第一篇：淺談小學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)

淺談小學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)

當把一臺電視機，一臺電腦，一本書，放在學生的面前，他們首先會打開的是電視機或電腦?，F(xiàn)今的學生離書籍很遠，更不用說，讓他們生活在書籍的世界里。而一張語文試卷上，總少不了閱讀短文，回答問題，更會令他們頭痛。老是批閱這一部分，很難得意起來。凡是沒有學過流利的閱讀的人，他不可能順利地掌握知識的。無論什么也不能取代書籍的作用。如果讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生第一種愛好就應當是喜愛讀書。

一、發(fā)學生的閱讀興趣，讓課本成為很好的指路燈。

我們小學生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內容豐富，語言文字訓練扎實，教材中關于熱愛自然，熱愛生活，助人為樂，誠實善良，鉆研科學，以及遇事動腦筋和全面的看問題等思想內容，能陶冶學生的愛美的情趣，激發(fā)他們對生活的熱愛，更能激發(fā)起學生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強烈。當學生在學完《黃繼光》，沉靜在“黃繼光終于站起來了，他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！边@種英雄氣概和獻身精神時，我就及時介紹一些英雄人物的傳記。這些學生進行自我教育的百科全書。學生帶著一種高漲的，激動的情緒從事學習和思考。對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。當我教完《新型玻璃》就介紹科普讀物，教完《荷花》就介紹朱自清的一些優(yōu)美散文，讓學生讀。每一個孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來，這根弦就要靠學生的教科書，它是讓學生進行廣泛閱讀的指路燈。

二：開設閱讀窗口，把每一個學生都領進書籍

流利地和有理解地閱讀的技能，不單單是個基本的文化基礎問題，這是學生在課堂上和獨力讀書時進行完善的邏輯思維的最重要的條件。所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時進行思維。不經(jīng)常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新的概念和現(xiàn)象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學時，經(jīng)常在我上的每一節(jié)語文課上設立閱讀“窗口”，讓學生閱讀感興趣的文章。學習好的學生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學的知識就越少，而對于學習有困難的學生，我更加要求他們更多的閱讀。閱讀教給他們思考，它使思維受到二種感應，激發(fā)差生的覺醒。閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的主要手段。當教師的人工作起來就越容易了。

三：營造閱讀氣氛，教師起著決定作用

把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位，作為教師，正要像于永正老師所說，自己要成為一本活的教科書，書籍是一種學校教師的教學好比一條大河，要靠許多笑道溪流來滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的讀，跟書籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調乏味死扣教科書，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手。藝術家和詩人。在蘇霍姆林斯基的給教師的建議中看到：如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識與他要教學成正比。

四：學校教育和家庭教育保持一致，培養(yǎng)學生閱讀習慣。

根據(jù)研究，家庭的 的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長學校中，我們要讓家長看清這一點，懂得尊重書籍。讓家長們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢?，也可以自己的孩子去辦借書證。讓學校和家庭一起，引導兒童養(yǎng)成天天閱讀的習慣，那他的孩子在畢業(yè)后也會有一種很好的自我教育。因此，在小學階段，我們培養(yǎng)了孩子的閱讀習慣，在閱讀中更多的思考，在思考中更多的閱讀。學生對知識的渴求會越來越強烈，有充滿的精神生活，從而也就會有創(chuàng)造性的勞動生活。

正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路讓他們走到學校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友吧！“

第二篇：小學生良好習慣培養(yǎng)

一、課前預習習慣：

1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

3、預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

4、預習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。

二、課堂學習習慣

1、課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好。靜坐看書，等候教師上課。

2、學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。

3、課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。

4、課堂上培養(yǎng)對多門學科的興趣，尤其是英語、科學、社會等學科。

5、積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。、6、有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。

7、虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

8、善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

9、學習各科知識時，注意聯(lián)系生活實際，多角度地解決問題。

10、學會記課堂筆記，按時完成課堂作業(yè)，書寫認真、工整。

三、讀的習慣

1、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

2、培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習慣。

3、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。

4、應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。

5、學習數(shù)學閱讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。

6、自己訂閱的報刊應及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。

四、寫的習慣

1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級學生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。

3、做作業(yè)時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

4、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

5、選擇合適的書寫工具，如低年級學生用hb型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。

6、寫完作業(yè)必須認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正

（三）小學時期（6－11歲）鞏固和擴展嬰幼兒時期養(yǎng)成的習慣，培養(yǎng)學習習慣、遵守規(guī)則的習慣、交往的習慣、生活自理和自我保護的習慣。

