第一篇：1、七律長征教案

七律 長征

初二語文備課組

教學目標：

1.知識與能力：學習詩中關鍵詞的音、義，把握詩的內容。

2.過程與方法：欣賞本詩高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學重點：關鍵字詞的含義及其飽含的感情。

教學難點：高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法。

教學過程:

教學流程：

一、預習導航

1.背景知識介紹：長征。中國工農紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

2.有關律詩的常識

律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規(guī)定。律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。律詩八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。

3.字詞學習

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）泥丸（wán）岷山（mín）烏．．．．．．

蒙（méng）云崖（yá）．．

二、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，今天給大家?guī)砹艘欢尉实挠捌?，請看。（多媒體播放《長征》錄像）

這激動人心的戰(zhàn)斗就發(fā)生在紅軍長征途中，我們的紅軍歷盡千山萬水，經過千辛萬苦，就要到達陜北，毛澤東主席心潮澎湃，豪情萬丈地寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。

三、朗讀課文，合作探究

1、朗誦課文

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

2.學生結合注釋，說說全詩的大意。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延

不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

四、賞讀課文，鞏固拓展

1.男、女生、集體分別朗誦課文，逐句賞析。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮?！案病眱勺郑环矫姹憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

2、集體朗誦，欣賞《七律長征》歌曲，體會感悟詩歌的意境。

3、探究。

詩中展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯圖畫，你能一一概括嗎？用動詞加地名的方式概括。你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

4、集體背誦課文

五、小結課文

這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

六、課后探究習題答案

一、過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山

二、1．不矛盾?！板藻啤薄鞍蹴纭笔强陀^形象，“騰細浪”“走泥丸”是主觀感受。

2．略3．詩中寫的“岷山千里雪”，實際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。

三、毛澤東評述長征的文章有《論反對日本帝國主義的策略》等，描繪長征的詩詞有《清平樂 會昌》《憶秦娥 婁山關》《十六字令三首》等八首詩詞。

十六字令三首

一九三四年到一九三五年

其一 其二 其三

山，山，山，快馬加鞭未下鞍。倒海翻江卷巨瀾。刺破青天鍔未殘。驚回首，奔騰急，天欲墮，離天三尺三。萬馬戰(zhàn)猶酣。賴以拄其間。

附板書設計：

七律長征

毛澤東

首聯(lián)：全詩總綱，提出中心

頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表

尾聯(lián)：總結全詩，突出越過岷山后的喜悅

教學反思：

1、本課教學設計堅持以學生感興趣的問題貫穿始終，“感受紅軍長征精神” 與“品味詩中語言”雙線并行，盡量讓學生參與教學的全過程。

2、本課注重了教學手段的變化，學生思維的調動，以及問題的設計，但必須堅持“以學生為本”，為學生服務。

第二篇：1、《七律 長征》

五指山市實驗學校2017-2018學第一學期

新蘇教版八年級語文下冊第1課課堂指南（A卷）

課題：《七律 長征》

備課人：黃靜

學習目標：

1、理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

預習課（40分鐘）

流程：

一、安排基礎過關任務，利用評價機制激發(fā)學習欲望。（3分鐘）

二、出示學習要求，學生自主完成。（在課本上完成即可）（34分鐘）

1、輕聲朗讀課文。（4分鐘）

2、標出自然段，劃出生字詞，多音字。（10分鐘）

3、掃除字詞障礙（查字典完成），并作上批注，給生字組詞。（8分鐘）

4、再讀課文，歸納課文內容。（5分鐘）

5、找出文中重點句子，并作好批注。（5分鐘）

6、找出文中疑難句子，并作好批注。（2分鐘）

三、檢測。（3分鐘）基礎過關課

一、激趣導入（1分鐘）

1、關于長征，你知道哪些？（讓學生交流已有的資料）

2、這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；?/p>

顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。親自率領紅軍長征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會上，滿懷激情地朗誦了這首詩?！伴L征”是本詩的題目。

