第一篇：《長(zhǎng)城在我心中》說(shuō)課

《長(zhǎng)城在我心中》說(shuō)課

一、說(shuō)教材：

《長(zhǎng)城在我心中》是九年義務(wù)教育語(yǔ)文出版社A版第九冊(cè)的一篇散文。整篇文章語(yǔ)言流暢，感情充沛，讓讀者心潮澎湃。極富感染力。全文用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了作者來(lái)到長(zhǎng)城的所見(jiàn)、所感。字里行間流露出作者對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。那份民族自豪感足以深深打動(dòng)學(xué)生。根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)。確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城是中華民族的驕傲和象征。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)長(zhǎng)城的偉大。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)長(zhǎng)城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。感悟長(zhǎng)城的威武壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志。教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生收集長(zhǎng)城的錄像和文字資料。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、思、議、辯相結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。

三、說(shuō)程序：

（一）激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。

首先師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的長(zhǎng)城相關(guān)資料，初步培養(yǎng)

學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“長(zhǎng)城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長(zhǎng)城的文章——《長(zhǎng)城在我心中》”板書課題后對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”“這些問(wèn)題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的回答，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。古人云：“學(xué)貴有疑?！薄皩W(xué)則須疑?！薄皩W(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索，勇于批判的創(chuàng)新精神。只有常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。

（二）整體感知，讀中悟?qū)W。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書，然后在全班交流“通過(guò)讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。然后，我將進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感知長(zhǎng)城的偉大壯觀，了解長(zhǎng)城是堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族的象征。領(lǐng)悟作者熱愛(ài)長(zhǎng)城，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。我準(zhǔn)備采用老師示范朗讀法、指名個(gè)讀法、想象感悟法、練讀和賽讀等多種形式的讀來(lái)解決這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

（三）研析設(shè)問(wèn)，精讀感悟。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫出令自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍，再和同桌交流一下。

2、結(jié)合文章的重點(diǎn)內(nèi)容每個(gè)小組給其他小組提出一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)教師出示教學(xué)提示：

（1）請(qǐng)分組討論。探討長(zhǎng)城的象征意義。（2）按照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，是學(xué)生關(guān)心的，是他們自己提出來(lái)的，這樣的問(wèn)題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。

3、全班以小組為單位交流各自的問(wèn)題，組內(nèi)合作研討，組間爭(zhēng)辯討論，教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。

在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的問(wèn)題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語(yǔ)言方面的。再如，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師同樣也有選擇的權(quán)利，尤其在學(xué)生的提問(wèn)有偏頗時(shí)，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題與學(xué)生共同商討——“作者來(lái)到長(zhǎng)城后的所見(jiàn)所感?！绷硗庠趯W(xué)生研討時(shí)，教師又補(bǔ)充長(zhǎng)城的相關(guān)資料。進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和自豪之情得以升華。教師這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把積極的接受學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導(dǎo)作用。

4、讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行感情朗讀。

著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現(xiàn)”。為此我讓學(xué)生自己選擇朗讀內(nèi)容。在讀中力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：讀的目的性；讀的層次性；讀的個(gè)性化；讀的指導(dǎo)性。讀的形式也讓學(xué)生自己選擇：可自己讀，同座對(duì)讀，小組交流讀，可找學(xué)習(xí)伙伴比賽讀，可向全班展示讀。通過(guò)精讀深刻感悟長(zhǎng)城的象征意義。

由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到參與的樂(lè)趣，品味到成功的喜悅。這樣語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。

（四）拓展延伸，形成積淀。

學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我用這樣的問(wèn)題總結(jié)全文：你認(rèn)為這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明概括，給學(xué)生留下更深刻的印象。附：

雄偉壯觀堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族

我的說(shuō)課完畢，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！

長(zhǎng)城在我心中

第二篇：《長(zhǎng)城》說(shuō)課

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第五組的第一篇課文《長(zhǎng)城》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法分析、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力?！堕L(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)是第一課時(shí)。教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)搜集了大量關(guān)于長(zhǎng)城的故事、歷史、圖片等資料，對(duì)長(zhǎng)城有了初步的了解。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞，對(duì)整篇課文有了整體的感知。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

依據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) 之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)以及勞動(dòng)人民的艱辛，體會(huì)作者表 達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

四、教學(xué)方法分析

在教法上采用引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文。在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟，讓學(xué)生眼前出現(xiàn)畫面，心中讀出感情，嘴里讀出感受，用語(yǔ)言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫、批注，在體會(huì)感情的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而形成自己讀懂課

