第一篇：課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑

如何進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對語文教育改革的一次突破，對小學(xué)語文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。

一、營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對福爾摩斯特別佩服，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

班級讀書會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開展影視主題活動(dòng)都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。

小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學(xué)生童話夢中的主人公；近兩年，《哈利?波特》、《魔法學(xué)?！愤@樣的兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機(jī)智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。

三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道

首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競相發(fā)言。如有的同學(xué)說：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動(dòng)打開，對其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。

2．根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

3．重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法

我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1.訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。

2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。

3.訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，我們開設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。

4.訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。

課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認(rèn)識，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外

讀。開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。

第二篇：朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一

朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一。朗讀是內(nèi)心感受的表達(dá)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上把書面文字變成大腦中的生動(dòng)形象。朗讀可以讓學(xué)生鞏固字詞，把握課文的語言特點(diǎn)和語言表達(dá)規(guī)律，能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，能陶冶情操，提高閱讀能力?？梢?，朗讀訓(xùn)練不僅是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，更是閱讀教學(xué)不可缺少的重要手段之一。近年來有不少專家學(xué)者和有識之士呼吁閱讀教學(xué)要返璞歸真，練好“讀”功。那么，如何過好讀書關(guān)呢?

一、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

興趣是最好的老師，興趣又是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。這就要求教師采用多種多樣的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如學(xué)生朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂，有時(shí)請學(xué)生配配畫外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音、進(jìn)行比賽等等。

二、要重視范讀課文

要培養(yǎng)學(xué)生“正確、流利、有感情”朗讀課文的能力，教師的示范朗讀非常重要。心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，兒童自然也不會(huì)例外。因此，在朗讀教學(xué)中，我們應(yīng)順應(yīng)這一規(guī)律，通過多種手段把學(xué)生引入課文所描繪的情境之中，也就是要引導(dǎo)學(xué)生“入境”。引導(dǎo)學(xué)生“入境”的方法有很多，如示范法、描述法、回憶法、音像法、看圖法、創(chuàng)設(shè)情境法等。其中最常用、最實(shí)用的是示范法。所謂“示范法”，可以由教師范讀，也可以用朗讀磁帶代替教師范讀，還可以讓朗讀水平較高的學(xué)生范讀。以真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生的情感，使語言文字變?yōu)轷r明的形象或場景，使學(xué)生雖在教室之中，卻有身臨其境之感，與教師、與作者、與書中人物產(chǎn)生共鳴。這樣，孩子們受到的教育會(huì)十分深刻。教師如果能經(jīng)常給學(xué)生正確的、動(dòng)之以情的范讀，就會(huì)使學(xué)生潛移默化地受到感染和熏陶，不斷提高學(xué)生讀書的興趣。曾聽過一節(jié)公開課《丑小鴨》，當(dāng)教者聲情并茂地讀到丑小鴨一系列凄慘遭遇時(shí)，學(xué)生們都為之動(dòng)容，有的緊皺眉頭，有的屏住呼吸，有些感情豐富的，則為之落淚。直到老師把課文讀完了。學(xué)生們這才長長地吸了一口氣，對著老師微笑。學(xué)生的這種感受是對老師范讀的最好肯定。當(dāng)教師問及誰想向老師挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生們都表現(xiàn)出躍躍欲試的急切心情，讀書的興趣大大提高了。

三、讓學(xué)生“帶著問題讀”課文

“帶著問題讀”，指閱讀課上學(xué)生閱讀課文時(shí)，老師先布置幾個(gè)思考題，學(xué)生一邊讀書，一邊思考這些問題。對中年級和閱讀能力較差的高年級學(xué)生來說，他們的閱讀能力還比較差，閱讀方法尚未掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，上課時(shí)很有必要給他們指點(diǎn)、誘導(dǎo)。當(dāng)然，教師過于“耐心細(xì)致”的誘導(dǎo)，設(shè)計(jì)過多、過碎、無需深入思考的問題是不利于培養(yǎng)學(xué)生自主精神的。怎樣克服“帶著問題讀”的不足之處，關(guān)鍵要解決“問什么”“怎么問”的問題?！皢柺裁础?。問題的設(shè)計(jì)，首先要考慮到本節(jié)課的教學(xué)目的，要抓住教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要揭示教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際矛盾，其次，要“少”而“精”，不設(shè)計(jì)附加的問題，直接引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思考，練習(xí)”中的要求展開閱讀。“怎么問”。在教學(xué)過程中，除了采用“誘導(dǎo)式”、“激發(fā)式”、“探索式”、“反問式”等方法外，還可以采用間接提問的方法。

