǎn)生糧食、藥材、工業(yè)原料、農(nóng)副產(chǎn)品——“資源的寶庫”； 涵養(yǎng)水源，調(diào)蓄洪水——“天然水庫”； 調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境——“天然空調(diào)機(jī)”； 凈化污染物——“地球之腎”；

眾多鳥類的棲息地——“鳥類的樂園”。

另外還有航運(yùn)、灌溉、防洪、發(fā)電、養(yǎng)殖、發(fā)展旅游觀光等作用?？梢?；濕地與我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活息息相關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們討論以下問題（P43活動(dòng)）1、2、3。(討論內(nèi)容略)濕地既然有這么多價(jià)值和功能，人類少不了要對(duì)其進(jìn)行開發(fā)和利用。那么，人類又是如何開發(fā)利用濕地資源的呢？這個(gè)問題我們將在下節(jié)課繼續(xù)探討。

中國 2010 年上海世博會(huì)青海館以“中華水塔·三江源”為主題，展現(xiàn)中華水塔的山水 風(fēng)情與三江源的生態(tài)意境，引導(dǎo)人們尋找中華民族母親河的出生地，揭示三江源是生命之源、文明之源和城市之源。

分析青海省成為“中華水塔”的自然地理?xiàng)l件。面對(duì)我國城市發(fā)展中 的水資源問題，青海省深感作為“中華水塔”所肩負(fù)的責(zé)任，確立了“環(huán)保立省”的發(fā)展之 道。

簡(jiǎn)述我國城市發(fā)展中面臨的水資源方面的問題及其產(chǎn)生的原因，并提出青海省作為“中

華水塔”應(yīng)該采取的有效舉措

第二篇：《濕地——地球之腎》教案

濕地——地球之腎

（中學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解濕地的概念及濕地的分布。

2.理解濕地的重要價(jià)值，提高學(xué)生保護(hù)濕地的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的環(huán)境觀教育。

3.通過學(xué)生對(duì)濕地資源重要作用的討論，全面提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解濕地及其重要價(jià)值。

2.感受濕地的美，提高濕地保護(hù)意識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道每年二月二日是什么日子嗎？每年的二月二日為“世界濕地日”。這一天，世界各國都要舉行不同形式的活動(dòng)來宣傳保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境，保護(hù)濕地。

每年的世界濕地日都有一個(gè)鮮明的主題，如： 1999年：人與濕地，息息相關(guān)。

2000年：珍惜我們共有的國際重要濕地。2001年：濕地世界——一個(gè)等待發(fā)現(xiàn)的世界。2002年：濕地：水、生命和文化。2003年：沒有濕地就沒有水。

2004年：從高山到大海，濕地在為我們服務(wù)。2014年：濕地與農(nóng)業(yè)。2015年：濕地，我們的未來。

2016年：濕地與未來，可持續(xù)的生計(jì)。

2.提問：從以上濕地日的主題，你了解到了什么信息？ 濕地是一個(gè)國家重要的國土資源和自然資源。濕地與我們?nèi)祟惖纳妗⒎毖?、發(fā)展息息相關(guān)。濕地是什么樣子的？同學(xué)們見過濕地嗎？

3.欣賞濕地美景圖。

二、活動(dòng)一：觀看視頻，走進(jìn)濕地

1.播放視頻：《走進(jìn)濕地》

師：你看到了什么？如何給濕地一個(gè)準(zhǔn)確的定義呢？ 2.濕地的定義：濕地——天然或人工，長(zhǎng)久或暫時(shí)的沼澤地、泥炭地或水域地帶，靜止或流動(dòng)、或?yàn)榈胂趟?、或咸水水體，包括低潮時(shí)水深不超過6米的海域。

師：簡(jiǎn)單的說，濕地就是指有水、有土、有生物（動(dòng)物和植物）的地方。大家看下圖就是典型的河流濕地，老師這里還有10張不同類型環(huán)境圖片，你能判斷出哪兒些屬于濕地嗎？ 3.幻燈出示10種不同環(huán)境圖片，學(xué)生判斷。小結(jié)：從剛才的圖片看出，濕地既包括沼澤、灘涂、低潮時(shí)水深不超過6米的淺海區(qū)，也包括河流、湖泊、水庫、稻田等。

