第一篇：五年級(jí)上我的長(zhǎng)生果說(shuō)課稿

五年級(jí)上冊(cè)《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組教材中的第四篇課文《我的“長(zhǎng)生果”》。

本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排。這篇略讀課文通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

課文的教學(xué)意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生明白讀寫(xiě)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

本課學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示，先讓學(xué)生自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說(shuō)一下這節(jié)課的教學(xué)流程。

第一部分是師生談話，導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問(wèn)題：“聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘長(zhǎng)生果’嗎？吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？”并板書(shū)“長(zhǎng)生果”這三個(gè)字來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)學(xué)生會(huì)自由發(fā)言，談自己對(duì)長(zhǎng)生果的理解，然后引出課題，學(xué)生齊讀課題。

第二部分是初讀課文，整體感知。這一部分共設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)：首先進(jìn)行過(guò)渡，問(wèn)學(xué)生們讀了課題以后，會(huì)有哪些問(wèn)題？指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是

1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的序號(hào)。

2、把課后的12個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)確，讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認(rèn)讀情況。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過(guò)課件出示12個(gè)生字來(lái)檢查生字認(rèn)讀情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進(jìn)行檢測(cè)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

第三部分是細(xì)讀課文，感情體會(huì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我又一次出示細(xì)讀課文的要求：先讓學(xué)生默讀課文并思考：我的“長(zhǎng)生果”是什么？然后看一看作者寫(xiě)出童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理？找到有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。默讀后小組交流討論答案，最后是全班匯報(bào)。通過(guò)交流匯報(bào)解決了以下幾方面的問(wèn)題：

（1）我的“長(zhǎng)生果”是書(shū)。

（2）讀書(shū)經(jīng)歷：從小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)、文藝書(shū)籍，最后是中外名著。在這里我會(huì)指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落，并加以指導(dǎo)朗讀。

（3）作者是怎樣讀這些書(shū)的？用了哪些詞語(yǔ)？從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)。

（4）作文往事，包括兩件事，一是《秋天來(lái)了》，二是《一件不愉快的往事》，在這里也會(huì)指導(dǎo)相關(guān)的句段。

（5）作者從作文中悟到了哪些道理？通過(guò)讀11、14自然段，師生總結(jié)出：構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁；落筆要與眾不同；要寫(xiě)真情實(shí)感；離不開(kāi)借鑒和模仿，但也要自己創(chuàng)造。

（6）你覺(jué)得讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)你的啟示。

這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來(lái)理解感悟課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會(huì)到了讀書(shū)的重要性是對(duì)寫(xiě)作有非常大的幫助，“我的長(zhǎng)生果”的寓意不言自明：書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老，也像“長(zhǎng)生果“一樣，對(duì)我們有好處。從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)并能像作者那樣學(xué)會(huì)借鑒與模仿。

第四部分是積累語(yǔ)言，交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些收獲？然后把喜歡的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽(tīng)，課下把這課的成語(yǔ)和優(yōu)美句子積累在讀書(shū)筆記本上。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

4、我的“長(zhǎng)生果”

長(zhǎng)生果：書(shū)

讀書(shū)經(jīng)歷：小畫(huà)片→連環(huán)畫(huà)→文藝書(shū)籍→中外名著

作文往事：《秋天來(lái)了》《一件不愉快的往事》

第二篇：我的長(zhǎng)生果說(shuō)課稿

我的長(zhǎng)生果說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家上午好！我是??，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《我的“長(zhǎng)生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創(chuàng)造的樂(lè)趣”為主題，所選文章處處迸發(fā)出思想的火花，或引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和感悟創(chuàng)造力的來(lái)源，或引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力的表現(xiàn)和掌握創(chuàng)造的方法，或培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，它們帶給學(xué)生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉(zhuǎn)變，還有耳目一新的情感體驗(yàn)。

我所說(shuō)的我將本文的說(shuō)課按照：說(shuō)教材地位及教學(xué)目標(biāo)---說(shuō)教材的重難點(diǎn)---說(shuō)學(xué)情---說(shuō)教法學(xué)法---說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)---說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，這六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

一． 說(shuō)教材地位及教學(xué)目標(biāo)

