第一篇：長征教學(xué)設(shè)計與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩句中的詞語與詩句的意思，了解每一句詩描繪的情景，長征教學(xué)設(shè)計與反思。

2、能夠按詩句的停頓讀詩，并且有感情地朗誦這首詩以及背誦全詩。

3、了解這首詩的寫作背景，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

二、教學(xué)重點、難點

1、按照詩句的停頓讀詩。

1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

2、讀出詩的節(jié)奏和韻腳。

三、教學(xué)課時：二個課時

四、教學(xué)過程設(shè)計

一）解題及介紹背景

1、長征過程

2、《長征》表現(xiàn)了紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的樂觀的革命精神。

二）學(xué)生交流預(yù)習(xí)內(nèi)容及檢查

三）學(xué)生自讀課文，提出不理解的問題，以小組交流、討論后匯報。

四）初讀課文

1、師范讀后指出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，師指正，以不同形式進行讀詩，引導(dǎo)學(xué)生評比。

五）讀句、釋詞。

1、讀每句詩，理解句中詞語的意思。

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

3、小組交流、討論，并且可以按照自己理解，說說詩句的意思。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感，教學(xué)反思《長征教學(xué)設(shè)計與反思》。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，完成了萬里長征后，個個笑逐顏開。

六）反復(fù)讀全詩，討論、交流。

1、說出你對“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解？這句詩表達了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達了怎樣的思想感情？

3、讀全詩，展開想象，說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

4、用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意。

5、試給全詩分段寫段意。

每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開；第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)總結(jié)全詩。

6、這首詩的主要內(nèi)容和中心思想。

7、簡介詩的藝術(shù)特點。

七）作業(yè)

1、有感情地朗讀這首詩。

2、背誦、默寫這首詩。

3、課后筆記

五、課后反思

1、為了更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)與理解《長征》這首詩，課前積極引導(dǎo)學(xué)生查閱詩所寫作背景與詩中的地理等有關(guān)資料，讓學(xué)生通過課文中注釋及資料，首先從字里行間大致了解詩的內(nèi)容。以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、積極拓展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，開展交流、討論等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的探究、自主、合作學(xué)習(xí)能力，能夠體現(xiàn)以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫課文，讓學(xué)生了解詩句的內(nèi)容，體會詩句表達的思想感情。感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

4、通過朗讀、背誦、默寫課文，讓學(xué)生了解詩句的內(nèi)容，體會詩句表達的思想感情。感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

5、語文教學(xué)要注重品味語言。品位語言最好的方法是引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)體味。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細心感受。朗讀貫穿課堂始終，努力達到讀中理解，讀中體味。

6、教學(xué)中也存在有不足之處，有效性提問需要進一步加強以及充分利用課堂有限的時間等方面有待以后的工作中，認真而積極鉆研教材，把握好學(xué)生，讓課堂精彩不斷提升、深化，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。

第二篇：七律長征教學(xué)設(shè)計與反思

《七律長征》教學(xué)設(shè)計與反思

洛陽市小語七班 王學(xué)藝

一、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。

（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點：全詩共四聯(lián)，56個字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨?！案病背猩衔亩鴣?，也是對上文感情的結(jié)束。

2.教學(xué)對象分析

（1）學(xué)生情感特點和認知特點：高年級的學(xué)生對于閱讀的基本方法、能力都有一定的基礎(chǔ)，但體現(xiàn)在他們身上直觀性仍然是比較強的。因此教學(xué)本課一定要加上直觀的視頻或音樂加以渲染。