5、濕地的分類

師：通過以上各種濕地，同學(xué)們能對(duì)濕地進(jìn)行分類嗎？ 天然濕地：河流、湖泊、灘涂、沼澤等。人工濕地：水庫、池塘、人工河、稻田等。

6、濕地的分布

師：世界上哪些地方有濕地？我國的濕地又主要分布在哪些地方呢？

·世界濕地分布：歐洲最多。

·我國濕地分布：從寒溫帶到熱帶，從沿海到內(nèi)陸，從平原到高山都有廣泛分布?？傮w特點(diǎn)是不均勻，南多北少，東多西少。截止到2015年12月現(xiàn)已有49處國際重要濕地成為自然保護(hù)區(qū)。

7、濕地的重要價(jià)值

師：為什么要保護(hù)濕地？這說明濕地有非常重要的作用，濕地與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)，享有“地球之腎”的美譽(yù)，為人類的生存和發(fā)展提供了非常重要的生態(tài)服務(wù)功能，濕地于人類到底有哪兒些功能和作用呢？

·討論：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位組織討論濕地的重要價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生舉例回答，我們的日常生活中，享受了濕地提供的哪兒些功能？討論完后每小組派一名代表發(fā)言。

· 出示圖片依次了解濕地四大功能，教師小結(jié)。②實(shí)踐——模擬實(shí)驗(yàn)展示進(jìn)一步說明濕地蓄水、凈化等生態(tài)功能。

③小結(jié)：濕地的生態(tài)服務(wù)功能真多啊，因而獲得了許多的美稱。（連線）

8、我們身邊的濕地——衡東洣水國家濕地公園。過渡：在我們的身邊有一個(gè)濕地公園，它的名字叫衡東洣水國家濕地公園。（觀察圖片：圍繞衡東縣城的這條河有一個(gè)很好聽的名字：洣水，我們的生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)用水都來自這里，它孕育著衡東人民，是我們的生命之源，是我們的母親河?。﹣恚蠋熞黄鹑ビ斡[一下，欣賞她優(yōu)美的自然風(fēng)光，請(qǐng)看屏幕。

①播放幻燈片——洣水風(fēng)光。

活動(dòng)

三、引入案例 增強(qiáng)意識(shí)

過渡：隨著自然條件的變化和人類活動(dòng)的影響，這里的生態(tài)環(huán)境日趨脆弱，我們的濕地岌岌可危！

1.出示濕地被破壞的圖片資料，然后出示的是與之相對(duì)應(yīng)的文字資料和數(shù)字資料，讓學(xué)生自由閱讀。2.學(xué)生談?wù)勥@組案例給他們帶來的感受或思考。3.師小結(jié)：我們的濕地正遭受著嚴(yán)重的破壞，讓我們行動(dòng)起來吧，為保護(hù)濕地，保護(hù)地球，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

活動(dòng)

四、競(jìng)賽評(píng)估 總結(jié)拓展 1.濕地知識(shí)挑戰(zhàn)賽，備選題目（略）2.結(jié)束語。

原來濕地就在我們身邊，它和我們的生活息息相關(guān)。沒有濕地就沒有水，沒有濕地就沒有食物，沒有濕地就沒有生命。所以，保護(hù)濕地刻不容緩，這是我們的責(zé)任！同學(xué)們，真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭，而是行動(dòng)！如果你熱愛地球，熱愛家鄉(xiāng)的洣水，就從熱愛濕地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鳥開始，就從節(jié)約用水，不亂扔垃圾等日常小事做起，這點(diǎn)滴的平常之舉，就是我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境、拯救濕地貢獻(xiàn)著一份力量！讓我們一起來關(guān)愛洣水濕地，保護(hù)生態(tài)環(huán)境吧，謝謝大家！

附：模擬實(shí)驗(yàn)步驟

教具準(zhǔn)備 兩個(gè)飲料瓶，將瓶蓋去掉，沿瓶身三分之一的瓶頸處剪開，將塑料瓶分成兩部分。將塑料漏斗頭倒扣放入塑料瓶?jī)?nèi)。隨后在兩只瓶身上分別標(biāo)注“A”和“B”?！ぴ贏瓶漏斗口中放入一塊吸水性良好的海綿，并塞緊；B瓶漏斗則倒入相等體積的大顆粒碎石塊。

