第一篇：熱心老板捐電腦助力教育促成長

熱心老板捐電腦助力教育促成長

今天上午，長城房地產(chǎn)開發(fā)置業(yè)有限公司總經(jīng)理邵長城先生代表公司來到長白縣八道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)，為八道溝鎮(zhèn)中、小學(xué)捐贈(zèng)電腦20臺(tái)。長白縣教育局丁希全局長、張華春副局長、鎮(zhèn)政府韓永哲鎮(zhèn)長、教育局電教館韓正軍館長等和八道溝鎮(zhèn)中、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和師生近500人參加了此次活動(dòng)。

捐贈(zèng)儀式由八道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)校長劉利主持。長城房地產(chǎn)開發(fā)置業(yè)有限公司總經(jīng)理邵長城先生在捐贈(zèng)儀式上表示：支持教育就是創(chuàng)造未來，關(guān)心下一代就是成就未來。20臺(tái)電腦雖然不多，希望能給學(xué)校教育提供方便，為學(xué)生的學(xué)習(xí)錦上添花；

八道溝鎮(zhèn)中學(xué)孫校長、鎮(zhèn)政府韓鎮(zhèn)長、八道溝小學(xué)學(xué)生代表分別在儀式上致詞，對熱心支持教育事業(yè)的長城房地產(chǎn)開發(fā)置業(yè)有限公司愛心助學(xué)的善舉表示衷心的感謝。

長城房地產(chǎn)開發(fā)置業(yè)有限公司向八中、八小愛心助學(xué)捐電腦活動(dòng)，極大地緩解了八道溝鎮(zhèn)教育教學(xué)設(shè)施老化的難題，為教育的信息化，為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兡芟硎艿脚c大城市一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源帶來了便利。

第二篇：2012-4-23-心手相牽送溫暖,愛心助力促成長

心手相牽送溫暖，愛心助力促成長

——國健集團(tuán)十二周年40萬元物資捐贈(zèng)五指山鄉(xiāng)村小學(xué)

2012年4月21日上午，國健集團(tuán)一行110余人驅(qū)車200多公里，奔赴五指山市水滿鄉(xiāng)水滿中心學(xué)校，開展捐助物資的獻(xiàn)愛心活動(dòng)。作為慶祝集團(tuán)成立十二周年的重大活動(dòng)之一，活動(dòng)以“獎(jiǎng)學(xué)金，送營養(yǎng)，助成長，建文明”為主題，得到了全體國健人的一致響應(yīng)，他們精心準(zhǔn)備了很多物品，作為送給小朋友們的禮物。

下午3點(diǎn)半，捐贈(zèng)儀式正式啟動(dòng)，國健向水滿中心學(xué)校共捐贈(zèng)價(jià)值30萬元的原裝進(jìn)口高培360°奶粉1000罐，并從國健愛心基金中拿出10萬元作為教育基金，用于改善孩子們的體質(zhì)和學(xué)校教學(xué)設(shè)備。海南省工商聯(lián)副巡視員黃林波、共青團(tuán)海南省委組織部長劉利波、海南省工商聯(lián)副調(diào)研員吳金蘭、海南省青少年事業(yè)發(fā)展中心主任符文生、五指山市副市長岳國華、五指山市水滿鄉(xiāng)黨委書記高亮、共青團(tuán)五指山市委書記吳榮、五指山市委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長李天福、五指山市教育局黨委副書記伍庭山等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席捐贈(zèng)儀式。

在活動(dòng)儀式上，水滿中心學(xué)校校長黃生誠摯表達(dá)了對國健集團(tuán)的由衷感謝，他說，該校共有292名學(xué)生，這些學(xué)生的家庭條件都不好，而社會(huì)的關(guān)愛，將為他們帶來溫暖。據(jù)了解，此次捐助的學(xué)校，位于五指山市的貧困地區(qū)，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺、校舍場地狹窄、辦公教學(xué)設(shè)施設(shè)備簡陋，制約了學(xué)校的發(fā)展。國健集團(tuán)此次的慷慨解囊，有力緩解了學(xué)校的燃眉之急。

