第一篇：小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

課外閱讀是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個重要方面。它既是課堂教學(xué)的延伸，又是對課本知識的補(bǔ)充和擴(kuò)展。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子一生的發(fā)展?！币虼耍瑹o論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識的遷移、拓展來看，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，為將來博覽群書打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，都有百益而無一弊。在多年教學(xué)中，我嘗試了以下一些方法，與大家交流探討。(一)培養(yǎng)課外閱讀的興趣

學(xué)生在小學(xué)一、二年級時，還不會閱讀，或者沒有閱讀的習(xí)慣。因此我們應(yīng)每周抽出時間引導(dǎo)孩子閱讀，這樣孩子的閱讀興趣大大增加，閱讀習(xí)慣也慢慢培養(yǎng)起來。閱讀完一篇故事后，還可以提出一些簡單問題，例如：讀完《白雪公主和七個小矮人》后，可問問孩子：你喜歡故事中的誰？不喜歡誰？為什么？這樣，不僅幫助孩子理解了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了孩子邊讀邊思考的習(xí)慣。同時，我們可以建議家長在一個記錄本上，簡單簽出閱讀時間、書名、效果。老師每周檢查一次，對堅(jiān)持好的學(xué)生，發(fā)給閱讀激勵章等方式獎勵，學(xué)生閱讀的興趣將會大大提高。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)之后，學(xué)生的閱讀興趣已調(diào)動，且有了一定的閱讀習(xí)慣。進(jìn)入三、四年級后，隨著學(xué)生識字量的增加，此時家長由原來的陪同孩子一起閱讀，可逐步放手讓孩子自己閱讀。進(jìn)入高年級后，老師可以對學(xué)生提出更高的課外閱讀要求：

1、根據(jù)各年級語文大綱的規(guī)定，對學(xué)生的課外閱讀總量有了量的要求，老師要在每學(xué)期末對學(xué)生提出下學(xué)期的課外閱讀量的要求，讓學(xué)生與家長提前作好計(jì)劃安排。

2、要求學(xué)生在每學(xué)期初建立《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》與每周末擬定下周的《周閱讀計(jì)劃》?！秾W(xué)期課外閱讀計(jì)劃》內(nèi)容包括：第一確定本學(xué)期要讀的課外書籍，即：老師指定的與語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的書籍，老師、家長、同學(xué)推薦的書籍和學(xué)生自選的書籍。第二擬訂閱讀完這些書籍的時間安排?！吨荛喿x計(jì)劃》，具體安排每周閱讀什么，閱讀多少。家長要做的就是督促孩子按計(jì)劃完成并以簽字的方式反饋給老師，并且填寫《小學(xué)生課外閱讀記錄反饋表》。家長要詳細(xì)寫出孩子閱讀時的表現(xiàn)，并加以評價，之后反饋給老師寫建議，再反饋給家長，家長根據(jù)建議指導(dǎo)并關(guān)注孩子后期發(fā)展，再寫評價再反饋給老師，如此循環(huán)往復(fù)兩次，可以讓老師與家長更具體的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。如果能利用好我們的課外閱讀記錄反饋表，并和閱讀考級結(jié)合起來，學(xué)生閱讀的興趣會大大提高。

(二)、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。所以我們在給孩子推薦讀物時要注意下面幾點(diǎn)：第一要主題鮮明，思想健康。受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。第二要適合兒童的年齡特征。過深、過古、過洋的讀物不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時間、精力，收效甚

微，而且會把學(xué)生引進(jìn)死胡同。第三要有趣味性?？菰?、乏味、缺乏藝術(shù)力量的讀物難以激起學(xué)生閱讀的興趣。尤其是在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的初期，更要注意課外讀物的選擇。此時，應(yīng)以孩子喜歡的讀物為首選，如有彩圖的《格林童話》、《安徒生童話》、生動、形象的科普讀物。但我們也不能從自己的主觀認(rèn)識出發(fā)，認(rèn)為該給孩子讀什么，就一定要他讀什么，可以給孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，但要以孩子的興趣為主。第四要考慮兒童的個性。兒童的個性千差萬別，對讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。所以要尊重兒童的個性，鼓勵自由發(fā)展。第五要注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專看文學(xué)書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。