·準(zhǔn)備兩杯等體積的水。

·緩慢將兩杯水分別倒入兩瓶塑料漏斗中。

·鼓勵(lì)學(xué)生討論，比較兩個(gè)瓶中的水量，尋找A瓶B瓶的區(qū)別之處，A 瓶的海綿模擬了濕地哪兒項(xiàng)服務(wù)功能？（答案：蓄水）

·要求學(xué)生回答問題時(shí)，分享理由和結(jié)論。之后，教師可將海綿中的水?dāng)D出，展示蓄水效果。教師可緩慢擠壓并強(qiáng)調(diào)濕地還起到了緩沖的作用，即緩慢地吸收水，再緩慢地釋放。（答案：徑流調(diào)節(jié)）

·教師將水重新倒入水杯中放入約半瓶蓋的泥土和植物碎末，攪拌均勻。此時(shí)瓶中水色渾濁。

·緩慢將水重新倒入水杯中。鼓勵(lì)學(xué)生再次討論、觀察塑料瓶中的顏色區(qū)別，提問：A瓶體現(xiàn)了濕地的哪兒項(xiàng)服務(wù)功能？被濕地截流的物質(zhì)到哪兒去了？教師可將海綿比作濕地中的植物、微生物，他們可以吸附水中的“污染物質(zhì)”，并透過自身代謝進(jìn)行分解清除。（答案：凈化水質(zhì)）

·小結(jié)：濕地為人類提供了蓄水、調(diào)節(jié)徑流和水質(zhì)凈化的服務(wù)。

第三篇：濕地,自然之腎

濕地，自然之腎

濕地定義

海洋、森林、濕地，并稱為地球三大生態(tài)系統(tǒng)。

濕地系指，不問其為天然或人工，長(zhǎng)久或暫時(shí)性的沼澤、濕原、泥炭地或水域地帶，帶有或靜止或流動(dòng)、或?yàn)榈?、半咸水體者，包括低潮時(shí)不超過6m的水域。所有的濕地都有一個(gè)共同特點(diǎn)，它們都至少偶爾被水覆蓋或充滿了水。這些“水資源”通常來自海洋，降水及河流，是重要的自然系統(tǒng)之一，有著很高的生態(tài)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，是自然保護(hù)的主要對(duì)象。中國共有濕地自然保護(hù)區(qū)二百六十處。

國家林業(yè)局最新統(tǒng)計(jì)顯示，中國濕地自然保護(hù)區(qū)的數(shù)量已經(jīng)增加到二百六十處?？偯娣e達(dá)一千六百多萬公頃。中國是世界上濕地生物多樣性最豐富的國家之一，共擁有濕地面積六千五百九十多萬公頃，約占世界濕地面積的百分之十，居亞洲第一位。自一九九二年中國正式簽署《國際濕地公約》以來，青海湖的鳥島、湖南省洞庭湖和香港米浦等七處濕地已被列入“國際重要濕地名錄”。

1996年10月，濕地公約常委會(huì)決定將每年的2月2日定為世界濕地日。

濕地的認(rèn)識(shí)過程

濕地，從字面上理解，是指過濕之地，或有水之地。濕地的概念在學(xué)術(shù)圈中廣為應(yīng)用，而在大眾傳媒和日常語言中很少涉及到，人們還沒有確立起濕地的觀念，不知濕地為何物，但是，一提到“澇洼溏”、“蘆葦溏”、“沼澤地”，人們都比較熟悉，這些“澇洼溏”、“蘆葦溏”、“沼澤地”，就是屬于不同類型的濕地。濕地一詞，是外來語，英文是Wetland。美國著名的濕地專家米特斯奇認(rèn)為，濕地的明顯標(biāo)志是有水的存在；具有不同于其它地區(qū)的獨(dú)特土壤；生長(zhǎng)著適應(yīng)多水環(huán)境的水生植物。

