第一篇：高二英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

高二英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

石阡民族中學(xué)2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期

英語(yǔ)劉俊清

必修5READING AND VOCABULARYMODULE5第二課時(shí)閱讀課 教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。

2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，教師起到設(shè)計(jì)者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者的作用。

3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性，要進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

4、正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

一、學(xué)情分析

一方面，高中年齡段的學(xué)生對(duì)周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。另一方面學(xué)生對(duì)科學(xué)比較感興趣，對(duì)此有一定的了解，因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所收獲。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)知識(shí)背景及新課程、新教材

本單元重點(diǎn)內(nèi)容是科學(xué)與自然的較量，關(guān)于克隆的話題學(xué)生比較感興趣。

本課是是本單元第二課——“閱讀課”，是本單元的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：1．了解記敘文的文體特點(diǎn)并以此指導(dǎo)閱讀；訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀技能；3．對(duì)文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞。

（2）難點(diǎn)： 1.閱讀技能的訓(xùn)練；2．對(duì)科普文章的理解能力。

(確立依據(jù)：閱讀在整個(gè)英語(yǔ)教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高只能在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)踐訓(xùn)練獲得。復(fù)述課文是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)又是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要方法)

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)技能

1．通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文

2．在閱讀中體會(huì)并初步掌握生詞、詞組、句型的用法

3．體會(huì)作者在寫本文時(shí)是如何進(jìn)行內(nèi)容安排的（二）情感態(tài)度

樹立對(duì)科學(xué)正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

（三）學(xué)習(xí)策略（能力目標(biāo)）

1.認(rèn)知策略：

通過三讀法讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)。

2.調(diào)控策略：

通過閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力，通過讀懂細(xì)節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。

(依據(jù)：在新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，讀閱讀進(jìn)行整體教學(xué)，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學(xué)生現(xiàn)實(shí)閱讀當(dāng)中很多學(xué)生過分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語(yǔ)篇就喪失了閱讀的信心。)

3．資源策略：

讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)圖書館和書籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。

（四）文化意識(shí)：

了解克隆的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)發(fā)展的了解

(教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)：本課是閱讀課，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也算是難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)英語(yǔ)標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本課教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，同時(shí)兼顧聽說能力的培養(yǎng)，另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點(diǎn)把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中去)

四、教法分析

教學(xué)方法 ：1.question and answer 2.discussion 3.debate

4.taks-based method

教具教學(xué)手段：

Multi-media computer;tape recorder;PowerPoint

（依據(jù)：根據(jù)本課特點(diǎn)以教材為本，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。）

五、學(xué)法指導(dǎo)

閱讀是一種積極主動(dòng)地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個(gè)層次：表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章表面信息的把握；深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)對(duì)文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解；而評(píng)價(jià)性理解建立在從整體角度對(duì)課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自身生活，對(duì)某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、具體教學(xué)步驟（Teaching procedures:）

Leading-in(discussion)

To show Ss pictures about some advanced technoledge.Some words may be used in this activity ：

(目的及依據(jù)：本環(huán)節(jié)通過看圖討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活已有的背景知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考本單元的中心話題。能起到溫故而知新的作用。)

Pre-reading

Task one

to show students some pictures which occur in the text,First, lets them to know the name of the activity and the way to do it,Second, let the students experience one or more of this.Third, thinking and discussing

Now class we will read a story about the perfect copy.(讀前部分設(shè)計(jì)依據(jù)及目的：本部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生借助圖片了解高科技名稱，其次，讓學(xué)生體驗(yàn)，體驗(yàn)后讓學(xué)生思考問題，這種方式有淺入深由感性認(rèn)識(shí)到理性思考了解文章當(dāng)中提到內(nèi)容，降低閱讀難度，為下一步閱讀理解做好充分的準(zhǔn)備)

第二篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 I can speak English

河南省潢川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊新彬

教學(xué)分析

1． 教學(xué)內(nèi)容 本單元（《英語(yǔ)》〈新標(biāo)準(zhǔn)〉初中一年級(jí)上冊(cè)Module 2）圍繞體育運(yùn)動(dòng)為話題展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何詢問有關(guān)他人的信息或談?wù)撟约耗軌蜃龅氖虑?，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。本單元共分3個(gè)課時(shí)，Unit 1為第一課時(shí)。本課的課型為聽說課，授課時(shí)間為40分鐘。2． 教材分析及處理