(三)、有計(jì)劃地合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。第一從教材擴(kuò)展延伸?，F(xiàn)行的語文教科書的作品經(jīng)過嚴(yán)格的篩選、編排時充分地考慮了兒童各個因素在各階段的發(fā)展。我們除按進(jìn)度讀好自讀課本外，還可以再安排一些相關(guān)的讀物。例如，五年級學(xué)生學(xué)過《革命烈士詩二首》，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)革命烈士為共產(chǎn)主義而獻(xiàn)身的精神，我們可推薦長篇小說《紅巖》。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，我們可以推薦一些科學(xué)小品文。為了提高學(xué)生的現(xiàn)代詩歌的鑒賞力，可以安排學(xué)生閱讀《怎樣欣賞中國現(xiàn)代詩歌》。第二從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。第三從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報．寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。

(四)、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力和閱讀速度

要想學(xué)生在有限的課外閱讀中獲得豐富的知識，一定要提高閱讀能力，講究閱讀效率，提高閱讀速度。要求學(xué)生每周寫不少于三次的讀書筆記，分層次要求學(xué)生運(yùn)用摘抄型、提綱型、感想型、評價型等多種方式完成。老師每周檢查一次，給學(xué)生寫上評語。同時，也鼓勵家長參與學(xué)生讀書筆記的評價，讓家長有機(jī)會走進(jìn)孩子的心理。我們可從三方面考慮。

1、進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有兩種:一種是 “遮蓋速讀法”操作方法是準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時減少眼睛的左右移動，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度。另一種是“限量速讀法”即在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。

2、運(yùn)用遷移。通過課堂教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的閱讀指導(dǎo)。課堂是進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的基本陣地，與其授之以魚，不如授之以漁。如我教古詩《牧童》時，通過感情朗讀，觀察圖畫，理解詩意后，學(xué)生深深體會到古詩語言凝練、言簡意濃、景真情切，自然會引起學(xué)生對古詩閱讀的興趣。我就因勢利導(dǎo)，每周都提供一首古詩讓學(xué)生理解、背誦。低年級的學(xué)生識字少，因此以通俗易懂的五言絕句為主。中高年級的學(xué)生有了一些語文功底，加入七言絕句、律詩也不

成問題。好多學(xué)生還自己買了《唐詩三百首》、《四季古詩》等書進(jìn)行閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！本枚弥?，學(xué)生的感悟能力就會有所提高。

3、養(yǎng)成默讀的好習(xí)慣。首先明確默讀的要求：要正確地讀，讀準(zhǔn)每一個字、每一句話。做到不丟字，不掉句，不漏行，逐步達(dá)到手不指、唇不動。注意每一個標(biāo)點(diǎn)，注意每句話的語氣。要讀得流暢。有一定速度的要求，養(yǎng)成正常的眼動習(xí)慣，克服不必要的回視和不正確的掃視。要集中注意力讀。低年級兒童注意力不穩(wěn)定，好動不好靜，所以要養(yǎng)成靜讀，不怕干擾的習(xí)慣。要理解地讀。養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。對文中不懂的地方絕不輕易放過，要反復(fù)看多遍，聯(lián)系文中的語言環(huán)境動腦認(rèn)真地分析、思索，使之真正弄明白課文內(nèi)容。達(dá)到了以上四點(diǎn)要求，也就是學(xué)生具有了一定的默讀能力。這一能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能奏效的，教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。默讀的方法，簡單地說就是“三不三到”?！叭弧本褪遣怀雎?、不動唇、不用手指著默讀?！叭健本褪茄鄣剑劬﹄x書距離要適當(dāng)，保證一行字都在視覺范圍內(nèi)，眼皮要少眨動，最好看完一句或幾句才眨動一次，要一句一句地讀。心到。眼睛看到哪，腦子就想到哪，一邊默讀，一邊提出“為什么”的問題，通過“讀”和“思”領(lǐng)會文章的內(nèi)容。手到。提起筆來，邊讀、邊畫、邊寫，學(xué)會圈點(diǎn)。畫什么？畫重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)句子，重點(diǎn)內(nèi)容，佳詞妙句。寫什么？寫自己的看法、疑問。只要我們堅(jiān)持不懈地做到“三不三到”，再加上有效的訓(xùn)練途徑，就一定能使學(xué)生掌握默讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(五)、指導(dǎo)學(xué)生課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累

要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會學(xué)生從書中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。我覺得應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

l、培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度。讀書是一種藝術(shù)，是一種積極的心理活動。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有學(xué)生在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。