四、指導(dǎo)學(xué)生讀到位準(zhǔn)確發(fā)音，注意變音。朗讀是一種有聲的語言。能生動(dòng)地再現(xiàn)課文所表達(dá)的思想感情。因此，發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰是朗讀教學(xué)中的基本要求。朗讀流利，感受節(jié)奏。流利地讀，是要把句子讀完整，不讀斷句；要讀出句與句之間、段與段之間的間歇；要讀得連貫流暢，速度適中。尤其是低年級的學(xué)生朗讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)頓讀、中斷朗讀的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的主要原因是：處在這一年齡段的學(xué)生朗讀時(shí)不是以詞或短語為單位停頓，而是把雙音節(jié)或多音節(jié)詞語都割裂開來，一字一頓地讀；而且，由于心理緊張，往往用手指指著課文中的字讀，這也是造成學(xué)生頓讀的一個(gè)原因。學(xué)生為了把課文讀得連貫流暢，還沒有把每個(gè)字辨識清楚就急于朗讀出來。這樣，就會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)字、丟字、加字等現(xiàn)象。當(dāng)他們意識到讀錯(cuò)了想要加以改正時(shí)，又造成了朗讀的中斷。

各種標(biāo)點(diǎn)都有它們停頓的時(shí)間和語調(diào)的差異變化。不同的標(biāo)點(diǎn)的讀法在情感的表達(dá)中截然不同。掌握標(biāo)點(diǎn)符號的朗讀技巧，能增強(qiáng)文章的感染力，聽者會(huì)受到美的熏陶。引發(fā)共鳴，增強(qiáng)語感。閱讀時(shí)，隨著形象感染程度的加深，人的內(nèi)心就不斷掀起情感的波瀾，愛作者之愛，恨作者之恨，入境又入情。這種情感共鳴，是閱讀能力達(dá)到較高層次的體現(xiàn)。在語感訓(xùn)練中，要努力尋找文章對學(xué)生思想感情的觸發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。

五、及時(shí)進(jìn)行朗讀評價(jià)

為了讓朗讀訓(xùn)練卓有成效，教師要針對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的各種情況，及時(shí)反饋評析。

如果學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)糾正。讀得流利與否，也很容易辨別出來。但讀得是否有感情，卻難有明確的標(biāo)準(zhǔn)。一則感情本身有一定直覺性、模糊性；二則不同的人對文章的情感基調(diào)的把握也有不同的方式。因而許多教師在學(xué)生朗讀后，只能憑直覺判斷“不錯(cuò)”或“真好”。這樣泛泛評價(jià)，學(xué)生茫然，難以提高他們對語言的直覺敏感度。教師評價(jià)語言設(shè)計(jì)的成功與否，直接影響學(xué)生對自己朗讀情況的認(rèn)識。教師主要用口頭語言對學(xué)生的朗讀水平于以評價(jià)。情景語。不采用直接的評價(jià)詞句，而是結(jié)合課文語境對學(xué)生朗讀作出反饋。如特級教師支玉恒老師教讀《第一場雪》，學(xué)生第一次讀完后，他這樣詢問：“雪大不大?”學(xué)生都說：“不大。”那學(xué)生再讀，果然讀出大雪紛飛的感覺。這樣的評價(jià)語生動(dòng)形象，使學(xué)生始終處于課文傳達(dá)的氛圍中。修辭語。在《閃動(dòng)的紅星》中有句比喻句：“那甜甜的聲音仿佛是沁人心脾的春風(fēng)?！苯處熢趯W(xué)生讀完后評價(jià)：“你讀得也是甜甜的，真好。”這一評價(jià)看似隨手拈來。用通感這樣的修辭手法來評價(jià)，巧妙地暗示學(xué)生讀得柔和，讀出了歡快的情緒。幽默語。它是調(diào)節(jié)課堂氣氛的手段，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智，能有效提高學(xué)生的朗讀興趣。如《全神貫注》中有這樣一句話：……嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話……一位學(xué)生讀得過于響亮，教師聽后說：“你這么讀，好像在跟誰爭吵，哪在說悄悄話呀!”學(xué)生們在愉悅的氛圍中，領(lǐng)悟到朗讀此段的處理方法。

