第一篇：繪本計(jì)劃

低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)方案

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本悅讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。

一、課程愿景：

童年應(yīng)該是一個(gè)色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個(gè)一個(gè)串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個(gè)會(huì)講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從低年級(jí)開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個(gè)充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

希望通過一個(gè)學(xué)期到一年時(shí)間的努力，通過繪本閱讀教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在低年級(jí)形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

二、繪本閱讀的意義：

（1）一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。（朱永新）

（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價(jià)值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時(shí)候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時(shí)間后，學(xué)生自然而然會(huì)被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

三、課程目標(biāo)：

１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，讓他們愛讀書，快樂地讀書。

２．培養(yǎng)學(xué)生讀圖和閱讀的能力，為孩子營造一個(gè)無壓的閱讀空間。

３．讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們?cè)诶L本閱讀中健康發(fā)展。

四、課程實(shí)施的具體指向

（1）以繪本為學(xué)習(xí)語言的素材

在對(duì)精彩文句的賞讀中積累語言、培養(yǎng)語感，適用于語言精美、散文化的繪本。

（2）以繪本為表演的素材

在角色對(duì)話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動(dòng)的繪本。

（3）以繪本為審美的素材

在對(duì)畫面的閱讀中，對(duì)設(shè)計(jì)、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚(yáng)想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。

（4）以繪本為認(rèn)識(shí)世界的載體

繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認(rèn)識(shí)外界、體驗(yàn)生活，提高理解能力、想象能力、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。

（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本

在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對(duì)繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。

（6）以繪本為生活探究的起點(diǎn)

在對(duì)繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對(duì)生活、自然、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。

五、活動(dòng)措施：

（一）結(jié)合班主任建立書香家庭的評(píng)比，建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動(dòng)。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評(píng)價(jià)等。

4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

（二）保證閱讀時(shí)間和頻率

1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、講故事：班里愛讀書的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會(huì)帶動(dòng)全班的閱讀熱情。

4、學(xué)生之間的交流：和同學(xué)們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

（三）評(píng)比匯報(bào)。

學(xué)期終進(jìn)行優(yōu)秀書香家庭、超級(jí)小書蟲、小小故事家等評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流。同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進(jìn)書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學(xué)生自己創(chuàng)作的繪本。

課時(shí)安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀準(zhǔn)備。

第二周：《爺爺一定有辦法》繪本閱讀。

第三周：指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀作業(yè)。

第四周：《我有友情要出租》繪本閱讀。

第五周：表演體會(huì)繪本含義。

第五周：《逃家小兔》繪本閱讀

第六周：學(xué)畫小兔后續(xù)故事。

第七周：《猜猜我有多愛你》繪本閱讀。

第八周：組織學(xué)生感受愛心，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)他人的愛。

第九周：《愛心樹》繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。

第十一周：《想吃蘋果的鼠小弟》繪本閱讀。

第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。

第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。

第十四周：閱讀繪本《小黑魚》

第十五周：完成友好互助行動(dòng)并用作業(yè)形式匯報(bào)。

第十六周：閱讀繪本《豬先生去野餐》。第十七周：結(jié)合繪本談自己怎樣相信自己。第十八周：繪本閱讀《地球上發(fā)生的故事》

第二篇：繪本教研計(jì)劃

集賢里幼兒園繪本小組教研計(jì)劃

組長：陳雅梅

賈立倩

成員：曹靖辰

魏文君

王萌萌

郝娜

宋會(huì)軍

尚蕊

苑翠苓

劉璐

董瑩

繪本是以簡煉生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對(duì)繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達(dá)能力。

一、指導(dǎo)思想：

在《指南》中對(duì)語言教學(xué)的目標(biāo)：“1.安靜而專注地聽別人說話，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)；2．樂于與人交談，聽懂并會(huì)說普通話；3.清楚地講述自己的經(jīng)驗(yàn)和需要；4.喜歡看圖書、聽故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”并明確地提出要“1.提供實(shí)物、圖片、情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有條理、清楚地講述；2.創(chuàng)設(shè)有利的語言環(huán)境，幫助幼兒聽懂并積極學(xué)習(xí)使用普通話，在日常交談中辨別錯(cuò)誤的發(fā)音、用詞、語句；3.通過提供適宜的圖書、刊物以及音像讀物等多種形式，引導(dǎo)幼兒欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。”