《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實(shí)的話語(yǔ)，回憶少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)收獲，真誠(chéng)抒寫(xiě)了閱讀和寫(xiě)作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對(duì)生活，對(duì)人生真實(shí)的體驗(yàn)和感受，給人思考和啟迪。它位于鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元“創(chuàng)造的樂(lè)趣”中的第一課，其激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用，地位可見(jiàn)一斑。根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，7~9年級(jí)學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示”。品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，“具有獨(dú)立閱讀的能力??形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1．知識(shí)和技能目標(biāo)：

（1）據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路，概括內(nèi)容要點(diǎn)，在聽(tīng)說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)知識(shí)的篩選能力。

（2）品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體味字里行間流露的真情實(shí)感，感受散文“形散神聚”的魅力。

（3）通過(guò)刪減，調(diào)序，改換，勾連等方法，引導(dǎo)生學(xué)自主品析，并在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

2．情感目標(biāo)：

（1）聯(lián)系自己閱讀，寫(xiě)作經(jīng)歷和生活實(shí)際，暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）體悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)，社會(huì)人生的價(jià)值意義，借以激發(fā)學(xué)生提升心智，豐富生命，完善自我。

二． 說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

本單元的主題是“創(chuàng)造的樂(lè)趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫(xiě)作給她帶來(lái)的樂(lè)趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而，結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，我將本文的重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體味字里行間流露的真情實(shí)感。

難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫(xiě)作相輔相成的道理，并能

進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作。

三．說(shuō)學(xué)情

我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗(yàn)。但能否將體驗(yàn)升華進(jìn)行創(chuàng)造，這又是本單元一個(gè)挑戰(zhàn)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和品讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，借此落實(shí)教學(xué)目的。

提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。

討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

《課標(biāo)》中積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！币蚨?，學(xué)法方面我采用“導(dǎo)¬—思—討論¬—練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

4．練習(xí)法：主要是進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)（口語(yǔ)和寫(xiě)作）。

五．說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于學(xué)習(xí)。

2、軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評(píng)比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

六．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）趣味引入，懸念入題。（從學(xué)生喜愛(ài)的神話故事人物輕松導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)全體進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍）

（二）自讀自悟，整體把握。（《課標(biāo)》中明確提出，學(xué)生要“要通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

1．齊讀，明確“長(zhǎng)生果”的喻意。

2．個(gè)讀，理清文章思路（“我”的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)收獲）。

3． 輪讀，積累優(yōu)美詞句。

4．范讀，重點(diǎn)品讀1，2節(jié)。

（三）批注精讀，體會(huì)情感。（重點(diǎn)突出，合作探究精神的培養(yǎng)）

討論和圈點(diǎn)勾劃：

1．作者為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”？文中哪些詞句（字里行間）體現(xiàn)出我對(duì)書(shū)的喜愛(ài)？請(qǐng)把你的理解或感受批注在旁邊。

2．書(shū)對(duì)作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（信息的歸納整合）

3．對(duì)此，你是怎樣理解文題的？那把它更換為“我愛(ài)讀書(shū)”，或“閱讀對(duì)我的幫助”。。好不好，為什么？

4．作者由閱讀而獲得了怎樣的寫(xiě)作體驗(yàn)（創(chuàng)造的樂(lè)趣）？你有過(guò)同感嗎？請(qǐng)你也談?wù)劇?/p>

（四）能動(dòng)創(chuàng)造，享受樂(lè)趣（難點(diǎn)突破，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)）

1．聯(lián)系自己閱讀，寫(xiě)作經(jīng)歷和生活實(shí)際延伸體驗(yàn)，暢談學(xué)完本文后的感受和收獲。（再次體悟作者的感受，提升對(duì)閱讀，寫(xiě)作及人生的認(rèn)識(shí)）

2．“我也能！”仿寫(xiě)：

書(shū)，是人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”；書(shū)，是-----------

3．積累有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

4．創(chuàng)造性表達(dá)：

①．口頭創(chuàng)作故事：“有一天，我在街頭漫步，突然看到**同學(xué)（男）穿著一條裙子，---------”②．小作文：《由“男子漢穿裙子”想到-----》