我重點講講小學生的學習習慣。

我總結一個小學生學習好的三個關鍵要素是：

1、學習的動力，就是愛學

2、學習方法，就是會學習

3、勤學習，就是要培養(yǎng)好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。小學生要培養(yǎng)的學習習慣有八個：

1、明日學具，準備齊全

我在西城區(qū)一所比較不錯的小學做過一個調查，這個學校有一千個孩子，我在學校大門口站著看遲到情況，一千個學生竟然一個遲到的都沒有。等上課鈴聲一響，我就看見有八個孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問他們干什么去。其中一個小男生說：“我媽沒把我的語文書裝我書包里，我得回家取書”。我又問另外一個：“你干嗎去？”答：“今天有體育課，我忘記穿運動鞋了”。我問你們都是幾年級了，他們說是四年級了。我就說這些事情不是你父母的事，是你們自己應該準備好的。你們早應該在一、二年級就養(yǎng)成這個習慣。

2、今天任務，今天完成3、發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正

有一個小男孩，挺聰明，但是數(shù)學總是80多分，沒得到一回滿分。我就覺得奇怪。后來就知道怎么回事了。這個小男孩到四年級的時候，班上剛換了一個男班主任，這個班主任老師看了這個小男孩的數(shù)學卷子就明白了，就把小男孩叫到身邊來，說：“過來過來，我考你一道題”。老師問：“7×8＝？”小男孩說：“這太簡單了，7×8＝58啊”。同學聽了都哈哈大笑。老師說：“你錯了，你都錯了三年了，你自己好好演算一下7個8相加是多少？”孩子演算完了說：“怎么7×8＝56啊，我一直以為7×8＝58呢?！本褪沁@么一個小故事告訴大家，孩子在第一次錯誤的時候，我們老師和家長都沒有及時地幫助孩子糾正，所以孩子才會一直把錯的當對的。學習上最不能容忍的就是知識上的錯誤，所以家長和孩子不要怕學習上出現(xiàn)的錯誤，錯了要馬上改過來。

4、專心學習，珍惜時間

六一節(jié)前我給孩子的家長咨詢發(fā)現(xiàn)家長普遍反映一個問題：孩子學習磨蹭。我建議家長和老師對孩子寫作業(yè)提出三個要求；數(shù)量、質量、時間。以前家長和老師只對孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質量的要求，但是現(xiàn)在不要忽視學習效率，重視學習效率就要重視學習的時間掌握。

5、讀書寫字，姿勢端正

現(xiàn)在的小學生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，現(xiàn)在北京的小學生近視率達到百分之三十多，近視情況非常嚴重。我們家長一定要讓孩子讀書寫字姿勢端正，控制孩子看電視的時間。

6、課前預習，單元復習

小學生要從二年級開始培養(yǎng)這個習慣，這個對學習非常重要。我這里提倡單元復習，是因為我們的學生往往掌握的知識是分散的知識點，掌握系統(tǒng)的知識才會對學習的應用個更為有用。所以家長要讓孩子注重單元的復習，學會把零散的知識組織成系統(tǒng)的知識。

我給大家介紹三個復習方法：正向復習法、橫向復習法、重點復習法。

7、讀書看報，查找資料

家長有一種錯誤的觀念認為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有四點好處：學會做人、增長知識、學會寫作、有助于課內知識的學習和鞏固。新課程標準對小學生提出的要求是小學生要閱讀145萬字。對一年級小學生沒有要求，對二年級小學生要求看5萬字，三、四年級小學生各看20萬字，五、六年級小學生各看50萬字。學會查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找，正是為了適應這個要求，我們小學一年級就開始開設計算機基礎課程。

8、學有計劃，學有目標

三、怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習慣

（一）要求合理

不同時期重點不一樣；一段時間內只能培養(yǎng)

一、兩個習慣。

比如我們給小學的建議是孩子剛入學的一個月要培養(yǎng)孩子“學習用品準備齊全”的習慣，等到第二個月了，在鞏固這個習慣的基礎上對小學生提出“今日事，今日畢”的習慣。在培養(yǎng)習慣時，一個習慣一個習慣的培養(yǎng)，在一個習慣基本形成的基礎上在提出新的習慣要求。我們在總結習慣形成的時間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習慣關鍵是第一個月。如果能第一個月堅持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學期培養(yǎng)好三個，那么一年下來就是六個，這個成就就不小了。

（二）明理激情

用教育者自己的體驗或名人的故事講點養(yǎng)成好習慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習慣的熱情；對年齡小的兒童可以少講點，對年齡大的兒童可以多講點。家長還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。所以道理要講一點，但不要講得太多。

