第一篇：不要錯(cuò)過(guò)閱讀的季節(jié)

人的精神如同積木，奠定一個(gè)人精神支柱的往往是那些最基本的書(shū)籍。

不要錯(cuò)過(guò)閱讀的季節(jié)

閱讀這件事，從小到大，我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)苦口婆心的嘮叨了。如今，無(wú)論是一年一度的國(guó)際讀書(shū)日，還是朱永新教授倡議的設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，都可以說(shuō)是另外的一種“嘮叨”。記得在一個(gè)閱讀論壇上，著名閱讀推廣人梅子涵先生就這樣“苦口婆心”地說(shuō)：“我們?cè)诿總€(gè)教室門(mén)外吆喝：你們來(lái)閱讀吧，你們來(lái)閱讀吧！到每個(gè)家庭門(mén)口吆喝：讀點(diǎn)童書(shū)吧，讀點(diǎn)童書(shū)吧！”他還說(shuō)：“希望大家都來(lái)做閱讀的更夫，這樣閱讀推廣的道路才會(huì)越來(lái)越寬！”

人們往往認(rèn)為，正如做善事一樣，閱讀什么時(shí)候開(kāi)始都不晚。在這個(gè)意義上，那些倡導(dǎo)閱讀的著名人士如朱永新、梅子涵、朱自強(qiáng)、王林等，恰如勸人拾起“經(jīng)書(shū)”、讓人向善的念經(jīng)和尚一般。他們的努力，至少在一些學(xué)校和家庭，讓人們重新回到閱覽室，回到書(shū)房。

但是，無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)是，中國(guó)的閱讀現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀。全民浮躁，必然書(shū)香疏淡；人心安靜，才能閱讀成風(fēng)。呼喚全民閱讀，倡導(dǎo)書(shū)香社會(huì)，已經(jīng)越來(lái)越成為社會(huì)的共識(shí)。

曾國(guó)藩說(shuō)：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，唯讀書(shū)則可變化氣質(zhì)?！遍喿x是建設(shè)自我的過(guò)程。人身之軀譬如一幢房屋，生來(lái)都是毛坯房，通過(guò)閱讀建構(gòu)裝修，靈魂居住其間才會(huì)潤(rùn)澤舒適。閱讀對(duì)于一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要價(jià)值，對(duì)于文化和科學(xué)發(fā)展的重要作用，對(duì)于民族和國(guó)家的重要意義，相關(guān)闡釋和高論連篇累牘，實(shí)在是太多太多了。告訴人們的無(wú)非是：千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)閱讀！

古人往往將做善事、讀好書(shū)作為一個(gè)人的立身之本?？梢哉f(shuō)，做好事、讀好書(shū)，是人一輩子都要做的事。然而，浮躁風(fēng)氣之下，讓人擔(dān)心的是與每年3月興起的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)一陣風(fēng)一樣，每年4月里的讀書(shū)日，閱讀的聲音是否也會(huì)如一陣風(fēng)在眼前吹過(guò)便向腦后飄去？

如今，凡事都提“從娃娃抓起”。事實(shí)上，閱讀才是最應(yīng)該從娃娃抓起的。因此，親子共讀、師生共讀，應(yīng)該在家庭教育和學(xué)校教育中引起足夠重視。這樣，才能夠通過(guò)閱讀，使家長(zhǎng)、老師真正走進(jìn)孩子的心靈世界，和孩子真正共同生活在同一個(gè)屋檐下。

其實(shí)，人生的每一個(gè)階段，都應(yīng)該閱讀當(dāng)下最合適的書(shū)，及時(shí)吸收最需要的營(yíng)養(yǎng)。如果說(shuō)人生有不同的季節(jié)，那么，閱讀的季節(jié)性也尤為關(guān)鍵，而這個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有引起人們的重視。

閱讀真的要適時(shí)，不要錯(cuò)過(guò)季節(jié)。像我們這樣的成年人，再去讀童話(huà)、讀神話(huà)故事，雖然還能體會(huì)到很多美好的感覺(jué)，但是，肯定還有更多美好的感覺(jué)是我們已經(jīng)品味不出來(lái)的，而孩子們定能品味得出。所以，童話(huà)、神話(huà)故事就應(yīng)該讓幼兒和小學(xué)中低階段的孩子們適時(shí)閱讀。如果耽誤了，到了中學(xué)、大學(xué)時(shí)再去讀，就很可惜了，想象力、好奇心等美好的特質(zhì)早已流失了許多。有人會(huì)說(shuō)，意識(shí)到錯(cuò)過(guò)了，抓緊補(bǔ)充嘛，讀書(shū)任何時(shí)候開(kāi)始都不遲。其實(shí)，細(xì)究起來(lái)，還是有所不同的。過(guò)時(shí)的補(bǔ)充，本身就需要一定的時(shí)間和精力，而人的精力卻是逐漸下降的。最重要的是，很多東西失去了就很難再補(bǔ)充，諸如好奇心漸漸下降、想象力漸漸缺乏、專(zhuān)注于興趣的精力下降、知識(shí)累積損害神秘感、內(nèi)心幻想的色彩豐富感漸漸淡化，等等，都是一旦缺失便難以補(bǔ)回的方面。讀書(shū)的感受往往也有年齡差異，閱讀的階段性與心智的發(fā)展過(guò)程是相一致的。閱讀會(huì)給人留下精神的年輪，每個(gè)人身上都可看到閱讀留下的不同痕跡。