五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（見(jiàn)教學(xué)案例中）

本篇文章來(lái)源于 布衣教師(http://uuun.5d6d.com)原文出處：

五年級(jí)上冊(cè)《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)說(shuō)課稿

海棠灣鎮(zhèn)溫泉小學(xué)張麗

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組教材中的第四篇課文《我的“長(zhǎng)生果”》。

本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排。這篇略讀課文通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

課文的教學(xué)意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生明白讀寫(xiě)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

本課學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示，先讓學(xué)生自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說(shuō)一下這節(jié)課的教學(xué)流程。

第一部分是師生談話，導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問(wèn)題：“聽(tīng)說(shuō)過(guò)?長(zhǎng)生果?嗎？吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？”并板書(shū)“長(zhǎng)生果”這三個(gè)字來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)學(xué)生會(huì)自由發(fā)言，談自己對(duì)長(zhǎng)生果的理解，然后引出課題，學(xué)生齊讀課題。

第二部分是初讀課文，整體感知。這一部分共設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)：首先進(jìn)行過(guò)渡，問(wèn)學(xué)生們讀了課題以后，會(huì)有哪些問(wèn)題？指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是

1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的序號(hào)。

2、把課后的12個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)確，讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認(rèn)讀情況。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過(guò)課件出示12個(gè)生字來(lái)檢查生字認(rèn)讀情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進(jìn)行檢測(cè)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

第三部分是細(xì)讀課文，感情體會(huì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我又一次出示細(xì)讀課文的要求：先讓學(xué)生默讀課文并思考：我的“長(zhǎng)生果”是什么？然后看一看作者寫(xiě)出童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理？找到有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。默讀后小組交流討論答案，最后是全班匯報(bào)。通過(guò)交流匯報(bào)解決了以下幾方面的問(wèn)題：

（1）我的“長(zhǎng)生果”是書(shū)。

（2）讀書(shū)經(jīng)歷：從小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)、文藝書(shū)籍，最后是中外名著。在這里我會(huì)指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落，并加以指導(dǎo)朗讀。

（3）作者是怎樣讀這些書(shū)的？用了哪些詞語(yǔ)？從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)。

（4）作文往事，包括兩件事，一是《秋天來(lái)了》，二是《一件不愉快的往事》，在這里也會(huì)指導(dǎo)相關(guān)的句段。

（5）作者從作文中悟到了哪些道理？通過(guò)讀11、14自然段，師生總結(jié)出：構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁；落筆要與眾不同；要寫(xiě)真情實(shí)感；離不開(kāi)借鑒和模仿，但也要自己創(chuàng)造。

（6）你覺(jué)得讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)你的啟示。

這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來(lái)理解感悟課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會(huì)到了讀書(shū)的重要性是對(duì)寫(xiě)作有非常大的幫助，“我的長(zhǎng)生果”的寓意不言自明：書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老，也像“長(zhǎng)生果“一樣，對(duì)我們有好處。從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)并能像作者那樣學(xué)會(huì)借鑒與模仿。

第四部分是積累語(yǔ)言，交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些收獲？然后把喜歡的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽(tīng)，課下把這課的成語(yǔ)和優(yōu)美句子積累在讀書(shū)筆記本上。

第三篇：五年級(jí)上《4、我的長(zhǎng)生果》練習(xí)題

4、我的長(zhǎng)生果

姓名：

一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。

nà hǎn yú yuè jiè jiàn xīn fēi lèi luò rú zhū

àn rán shén shānɡ()()()()()()liú ɡuānɡ yì cǎi bǎo lǎn ɡuò yǐn yǎn xiàn rú zuì rú chī()()()()()

二、在加點(diǎn)字正確的讀音下畫(huà)“__”。

如饑似（sì shì）渴 似（sì shì）的 美差（chā chà chāi）差（chā chà chāi）不多 奔（bēn bèn）向那里 禁（jìn jīn）不住

三、將句子中畫(huà)線部分換成成語(yǔ)。

只要手中一有書(shū)，我就忘了吃忘了睡。（）

我讀的很快，囫圇吞棗，大有“只要略知大意，不追求理解透徹”的味道。（閱讀對(duì)提高寫(xiě)作的功用是不用說(shuō)就能明白的。（）

我不能自以為做的事情合乎道理，心里很坦然地接受這個(gè)贊譽(yù)。（）

四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

不求（）解 千篇一（）別出心（）流光（）彩

黯然（）傷 天高氣（）牽腸（）肚 如饑似（）

大（）身手 心安（）得 浮想（）翩 不言而（）

五、在括號(hào)里寫(xiě)上疊詞，將成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）不舍（）不忘