授人玫瑰，手有余香。集團(tuán)總裁伍蘇國發(fā)言說，百年樹人大計(jì)，教育為本，捐資助學(xué)是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利澤千秋的偉大事業(yè)。扶持教育是國健應(yīng)盡的義務(wù)，因?yàn)楹⒆邮菄业南Ｍ?，關(guān)愛孩子就是關(guān)注祖國的未來，而“孩子是我們一輩子的事業(yè)”一直是我們堅(jiān)定的承諾。四月的海南已經(jīng)進(jìn)入了夏天，期待我們的愛心像溫暖的陽光一樣，照進(jìn)孩子的心里，祝愿孩子們幸福、健康、快樂成長！捐贈(zèng)儀式結(jié)束后，伍蘇國總裁和五指山市領(lǐng)導(dǎo)共同為“國健手拉手愛心基地”掛牌揭幕，伍總表示，捐助小學(xué)的愛心活動(dòng)絕對不是一次性的行為，國健集團(tuán)將以此為基地，和學(xué)校緊密聯(lián)系，并且會(huì)定期進(jìn)行回訪，了解學(xué)校的實(shí)際困難，國健都將予以考慮，提供力所能及的幫助。

滿懷著一份責(zé)任與愛心，國健堅(jiān)定地向前行走，用一個(gè)企業(yè)的更寬闊的懷抱去擁抱需要關(guān)愛的孩子們。通過此次活動(dòng)，國健人一行零距離感受到了山區(qū)孩子們的真實(shí)生活，國健以一個(gè)企業(yè)切身的行動(dòng)證明了愛的溫度。

一個(gè)有愛心的企業(yè)必定是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)，一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)才是有活力的企業(yè)。作為海南嬰童行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)品牌，國健集團(tuán)本著“外筑商譽(yù)、內(nèi)建文化”的方針的宗旨，一直積極、主動(dòng)地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將企業(yè)的發(fā)展與回饋社會(huì)結(jié)合，做有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)公民，關(guān)愛弱勢群體。多年來，通過積極主動(dòng)地投身各項(xiàng)公益事業(yè)，如助力宋慶齡基金會(huì)、堅(jiān)持節(jié)能減排、抗震抗洪救災(zāi)等，贏得了社會(huì)各界的廣泛好評。而本次“助力孩子成長”愛心公益行活動(dòng)，是國健集團(tuán)踐行企業(yè)社會(huì)責(zé)任的最新剪影。

第三篇：優(yōu)點(diǎn)教育，助力學(xué)生成長的馬拉松

文 章來

源蓮山 課

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優(yōu)點(diǎn)教育，助力學(xué)生成長的馬拉松

學(xué)生從開始認(rèn)知到取得成就，他的每一步都是對新領(lǐng)域探索的結(jié)果。教育的初動(dòng)力是一種生活期望。生存是每個(gè)人生來具備的本能，即都能活下去。教育要做的就是借助人類濃縮的優(yōu)良品質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會(huì)，這樣既能提高生活的質(zhì)量，又能提升生活方式和品位。但是漫長的學(xué)習(xí)生活對誰來說也是一種不小的考驗(yàn)。誰能在這條路上克服難關(guān)并能滿懷信心地高歌猛進(jìn)，誰就能成為教育標(biāo)的的最終獲益者。

幾十年的課程改革不論其方向怎么遷移也依然無法抹殺中國幾千年的教育傳統(tǒng)對教育的本質(zhì)解讀。教者，孝而為文。它涵蓋了對教育的兩個(gè)指向。孝是對人倫間秩序的尊重和遵守，這么一個(gè)人口眾多的國家面對有限的資源，沒有秩序的存在怎么敢想像？這不同于以殖民地基礎(chǔ)建立起來的美國的教育國情。美國的地域相對要廣，人均的資源相對要多，所以他們采取的是開拓性外延型的生活方式。這對人的行為約束要少很多，而且他更重視個(gè)性發(fā)展的教育。所以，孝是品質(zhì)教育，是做事的原則，覆蓋了德育的整個(gè)環(huán)節(jié)。而文是傳承，也是創(chuàng)新。傳承的是前人優(yōu)秀的文化，用學(xué)習(xí)獲得；創(chuàng)造就是利用學(xué)到的技能適應(yīng)生活并改變現(xiàn)狀，在實(shí)踐中生成。那么在教育中如何去達(dá)成呢？

“授人以漁”觀點(diǎn)在現(xiàn)代的教育學(xué)被推崇備至，但我所說的“漁”不僅僅是技巧，更主要的是如何培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在欲望。社會(huì)的快速發(fā)展，讓教育也面臨著史無前例的挑戰(zhàn)。這包括學(xué)生的生活水平在變，學(xué)生的教育基礎(chǔ)在變，學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)在變，學(xué)生的短期社會(huì)的價(jià)值觀在變，這讓同樣的智力造成了不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。可以說95%以上的差生不是智力造成的。我們的教育就是要根據(jù)這種不同的現(xiàn)狀如何調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生找回失去的信心。