從這個(gè)意義上說(shuō)，重視兒童的早期閱讀，重視學(xué)校教育中的閱讀分量，重視閱讀的階梯性，重視圖書(shū)的合理選擇，重視科學(xué)閱讀規(guī)律的研究，是閱讀研究與推廣者當(dāng)下應(yīng)予以思考的問(wèn)題。因此，我們想說(shuō)的是：千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)閱讀的季節(jié)！

當(dāng)下，對(duì)于先天閱讀結(jié)構(gòu)失調(diào)的成年人來(lái)說(shuō)，該如何補(bǔ)救，這是個(gè)問(wèn)題。也許，從浩如煙海的典籍中，從無(wú)時(shí)無(wú)刻不蜂擁而至的快餐書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)碎片閱讀中，抽身出來(lái)，將有限的時(shí)間和精力放到應(yīng)該閱讀的基礎(chǔ)性圖書(shū)上，也許是最該被考慮的。因此，研究機(jī)構(gòu)組織人員研制不同人群的基本書(shū)目，也許是當(dāng)下閱讀研究中比較緊迫的一種選擇。

事實(shí)上，各領(lǐng)域和處于各階段的人們，在閱讀視野上是存在著一些基本書(shū)籍（或曰根本書(shū)籍）的。金克木先生曾在《書(shū)讀完了》中說(shuō)：“總有些書(shū)是絕大部分的書(shū)的基礎(chǔ)，離了這些書(shū)，其他書(shū)就無(wú)所依附??因此，我想，有些不依附其他而為其他所依附的書(shū)應(yīng)當(dāng)是少不了的必讀書(shū)?！?/p>

從聲光電的誘惑和應(yīng)酬交際中抽出一些時(shí)間，在燈光下、晨曦中，拾起書(shū)本，讓閱讀成為一種生活方式，使人生的季節(jié)與閱讀的季節(jié)如影隨行。

第二篇：不要錯(cuò)過(guò)人生的低谷期

不要錯(cuò)過(guò)人生的低谷期......作者: 左有權(quán)發(fā)表日期: 2007-10-06 22:07點(diǎn)擊數(shù): 69

