第一篇：長城在我心中

長城在我心中

西丁小學孔令儀

一、導課

1、（師）說起金字塔，你們會很自然的聯(lián)想到——（埃及），提到自由女神像，思緒一定會跨越海峽，來到——（美國），而談起中國，你們腦海中首先出現(xiàn)的應(yīng)該是——（長城）！

2、（播放長城視頻）下面請同學們欣賞關(guān)于長城的視頻，要求：認真聽，仔細看，看完后能說說剛才聽到了那些有關(guān)長城的介紹。

3、長城是炎黃子孫智慧與血汗的結(jié)晶，是中華民族堅毅勤奮的象征，他以宏大的氣勢和壯美的英姿享譽世界，是我們中華民族的驕傲。我們今天所要學習的是作者王暢寫的一篇演講稿，——《長城在我心中》。

二、初讀、檢查生字詞讀音，整體感知課文

1、演講是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，來闡明事理或抒發(fā)情感的一種語言交際活動。下面我們就來聽一聽這篇文章，一邊聽一邊勾畫出生字生詞。

2、讀一讀你所勾畫出的生字生詞。（出示詞語，檢查生字詞）

3、請同學們快速瀏覽課文，找出與課題相呼應(yīng)的一句話。

4、（出示句子）：啊！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！

1）、學生試著讀句子。師：我們要用什么樣的語氣讀？（自豪、驕傲）語調(diào)：高昂。全班齊讀。

2）、長城為什么會在我心中？我心中的長城是什么樣的？下面我們一起來學文。

三、學生自讀自悟課文

1、老師把第一自然段用詩歌的形式投在了屏幕上，請同學們試著讀一讀，讀后要說一說你從中了解了什么？

2、第一自然段

A我了解到祖國十分廣闊，十分美麗。

祖國有960萬平方公里，地大物博，這首詩歌帶我們到了哪些地方？（圖

片欣賞課文中提到的地方）

學生通過情景練習朗讀，指名讀，學生評價。（出示句子：我的遐思，追

尋過……，追尋過……，還追尋過……）運用排比抒情，節(jié)奏和諧，感情洋溢。讀起來感到瑯瑯上口，能增強文章的表達效果。開始先稍慢，稍輕，然后一句比一句快，一句比一句有力。

讓學生了解排比句的作用及朗讀時的要領(lǐng)，區(qū)分、合作讀。

B（了解“……”的作用——列舉的省略）祖國還有許多美麗的地方。（圖

片欣賞：西湖、洞庭湖、天門山）感受祖國山川的美，帶著感情讀。

C（出示句子：然而，最使我心潮澎湃的是那綿延在群山之巔、橫貫黃河

南北的長城，我魂牽夢繞的長城。）了解到作者最愛的是長城。理解：心潮澎湃——澎湃：波濤沖擊的聲音。心里象浪潮翻騰。形容心情十分激動，不能平靜。“魂牽夢繞”—— 形容萬分思念。

了解對比的妙處，男女生對比讀整個自然段。

師小結(jié)：祖國的風光無限美好，而最讓作者心潮澎湃、魂牽夢繞的是長

城，所以作者嘆道：[再現(xiàn)句子]學生接讀: ??！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！