二、爬板（6分鐘）內容：默寫《七律 長征》 方法措施：（1）所有C類生爬板。

（2）組長批改點評

獎罰：過關的同學每人加2分，未過關的抄寫2遍，下午第三節(jié)課后找組長

過關。

三、字詞過關（檢測題）內容：

音： 岷mín山 難 nán 困難，難能可貴 橫 héng 橫豎

nàn 苦難，難兄難弟 hèng 蠻橫

更 gèng更加 蒙méng 烏蒙，蒙昧，蒙混過關

gēng更新 mēng 蒙騙，欺上蒙下

měng 內蒙古 磅 páng磅礴 盡 jǐn盡管

bàng磅秤 jìn盡心 形：崖 懸崖 岷 岷山 逶 逶迤

涯 天涯 泯 泯滅 諉 推諉

睚 睚眥必報

萎 萎縮

義： 等閑--（把困難、復雜的事物看得）平常、尋常

騰細浪--像小波浪一樣地翻騰

方法措施：（1）各種形式的誦讀記憶

（2）所有C類生爬板。（3）組長批改點評

獎罰：過關的同學每人加2分，未過關的抄寫2遍，下午第三節(jié)課后找組長過關。

三、朗讀訓練（10分鐘）

內容：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

方法措施（1）聽范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音；教師出示節(jié)奏表，供學生修正（2）齊讀、對子讀、開火車讀等 獎罰：誦讀有情感的加2分。

四、理清層次（5分鐘）內容

（1）、律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。

（2）、律詩八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。（3）、律詩格律較嚴，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對仗/對偶（即兩句中的詞組結構和詞性要相同，相互成對），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定。方法措施（1）、對子互學（2）、查閱工具書 獎罰：先完成的加2分

五、檢測（5分鐘）

內容：內容：默寫《七律 長征》 方法措施：（1）所有C類生爬板。

（2）組長批改點評

獎罰：過關的同學每人加2分，未過關的抄寫2遍，下午第三節(jié)課后找組長過關。

六、布置作業(yè) 內容：背誦課文 方法措施：獨立完成

獎罰：完成的加2分，未完成的課外時間完成。

閱讀指導課

一、激趣導入（1分鐘）今天我們具體來學習這首詩。

二、復習爬板（6分鐘）

a)內容：默寫《七律 長征》 b)方法措施：（1）所有C類生爬板。

（2）組長批改點評

3、獎罰：過關的同學每人加2分，未過關的抄寫2遍，下午第三節(jié)課后找組長過關。

三、出示目標（1分鐘）

1、理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

四、獨立思考（3分鐘）

內容：這首詩展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣精神？ 方法措施：獨立思考 獎罰：認真的同學加2分

五、合作探究（6分鐘）

內容：

1、用現(xiàn)代漢語翻譯這首詩。

2、全詩的總起句是哪句？具體寫了哪些山和哪些水？

3、請你用” 圖”的表述形式概括一下頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)中展現(xiàn)的紅軍征服困難的場景，并選其中你

最喜歡的一幅談談感受。

4、怎樣理解詩中的“暖”和“寒”？

5、整首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

方法措施：小組討論

獎罰：按完成的先后順序分別加6—1分

六、閱讀交流（20分鐘）

內容：

1、用現(xiàn)代漢語翻譯這首詩。

2、全詩的總起句是哪句？具體寫了哪些山和哪些水？

3、請你用” 圖”的表述形式概括一下頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)中展現(xiàn)的紅軍征服困難的場景，并選其中你

