第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生都有著預(yù)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的做法，卻很少有預(yù)習(xí)英語的思維。小學(xué)英語是一門比較特殊的學(xué)科，知識具有較強的連續(xù)性和交際性；每周的英語課時量僅僅是三節(jié)；一堂課的時間畢竟有限，而4a教材的知識量明顯增大，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時間會顯得非常緊迫。這些都強調(diào)了。預(yù)習(xí)”，尤其是“課前預(yù)習(xí)”在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要性。

專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期。12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。孩子要學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，是綜合語用能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的?！邦A(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它作為學(xué)習(xí)過程的起始階段，在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點，認(rèn)識新舊知識間的聯(lián)系，找出自己的疑問和困惑，從而為他們接下來有的放矢地聽課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強獨立性，減少依賴性，重復(fù)是加強記憶的基本手段，課前預(yù)習(xí)就等于先學(xué)習(xí)了一遍，有利于加強記憶。

學(xué)生在三年級剛接觸英語的時候，我一直在以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣為目標(biāo)，學(xué)生養(yǎng)成了很多良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級的英語學(xué)習(xí)在三年級的基礎(chǔ)上加大了單詞的量以及對句子、小短文的聽、說、讀、寫，對孩子們來說學(xué)習(xí)的難度明顯大大增加，孩子們很容易出現(xiàn)兩極分化。因此，激發(fā)和鼓勵學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動，掌握有效預(yù)習(xí)策略便成了學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，是推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”。以下是我在培養(yǎng)小學(xué)生英語預(yù)習(xí)習(xí)慣上的一些經(jīng)驗和看法：

1．讓孩子明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和要求

在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時一定要遵循。循序漸進’，“少而精’的原則。4a教材每單元共有7個版塊，每單元都涉及新的句型、單詞和對話。如果要求學(xué)生一次性預(yù)習(xí)所有內(nèi)容，那只能是蜻蜒點水，甚至?xí)驗閮?nèi)容過于復(fù)雜，而磨滅他們預(yù)習(xí)的興趣。因此我采用分版塊預(yù)習(xí)，這樣就減輕了學(xué)生預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。對于每一版塊的預(yù)習(xí)我并不是統(tǒng)一規(guī)定要求，而是讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在設(shè)計、選擇和預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識才能得到加強。由于學(xué)生對這樣的預(yù)習(xí)充滿了熱情，所以做作業(yè)時格外投入和專注，預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效果也會有所提高。

2．讓孩子采用合理的預(yù)習(xí)方法

授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終身受用無窮?！狈椒ㄊ墙鉀Q問題的重要策略。四年級學(xué)生初次接觸預(yù)習(xí)英語，所以教師在培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的起始階段，要注意提供預(yù)習(xí)方法。教師應(yīng)該對預(yù)習(xí)有明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中多思考，多分析，學(xué)會讀、劃、查、思、問。牛津教材每—個板塊內(nèi)容的不同，預(yù)習(xí)方法也就不同。預(yù)習(xí)的方法大

致有以下幾種：聽力訓(xùn)練，朗讀記憶，發(fā)現(xiàn)問題，排除障礙，準(zhǔn)備材料，系統(tǒng)歸納，閱讀理解，小組討論。對于四年級學(xué)生，其教材內(nèi)容側(cè)重于詞匯和簡單的對話，這些內(nèi)容是基礎(chǔ)知識，在課前預(yù)習(xí)時要求學(xué)生劃出生詞，不懂的用“?”標(biāo)出，聽磁帶跟讀，模仿發(fā)音，在書上標(biāo)上升降調(diào)，并在圖片的提示和結(jié)合1日知識的情況下猜測新知的含義，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并促使其解決問題，如果解決后用?！ぁ睒?biāo)出。當(dāng)然，并不是所有問題學(xué)生都能解決，這就需要在課堂上教師進行針對性的講解、教讀，同時學(xué)生在了解了自己的問題后，再根據(jù)上下文猜測其文章的主要內(nèi)容就比較容易。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還大大提高了聽課質(zhì)量。