威風(fēng)（）

興致（）饑腸（）風(fēng)塵（）

（）有味

怒氣（）小心（）

六、在括號(hào)里填上搭配的詞語(yǔ)。

（）的仙女（）的焦熱（）的往事（）的月亮

（）的石墻（）的果實(shí)（）的衣袖

（）的黃昏（）的畫(huà)頁(yè)

七、我能在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

喜悅（）

凄慘（）

千人一面（）

煩惱（）

孤單（）

獨(dú)樹(shù)一幟()

八、改正下列句子中的錯(cuò)別字。

1、《七色花》引得我浮想連翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。（）

2、莎士比亞說(shuō)：“書(shū)藉是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”（））

3、有時(shí)，我的心里會(huì)掠過(guò)不安份的念頭。（）

4、作文能打動(dòng)人心的東西，因該是自己嘔心歷血的創(chuàng)造。（）

九、選詞填空。1.愉悅 愉快

我昨天（）地參加了勞動(dòng)。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起（）之情。2.贈(zèng)送 饋贈(zèng)

每盒香煙中（）一種小畫(huà)片。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的（）。

報(bào)償 報(bào)酬

3.王伯伯為鄰居運(yùn)送煤氣，從不計(jì)（）。醉心閱讀使我得到了（）。

如獲至寶

如饑似渴

如數(shù)家珍

1、莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

2、他對(duì)莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

3、這次參賽的機(jī)會(huì)使他（），分外珍惜。

十、修改病句。

1、奔赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最前線。

2、他就是人人景仰的。

3、如晚霞般絢麗的杜鵑花開(kāi)遍。

十一、閱讀短文，回答問(wèn)題。

后來(lái)，我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我如醉如癡，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書(shū)上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

1、從文中用“～～～～”畫(huà)出一個(gè)比喻句。

2、“那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我如醉如癡”這句話說(shuō)明了______________

_________________________________________________________________。

3、“我”養(yǎng)成的習(xí)慣是_______________________，它的好處是______________

__________________，_________________________。

【拓展運(yùn)用】

1、書(shū)，被人們稱為人類(lèi)文明的_______________________________________

2、書(shū)是全世界的___________________________________________________

3、人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的__________，愛(ài)她的_____________，愛(ài)她的______________________________________________。

第四篇：《我的“長(zhǎng)生果”》說(shuō)課稿1

《我的“長(zhǎng)生果”》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容《我的“長(zhǎng)生果”》。下面，我將從以下幾個(gè)方面作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

《我的“長(zhǎng)生果”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組中的第四篇課文。本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排。這篇略讀課文通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

課文的教學(xué)意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生明白讀寫(xiě)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法。

二、說(shuō)學(xué)情

通過(guò)前面四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗(yàn)。但能否將體驗(yàn)升華進(jìn)行創(chuàng)造，這又是本單元一個(gè)挑戰(zhàn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意

難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫(xiě)作相輔相成的道理，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示，先讓學(xué)生自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說(shuō)一下這節(jié)課的教學(xué)流程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一部分是師生談話，導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問(wèn)題：“聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘長(zhǎng)生果’嗎？吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？”并板書(shū)“長(zhǎng)生果”這三個(gè)字來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)學(xué)生會(huì)自由發(fā)言，談自己對(duì)長(zhǎng)生果的理解，然后引出課題，學(xué)生齊讀課題。

第二部分是初讀課文，整體感知。這一部分共設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)：首先進(jìn)行過(guò)渡，問(wèn)學(xué)生們讀了課題以后，會(huì)有哪些問(wèn)題？指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是

1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的序號(hào)。

2、把課后的12個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)確，讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認(rèn)讀情況。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過(guò)課件出示12個(gè)生字來(lái)檢查生字認(rèn)讀情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進(jìn)行檢測(cè)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