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容需要注意以下幾個(gè)方面：（1）不要把Activity1 作為機(jī)械式的活動(dòng)，把文字從上面抄到圖畫下面的橫線上。（2）Activity2看圖選擇題對(duì)重點(diǎn)句型的理解不夠直觀詳細(xì)。（3）Activity4只有一個(gè)正誤判斷題，信息輸出活動(dòng)太少。鑒于上述幾點(diǎn)考慮，筆者根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙，同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對(duì)教材內(nèi)容作出了一些調(diào)整：

（1）把Activity1改為由老師的相片內(nèi)容作為牽引，導(dǎo)出了本課的重點(diǎn)。（2）把機(jī)械式的抄詞改為猜詞活動(dòng)游戲，不使用漢語(yǔ)翻譯法。

（3）把Activity2的形式改為教師重新設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓學(xué)生更直觀理解重點(diǎn)句型。

（4）刪除Activity5和Activity6，整合Activity7和Activity8。（5）Activity4增加信息輸出活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)人物的信息。3． 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何詢問有關(guān)他人的信息及談?wù)撟约耗軌蜃龅氖虑椤＃?）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及能在同學(xué)之間進(jìn)行真實(shí)的相互介紹和講述所擅長(zhǎng)的活動(dòng)。（3）情感目標(biāo)：說話時(shí)要尊重對(duì)方的習(xí)慣，以培養(yǎng)良好的情感。4． 教學(xué)重點(diǎn) 掌握Unit1涉及的新單詞及目標(biāo)句型：

（1）parent, can, basketball, piano, tennis, table tennis, ride, horse, welcome, international（2）I / He / She can /can’t….Can you / he …? Yes, I / he can.No, I / he can’t.5． 教學(xué)難點(diǎn)

（1）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能目標(biāo)，包括聽、說、讀、寫的能力。（2）完成調(diào)查任務(wù)，并作出匯報(bào)工作。

第三篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 Unit 4 I want to be an actor.設(shè)計(jì)者：成都市雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校 冉峰

教材版本：人民教育出版社Go for it!七年級(jí)下冊(cè)

1、教學(xué)內(nèi)容: 經(jīng)過整合后的section A，Unit 4 第一課時(shí)。

2、教學(xué)重、難點(diǎn): a.有關(guān)職業(yè)的新詞匯：shop assistant, doctor, actor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, student b.談?wù)撀殬I(yè)的相關(guān)句型： What do you do? I'm a reporter.What does she do? She is a doctor.Where does she work? She works in a hospital.3．學(xué)情分析：對(duì)于已在就讀七年級(jí)下冊(cè)的七年級(jí)四班的學(xué)生而言，他們積累了一些基本詞匯，已具備運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行初步會(huì)話的能力。他們活潑、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)。經(jīng)過半年多時(shí)間的訓(xùn)練，他們已初步學(xué)會(huì)運(yùn)用自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式去獲取知識(shí)。4.教學(xué)方法：新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)，直觀教學(xué)，交際性教學(xué)。

5． 教學(xué)手段：多媒體（可增大課堂容量，實(shí)現(xiàn)高效課堂），直觀教具（讓學(xué)生感覺直觀、易懂、印象深刻）

6、教學(xué)目標(biāo)：

1)知識(shí)目標(biāo)：掌握和談?wù)撆c職業(yè)這一話題有關(guān)的詞匯和句型。

2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹某人的職業(yè)、工作場(chǎng)所的會(huì)話能力。為將來踏入社會(huì)求職打下基礎(chǔ).培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生自由想象長(zhǎng)大了想做什么，用什么方式，通過怎樣的努力去實(shí)現(xiàn)它。讓他們明白要想成功，必須經(jīng)過艱苦的努力。教育他們熱愛學(xué)習(xí), 以便將來在各自不同的崗位上為建設(shè)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