（三）榜樣示范

兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子：有一次，我教一年級的小學生學習字詞，當學習到“中”這個字的時候，我要求同學給我用“中”字組成一個詞，有的同學說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉??？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，后來我學不進去的時候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學習的孩子嘛。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學習。

四）激勵強化

心理學中有一個學派，行為主義學派，這個學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。這種強化就是正強化。如果一種行為得到的強化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強化就是負強化。下面我介紹幾種對兒童強化行為習慣的方法。代幣券法

比如說，我們的孩子在學校表現(xiàn)好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動機。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。

影響力黃金表

自己制作一個簡單的日歷表，日期就是一個月，讓孩子把想在這個月養(yǎng)成的習慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行評價，如果當天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。然后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。

親子契約

爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。

（五）行為訓練

家長要指導兒童怎樣做，訓練方法要多樣、活潑。對孩子的習慣培養(yǎng)要有個“教－扶－放”的過程。

（六）注重體驗

抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭，壞習慣使自己吃到苦頭”；習慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗是良好行為習慣“由被動到主動再到自動”的關鍵因素。

（七）防微杜漸

敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習慣。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經(jīng)形成固定習慣了再改正難度可就大了。

（八）堅持不懈

養(yǎng)成習慣的過程中，兒童的行為常有反復，家長要“抓反復，反復抓”，只要堅持不懈，就會成功。

（九）家校配合

家校一致，形成合力，才有實效。在培養(yǎng)兒童良好習慣上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，學校要負起指導家庭教育的責任。

尊敬國旗、國徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

2、尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。

3、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。

4、尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。

5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。

6、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意?？荚嚥蛔鞅?。

7、虛心學習別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。

8、愛惜糧食和學習、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。

9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。

10、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。

11、課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動有秩序。

12、課前預習，課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。

13、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。

14、認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。

15、愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。

16、積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。

17、遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。

18、遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。

19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。

20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。

小學生日常生活學習品行習慣

1.日常生活方面的好習慣

（1）早睡早起精神足——培養(yǎng)早睡早起的習慣（2）衣著整潔每一天——培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習慣

（3）早晚刷牙要細致——培養(yǎng)愛護牙齒的習慣（4）不用臟手揉眼睛——培養(yǎng)保護眼睛的習慣

（5）每天鍛煉一小時——培養(yǎng)鍛煉身體的習慣（6）做事迅速不拖拉——培養(yǎng)講求效率的習慣

（7）用過東西歸原處——培養(yǎng)物歸原處的習慣（8）珍惜糧食不剩飯——培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣

（9）街頭零食不亂買——培養(yǎng)健康飲食的習慣（10）零錢使用有規(guī)劃——培養(yǎng)合理消費的習慣

（11）衣食住行不攀比——培養(yǎng)不愛虛榮的習慣 2.學習方面的好習慣

（12）認真寫字不潦草——培養(yǎng)正確書寫的習慣（13）完成作業(yè)不馬虎——培養(yǎng)認真細致的習慣

（14）課前預習有準備——培養(yǎng)課前預習的習慣（15）課后復習要及時——培養(yǎng)課后復習的習慣

（16）敢于提問和發(fā)言——培養(yǎng)上課發(fā)言的習慣（17）觀察事物要細心——培養(yǎng)善于觀察的習慣

（18）善于動腦勤思考——培養(yǎng)善于思考的習慣（19）每天堅持寫日記——培養(yǎng)勤寫日記的習慣

（20）學習方法?？偨Y——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習慣（21）閱讀好書不能少——培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣

3.品行方面的好習慣

（22）多為父母做些事——培養(yǎng)孝敬父母的習慣（23）禮貌用語掛嘴邊——培養(yǎng)文明禮貌的習慣

（24）尊重別人不輕視——培養(yǎng)尊重他人的習慣（25）不講假話和大話——培養(yǎng)誠實謙虛的習慣

（26）說了就要努力做——培養(yǎng)守時守信的習慣（27）不亂動別人東西——培養(yǎng)自尊自重的習慣

（28）愛護身邊動植物——培養(yǎng)親近自然的習慣（29）公共場所不喧嘩——培養(yǎng)遵守秩序的習慣（30）愛護桌椅公用品——培養(yǎng)愛護公物的習慣（31）喜歡東西不獨享——培養(yǎng)與人分享的習慣