2曾經(jīng)有過(guò)一次人生的低谷期,那是在2003年創(chuàng)辦柯賽網(wǎng)絡(luò)公司創(chuàng)業(yè)的時(shí)候,踏上創(chuàng)業(yè)之路并不是夢(mèng),拿著僅有的十多萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金和幾個(gè)志同道合的朋友,開(kāi)始了風(fēng)風(fēng)烈烈的創(chuàng)業(yè)生涯,那時(shí)我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)年輕的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)平均年齡在24歲,也許這在當(dāng)時(shí)是這個(gè)世界上最年輕的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),事實(shí)上要成就一個(gè)共同的夢(mèng),一個(gè)成功的夢(mèng)真的是很難.從創(chuàng)業(yè)初期為我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的夢(mèng)走到了一起,我們有著共同的激情與歡笑,有著共同的喜悅與成就,創(chuàng)業(yè)中期我們面臨著共同的挑戰(zhàn),面臨共同的困難,創(chuàng)業(yè)后期我們有著共同的坎坷與淚水,俗話(huà)說(shuō):“ 山有峰巔,也有低谷；水有平緩，也有漩渦。人生之路也一樣，撲朔迷離，充滿(mǎn)坎坷......”最讓我難忘的,最讓我記憶猶新的是在創(chuàng)業(yè)后期因?yàn)轫?xiàng)目的營(yíng)運(yùn)需要大量的資金投入,每一次談來(lái)的業(yè)務(wù)收入只能做為項(xiàng)目營(yíng)運(yùn)費(fèi)用,最后由于資金的困難公司面臨著破產(chǎn)的危機(jī),最終只能把股份轉(zhuǎn)賣(mài)給別人.我永遠(yuǎn)忘不了創(chuàng)業(yè)后期最難過(guò)的兩個(gè)月,每天只能吃包子過(guò)日子,公司算是真正到了山窮水盡的地步,沒(méi)有一分錢(qián)的運(yùn)作資本,就連每一個(gè)人吃飯問(wèn)題也難解決,后來(lái),實(shí)在沒(méi)有辦法,我從妹妹那借了五千塊,做為團(tuán)隊(duì)的生活開(kāi)支,團(tuán)隊(duì)的6個(gè)人每人每天6個(gè)包子維持生活,整整吃了兩個(gè)月的包子,為了減少生活開(kāi)支,最后一個(gè)月連6個(gè)包子都買(mǎi)不起,每天只好3個(gè)包子維持著.....創(chuàng)業(yè)的背后又有誰(shuí)知道我們經(jīng)歷過(guò)<<團(tuán)隊(duì)與包子的故事>>,這一切的磨難,一路走來(lái)是多么不容易,我至今很感謝那些為了共同的夢(mèng)一起創(chuàng)業(yè)的朋友們不求回報(bào)一起共患難,走過(guò)人生的一段低谷期,雖然失敗,但是這種失敗是你們將來(lái)的一種成功,不管你們現(xiàn)在身在何處,愿你們事業(yè)有成,前程似錦.......每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者都有自己的創(chuàng)業(yè)低谷的時(shí)候,企業(yè)也當(dāng)然是有生命的長(zhǎng)壽,成功的事業(yè)是人所共求的，但事物發(fā)展過(guò)程中的不平衡性、偶然性和影響事物發(fā)展因素的多樣性，往往會(huì)使原本美好的狀態(tài)被打破，跌入人生低谷，伴隨而來(lái)的是危險(xiǎn)與磨難。雖然這非人所愿，但卻是生活的本來(lái)面目......每一次面對(duì)種種的考驗(yàn)與困境,我都給自己打氣,告訴自己決不能倒下,因?yàn)榇蠓猜暶蘸盏娘L(fēng)云人物都曾飽嘗憂(yōu)患，歷經(jīng)艱險(xiǎn)。古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！边@句話(huà)是我遭遇人生逆境的精神支柱,艱難險(xiǎn)阻并非都是壞事我甚至稱(chēng)它為我的財(cái)富資本。所以跌入人生低谷并不可怕，關(guān)鍵在于如何認(rèn)識(shí)它、跨越它......我渴望成功，喜歡成功之后的甜蜜滋味，但每一次的成功取得又談何容易!成功的道路上，鋪滿(mǎn)荊棘.....經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)的<<團(tuán)隊(duì)與包子的故事>>讓我明白,惟有不畏風(fēng)險(xiǎn)，敢于正視挫折，并且戰(zhàn)勝挫折，在汗水甚至饑餓的洗歷下，也許方能踏上成功的彼岸。

人不能沒(méi)有希望，每一個(gè)明天都是希望，無(wú)論身陷怎樣的逆境，人都不應(yīng)絕望，因?yàn)榍懊孢€有許多個(gè)明天。中國(guó)有一句俗話(huà)，叫“置之死結(jié)而后生”；西方有一條哲言，叫“絕望支持著我”。山溪面對(duì)峭壁的絕望，一縱而成為瀑布的壯觀；枯木面對(duì)霜雪的絕望，堅(jiān)忍而成春天的蓬勃。把絕望超越超世外，把希望留存心中，你將是生活永遠(yuǎn)的強(qiáng)者。

有人說(shuō)：“低谷自有低谷的風(fēng)景?！蔽乙f(shuō)：低谷是一種美妙的人生品味，它給予了我希望、忍耐和奮斗。低谷的風(fēng)景憂(yōu)郁而美麗。

低谷可以使我變得對(duì)生活更執(zhí)著，更沉著，更熱烈。低谷更可以使我成功后回味無(wú)窮。

不要錯(cuò)過(guò)人生的低谷期......明天或許又將是低谷的開(kāi)始,但有我心愛(ài)的人陪伴,有了精神的支持,我再也不會(huì)倒下讓我們一起面對(duì),我將聳立于天地之間,因?yàn)槲疫@輩子注定要驚濤駭浪,再多的風(fēng)雨它對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種美麗........

第三篇：花季,請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)的詩(shī)歌

清晨，鍵盤(pán)上行走

腦子浮現(xiàn)昨天的一幕幕

那些感人的片段

像夢(mèng)一般

用無(wú)數(shù)方式見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)

花季，多么清純的字眼

腳步輕舞飛揚(yáng)

懷揣憧憬與夢(mèng)想

步伐從容

好不忸怩彷徨

即使挫敗也不迷惘

重拾希望

毫不屈服投降

那時(shí)的我為了自己而活

為了夢(mèng)而活

為了希望我會(huì)撐到最后

當(dāng)世界化為烏有

傷痕再深心也無(wú)法劃破

跟命運(yùn)在逆流

就算錯(cuò)了

也不退后

花季，許一場(chǎng)流年花開(kāi)

相信每一朵花

都有她的姿態(tài)