7、教學(xué)準(zhǔn)備：

自學(xué)任務(wù)：要求同學(xué)們自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

一、可以借助老師提供的自學(xué)問題單來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：我弄清話題的意思了嗎？我掃清字詞障礙了嗎？等等。

二、可以根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)范圍來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。范圍如下：

1、查找有關(guān)職業(yè)的詞匯。

2、搜集或制作與職業(yè)詞匯相關(guān)的圖片資料。

3、列出詢問職業(yè)和工作地點(diǎn)的句型。

三、可以聯(lián)系自己家庭成員的生活實(shí)際或以自己喜愛的人物和職業(yè)來確定話題目標(biāo)和詞匯目標(biāo), 還可以用自己喜歡的方式來介紹自己喜愛的人物和職業(yè)。如：可以用繪畫的方式、相片或圖片的方式、唱歌或表演的方式等等。表演道具自備。

8、教學(xué)流程：

Step 1 Leading in(2 minutes)Reviewing the following questions: a.What's your name? b.Where are you from? c.How many people are there in your family? Who are they? d.What is your father mother?（設(shè)計(jì)意圖：新教材很重視新課的引入，采用“溫故知新法”提問與學(xué)生自身和家庭生活密切相關(guān)的問題，通過“熱身運(yùn)動(dòng)”溫習(xí)與本單元話題相關(guān)的詞匯來啟發(fā)學(xué)生思考問題，為呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)做好語(yǔ)言方面的準(zhǔn)備工作。）

Step 2 Presentation(8 minutes)T: Now please ask me about my family.（學(xué)生從教師的角度提出問題，師生角色互換）S: How many people are there in your family? T: Five S: Who are they? T: They are my father, my mother, my brother, my sister and I.（教師邊回答問題邊在屏幕上呈現(xiàn)自己家庭成員的畫面。然后看圖向?qū)W生逐一介紹各人的職業(yè)和工作地點(diǎn)。）

T: This is my father.He is a doctor.He works in a hospital.---（略）Look at this beautiful girl.She is my sister.What does she do? She is a nurse.Where does she work? She works in a hospital.（教師邊介紹邊呈現(xiàn)詞匯和句型，然后師生、生生看圖說話）

（設(shè)計(jì)意圖：通過自制的能夠表現(xiàn)職業(yè)的、有特色的圓形圖片以動(dòng)感的形式把自身的家庭成員逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，并逐個(gè)介紹他們的職業(yè)、工作地點(diǎn)，呈現(xiàn)的同時(shí)出現(xiàn)與話題相關(guān)的詞匯和句型。教師的呈現(xiàn)銜接自然、新穎、獨(dú)特，能很快引起學(xué)生的注意和興趣，同時(shí)為學(xué)生的“學(xué)”和“說”這一環(huán)節(jié)起一個(gè)示范的作用。）Step 3 Practice(15 minutes)Groupwork: Introduce your family members to each other.T:(指向畫面)How many kinds of jobs can you see on the screen? Ss: Five.Doctor, teacher, policeman, postman and nurse.T: Good.You can say out these words very well.Now I'd like you to introduce your family members to each other in groups.（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作交流活動(dòng)，每組4人，小組長(zhǎng)做記錄，教師巡回指導(dǎo)，8分鐘后交流結(jié)束）

T:(to Group1)How many people introduce their family members in your group? Group1: Four.T: How many words do you have? Group1: Six.worker, cleaner, policeman, farmer, driver, teacher T:(to Group2)What about yours? Group 2: Seven.Businessman, soldier, lawyer, nurse, TV reporter, postman.T:(to Group3)How about yours? Group 3:---.（略）

T: Well done.You have collected so many words.Now first let's

learn these words together and then choose the correct pictures.（把各組學(xué)生合作學(xué)習(xí)收集到的詞匯通過屏幕投影出來，師生共同學(xué)習(xí)單詞。然后在屏幕上呈現(xiàn)一組表現(xiàn)職業(yè)的圖片并讓學(xué)生聽錄音選擇正確的圖片。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解話題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

T: You all did a good job in the discussion.Now I'd like some of you to introduce your family members to the class.Which group will try first?（學(xué)生紛紛上臺(tái)表演，課堂氣氛活躍、熱烈。）T: How do you introduce your family member?