（32）做錯事情敢承擔——培養(yǎng)知錯就改的習慣（33）樂于關心幫助人——培養(yǎng)富有愛心的習慣

（34）志愿活動常常做——培養(yǎng)有責任感的習慣 4.健康心理方面的好習慣

（35）與人交往會溝通——培養(yǎng)善于交往的習慣（36）贊揚別人有優(yōu)點——培養(yǎng)取長補短的習慣

（37）面對困難敢嘗試——培養(yǎng)自信堅強的習慣（38）做事情要有始終——培養(yǎng)善始善終的習慣

（39）調節(jié)壓力不焦慮——培養(yǎng)樂觀向上的習慣（40）自我克制不任性——培養(yǎng)控制情緒的習慣

（41）喜歡明星不盲從——培養(yǎng)行為理性的習慣 5.自我保護方面的好習慣

（42）穿越馬路要看清——培養(yǎng)遵守交通的習慣（43）懂得安全用火電——培養(yǎng)遠離危險的習慣

（44）不和陌生人搭話——培養(yǎng)防止受騙的習慣（45）健康上網(wǎng)不成癮——培養(yǎng)健康上網(wǎng)的習慣

（46）影視作品選擇看——培養(yǎng)辨別是非的習慣（47）不沾煙酒和毒品——培養(yǎng)珍愛生命的習慣

（48）會用法律護權益——培養(yǎng)維護權益的習慣

第三篇：如何培養(yǎng)小學生良好習慣

如何培養(yǎng)小學生良好習慣

《語言課程標準》里的新理念尤其注重并強調“情感態(tài)度”。從而是把傳統(tǒng)上的“知識—－能力――情感態(tài)度”的過程轉變?yōu)椤皯B(tài)度――能力――知識”的過程。顯然，《標準》始無前例的把“加強學生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位，而就情感態(tài)度而言。首先是強調習慣和興趣地養(yǎng)成。隨著課改的不斷深入，以人為本，因材施教，有教無類的新理念中，如何去研究學習的習慣呢？如何讓小學生養(yǎng)成良好的習慣呢？這成為每一位站在教育教學的習慣；7.自評互評的習慣；8.搜集資料的習慣；9.動手操作的習慣；10.按時完成作業(yè)的習慣。小學生行為習慣具體內容也有10項，它們分別為：1.舉止文明的習慣；2.誠實守信的習慣；3.尊重他人的習慣；4.守時惜時的習慣；5.懂得感恩的習慣；6.勤儉節(jié)約的習慣；7.遵守秩序的習慣；8.講究衛(wèi)生的習慣；9.鍛煉身體的習慣；10.勤于動手的習慣。

幼兒園和小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的關鍵期，一二年級又是最佳時期。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中再培養(yǎng)學生的習慣就難多了。一旦養(yǎng)成了不好的習慣，再想改正就難多了。

通過自己在小學任教這12年來的教學實踐來觀察、分析，目前小學生的學習習慣、行為習慣的現(xiàn)狀不容樂觀，特別是農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學生，他們在學習、生活中，存在著許多不良習慣。如一些學生把漢字書寫得歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學生計算粗心大意，經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生從不主動、按時完成自己的作業(yè)，甚至在老師、家長的提醒、監(jiān)督下還是寫不好，再要么就潦草地寫完，錯誤百出、敷衍了事。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找出原因，及時糾正，而是走馬觀花，一帶而過。長此以往，便產(chǎn)生了錯誤的積累，嚴重影響了后續(xù)學習。不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習。不少在低年級學習成績還名列前茅，可到了較高年級，成績逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學習習慣有很大的關系，我們在教育教學一線的班主任感觸最深的是，學習成績好的學生學習習慣、行為習慣都養(yǎng)成得比較好，學習差的學生在學習習慣、行為習慣上表現(xiàn)就差得很遠。尤其在認真思考，堅持自學預習，及時訂正錯誤方面，所以說學習習慣、行為習慣與學習成績密切相關。

好習慣是一種自然推動人學習進步的力量，它有利于人們高效地工作、學習，有得提高學習、工作、生產(chǎn)的質量。而壞習慣是打擊人的自信心，抑制人進步的頑固阻力，會干擾人們按照有效方式行事、工作、學習，并可能隨時給人們帶來意想不到的損失。要養(yǎng)成好習慣則非一日之功，需要教師、同學、家庭全方位的幫助。而其中，老師的及早發(fā)現(xiàn)和引導糾正是重要的。

當然，這里的習慣不僅僅指學習習慣，還可以指一切有利于學生全面發(fā)展的好習慣。教育家楚圖南認為“在于習慣的養(yǎng)成”，著名的教育家陶行知說：“教育的核心是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣”。而教育家葉圣陶老先生說：“良好習慣讓人終身受益”?？梢姡瑢W生的健康成長也在良好的成長的的習慣的養(yǎng)成。我這幾年來，對不同年齡、不同性格、不同原因導致學生良好習慣難以養(yǎng)成的主要原因，概括為內部原因和外部原因。