學(xué)生是有差異的，如果他是土豆，我們就不可能把他變成蕃茄，只能把他變成最好的土豆。加德納在“多元智力理論”中指出，每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智力，只是這九種智力在每個(gè)人的身上以不同方式、不同程度的組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，只是他們的智慧類型，思考方式和做事風(fēng)格有所不同。所以我們的教學(xué)就是要設(shè)計(jì)通過各個(gè)方法展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在教師是主導(dǎo)下將課堂的機(jī)會(huì)面向全體學(xué)生，引領(lǐng)性的問題選擇優(yōu)等生，鍛煉性的問題選擇中等生，鼓勵(lì)性的問題選擇學(xué)困生。讓學(xué)生各有發(fā)揮和鍛煉，各得其所。

我記得在一本書上看到過巴恩說的一段話：“我們整天都在忙些什么呢？我們在樂此不疲地傳授知識(shí)的同時(shí)。如果我們沒有讓利亞妮得到任何她真正需要的東西，比如：如何快樂地生活，如何有個(gè)人價(jià)值觀和自尊心，而單交給她怎樣讀書、寫作、算題，這又有什么用呢？”當(dāng)教學(xué)過程不能幫助學(xué)生進(jìn)行道德提升和人格發(fā)展的時(shí)候，教育就從根本上失去了對人的生命存在和發(fā)展的整體關(guān)懷。

所以在新課標(biāo)中指出，教師在課堂上，一定要牢記四點(diǎn)，1、教師必須在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開教學(xué)；

2、注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考；

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；

4、注重因材施教——也就是充分注重學(xué)生間的差異。從整體上體現(xiàn)了“教書”和“育人”的兩大任務(wù)。

認(rèn)可優(yōu)點(diǎn)是完善人生的動(dòng)力

得到別人的認(rèn)可很重要。樂而終身不厭，奚暇外慕。

二、釋放優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生把持探索的恒心

重要不如需要，馬斯洛把人的需求分成生理、安全、交往、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)等級。簡單地說，一個(gè)人在饑寒交迫的時(shí)候主動(dòng)力是吃飽穿暖。當(dāng)人的生存和安全都得到滿足的時(shí)候，就想得到他人的尊重和認(rèn)可，進(jìn)而想實(shí)現(xiàn)更高的人生目標(biāo)。

方法 制定短期目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)需求目標(biāo)，講述成功的經(jīng)歷和秘訣。分享成功的快樂。

學(xué)生是自己成長的主體，也就是說他們的成長在很大程度上是由他們自己來決定的。教育只能提供給他們生長所需的各種信息和綜合測定，讓他們受到關(guān)注和尊重，具體到每一個(gè)老師，就是要給學(xué)生提供相應(yīng)的“場”

課堂是優(yōu)點(diǎn)的釋放場，課堂是夢想的實(shí)踐場，課堂是方法的積累場，課堂是信心的提升場。信心需要被感知，才可能成為學(xué)生內(nèi)在和外在的動(dòng)力

是將內(nèi)在的閃光點(diǎn)釋放出來，讓別人感知到。

三、輻射優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的核心

成就優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的目標(biāo)

學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)道歉忍讓和溝通

學(xué)習(xí)遵守，努力傳承，實(shí)踐創(chuàng)新。

發(fā)散優(yōu)點(diǎn)，釋放信心，追趕夢想，點(diǎn)石成金。

錢學(xué)森說，形象思維，邏輯思維，靈感思維是三種普遍的思維形式。

但是不管怎么說教學(xué)也有他自身的規(guī)律，那就是教學(xué)要從直觀開始，以抽象結(jié)束。

我們所要設(shè)計(jì)的課堂，一定要從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生才會(huì)反應(yīng)積極，反響熱烈。不管是數(shù)學(xué)還是語文等其他學(xué)科，都來源于生活。生活是具體的，生動(dòng)的，是可接觸的。新課堂就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活的情境。如果是圓的周長和面積就拿出實(shí)物或真正的畫出來，如果是植樹問題就讓學(xué)生把自己當(dāng)成樹去演示，只有真正體驗(yàn)了過程才能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)更深層的思考和探索。

一個(gè)出色的校長可以把一般資源辦成優(yōu)質(zhì)資源，可以把一般學(xué)校經(jīng)營成品牌學(xué)校，這里的關(guān)鍵是辦學(xué)理念。蘇藿姆林斯基說過： “學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！币簿褪钦f，一所學(xué)校的崛起，首先得益于嶄新的教育思想和辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，它是學(xué)校管理觀、教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀的統(tǒng)一。

教學(xué)與德育的校長主任要分別帶著任務(wù)進(jìn)入課堂，從教學(xué)的過程與方法上來尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成上來尋找學(xué)生成長的出路。及時(shí)編寫通報(bào)，進(jìn)行總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深化和豐富“三多”和“三問”的課堂教學(xué)方法。三多和三問是我們學(xué)校基本的教學(xué)模式：