2、鼓勵學(xué)生寫讀書筆記。為了養(yǎng)成學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果。讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中劃圈、摘錄、做卡片、寫讀書心得等，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。利用閱覽課教學(xué)生閱讀方法，我對學(xué)生提出“三讀法”。即：“一讀”要求學(xué)生掃清文字障礙，了解大意；“二讀”要懂得文章告訴我們什么知識或道理；“三讀”要質(zhì)疑問難，在好詞好句理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑問難。對學(xué)生的發(fā)問，我總以為表揚(yáng)鼓勵為主，并及時指出發(fā)問途徑，教給發(fā)問方法。如《童年》、《城南舊事》、《魯西西傳》、《草房子》等，讓家長寫上一句希望的話。讀書筆記的形式多樣，根據(jù)年級的特點(diǎn)，講究實(shí)效。對中高年級的學(xué)生來說，已具有一定的認(rèn)知、理解概括能力，教會他們除了摘抄外，還要會概括文章主要內(nèi)容，體會文章內(nèi)涵等方法。

3． 教會學(xué)生做讀書卡片。讀書卡片是筆記的一種獨(dú)特形式?？梢苑珠T別類把幾十種以至幾百種的數(shù)據(jù)、詞語、句子和對某一問題評價放在一起。讀書卡片上可以記哪些內(nèi)容呢？一張卡片，可以記下一本書的簡要介紹，記下一篇文章的內(nèi)容提要或它的出處，記下一個論點(diǎn)或有說服力的論據(jù)，記下一段格言、語錄，也可以記下一則資料、一張圖表、一個公式、一個典型例題，等等?？傊彩菍ψ约簩W(xué)習(xí)、生活中有用的知識或收獲、體會都可以記錄

下來.（六）、開展比賽，鼓勵閱讀

課外閱讀根據(jù)需要，既要安排在課余，又要創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境安排在閱讀課上。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，定期開展形式多樣的比賽?！氨缺日l知道得更多”、交流自己的讀書名言、讀書心得等，讓學(xué)生充分展示自己的知識魅力，并以此評出班級的“讀書小博士”，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的書。進(jìn)行創(chuàng)作詩歌朗誦、故事會比賽，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。結(jié)合“閱讀章”，向同學(xué)介紹少兒書籍的書名、作者姓名及主要內(nèi)容。開展知識競賽，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。通過演課本劇、編小報等活動，不斷提高運(yùn)用語言文字的能力，受到多方面文人的熏陶，鞏固課外閱讀成果。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！迸囵B(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，就是立足學(xué)生終身發(fā)展，讓學(xué)生在閱讀大量優(yōu)秀文章，涉獵廣泛信息的過程中，學(xué)習(xí)人類創(chuàng)造的文化成果，同時也積淀人類永不熄滅的智慧之光。作為教師，我們有責(zé)任用愛心將孩子們早日帶入知識的殿堂，讓他們?nèi)ソ邮芪拿?、智慧的洗禮，讓他們的潛能得到更好的開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，讓他們?nèi)パ永m(xù)歷史，讓他們?nèi)?chuàng)造世界，創(chuàng)造未來。

第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣

小學(xué)生讀書習(xí)慣培養(yǎng)心得

剛?cè)胄５暮⒆?，對周圍的一切都感到新鮮、好奇。他們具有強(qiáng)烈的求知欲和接受新事物的能力，具有超強(qiáng)的記憶力。他們猶如一張白紙，需教師小心翼翼地繪上五彩的圖畫。這就要求語文教師從學(xué)生入學(xué)的第一天起，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。古人云：“書讀百遍，其義自見”。語文教學(xué)離不開朗讀的訓(xùn)練與培養(yǎng)?！扒Ю镏?，始于足下”，朗讀教學(xué)應(yīng)從一年級抓起！我們應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀書習(xí)慣呢？

一、喚起學(xué)生的讀書需求

培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，最根本的應(yīng)是讓學(xué)生明白讀書的重要性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書愿望，變被動被迫的閱讀，為積極主動的閱讀，讓讀書為自覺的行為。