文的能力。

五、教學(xué)過(guò)程

下面我將從觀看長(zhǎng)城風(fēng)光、預(yù)習(xí)檢查、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、檢查預(yù)習(xí)。

首先檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)，要求學(xué)生開(kāi)火車讀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)所學(xué)內(nèi)容的檢查，同時(shí)也為這節(jié)課品讀課文做好了鋪墊。其次，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考，通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你對(duì)長(zhǎng)城有了怎樣的印象，能不能用一句話概括你眼中的長(zhǎng)城。這個(gè)問(wèn)題的拋出會(huì)使學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)高大堅(jiān)固、氣魄雄偉的長(zhǎng)城，使學(xué)生很會(huì)進(jìn)入的課文情境。此時(shí)，我便因勢(shì)利導(dǎo)。的確，長(zhǎng)城就像是一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，看到如此壯觀的景象都會(huì)令人胸襟開(kāi)闊、思緒萬(wàn)千。難怪，成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹這氣魄雄偉的景象，都會(huì)情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。這句話，既是本文的最后一段，也是整篇課文的中心句。因此，我也把教學(xué)重點(diǎn)放在如何理解這個(gè)中心句上。以下教學(xué)環(huán)節(jié)也幾乎是圍繞“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”怎樣理解這句話展開(kāi)的。

二、品讀感悟。

首先，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，邊讀邊劃出感受最深的句子，思考體會(huì)“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”這是本節(jié)課學(xué)生的第一次讀，而且是帶著問(wèn)題去讀。這樣讀會(huì)使學(xué)生讀有所思，讀有所想，邊讀邊劃作批注，更是要求學(xué)生要讀有所感，讀有所悟。接著學(xué)生依據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析，逐段品讀感悟“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，借助文中長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖感受長(zhǎng)城之長(zhǎng)，理解長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。這一自然段共有兩句話，前一句描寫了長(zhǎng)城長(zhǎng)，后一句具體寫出了長(zhǎng)城的具體長(zhǎng)度。先讓學(xué)生讀一讀用一個(gè)字概括出遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城給你的印象，那就是長(zhǎng)；再為學(xué)生展示一張長(zhǎng)城圖，使他們更直觀的感受到長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，橫向貫穿全國(guó)的氣勢(shì)。找一找作者是怎樣描寫長(zhǎng)城長(zhǎng)的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城猶如一條巨龍。接著追問(wèn)，長(zhǎng)城的確猶如一條巨龍，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山嶺就直沖云天，遇到低矮的峽谷就俯沖直下，它時(shí)而盤旋時(shí)而筆挺，作者用了一個(gè)詞描寫它的這一姿態(tài)，是什么？繼而帶領(lǐng)學(xué)生理解蜿蜒盤旋，并指導(dǎo)學(xué)生讀出蜿蜒盤旋的姿態(tài)，氣魄雄偉的氣勢(shì)。板書，遠(yuǎn)看 蜿蜒盤旋。在學(xué)習(xí)第二句話，了解長(zhǎng)城具體長(zhǎng)度時(shí)。我先列舉一個(gè)具體事例幫助學(xué)生理解“一萬(wàn)三千多里”，我們的操場(chǎng)一圈有200米，要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍著我們的操場(chǎng)走3500圈。這樣學(xué)生也會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

2、、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，體會(huì)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡，用這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)，共同探究長(zhǎng)城有怎樣的結(jié)構(gòu)，能夠起到防御外敵侵略的作用。首先默讀第二自然段，找出最能概括長(zhǎng)城特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)，那就是高大堅(jiān)固并板書。長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固表現(xiàn)在哪些設(shè)施上，讓學(xué)生結(jié)合文中插圖去找找，并把它畫下來(lái)。請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)，總體感知長(zhǎng)城的各種設(shè)施。在小組合作學(xué)習(xí)后，找一名同學(xué)到前面來(lái)，在黑板上邊畫邊講解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。最后總結(jié)，近看長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)之巧妙，在世界上也是絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二的，因此當(dāng)世人當(dāng)上長(zhǎng)城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，通過(guò)感受古代勞動(dòng)人民的艱辛，理解長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡。第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過(guò)默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)的艱辛。首先要求學(xué)生自由的讀這一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛？新課標(biāo)指出，各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難。從沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。從數(shù)不清、前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾可以想象到修筑長(zhǎng)城的時(shí)間之長(zhǎng)，克服的困難之多。對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，只有通過(guò)默讀這種方式才能理解得更加深刻。二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中，看看誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的場(chǎng)景，思考透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。通過(guò)一遍遍讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切身體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。板書

