第一篇：大學(xué)生心理健康調(diào)查情況說明

大學(xué)生心理健康調(diào)查情況說明

一、分工情況：

1、蔣彬斌、劉松負(fù)責(zé)制作調(diào)查問卷；

2、我們組六個(gè)人分為三組在各學(xué)院進(jìn)行調(diào)查；

3、李軻、陳凱負(fù)責(zé)整理和統(tǒng)計(jì)問卷；

4、李源源根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)寫“大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告”；

5、徐超完成情況說明并將問卷數(shù)據(jù)制成電子檔。

二、實(shí)踐階段說明：

1、制作調(diào)查問卷：

在分工確定后，蔣彬斌和劉松經(jīng)過討論列出了一個(gè)有21個(gè)問題的調(diào)查問卷，大家看后，覺得有些問題較為敏感，例如大學(xué)生對性的看法以及是否存在自殺現(xiàn)象，于是將21題改為18題，將敏感問題換角度提問，或者索性刪除，最終于2010年4月30日定稿，并打印出來。

2、全校范圍調(diào)查：

2010年5月3日至5月14日，小組六人分成三組人，先后在城建、生科、藝院、文法、外院、商院以及信工大門口，隨機(jī)抽取50位同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。

3、整理問卷：

回收問卷后，李軻和陳凱對問卷進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，將每個(gè)選項(xiàng)所選的概率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。由于數(shù)據(jù)龐大，徐超、李源源、蔣彬斌、劉松也分別幫忙統(tǒng)計(jì)了部分?jǐn)?shù)據(jù)。由徐超將統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)做成電子檔保存。該階段持續(xù)時(shí)間從2010年5月17日至5月22日。

4、寫報(bào)告：

根據(jù)整理的數(shù)據(jù)，李源源于2010年5月25日前寫出“大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告”初稿，并拿給大家修改，就初稿的語言、格式以及風(fēng)格進(jìn)行討論，最終將報(bào)告中的語言用詞較為書面化的呈現(xiàn)出來，并由李源源抄寫在答題卷上。

5、寫具體過程：

根據(jù)調(diào)查活動(dòng)的過程，徐超將整個(gè)活動(dòng)的具體情況真實(shí)地記錄下來。

三、實(shí)踐亮點(diǎn)：

1、由于我們組的問卷數(shù)量足，故相較于其他調(diào)查組，我們的調(diào)查覆蓋面更為廣泛，得到的數(shù)據(jù)更為權(quán)威，問題的分析也更加透徹。

2、調(diào)查活動(dòng)持續(xù)將近一個(gè)月的時(shí)間，具體分工雖明確，但實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)分工的不全面，故實(shí)際工

作時(shí)大家互幫互助，完成報(bào)告。

3、在2010年5月17日至5月22日開展調(diào)查期間，武漢天氣不好，幾日陰雨，幾日暴陽，但小組成員仍堅(jiān)持在課余時(shí)間去離宿舍樓很遠(yuǎn)的學(xué)院進(jìn)行調(diào)查，顯示出小組的凝聚力。

4、除了調(diào)查工作外，小組成員平時(shí)也有社團(tuán)、學(xué)生會(huì)或班級(jí)活動(dòng)要做，在時(shí)間上有時(shí)會(huì)難以調(diào)節(jié)，但是最終大家還是齊心協(xié)力的將調(diào)查完成。

5、在調(diào)查的過程中，我們幾次請教學(xué)校的心理輔導(dǎo)員，因?yàn)樗慕o我們專業(yè)的建議，也讓我們的報(bào)告更加具備科學(xué)性。

6、在選題上，我們不僅僅關(guān)注學(xué)生的平時(shí)生活，更深層的關(guān)注到學(xué)生的心理健康問題。

四、實(shí)踐困難：

1、問卷的第一稿是小組成員自己擬定的，擬定之后才發(fā)現(xiàn)問題形式較為單一，同時(shí)個(gè)別問題較為敏感，于是根據(jù)問卷的基本要求，經(jīng)過成員討論，定出最后的問卷。

2、在進(jìn)行調(diào)查的兩個(gè)星期里，武漢天氣惡劣，時(shí)陰時(shí)陽，我們小組成員常常會(huì)淋雨做調(diào)查。

3、在調(diào)查的第一天因?yàn)檎驹趯W(xué)院門口，沒有可以墊著寫問卷的地方，弄得手忙腳亂，還麻煩同學(xué)在墻上寫字，第二天我們吸取教訓(xùn)，帶了一些硬紙板去學(xué)院進(jìn)行調(diào)查。