首先，教師要讓學(xué)生明白讀書影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——人生觀、價值觀、道德觀、審美觀?！案褂性姇鴼庾匀A”、“知書達(dá)禮”指的就是這個影響?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話”，通過讀書可以反省自我、提升自我、從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得：讀書能幫助人實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會科技發(fā)展迅猛，知識更新快捷，要想跟上社會發(fā)展，必須學(xué)會終身學(xué)習(xí)。而學(xué)校畢業(yè)后教育主要是自我教育。只有當(dāng)一個人在學(xué)生時代就愛上書籍，學(xué)會從書籍里認(rèn)識周圍世界和認(rèn)識自己的時候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。為了學(xué)會終身學(xué)習(xí)，為了成為可持續(xù)發(fā)展的人，必須養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

此外，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，提高寫作能力，讀書是根本，是前提?！白x書破萬卷，下筆如有神”，抱怨寫作沒有材料的人很大程度上是書讀的少。因?yàn)殚喿x是吸收，是積累，寫作是抒發(fā)，是表達(dá)。不是自古便有“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河”的警句在告誡著我們嗎？

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，就必須讓學(xué)生深刻認(rèn)識到讀書的重要性，從而喚起學(xué)生的讀書需求，把讀書行為化作自我內(nèi)驅(qū)力——主動讀書，即變“要我讀“為”我要讀“。

二、調(diào)動學(xué)生的讀書興趣

著名物理學(xué)家楊振宇說過“成功的真正秘訣是興趣”。要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，僅讓其產(chǎn)生閱讀需求是不夠的，教師還要想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的讀書興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，只有調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣，才能促使其積極主動地投入到書的海洋中，去汲取知識、汲取智慧。

如何調(diào)動學(xué)生的讀書興趣呢？最主要的一點(diǎn)，當(dāng)是讓課外閱讀成為“真正的閱讀”。真實(shí)的閱讀就是讓學(xué)生自由地讀，不要求學(xué)生寫閱讀筆記，也沒有什么限制。讓學(xué)生在時心無所牽，真正放松，使閱讀活動直接指向閱讀材料的內(nèi)容和包含的信息。“有所不為才能有所為”，真正的閱讀可以使學(xué)生在大量的以了解內(nèi)容、體驗(yàn)情感或獲取信息為中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語感素養(yǎng)的提高以及各種知識的增廣。

此外，定期開設(shè)“閱讀交流課”，也是調(diào)動同學(xué)們讀書興趣的有效做法。閱讀交流課上，教師要為學(xué)生營造積極寬松的閱讀氛圍，真誠的鼓勵學(xué)生暢所欲言。讓同學(xué)們就自己在閱讀中感興趣的內(nèi)容展開熱烈討論，自由品評書中的人物和情節(jié)，廣泛交流閱讀的心得體會。這樣的閱讀交流課注重了同學(xué)們的自主閱讀、個人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，當(dāng)他們的感受和體驗(yàn)得到了同學(xué)們的認(rèn)同及老師的肯定時，他們就嘗到了閱讀的甘甜，就會進(jìn)一步閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。

三、要積極營造讀書氛圍

我們常說，環(huán)境造人。意思是說，有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營造讀書的大環(huán)境。孟母三遷，說明了環(huán)境的巨大影響力。一要以書柜代替酒柜，醞釀書香的環(huán)境及氣氛。利用家中的書，設(shè)立“家庭圖書館”。二要為孩子買一張有臺燈的新書桌給他，有了屬于自己的書桌，孩子看書的時間會增加，讀書習(xí)慣也會逐步養(yǎng)成三要盡可能為孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的書房，提供一個通風(fēng)、固定、光線充足、干擾較少的學(xué)習(xí)場所 1.可以在校園和教室的墻壁上，張掛有關(guān)讀書的名人名言，使學(xué)生一進(jìn)校園就受到讀書氛圍的熏陶，產(chǎn)生讀書的欲望。

2.教師要做讀書的表率。學(xué)校是傳播知識的重要場所。教師理應(yīng)成為讀書的表率。教師應(yīng)以勤奮的讀書形象，為學(xué)生樹立榜樣。更主要的是教師要和學(xué)生一起讀書，還要經(jīng)常和學(xué)生交流讀書的感受和體會，用教師的讀書習(xí)慣去影響學(xué)生讀書，激發(fā)學(xué)生讀書，使學(xué)生漸漸產(chǎn)生讀書的興趣。