第三部分是細(xì)讀課文，感情體會(huì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我又一次出示細(xì)讀課文的要求：先讓學(xué)生默讀課文并思考：我的“長(zhǎng)生果”是什么？然后看一看作者寫(xiě)出童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理？找到有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。默讀后小組交流討論答案，最后是全班匯報(bào)。通過(guò)交流匯報(bào)解決了以下幾方面的問(wèn)題：

（1）我的“長(zhǎng)生果”是書(shū)。

（2）讀書(shū)經(jīng)歷：從小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)、文藝書(shū)籍，最后是中外名著。在這里我會(huì)指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落，并加以指導(dǎo)朗讀。

（3）作者是怎樣讀這些書(shū)的？用了哪些詞語(yǔ)？從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)。

（4）作文往事，包括兩件事，一是《秋天來(lái)了》，二是《一件不愉快的往事》，在這里也會(huì)指導(dǎo)相關(guān)的句段。

（5）作者從作文中悟到了哪些道理？通過(guò)讀11、14自然段，師生總結(jié)出：構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁；落筆要與眾不同；要寫(xiě)真情實(shí)感；離不開(kāi)借鑒和模仿，但也要自己創(chuàng)造。

（6）你覺(jué)得讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)你的啟示。

這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來(lái)理解感悟課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會(huì)到了讀書(shū)的重要性是對(duì)寫(xiě)作有非常大的幫助，“我的長(zhǎng)生果”的寓意不言自明：書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老，也像“長(zhǎng)生果“一樣，對(duì)我們有好處。從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)并能像作者那樣學(xué)會(huì)借鑒與模仿。

第四部分是積累語(yǔ)言，交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些收獲？然后把喜歡的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽(tīng)，課下把這課的成語(yǔ)和優(yōu)美句子積累在讀書(shū)筆記本上。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的“長(zhǎng)生果”

長(zhǎng)生果：書(shū)

讀書(shū)經(jīng)歷：小畫(huà)片→連環(huán)畫(huà)→文藝書(shū)籍→中外名著

作文往事：《秋天來(lái)了》《一件不愉快的往事》

第五篇：五年級(jí)《我的“長(zhǎng)生果”》教案

講師：

教學(xué)時(shí)間：2016年11天10天

【教學(xué)目的】

1.根據(jù)標(biāo)志性的話來(lái)澄清文章上下文。

2.品味語(yǔ)言的表達(dá)，欣賞線之間的詞顯示真實(shí)的感情，感受散文的神一起的特點(diǎn)。3.為了使學(xué)生能夠聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，理解作者在成長(zhǎng)過(guò)程中閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀，寫(xiě)作和社會(huì)生活的理解。4.激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生閱讀課外閱讀的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)標(biāo)志性的詞語(yǔ)和表達(dá)性語(yǔ)言來(lái)理解文本的內(nèi)容，欣賞線之間的詞語(yǔ)揭示真相。

教學(xué)難度

聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，理解閱讀，寫(xiě)作和社會(huì)生活之間的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一，進(jìn)口 1.作者簡(jiǎn)介：

葉文嶺，1942年出生于浙江玉環(huán)。自1958年首次出版的Iem和雪梅出版以來(lái)，已經(jīng)有超過(guò)6億字，36卷和8卷這個(gè)收藏。她致力于散文創(chuàng)作，贏得了各種獎(jiǎng)項(xiàng)。她恪守美的目的是文學(xué)的生活。所以我們可以看到她 文字非常流暢，美觀，富有表現(xiàn)力。

問(wèn)題：她取得這些成就的一個(gè)重要原因是吃長(zhǎng)的水果。學(xué)生做一個(gè)預(yù)覽，誰(shuí)能告訴我們，長(zhǎng)果是指什么？

答：書(shū)，人稱為人類(lèi)文明的長(zhǎng)期果實(shí)。

【設(shè)計(jì)方案】 *導(dǎo)致主題。

*使用一系列大數(shù)字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考高產(chǎn)作家的少年學(xué)習(xí)生活是什么，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

*有一個(gè)簡(jiǎn)單的理解作者的創(chuàng)造態(tài)度和目的，為下面的研究和分享平滑，生動(dòng)，美麗的語(yǔ)言的文字鋪平道路。2.寫(xiě)作背景：