4、調(diào)查對象是中南分校各學(xué)院的學(xué)生，但是給他們調(diào)查問卷時(shí)，有熱情填寫的，有冷漠地從我們身邊走過去的，有以為我們就職于某種機(jī)構(gòu)，不敢真實(shí)的填寫問卷的，這時(shí)候就需要我們的耐心的解答，并勸服同學(xué)參與調(diào)查。這非常鍛煉我們的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，我們也非常珍惜這次難得的調(diào)查機(jī)會(huì)，因此樂此不疲。

5、350份以上的問卷統(tǒng)計(jì)是非常大的工程，有6300以上個(gè)問題，25200以上個(gè)選項(xiàng)，這也體現(xiàn)了我們分工的不正確。在發(fā)現(xiàn)350份問卷要花很長的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來后，我們重新分配，李軻、陳凱在這項(xiàng)工作做的還是最多的，統(tǒng)計(jì)了近180份，剩余的170份由其余的四個(gè)人平分。

6、將問卷統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果做成電子檔和概率圖時(shí)，如何運(yùn)用Word制作表格和排版的問題有些棘手，我們慢慢摸索的將草稿紙上的分析結(jié)果寫到Word中，費(fèi)了不少力。

7、在網(wǎng)上查到報(bào)告的格式，但是由于是第一次寫報(bào)告，李源源遲遲不敢動(dòng)筆，初稿就修改了好幾次，從應(yīng)用文的語言文字到其具體內(nèi)容都力求嚴(yán)謹(jǐn)。初稿完成后，大家開會(huì)，經(jīng)討論，將語言上的不準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了一定的修改和完善，歷時(shí)四天才將確定最后報(bào)告內(nèi)容。

城建學(xué)院土木0903

蔣彬斌，劉松，李軻，陳凱，李源源，徐超

二零一零年五月二十七日

第二篇：大學(xué)生心理健康調(diào)查

大學(xué)生心理健康調(diào)查

近年來，大學(xué)生群體中由于心理問題造成的個(gè)體行為偏差不斷增多，從事心理輔導(dǎo)和思想政治教育的工作者在接受校報(bào)記者采訪時(shí)指出：目前我院大學(xué)生存在的心理問題呈增多趨勢，眾多誘因?qū)е麓髮W(xué)生中出現(xiàn)了心理弱勢群體，如何幫助“天之驕子”們遠(yuǎn)離“郁悶”，保持健康心態(tài)，應(yīng)該受到學(xué)校各部門的關(guān)注和重視。

1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)有以下四個(gè)方面：（1）身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)。（2）適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系彼此謙讓。（3）有幸福感。（4）在職業(yè)工作中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。另外，美國著名的心理學(xué)家馬斯洛和麥特曼提出了心理健康的10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有充分的安全感；充分了解自己，并能對自己的能力作恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)；生活目標(biāo)，理想的確定要切合實(shí)際；與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸；能保持個(gè)性的完整和諧；具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；能保持良好的人際關(guān)系；適度的情緒控制和表達(dá)；在不違背集體利益的前提下，有限度的發(fā)展個(gè)性；在不違背道德規(guī)范的情況下，適度滿足個(gè)人的基本需要。部分國內(nèi)心理健康教育專家認(rèn)為心理健康應(yīng)該包含以下幾點(diǎn)：

保持對學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲望；保持正確的自我意識(shí)，恰當(dāng)?shù)慕蛹{自我；協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境；保持和諧的人際關(guān)系，樂于交往；保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格；保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境，并處理個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系；心理行為符合年齡特征。

有研究表明心理問題的產(chǎn)生是與眾多因素相關(guān)的。如個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì)因素等。就大學(xué)生而言，其主要誘因有以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)與生活的壓力。大部分大學(xué)生都曾感到學(xué)習(xí)的壓力，但長期處于高度學(xué)習(xí)緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病。目前，我校在校生中約15％是貧困生，其中4％—6％是特困生。調(diào)查表明，45%以上的貧困生認(rèn)為自己承受著巨大的學(xué)習(xí)、生活壓力，造成較大的心理困擾，而且不懂得如何緩解。

情感困惑和危機(jī)。情感問題能否正確認(rèn)識(shí)與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理健康。眾多個(gè)案表明，因戀愛所造成的情感危機(jī)，是誘發(fā)大學(xué)生心理問題的重要因素，有人因此走向極端。

對獨(dú)生子女教育不當(dāng)造成的后遺癥。獨(dú)生子女群體已成為當(dāng)前大學(xué)生的主體，長期以來對他們教育不當(dāng)是導(dǎo)致大學(xué)生心理問題頻發(fā)的又一誘因。專家指出，任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習(xí)性，不但易使大學(xué)生誘發(fā)心理疾病，甚至使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。