（2）已具備的方法、生活經(jīng)驗等：本文是一首律詩。律詩學(xué)生并不是第一次接觸，對于學(xué)習(xí)律詩要讀通、讀懂、悟情、背誦的基本方法是了解的。而且他們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到一些與戰(zhàn)爭、與長征有關(guān)的事件，特別是從電視媒體中擁有了一定的感性經(jīng)驗，在理解文本的時候是有基礎(chǔ)的。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難點：學(xué)生對文中隱含的歷史事件不夠清楚，且對孩子們來說，時間比較久遠，再加上自身的生活經(jīng)驗與詩中情境有距離，例如對“寒”“暖”的理解會比較困難，因此教學(xué)中要補充適當(dāng)?shù)馁Y料，觀看有關(guān)的視頻加深理解。

3.教學(xué)環(huán)境分析：計算機輔助教學(xué)能節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)速度，提高教學(xué)效率，能增強理解和保持；能激發(fā)學(xué)習(xí)動機等。根據(jù)語文的學(xué)科特點，所出示的視頻、音樂等多媒體材料主要是為了渲染文本內(nèi)涵，增進學(xué)生感悟理解，所以在有多媒體的教室里上課較利于課堂組織。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；

（2）理解詩意，體會情感。

2.過程與方法：

（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

（2）通過觀看視頻、閱讀補充材料，增強對文章內(nèi)容的感悟。

3.情感態(tài)度與價值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)多媒體及課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。

五、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程圖

a揭示課題，導(dǎo)入新課—-b夯實基礎(chǔ)，初讀文本—-c自讀質(zhì)疑，交流啟迪—d師生互動，精讀課文---e課堂總結(jié)，情感升華。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

1.揭示課題，導(dǎo)入新課

（1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。

（2）、“長征”從字面上講什么意思？關(guān)于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學(xué)生交流資料。

（3）師小結(jié)，看紅軍走過的路線圖?？赐曷肪€圖，你有什么感受？

2.夯實基礎(chǔ)，初讀文本

（1）（課件出示全詩）請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

指生讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。

（2）滲透律詩特點，請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。

指讀。

3.自讀質(zhì)疑，交流啟思

（1）師：請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。

（2）交流交流不理解的詞語？教師相機指導(dǎo)。

4.師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文

（1）用“只等閑”一詞切入詩文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：（課件）那結(jié)合詩句應(yīng)該選擇第幾種？

師點撥：其實在許多古詩文當(dāng)中，等閑都有平常的意思，拓展兩句詩，齊讀。（2）詩中紅軍把什么（課件）看做是平平常常的事？

（板書遠征難）

（3）具體從那幾句看出紅軍把遠征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關(guān)詞語，寫寫你的體會。

學(xué)生畫詩句，師點撥。小組交流討論一下。

學(xué)生交流讀書成果。

（4）重點理解

①“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”

詩句中處處都能夠讓我們感受到紅軍將遠征難比作是平平常常的事情，課件出示“五嶺、、、”指生讀

比較理解“逶迤”和“磅礴”。

理解了詞語的意思結(jié)合你查閱資料，說一說，這是什么樣的嶺？什么樣的山？

試想，紅軍在過這懸崖峭壁的時候都可能會遇到哪些困難？

師小結(jié)，增加背景介紹，指導(dǎo)朗讀。

適時追問：透過詩句，你看到了一支怎樣的紅軍？生說（樂觀）能帶著你的體會讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”

面對著山，紅軍不怕。面對著水，紅軍也是毫不畏懼。（課件出示上句）。生讀“金沙、、、”談詩句意思

詩中這一暖一寒，你們又是怎么理解的？

A.先說這暖，生說。說說你對金沙江的了解。出示金沙江圖片，補充“巧渡金沙江”材料。

那理解了這場戰(zhàn)斗，我們來看這個暖字，大家如何理解的？

（引導(dǎo)學(xué)生理解從“暖”能體會到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情）指導(dǎo)朗讀。

B 理解“寒”：那這個“寒”，大家又是如何理解的？（課件）生談

簡介瀘定橋，出示圖片，此刻你站在上面，會有什么感受？生說

我們一起來看22位勇士，在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場面（播放視頻）

生：談感受

師：此時，你對“寒”又有了怎樣的理解？生說。

小結(jié)：此時透過這兩場戰(zhàn)斗，一暖一寒（課件）又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊伍？（板書大無畏）