S1: I use a drawing.(展示他的繪畫作品)This is my father.What does my father do? He is a driver.Where does he work? He works at a bus station.S2: I use a drawing.(展示他的圖畫)This is my uncle.He is a worker.He works in a factory.S3: I use a photo.(展示她的相片)This is my mother.What does my mother do? She is a bookseller.Where does she work? She works in a bookshop.S4: I use a photo.(展示他的相片)This is my brother.He is a TV reporter.He works in a TV station.S5: I use a photo.(展示她的相片)This is my aunt.What does my aunt do? She is a worker.Where does she work? She works in an office.S6:---.（略）

T: Who else introduce their family members like this? Please

show us your pictures and drawings.（學(xué)生高高舉起相片和繪畫作品，師生共同欣賞）T: Any other ways?

S7:（戴上警察帽）My brother is a policeman.He works in a police station.S8:（拿起一把掃帚）My mother is a cleaner.She works in a street.S9:（作投籃動(dòng)作）My brother is a basketball player.He works in a basketball team.S10:（作打手機(jī)狀）My father is a manager.He works in a company.S11:---.（略）

（老師做踢足球狀，問What does Miss Fu do?學(xué)生紛紛回答She is a football player.）

T: Wonderful!You all did very well.I'm proud of you!Anyone else wants to have a try? S12: 老師，我用chant的形式介紹我的家庭成員。T:（很感興趣地）Oh? How do you introduce? S12: What does my father do? Worker, worker, worker.What does my mother do? Teacher, teacher, teacher.What does my brother do? Soldier, soldier, soldier.T: Oh.Great!How clever you are!I think this is a good way to learn the words and drills.（教師抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，馬上在黑板上板書出來，并組織全班學(xué)生進(jìn)行chant的替換訓(xùn)練活動(dòng)。）eg.What does your father do? Doctor, doctor, doctor.What does her father do? Farmer, farmer, farmer.What does his father do? Postman, postman, postman.(學(xué)生激動(dòng)、興奮，活動(dòng)達(dá)到高潮）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的最大空間。）Step 4 Making a survey(10 minutes)（教師發(fā)給學(xué)生問卷調(diào)查表，學(xué)生選擇自己喜歡的對(duì)象進(jìn)行采訪活動(dòng)。）（學(xué)生開展采訪活動(dòng)，老師參與其中，成為學(xué)生采訪對(duì)象）What does your---do? Where does your---work? People Work Workplace ______' father ______' mother ______' brother ______' sister（6分鐘后采訪結(jié)束）

T: Now please report your results to the class.Which group will try first?（學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)采訪結(jié)果）

S1:我采訪了Jim（班里學(xué)生的英文名）.Here is my report: Jim's father is a worker.He works in a factory.Jim's mother is a nurse.She works in a hospital.Jim's brother is a bus driver.He works at the bus station.Jim has no sister.S2:---.（略）

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供調(diào)查活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展交際活動(dòng)，使學(xué)生收集信息、獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力得以培養(yǎng)。）Step 5 Consolidation(3 minutes)T: Well done!Boys and girls.You have learnt the words and drills in your own ways.I'm proud of you!Now I'll show you another way of learning these words and drills.Please look at the screen and let's sing a song: 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | What does she do? What does she do? 3 4 5--| 3 4 5--| She's a nurse.She's a nurse.5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | Where does she work? Where does she work? 2 5 1--| 2 5 1--| She works in a hospi-tal.(學(xué)生自己套入與職業(yè)相關(guān)的詞匯進(jìn)行演唱)（設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)句型編到學(xué)生熟悉的“兩只老虎”的歌曲旋律中去唱，既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又增添了教學(xué)情趣，同時(shí)也教給學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。）Step 6 Homework(2 minutes)① Make a survey after class: What do you want to be when you grow up? What will you do now to fulfill your will(實(shí)現(xiàn)你的愿望)? ② Write a short passage about your family.9.板書設(shè)計(jì)