第二自然段

作者孩提時代喜歡長城是因為什么呢？默讀第二自然段，尋找答案。

生:我了解到作者喜愛長城是因為長城的美麗。

師：女生用你們?nèi)崦赖纳ひ糇x一讀。

生：我了解到長城是祖國的象征。（板書：祖國的象征）

第三自然段

后來登上了長城，作者又有什么樣的感受呢？輕聲朗讀第三自然段，談

談你的體會。

生：我讀出了作者登上長城的興奮。

生：我知道了長城還是民族的靈魂。（板書：民族的靈魂）

師小結(jié)：因為長城是祖國的象征，民族的靈魂，所以作者長嘆道：[再

現(xiàn)句子]學生接讀: ?。￠L城！偉大的長城！你永遠在我心中！

第四自然段

默讀第四自然段，用“＿＿”畫出作者站立在長城上看到的景象。用

“……”畫出作者所聯(lián)想到的。

1、（出示句子）：在廣闊的天宇下，……，默對蒼穹。

?（師）：哪些詞語讓你感受到長城的雄偉壯觀：綿延起伏、跌宕起伏、巨人……

?作者分別把長城比做什么？這樣寫有什么好處？

男、女生賽讀（指導讀出氣勢）。

2、師：作者站在著高大雄偉的長城之上，腳踏方磚，手扶青條，不禁

感慨：（課件）千百年屹立于此的長城啊，你是生命的記錄！歷史的見證！此時作者想到了什么？（在這長城的歷史畫卷中，不乏反抗暴君的勇士，抵御外侮的名族英雄。）

3、（欣賞短片，升華情感）（小結(jié)）這座古老的長城，記錄了歷史的沉

浮，見證了民族的發(fā)展，在作者心中留下了一筆寶貴的財富，留下了一種可貴的精神。瞧，（課件 ：人形長城圖）這長城不就是一個大大的“人”字嗎！這蜿蜒的城墻就是中國人民不垮的脊梁。長城烙印在作者的心中，祖國銘記在作者的心中！所以作者要這樣嘆道: [再現(xiàn)句子]學生接讀: ??！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！

四、感情升華，引起共鳴

師：此時此刻，長城也駐進了我們每個人的心中，祖國扎根在我們每個

人的心中。讓我們?nèi)w起立，一齊感嘆：[再現(xiàn)句子]學生接讀: ??！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！

五、作業(yè)：課外搜集有關(guān)長城的更多資料。

第二篇：長城在我心中

長城在我心中

奉新縣華林小學 邱莉莉

一、導課

1、（師）說起金字塔，你們會很自然的聯(lián)想到——（埃及），提到自由女神像，思緒一定會跨越海峽，來到——（美國），而談起中國，你們腦海中首先出現(xiàn)的應(yīng)該是——（長城）吧！

2、（播放長城視頻）學生欣賞，提出要求：認真聽，仔細看，看完后誰能說說剛才聽到了那些有關(guān)長城的介紹。

3、小結(jié)長城，板書課題。

二、初讀、檢查生字詞讀音，整體感知課文

1、這篇課文的原稿是演講稿，請大家先看看閱讀提示，然后自由、大聲地朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、（出示詞語，檢查生字詞）遐思 戈壁 陡峭 稚氣 羨慕 包蘊 群山之巔 群山萬壑 烽火臺 蒼穹 勾畫 鄂爾多斯 懵懂 汗涔涔

3、請同學們快速瀏覽課文，找出與課題相呼應(yīng)的一句話。

4、（出示句子）：??！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！

1）、學生試著讀句子。師：你為什么要用這種語氣讀？全班齊讀。

2）、針對句子學生質(zhì)疑：長城為什么會在我心中？我心中的長城是什么樣的？

三、學生自讀自悟課文

1、過渡：同學們，你們真會思考，請大家?guī)е鴦偛诺囊蓡枺?/p>

讀課文（出示要求：

1、讀課文，解決你心中的疑問。

2、挑出你喜歡的段落，有感情地讀一讀，和同桌說說你喜歡的原因。）

2、學生匯報學習成果

第一自然段

生：我了解到祖國十分廣闊，十分美麗（圖片欣賞課文中提到的地方）學生通過情景練習朗讀，指名讀，學生評價。（出示句子：我的遐思，追尋過??，追尋過??，還追尋過??）讓學生了解排比句的作用及朗讀時的要領(lǐng)，區(qū)分、合作讀。

生：我讀出了祖國還有許多美麗的地方。（了解“??”的作用）

（圖片欣賞：泰山、廬山瀑布、西湖荷塘）感受祖國山川的美，帶著感情讀。

生：我了解到作者最愛的是長城。（出示句子：然而，最使我心

潮澎湃的是那綿延在群山之巔、橫貫黃河南北的長城，我魂牽夢繞的長城。）理解“魂牽夢繞”。了解對比的妙處，男女生對比讀整個自然段。

師小結(jié)：祖國的風光無限美好，而最讓作者心潮澎湃、魂牽夢繞的的是長城，所以作者嘆道：[再現(xiàn)句子]學生接讀: ??！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！