濕地作為人類保護(hù)的基本生態(tài)類型并引起世界的關(guān)注，其標(biāo)志是在1971年在伊朗城市拉姆薩爾簽訂通過的全球性政府間的自然保護(hù)公約--《關(guān)于特別是作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》，簡(jiǎn)稱《濕地公約》?！稘竦毓s》從濕地管理的角度對(duì)濕地定義為：“濕地系指無論其天然或人工、長(zhǎng)久或暫時(shí)性的沼澤、濕原、泥炭地或水域地帶，帶有靜止或流動(dòng)、或?yàn)榈胂趟⑾趟w者，包括低潮時(shí)不超過6米的水域?！?/p>

國際社會(huì)對(duì)濕地的保護(hù)，源于濕地生態(tài)系統(tǒng)具有不可替代的內(nèi)在價(jià)值和人類大規(guī)模經(jīng)濟(jì)開發(fā)使?jié)竦孛娣e急劇縮減的危機(jī)形勢(shì)。從1971年制訂《濕地公約》到1997年，已有100多個(gè)國家加入這個(gè)公約。

我國地域廣闊，自然地理?xiàng)l件復(fù)雜，《濕地公約》要保護(hù)的所有濕地類型，在我國均有分布。我國沼澤類型的濕地主要分布在東北平原，黑龍江省的沼澤面積最大，占東北沼澤總面積的80%（《中國自然地理》，高等教育出版社，1988年第二版，第169頁。）。其中以鹽堿基底、蘆葦澤泡型濕地為特征的松嫩平原濕地面積最大。這大片鹽堿蘆葦濕地，本沒有三江平原濕地大，但由于鹽堿地難以變成農(nóng)田，才得以保存下來，而三江平原濕地則屢遭開發(fā)和破壞。1985年以前，我國對(duì)濕地的利用政策，主要是鼓勵(lì)開發(fā)。如建國初期，百萬官兵進(jìn)軍北大荒，開發(fā)的是當(dāng)時(shí)我國最大的濕地三江平原，開創(chuàng)出“北大倉”的奇跡；80年代以后，人口增長(zhǎng)翻番，土地不夠用，開始盲目地開發(fā)濕地，造成嚴(yán)重后果。在總結(jié)這段教訓(xùn)時(shí)，東北林業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)教授周曉峰說：“生態(tài)惡化的現(xiàn)狀，是幾十年來忽視生態(tài)規(guī)律，與天斗、與地斗的結(jié)果，教訓(xùn)是慘痛的。胡耀邦同志來黑龍江”三江平原“視察時(shí)指出，發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能與大自然頂著干，要”水多走水路，水少走旱路“。這一席話，雖然簡(jiǎn)單，但有深刻的生態(tài)思想。以往三江平原水多，硬要種旱田，搞大豆、玉米，建起”人民渠“、”勝利渠“，硬把水排掉，結(jié)果生態(tài)惡化，適得其反?！?/p>

90年代在國內(nèi)推行“拍賣五荒”，濕地又遭到一次破壞。國內(nèi)學(xué)者呼吁保護(hù)濕地已引起我國政府的關(guān)注。我國政府1992年7月31日加入《濕地公約》，我國黑龍江的扎龍、吉林的向海、江西的鄱陽湖、湖南的東洞庭湖、青海的鳥島和海南的東寨，共6個(gè)濕地保護(hù)區(qū)被列入《國際重要濕地名錄》。1998年我國國家林業(yè)總局獲得國際自然基金會(huì)（WWF）1200萬美圓的資助，確立《國際濕地中國項(xiàng)目》。同年，濕地大省黑龍江省政府發(fā)布《關(guān)于濕地保護(hù)的決定》，濕地保護(hù)已經(jīng)提到政府的議事日程上來。

我國對(duì)濕地的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了從無知到有知的階段；對(duì)濕地的利用，也經(jīng)歷了破壞和明智利用的階段。目前，可喜的是，我國政府對(duì)濕地的保護(hù)已逐漸開始進(jìn)入法制管理的新階段。

濕地的價(jià)值

濕地是介于陸地和海洋之間的過渡生態(tài)類型--濕地生態(tài)系統(tǒng)。它在自然中有著三方面的獨(dú)特生態(tài)地位和作用：

（1）濕地是蓄水、防洪的天然“海綿”，能夠發(fā)揮調(diào)節(jié)河川徑流、補(bǔ)充地下水和維持區(qū)