指導(dǎo)朗讀

③學(xué)習(xí)最后兩句：

岷山，你們了解嗎？

理解“更喜”，理解“盡開顏”（聯(lián)系全詩）。

此時，透過詞語，你看到一幅怎樣的情景？

全班一起讀全詩（放視頻），同時教師語言總結(jié)。

僅僅56個字就寫出了紅軍不怕艱難的樂觀無畏精神，相信一節(jié)課的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該都背過了吧！

讓我們懷著激動的心情一起背——（全班背全文）

5.課堂總結(jié)，升華情感

（音樂）同學(xué)們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征，學(xué)習(xí)一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！

6.布置作業(yè)，課外延伸

①介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》

②寫一寫對長征的認識和感受。

課后反思

“小疑則小進，大疑則大進”。課堂是學(xué)生練習(xí)、糾錯、發(fā)展的主渠道。學(xué)生的信息蘊藏是活生生的教育資源，教育發(fā)揮了學(xué)生的資源功能，這樣的教育具有極大的潛力。這里讓學(xué)生先由自學(xué)到生生交流，既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間，又增強了學(xué)生間的交際能力，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點，而不是終點。拓展性作業(yè)的設(shè)計將這堂課的句號改成了省略號，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認識那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪。

第三篇：《七律·長征》教學(xué)設(shè)計與反思第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認讀３個生字，會寫３個生字，讀通全詩。

２、抓住重點字詞，理解詩意，并能有感情地朗讀和背誦。

３、感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

【重點、難點】

１、理解詩意，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

２、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

【課前準(zhǔn)備】

課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解長征及毛澤東。

【教學(xué)流程】

一、了解背景，知詩人解詩題

１、同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事？

指名學(xué)生說一說。

２、簡介時代背景：

對長征你有哪些了解？可以結(jié)合資料袋的信息說一說。

（時間、經(jīng)歷的省份、山、水、一些重要的戰(zhàn)斗等）指名學(xué)生說一說。

（出示紅軍長征路線圖）師小結(jié)。

師：１９３４年１０月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的圍剿，被迫進行長征，其間途經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川等１１個省，跋山涉水，留下了許多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、沖破烏江天險、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒無人煙的草地，共翻越了１８座大山，跨過了２４條大河，行程二萬五千里，歷時一年，于１９３５年１０月到達陜北。在即將勝利的時候，毛澤東回顧了長征的路程，心潮澎湃，激動地寫下了一首壯麗的詩篇。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《七律長征》。

板書課題。

３、了解毛澤東主席：

對本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不一定熟悉，但也不會很陌生，誰能用簡練的語言為大家介紹一下偉人毛澤東。指名交流。

師：毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人，今天我們就走近詩人毛澤東，來學(xué)學(xué)這首詩。

二、初讀全詩，感知內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：

要求：讀通、讀順、讀正確。看看這首詩有什么特點？

２、指名學(xué)生朗讀全詩：

認讀生字、新詞：逶迤、磅礴、泥丸、岷山。

指名朗讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么特點？七律：就是七言律詩，每行有７個字，共８行。

偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。

同學(xué)們再讀讀，全詩共有幾句？

每兩行為一句，共四句，分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

今天我們就來學(xué)習(xí)七律長征，請同學(xué)們自由讀一讀全詩，注意讀通、讀順、讀正確。

指名讀──齊讀──教師范讀。陳老師也想讀一讀可以嗎？你覺得陳老師讀得怎么樣？想超越我嗎？那好，相信在理解完詩意之后，你們一定能超越我。

三、了解詩意，感知精神

１、請同學(xué)們自己讀讀全詩，借助工具書、教材中的注釋，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個？。