花期的長(zhǎng)短

我們無(wú)法選擇

但，短的是花期

長(zhǎng)的卻是生命

擁有自己的個(gè)性

利用時(shí)間去認(rèn)證自己

也許，你錯(cuò)過(guò)了最好的花樣年華

丟棄了還未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想

但不要彷徨

會(huì)有人在心里默默的禱告……

只愿我們還未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想

在最無(wú)助的時(shí)候開(kāi)出最燦爛的花來(lái)

愿曾經(jīng)那些沒(méi)能珍惜的青春和回憶

在經(jīng)歷了成長(zhǎng)的洗禮之后

依然能在心底認(rèn)真而平靜的告白

第四篇：師范生不要錯(cuò)過(guò)的教學(xué)技巧

師范生不要錯(cuò)過(guò)的教學(xué)技巧

1，與班級(jí)的第一次見(jiàn)面

★別忘了介紹自己-----并且，需要的話(huà)，把你的名字寫(xiě)到黑板上。（對(duì)小學(xué)生尤其必要）

★陳述清楚你對(duì)學(xué)生的期望-----包括在課堂上可以做什么，不可以做什么。制定幾條簡(jiǎn)單的行為規(guī)范，并且始些規(guī)則提出他們的建議

★盡快熟悉學(xué)生的名字。

★幫助學(xué)生知道同學(xué)們的名字-----如果他們還不是很熟悉的話(huà)，你可以將他們圍成一個(gè)大圈，要求每個(gè)同學(xué)報(bào)★告訴學(xué)生他們的近期方向。讓學(xué)生弄清楚下來(lái)的幾個(gè)星期他們要做什么以及為什么要這樣做。幫助他們明白家課程計(jì)劃等等。

★學(xué)生違反行為準(zhǔn)則時(shí)堅(jiān)決采取措施。這在開(kāi)始的幾個(gè)星期里尤為重要。向?qū)W生說(shuō)清楚你注意著每一件事情的發(fā)了規(guī)則的學(xué)生，但要注意學(xué)生的個(gè)人性格，觀察你的話(huà)是否對(duì)每個(gè)人都產(chǎn)生了影響。對(duì)感覺(jué)緊張的學(xué)生小心對(duì)待2，吸引學(xué)生注意力，使教室安靜下來(lái)

★嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W(xué)生會(huì)注意到，漸漸的其他學(xué)生也將注意到。在講課★不要大聲叫！如果還是沒(méi)有安靜下來(lái)，請(qǐng)一定要克制住大聲叫出“安靜點(diǎn)”的沖動(dòng)。先跟幾個(gè)看上去已經(jīng)準(zhǔn)備★利用人類(lèi)的好奇心。有時(shí)小聲說(shuō)話(huà)是個(gè)好主意！人類(lèi)天性里也包括了不肯錯(cuò)過(guò)任何事的好奇心。與離你最近的學(xué)生也將會(huì)停止談話(huà)，以便能聽(tīng)到你們?cè)谡f(shuō)什么。

★先布置一點(diǎn)任務(wù)。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫(xiě)在黑板上?！锊灰褜W(xué)生的混亂當(dāng)成是對(duì)你的不敬。這是最自然不過(guò)的人類(lèi)天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。3，應(yīng)付干擾

★接受你也被干擾的事實(shí)。想要忽略掉干擾的來(lái)源繼續(xù)上課只有壞處沒(méi)有好處，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的注意力已被干如何反映，而不再集中精力于你正在說(shuō)什么或者正在做什么。

★注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話(huà)，切忌這時(shí)不要批評(píng)產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。

★耐心對(duì)待同事。在被同事或其他的老師打擾的時(shí)候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因?yàn)槁晫?duì)帶來(lái)者，而千萬(wàn)不要讓學(xué)生看到你有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩。

★變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認(rèn)為自己的干擾受到必要的干擾。

★注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點(diǎn)。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響要大★找尋干擾的動(dòng)機(jī)。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了聽(tīng)課，希望能有一些更明確的任務(wù)。這時(shí)要避免★準(zhǔn)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的問(wèn)題，如果需要的話(huà)，有學(xué)生干擾的時(shí)應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。

4，避免班級(jí)混亂

★明文規(guī)定班級(jí)的一些行為準(zhǔn)則。如有可能，讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度。他們?cè)骄哂兄魅宋桃庾R(shí)，就越能夠遵循★立即獎(jiǎng)勵(lì)良好的行為。給他們一個(gè)微笑，幾句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時(shí)，一定他們可能真的表現(xiàn)良好。

★接受學(xué)生發(fā)出的信號(hào)——根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。

★某個(gè)學(xué)生制造麻煩時(shí)，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個(gè)地方。這樣一來(lái)可以表明你已經(jīng)注意到問(wèn)題了，另一方面也機(jī)會(huì)。

★找時(shí)間冷靜下來(lái)——如果你和某個(gè)學(xué)生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時(shí)間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的可以為日后說(shuō)“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類(lèi)似事情不會(huì)再次發(fā)生”作出鋪墊。