10.教學(xué)反思 成功之處：本節(jié)課結(jié)合教材的重、難點(diǎn)及英語(yǔ)本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過歌曲、圖畫、多媒體課件和活動(dòng)等多種形式充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在視、聽、說等方面得到鍛煉,在輕松愉快的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了較好的整合，活動(dòng)因?yàn)橘N近生活所以知識(shí)容易被理解和接受，學(xué)生在與伙伴的交往中學(xué)會(huì)了溝通。關(guān)注了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。與“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”新課程的核心理念相一致。

不足之處： 由于本節(jié)課主要是以聽說為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的初步交際能力, 而對(duì)學(xué)生筆頭過手的訓(xùn)練有所忽略。

改進(jìn)措施： 在以后的教學(xué)中應(yīng)酌情設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)倪^手訓(xùn)練，以使學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能力都得到全面發(fā)展。附：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)專項(xiàng)說明 教學(xué)三位目標(biāo)：

1)知識(shí)目標(biāo)：掌握和談?wù)撆c職業(yè)這一話題有關(guān)的詞匯和句型。

2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹某人的職業(yè)、工作場(chǎng)所的會(huì)話能力。為 將來踏入社會(huì)求職打下基礎(chǔ).培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探 究學(xué)習(xí)的能力。

3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生自由想象長(zhǎng)大了想做什么，用什么方式，通過怎樣的努力

去實(shí)現(xiàn)它。讓他們明白要想成功，必須經(jīng)過艱苦的努力。教育他們熱愛學(xué)習(xí), 以便將來在各自不同的崗位上為建設(shè)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。目標(biāo)制定依據(jù)：

1、對(duì)教材的分析： A、本課的知識(shí)要點(diǎn): 1)詞匯：shop assistant, doctor, actor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, student 2)句型： What do you do? I'm a reporter.What does she do? She is a doctor.Where does she work? She works in a hospital.B：1）教學(xué)重點(diǎn) What do you do? I'm a reporter.What does she do? She is a doctor.Where does she work? She works in a hospital.2）教學(xué)難點(diǎn)

a)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念和用法;b)當(dāng)主語(yǔ)用第三人稱單數(shù)時(shí), 謂語(yǔ)動(dòng)詞的相應(yīng)變化。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)談?wù)撀殬I(yè)這一話題感興趣, 愿意與同學(xué)談?wù)撍麄兗胰说穆?/p>

業(yè)情況及談?wù)撟约旱睦硐?，并想了解其它人的職業(yè)情況。對(duì)于已

在就讀七年級(jí)下冊(cè)的七年級(jí)四班的學(xué)生而言，他們積累了一些基

本詞匯，已具備運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行初步會(huì)話的能力。他們

活潑、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)。經(jīng)過半年多時(shí)間的訓(xùn)練，他們已初步學(xué)

會(huì)運(yùn)用自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式去獲取 知識(shí)。

目標(biāo)達(dá)成途徑：結(jié)合教材的重、難點(diǎn)及英語(yǔ)本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)理論，通過歌曲、圖畫、多媒體課件和活動(dòng)等多種形式充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在視、聽、說等方面得到鍛煉,在輕松愉快的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。同時(shí)，通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式去獲取知識(shí)，使新課標(biāo)理念在教學(xué)中得到進(jìn)一步升華。

第四篇：高一英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

高一英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

（高一必修一第三單元 Travel Journal最后一課）

大化二中高一年級(jí)英語(yǔ)備課組 唐秀寧

一、教學(xué)內(nèi)容介紹

該課是根據(jù)高一英語(yǔ)新教材第一模塊第三單元Travel Journal中課后學(xué)生用書中的Writing Task擴(kuò)展而成的一節(jié)活動(dòng)課，是新課程教學(xué)實(shí)踐中一次較為大膽的嘗試。該課教學(xué)拋開傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前通過小組分工合作制作英語(yǔ)旅游海報(bào)和課件，并在課堂上開展大量的“任務(wù)型”活動(dòng)來讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，從而提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，并通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、設(shè)計(jì)理念

（一）英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好、越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。再者，在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際 1 功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