1、是從思維特征入手，采用多演示，多操作，多表述的教與學(xué)的方法。

多演示——建立表象。運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，體現(xiàn)教材內(nèi)容，使內(nèi)容更加清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于接受。

多操作——豐富表象。使學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)中來，有助于學(xué)生從多方面多角度觀察和分析事物。

多表述——讓思路更清晰。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作離不開表象，學(xué)生操作并口述操作過程。既是學(xué)生從已知到未知的探索過程，又是深化表象和優(yōu)化思維的過程。

2、是從學(xué)生的智力差異入手，采用引領(lǐng)性的問題問優(yōu)等生，鍛煉性的問題問中等生，鼓勵(lì)性的問題問學(xué)困生。讓課堂因材施教，各得其所

源蓮山 課

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第四篇：教育科研促我成長

教育科研促我成長

科研出成績科研促發(fā)展 隨著教育改革的不斷深入，教育科研已越來越被人們所重視。以科研為抓手，以教育研究來推進(jìn)教育改革，已成為我們大家的共識(shí)。社會(huì)的發(fā)展需要依靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育的發(fā)展同樣要以教育科研為先導(dǎo)。

我是一名教齡只有3年的新教師，所做的教科研也比較少，但是教科研對于我自己成長的作用，我卻深深體會(huì)到了，再次我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、每學(xué)期的公開課，隨堂課，推門課，“逼”自己成長

初來玉門街小學(xué)這所新學(xué)校，自己在很多方面是感覺到不適應(yīng)的，比如每一學(xué)期初的公開課。往往在忙忙碌碌中，度過了這樣一次次的公開課?，F(xiàn)在多少個(gè)學(xué)期過去了，而我想要說的是，這樣的公開課，對于新教師的成長必不可少?，F(xiàn)在就以我上學(xué)期的一次公開課為例，我定的是五年級下冊UNIT 2 PERIOD 4 六個(gè)生詞的教學(xué)以及兩個(gè)句型的熟悉。

如何讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。如何把純粹的單詞課變得更生動(dòng)有趣呢？我仔細(xì)研究了本課的內(nèi)容，6個(gè)表示心情、神態(tài)的詞語。為了讓學(xué)生更直觀形象的理解這些詞語，我用數(shù)碼相機(jī)在課余偷偷拍攝了班中同學(xué)的一些表情，有考試考砸了郁悶的表情，有下課玩耍時(shí)毫無保留的笑臉，也有一個(gè)人悶悶不樂發(fā)呆的表情。我把這些珍貴的資料做進(jìn)了課件里，希望在學(xué)生們操練單詞的時(shí)候能起到意想不到的效果。

事實(shí)證明，這些照片在實(shí)際教學(xué)中取得效果非常明顯，也是整堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，當(dāng)我把精心拍攝好的照片投在大屏幕上時(shí)，學(xué)生們一下子帶勁了，一掃先前春日午后特有的春困?？粗綍r(shí)熟悉的同學(xué)成了課堂的主角，看著他們豐富多彩的表情映襯在大屏幕上是如此的親切，學(xué)生們一下子就嘰嘰喳喳說開了包括平時(shí)英語不是很好的同學(xué)也都在很認(rèn)真的操練句型：“How does….feel? He feels happy.” ”How does…feel? He feels sad.通過照片把抽象的表情概念化難為易，使學(xué)生達(dá)到了較好的掌握目的。

如果說沒有這次的開課任務(wù)，我可能就不會(huì)這么精心地去準(zhǔn)備學(xué)生的相片，就用比較老套的教學(xué)方法，讀讀單詞卡片，用書本上的圖片進(jìn)行句型的操練，雖然說教學(xué)目的能夠同樣達(dá)到，但在激發(fā)學(xué)生興趣方面肯定沒有采用照片效果這么好。以上只是我本學(xué)期公開課的一點(diǎn)體會(huì)，其實(shí)，從上學(xué)期至今，我已經(jīng)上了多堂公開課，包括區(qū)進(jìn)修學(xué)校老師來聽課。我也很感謝學(xué)校這樣的制度，因?yàn)檫@樣的開課能夠“逼”我成長，這樣的開課讓我以公開課的態(tài)度來對待平時(shí)的每一堂課