★調(diào)查不正當(dāng)行為的起因。與制造問(wèn)題的學(xué)生單獨(dú)談?wù)?，盡量找出其行為的原因。有些時(shí)候這些原因是可以理解★不要對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高——但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合學(xué)生水平，相信較差的學(xué)生也有自己的所布置的作業(yè)的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實(shí)際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。5,利用黑板

★板書(shū)有多清楚？檢查一下你板書(shū)字體的大小，確定坐在最后一排的學(xué)生能看得清楚。

★利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學(xué)生不會(huì)被前排同學(xué)擋住時(shí)，才使用黑板的★列出上課計(jì)劃。將要討論的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，這樣，你對(duì)這些問(wèn)題做出回答時(shí)，學(xué)生仍然能夠看到問(wèn)題。★讓學(xué)生技能看得清楚，又能聽(tīng)得清楚。在黑板上寫(xiě)字，背對(duì)著學(xué)生時(shí)就不要在講課了。

★讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在黑板上寫(xiě)字。將黑板當(dāng)作一個(gè)公共領(lǐng)域，讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)些東西。

★把黑板當(dāng)作教室資源。給幾組學(xué)生布置”板書(shū)任務(wù)”。比如，當(dāng)開(kāi)始一個(gè)新的課題時(shí)，要求學(xué)生整理并在黑板題”。

★將學(xué)生的話(huà)寫(xiě)在黑板上。只要可能，就在黑板上寫(xiě)下學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的話(huà)，使他們感覺(jué)自己的想法受到了重視板上時(shí)，他們就會(huì)對(duì)正在討論的問(wèn)題產(chǎn)生一種更強(qiáng)的主人翁意識(shí)，注意力就會(huì)更加的集中。

6，教學(xué)時(shí)確保機(jī)會(huì)均等

★確保對(duì)學(xué)生行為確保在要求學(xué)生回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)時(shí)無(wú)論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對(duì)待。

★將男女生混合分組完成任務(wù)。到一定年齡，學(xué)生的自然趨勢(shì)是與同性別同學(xué)坐在一起，你必須對(duì)座位安排進(jìn)行使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組。

★避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。

★喚起學(xué)生的平等意識(shí)。鼓勵(lì)他們客觀對(duì)待不公平事件。幫他們找出解決不平等問(wèn)題的切實(shí)可行的方法。

★關(guān)注可能受到不平等待遇的學(xué)生。從學(xué)生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒★防止學(xué)生偏見(jiàn)。批評(píng)那些在言行上顯示出偏見(jiàn)的學(xué)生，引導(dǎo)他們朝向正確的，公平的態(tài)度發(fā)展。

★盡量注意性別反應(yīng)。因?yàn)槟猩谋憩F(xiàn)總沒(méi)有女生好。仔細(xì)觀察男生對(duì)各種不同任務(wù)與活動(dòng)的反應(yīng)，這也許可助動(dòng)。

★注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認(rèn)為有侮辱含義的笑話(huà)或逸事。

7,喚起成就感的策略

★向?qū)W生說(shuō)明對(duì)每一學(xué)期的要求。告訴他們?cè)谶@段時(shí)間需要學(xué)些什么，練些什么，并且確保和你的整體計(jì)劃一致★根據(jù)學(xué)生能力或以前表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)立不同目標(biāo)。學(xué)生都需要進(jìn)步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學(xué)生都布置同樣的任★教會(huì)學(xué)生圖示自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。教會(huì)他們采用圖表。標(biāo)注每次取得的成績(jī)。這也有助于學(xué)生的時(shí)間管理能力?！飳?duì)比前一次成績(jī)制定目標(biāo)。如可能，要求學(xué)生回顧以往表現(xiàn)，制定過(guò)渡時(shí)期計(jì)劃?rùn)z查學(xué)習(xí)結(jié)果并提供反饋信息★考試與學(xué)習(xí)一體化。確?？荚嚺c規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密聯(lián)系；確保考試有具體的標(biāo)準(zhǔn)，可在一定時(shí)間范圍內(nèi)完成宜將更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

★在班級(jí)里倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。高標(biāo)準(zhǔn)高要求不僅是一種激勵(lì)，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要希望挖掘出最大潛力的學(xué)生擇最有可能取得成功。

★讓學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)及終身受用的學(xué)習(xí)能力，使他們更自信的繼續(xù)深造。8，批改學(xué)生作業(yè)

★留出地方寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。例如，要求學(xué)生在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白，以便你做評(píng)論。

★了解學(xué)生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時(shí)的心情。記住，當(dāng)學(xué)生拿到已批改的作業(yè)時(shí)，他們通常非常緊張，也就是說(shuō)它們最先看到的那些很敏感。