4、至此，學(xué)生就分別通過(guò)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙以及作者的聯(lián)想這三個(gè)方面深刻的體會(huì)到長(zhǎng)城的偉大，古代勞動(dòng)人民的偉大，中華民族的偉大。同時(shí)總結(jié)板書，總結(jié)奇跡。這樣，本課的主要內(nèi)容也就講授完畢。

三、拓展延伸。

課堂雖然畫上了句號(hào)，但是情感還在延續(xù)。我引導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)聯(lián)《長(zhǎng)城贊》，并指導(dǎo)學(xué)生給對(duì)聯(lián)加上橫批，偉大奇跡。

? 作業(yè)我設(shè)計(jì)了三道選做題：

1、這篇課文的語(yǔ)言很美，選擇你喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。

2、課下繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、歌曲、圖片，下周開(kāi)展“我愛(ài)長(zhǎng)城”專題活動(dòng)。

3、長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。許多外國(guó)人都慕名前來(lái)參觀長(zhǎng)城，如果你是一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城？請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。

第三篇：《長(zhǎng)城》說(shuō)課設(shè)計(jì)

找教案

《長(zhǎng)城》說(shuō)課設(shè)計(jì)

我今天說(shuō)課的內(nèi)容《長(zhǎng)城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上）、第五單元中的課文。

【教材分析】

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城是中華民族的象征，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)理念】

通過(guò)“自主──合作──探究──創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

一、知識(shí)與技能

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

２、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。

３、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

二、過(guò)程與方法

１、采用多種形式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解；充分利用合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

２、通過(guò)分析重點(diǎn)段落語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

一、教學(xué)重點(diǎn)確定為

１、在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。２、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)難點(diǎn)確定為

１、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

２、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

【教學(xué)方法分析】

憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，本課主要采用的教學(xué)方法如下：情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

【教具的選擇與使用目的】

與課文內(nèi)容相關(guān)的長(zhǎng)城多媒體課件：

一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

整個(gè)課堂教學(xué)分為七個(gè)大環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本

上課伊始，教師首先運(yùn)用多媒體課件播放長(zhǎng)城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長(zhǎng)城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，充滿激情地描述長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片仿佛把我們帶到長(zhǎng)城腳下。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》，繼續(xù)感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。教師這種創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入的方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。

二、圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

首先利用多媒體課件演示遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中，交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、圖文對(duì)照，近看長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固

課文在體現(xiàn)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)時(shí)，花重筆墨描寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，這也是教學(xué)中需要學(xué)生領(lǐng)悟的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，教師抓住了最能體現(xiàn)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固的語(yǔ)段進(jìn)行深入地分析理解。讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，通過(guò)圈劃詞語(yǔ)，找出長(zhǎng)城特點(diǎn)、結(jié)合課件，直觀演示課文中描寫的“垛子、了望口和射口”、同桌交流讀后感受的方式，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。教師設(shè)計(jì)了：作者是在哪里看長(zhǎng)城的？是按什么順序?qū)戇@一自然段的？指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)作者觀察的方法，分散了教學(xué)難點(diǎn)。

四、抓重點(diǎn)句，體會(huì)情感

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這是本課又一教學(xué)重點(diǎn)。課標(biāo)中指出：通過(guò)理解課文的重點(diǎn)詞句是理解課文內(nèi)容的主要方法。在第三自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)句“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！焙汀岸嗌賱趧?dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！斌w會(huì)作者的思想感情。教師讓學(xué)生自讀課文第三自然段，標(biāo)注出自己的讀書體會(huì)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

五、整體把握課文，升華認(rèn)識(shí)

在學(xué)生感悟我國(guó)我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí)，齊讀最后一段后，瀏覽全文，小組討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡？培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，整體把握課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進(jìn)取精神，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。

六、拓展延伸，形成積淀

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為文章寫的怎么樣？用了什么寫作方法？體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。

七、總結(jié)課文，情感熏陶

在學(xué)生頌讀中外名人游覽長(zhǎng)城后的留言中，結(jié)束全文。再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

【板書設(shè)計(jì)】

采用總分式的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單、明快，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，而且突出教學(xué)重、難點(diǎn)。

第四篇：長(zhǎng)城在我心中

長(zhǎng)城在我心中

奉新縣華林小學(xué) 邱莉莉

一、導(dǎo)課

1、（師）說(shuō)起金字塔，你們會(huì)很自然的聯(lián)想到——（埃及），提到自由女神像，思緒一定會(huì)跨越海峽，來(lái)到——（美國(guó)），而談起中國(guó)，你們腦海中首先出現(xiàn)的應(yīng)該是——（長(zhǎng)城）吧！