3.教師要結(jié)合教材實(shí)際，在授課過程中有意識的給學(xué)生介紹一些名著名篇，用其中生動有趣的故事情節(jié)誘發(fā)學(xué)生，使學(xué)生想閱讀老師介紹的書，去尋找老師介紹的有趣故事。4.召開讀書交流會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機(jī)會和平臺。愛表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書的目的。我在實(shí)踐中，就堅(jiān)持開展讀書交流活動，給每個同學(xué)展示讀書的機(jī)會，學(xué)生們要想在交流會上展示自己，就必須得多讀書。讀書交流會不僅僅是交流和展示，更是促進(jìn)和提高，是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書的方法和途徑。

總之，對低年級學(xué)生，教師的范讀和指導(dǎo)起著主要作用，對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練與培養(yǎng)，要最大限度地激起學(xué)生朗讀的興趣，變“要我讀”為“我要讀”，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺和機(jī)會，讓學(xué)生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中普遍忽視對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是閱讀教學(xué)中，語文教師對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏重視。然而，一個人的閱讀習(xí)慣的好壞足以影響其一生的學(xué)習(xí)生活。為此，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣是小學(xué)語文教師的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

英國教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣?！蔽覈?dāng)代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>

那什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣是指人在一定情境下自動化地去進(jìn)行某種動作的需要或特殊傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲后一定要洗手，完成這種動作已成為他們的需要。習(xí)慣有好壞之分，它鮮明地體現(xiàn)著一個人的性格。

所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要別人強(qiáng)制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動作。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。它對于閱讀能力的提高，以至人的工作學(xué)習(xí)都會有直接影響。良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。反之，沒有良好的閱讀習(xí)慣，如無計(jì)劃、無目的、不求甚解，將會嚴(yán)重影響閱讀效果，以致終生受害。

教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

然而，現(xiàn)實(shí)是，在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往忽視了對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。好多小學(xué)生在閱讀實(shí)踐中由于沒有及時得到指正和指導(dǎo)，養(yǎng)成了或多或少不良的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活播下了麻煩的種子。

有的學(xué)生在閱讀時還要用手指著讀，更有甚者還不會很好的默讀，導(dǎo)致閱讀速度很慢；有的學(xué)生閱讀時不分重點(diǎn)，毫無目的，結(jié)果閱讀效率很低；有的學(xué)生閱讀時習(xí)慣做小動作，注意力容易分散；有的學(xué)生閱讀時坐姿不好，嚴(yán)重影響身心健康；有的學(xué)生閱讀時不習(xí)慣動筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證；有的學(xué)生閱讀時沒有計(jì)劃性，總是半途而廢；有的學(xué)生閱讀時不習(xí)慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了；還有的學(xué)生不喜歡閱讀，一碰到書本就頭疼等等諸多的不良習(xí)慣。

上述這些閱讀壞習(xí)慣咋聽起來真夠嚇人的，難道這就是我們小學(xué)語文教學(xué)的目的嗎？難道這是我們語文教師愿意見到的現(xiàn)象嗎？難道這是我們學(xué)生想要的教育嗎？那為何小學(xué)生會養(yǎng)成諸如此類的不良閱讀習(xí)慣呢？

“羊毛出在羊身上?！痹S多人會想到原因當(dāng)然出在有不良習(xí)慣的學(xué)生自身，但要注意的是畢竟小學(xué)生由于本身的身心特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生活中會缺乏自主性，自控能力比較差，有些不良習(xí)慣是不知不覺形成的。因此，小學(xué)生這些閱讀壞習(xí)慣的養(yǎng)成，作為小學(xué)語文教師責(zé)無旁貸。小學(xué)語文教師肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫能力的艱巨任務(wù)，而閱讀教學(xué)在其中占有很大的分量。只有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，并在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的針對性教學(xué)，才算一個稱職的小學(xué)語文教師。

當(dāng)然，說起來總比做起來容易那么應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？語文教師要本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷?！钡脑瓌t，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣

每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。這一習(xí)慣的培養(yǎng)最好由學(xué)校和家長互相配合，共同完成。從一年級就開始做起，先在家長的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識的字也沒關(guān)系，可以家長念，學(xué)生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。如此,學(xué)生就會自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。在學(xué)校，教師每天留出一刻鐘時間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀報，天天如此，最后形成兒童的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當(dāng)中，教師和家長要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。