第二自然段

生:我了解到作者喜愛長城是因為長城的美麗。師：女生用你們

柔美的嗓音讀一讀。

生：我了解到長城是祖國的象征。（板書：祖國）

第三自然段

生：我讀出了作者登上長城的興奮。

生：我知道了長城還是民族的靈魂。（板書：靈魂）

師小結(jié)：因為長城是祖國的象征，民族的靈魂，所以作者長嘆道：

[再現(xiàn)句子]學生接讀: ??！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！

第四自然段

1、生：從長城的描寫中感受到長城的雄偉壯觀。

（出示句子）：在廣闊的天宇下，??，默對蒼穹。

（師）：哪些詞語讓你感受到長城的壯麗：綿延起伏、跌宕起伏、巨人??男、女生賽讀（指導讀出氣勢）。

2、師：作者站在著高大雄偉的長城之上，腳踏方磚，手扶青條，不禁感慨：（生接）千百年屹立于此的長城啊，你是生命的記錄！歷史的見證?。▽W生針對句子質(zhì)疑、釋疑）

（欣賞短片，升華情感）（引讀）千百年屹立于此的長城啊，你

是生命的記錄！歷史的見證！

（小結(jié)）這座古老的長城，記錄了歷史的沉浮，見證了民族的發(fā)

展，作者心中（板書 ：人形長城圖）留下了一筆寶貴的財富，留下了一種可貴的精神。瞧，這長城不就是一個大大的“人”字嗎！這蜿蜒的城墻就是中國人民不垮的脊梁。長城烙印在作者的心中，祖國銘記在作者的心中！所以作者要這樣嘆道: [再現(xiàn)句子]學生接讀: 啊！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！

四、感情升華，引起共鳴

師：是啊，我們都是中華民族的兒女，剛剛結(jié)束的60周年慶典

場面還在我們的眼前浮現(xiàn)，讓我們感受到了中國這條東方巨龍的騰飛。我自豪：(生）我是中國人！我驕傲：(生）我是中國人！此時此刻，長城也駐進了我們每個人的心中，祖國扎根在我們每個人的心中。讓我們?nèi)w起立，一齊嘆道：[再現(xiàn)句子]學生接讀: ??！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！

五、作業(yè)：課外搜集有關(guān)長城的更多資料。

第三篇：《長城在我心中》說課

《長城在我心中》說課

一、說教材：

《長城在我心中》是九年義務(wù)教育語文出版社A版第九冊的一篇散文。整篇文章語言流暢，感情充沛，讓讀者心潮澎湃。極富感染力。全文用優(yōu)美的語言描繪了作者來到長城的所見、所感。字里行間流露出作者對長城的熱愛，對祖國的熱愛。那份民族自豪感足以深深打動學生。根據(jù)教材的編排，本組訓練重點。確定本課的教學目標如下：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解長城是中華民族的驕傲和象征。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會長城的偉大。

激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛長城的思想感情，培養(yǎng)學生的民族自豪感。感悟長城的威武壯觀，激發(fā)學生對中國勞動人民的聰明才智，堅強意志、民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學生頑強的意志。教具學具準備：師生收集長城的錄像和文字資料。

二、說教法學法：

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議、辯相結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。

三、說程序：

（一）激趣導入，質(zhì)疑定標。

首先師生談話，學生匯報課前收集的長城相關(guān)資料，初步培養(yǎng)

學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：“長城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來學習一篇關(guān)于長城的文章——《長城在我心中》”板書課題后對學生發(fā)問：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據(jù)學生的回答，我巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。古人云：“學貴有疑。”“學則須疑。”“學起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以激發(fā)學生主動探究的意識，提高學習的興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索，勇于批判的創(chuàng)新精神。只有常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。

（二）整體感知，讀中悟?qū)W。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。然后，我將進行朗讀指導，讓學生在讀中感知長城的偉大壯觀，了解長城是堅強不屈的中華民族的象征。領(lǐng)悟作者熱愛長城，熱愛祖國的思想感情。我準備采用老師示范朗讀法、指名個讀法、想象感悟法、練讀和賽讀等多種形式的讀來解決這個教學重點。