3．讓孩子參與競爭的激勵機制

孩子的發(fā)展總是參差不齊的，一些自控力差的孩子對教師提出的要求不能按時完成，甚至有些學(xué)生根本不理會教師布置的任務(wù)。針對這種狀況，我們應(yīng)深入了解這些學(xué)生的具體情況，是基礎(chǔ)差完不成預(yù)習(xí)作業(yè)還是自己太懶不愿意去做?但不論是哪方面的原因，我們都應(yīng)采取激勵機制，調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，有效利用加分機制的評價方式可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我將這一方式運用到了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中。比如在—個下雨天，我拿著一把傘走進教室問：what’s this?”我大加贊賞地問：“你能告訴同學(xué)們，你是怎么會那樣準(zhǔn)確地讀出這個單詞呢?”他很自豪地說：“我在家里聽點讀機，提前預(yù)習(xí)了一下?！?/p>

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

付家橋小學(xué)蘭遠(yuǎn)高

培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之

一。如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為從以下幾方面做：

一、激發(fā)學(xué)生樂于預(yù)習(xí)的興趣

開展預(yù)習(xí)這項活動需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機。

比如：在預(yù)習(xí)活動中引入“競爭意識”。評選“預(yù)習(xí)小能手”。這樣，學(xué)生在交流過程中就會反思自己的預(yù)習(xí)方法，取長補短，提高預(yù)習(xí)能力；另外，學(xué)生還獲得了成功的體驗，從而激發(fā)了預(yù)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的方法

1.合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生初學(xué)預(yù)習(xí)時，不知從何入手，這時教師要設(shè)計好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，做到有的放矢，針對性強。2.選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法。由于學(xué)生年齡小，獲取知識的經(jīng)驗不足，對其進行科學(xué)的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)非常重要，它直接關(guān)系到預(yù)習(xí)的成敗和預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）數(shù)學(xué)概念課的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動手畫畫、圈圈知識要點、主要內(nèi)容。為進一步理解和掌握新知識做好準(zhǔn)備。（2）數(shù)學(xué)計算課的預(yù)習(xí)①看懂例題。學(xué)生到了課堂上，我們就可以專心致志地解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中還沒有解決的問題，可以把知識學(xué)得更深、更廣。②總結(jié)算法。很多實際問題的解決方法都不止一種，在預(yù)習(xí)時要讓學(xué)生思考不同的解題方法，并達到算法的優(yōu)化，從而逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。③嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。

（3）數(shù)學(xué)操作課的預(yù)習(xí)，要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。

三、及時評價促進學(xué)生預(yù)習(xí)

對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，教師應(yīng)及時地檢查、評價和反饋。檢查的方式有：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)本、課前提問、課內(nèi)提問、出幾個小題讓學(xué)生筆答等。

四、讓學(xué)生常抓不懈堅持預(yù)習(xí)

要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)地訓(xùn)練，這就需要老師和家長多方力量聯(lián)合起來，常抓不懈，持之以恒。

總之，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣雖然是一項長期的教學(xué)任務(wù)，只要通過學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實踐，教師和家長科學(xué)、耐心的指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平就會不斷提高，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就會不斷養(yǎng)成！

第三篇：小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)范文

小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

語文能力是學(xué)生適應(yīng)社會必備的能力，學(xué)習(xí)語文的能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要組成部分，課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？需要堅持不懈來養(yǎng)成，好習(xí)慣需要下真功夫。

我認(rèn)為在語文教學(xué)中，應(yīng)通過四個層次來培養(yǎng)使小學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

1、以教師指導(dǎo)為主的預(yù)習(xí)。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師的鼓勵與引導(dǎo)對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著至關(guān)重要的作用。自主學(xué)習(xí)的意識會影響到學(xué)生的未來以至一生。我覺得培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先是教師自己要提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對重點篇目的課文進行認(rèn)真地研讀，提出既有一定的思考價值、又有吸引力的，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)題。

2、以小組形式為主的預(yù)習(xí)

經(jīng)過一段時間由教師指導(dǎo)形式的預(yù)習(xí)，學(xué)生逐漸掌握了預(yù)習(xí)的方法，這時就要轉(zhuǎn)入新的形式，讓學(xué)生以自愿組合的方式，根據(jù)習(xí)得的方法，一起預(yù)習(xí)，互相影響、互相啟發(fā)、互相促進靠“組織的力量”形成預(yù)習(xí)的濃厚氛圍。