角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙。該情況頻頻出現(xiàn)在大一新生中，這種不適應(yīng)如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，有的學(xué)生還會(huì)因長期不適應(yīng)而退學(xué)。

交際困難造成心理壓力。“風(fēng)聲雨聲讀書聲，我不吱聲；家事國事天下事，關(guān)我何事？”“宿舍里面不吭氣，互聯(lián)網(wǎng)上訴衷腸?！边@些順口溜反映了相當(dāng)一部分大學(xué)生的交際現(xiàn)狀?，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不懂如何與人溝通，缺乏交往的技巧。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，隨波逐流。

家庭及外界環(huán)境的不利影響。比如不當(dāng)?shù)慕逃绞?、單親家庭及學(xué)校環(huán)境的負(fù)面影響、消費(fèi)上的浪費(fèi)攀比、對貧困生的歧視、學(xué)習(xí)節(jié)奏過于緊張等。

教育部調(diào)查顯示，因各種心理障礙或心理疾病而休學(xué)、退學(xué)的大學(xué)生已經(jīng)占休學(xué)、退學(xué)總?cè)藬?shù)的50%左右，我校也存在此種情況。造成這一現(xiàn)象的原因不但與大學(xué)生自身缺乏心理健康常識(shí)有關(guān)，也與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展變化、急速轉(zhuǎn)型有著密不可分的聯(lián)系。

大學(xué)新生最易受“心理斷乳期”困擾。據(jù)中國青年報(bào)報(bào)道，一位心理學(xué)家近期在上海、北京、廣州完成的大規(guī)模心理癥狀自評查測結(jié)果顯示，大學(xué)新生的心理健康水平普遍低于全國成人正常水平，著重體現(xiàn)在人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫癥、焦慮、恐懼等癥狀。研究人員還發(fā)現(xiàn)，來自外地的新生心理健康狀況普遍比內(nèi)地生差。調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，大學(xué)新生離開自己所在地區(qū)或?qū)W校，到另一個(gè)陌生的環(huán)境求學(xué)，地域文化和生活環(huán)境的差異，使他們極易處于心理應(yīng)急狀態(tài)，存在的心理適應(yīng)問題相對較多，反應(yīng)出來的心理和情緒問題也比較突出。這些心理問題突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：

我校在新生心理狀況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，23％的學(xué)生對如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)感到迷茫，有一部分進(jìn)入大學(xué)后感覺自己一無是處，事事不如人，產(chǎn)生自卑心理；有些學(xué)生認(rèn)識(shí)自己不足，但又不知道如何突破自我。心理輔導(dǎo)中心的老師指出，在大學(xué)階段，新生的個(gè)體自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，但在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，看問題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)45％的新生

特別關(guān)注周圍人給予的評價(jià)，以致對自我評價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。

調(diào)查中有42％的學(xué)生反映，由于環(huán)境的改變，自己出現(xiàn)了矛盾、困惑心理。其中一部分學(xué)生表現(xiàn)出對現(xiàn)實(shí)的失落感。中學(xué)教師總是把大學(xué)描繪成一個(gè)“人間天堂”，學(xué)生也將考大學(xué)作為唯一和最終的目標(biāo)來激勵(lì)自己。但跨入大學(xué)校園后，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，一部分學(xué)生還發(fā)覺身處高手如云的新集體內(nèi)，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感蕩然無存，失落感由然而生；另有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑。與中學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)更具有自主性，靈活性和探索性。有些學(xué)生感覺突然從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松綁”，但又不知如何安排學(xué)習(xí)，以致心中憂郁、焦慮；還有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對生活環(huán)境的不適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)后，由原來依賴父母的小家庭過渡到相對自立的大學(xué)集體生活，心理上產(chǎn)生一種孤獨(dú)、空洞感。

調(diào)查中35%的學(xué)生有人際交往方面的心理困惑，有些學(xué)生表現(xiàn)為人際敏感，在與他人交往過程中，經(jīng)常發(fā)生摩擦、沖突和情感損傷，引起孤獨(dú)感、壓抑和焦慮；有些學(xué)生缺乏人際交往技巧，譬如語言表達(dá)能力較差，所以害怕與人溝通，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來。這些學(xué)生經(jīng)常處于要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁或自卑。還有些學(xué)生因?yàn)樾愿裆系牟缓先?，在新同學(xué)中不被理解而遭排斥，其中一部分人便獨(dú)來獨(dú)往，不與他人接觸，久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、粗暴等心理傾向。