域水平衡的作用；

（2）濕地是生物多樣性豐富地區(qū)，是野生物種和瀕臨滅絕種的避難所，是自然生命基因庫；

（3）濕地是地球排泄廢物、化解污染的“腎臟器官”。如果說森林是地球生態(tài)平衡的“肺”，那么，濕地就是地球的“腎”。濕地能夠起到控制土壤侵蝕、降解環(huán)境污染物的作用。

（4）濕地除具有生態(tài)價(jià)值外，還具有重要的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)（旅游）價(jià)值。如濕地水域在一定的季節(jié)可以有限的發(fā)展?jié)O業(yè)，冬季，可以收割蘆葦，以蘆葦為原料可以發(fā)展個(gè)體企業(yè)；再如夏季，可以在一定的濕地區(qū)域搞旅游業(yè)，增加收入，擴(kuò)大社區(qū)的知名度。

（5）濕地是修養(yǎng)生息的“療養(yǎng)院”。廣闊無垠的蘆葦蕩，任憑百鳥棲息。波光粼粼，水天一線的湖面，任魚兒盡情的翱翔。在這里，人們以往上了弦的心境得以舒張。

如果我們面對(duì)的濕地的破壞無動(dòng)于衷，聽之任之，那么今天破壞的是一塊濕地，明天破壞的就可能是整個(gè)地球。

中國濕地生態(tài)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀

中國以保護(hù)生物多樣性為目的的努力開始于1956年，到1991年底，全國已建成自然保護(hù)區(qū)707個(gè)，面積達(dá)5680.02萬公頃，自然保護(hù)區(qū)面積約占國土面積5.5%。80年代始，人們逐步意識(shí)到保護(hù)濕地資源和生態(tài)資源對(duì)持續(xù)活動(dòng)的重要性，各地相繼建立一些以保護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)為主要保護(hù)對(duì)象的自然保護(hù)區(qū)，目前，該類型的自然保護(hù)區(qū)已達(dá)16個(gè)，占全國自然保護(hù)區(qū)總數(shù)2.26%，總面積達(dá)

第四篇：2014山東公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：地球之腎”衰竭退化,濕地亟須法規(guī)保護(hù)

中公教育·給人改變未來的力量

2014山東公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：地球之腎”衰竭退化,濕地亟須

法規(guī)保護(hù)

北京人事考試網(wǎng)：

2014年山東省公務(wù)員考試即將來臨，為了幫助廣大考生積極備戰(zhàn)山東公務(wù)員考試，中公教育專家特別推薦最新考情資訊，深度剖析時(shí)下熱點(diǎn)，整合公考疑難問題，預(yù)祝廣大考生在山東公務(wù)員考試中金榜題名，榮獲佳績(jī)。

【背景鏈接】

過度捕撈、污染、基建占用??被稱為“地球之腎”的濕地,空間正被不斷擠壓。2013年1月13日，第二次全國濕地資源調(diào)查結(jié)果中的一組數(shù)據(jù)須引起高度關(guān)注:近10年間,全國濕地面積同口徑下減少了339.63萬公頃,其中自然濕地面積減少337.62萬公頃。此外,河流、湖泊濕地沼澤化,河流濕地轉(zhuǎn)為人工庫塘等情況也很突出。

我國是世界上濕地類型齊全、數(shù)量較多的國家之一。但從總體看,面積在減少、功能在退化。當(dāng)前,濕地消失有兩種表現(xiàn),一是圍墾之后濕地直接消失,二是濕地污染。濕地最大的功能是凈化水質(zhì)、降解污染,但污染一旦超過生態(tài)承載力,濕地就變成水下荒漠,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)是毀滅性的打擊。

【標(biāo)準(zhǔn)表述】

[原因分析]

造成濕地面積大幅度減少、功能下降的原因，一方面有氣候變化等自然因素，另一方面，人類活動(dòng)占用和改變濕地用途是主要原因。當(dāng)前,威脅濕地生態(tài)狀況的主因從十年前的污染、圍墾和非法狩獵三大因素轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的污染、圍墾、基建占用、過度捕撈和采集、外來物種入侵五大因素。

[存在問題]