（二）運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。從語(yǔ)言學(xué)角度來看，語(yǔ)言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽說讀寫、交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機(jī)會(huì)，盡可能地將真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的環(huán)境。同時(shí)，還注意到交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學(xué)生答的free talk模式改為放手讓學(xué)生互相問答，自由對(duì)話。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生思維活躍，有自己的觀點(diǎn)和看法，敢于提出不同見解。他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。三年的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲(chǔ)備了一定的詞匯和英語(yǔ)知識(shí)，能較好地展開話題討論，各抒己見。同時(shí)，高一新生基本具備一定的電腦操作知識(shí)和網(wǎng)上搜索和查閱知識(shí)的能力。這些都為本課學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂整合提供了有力的支持。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

四、教學(xué)方法分析

在教學(xué)過程中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在 2 教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

五、具體教學(xué)設(shè)計(jì)流程

根據(jù)上述的分析，本節(jié)課采用了“自主，互動(dòng)，探究”的教學(xué)方式，輔助以多媒體，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教學(xué)流程如下：

第一步：導(dǎo)入→由教師向?qū)W生介紹武夷山三日游，讓學(xué)生對(duì)使用英語(yǔ)推廣旅行社先有一個(gè)總體的感知。

第二步：小組準(zhǔn)備→學(xué)生根據(jù)課前制作的海報(bào)和課件分組準(zhǔn)備，并推選代表上臺(tái)介紹。

第三步：小組介紹→小組代表上臺(tái)展示海報(bào)、課件，并進(jìn)行相關(guān)介紹

鞏固知識(shí)，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

第四步：創(chuàng)設(shè)情景，引入探究→每組4名組員扮演旅行社工作人員，其余學(xué)生扮演游客，到旅行社就詳細(xì)信息進(jìn)行咨詢。

通過生生互動(dòng)，探究收集有關(guān)的信息，達(dá)到知識(shí)的整合

第五步：小組討論→選擇哪個(gè)旅行社，并說明原因

拓展外延，遷移，提高

第六步：教師小結(jié)歸納

六、教學(xué)反思

（一）課后小結(jié)

作為新課程實(shí)踐中的一次嘗試，無疑是有許多不足之處的，如：對(duì)于學(xué)生課件展示中出現(xiàn)的用語(yǔ)錯(cuò)誤，教師沒有及時(shí)在課堂上指出；學(xué)生課前花一定的時(shí)間制作課件，做為課外小組活動(dòng)，這是否占用學(xué)生過多的課余時(shí)間，值得探究。但總體而言，收獲頗多。

1．初步學(xué)會(huì)明確任務(wù)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的任務(wù)化活動(dòng)是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生可以通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和享受成 3 功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，充分考慮他們的興趣及認(rèn)知水平。

2．本堂課使用多媒體教學(xué)，旨在體現(xiàn)并調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生顯得樂學(xué)，善學(xué)，提高了他們自主探究的興趣，在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上積極的開展英語(yǔ)思維活動(dòng)。學(xué)生參與方式較好，積極性高。在這堂課中，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性, 充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

3．課堂設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學(xué)生必要的語(yǔ)言知識(shí)外，還重視學(xué)生的個(gè)性和興趣。在這堂課中，教師通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。

4．整堂課師生，生生互動(dòng)性強(qiáng)，在自主、互動(dòng)、探究的方式中展開課堂教學(xué)，充分挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，聯(lián)系學(xué)生的生活，建構(gòu)新知。

5．以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個(gè)任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)的。通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究能力。學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)在真實(shí)情境中的應(yīng)用。

6．充分利用多媒體技術(shù)，在信息技術(shù)的支持下，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了通過多種途徑獲取信息、整理信息、歸納信息、傳遞信息的能力，判斷和識(shí)別信息的能力，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒔鉀Q問題的能力。通過使用網(wǎng)絡(luò)和電腦，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中樂于探究、勤于動(dòng)手、激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望，也為學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段提供了施展空間。

（二）假如讓我再上第二次

教師應(yīng)在課堂上給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)鍛煉口語(yǔ)，利用有限的四十五分鐘的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生“真正的說英語(yǔ)”，從而真正掌握英語(yǔ)。通過語(yǔ)言交流，達(dá)到最大程度上的師生互動(dòng)。