想好的同學(xué)，可以在小組里和學(xué)習(xí)伙伴交流。

２、交流：

出示首聯(lián)：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

３、讀一讀，你能理解這句詩的意思嗎？

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

師：長征難嗎？這句詩告訴我們，難在何處？他們要翻過一座座高山，涉過一條條河，詩中的萬水千山就表示山水很多，這個詞還可以怎么說？（千山萬水）。紅軍長征除了要征服千山萬水，還難在何處？（時間呢？敵人的圍追堵截，遇到數(shù)不盡的艱難險阻）艱難險阻很多，可以用千？萬？來形容？（千難萬險千辛萬苦）

你知道紅軍長征走過了多少路程嗎？嘉興到北京夠遠嗎？近４個來回，８個單趟。

師：面對這樣的千山萬水，面對這樣的千難萬險，毛澤東主席和紅軍將士們的態(tài)度如何呢？你能把這樣的詞語圈出來嗎？你感受到了什么？你也可以通過朗讀來表達你的理解。

（不怕 只：極 等閑：平平常常）不怕困難 勇往直前 樂觀豪邁

指導(dǎo)朗讀。

（理解的真好，相信通過你的朗讀一定能讓我們更深刻的領(lǐng)會。試一試吧！──齊讀）

師：讓我們也隨著毛主席和將士們一起去征服這千山萬水吧！請同學(xué)們快速地找一找，詩中寫了哪些山？哪些水？圈一圈劃一劃。

交流，板書：

五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山

出示頷聯(lián)：

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：你了解五嶺和烏蒙嗎？請同學(xué)們看，這就是彎彎曲曲連綿起伏，長達數(shù)千里的五嶺，這彎彎曲曲連綿起伏的樣子可以用詩中的那一個詞語來形容？

那烏蒙山又是怎么樣的呢？（山很高，氣勢很雄偉，那么險峻）你能不能讀好？讀出你理解的逶迤和磅礴。

師：這樣的高山要征服它，一個字難可將士們只等閑。你能從這句詩句中找到理由嗎？說一說。

板書：

細浪 泥丸

（說一說詩意）彎彎曲曲連綿起伏的五嶺在紅軍的眼里像跳動的細浪，高大雄偉的烏蒙山在紅軍的腳下就像滾動的泥丸。

要知道這些山可都是海拔在３０００米左右的高山峻嶺啊！這樣連綿起伏的群山，這樣氣勢雄偉的高山怎么就變成了細浪、小泥彈珠？（英雄 樂觀）

說得真好，我更想聽你用朗讀表達出來好嗎？──齊讀。

回讀總起句：面對這樣的高山峻嶺紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

４、出示頸聯(lián)：

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

翻過了山，又要涉水了，毛主席在詩中寫到了兩條河：金沙江和大渡河，齊讀。

（出示圖片）這就是金沙江，你看到了什么？（理解水拍和云崖）金沙江水浪滔滔，不停拍打著兩岸直插云霄的峭壁。如果讓你過這樣的江，你會有什么感覺？請你讀一讀，你有什么疑問嗎？（怎么會是暖的呢？板書：暖）請同學(xué)們聯(lián)系一下曾在這里發(fā)生過的那次著名的戰(zhàn)斗想一想？為什么暖？因為什么暖？

（１９３５年５月，紅軍巧渡金沙江。敵人想憑著這個天險阻擋我軍北上。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的六十多名敵兵。不費一槍一彈，奪取了主要的渡口，使大部隊巧渡成功。跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。）

除了天氣的溫暖，還寫出了心里暖，高興、喜悅。請你也帶著這樣的語氣讀好它。

紅軍和敵人的戰(zhàn)斗有智取也有惡戰(zhàn)，讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場面吧!