最喜歡的一幅談談感受。

4、怎樣理解詩中的“暖”和“寒”？

5、整首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

方法措施：小組展示

獎罰：按各組的表現(xiàn)具體加分

七、課堂小結，談收獲。（2分鐘）

本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力

八、布置作業(yè)（1分鐘）

第三篇：1、七律 長征

一 七律 長征

一、教學目標：

1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術的概括和夸張。

二、教學重點：教學目標1、2。教學難點：教學目標3。

三、教學設想

1、預習要求：學生對長征的有關知識缺乏了解，課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征。

2、教法、學法：

教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。

3、課時安排：一課時

4、教具準備：投影儀、錄音機。

四、教學過程

（一）、導入

1、由學生講述自己所了解的長征。

2、教師介紹此詩的寫作背景。

（二）、整體感知課文

1、播放朗讀錄音。

2、學生聽后自由朗讀，體會詩意。

（合作學習：

1、正音。

2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

3、學生齊讀課文。

4、指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

（三）品味詩中畫面

1、創(chuàng)設問題情景： 詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)

2、創(chuàng)設問題情景：

《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？

（學生思考，小組合作，教師組織交流評價）

3、紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？（引導學生理解詩歌高度的藝術概括性。）

（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。

（五）作業(yè)

1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

2、課后探究：

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？

板書設計：

七律 長征 遠征難： 只等閑：

逶迤、磅礴 細浪、泥丸（夸張）

革命英雄主義精神

水拍云崖、鐵索寒 和樂觀主義精神 千里雪 更喜、盡開顏

第四篇：《七律.長征》教案1

《

21、七律.長征》(五下)教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學習詩中關鍵詞的音、義，把握詩的內容。

3、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

4、欣賞本詩高度的藝術概括性和極度夸張?zhí)厣＝虒W重點：

1、學習詩中關鍵詞的音、義，把握詩的內容。

2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學難點：

欣賞本詩高度的藝術概括性和極度夸張?zhí)厣＝叹撸夯脽羝?、小黑?預習要求：

1、搜集有關長征的資料，回憶學過的關于長征內容的課文，讀一讀長征的故事。

2、自讀詩句，讀準字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解字詞句。教學過程：

一、欣賞歌曲《七律.長征》。

二、揭題，出示詩文。

1、簡介“七律”：

每首八行的是律詩，每行7個字的，叫“七言律詩”，簡稱“七律”；每行5個字的，叫“五言律詩”，簡稱“五律”。

每首四行的是絕句，絕句有“五言絕句”，簡稱“五絕”；也有“七言絕句”，簡稱“七絕”。

2、說說你對“長征”的了解。

3、出示“長征簡介”，師讀。

1934年10月，中國工農紅軍的主力為了北上抗日，也為了粉碎國民黨的圍剿，從江西瑞金出發(fā)，向陜甘革命根據(jù)地進行大規(guī)模的戰(zhàn)略轉移。他們一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程約二萬五千里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長長征。

據(jù)統(tǒng)計，中央紅軍路上一共368天，有15天用于打大的決戰(zhàn)，有235天用于白天行軍，有18天用于夜晚行軍；整個長征途中，只休息了44天，平均走182公里才休整一次，每天平均行軍37公里；共翻越了18條山脈，其中5條山脈終年積雪；渡過了24條河流；穿越了11個??；占領過大小62個城市；突破了10個地方軍閥的封鎖包圍；從江西瑞金出發(fā)時有8.6萬人，到達陜北時，僅剩6500人，平均每天有216人犧牲，每行進1公里，就有6至7名戰(zhàn)士壯烈犧牲 這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來，紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

二、檢查預習。

1、檢查生詞，正音。

2、指讀、范讀、練讀、齊讀。

三、精讀1、2行。

1、“征”指——長征，“遠”指多遠——25000余里，“難”指——艱難險阻，說說你所知道的長征途中有哪些艱難險阻？

(①自然條件惡劣：爬雪山，過草地，涉江渡水。②生活條件惡劣：缺衣少食，缺醫(yī)少藥，忍饑挨凍。③敵兵圍追堵截：前有埋伏，后有追兵，上有敵機轟炸。)