一、內部原因。首先，學生與學生之間個性、性格的差異。小學期獐的個性、性格，男、女之間略有差別，總的來說，男孩子的外傾性、活動性和倔強性高于女孩，女孩的情緒性、內向性高于男孩，這種個性、性格的差異，直接影響著學生良好習慣地養(yǎng)成。

其次，學生意志、自律尚未完全形成。人的成長是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程，在這個總的發(fā)展過程中，人同年齡段表現(xiàn)出意志、自律、自制力也不同。在小學階段，學生的意志薄弱，自制力差，在學習、生活中遇到一些困難就打退堂鼓、沮喪、甚至放棄，他們的毅力不剛強，沒有持之以恒，堅持不懈的恒心，再加上教師沒有及時的引導、扶持。

最后，學生對學習缺乏濃厚的興趣與信心。我們站在教育教學一線的各科老師可謂感觸頗深，那就是現(xiàn)在學習困難生越來越突出，尤其低學段兒童。經(jīng)過這多年的觀察、調查、分析、研究，這些學習困難生大致有四個共同特征：注意力難以集中、動作多、沖動任性。感觀綜合失調。他們在學習中表現(xiàn)為一上課時動作多，注意力很難集中；做事拖拖拉拉，不能按時完成作業(yè)；經(jīng)常需要人提醒、督促，然而，即使在人的提醒、督促下，作業(yè)也寫不整潔，錯誤百出，敷衍了事。在生活中表現(xiàn)為一這些困難生則需要在父母的提醒下開始學習；不能合理的安排作息時間；需要父母為他們糾錯、解難。假如我們細心琢磨、推敲，最終還不是學生們沒有養(yǎng)成的良好的習慣嗎？

俗話說：“興趣是最好的教師，自信是搏擊學海的助推劑”。然而，學生良好習慣就沒有養(yǎng)成，他們的學習興趣與自信心又談何而起呢？

由此可見，這些非智力因素是學生良好習慣難以養(yǎng)成的直接原因。

二、外部原因。其

一、家庭因素。

影響學生良好習慣難以養(yǎng)成的間接原因，是不良的家庭教育環(huán)境，不當?shù)慕逃绞健?/p>

1、不良家庭教育環(huán)境。不恰當、欠缺的家庭教育方式，是最容易讓學生養(yǎng)成不良習慣。例如：父母的水平不高，教育方式、方法、策略落后；一貫的溺愛自己的孩子，對孩子在學習上沒有要求、原則等。就說眼前被關注的“留守孩”的問題。這些孩子缺乏的是與父母的溝通、交流；缺少的是家庭那種濃濃的親情；缺少的是父母的提醒、引導、扶持。這種“隔代監(jiān)護”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態(tài)，再如：離異家庭、單親家庭的孩子，家庭教育就無從說起了，這都是孩子良好習慣養(yǎng)成的阻力。

2、不當?shù)募彝ソ逃绞健?/p>

有些家長看到自己孩子的學習成績，學業(yè)技能遠低其它同齡孩子，心里郁悶，有“恨解鐵不成鋼”的感受?！翱蓱z天下父母心”，于是，家長帶頭郁悶、氣憤的心情，就用一種粗暴的方式，強迫自己的孩子學習，這種“趕鴨式”的教育方式，只能給學生養(yǎng)成不良的學習習慣，甚至產(chǎn)生學生心理問題。

其二、學校因素。

影響學生良好習慣難以養(yǎng)成直接外因就是教師的教育教學理念落后；教師的理論管理水平低；教師的教學方式、策略不當。

新課程實施以來，教師教學任務的加重，導致教師對學生的課堂，課外關注力度不夠，再加上教師沒有及時引導、扶持學生，學生就會感到無助。其次，教師的不負責任，訓斥，羞辱學生和補償式懲罰，極易使這些學生產(chǎn)生緊張、焦慮、厭師等情緒。教師的這些行為會站學生認為自己永遠是學習中的失敗者，沒有同學愿意同他交流，沒有老師愿意幫助他，自己是一人不受集體歡迎的人。種種扭曲、錯誤的想法讓他們覺得自己在大家面前抬不起頭來，久而久之，學生學習的習慣就被陰暗遮住了。由此可見，學校教育的缺失，教師方式的不當，也是造成學生良好習慣難以養(yǎng)成的重要原因。

三、教育方法、策略。

我們怎樣培養(yǎng)學生良好習慣呢？必須從學生的內因與外因雙管齊下。運用班主任理論管理、心理學有關知識和相關教育輔導策略，進行引導、扶持，這才是教育轉化，薰陶的根本。