（出示圖片）這就是大渡河上的瀘定橋，你看到了什么？

大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，只剩下１３根鐵鏈高懸在湍急的河流之上。這樣的橋，讓你過去，你心里會感到怎么樣？你能理解寒了嗎？

說說詩意。

學(xué)到這里，我不禁想起了飛奪瀘定橋的２２名勇士手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。

此時此刻，你又怎么理解這個寒字？

板書： 寒

（再現(xiàn)了強渡大渡河驚心動魄的悲壯場面。）

誰愿意用朗讀來表達這種智取的喜悅，面對惡戰(zhàn)的勇往直前？──齊讀。

回讀總起句：面對這樣的險山惡水：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

５、出示尾聯(lián)：

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：紅軍將士翻五嶺，越烏蒙，巧渡金沙，飛奪瀘定，之后又翻越了５座大雪山，８月渡過了荒無人煙的大草地，９月來到了高４０００米左右的岷山，即將踏上長征最后的征程，翻越這座雪山后，你知道意味著什么嗎？──指讀──齊讀。

誰已經(jīng)理解這句詩的大意了？

更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開。

這里的三軍就是指什么？

看來翻越岷山對紅軍將士們來說真的不算什么嗎？同學(xué)們請看：

出示錄像：

岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑。

請同學(xué)們再讀一讀這句詩，你體會到了什么？

面對犧牲，面對死亡：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

四、誦詩文，悟詩情

１、１９３５年１０月１９日，中央紅軍到達陜北吳起鎮(zhèn)結(jié)束長征，它撤出中央蘇區(qū)踏上長征路途時，有近１０萬之眾。而到達陜北時人數(shù)已不滿８０００人，但是這支部隊經(jīng)過了長征的洗禮，已構(gòu)成了一道鋼鐵長城，毛主席正是為這一座鋼鐵長城叫好，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道這一座鋼鐵長城是用什么構(gòu)筑起來的嗎？

２、自己放聲贊頌吧──誰也愿意來贊頌一下，朗誦一下這首詩──齊誦。

五、拓展提升 １、毛主席的這首詩還被作曲家譜成了曲子，久唱不衰，曾讓我們的祖輩、父輩為之熱血沸騰。讓我們也來聽一聽，感受一下紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄氣概和革命樂觀主義精神。

２、同學(xué)們可以閉上眼睛仔細聽，并想想，你仿佛看到了什么？

３、這首詩引起了我們無盡的遐想，紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，風(fēng)餐露宿，面對千山萬水，面對千辛萬苦，面對千難萬險，卻始終保持著革命的英雄主義和革命的樂觀主義精神，終于完成了史無前列的二萬五千里長征，這種精神深深地震撼著我們，讓我們一起來朗誦這首詩吧，把你的感受盡情地發(fā)揮出來吧！

配樂朗誦。

４、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對毛主席的詩有了初步的了解，陳老師在這里再向大家推薦兩首詞，有興趣的同學(xué)課后可以去讀讀背背。《憶秦娥婁山關(guān)》這詩是毛主席在遵義會議后，長征途上取得的第一個大勝利后寫的詞?！肚迤綐妨P山》詩人毛澤東率眾將士于１９３５年１０月７日親自登上萬里長征最后一座主峰──六盤山主峰。

【板書設(shè)計】

２５、七律長征

五嶺 細浪

烏蒙 泥丸

紅軍不怕遠征難，英雄主義

萬水千山只等閑。樂觀主義

大渡 寒

金沙 暖

岷山 盡開顏

第四篇：長征節(jié)選 教學(xué)反思

《長征》節(jié)選 教學(xué)反思

整個課堂氣氛活躍，學(xué)生感到這堂課非常新穎，把原本枯燥死板的文字變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅?，使學(xué)生易于感知，體驗。本堂課遵循學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生全方位看、聽、說、讀、寫、練。使整個教學(xué)中知識的內(nèi)化和外顯兩種過程動態(tài)的和諧的發(fā)展。