從此次調(diào)查結(jié)果反映出我國濕地資源保護(hù)與發(fā)展依然面臨著以下突出問題：

一是濕地生物多樣性有所減退。由于污染、圍墾等原因，濕地生態(tài)系統(tǒng)功能下降，生物多樣性減退。僅從濕地鳥類資源變化情況看，兩次調(diào)查記錄到的鳥類種類呈現(xiàn)減少趨勢(shì)，超過一半的鳥類種群數(shù)量明顯減少。

二是濕地保護(hù)空缺較大。近十年來，我國逐步建立了濕地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)體系。我國濕地保護(hù)率雖然有所提高，但國家重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)、濕地候鳥遷飛路線、重要江河源頭、生態(tài)脆弱區(qū)和敏感區(qū)等范圍內(nèi)的重要濕地，還未全部納入保護(hù)體系之中。如：國家重點(diǎn)生態(tài)功能

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區(qū)濕地保護(hù)率僅為51.52%，國家重要濕地保護(hù)率僅為66.52%。全國濕地保護(hù)的空缺還較多，濕地保護(hù)管理任務(wù)非常艱巨。

三是管理工作亟待加強(qiáng)。從管理角度看，國家還沒有出臺(tái)濕地保護(hù)專門法規(guī)(但有18個(gè)省區(qū)出臺(tái)了省級(jí)濕地保護(hù)法規(guī))，濕地保護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制也未建立，濕地保護(hù)的科技支撐還十分薄弱，全社會(huì)的濕地保護(hù)意識(shí)有待進(jìn)一步提高。

[措施]

總體看，我國濕地保護(hù)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，濕地生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的矛盾十分突出，需要全國上下更加重視和支持濕地保護(hù)。

一是加強(qiáng)法規(guī)和制度建設(shè)。國家應(yīng)盡快出臺(tái)《濕地保護(hù)條例》，明確濕地保護(hù)職責(zé)權(quán)限、管理程序和行為準(zhǔn)則。制定濕地保護(hù)紅線，完善濕地生態(tài)補(bǔ)償制度，實(shí)行濕地分類管理。

二是實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程。實(shí)施《全國濕地保護(hù)工程“十二五”實(shí)施規(guī)劃》，加強(qiáng)重要區(qū)域濕地保護(hù)恢復(fù)和綜合治理等，擴(kuò)大濕地面積。在候鳥遷飛路線和國家重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)范圍內(nèi)的重要濕地，優(yōu)先開展重大生態(tài)修復(fù)工程。

三是完善濕地保護(hù)體系。完善和建設(shè)以濕地自然保護(hù)區(qū)為主體，濕地公園和自然保護(hù)小區(qū)并存的濕地保護(hù)體系。加強(qiáng)各級(jí)濕地保護(hù)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)，強(qiáng)化濕地保護(hù)管理的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督工作，提高濕地保護(hù)管理能力。

四是加大科技支撐。開展重點(diǎn)領(lǐng)域科學(xué)研究，研究濕地保護(hù)和恢復(fù)的關(guān)鍵技術(shù)，為大規(guī)模開展重大生態(tài)修復(fù)工程服務(wù)。建立科學(xué)決策咨詢機(jī)制，為濕地保護(hù)決策提供技術(shù)咨詢服務(wù)。

五是提高全社會(huì)保護(hù)意識(shí)。在全社會(huì)開展?jié)竦乇Ｗo(hù)和資源憂患意識(shí)宣教活動(dòng)，增強(qiáng)全民生態(tài)保護(hù)意識(shí)，形成全社會(huì)共同參與和支持保護(hù)濕地的良好氛圍，逐步將濕地保護(hù)納入各級(jí)黨委和政府的政績(jī)考核范圍。

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文章來源：中公教育北京分校

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第五篇：登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：1．豐富有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)。2．了解人類征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)。

二、能力目標(biāo)：1．簡(jiǎn)潔概括課文主要信息，提高閱讀能力。2．欣賞并學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法。3．理解文章通過典型事件表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法，學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞。

三、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵(lì)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、把握文章內(nèi)容，能較好地復(fù)述故事。

二、了解文中景物描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文在敘事中的詳略安排，并在今后作文時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