雖然青少年期間的物質(zhì)貧乏，但精神財(cái)富，因?yàn)橛写罅康臅?shū)籍陪伴。因此，當(dāng)她的生活充滿了。這篇文章，筆者是根據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)單動(dòng)人的語(yǔ)言，自己在閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程中體驗(yàn)和體驗(yàn)真實(shí)的觀點(diǎn)給讀者。3.報(bào)價(jià)：

看到這些大數(shù)字，我們不禁想到，高收益作家的生活是什么？是我們的心

在刻板的學(xué)校Pa看起來(lái)像，或者一個(gè)獨(dú)特的 小書(shū)蟲(chóng)作者對(duì)于與我們有關(guān)的讀寫(xiě)的研究和寫(xiě)作的建議和信息是什么？讓我們一起研究這個(gè)紀(jì)念文章，回答我們的疑惑。

【設(shè)計(jì)方案】

有很多問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生看到興趣，為下面的學(xué)習(xí)鋪平道路。

二，教學(xué)過(guò)程

1.意義的總體感覺(jué)：

請(qǐng)學(xué)生自由閱讀的文字，并注意在ppt提示的關(guān)鍵詞：心fēi，shynǎn，guluhúlun lan吞下，leciblejiào母親，復(fù)制抄本，冗余rǒng風(fēng)扇。

問(wèn)題：這是對(duì)散文的回憶，請(qǐng)談?wù)勛髡呋貞浀膬?nèi)容

答：作者的青少年閱讀體驗(yàn)和閱讀記憶的回憶。問(wèn)題：文章如何描述作者對(duì)過(guò)去的回憶的心情？

答案的要點(diǎn)：第二段，使用修辭實(shí)踐表明作者快樂(lè)，美麗的心情。

【設(shè)計(jì)方案】

*組合詞，三部分散文閱讀，為更有效的學(xué)習(xí)鋪平道路。*整篇文章的感覺(jué)，為以下密集鋪路。*通過(guò)修辭來(lái)獲得人物的心情。

2.清楚文章的想法：（1）這種對(duì)散文的回憶，描述了作者從童年到少年的美麗，快樂(lè)的閱讀生活。

問(wèn)題：作者在不同時(shí)間閱讀了哪些類(lèi)別的書(shū)籍？他們?nèi)绾巫屪髡吒杏X(jué)如何？請(qǐng)帶它

有了這兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)合作小組，完成1-10個(gè)問(wèn)題的形式（見(jiàn)附件表格教師版。

【設(shè)計(jì)方案】

*通過(guò)關(guān)鍵詞組合文章上下文，整理文章級(jí)別。

*使用自學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉和訓(xùn)練學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。*培訓(xùn)填寫(xiě)空白類(lèi)型閱讀問(wèn)題（培訓(xùn)概要內(nèi)容內(nèi)容）。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽講話，分享答案，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正答案。

（3）問(wèn)題：根據(jù)我們的內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)剬W(xué)生，作者隨著時(shí)代的成長(zhǎng)，看書(shū)改變了嗎？閱讀狀態(tài)的趨勢(shì)是什么？

答：閱讀范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深;閱讀熱情越來(lái)越高，越來(lái)越癡迷于閱讀。

（4）問(wèn)題：我們可以看到作者從童年到少年的閱讀體驗(yàn)非常 豐富，心情很愉快。那么，這些閱讀體驗(yàn)在不同時(shí)期對(duì)作者有什么深遠(yuǎn)的影響？請(qǐng)從文本中找出關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要總結(jié)您的答案，并獨(dú)立完成表格11-13。

答：見(jiàn)附件表格學(xué)生版）。

答：見(jiàn)附件表格-教師版。

【設(shè)計(jì)方案】

在一個(gè)鏈接的基礎(chǔ)上填寫(xiě)表格，讓學(xué)生從淺到深的理解作者在不同時(shí)期，不同的閱讀體驗(yàn)，她的報(bào)酬和她的收獲的真相。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生大膽講話，分享答案，老師指導(dǎo)學(xué)生修改答案。

（6）導(dǎo)致學(xué)生思維：

同學(xué) 請(qǐng)回來(lái)看看你填寫(xiě)的表單。作者在生命的三個(gè)階段的成長(zhǎng)，為閱讀和寫(xiě)作觸發(fā)了不同層次的思維，也從收獲不同程度的補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)。