二、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣

良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。語文教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒學(xué)生千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。由于小學(xué)生本身的身心特點(diǎn)，養(yǎng)成這一習(xí)慣有一定困難。但教師和家長一定要想盡辦法，不斷提醒兒童，必要時可以采取獎勵措施來強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣

所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：姿勢要端正：端正的身心容易喚起注意、記憶、思考等各種心理歷程；環(huán)境要安靜：閱讀時應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜，空氣清新，光線適度；作息要定時：作息不定時是分散注意的主要因素，學(xué)習(xí)時應(yīng)該專心致志，游戲時應(yīng)盡情的玩，養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣，有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定：學(xué)習(xí)場所單純固定，可以控制心理傾向；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。

四、培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣

徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄，記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然，“動筆”的方法習(xí)慣因人而異，教師應(yīng)該就如何記筆記用筆記對小學(xué)生進(jìn)行定期個別指導(dǎo)。

五、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣

閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動過程。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。在閱讀教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)，有口無心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對文章的內(nèi)容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索。問自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

六、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣

閱讀時碰上生字或不理解字詞意思的時候，手頭有本工具書該會是多么恰意??！因此，語文教師要從小學(xué)一年級開始就著重培養(yǎng)小學(xué)生帶工具書閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)完漢語拼音后，能夠而且有時需要利用工具書進(jìn)行閱讀，語文教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，并且身體力行，上課時帶上工具書，多創(chuàng)造機(jī)會強(qiáng)調(diào)帶工具書閱讀的好處，使小學(xué)生謹(jǐn)記在心。

七、培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀，如，為積累知識為目的，可以精讀；為欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀，瀏覽；為搜集資料，可以跳讀等。

八、培養(yǎng)有序閱讀的習(xí)慣

有序閱讀指閱讀要有計(jì)劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時不讀時怎么做記號等等。教師在課堂上要邊說邊示范，并讓學(xué)生做，逐漸習(xí)慣成自然。

總之，在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師要從小學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)材料

加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育 注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。為此，近年來，我校一直把加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，注重良好習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校一項(xiàng)重點(diǎn)來抓。具體做法如下：

一、學(xué)校重視，常抓養(yǎng)成教育

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。

1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識是搞好工作的前提。為了達(dá)到共識，我們首先在辦公會上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，再組織教師、班主任、教研組長開會，一起學(xué)習(xí)有關(guān)的文件，結(jié)合工作進(jìn)行解讀，讓老師們提高再認(rèn)識，這是落實(shí)常規(guī)、規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)。同時，細(xì)化工作要求，明確分工，任務(wù)到人，保證常規(guī)的落到實(shí)處。

2、健章立制，加強(qiáng)管理。加強(qiáng)管理，完善制度是做好學(xué)校各項(xiàng)工作的前提。為了落實(shí)好工作任務(wù)，我們嚴(yán)格執(zhí)行上級的各項(xiàng)工作制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)管理，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步制定了相關(guān)的制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，以達(dá)到教育教學(xué)管理的整體優(yōu)化。建立了周例會通報

制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，常抓養(yǎng)成教育。

二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育

1、規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識。我校以學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、市中區(qū)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣二十八條》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的學(xué)生形象。首先，我們將內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的內(nèi)容，學(xué)校通過升旗儀式等活動，推選平時表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，在全校師生面前做總結(jié)，起到榜樣作用。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則”爭做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細(xì)微動作做起。第三，我們要求教師們要做到“四勤”（腿勤、嘴勤、眼勤、手勤），用心觀察學(xué)生，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

2、充分發(fā)揮樹立榜樣的教育作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉?，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無

小節(jié)，處處做楷模。在每學(xué)期開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和相關(guān)內(nèi)容，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師行為十不準(zhǔn)”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。學(xué)期期末，我們開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評每個班級評出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀，這樣的活動，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。

三、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育

教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題,要從點(diǎn)滴行為著眼。學(xué)校采用“一對一”的幫扶的方法,對存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生利用課余時間通過談話、講道理的形式，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“動之于情，曉之于理”，讓學(xué)生自覺做到丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。不同的學(xué)生來自于不同的家庭，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我們注重 了以下幾個方面：一是提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化

為長時記憶。二是主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)低年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。我們采用兒童詩識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。三是經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。老師及時抓住時機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。四是口語交際的習(xí)慣。老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。五是善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。六是規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題