★謹(jǐn)記分?jǐn)?shù)的重要性。如果給學(xué)生打分，學(xué)生往往最先注意到分?jǐn)?shù)，而且，分?jǐn)?shù)還會(huì)支配他們對(duì)你寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)地反忽略大部分反饋意見(jiàn)；但如果分?jǐn)?shù)過(guò)低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會(huì)去看你寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。針對(duì)這些情況，要，或許有沒(méi)有必要先給出反饋意見(jiàn)，然后在打分。

★小心對(duì)待打叉。要記住，錯(cuò)誤旁邊的紅叉叉會(huì)讓人感覺(jué)十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學(xué)生的錯(cuò)并在旁邊注明。

★找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話(huà)語(yǔ)，比如說(shuō)“好大大的鼓勵(lì)學(xué)生。

9，從學(xué)生那里獲得反饋信息

★留意可獲得反饋的信息。學(xué)生的面部表情是最快的反饋來(lái)源。他們對(duì)你，對(duì)你布置的作業(yè)，對(duì)你的教學(xué)方式都就會(huì)立即分辨出他們對(duì)一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。

★收集表明學(xué)生觀點(diǎn)的證據(jù)。是不是得發(fā)給學(xué)生一些問(wèn)卷，獲取他們對(duì)某一事件的反饋信息。

★忽略不嚴(yán)肅的信息?？傆幸恍W(xué)生不認(rèn)真回答問(wèn)題。忽略這些問(wèn)題，把注意力集中到有用的信息上。

★接受表?yè)P(yáng)。不要忽視或拒絕學(xué)生對(duì)你的贊美。讓肯定你的學(xué)生們知道你已經(jīng)看到了他們的信息，而不是將這些★也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評(píng)樂(lè)意聽(tīng)取和幫助學(xué)生說(shuō)出否定信息。更好的做★讓學(xué)生認(rèn)為他們的意見(jiàn)能起到作用。告訴學(xué)生，你將根據(jù)他們的意見(jiàn)重新設(shè)計(jì)以后的課程。

10，利用自我評(píng)估與相互評(píng)估

★幫助學(xué)生了解自己評(píng)估作業(yè)的好處。

★用一套學(xué)生能夠理解，能夠運(yùn)用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練他們?？赡艿脑?huà)，讓學(xué)生參與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定，增強(qiáng)主人翁意★不要在意分?jǐn)?shù)，要感受學(xué)習(xí)。提醒學(xué)生們注意，最重要的不是他們給自己打得分?jǐn)?shù)，而是他們?cè)谧晕以u(píng)估時(shí)的★毫不干涉。不要給學(xué)生自我評(píng)估過(guò)的作業(yè)重新打分，也不用拿我們會(huì)給的分?jǐn)?shù)做比較。我們最好評(píng)價(jià)一下他們根據(jù)此評(píng)價(jià)對(duì)自己的評(píng)估作出相應(yīng)調(diào)整。

★選擇適合相互評(píng)估的作業(yè)。最合適的就是那些學(xué)生能從相互給出的，非正式的反饋信息中獲益的作業(yè)。

★允許再次磋商相互評(píng)估的分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生覺(jué)得自己的分?jǐn)?shù)過(guò)低，你不妨充當(dāng)一下裁判員，重新調(diào)整一下分?jǐn)?shù)。★避免被認(rèn)為是不負(fù)責(zé)任。千萬(wàn)注意，別在學(xué)生不愿意時(shí)強(qiáng)行讓他們進(jìn)行自我評(píng)估或相互評(píng)估。你需要說(shuō)服他們可收益更多，否則他們會(huì)認(rèn)為你是在逃避自己的工作。

11，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

★記錄該學(xué)年里學(xué)生所取得的每一點(diǎn)成績(jī)。這在以后可為你節(jié)省大量時(shí)間。江學(xué)生的良好表現(xiàn)記錄下來(lái)，以便你靠主觀猜測(cè)。

★寫(xiě)有建設(shè)性的評(píng)語(yǔ)。盡量將每一次評(píng)價(jià)都當(dāng)作是一次給學(xué)生提出建議，讓他們進(jìn)步的機(jī)會(huì)，而不只是對(duì)過(guò)去行★靈活運(yùn)用“語(yǔ)料庫(kù)”。許多教師都有很多類(lèi)似的評(píng)論或詞句，并且在不同的評(píng)語(yǔ)中再三使用。如果這項(xiàng)工作做要特別小心，不能機(jī)械組合。如果希望這些評(píng)語(yǔ)有點(diǎn)意義，那就要為每個(gè)學(xué)生量身定做評(píng)語(yǔ)。

★別一次寫(xiě)太多評(píng)語(yǔ)。不要把寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的工作留到一學(xué)期的最后一天，以免千篇一律的陳詞濫調(diào)或乏味的開(kāi)頭結(jié)尾★尊重學(xué)生的隱私權(quán)。不要把評(píng)語(yǔ)隨手放在任何人都能看到的地方。