2、面對這些艱難險阻，紅軍怕嗎？從哪看出——“不怕”“只等閑”?！爸坏乳e” ——只看著是平平常常的事。

3、同桌討論一二兩行詩句的意思。

(紅軍戰(zhàn)士不怕長征途中遇到的無數(shù)艱難險阻，把歷經的千山萬水的艱難困苦只看作是平平常常的事。)

4、從一二句中感受到了紅軍有什么精神？————不怕困難，勇敢頑強。

5、指導朗讀一二句。

6、讀到這兒，你一定會問————到底有哪些事例來證明，“紅軍不怕遠征難”呢？

四、精讀感悟3至8行。

1、自讀詩句，要求：聯(lián)系上下文或工具書，說說你讀懂了哪些字詞或句子。

2、理解字詞句。

五嶺：五嶺山脈，在四省交界處。騰：翻騰、跳躍。暖：使人感到溫暖。逶迤：彎彎曲曲，連綿不斷的樣子。烏蒙：烏蒙山。寒：使人感到深深的寒意。磅礴：氣勢宏偉，山勢高大險峻。泥丸：小泥球。

金沙：金沙江。盡：個個，全部。開顏：喜笑顏開、笑逐顏開。

詩意：五嶺山脈高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過去的小泥丸。金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的水流拍打著高聳入云的山崖，給人以溫暖的感覺；大渡河上橫著的瀘定橋，只剩下十三根鐵索，寒光閃閃，使人感到深深的寒意。更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過了皚皚白雪的千里岷山，全軍過后，人人心情開朗，個個笑逐顏開。

3、“騰細浪”“走泥丸”，明白無誤地告訴我們，在紅軍眼里，還真不把這些山山水水當一回事，這與詩中的哪個詞相對應？————“只等閑” ————看出他們有什么精神？————革命樂觀主義精神、大無畏的英雄氣概?！膀v細浪”“走泥丸” ————誰有如此大的本事，把爬如此高大險峻的懸崖峭壁說成是：我去看看小細浪、我去踩踩小泥球，這是用的什么寫作手法？————比喻、夸張——“善用比喻夸張”是本詩的一大寫作特色。

4、指導朗讀。

5、簡介詩中故事：巧渡金沙江，飛奪瀘定橋。

6、播放相關影像資料。(巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地。)

7、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖”和“寒”分別是什么含義？這兩個字能否對調？為什么？

(不能對調。①“暖”字暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情?！昂弊职凳炯t軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。“暖”和“寒”所代表的心情分別和與這兩件事情相對應。②“水拍云崖”時，激烈頻繁，本來就給人“暖”的感覺；鐵索本來就寒光閃閃。所以不能對調。)

8、還有人這么理解：“從‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天。”這樣理解對不對？不什么？

(不對。暖：使人感到溫暖。寒：使人感到深深的寒意。)

9、看看詩中提到了哪幾個地方？——五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山——它們都跟什么有關？——山、水——這些山水可以用文中的哪個詞來概括？——“萬水千山” ——由此可以看出 1、2行與3至8行之間是什么關系？————先總后分。指點：作者選取的這五個地方，都是按照紅軍長征的路線選的，這五處地方都是著名的天險，高度的概括了紅軍長征途中的萬水千山，以及所歷經的艱難險阻?！案叨鹊母爬ㄐ浴笔潜驹姷牧硪粚懽魈厣?。

10、從哪些詞語可以看出“紅軍不怕遠征難”？

11、齊讀全詩。

五、小結：

1、《七律.長征》生動地概述了紅軍在長征途中所歷經的艱難險阻，謳歌了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、本詩的兩大寫作特色：①善用比喻夸張的手法。②具有高度的概括性。

六、作業(yè)。

1、課堂：完成《課堂作業(yè)本》上的部分習題。

2、課后，搜集朗誦毛澤東的詩詞作品。

第五篇：七律長征(教案)