第五篇：長征教學(xué)反思

《紅軍不怕遠征難》教學(xué)反思

白沙河中學(xué) 蘇興賢

八年級歷史上冊第13課《紅軍不怕遠征難》這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞從長征的開始直到長征的勝利這一主題展開。通過本課的講授，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)中國紅軍戰(zhàn)勝困難、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。在教學(xué)設(shè)計中基于學(xué)生對這段歷史有一定的了解，我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：長征的過程、遵義會議、感悟長征精神。

昨天上午完成了公開課，從教學(xué)的流程來看，除了剛上課時有些緊張外還算正常發(fā)揮，基本完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)基本達成?？傮w感覺并不理想，毛病問題較多，在聽完區(qū)教研室歷史教研員呂珍老師的細致入微的剖析和診斷后，對自己的這堂課有了更為清晰的認識，也明確了今后努力的方向，現(xiàn)對這堂課進行反思。

反思一：認真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材教參

雖然我對歷史沒有知識方面的問題，但我畢竟不是歷史專業(yè)，在教法和教學(xué)設(shè)計上都問題較多。在以后的實踐中應(yīng)加強對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，鉆研教材教參，精心準(zhǔn)備，用心備課。

反思二：精心設(shè)計，努力做好教學(xué)設(shè)計

我這堂課在教學(xué)設(shè)計方面存在較多的問題，在設(shè)計課堂時沒有完全按照新課標(biāo)的要求精心設(shè)計，注重目標(biāo)的達成、重難點的落實。在設(shè)疑時設(shè)了些教材上就有答案的無效問題，而有利于知識銜接、訓(xùn)練學(xué)生思維能力的問題卻沒去設(shè)計。比如我多次引用了毛主席的《七律.長征》，但并沒有深入挖掘分析，利用詩來感悟長征精神，而在長征精神的分析上花費了太多的時間。沒有根據(jù)學(xué)生對長征歷史有一定了解的學(xué)情，在講述長征的歷程時花費了過多的時間。教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)生能力的培養(yǎng)并沒落實到位，教學(xué)重難點遵義會議的歷史意義并沒有講透（“一個轉(zhuǎn)折點”分析到位，而“三個挽救”并沒有深入分析講透）。課堂問題的設(shè)計有效性差，設(shè)計了較多無效問題，而真正有意義的問題設(shè)計不多。比如在講長征原因時，就可設(shè)計“紅軍被重兵包圍該往何處去”的問題，學(xué)生很快就能得到正確結(jié)論，也有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。又如在各環(huán)節(jié)的過渡方面設(shè)計不理想，過渡生硬。在以后的實踐中，應(yīng)該多在這些細節(jié)上下功夫。并努力爭取機會多到外面參加教研活動，虛心學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和方法，武裝自己，著力提升自己的教育教學(xué)水平。

反思三：課堂語言，要千錘百煉

通過本節(jié)課的設(shè)計與實踐，我對于教學(xué)語言的組織有了新的體會。課堂上，寶貴的四十五分鐘里，一定要讓每句話都實現(xiàn)它的價值。例如在尊重學(xué)生認知特點的前提下，通過言簡意賅的過渡語，引導(dǎo)學(xué)生思維步步深入；或者給予學(xué)生個性化的，針對性的評價。語言要與語境相吻合，而不是與預(yù)設(shè)相一致。作為中文系畢業(yè)的我，實在慚愧我的語言表述能力并不強，存在的主要問題是語氣平淡無起伏，不能用聲情并茂激情飽滿的語言感染學(xué)生。在以后的實踐中，應(yīng)下苦功錘煉自己的語言加強語言的感染力，如果利用多媒體的話便要精心設(shè)計利用媒介彌補自己語言表述能力的不足。

總之，通過這節(jié)課，特別是得到專家的悉心指導(dǎo)后感覺收獲頗多壓力頗大，在以后的教學(xué)中應(yīng)發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力提升自己的教育教學(xué)能力。

2010年11月19日