3、以學(xué)生個體為主的預(yù)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師指導(dǎo)、同學(xué)合作預(yù)習(xí)是個體預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)過了前兩個階段的訓(xùn)練，對預(yù)習(xí)也摸出了門道，在課堂上也嘗到了預(yù)習(xí)的甜頭，漸漸地把預(yù)習(xí)作為一種興趣、一種需要而習(xí)以為常。這樣就可以在教師預(yù)習(xí)題的提示下能較為自覺的預(yù)習(xí)，進入自為階段。

4、以創(chuàng)造性為主的預(yù)習(xí)。

在經(jīng)過一段時間由教師設(shè)置問題預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能逐漸地體會和把握到設(shè)置預(yù)習(xí)題的角度、思路、做法，再經(jīng)過教師指導(dǎo)，這樣的“體會”與“把握”將逐步內(nèi)化為獨立預(yù)習(xí)的能力。

經(jīng)過一段時間教師就可以鼓勵學(xué)生，根據(jù)課文自主的設(shè)計預(yù)習(xí)的題目，實現(xiàn)由教師設(shè)置題目到學(xué)生自主設(shè)置題目的轉(zhuǎn)變，其間教師的點撥、指導(dǎo)、鼓勵尤為重要，當(dāng)然也要有一個過程，開始學(xué)生“仿照設(shè)置問題”，勢必存在一些偏廢、謬誤，此時，就不能任由學(xué)生機械的模仿，作為教師該出手就出手，及時給予他們有效的指導(dǎo)、點撥，使他們發(fā)揮思維創(chuàng)造力，達到預(yù)習(xí)的效果。

如此反復(fù)的經(jīng)過一段時間的“預(yù)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而開拓學(xué)生的智慧空間。

真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能使學(xué)生在語言表達、思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高，特別是對于可塑性強的小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。因此，對小學(xué)生加強預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成教育是非常必要的，任務(wù)也是艱巨的，其作用是不可低估的。

第四篇：小學(xué)生如何養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生如何養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣？ 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)好科目有良好的促進作用，課前預(yù)習(xí)是很多學(xué)習(xí)好的同學(xué)經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法，怎樣養(yǎng)成養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣？小學(xué)生自覺性比較差，需在家長的引導(dǎo)下養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

在上每節(jié)課之前，預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意 課前預(yù)習(xí)。這里家教要提醒的是，預(yù)習(xí)方法可以多種多樣，但是一種方法不可能適合于所有學(xué)生。家長應(yīng)該根據(jù)自己孩子的實際情況制定相關(guān)的預(yù)習(xí)計劃。

預(yù)習(xí)過程中還是要善遍注意兩點。

1、剛剛開始預(yù)習(xí)的學(xué)生，先要選擇一門自己學(xué)得比較費力、成績不大理想的學(xué)科做起點，一直堅持下去，家長也要經(jīng)常監(jiān)督，收到一定效果后，再適當(dāng)擴展預(yù)習(xí)的科目。

2、要從實際情況出發(fā)來確定預(yù)習(xí)時間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)余下時間的多少來決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高，預(yù)習(xí)花的時間會相應(yīng)減少

第五篇：使小學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣

使小學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前的一定時間里，先自己對我所要教學(xué)的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識，既是學(xué)好新課、取得高效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。

在平時教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)。建立預(yù)習(xí)本。首先要求學(xué)生邊讀邊思，了解要學(xué)的是什么內(nèi)容，與學(xué)過的什么知識有密切聯(lián)系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；把自己能解決的題寫在預(yù)習(xí)本上，把實在弄不懂的地方作上記號記錄在預(yù)習(xí)本上，這樣有助于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有針對性的聽講，學(xué)會學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，做好復(fù)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。對四年級兒童，復(fù)習(xí)則以當(dāng)天教的內(nèi)容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)知識告訴家長，適當(dāng)背一些要記的知識。每個周末再進行一周回顧。