一、教案背景

1、面向學生： □中學 □√小學

2、學科：語文

2、課時：1

3、學生課前準備：

①課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征的圖片、故事和毛澤東主席的相關資料。

4、教師課前準備：

①準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的視頻。②準備“長征組歌”中的歌曲《七律?長征》。③制作教學多媒體課件。

二、教學課題 知識方面：

1、學會“礴、丸、岷”3個生字；正確理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”等詞語的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。

2、了解長征這段歷史的背景以及本課的寫作背景。

3、指導學生能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦。教育方面：

1、理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的大無畏革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、培養(yǎng)學生堅韌頑強的的意志品質和樂觀的生活態(tài)度。發(fā)展方面：

培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

三、教材分析

《長征》是人民教育出版社小學語文五年級上冊中一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險,用的是“揚”的手法,而后用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,這抑揚之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山,其困難程度其實超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山,但這時由于勝利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的風雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”

收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時預示了長征的徹底勝利。盡管只有56個字，卻是一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

但七律詩的內容和寫作手法確實和學生的現(xiàn)實生活有一段距離,學生對長征這一歷史事件的了解可能也很有限，盡管在內容的理解上結合注釋并不困難。而詩的背景和贊頌紅軍的精神則是重點和難點。基于此，本課有機地利用現(xiàn)代化的教學手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，努力創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的情感，與文本形成共鳴，激活學生的思維和想象力，提高學生學習的興趣。

四、教學方法

本課的教學設計主要借助計算機多媒體提供的教學資源優(yōu)勢來突破重點、難點，體現(xiàn)了學生充分參與和自主學習等教育理念。在教學設計中充分考慮到學生的主體性，讓他們講所熟悉的故事，加入吸引學生的視頻片段，（如飛奪瀘定橋、過雪山草地等視頻）不僅增強他們對長征的感官認識，同時也使他們理解并掌握了長征的相關知識，并通過互聯(lián)網(wǎng)中搜索到的《長征組歌》中的《長征》的課文情景范讀和歌曲，讓學生以朗讀、歌唱等活動來鞏固升華，從而真正理解長征精神。

五、教學過程

（一）揭題，通過課內外資料初步感知詩歌內容

1、談話揭題，讀通詩歌

同學們，你們知道長征嗎？你們了解長征嗎？ 誰來談談你對長征的了解。

我們讀過哪些有關長征故事的課文？

2、師介紹長征：(長征路線圖)【百度搜索】

http://news.163.com/06/0328/14/2DADFJDO0001124T.html

1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。

在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。

在這勝利的時刻，我們偉大的革命領袖毛澤東同志懷著無比豪邁的心情寫下了這首壯麗的詩篇——《長征》

現(xiàn)在讓我們一起領略這首氣魄宏偉的七律詩——長征。請同學們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準。（讓學生自由地讀3分鐘）

3、指名讀。

4、聽錄

音

范

讀，【

百

度

聲

音

】http://v.youku.com/v_playlist/f4788108o1p16.html

再讀詩歌：

請同學們根據(jù)投影以及書中的相關資料，再次初步感知詩歌內容，說說詩歌中的哪個字哪個詞哪句話給你留下了深刻的感受？

5、同學間交流讀詩心得，交流感受：

6、現(xiàn)在讓我們一起感受紅軍在長征路上所經歷的苦難與豪情。

（二）品讀詩句,深入感悟。

1、長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠,今天的你我對長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流,板書“不怕”)讀讀這個詞所在的句子。(指導讀首聯(lián)。)全詩雖然僅有56個字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險阻，現(xiàn)在讓我們再讀讀詩句，并結合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經歷？