本學(xué)期，我園繪本教研組將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《指南》精神，圍繞“如何開展好繪本教學(xué)活動(dòng)”分步進(jìn)行研究。探索教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒與好書做伴，在閱讀中健康發(fā)展；讓教師通過優(yōu)秀文本的教學(xué)嘗試，積累研究經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步建立從觀念到行為、從理論到實(shí)踐上轉(zhuǎn)變，增加學(xué)習(xí)的深度，促進(jìn)教師成長發(fā)展。

二、教研活動(dòng)具體工作安排

9月：開展教師精品賞讀活動(dòng)，研討繪本的教育價(jià)值。教研方式：集中教研

教研時(shí)間：9月28日

1、讀四個(gè)繪本故事，選出兩本作為10月、11月教研的教材。（《和甘伯伯去游河》《讓路給小鴨子》《我家有個(gè)外星人》《小老鼠亞歷山大》等）

2、了解繪本內(nèi)容，感受繪本的畫面和文字，提升教師自身的文學(xué)欣賞與閱讀能力。

3、剖析繪本的教育價(jià)值，分析哪些是可以傳達(dá)給孩子的。

4、討論采取怎樣的方式幫助幼兒了解繪本表達(dá)的教育意義。

10月：研討導(dǎo)入的方法，采取哪些適宜的導(dǎo)入策略，激發(fā)幼兒對(duì)繪本活動(dòng)的興趣。

教研方式：同課異構(gòu) 教研時(shí)間：10月26日

1、請(qǐng)兩位教師針對(duì)繪本的導(dǎo)入部分進(jìn)行同課異構(gòu)，探討什么樣的導(dǎo)入更適宜。

2、通過教研，梳理多種適宜的導(dǎo)入方式。

11月：研討在繪本教學(xué)中，如何實(shí)施有效的提問策略，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教研方式：一課多研。通過兩到三次活動(dòng)和教研進(jìn)行研討，次數(shù)視情況而定。

教研時(shí)間：11月16日、11月23日

1、提問的設(shè)計(jì)提問要講究層次性

2、教師能否根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的組織和引導(dǎo)。

提問應(yīng)面向全體幼兒；不同難易程度的問題要由不同發(fā)展水平的幼兒來回答

3、豐富集體教學(xué)中的問答模式，探索多元提問方式。

12月：研究成果分享。教研時(shí)間：12月14日

集賢里幼兒園

繪本教研組

2016.09

第三篇：繪本社團(tuán)計(jì)劃

繪本社團(tuán)計(jì)劃

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。愿景：

童年應(yīng)該是一個(gè)色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個(gè)一個(gè)串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個(gè)會(huì)講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從低年級(jí)開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼生動(dòng)的圖畫將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個(gè)充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

目標(biāo)：

１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生一邊讀或欣賞優(yōu)秀的繪本書，一邊根據(jù)自己生活中的故事編畫一本繪本故事書。２．培養(yǎng)學(xué)生讀圖和閱讀的能力和繪畫的想象創(chuàng)造力。

３．讓學(xué)生感受手繪繪本的魅力，從中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們?cè)趧?chuàng)作繪本中健康發(fā)展 實(shí)施的具體指向

（1）以欣賞優(yōu)秀繪本為學(xué)習(xí)素材。

在看到可以用到畫面學(xué)生可以進(jìn)行模仿收集繪畫創(chuàng)作的素材。（2）以繪本為表演的素材

在角色對(duì)話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動(dòng)的繪本

（3）以繪本為審美的素材

在對(duì)畫面的閱讀中，對(duì)設(shè)計(jì)、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚(yáng)想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。

（4）以繪本為認(rèn)識(shí)世界的載體

繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認(rèn)識(shí)外界、體驗(yàn)生活，提高理解能力、想象能力、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本

在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對(duì)繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。

（6）以繪本為生活探究的起點(diǎn)

在對(duì)繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對(duì)生活、自然、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。

五、活動(dòng)措施：

（一）1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動(dòng)。把自己創(chuàng)作的繪本故事和家長一起看。

3、開展繪本設(shè)計(jì)大賽。每個(gè)班都要參加評(píng)選出優(yōu)秀的繪本故事創(chuàng)作者。

（二）保證閱讀時(shí)間和頻率

1、講故事：愛讀書的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會(huì)帶動(dòng)全班的閱讀熱情。

2、學(xué)生之間的交流：和同學(xué)們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離，互相交換繪本故事本，看一看，評(píng)一評(píng)誰畫的好誰編的故事情節(jié)好誰的語句通順等。課時(shí)安排：