（三）研析設(shè)問，精讀感悟。

課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同桌交流一下。

2、結(jié)合文章的重點內(nèi)容每個小組給其他小組提出一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。同時教師出示教學提示：

（1）請分組討論。探討長城的象征意義。（2）按照課文內(nèi)容設(shè)計問題。問題從學生中來，是學生關(guān)心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。

3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內(nèi)合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關(guān)的引導。

在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權(quán)利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者來到長城后的所見所感?！绷硗庠趯W生研討時，教師又補充長城的相關(guān)資料。進而使學生的崇敬和自豪之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結(jié)合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導作用。

4、讓學生選擇令自己感動的內(nèi)容進行感情朗讀。

著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！薄皶x百遍其義自現(xiàn)”。為此我讓學生自己選擇朗讀內(nèi)容。在讀中力求體現(xiàn)以下特點：讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。通過精讀深刻感悟長城的象征意義。

由于學生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

（四）拓展延伸，形成積淀。

學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我用這樣的問題總結(jié)全文：你認為這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學情做出綜合性總結(jié)和評價。

四、說板書設(shè)計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，力求突出重點，做到簡明概括，給學生留下更深刻的印象。附：

雄偉壯觀堅強不屈的中華民族

我的說課完畢，如有不當之處，敬請批評指正！謝謝！

長城在我心中

第四篇：第10課 長城在我心中

教學目標

知識與技能：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解長征的象征意義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會情感。

情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛長城的思想感情，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

2、感悟長城的威武壯觀，激發(fā)學生對中國勞動人民的聰明才堅強意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆，鍛煉學生的頑強的意志。

教學重點、難點

感悟長城的象征意義。

教學準備

長城圖片以及相關(guān)的文字資料。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入新課：

1、同學們都知道萬里長城嗎？把你了解的長城跟大家說說。

2、教師小結(jié)：長城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來學習一篇關(guān)于長城的文章——《長城在我心中》（板書課題）

二、小組合作，深入探究

教師出示自讀提綱，學生以小組為單位自讀課文。

1、讀準、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。

2、認真閱讀課文，劃出描寫長城的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。

4、討論：長城象征著什么？

三、檢查生字，指導朗讀。

1、教師出示生字，指名讀一讀。

2、教師進行必要地再強調(diào)。

3、教師指導學生畫記詞語，學生一起讀一讀。

4、指導朗讀。

（1）指名朗讀第一自然段，相機知道：

引導學生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬里沙?！??

注意把握語氣。

（2）照樣子，練讀第二、三、四自然段。

四、學生質(zhì)疑：

1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問的嗎？

2、請大家?guī)е鴨栴}，自己先查找資料，想辦法解決。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、抄寫生字詞語。

第二課時

一、朗讀第一自然段，導入新課：

1、生齊讀第一自然段。

2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富??）

3、教師導：祖國有960萬平方公里，地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城）

4、教師小結(jié)：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢繞的是——（學生齊答“長城）。

5、這一段采用了什么寫作方法？（對比）“追尋??追尋??還追尋??”這里運用了什么修辭手法？（排比）

二、品讀句子，體會長城的雄偉壯觀：

1、指名反饋文中直接描寫長城的句子

我站立在寬闊的長城上，極目遠眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。

２、指名反饋。這段語句中，作者分別把長城比做什么？這樣寫有什么好處？（作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢）

３、教師出示長城的圖片，讓學生欣賞，加深感受，激發(fā)學生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。４、指導學生有感情地朗讀這些語句。

三、展示資料，了解長城的象征意義

1、教師導：站在長城上，賽外呼嘯著的風、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來，你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料？你解決了哪些問題？

2、學生自由地展示。

3、教師小結(jié)：聞名世界的中國偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力，另一方面也在展示人類的堅強意志和雄偉氣魄。