大學(xué)生的心理健康離不開良好的教育環(huán)境，離不開學(xué)校和老師的關(guān)懷和教育。學(xué)校應(yīng)對大學(xué)生心理健康問題給予高度重視，為新生營造一個(gè)樂觀、積極向上、尊重、友善、寬容、朝氣蓬勃的心理健康教

育環(huán)境，這對于一個(gè)新生的心理健康有著很大幫助。新生入學(xué)后，可以通過報(bào)告、座談會(huì)等活動(dòng)，向?qū)W生講述大學(xué)與中學(xué)的不同之處，可能遇到的問題和困難，提高心理預(yù)測力。帶領(lǐng)學(xué)生盡快熟悉校園生活，組織有意義的集體活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流。及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對思想出現(xiàn)波動(dòng)的同學(xué)，對癥下藥，幫助他們解決問題，給予集體的溫暖。

做好心理咨詢的宣傳工作，讓廣大學(xué)生掌握咨詢的途徑和方式。如果新生了解了心理咨詢的作用，他們可以主動(dòng)去心理咨詢，在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)和幫助下，可以較快地緩解心理壓力。建立新生心理檔案，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，并開設(shè)心理選修課，舉辦心理講座、心理沙龍，出版心理健康讀物等。

過去的教育渠道主要是由學(xué)校到學(xué)院再到班級(jí)。由于學(xué)分制的推廣和公寓制的實(shí)行以及不及格率的產(chǎn)生，大學(xué)生的班集體觀念淡化，責(zé)任心不強(qiáng)，只關(guān)心自己的事情。加強(qiáng)新生的心理，必須拓寬思路，開辟新的渠道，充分發(fā)揮中立渠道、平行渠道、科研渠道等橫向渠道的育人功能，使新生能夠多參與有益的課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，增進(jìn)他們之間的友誼。通過“思想道德修養(yǎng)”課的學(xué)習(xí)，讓新生了解大學(xué)集體生活、學(xué)習(xí)和人際交往的特點(diǎn)，以及心理適應(yīng)不良的表現(xiàn)、原因和對策，引導(dǎo)他們盡快完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)他們自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力。

“心病還得心藥醫(yī)”。最好的心理醫(yī)生就是運(yùn)用心理學(xué)技巧幫助病人發(fā)掘心理潛能，解決心理沖突、矛盾，達(dá)到心理健康。心理問題的解決是一個(gè)積極的自我錘煉的過程，從這一意義來說，每個(gè)人都應(yīng)

該成為自己的心理醫(yī)生。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我保健，讓他們成為自已的心理保健醫(yī)生，有意識(shí)地進(jìn)行自我心理調(diào)適，培養(yǎng)良好的個(gè)性，保持自信、樂觀、坦誠、堅(jiān)忍不拔的心理品格。

總之，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校改革的步伐加快，高校學(xué)費(fèi)的增加與就業(yè)體制的改革等問題，對大學(xué)生的影響逐年加大，尤其對大學(xué)新生，經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力日益增大，昂貴的學(xué)費(fèi)、環(huán)境的改變、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)興趣等很多問題困擾著這些脆弱的心靈。如果不及時(shí)調(diào)節(jié)，會(huì)出現(xiàn)心理適應(yīng)障礙，甚至導(dǎo)致心理疾病，嚴(yán)重地阻礙他們順利完成學(xué)業(yè)。全院師生員工都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性，并積極采取有效措施使大學(xué)生擺脫心理困境，恢復(fù)心理平衡，增強(qiáng)他們對環(huán)境的適應(yīng)能力及對挫折的承受能力，全面提高我校大學(xué)生的心理健康水平。

第三篇：關(guān)于大學(xué)生心理健康問題調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生心理健康問題調(diào)查

摘要：本文是關(guān)于大學(xué)生心理健康問題調(diào)查中存在的問題加以探索，對如何解決大學(xué)生心理疾病提出了建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、心理健康

近幾年，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競爭的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生的心理健康已成了一個(gè)不容忽視的問題。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了了解我校大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問題，為我院今后有針對性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù)，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對人生和社會(huì)的各種問題和矛盾，我對大學(xué)生心理狀況進(jìn)行專題調(diào)研

一、大學(xué)生心理健康問題調(diào)查（—）

字

當(dāng)接連不斷的大學(xué)生自殺似乎已不是新聞的時(shí)候，今天，大學(xué)考場里那個(gè)空蕩蕩的座位，是否再次震撼我們的心靈？

1、自殺事件：

2010年5月28日上午9時(shí)30分左右，西南政法大學(xué)一名大四女生從該校渝北校區(qū)第四教學(xué)樓6樓跳下，被送往醫(yī)院緊急搶救無效后死亡??據(jù)校方分析，至少有兩種原因?qū)е铝嗽撁麑W(xué)生自殺：一是自殺學(xué)生在情感上有很大困惑，二是與家長溝通存在問題。