這三個(gè)階段的敘述內(nèi)容，時(shí)間跨度，事物雜，線索更多，但圍繞中心，充分體現(xiàn)散文散散的神散布的特點(diǎn)。

那么，你能聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要地談?wù)勀闳绾卫斫忾喿x和寫(xiě)作之間的互補(bǔ)關(guān)系？

【設(shè)計(jì)方案】

通過(guò)開(kāi)放的問(wèn)答，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)能力，在文本中審查和鞏固作者，傳達(dá)閱讀和寫(xiě)作觀點(diǎn)之間的關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

升華文章主題：

（1）問(wèn)題：你認(rèn)為，直到今天，作者的閱讀和寫(xiě)作熱情不高，還是暫時(shí)停止了？

答：一直保持著很高的熱情（到目前為止，我還在試圖寫(xiě)作，我還是希望每天都能癡迷閱讀）。

（2）問(wèn)題：所以，作者的人類(lèi)文明的長(zhǎng)水果之書(shū)，有什么樣的新的理解？

答：想通過(guò)社會(huì)生活閱讀這個(gè)深刻的，沒(méi)有頁(yè)碼 大書(shū)里耗時(shí)，很難。

問(wèn)題：你怎么理解這句話？筆者從童年到愛(ài)讀書(shū)，閱讀無(wú)數(shù)不同類(lèi)別，不同程度的書(shū)，為什么社會(huì)生活這本書(shū)不能讀，讀不懂呢？換句話說(shuō)，社會(huì)生活這本書(shū)和作者通常讀的書(shū)有什么區(qū)別？

答案：①社會(huì)生活本書(shū)的內(nèi)容是：等待人們知道，解決未知的事情。

作者通常讀的寫(xiě)法是：人們理解和解釋已知的東西，所以讀它很困難。

一般來(lái)說(shuō)，普通書(shū)是這本偉大的社會(huì)生活書(shū)的小果子。

②想通過(guò)知識(shí)吃飯，你需要結(jié)合理論和實(shí)踐，因此，這本書(shū)的社會(huì)生活是完全閱讀，耗時(shí)，困難。

（3）總結(jié)：所以，這里是告訴我們，知識(shí)有無(wú)限廣闊，與前作者反復(fù)提到的讀了這本書(shū)已經(jīng)無(wú)法滿足她的回聲。表達(dá)了作者渴望知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，期望年輕人加入閱讀和寫(xiě)作行列。（橫過(guò)部分學(xué)生回答）

【設(shè)計(jì)方案】

通過(guò)研究最后兩篇自然段的文章，作者的社會(huì)生活 書(shū)和普通閱讀

無(wú)限廣泛知識(shí)的知識(shí)與作者渴望閱讀激發(fā)學(xué)生積極探索知識(shí)的強(qiáng)烈愿望之間的區(qū)別

熱情。

4.總結(jié)：

作者用這種散文收集，帶我們通過(guò)她的青春，用一種講話和簡(jiǎn)單的話，讓我們感覺(jué)與她一樣的地方體驗(yàn)閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣。

線之間的詞是融化生活的作者，真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，并在文章結(jié)束時(shí)，社會(huì)生活這個(gè)大書(shū)解釋她的理解，表達(dá)她的愿望，我們的年輕人的生活期望。

我們希望我們充滿活力的年輕一代，拿出作者葉文林，但也對(duì)學(xué)習(xí)的熱情高漲，繼續(xù)讀這本大書(shū)的社會(huì)生活，創(chuàng)造更多的水果！

三，班級(jí)思維（如果時(shí)間豐富，那么在課堂上解決這個(gè)問(wèn)題）

問(wèn)題：文章完成了，有一個(gè)問(wèn)題你走下去思考：文章的內(nèi)容，談?wù)撃銓?duì)文章標(biāo)題的理解（長(zhǎng)篇水果的隱喻比喻是什么隱喻）。

回答點(diǎn)：滋養(yǎng)心靈，增強(qiáng)心靈，豐富的靈魂，豐富的生命。

四，課后活動(dòng)

談?wù)勀愕拈喿x 并且寫(xiě)下對(duì)兩者之間關(guān)系的理解，請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，例如。