大化二中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)唐漢鋒點(diǎn)評(píng)

該課是根據(jù)高一英語(yǔ)新教材第一模塊第三單元 Travel Journal中課后學(xué)生用書中的Using Words and Expression 和Writing Task結(jié)合、擴(kuò)展而成的一節(jié)活動(dòng)課，前者為教師的導(dǎo)，后者為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。是新課程教學(xué)實(shí)踐中一次較為大膽的嘗試，拋開傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前通過小組分工合作制作英語(yǔ)旅游海報(bào)和課件，并在課堂上開展大量的“任務(wù)型”活動(dòng)來讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，從而提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，并通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。課堂氣氛活躍，師生、生生互動(dòng)好，教學(xué)條理清晰，結(jié)構(gòu)布局合理。作為活動(dòng)課，教師充分挖掘?qū)W科教材中的教學(xué)因素來全面拓展學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力：“推出自己的旅行社”寓教育于任務(wù)活動(dòng)中，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。既關(guān)注了學(xué)生的能力培養(yǎng)，又關(guān)注了學(xué)生的生存發(fā)展；多媒體直觀、生動(dòng)的展示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小組為單位的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。本堂課是新課改實(shí)驗(yàn)的一次成功的嘗試。當(dāng)然，還有需要進(jìn)一步改進(jìn)之處：對(duì)于學(xué)生課件展示中出現(xiàn)的用語(yǔ)錯(cuò)誤，教師沒有及時(shí)在課堂上指出；學(xué)生課前花一定的時(shí)間制作課件，做為課外小組活動(dòng)，這是否占用學(xué)生過多的課余時(shí)間，值得探究。

第五篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析

英語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析

用真實(shí)的語(yǔ)境，多樣的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)孩子聽說英語(yǔ)

--英語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析

[引言]：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體，以真實(shí)情景下運(yùn)用英語(yǔ)交流為目的的思想。教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識(shí)地加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，搜集現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過聽、讀、說、寫四方面來提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。并且通過各種評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生有意識(shí)有目的地去聽、說。

[具體過程]：

這學(xué)期，有一次開放日活動(dòng)。我教的是3B的family members。為了讓孩子和家長(zhǎng)都感興趣，并且深刻地記下這節(jié)有意義的課。我請(qǐng)孩子事先帶了一些家人的照片，準(zhǔn)備課上時(shí)請(qǐng)同學(xué)上來闡述。后來，我發(fā)現(xiàn)，將他們家人的照片剪切下來，放在電腦上展示，會(huì)不會(huì)更容易學(xué)習(xí)和使用新句型呢？我按照這樣的思路重新設(shè)計(jì)并上了一節(jié)開放課。

師生問候完畢，我用角色扮演的方式快速回顧了上節(jié)課的八個(gè)家庭成員和問句Who’s he? 和Who’s she? 同學(xué)們一起問問題，傳到HELEN AND MIKE的頭飾的同學(xué)回答He’s/She’s…

緊接著，我就出示了一張陌生老爺爺?shù)恼掌?，一個(gè)大問號(hào)在旁邊，我問：who’s he?沒等學(xué)生回答，我就問Is he your grandfather?慢慢重復(fù)了問題兩遍。然后說：Excuse me,…, Is he your grandfather?學(xué)生很自然地回答我Yes,he is./ No, he isn’t.我請(qǐng)回答不是的小朋友學(xué)著老師的樣子來問一問你認(rèn)為是知道答案的同學(xué)。學(xué)生們頓時(shí)興奮起來，一個(gè)問一個(gè)，問到了每個(gè)角落的孩子。當(dāng)聽到No的時(shí)候，不但問的同學(xué)失望了，聽的同學(xué)也一陣失望。同時(shí)，又很期待地問下一個(gè)同學(xué)。當(dāng)聽到期盼已久的yes時(shí)，每個(gè)孩子都很開心。

一張照片還不過癮，我又趁勢(shì)出示了幾張?zhí)幚磉^的照片和需要用到的句型，請(qǐng)同學(xué)們小組問答練習(xí)。對(duì)于真實(shí)的問題，孩子們一問一答，饒有興趣。