第一周：宣傳推廣什么是繪本，制定創(chuàng)作計(jì)劃，做好繪畫創(chuàng)作的準(zhǔn)備。第三周：《爺爺一定有辦法》繪本創(chuàng)作。第五周：指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。第七周：《我有友情要出租》繪本。第九周：表演體會(huì)繪本含義。第十一周：《逃家小兔》繪本 第十三周：學(xué)畫小兔后續(xù)故事。第十五周：優(yōu)秀繪本作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。

第四篇：繪本社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

小學(xué)“鄉(xiāng)村少年宮” 二年級(jí)繪本閱讀 活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

(1)尊重兒童讀書的主體性。

(2)關(guān)注量的積累，引導(dǎo)博覽群書。

(3)立體育人，重視閱讀這一精神通道的建設(shè)。(4)注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年段兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。

2．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。

3．研究快樂繪本閱讀對(duì)兒童知識(shí)的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，讓兒童通過廣博的快樂繪本閱讀不僅喜愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們?cè)诳鞓防L本閱讀中健康發(fā)展。

三、活動(dòng)內(nèi)容安排

九月份：《好餓的毛毛蟲》《爺爺一定有辦法》《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》

十月份：《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》《愛心樹》《兔子的胡蘿卜》 十一月份：《你真好》《我爸爸》《逃家小兔》《大衛(wèi) 不可以》 十二月份：《不一樣的卡梅拉》系列繪本 一月份：《不一樣的卡梅拉》系列繪本

三月份：《失落的一角》《失落的一角遇見大圓滿》《愛心樹》 四月份：《彼得兔》系列

五月份：《小黑魚》《圖書館獅子》《花婆婆》《小豬變形記》 六月份：《蹦蹦和跳跳》系列

第五篇：繪本社團(tuán)計(jì)劃（精選）

“我愛繪本”社團(tuán)活動(dòng)方案

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。下面作一簡單介紹： 指導(dǎo)思想：

兒童時(shí)代是感受性的形成期，非常容易受影響，而兒童時(shí)代的印象是難忘的，這些印象累積起來，就形成長大后表現(xiàn)出來的人格。從這個(gè)意義上來講，要給孩子多讀經(jīng)典繪本，使他們多識(shí)字，多讀書，這樣長期積累，不但他們的語文讀解能力強(qiáng)，提高讀書能力，豐富知識(shí)，還能獲得情操教育。本學(xué)期將在認(rèn)真解讀 “兒童生活方式——讀、寫、繪”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地、有研究、有創(chuàng)造性地開展讀寫繪工作。預(yù)期目標(biāo)：

１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，讓他們愛讀書，快樂地讀書。

２．培養(yǎng)學(xué)生讀圖和閱讀的能力，為孩子營造一個(gè)無壓的閱讀空間。

３．讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們?cè)诶L本閱讀中健康發(fā)展?；顒?dòng)措施：

1、配合孩子的成長盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動(dòng)。把自己創(chuàng)作的繪本故事和家長一起看。

3、開展繪本設(shè)計(jì)大賽。每個(gè)班都要參加評(píng)選出優(yōu)秀的繪本故事創(chuàng)作者。

4、開展講故事比賽，帶動(dòng)孩子們的閱讀熱情。

進(jìn)度安排（備注：教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行修改。）第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀準(zhǔn)備。第二周：《爺爺一定有辦法》繪本閱讀。第三周：《大衛(wèi)，不可以》繪本閱讀并交流感受。第四周：《蚯蚓的日記》繪本閱讀。第五周：《花婆婆》繪本閱讀。

第五周：《逃家小兔》繪本閱讀并學(xué)畫小兔后續(xù)故事

第六周：《我爸爸》《我媽媽》繪本閱讀并畫出自己的爸爸或媽媽。第七周：《猜猜我有多愛你》繪本閱讀并交流感受。第八周：《是誰嗯嗯在我頭上》繪本閱讀。

第九周：《愛心樹》繪本閱讀并尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。第十周：《好餓好餓的毛毛蟲》繪本閱讀并創(chuàng)作故事。

第十一周：《想吃蘋果的鼠小弟》繪本閱讀并推薦鼠小弟系列繪本閱讀。第十二周：《小藍(lán)和小黃》繪本閱讀并創(chuàng)作相似繪本。第十三周：展示。

（學(xué)生從以下三項(xiàng)中自學(xué)展示項(xiàng)目：繪本創(chuàng)作、講故事、表演繪本劇。）

負(fù)責(zé)老師： 2015/3/8