2、學生再讀詩歌，交流：

（1）、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。” 師：這五

嶺

是

哪

幾

座

山

【

百

度

文

本

】http://wenwen.soso.com/z/q287484902.htm

這烏蒙山是什么樣的山呢？邊講邊板書：五嶺是逶迤的（同時理解逶迤的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細浪了呢？烏蒙山是磅礴的（理解磅礴的意思：氣勢雄偉）這氣勢雄偉的烏蒙山怎么是滾動的小小泥丸了呢？（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：難道紅軍在翻越這些山的時候真的如同他們說的那么容易嘛？你想象一下他們在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？學生討論后回答。（他們的鞋磨破了，糧食沒有了，生病了，寒冷威脅他們??）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，歷時兩年整，行程上萬里，其間經過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過。據(jù)美國著名記者斯諾統(tǒng)計：紅軍一共爬過了18條山脈，其中5條終年冰雪覆蓋；渡過24條河流；經過12個省份；占領過62座城市；突破10個地方軍閥組織的包圍，此外還打敗或躲過追擊的中央軍。行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不了什么?。▽W生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保?/p>

（2）、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

A、出示巧渡金沙江視頻: 【百度視頻】http:// 師深情敘述：

冰天雪地里，長長的紅軍隊伍走來了，老軍需處長舍己為人的身影化作了一座巍然屹立的豐碑；

戰(zhàn)爭的艱苦歲月里，金色的魚鉤閃爍著永不屈服的革命信念 ；

草地上，一個一個紅軍倒上了，一塊牛膝骨留下了小紅軍的牙印，卻沒有留下他年僅十一歲的生命。

更多的紅軍匯成了一股堅不可催的洪流，走向勝利的明天！

2、這些困難在這首詩中用哪個詞語予以表達？（遠征難）

3、面對這些困難，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這“萬水千山”看作了什么？（只等閑）怎么理解“只等閑”？這是一種怎么樣的態(tài)度呀，讓我們帶著這種把困難當作平常事的氣概通過詩句再次來感受。齊讀：從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩歌，提升情感?！景俣雀枨俊堕L征》http://004km.cn/programs/view/9kq2WINdcLE/

（五）聯(lián)系詩人，升華情感

1、這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東所作。（出示毛澤東圖片【百度圖片】http://image.baidu.com/i?word=%C3%AB%D4%F3%B6%AB%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

2、延伸詩情，再讀《長征》

（六）作業(yè)布置

1）抄寫生字詞語，并能有感情地朗讀詩歌，能背誦。2）課后自己去收集有關長征的故事和毛澤東的詩歌。3）準備詩歌朗誦會（或革命故事我來講）

六、板書設計：

２５、七律?長征 只等閑

萬水千山 遠征難

五嶺逶迤

烏蒙磅礴

金沙水拍

大渡橋橫

盡開顏

岷山千里雪

七、教學反思

《長征》這首七律詩以直白的詞匯、豪邁的語勢，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。整節(jié)課的設計主要借助計算機多媒體提供的教學資源優(yōu)勢來突破重點、難點，體現(xiàn)了學生充分參與和自主學習等教育理念。主要體現(xiàn)在以下方面：

1.資源整合、創(chuàng)設情境。開課時，我充分運用了多媒體進行教學，為學生創(chuàng)

設了很好的教學情境。播放了《長征》的情景朗讀，那雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把大家?guī)У搅四莻€激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時，我請他們觀看了視頻《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚。還有配合詩的內容，觀看了巧渡金沙江、翻越終年積雪的岷山等視頻，使學生仿佛身臨其境。

2.以讀代講、讀中悟情。在教學過程中，我注重了朗讀指導，通過各種形式的讀，將讀的訓練貫穿于始終，使學生由讀生情。朗朗的讀書聲，不絕于耳，學生在讀中感受到詩人的情懷，領悟長征精神的深刻內涵，感情不斷升華。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)、巧解難點。通過互聯(lián)網(wǎng)中的信息搜索，巧妙地將學生陌生的時代背景、七律的特點、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等故事、長征的結局等情況穿插在教學中，拓展學生的知識面，拉近學生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領學生走進那個年代，走進二萬五千里長征漫漫征程??

回想這節(jié)課，還有很多不足之處，以后一定會更有效地提高課堂的效率。更充分地利用互聯(lián)網(wǎng)進行有效教學。