1、教師賦予每一位學生春天般溫暖的師愛。我國古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。教育要有“六心”，即愛心、信心、耐心、細心、恒心、盡心。別林斯基說過：“情感是心理品德教育的有效催化劑，是開啟師生心理共鳴的鑰匙”。因此，教師要多關心，詢問學生的身體、學生生活等情況，在觀察中引導，扶持學生養(yǎng)成良好的習慣，師愛是心靈的一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說，師愛是教育的靈魂；是教育的前提；是催化、形成、養(yǎng)護學生良好習慣的最好精神養(yǎng)料。

2、立足課堂教學，聯(lián)系輔射思品課，讓學生在合作、參與、民主的課堂氛圍中潛移默化里形成良好習慣。在教學中，教師應該為學生營造一種人人都參與、合作、民主的學習氛圍。給每個學生和發(fā)展的機會，給學生更多的關注與鼓勵，我總結出教師要堅持“三多三少”的原則，即“ 多表揚、少批評；多鼓勵、少指責；多幫助、少埋怨”。教師一句親切的話語，一個溫暖的眼神，一番激勵的評價，都能夠讓學生良好習慣一步一步逐漸形成。

3、建立有效的班主任、家庭聯(lián)系網(wǎng)，實施班主任、家長輔導。

教師除了在校內抓好學生習慣養(yǎng)成輔導外，還必須加強對其家庭教育的指導、扶持。把自己了解到的、觀察到的，學生近期表現(xiàn)與孩子家長及時溝通，指導其父母怎樣根據(jù)孩子心理特點，因材施教，形成正確的教育方式。從而班主任在家長配合下，改變學生的不良行為習慣，促使學生逐步形成良好的學生、生活習慣。

當然，讓學生養(yǎng)成良好的習慣是一項長期而又艱巨的任務，任重而道遠。這也是我在班主任管理、班主任從技術到藝術領域的探索，仍然還有些困難、問題，需要我及我們在教育教學第一線全體教師的共同努力。

參考文獻資料：《小學教育學》《教育心理學》

《教育名言警句集》《語文課程標準》

第四篇：淺談小學生良好習慣的培養(yǎng)

——淺談小學生良好習慣的培養(yǎng)

目錄

摘要---引言---第1章 小學生學習情況的現(xiàn)狀----------第2章 培養(yǎng)良好的學習情況的重要性----第3章 培養(yǎng)小學生良好的學習習慣的方法 3.1 家庭教育--------------------3.2 學校教育--------------------3.2.1 教師要注重自身的形象---3.2.2 良好的學習習慣的培養(yǎng)---3.2.3 學校與家庭要進行密切的配合----------------------------3.2.4 要發(fā)揮班集體的帶動作用-致謝---參考文獻------------------------------

摘要

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學生終身受益。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。習慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質。任何一種能力都是養(yǎng)成好的習慣的結果。良好習慣的養(yǎng)成，是一個人完整品德結構發(fā)展中質變的核心。良好習慣是健康人格之根，是成功人生之基。成功與失敗的最大分野，來自不同的習慣，好習慣是開啟成功之門的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門。孩子越小，習慣越容易養(yǎng)成，且不會覺得痛苦，大了以后反而難了。我通過學習和思考,認為良好的學習習慣不能單靠自覺的形成，它還需要老師在教學過程中有目的有計劃的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學生 學習習慣 培養(yǎng)

引言

成功教育從習慣培養(yǎng)開始，習慣是人生的基礎，而基礎就是決定人的發(fā)展水平。習慣不是一般的行為，而是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的定型性行為。一旦養(yǎng)成好的習慣，將是人一生中用不完的財富，反之養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。如果我們在日常生活和學習中對孩子暴露出來的不良習慣容忍遷就，不加以及時指正，就很有可能因非智力因素殘缺限制其發(fā)展。養(yǎng)成好的習慣要趁早，俗話說：“三歲定八十”，說的也就是這個道理，而養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，最佳時期就是在小學階段。

蔡元培先生說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！泵绹軐W家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成?！敝袊逃亲婵鬃訉男○B(yǎng)成習慣的重要也有很好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。

前輩的教誨，使我們有更清晰的道理，教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期。幫助小學生養(yǎng)成好習慣，既是小學生道德教育的基本內容，也是小學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是形成健康人格和個性的基礎。小學生的道德素質狀況將會直接關系到新一代公民的道德水平，而小學生良好行為習慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎，對他們健康人格的培育也具有重要的作用。因此，在小學生時期重在培養(yǎng)良好習慣，就是為健康人格奠定基礎。