播放歌曲《珠穆朗瑪》，創(chuàng)設(shè)情境，剛剛我們聽到的歌曲是？珠穆朗瑪峰又被稱為地球之巔，可是再高的山峰也阻擋不了勇士們攀登的步伐。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《登上地球之巔》。

二、整體感知課文

1、出示幻燈片，介紹珠峰地理知識(shí)，欣賞珠峰壯麗風(fēng)景：世界第一峰，高達(dá)8844.43米，位于中尼交界的喜馬拉雅山脈之上；頂部的最低氣溫常年在零下三四十?dāng)z氏度；頂峰空氣稀薄，空氣中的含氧量只有四分之一，經(jīng)常刮七八級(jí)大風(fēng)……

2、提問：通過觀看資料你覺得珠穆朗瑪是一個(gè)怎樣的地方呢？

3、默讀課文，就課文內(nèi)容進(jìn)行男女生知識(shí)擂臺(tái)賽梳理課文內(nèi)容。（教師指出比賽規(guī)則：每組提五個(gè)問題，其他組關(guān)書作答，每問可有三次作答機(jī)會(huì)）

4、學(xué)生分組提問作答。

問題設(shè)計(jì)：（1）、那四人向珠穆朗瑪峰最后的380米高度沖擊？

（2）、他們?yōu)榱吮M可能減輕背上的負(fù)擔(dān)，只攜帶了什么？

3）、四個(gè)隊(duì)員中，誰毅然當(dāng)“人梯”？

（4）、在“死亡地帶”，劉連滿為什么不用氧氣？他給誰留了一封信？

（5）、到達(dá)多少米的時(shí)候，王富洲三人的氧氣全部用完了？ ……（答案略）

5、教師提問：通過剛才的比賽，我們了解了課文的主要內(nèi)容，那誰來說說課文主要寫的是什么呢？（學(xué)生積極作答。明確：記敘了幾名中國登山隊(duì)員突擊珠穆朗瑪峰主峰的經(jīng)過。）

三、學(xué)生復(fù)述課文，認(rèn)識(shí)三位登頂英雄，概述突擊頂峰的全過程。（5月24日9時(shí)30分，突擊隊(duì)員向峰頂發(fā)起沖擊，兩個(gè)小時(shí)后第二臺(tái)階擋住了他們的去路，劉連滿用搭人梯的辦法解決了難題。天越來越黑了，登山隊(duì)員繼續(xù)行進(jìn)，劉連滿由于體力透支，留了下來，在生死攸關(guān)的關(guān)頭將氧氣留給了隊(duì)員，與此同時(shí)，其他隊(duì)員在蒼茫的夜色中艱難行進(jìn)，依靠星光和雪光辨認(rèn)路途。在8830米的地方，氧氣沒有了，登山隊(duì)員開始了艱難而又危險(xiǎn)的無氧攀登，最終登上了珠穆朗瑪峰的頂峰）。

1、學(xué)生稍作準(zhǔn)備，然后復(fù)述課文內(nèi)容。

2、教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。用幻燈片展示復(fù)述應(yīng)注意的問題：（1）把握文章內(nèi)容的關(guān)鍵部分：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要情節(jié)。（2）語言流暢、通順，口齒清楚。（3）可加入自己的語言，但一定要加入感情。

（學(xué)生進(jìn)行記錄，并在小組內(nèi)組織復(fù)述練習(xí)。）

四、本課小結(jié)：

這節(jié)課我們了解了這篇文章的主要內(nèi)容，在珠穆朗瑪峰極端惡劣的氣候條件下，我們看到了劉連滿與隊(duì)員是怎樣一步步登上峰頂?shù)?。這節(jié)課通過復(fù)述課文內(nèi)容，我們了解了復(fù)述應(yīng)該注意的問題，復(fù)述在我們平常的生活中也常常用到，希望大家通過復(fù)述故事使口語能力得到鍛煉和提高。

板書設(shè)計(jì)：

登上地球之巔

體裁：通訊（真實(shí)、具體、時(shí)效）

默讀，擂臺(tái)賽

再讀，復(fù)述故事

一、研讀課文

1、登上地球之巔的旅途充滿了艱辛與坎坷，你能從文中找出四位隊(duì)員突擊頂峰遇到的困難嗎？請(qǐng)運(yùn)用以下句式。

（根據(jù)課文內(nèi)容）發(fā)現(xiàn)的。

答案：(1)山路險(xiǎn)峻(2)天氣嚴(yán)寒(3)缺乏氧氣(4)身體虛弱(5)黑夜登山(6)高山反應(yīng)