2005年6月21日22時(shí)40分左右，北京理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院三年級(jí)學(xué)生張乃健從學(xué)校中心教學(xué)樓13層的廁所窗戶跳樓自殺。

2001年12月31日上午，廣州市五山某高校2000級(jí)研究生墜樓身亡。據(jù)了解，他們

研究生的每門課要根據(jù)成績排名，排在最后5%～10%的學(xué)生，給予黃牌，累計(jì)三個(gè)黃牌就換一個(gè)紅牌，得紅牌的學(xué)生畢業(yè)難度較大。該學(xué)生可能是成績太差，受不了刺激

2、犯罪事件：

《中國青年報(bào)》報(bào)道：今年即將畢業(yè)的浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院學(xué)生周一超參加公務(wù)員應(yīng)聘，因體檢不合格被取消錄取資格后，竟用尖刀行刺嘉興市勞動(dòng)人事部門的工作人員，造成1死1傷。

2002年3月上午，北京市人民檢察院一分院批準(zhǔn)逮逋了涉嫌故意殺人的大學(xué)生馬曉明。只因功課不好被學(xué)?！皠衿渫藢W(xué)”，上個(gè)月，自感沒法向家里交待的馬曉明把自己的爸爸和奶奶殺死了。

22歲的劉海洋，原清華大學(xué)機(jī)電系學(xué)生。2002年一二月間，他先后兩次在北京動(dòng)物園熊山黑熊、棕熊展區(qū)，分別將事先準(zhǔn)備的氫氧化鈉(俗稱“火堿”)溶液、硫酸溶液，向展區(qū)內(nèi)的黑熊和棕熊傾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的損傷?！皞堋卑敢粫r(shí)間成為人們口耳相傳的熱點(diǎn)。

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一樁一樁血的事實(shí)，像針一般扎進(jìn)我們的眼睛，你是否感覺到觸目驚心？ 比事實(shí)更加觸目驚心的，是數(shù)字。

衛(wèi)生部2002年兒童、青少年心理健康問題座談會(huì)公布的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，我國兒童、青少年行為問題的檢出率為12.97%，有焦慮不安、恐怖和抑郁情緒等問題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上，而世界衛(wèi)生組織的調(diào)查顯示，只有不足1/5的患者得到了適宜的治療。

據(jù)北大精神衛(wèi)生研究所研究員王玉鳳介紹，我國17歲以下未成年人約3.4億，保守估計(jì)，有各類學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙者3000萬人。其中中、小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%至32.0%，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題。大學(xué)生中，16.0%至25.4%的有心理障礙，以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥狀等為主。近幾年，兒童、青少年的心理問題有上升的趨勢

2004年，中南大學(xué)自殺預(yù)防研究所徐彗蘭等人在對該校623人的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（有效問卷為610份）：有89人（占總樣本的14．6％）表述自己在一年內(nèi)認(rèn)真想過要

主動(dòng)結(jié)束自己的生命。華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系的陳志霞等人也在今年對1010名大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有過輕生念頭的學(xué)生占10．7％，其中女性高于男性，三年級(jí)最高（為13％），學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生高于成績好的學(xué)生，文科學(xué)生高于理科學(xué)生。

（二）、學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)在下列方面：

（1）抗挫折能力差，引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥?，F(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，這一代學(xué)生從小家庭嬌慣，生活條件優(yōu)越，被稱之為“在蜜罐里”泡大的新生一代，家長花重金租房陪兒女讀書的現(xiàn)象也屢見不鮮，這就從客觀上養(yǎng)成了這一代大學(xué)生獨(dú)立生活能力差，環(huán)境適應(yīng)能力下降，“郁悶”一詞成了他們的常用語。與過去艱苦年代成長起來的大學(xué)生相比，這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差，造成在遇到競選班干部落選、獎(jiǎng)學(xué)金沒評上、學(xué)習(xí)壓力大等問題時(shí)，都會(huì)使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。此外，剛進(jìn)入大學(xué)的新生，由于大學(xué)學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，自由支配時(shí)間比較多，教師的授課方式常常會(huì)使許多學(xué)生不能認(rèn)同。大學(xué)匯集了各地中學(xué)尖子，許多學(xué)子會(huì)因?qū)W業(yè)成績不再顯赫而產(chǎn)生自卑、焦慮和不適感覺，若遲遲不能調(diào)整，長期壓抑也會(huì)造成嚴(yán)重的心理疾患。而目前有些學(xué)校對學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠，也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩。