二、摸索做課題，促進(jìn)專業(yè)成長

本學(xué)期，我以自己教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，立項(xiàng)個(gè)人課題《在小學(xué)低段英語教學(xué)中發(fā)揮音樂輔助作用的探究》。在平時(shí)一、二年級的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不能集中，課堂教學(xué)的有效性有待提高。即思索如何提高低段英語教學(xué)的有效性，設(shè)立該課題。在課題設(shè)立之后，我與同組的呂喧老師進(jìn)行了多種教學(xué)嘗試，并于去年11月，舉行了陽光小學(xué)首屆英語歌曲演唱比賽。

今年寒假，根據(jù)課題的實(shí)施情況，進(jìn)行了階段性的總結(jié)，撰寫了論文《論小學(xué)低段英語課堂教學(xué)有效性的落實(shí)》，在寫論文的過程中，我寫了自己平時(shí)教學(xué)的心得體會(huì)，并查閱了專家資料，對于小學(xué)低段英語課堂中存在的問題進(jìn)行了分析，對于如何提高課堂教學(xué)的有效性，提出了自己的一點(diǎn)意見與看法。說實(shí)話，以上的一些事情，在以前我是根本連想都沒有想過的。總覺得搞科研是一件很神秘，很高深的東西，是我們新老師所不能涉及的，也是根本沒有能力涉及的?？傉J(rèn)為作為一名新老師，提高教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急，哪里可能有能力來搞教科研呢？

經(jīng)歷了在陽光小學(xué)的這一個(gè)多學(xué)期，我深深感到了教科研對于我成長的重要性。有些事情，其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于你沒有付諸行動(dòng)去做，一旦你親身經(jīng)歷，花時(shí)間花精力去思考，去研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來教科研，并不難。比如教研課，公開課，這也是一種教育研究，研究如何去上好一堂課。一旦你參加到教育科研中來，接觸的知識(shí)多了，思考的問題深了，每天上課都有新東西，常教常新，必然會(huì)受到學(xué)生的歡迎，隨著教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，自身的價(jià)值也必然會(huì)得到大家的承認(rèn)，從而形成積極向上的健康心態(tài)。在教育研究過程中，教師要學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)，不斷更新自己的知識(shí)，幫助我們科學(xué)地總結(jié)自己和其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理論，從而克服經(jīng)驗(yàn)的局限性和片面性，教師自己的水平也會(huì)得到不斷提高。

進(jìn)行教育科研是青年教師獲得快速成長的必經(jīng)之路。沒有進(jìn)行教育科研的教師充其量只能算一個(gè)教書匠而并不是一名真正意義上的教育工作者。真實(shí)、有效的教育科研能夠幫助我們更好地認(rèn)清我們自身教育教學(xué)的缺陷，不斷提高教育教學(xué)能力，獲得更符合理性、更尊重人性、更結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)需要的教學(xué)技能、教學(xué)方法。

每日教學(xué)結(jié)束后，靜下心來多問問自己，今天工作上的得失，哪些地方是自己比較成功的，應(yīng)該繼續(xù)保持下來的，哪些方面又是需要改進(jìn)的？而這需要改進(jìn)的，正是我們研究的方向，也不正是一個(gè)很好的課題嗎？在發(fā)現(xiàn)問題之后，自己研究解決問題，課題、論文不就都駕輕就熟了嗎？（只有“實(shí)踐－反思－總結(jié)－再實(shí)踐”這樣螺旋式上升的教育科研之路方能促成教學(xué)工作由重結(jié)果到重過程、重知識(shí)到重能力，由技術(shù)到藝術(shù)的全方位轉(zhuǎn)變；讓教學(xué)過程符合教學(xué)的實(shí)踐性、開放性、豐富性、關(guān)聯(lián)性和思想性。）

有句話說的很好，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么今天，我想要說的是，我們的教學(xué)中并不缺少教科研的材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)它的細(xì)心與耐心。

第五篇：班主任工作隨筆：教育故事,為班主任成長助力

班主任工作隨筆：教育故事，為班主任成長助力

班主任工作隨筆：教育故事，為班主任成長助力

教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實(shí)踐、反思著教育行為。對于班主任來說，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過程，也是一個(gè)升華的過程。1月8日，區(qū)中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺(tái)競技，以賽會(huì)友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。

比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個(gè)別學(xué)生的細(xì)致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學(xué)生矛盾的創(chuàng)新思路，有自己工作中的歡笑和淚水??中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強(qiáng)，內(nèi)容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發(fā)著對學(xué)生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺(tái)上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責(zé)任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

總之，本次比賽，為全區(qū)班主任成長搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現(xiàn)教育藝術(shù)，重構(gòu)教育理念的平臺(tái)，相信在這個(gè)平臺(tái)上班主任們會(huì)走得更深、走得更遠(yuǎn)，走向更廣袤的天地！