等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

四、激勵評價，鞏固養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學(xué)校出臺了《xx小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，并細(xì)化為八大部分，并由執(zhí)勤教師和學(xué)生進(jìn)行檢查督促，實(shí)行每日一評議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級管理評比。每月評選校園之星，并把校園之星的事跡公示在學(xué)校院墻的宣傳欄內(nèi)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。

在評比的活動中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)了學(xué)生爭當(dāng)校園“四小明星”的熱情。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。通過評星活動，鞏固了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期召開的全校學(xué)生家長會，不是單純的開開會，坐著聽，而是制定活動安

排，使活動有序進(jìn)行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，了解我校的師資配備情況，帶領(lǐng)家長參觀學(xué)校的硬件設(shè)施配套，看看學(xué)校的發(fā)展變化，從中讓家長感受到學(xué)校的精細(xì)化管理；定期召開家長代表座談會，了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，學(xué)校也從中找不足。通過這些活動，督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成教育家校合力的局面。

俗話說：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。

第五篇：淺談小學(xué)生課外能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生課外能力的培養(yǎng)

金郝莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 康素芝

法國科學(xué)家笛卡爾說：“讀一本好的書,就是和許多品德高尚的人談話?！弊x到一本好書,找到崇拜的英雄人物，心靈會感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。在校期間，我建議孩子們多讀好書，以便閑時閱讀，因?yàn)橐粋€多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，開闊了視野，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和名人對話，歌德說過，讀一本好書，就是在和高尚的人談話。

不僅如此，多讀課外書還能提高作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，可見，喜歡讀書的人一定是聰慧的。我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會到讀書的好處和樂趣?？梢栽黾訌V闊的知識，還可以寫作文的時候用到很多優(yōu)美的詞語和段落等等。

1、多看課外書可以增加知識，懂得越多，視野也越開闊，同時也能從小就培養(yǎng)一種很好的習(xí)慣。

2、課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。課外閱讀有助于在讀中積累語言。課外閱讀有助于理解和運(yùn)用祖國語文。課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、可以增加詞匯量、提高閱讀理解能力和分析解決問題的能力，拓寬知識面。

可見，多讀有益的課外書對學(xué)生是大有裨益的。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面去探討:

一、多鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。

1、多鼓勵學(xué)生。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生也是如此。要多鼓勵小學(xué)生閱讀，及時肯定學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

2、正確利用好課外拓展。課堂教學(xué)中，利用課外拓展激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：學(xué)了課文《草原》，可讓學(xué)生讀讀老舍的文學(xué)作品話劇《茶館》，小說《四世同堂》《駱駝祥子》。學(xué)了《小草和大樹》可讓學(xué)生讀讀夏洛蒂勃朗特的《簡愛》等。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課 2

外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

二、多引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法

學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。

1、略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰羞x擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。

4、摘抄評價法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語?！安粍庸P墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

5、寫讀書筆記。教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

6、寫心得體會法。教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又鍛煉了寫作能力。

三、多服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的閱讀條件

為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。

1、學(xué)校辦好圖書室。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的的好場所。

2、班級辦圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可以動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3、給學(xué)生充足的閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。

四、對孩子進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，開展多彩的活動

為了使學(xué)生保持閱讀的興趣，并提高閱讀效益，教師要經(jīng)常指導(dǎo)他們開展豐富多彩的閱讀交流活動。例如：組織讀書筆記展覽。指導(dǎo)并幫助學(xué)生在年級內(nèi)或?qū)W校范圍內(nèi)展覽好的讀書筆記，供學(xué)生觀摩、參考。組織征文活動，對學(xué)校重點(diǎn)推薦的優(yōu)秀圖書，開展“讀書一得”征文，對優(yōu)秀者給予表揚(yáng)、獎勵。組織讀書演講，把讀書活動和演講活動結(jié)合起來。開故事會，定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。組織知識競賽，利用活動課時間組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，采用搶答著作或文章的作者、書中的成語、典故、名句、格言，播放對話錄音辨認(rèn)作品人物、分析人物性格、等形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，豐富知識，拓寬視野。此外，還有速讀競賽、人物評說、交流心得等。這些活動的開展不僅能使學(xué)生的閱讀能力普遍提高，還能促進(jìn)其整體學(xué)習(xí)水平和全面素質(zhì)的提高。

總之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，我們要持之以恒地閱讀，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的閱讀能力，讓課外閱讀充實(shí)學(xué)生的生活，美化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。