（2）失戀等情緒困擾，誘發(fā)沖動(dòng)控制障礙癥。現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛現(xiàn)象比較普遍，中年級(jí)學(xué)生就開始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系，然而大學(xué)生談戀愛成功率比較低，失戀問題突出。失戀對自己對他人造成的傷害往往很大，不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失衡，引發(fā)各種的心理問題，輕者荒廢學(xué)業(yè)，重者引發(fā)校園極端事件。

（3）個(gè)性偏執(zhí)、情緒敏感，易誘發(fā)孤獨(dú)、失落癥。當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響，不少在性格上以自我為中心，自信偏執(zhí)，易于沖動(dòng)，隨心所欲。這種特殊環(huán)境形成的個(gè)性造成人際交往能力差，少數(shù)學(xué)生因個(gè)性、價(jià)值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨(dú)感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感，自卑失落，極易誘發(fā)心理問題和極端行為。

（4）經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差，引發(fā)煩惱、自卑癥。現(xiàn)代社會(huì)由于市場經(jīng)濟(jì)體制的作用，社會(huì)分配存在較大差異，“富二代”、“官二代”等社會(huì)熱議的問題也給大學(xué)生帶來了影響。來自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如意的學(xué)生，與

衣食無憂的“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距，容易導(dǎo)致情緒波動(dòng)、價(jià)值觀的動(dòng)搖改變，并加劇同學(xué)間的矛盾。對于貧困生來說，“富二代”的一擲千金很可能是一個(gè)刺激，并由此引發(fā)情緒反應(yīng)或者人際矛盾。而有的“富二代”學(xué)生由于對貧困學(xué)生缺乏同情心，也可能會(huì)在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發(fā)人際糾紛，導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇。

（5）畢業(yè)生就業(yè)壓力大，引發(fā)焦慮、恐懼癥。當(dāng)前在多元化價(jià)值觀并存的市場經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競爭大背景下，青年群體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現(xiàn)在求職過程中的焦慮、急躁、心神不寧，以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落。大學(xué)生一般就職期望值偏高，向往大城市，不甘心回小縣城，同學(xué)間也必然會(huì)作收入、工作環(huán)境等方面的比較;加之，存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會(huì)使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無奈、孤獨(dú)等負(fù)面情緒。如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對學(xué)生這方面的心理關(guān)愛忽視，將使這方面問題難

以化解。

上述在現(xiàn)階段大學(xué)生中較為常見的心理問題如果不能得到很好的解決和改善，將會(huì)影響一些學(xué)生一生的身心發(fā)展。學(xué)生在大學(xué)階段能否得到專業(yè)的心理健康教育和有效的心理輔導(dǎo)，得以排解心理困擾，將直接影響到大學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，對我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要的意義。

二、大學(xué)生心理問題的幾種解決方法

（一）、加強(qiáng)大學(xué)生自身修養(yǎng)：

1、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大人際交往大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)．在活動(dòng)中全面提高自門身素質(zhì)，通過群體交往活動(dòng)，理解人與人之間的關(guān)系．體驗(yàn)友誼與溝通的快樂，開闊視野。具體措施：學(xué)校可通過組織假期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等系列活動(dòng)，豐富大學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加他們的社會(huì)閱歷，提高挫折承受力和社會(huì)適應(yīng)力：大學(xué)生也可以自己組織開展集體活動(dòng)，如義務(wù)執(zhí)教、社區(qū)義務(wù)服務(wù)等有益活動(dòng)：實(shí)踐證明，只有在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生才能真正地培養(yǎng)出自主、自強(qiáng)的創(chuàng)新精神，才能真正鍛煉和提高自身解決問題、適應(yīng)社會(huì)的能力。

2、保持良好、健康，文明的生活方式；生活方式是人們在日常生活中遵循的行為規(guī)范．即習(xí)慣化的生活，健康的心理和健康的身體是密不可分的。保持良好、健康、文明的生活方式應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：健康用腦、積極參加體育鍛煉、保持良好的身

體素質(zhì)：③完美的人格展現(xiàn)。完美的人格是心理健康的重要組成部分，大學(xué)生應(yīng)該正確對待客觀事物，正確處理與他人的關(guān)系，善于控制自己的情緒，保持情緒的穩(wěn)定，以便更好地融入社會(huì)和學(xué)校生活：④培養(yǎng)積極極向上的個(gè)性特點(diǎn)：個(gè)性是指在一個(gè)人身上經(jīng)常地穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的不同于他人的心理特點(diǎn)的總和，也是一個(gè)人的基本精神面貌。