第1章小學生學習情況的現(xiàn)狀

在半年的教學實習中，我發(fā)現(xiàn)小學生身上存在著許多不良的學習習慣，如學生在課堂中，注意力集中時間不長，從隨堂觀察記錄看，大部分學生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內容。在課堂上，學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。一些學生作業(yè)習慣比較差，做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復提醒。書寫字跡潦草，添字、漏字、錯字等。有些學生做題目粗心大意，漏做試題，做完后從不檢查。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考，不獨立完成，喜歡抄襲別人的，缺乏勤學好問的習慣。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。長此以往，便產(chǎn)生了錯誤的積累，嚴重地影響了后繼的學習。不少學生在開學初學習成績還名列前茅，可越往后學，成績卻逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學習習慣有很大的關系。學習成績好的學生，學習習慣一般都比較好，學習成績差的學生，在學習習慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預習與復習等方面，所以說學生的學習習慣不同，學習水平也就不同?？梢?，學習習慣與學習成績有著密切關系。

第2章培養(yǎng)良好的學習情況的重要性

我通過在小學的教育實習，體會到好習慣形成對教學和學生個人的重要性。小學生階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。

良好的學習習慣是掌握知識，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質的重要前提，也是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。無數(shù)有建樹的人的行動印證了培根說的話：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！?因此，我們在查找問題并改正問題的同時，更重要的是要養(yǎng)成良好的學習習慣，學習習慣比一時的考試成績更重要。一時考試成績不理想，并不可怕，我們可以查缺補漏，可以及時補救。但學習習慣不好，卻會長期影響人的學習效果，甚至影響人的一生發(fā)展。

我們在查找問題并改正問題的同時，更重要的是要養(yǎng)成良好的學習習慣，學習習慣比一時的考試成績更重要。一時考試成績不理想，并不可怕，我們可以查缺補漏，可以及時補救。但學習習慣不好，卻會長期影響人的學習效果，甚至影響人的一生發(fā)展。因此，從小學一年級開始，作為家長和老師就應該把怎樣培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣放在首位。

第3章培養(yǎng)小學生良好的學習習慣的方法

良好的學習習慣是人的一生整個學習生活最重要的基礎，它在很大程度上決定著學習過程的質量和成效。正因為如此，良好的學習習慣成為教師和家長最為關心的問題之一。我們知道，學生學習習慣的形成是學校和家庭共同作用的結果。一般來說，有什么樣的學校和家庭生活環(huán)境，學生就會形成什么樣的學習習慣。

3.1 家庭教育

如果說學校教育氛圍是培養(yǎng)學生學習習慣的主導方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學生學習習慣的基礎方面。有人可能認為，學生學習習慣主要靠學校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為學生一天的主要活動時間在學校。其實，這種看法是很不科學的。應該說，在學生學習習慣的培養(yǎng)上，學校和老師的教育教學方式和方法的確很重要，但是心理學和教育學的研究結果表明，從小學生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。

有的家長教育方法不當，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學習上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態(tài)度，認為“混個畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導致孩子養(yǎng)成不良的學習習慣。

作為家長要積極配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設法去關心孩子。

首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個充滿溫馨的生活環(huán)境。

其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進關系，還能激發(fā)孩子的興趣。

再次，家長要嚴格要求自己的孩子。

3.2 學校教育 3.2.1 教師要注重自身的形象

小學生的大部分學習時間是在學校里度過的，這就決定了教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣養(yǎng)成過程中起著主導作用。那么作為教師應從哪些方面幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？

小學生的模仿能力是驚人的，教師的行為習慣經(jīng)常會成為學生的模仿對象。所以教師要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己首先要養(yǎng)成良好的習慣。教師要以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。

3.2.2 良好的學習習慣的培養(yǎng)

第一，要養(yǎng)成課前預習的習慣。沒有預習，對將要學習的內容沒有一個大概的了解，在聽課過程中，學生不免就有生吞活剝的感覺。通過課前預習，可以讓學生了解新知識和已學知識之間的聯(lián)系，理出內容和知識等方面的重點、難點和疑點。第二，要養(yǎng)成認真聽講的習慣。如何才能使學生養(yǎng)成專心聽講的習慣呢？首先，教師講課應富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引學生的注意力；其次，要加強聽的訓練。第三，要養(yǎng)成主動提問、積極參與、踴躍發(fā)言的習慣。第四，要養(yǎng)成善于創(chuàng)新的習慣。每個學生都有創(chuàng)造能力，學生學習知識的正確方法就是挖掘潛力進行再創(chuàng)造，就是讓學生把要學到知識自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘出來。教師在鼓勵學生用多種方法解決問題的同時，也應引導學生在具體的解題環(huán)境中選擇合適的方法或簡便的方法。第五，要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)和自我檢查、自我改錯的習慣。完成作業(yè)是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動，是學生鞏固知識、形成技能的重要手段。要求學生從小就應養(yǎng)成：規(guī)范書寫，保持整潔；要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不跟別人對算式和結果，更不抄襲別人的作業(yè)；認真審題，仔細計算，自我檢查，自我改錯。還可以讓學生養(yǎng)成做錯題集的好習慣，它不僅能節(jié)省大量的時間，而且很容易發(fā)現(xiàn)自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，使得在復習時更具有針對性和實效性。第六，要養(yǎng)成查找資料，收集信息的習慣。第七，要養(yǎng)成合作學習的習慣。教師應不斷地引導學生一起調查研究，采集數(shù)據(jù)，捕捉信息；一起制訂方案，提出設想，進行探索；一起歸納總結，匯報成果，使學生逐步適應合作學習的方式，養(yǎng)成合作學習的習慣。