真實(shí)，使得這節(jié)課異常地?zé)狒[。孩子們的好奇，孩子們的表現(xiàn)欲，一下子涌了出來。但是，課堂是需要紀(jì)律來維持的。在自由對(duì)話的過程中，有的孩子沉浸在自己的討論中，甚至不愿去傾聽別人的對(duì)話，這時(shí)候，彩色粉筆幫了我的忙。T: OK.Now, let’s have a look.If you speck good enough, red star;listen and respect enough, blue star;always put up hands, green star!(發(fā)言好，紅星一顆；會(huì)聽的，藍(lán)星一顆；常舉手，綠星一顆。比一比，哪一組五彩星最多！)……

T: group 1, you can listen, blue star for you.如此下來，孩子們不但能夠興趣飽滿地投入到課堂活動(dòng)中，并且能夠努力去積極思考發(fā)言，并仔細(xì)聽他人的對(duì)話。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能靜下心來聽了，并且會(huì)聽了。有些同學(xué)的對(duì)話加入了前面發(fā)言同學(xué)的好語(yǔ)句。對(duì)話越來越精彩了。我第一次發(fā)現(xiàn)，不可小窺孩子們自我吸收信息的能力。

[反思]：

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，貼近孩子的生活，才能夠讓孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的交際用途?？墒?，在操練的過程中，特別是機(jī)械操練的過程中，如何讓孩子們覺得有挑戰(zhàn)，很新穎呢？從上面的課堂案例中，我得出了，越真實(shí)的語(yǔ)境對(duì)孩子來說，吸引力越大。每個(gè)人都會(huì)喜歡聽別人的故事，說自己的故事，所以，真實(shí)的語(yǔ)境讓孩子們?cè)敢馊ヂ牐敢馊フf，也就放下了害怕說不好被別人笑的包袱。因?yàn)樵诖藭r(shí)，語(yǔ)言發(fā)揮了交際功能，是傳遞信息的載體，不是為了說而說，而是為了讓別人知道些什么而說英語(yǔ)。孩子們是想從別人的語(yǔ)言中獲取一些自己感興趣的信息。從而，在聽的過程中理解語(yǔ)言，在說的過程中運(yùn)用語(yǔ)言。正是新課標(biāo)的最終目標(biāo)：幫助孩子提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

往往在課堂上，很多孩子很愿意去表達(dá)自己，但卻不能夠有意識(shí)地去聽別人說。這是，不單需要用真實(shí)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們好奇，還應(yīng)該采用一些有實(shí)際意義的評(píng)價(jià)方式來刺激學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，如糖果，比較奏效。而對(duì)于中高年段的孩子，抽象思維逐漸完善，心理上的認(rèn)同，即精神獎(jiǎng)勵(lì)，如表?yè)P(yáng)，則更具意義。但是，精神上的表?yè)P(yáng)，不是一帶而過，而應(yīng)該讓孩子感到是由衷的，是有依據(jù)的。就象案例中出現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式，不同顏色的五角星表示了老師對(duì)孩子不同方面的表?yè)P(yáng)，使孩子課堂上的各種表現(xiàn)都有了具體的意義。并且在最后課堂總結(jié)中，很輕易就可以通過顏色來得出各小組不同方面的表現(xiàn)。這可以給孩子帶來一種具象的刺激。

所有的分析，歸結(jié)到兩個(gè)字，綜合。在課堂上，不可能僅僅依靠真實(shí)的情景讓孩子有真實(shí)的體驗(yàn)，就能夠發(fā)揮語(yǔ)言在生活中的交際作用，孩子還需要在有意識(shí)聽語(yǔ)言的過程中理解語(yǔ)言。這就需要教師將課堂教學(xué)的各種手段融會(huì)在一起使用。本例，是運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)來約束學(xué)生聽，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境讓孩子對(duì)語(yǔ)言有真實(shí)的體驗(yàn)。綜合運(yùn)用，才能夠讓孩子不斷在真實(shí)中感悟語(yǔ)言，在生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)言。