培養(yǎng)良好的個(gè)性特點(diǎn)有利于：心理健康的良性發(fā)展。要注意：（1）應(yīng)該有良好的道德品質(zhì)．正確的人生觀；

（2）在口常生活中熱愛生活、熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，能夠經(jīng)常保持愉快的情緒、廣闊的胸懷，不以自我為中心；

（3）富有同情心，能經(jīng)常想到別人，不一時(shí)沖動(dòng)感情用事；

（4）遇事能客觀冷靜地分析．正確理智地進(jìn)行處理和判斷，不固執(zhí)已見不主觀；（5）有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力．勇于克服困難，善于解決矛盾。

（二）、完善學(xué)校和社會(huì)培育機(jī)制：

完善高校心理健康教育機(jī)構(gòu)。雖然門前很多高校已經(jīng)設(shè)置了心理咨詢機(jī)構(gòu)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前心理教育深入發(fā)展的要求．因此，必須建立健全學(xué)校心理健康教育的相應(yīng)機(jī)構(gòu)，開展大學(xué)生心理健康的診斷與咨詢：高校應(yīng)逐步完善兩個(gè)方面的工作：

1、建立專業(yè)化隊(duì)伍，強(qiáng)化心理咨詢功能。加強(qiáng)心理健康教育專職教師隊(duì)伍的建設(shè)是落實(shí)心理健康教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。心理咨詢是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒受過專業(yè)訓(xùn)練的人容易在引導(dǎo)方法上產(chǎn)生偏差，因此必須建立一支合格的高校心理咨詢隊(duì)伍。

2、心理教育課程化、多渠道開展。在大學(xué)階段絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)碰到一些心理困惑。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況，有針對性地開設(shè)相關(guān)的課程。

3、構(gòu)建完善的心理咨詢體系、普及心理學(xué)知識(shí)：心理咨詢是增進(jìn)心理健康，防治心理疾病的重要措施，是心理教育的重要組成部分。大學(xué)生心理咨詢包括發(fā)展咨詢、適應(yīng)咨詢、障礙咨詢，它所涉及的領(lǐng)域幾乎包括學(xué)生生活的各個(gè)方面．實(shí)踐證明，心理咨詢是大學(xué)生心理教育有效的途徑。通過完善心理咨詢體系、普及心理學(xué)知識(shí)可使大學(xué)生心理問題得到調(diào)節(jié)，心理困惑得到消除，提高大學(xué)生心理承受挫折的能力。

結(jié)束語

通過本次調(diào)查，我們當(dāng)今大學(xué)生的心里問題已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，經(jīng)過我們的調(diào)查分析，我們也提出了一些解決當(dāng)今大學(xué)生心里問題的措施。希望通過我們本次的關(guān)于大學(xué)生心理問題的調(diào)查可以為一些有心里問題的大學(xué)生提供一些幫助，也祝愿所有人能夠以一顆健康、開朗、陽光的心態(tài)去面對美好的人生

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：大學(xué)生心理健康調(diào)查問卷

當(dāng)你孤單時(shí)你會(huì)想起誰

——關(guān)于大學(xué)生孤單心理問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)，你們好。我們是河海大學(xué)的學(xué)生。就當(dāng)下情緒—社交孤獨(dú)現(xiàn)象在高校蔓延嚴(yán)重。我們就大學(xué)生孤單心理問題展開調(diào)查。非常感謝您抽出寶貴的時(shí)間幫我們完成這份調(diào)查，謝謝您的參與！

填表日期： 2010年11月6日

一、基本題

1、你是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生

A、大一大二 B、大三大四 C、研究生 D、博士以上

2、你什么時(shí)候會(huì)感到想要人陪伴

A、想家時(shí) B、無助時(shí) C、無聊時(shí) D、開心時(shí)

3、這時(shí)候你最先想到的來陪你的人是誰

A、親人 B、朋友 C、情人 D、陌生人

4、你感到內(nèi)心孤單的時(shí)候

A、很少 B、偶爾 C、經(jīng)常 D、一直處于孤獨(dú)中

5、在大學(xué)你最關(guān)注什么

A、學(xué)習(xí)生活 B、情感生活 C、社交生活 D職業(yè)規(guī)劃和兼職生活

6、當(dāng)你孤單時(shí)除了找人陪伴你還會(huì)做什么排解孤單

A、上網(wǎng)（聊天，玩游戲，聽歌等）B看書和電影 C、發(fā)呆 D、逛街 E、其他

二、是否題（是填A(yù) 否填B）

1、你是否談過戀愛AB2、你是否覺得今天沒有跟人接觸AB3、你是否覺得跟人相處時(shí)不是本來的我AB4、你是否不覺得自己有趣AB5、你是否覺得不愿因自己的困難而讓別人感到有負(fù)擔(dān)AB