3.2.3 學校與家庭要進行密切的配合

在學校處處要培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，家長的積極配合至關重要。教師應和家長密切聯(lián)系，請家長隨時提醒孩子要養(yǎng)成良好的學習習慣。

首先當孩子的認識與學校、老師的要求有偏差時，我們做家長的應該站在學校、老師的角度，給孩子進行合理的解釋和疏導。比如作業(yè)多了，孩子有怨氣，如果我們家長能站在學校、老師的角度，給孩子進行合理的解釋和疏導，那么孩子就能高高興興把作業(yè)完成好，進而培養(yǎng)良好的學習毅力。相反，我們做家長的不問青紅皂白就指責學校和老師，那么矛盾就會更加激化。

其次支持學校和老師的教育行為，特別要支持學校與教師的批評教育，這樣做有利于鞏固老師的權威。天下哪個父母不愛孩子，老師也跟父母一樣，他們同樣深深地愛著自己的學生。但是愛不是無原則的遷就，因此在教育過程中難免會出現(xiàn)批評，當自己的孩子因為過失受到教師批評時，作為家長就算你有多么想不通，都首先要堅決地支持，并做耐心、細致的輔導工作。當然老師有時也難免會批評過嚴，我們做家長的只能私下與學校和老師商量，只有這樣學校和老師的教育權威才能得到維護。

再次鼓勵自己的孩子與老師交朋友。教育界有這樣一句名言：親其師，信其道。孩子與老師關系好了，接受老師的教育時就會減少很多心理抗拒，并表現(xiàn)出積極的配合。

3.2.4 要發(fā)揮班集體的帶動作用 要發(fā)揮班集體的帶動作用。有一個班風良好的班集體，對學生的學習、成長都會有很大的促進作用。勤奮、刻苦、嚴謹?shù)膶W風，團結、互助、友愛的人際關系，都可以促進學生的共同進步。

養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈。學生的好習慣不是一朝一夕培養(yǎng)的，壞習慣也不是不能改變的。教師要不斷地引導、監(jiān)督。要允許孩子犯錯誤，并針對不同孩子情況進行循循善誘，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

總之，學生良好習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過程。良好習慣，對于學生學習自覺化，提高能力，健全心智，張揚個性，成就特長，都具有重要作用。學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師、家長、學校的共同努力，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去做，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材

致謝

在論文即將付梓之跡，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導師。我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學嚴謹，學識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術目標，領會了基本的思考方式，在本文的選題、擬定提綱、成文、修改及定稿的整個過程中，提出了許多寶貴的意見和建議，經(jīng)由您悉心的點撥,再經(jīng)思考后的領悟,常常讓我有“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”，使本文最終定稿。在此，謹向我的導師表示崇高的敬意和衷心的感謝！

本論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！

由于本人綜合水平有限，本文一定有不少缺點和不足，懇請各位老師給予幫助和指正，我會虛心接受。路漫漫其修遠兮，我會把自己全部所學的知識回報社會！

參考文獻

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第五篇：小學生良好習慣培養(yǎng)總結

小學生良好習慣培養(yǎng)總結

習慣是非常重要的。美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。習慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，我主要從學生的以下七種學習習慣入手：

1、提前預習的習慣。由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

2、及時復習的習慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。、主動識字的習慣。對大多數(shù)一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。、經(jīng)常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。

6、善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。、規(guī)范書寫的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

為了使學生樂于養(yǎng)成良好的習慣，平時我是這樣做的：

1、指導學生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。學生的計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學回家以后的時間安排好。放學回家主要是復習、做作業(yè)和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。周六和周日應安排小結性復習、做作業(yè)，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。

北石小學

肖玉玲

2011.7