4、指導有感情地朗讀這些語句。

四、結(jié)合課文，探討長城的象征意義。

1、教師：同學們，剛才通過討論，你們覺得長城象征著什么呢？

（學生反饋小組討論的結(jié)果）

2、指導引導學生從下面的語句中去感悟。

“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子，爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了！’我懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神圣的情感?！薄笆堑模嗝措y忘啊，我體會到了父親那句話的含義，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?！?/p>

“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

3、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象征。

五、課堂小結(jié)

１、教師出示句子：“??！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！”

２、全班一起讀一讀這些語句。

３、指名說說對這些語句的理解。

４、教師總結(jié)：同學們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅強不屈。作為炎

黃子孫，我們應(yīng)當奮發(fā)圖強，維護祖國的尊嚴，為祖國的建設(shè)貢獻力量。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、做課課練。

板書設(shè)計* 長城在我心中

對比引出——最使“我”魂牽夢繞的是長城

孩提時代——“我”心目中的長城形象

登上長城——看到的和想到的長城永遠在“我”心中

第五篇：10* 長城在我心中 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1.學習并掌握本課的生字新詞。2.理解課文內(nèi)容，了解長城的象征意義。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教學重點/難點

教學重點

感悟長城的象征意義。教學難點

感悟長城的雄偉壯觀，激發(fā)學生對中國勞動人民的聰明才智、堅強意志。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、音樂激情導入

1.欣賞歌曲：播放音樂《長城長》

2.長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意

利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。人們常說“不到長城非好漢”，在座的可能有絕大多數(shù)同學沒有去過長城，那么現(xiàn)在就讓我們穿越時光的隧道，走進長城好不好？（出示長城圖片，揭題板題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.生自由讀課文，要求讀準字音讀通句子。2.檢查字詞讀音，課件出示字詞，指名讀

3.指名讀課文，課件出示用“～～～”畫出具體描寫長城的句子。

三、集體反饋，突破重難點

（一）品讀句子，體會長城的雄偉壯觀

1.說。指名說說文中直接描寫長城的句子。（出示大屏幕）

2.想。這段語句中，作者分別把長城比作什么？這樣寫有什么好處？（板書：長城 綿延伸展 跌宕起伏 巨龍；烽火臺勇士 巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢。）

3、賞。教師出示長城的圖片，供學生欣賞，加深感受，激發(fā)學生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。

4。指導學生有感情地朗讀這些語句。

（二）展示資料，了解長城的象征意義

1.教師導：站在長城上，塞外呼嘯著的北風、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡，讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來。你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料和故事呢？

2.學生自由地展示。3.教師小結(jié)。

4.指導學生有感情地朗讀這些句子。

（三）結(jié)合課文，探討長城的象征意義

1.教師：同學們，剛才通過學習，你們覺得長城象征著什么呢？學生小組討論并反饋小組討論的結(jié)果）

2.教師引導學生從下面的語句中去感悟（出示大屏幕）

（1）“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子。爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了！’在懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山的一種莊嚴神圣的情感?！?/p>

（2）“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含意，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”（3）“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

3.教師小結(jié)。它是我們中華民族的象征，是中華民族堅強不屈精神的象征。

四、課堂小結(jié) 1.大屏幕出示句子：“啊！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！” 2.全班一起讀一讀這些語句。3.指名說說對這些語句的理解。

4.教師總結(jié)：同學們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅強不屈的象征。外國人一提起中國，首先想到的是長城，因為它氣魄雄偉，并且也是自強不息的民族精神的化身，我們每一個炎黃子孫為之自豪和驕傲。它被寫進了國歌里，印在了人民幣上，為無數(shù)文人墨客所歌頌。古往今來，有多少文人墨客和藝術(shù)家對它傾訴胸中的熱愛，你能說說有關(guān)長城的成語、名句、歌曲嗎？

5.同學們?nèi)绻闶且晃粚в?，當外國朋友來到我們國家參觀萬里長城時，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友？

五、作業(yè)設(shè)計

1.熟讀課文，了解長城的意義。2.給生字分別組3個詞。

六、板書設(shè)計 10※ 長城在我心中

長城

綿延伸展 宛如 巨龍 雄偉壯觀

跌宕起伏

傲視長空 勇士

烽火臺 宛如

堅強不屈

默對蒼穹

巨人