三、你享受孤獨(dú)的過程嗎？

1、早上起床對著鏡子仔細(xì)的審視自己

A、從來不 B、偶爾有 C、經(jīng)常有 D、總是如此

2、回到房間把門關(guān)上仿佛把整個(gè)世界關(guān)在門外

A、從來不 B、偶爾有 C、經(jīng)常有 D、總是如此

3、在熱鬧的地方冷冷的注視四周的人群

A、從來不 B、偶爾有 C、經(jīng)常有 D、總是如此

4、有事沒事喜歡把耳機(jī)開得很大聲地聽歌

A、從來不 B、偶爾有 C、經(jīng)常有 D、總是如此

5、電影結(jié)束或是一本書看完怔怔地發(fā)呆

A、從來不 B、偶爾有 C、經(jīng)常有 D、總是如此

第五篇：大學(xué)生心理健康調(diào)查問卷

大學(xué)生心理健康調(diào)查問卷

大學(xué)生正處于生理發(fā)展和心理發(fā)展的旺盛而不穩(wěn)定的特殊年齡階段，很容易產(chǎn)生心理障礙和心理疾病，為全面了解大學(xué)生目前的身心健康狀況，清楚掌握大學(xué)生心理動(dòng)向，對其心理發(fā)展提出適當(dāng)指導(dǎo)，使其向著更健康的方向發(fā)展，現(xiàn)由我們開展此次調(diào)查，探究大學(xué)生心理的共性與個(gè)性，更好地為大學(xué)生的發(fā)展提供資料指導(dǎo)。

University students are in physical development and psychological development of strong and stable specific age, it could lead to psychological disorders and mental illness, for a comprehensive understanding of current health status of students, clear understanding of psychological trends, appropriate guidance to their psychological development make toward a healthier direction, the survey carried out by us to explore the psychological universality and individuality, and better information to guide the development of students.1.您的性別

A男B女您是大學(xué)幾年級(jí)

A大一 B大二 C 大三 D大四

3．你認(rèn)為現(xiàn)在自己的心理狀況如何？（）

A．很健康B．比較健康 C．不健康D．沒有想過

4.您認(rèn)為父母的期望會(huì)帶給你壓力嗎？

A 很少 B一般 C較少 D沒有

5.如果你在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率地下的情況，您會(huì)覺得心煩氣躁嗎？

A 經(jīng)常會(huì) B有時(shí)會(huì) C偶爾會(huì) D 從來不會(huì) E其他

6.您覺得您現(xiàn)在的壓力對您的學(xué)習(xí)生活有什么作用

A正面影響，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力B沒感覺

C較為負(fù)面影響，會(huì)影響情緒D較為負(fù)面影響，會(huì)使我無心向?qū)W

7.您覺得您在人與人溝通上是否有障礙

A很大障礙B 有時(shí)有障礙C 比較少D無

8.你是否了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并喜歡自己？

A.知道，很喜歡

B.知道，但不喜歡

C.知道，無所謂

D.不知道

9.當(dāng)感到困惑時(shí),你會(huì)?

A.找好友傾訴

B.與父母談話

C.做其他事轉(zhuǎn)移注意力

D.尋找心理咨詢機(jī)構(gòu)

E.默默忍受,不告訴他人

F.曾經(jīng)想過自殺

10.作為大學(xué)生，你的心理困擾主要來自哪方面？[多選]

A.學(xué)習(xí)壓力 B.戀愛方面 C.經(jīng)濟(jì)困難 D.人際關(guān)系 E.社團(tuán)活動(dòng)F..家庭G.健康H.其它

11.你如何看待在校大學(xué)生自殺事件? [多選題]

A.壓力過大,能夠理解

B.對引發(fā)事件發(fā)生的社會(huì)原因和學(xué)校的責(zé)任非常憤慨

C.非常鄙視自殺之人,枉費(fèi)父母和社會(huì)的栽培

D.以此為鑒,努力疏導(dǎo)自身心理問題

E.社會(huì)應(yīng)更多得關(guān)心大學(xué)生生活狀況

12.在你現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒？(可多選）*

A.郁悶

B.茫然

C.焦慮

D.敵對情緒

E.愉快

F.充滿希望

G.其它

謝謝你的回答，愿你的大學(xué)生活更精彩!