2、（播放長(zhǎng)城視頻）學(xué)生欣賞，提出要求：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，看完后誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到了那些有關(guān)長(zhǎng)城的介紹。

3、小結(jié)長(zhǎng)城，板書課題。

二、初讀、檢查生字詞讀音，整體感知課文

1、這篇課文的原稿是演講稿，請(qǐng)大家先看看閱讀提示，然后自由、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、（出示詞語(yǔ)，檢查生字詞）遐思 戈壁 陡峭 稚氣 羨慕 包蘊(yùn) 群山之巔 群山萬(wàn)壑 烽火臺(tái) 蒼穹 勾畫 鄂爾多斯 懵懂 汗涔涔

3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出與課題相呼應(yīng)的一句話。

4、（出示句子）：??！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

1）、學(xué)生試著讀句子。師：你為什么要用這種語(yǔ)氣讀？全班齊讀。

2）、針對(duì)句子學(xué)生質(zhì)疑：長(zhǎng)城為什么會(huì)在我心中？我心中的長(zhǎng)城是什么樣的？

三、學(xué)生自讀自悟課文

1、過(guò)渡：同學(xué)們，你們真會(huì)思考，請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺囊蓡?wèn)，自

讀課文（出示要求：

1、讀課文，解決你心中的疑問(wèn)。

2、挑出你喜歡的段落，有感情地讀一讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。）

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

第一自然段

生：我了解到祖國(guó)十分廣闊，十分美麗（圖片欣賞課文中提到的地方）學(xué)生通過(guò)情景練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（出示句子：我的遐思，追尋過(guò)??，追尋過(guò)??，還追尋過(guò)??）讓學(xué)生了解排比句的作用及朗讀時(shí)的要領(lǐng)，區(qū)分、合作讀。

生：我讀出了祖國(guó)還有許多美麗的地方。（了解“??”的作用）

（圖片欣賞：泰山、廬山瀑布、西湖荷塘）感受祖國(guó)山川的美，帶著感情讀。

生：我了解到作者最愛(ài)的是長(zhǎng)城。（出示句子：然而，最使我心

潮澎湃的是那綿延在群山之巔、橫貫黃河南北的長(zhǎng)城，我魂?duì)繅?mèng)繞的長(zhǎng)城。）理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。了解對(duì)比的妙處，男女生對(duì)比讀整個(gè)自然段。

師小結(jié)：祖國(guó)的風(fēng)光無(wú)限美好，而最讓作者心潮澎湃、魂?duì)繅?mèng)繞的的是長(zhǎng)城，所以作者嘆道：[再現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: 啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

第二自然段

生:我了解到作者喜愛(ài)長(zhǎng)城是因?yàn)殚L(zhǎng)城的美麗。師：女生用你們

柔美的嗓音讀一讀。

生：我了解到長(zhǎng)城是祖國(guó)的象征。（板書：祖國(guó)）

第三自然段

生：我讀出了作者登上長(zhǎng)城的興奮。

生：我知道了長(zhǎng)城還是民族的靈魂。（板書：靈魂）

師小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)城是祖國(guó)的象征，民族的靈魂，所以作者長(zhǎng)嘆道：

[再現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: ?。￠L(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

第四自然段

1、生：從長(zhǎng)城的描寫中感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

（出示句子）：在廣闊的天宇下，??，默對(duì)蒼穹。

（師）：哪些詞語(yǔ)讓你感受到長(zhǎng)城的壯麗：綿延起伏、跌宕起伏、巨人??男、女生賽讀（指導(dǎo)讀出氣勢(shì)）。

2、師：作者站在著高大雄偉的長(zhǎng)城之上，腳踏方磚，手扶青條，不禁感慨：（生接）千百年屹立于此的長(zhǎng)城啊，你是生命的記錄！歷史的見(jiàn)證！（學(xué)生針對(duì)句子質(zhì)疑、釋疑）

（欣賞短片，升華情感）（引讀）千百年屹立于此的長(zhǎng)城啊，你

是生命的記錄！歷史的見(jiàn)證！

（小結(jié)）這座古老的長(zhǎng)城，記錄了歷史的沉浮，見(jiàn)證了民族的發(fā)