12，將你的教室變成一個(gè)吸引人的環(huán)境

★用學(xué)生的作品改善環(huán)境。展覽學(xué)生的作品會(huì)很有趣，很吸引人，同時(shí)也非常具有鼓舞人的力量。

★用植物使教室更具有吸引力，更個(gè)性化。讓全班師生都負(fù)起照顧植物的責(zé)任。

★書(shū)籍不僅可以閱讀，也可以用來(lái)點(diǎn)綴教室，他們能讓教室顯得更有趣。把封面上的彩色設(shè)計(jì)當(dāng)作染藍(lán)的一部分★自己做一些日常保養(yǎng)。讓教室里的所有物品都處于正常使用中。

★鼓勵(lì)學(xué)生介紹一些有趣的圖片加入展覽。使他們產(chǎn)生一種主人翁的感覺(jué)。他們會(huì)把保護(hù)教室當(dāng)成自己的一種責(zé)13，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力

★接受創(chuàng)新和獨(dú)特個(gè)性，即使學(xué)生完成任務(wù)的方法是你沒(méi)有想象到的時(shí)候也如此。如果任務(wù)完成的缺乏技巧或者想法作肯定的評(píng)價(jià)，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高自我表達(dá)能力。

★問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題，并且接受各種回答。盡量避免只有一個(gè)“正確”答案的問(wèn)題（客觀事實(shí)題除外）★給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，出錯(cuò)，探索的時(shí)間。

★鼓勵(lì)使用草稿本。學(xué)生們通常在草稿本上更容易創(chuàng)新。

★讓學(xué)生分組討論一系列觀點(diǎn)。不要讓他們挑出最好的觀點(diǎn)，而要求他們想辦法八小組討論結(jié)果中較好的部分組★要求學(xué)生考慮對(duì)問(wèn)題的“美夢(mèng)型”及“噩夢(mèng)型”的解決方式?！叭绻磺凶詈玫目赡芏汲霈F(xiàn)了，事情會(huì)怎么樣都出現(xiàn)了，事情又會(huì)如何呢？”幫助學(xué)生從這些活動(dòng)和情境中提取值得學(xué)習(xí)的地方。

14，幫助數(shù)學(xué)不好的學(xué)生。

★承認(rèn)數(shù)字是另外一種語(yǔ)言。不能用理解句子的方式來(lái)理解他們。

★歡迎出錯(cuò)！提醒學(xué)生如果能找到錯(cuò)誤的原因并改正，那么犯錯(cuò)誤和做對(duì)題目同樣重要。表?yè)P(yáng)學(xué)生做對(duì)的每一★幫助學(xué)識(shí)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。時(shí)不時(shí)地，在黑板上布置一道或發(fā)給學(xué)生一道“尋找錯(cuò)誤的題目”向?qū)W生展示出最容這些錯(cuò)誤，避免自己也犯同樣的錯(cuò)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正確答案的感覺(jué)。

★不要在意速度，看答案正確與否。注意，別太在意做題的速度能做對(duì)題但速度較慢的學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自會(huì)提

讓他們感覺(jué)到很大的壓力，他們就會(huì)完全失去動(dòng)力。

★讓學(xué)生了解其他人的方法。讓學(xué)生在一些非正式的考試或練習(xí)中相互評(píng)估。

★讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)而不是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)。

★手頭有一套習(xí)題庫(kù)。要有一套可以練習(xí)的習(xí)題庫(kù)，并鼓勵(lì)有需要的學(xué)生做題。給不同的學(xué)生不同的練習(xí)，以防15，讓學(xué)生與你交談

★點(diǎn)名要求學(xué)生提出問(wèn)題。給他們機(jī)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更多解釋?zhuān)允姑總€(gè)人都產(chǎn)生興趣。

★充分利用學(xué)生提的問(wèn)題。問(wèn)全班同學(xué)有沒(méi)有人愿意或者能夠回答某學(xué)生提出的問(wèn)題。鼓勵(lì)自愿者。

★不要“寫(xiě)下”學(xué)生的錯(cuò)誤回答。只輕輕點(diǎn)出答案還不十分正確就可以了，人后可以要求有更進(jìn)一步想法的學(xué)生★以有趣的方式提問(wèn)。要顯出你還不知道答案的樣子。向?qū)W生提出一些提示性的問(wèn)題，以到學(xué)生得出合理的答案點(diǎn)，讓他們證明自己的觀點(diǎn)是正確的。

★鼓勵(lì)學(xué)生貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生考慮需要全班回答的問(wèn)題

★做一個(gè)“老練證人”。安排“一對(duì)一”的時(shí)間，讓學(xué)生可以來(lái)見(jiàn)你并問(wèn)你任何問(wèn)題或告訴你任何事情。