2、登山英雄為何能戰(zhàn)勝這些困難，取得最終的勝利？你是怎樣看的？（堅(jiān)韌的毅力、團(tuán)結(jié)合作和勇于犧牲的精神。）

3、片段品讀體味

（1）、選擇自己認(rèn)為最感人的段落，進(jìn)行復(fù)述。要求：能體現(xiàn)出自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)（可參照上述

二、2的問題），能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。

(2)、5分鐘反復(fù)默讀體會(huì)你認(rèn)為最感人的部分。

(3)、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個(gè)人？文章為什么單用了兩個(gè)段落來突出寫他一個(gè)人？（明確：寫了三件事：甘當(dāng)人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個(gè)默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強(qiáng)的人。王連滿的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫他，是通過對(duì)他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。）

(4)、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會(huì)呢？那么，請(qǐng)你把覺得還應(yīng)該說的話，還應(yīng)該寫（困難）阻礙了勇士們前進(jìn)的腳步，我是從文中

接著補(bǔ)充出來。（教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）

二、景色描寫賞讀

1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點(diǎn)來寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊(duì)員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊(duì)員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。）

2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進(jìn)一步品味它的作用。

3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點(diǎn)，寫一個(gè)片段，力圖體現(xiàn)人物的情感。

三、拓展延伸

四位隊(duì)員登山的壯舉震憾了我們，也感動(dòng)了中國，你能為英雄們寫一段頒獎(jiǎng)詞來抒發(fā)對(duì)他們的贊頌之情嗎？

出示劉連滿的頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生仿寫。

你甘為人梯，用顫抖的雙腿承載起同伴登頂?shù)膲?mèng)想，你心系隊(duì)友，寧愿忍受窒息的痛苦，生死關(guān)頭，毅然將氧氣筒放回，留給同伴生的希望。你寫下寥寥數(shù)語的短信，卻飽含著你拳拳的愛國之心。你雖痛失登上地球之巔的榮光，卻感動(dòng)了天地，無愧于祖國！登山英雄劉連滿，好樣的！[找準(zhǔn)感人事件，評(píng)價(jià)動(dòng)人品質(zhì)，要有文采（本段使用對(duì)仗和對(duì)比）]

四、小結(jié)

“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。

激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。

2、俗話說“勝者為王，敗者為寇”，但現(xiàn)在你對(duì)這些觀念有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你結(jié)合一些事例，寫一寫自己的體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。

七、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

1、由于這篇課文是節(jié)選，在教學(xué)時(shí)我預(yù)先布置學(xué)生在課外設(shè)法了解一些有關(guān)的背景資料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)練習(xí)起來。

2、播放有關(guān)珠峰的圖片以加深課堂教學(xué)的直觀效果，對(duì)熏陶學(xué)生品質(zhì)也有很大作用。

3、由單兵作戰(zhàn)到團(tuán)隊(duì)合作。老師常問“哪位同學(xué)來說一下這個(gè)問題”，不自覺的將學(xué)生框定在個(gè)人實(shí)力的展示上，而我們提倡的小組合作效果似乎不明顯。為使學(xué)生的超前學(xué)習(xí)落到實(shí)處，同時(shí)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，我們就提出“捆綁式” 的評(píng)價(jià)方法。在實(shí)踐課堂上也應(yīng)體現(xiàn)出小組交流的成果，不能只流于形式。換種說法“哪一組來談?wù)効捶ā?，從“哪個(gè)人”到“哪一組”，看似兩個(gè)字的差別實(shí)際是思想的變化。換種問法可以增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，充分發(fā)揮小組合作的精神，匯聚眾人智慧，成就學(xué)生。

4、不論那一種教學(xué)模式的研究和實(shí)驗(yàn)都必須堅(jiān)守語文的根本，即語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。千萬莫讓形式架空了語文味，聽說讀寫，感知品悟，寫作提升必不可少。老師一定要精心備課，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)