展，作者心中（板書 ：人形長(zhǎng)城圖）留下了一筆寶貴的財(cái)富，留下了一種可貴的精神。瞧，這長(zhǎng)城不就是一個(gè)大大的“人”字嗎！這蜿蜒的城墻就是中國(guó)人民不垮的脊梁。長(zhǎng)城烙印在作者的心中，祖國(guó)銘記在作者的心中！所以作者要這樣嘆道: [再現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: 啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

四、感情升華，引起共鳴

師：是啊，我們都是中華民族的兒女，剛剛結(jié)束的60周年慶典

場(chǎng)面還在我們的眼前浮現(xiàn)，讓我們感受到了中國(guó)這條東方巨龍的騰飛。我自豪：(生）我是中國(guó)人！我驕傲：(生）我是中國(guó)人！此時(shí)此刻，長(zhǎng)城也駐進(jìn)了我們每個(gè)人的心中，祖國(guó)扎根在我們每個(gè)人的心中。讓我們?nèi)w起立，一齊嘆道：[再現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: ?。￠L(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

五、作業(yè)：課外搜集有關(guān)長(zhǎng)城的更多資料。

第五篇：祖國(guó)在我心中說(shuō)課

《祖國(guó)在我心中》說(shuō)課稿

一、說(shuō)本課的選題背景

活動(dòng)理念：以人為本，寓教于活動(dòng)，寓教于情感，以情動(dòng)人，以情育人，通過(guò)活動(dòng)，使愛(ài)國(guó)主義思想形象地深入學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，愛(ài)國(guó)行動(dòng)。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解祖國(guó)燦爛文化、屈辱歷史和輝煌成就。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，立志為祖國(guó)的建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

活動(dòng)形式：朗誦、競(jìng)賽、演講、合唱等。參加人群：xx班 活動(dòng)時(shí)間：四十分鐘 活動(dòng)準(zhǔn)備：

國(guó)旗、教室布置、分組 活動(dòng)內(nèi)容：

一、強(qiáng)大的祖國(guó)

1、唱國(guó)歌。

2、欣賞《難忘的閱兵式》。

二、幸福的生活

1、詩(shī)歌朗誦。

2、小合唱《讓我們蕩起雙槳》。

三、歷史的天空 智力測(cè)試

四、祖國(guó)在我心中

1、演講《祖國(guó)在我心中》。

2、齊唱《歌唱祖國(guó)》。

實(shí)施過(guò)程: 這次主題活動(dòng)，以愛(ài)國(guó)主義為主線，以《歌唱祖國(guó)》為主旋律，統(tǒng)帥四個(gè)樂(lè)章。

第一樂(lè)章：“強(qiáng)大的祖國(guó)”。

主持人在《義勇軍進(jìn)行曲》的導(dǎo)引下，宣布活動(dòng)開(kāi)始，多媒體顯現(xiàn)《祖國(guó)在我心中》主題班會(huì)字樣，隨后觀看國(guó)慶60周年閱兵盛況圖片，讓學(xué)生感受祖國(guó)的強(qiáng)大。然后，請(qǐng)xx同學(xué)朗誦他的《難忘的閱兵式》，將自己的心情揮灑。第二樂(lè)章：“幸福的生活”。

首先由幾位同學(xué)朗誦詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱情贊美。接著，由幾位同學(xué)表演小合唱《讓我們蕩起雙槳》，用歌聲唱出幸福的生活。第三樂(lè)章：“歷史的天空”。

在智力測(cè)試中，讓學(xué)生了解到：中國(guó)有燦爛的文化、輝煌的成就，也有屈辱的歷史。

第四樂(lè)章：“祖國(guó)在我心中”。

首先欣賞尹川同學(xué)為大家?guī)?lái)的演講《祖國(guó)在我心中》，然后在老師的帶領(lǐng)下，大家齊聲高唱《歌唱祖國(guó)》，將主題班會(huì)推向高潮，愿每個(gè)孩子都乘著歌聲的翅膀，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美好！最后，主持人上臺(tái)致辭，為這次活動(dòng)，劃下了一個(gè)大大的感嘆號(hào)?；顒?dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，歷時(shí)四十分鐘，我想在這四十分鐘內(nèi)，每個(gè)孩子都會(huì)獻(xiàn)出自已的一片真情，他們會(huì)用孩子的純真詮釋著“愛(ài)祖國(guó)”的深刻內(nèi)涵，他們會(huì)用孩子的純情解讀著人間的真愛(ài)，四十分鐘真情放送，四十分鐘心靈震憾，這短短的四十分鐘，將牢牢地刻在同學(xué)們的內(nèi)心深處，成為永久的珍重，成為前進(jìn)的坐標(biāo)。