★讓學(xué)生進(jìn)入你的部分世界。時(shí)不時(shí)地可以與學(xué)生談一談你私人生活中“可與人分享”的部分，讓學(xué)生感覺(jué)你也理私人軼事，太過(guò)分會(huì)使人生厭。

★接受可笑的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生問(wèn)一些可笑的問(wèn)題，講一些可笑的事情時(shí)，把他們當(dāng)作是非常嚴(yán)肅合理的問(wèn)題或評(píng)論★讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)。留心那些沒(méi)有提問(wèn)也沒(méi)有發(fā)表議論的學(xué)生，盡量吸引他參與討論。比如，讓他們負(fù)責(zé)某16，幫助不自信的學(xué)生。

★放大他們的成就。提醒自己：自信通常來(lái)自于成功。盡量給自卑的學(xué)生安排一些他們能很好完成的任務(wù)?！镆缹W(xué)生對(duì)反饋信息的敏感反應(yīng)。給因?yàn)樽员岸貏e敏感的學(xué)生反饋信息時(shí)要特別小心。要避免使用任何消意”，“錯(cuò)誤”等等。

★幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。幫助自卑的學(xué)生，提醒他們所擅長(zhǎng)的方面，以及在哪些地方你能正是他們的成就?！飵椭鷮W(xué)生接受自己的弱點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生把弱點(diǎn)當(dāng)作是一種還沒(méi)有得到提高的能力。使他們相信，現(xiàn)在不會(huì)做某事★說(shuō)明自卑只是某一階段生活的一部分。提醒學(xué)生大多數(shù)人都經(jīng)歷過(guò)自卑的階段，在成長(zhǎng)過(guò)程中，只是一個(gè)非?！飵椭鷮W(xué)生找出使自己獨(dú)特的地方。做一次小組練習(xí)，讓學(xué)生問(wèn)這樣的問(wèn)題：“哪些方面讓你對(duì)自己感覺(jué)良好？一些以前沒(méi)有注意到的優(yōu)點(diǎn)。

★教會(huì)學(xué)生分享感情。鼓勵(lì)學(xué)生至少與別人分享一部分感情。

★別忘記自己的感受。始終對(duì)他們充滿(mǎn)信心。

17，應(yīng)對(duì)比較情緒化的學(xué)生。

★接受這種情緒——不要試圖勸說(shuō)學(xué)生“冷靜下來(lái)”。有時(shí)，學(xué)生有太多情緒只是因?yàn)樗麄冞€不能完全認(rèn)識(shí)外部幫助學(xué)生減少壓力，或分析一下他們能否從中獲得一些幫助。

★找出情緒化背后隱藏的真實(shí)想法。仔細(xì)的收集有關(guān)可能導(dǎo)致強(qiáng)烈情緒的原因的資料。關(guān)于起因的第一種解釋通哈欠或精力不集中有時(shí)只是內(nèi)心混亂或憂(yōu)慮的外在表現(xiàn)，而不是對(duì)你的講課感到了厭煩。

★幫助學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出感受。鼓勵(lì)學(xué)生解釋他們有什么感覺(jué)以及為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)。使用一些有助于引期做出任何評(píng)判性的回答。

★避免疏遠(yuǎn)受情緒影響的學(xué)生。盡量避免孤立受到強(qiáng)烈情緒影響的學(xué)生，幫助他們將情緒當(dāng)作生活中完全正常的并不是什么恥辱或弱點(diǎn)。

★不要單干。不要認(rèn)為自己可以處理所有的情緒化事件。找出對(duì)處理類(lèi)似情況比較在行的同事，必要時(shí)尋求他們★向?qū)W生現(xiàn)實(shí)你也是個(gè)平常人。如果有用的話(huà)，與學(xué)生分享你自己的情緒與情感，還有你處理情緒波動(dòng)的方法。生學(xué)習(xí)的。

第五篇：愛(ài)書(shū)的朋友不要錯(cuò)過(guò)哦

愛(ài)書(shū)的朋友不要錯(cuò)過(guò)哦！（一分鐘打包下載上百本書(shū)的好網(wǎng)站）

前言：網(wǎng)絡(luò)既是寶庫(kù)，也是垃圾中轉(zhuǎn)站。變寶為廢還是變廢為寶，需要每個(gè)人根據(jù)自己的情況獲取對(duì)應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也需要有一個(gè)客觀評(píng)估的列表，以節(jié)省網(wǎng)絡(luò)搜集資料時(shí)很多浪費(fèi)的時(shí)間。

本文將常用的電子書(shū)庫(kù)列出，以方便資料查找。從網(wǎng)絡(luò)中拷貝了部分已經(jīng)搜集的網(wǎng)站列表，對(duì)這些先行者表示感謝！

北極星書(shū)庫(kù) http:// http://un2sg1.unige.ch/athena/ http://004km.cn/

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