小學(xué)語文教學(xué)只有從教師滔滔講說、條分縷析的樊籬中解放出來，返璞歸真，把一部分費(fèi)時(shí)費(fèi)力、勞而無功的分析時(shí)間用于指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生朗讀。培養(yǎng)學(xué)生的語感，這才是語文閱讀的真諦和終極目標(biāo)。反思：小學(xué)生閱讀能力的 形成性評價(jià)是在閱讀活動(dòng)中進(jìn)行的，與學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。它主要評定學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)哪些掌握了，掌握的程度，哪些沒掌握。幫助學(xué)生通過評價(jià)，分析自己在閱讀方面應(yīng)該達(dá)到哪些要求，所取得的進(jìn)步、存在的問題。在教師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自我反思，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生天真無邪，活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的好奇心和接受新鮮事物能力優(yōu)點(diǎn)，但也有自我約束能力差，逆反心理強(qiáng)的缺點(diǎn)。隨著年齡的增長，語文科目開始出現(xiàn)閱讀理解的題型，這讓不少教師在小學(xué)閱讀理解方面犯了難。怎么讓好動(dòng)的孩子全身心投入到聽課中，保證他們在這一難點(diǎn)上不掉隊(duì)呢?通過視頻學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！弊プ∵@一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。

二、把握課堂主體

愛因斯坦說過“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受”。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使他們積極主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。因此，閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素，把認(rèn)知與煉能有機(jī)融入到生動(dòng)形象的活動(dòng)中，學(xué)生的主體意識就會(huì)在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就會(huì)在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力就會(huì)在學(xué)習(xí)中形成。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

三、讀的時(shí)間還給學(xué)生

閱讀教學(xué)的主體是讀。因此，語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長，再通過朗讀表達(dá)出來，盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。心不到，則情無共鳴。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長。

四、把樂趣帶給學(xué)生 學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的火把，需要教師點(diǎn)燃。課上要激發(fā)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)感知，主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)思維的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。主動(dòng)的核心是創(chuàng)造，在教學(xué)中要善于挖掘語文教材中的創(chuàng)造因素，創(chuàng)設(shè)語言文字訓(xùn)練的創(chuàng)造情境，開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，提倡學(xué)生發(fā)表異見，獨(dú)見，創(chuàng)見，品嘗創(chuàng)造的樂趣。

設(shè)計(jì)：

小學(xué)語文五年級教案——讓學(xué)生在朗讀中感悟、感動(dòng)——小語九冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版修訂教材小語第九冊第三組課文從不同角度贊頌了人間高尚,美好的情感.《秋天的懷念》是其中的一篇略讀課文,歌頌了偉大而無私的母愛.教學(xué)本課,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力,通過有感情地朗讀課文,體會(huì)作者抒發(fā)的情感,受到偉大母愛的熏陶感染.【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn)??學(xué)會(huì)多種閱讀方法??受到高尚情操與趣味的熏陶.”《秋天的懷念》一課語言通俗,但蘊(yùn)涵于字里行間的感情深沉而摯烈.根據(jù)本單元教材特點(diǎn)及本課特點(diǎn),針對學(xué)生的閱讀水平,設(shè)計(jì)“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué),讓學(xué)生在自己的有情感朗讀中,受到偉大母愛的熏陶感染.【教學(xué)步驟】

激情導(dǎo)入,情感鋪墊

檢查預(yù)習(xí),初步解題.⑴課文講誰懷念誰?

⑵預(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎樣的人?

簡介作者,激情導(dǎo)入.本文作者15歲時(shí)不幸因病癱瘓.風(fēng)華正茂的他不得不終身以輪椅為伴,永遠(yuǎn)離開了正常人的生活.這是一分多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔,以至于忽視了慈愛的母親對他無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知.當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情的嚴(yán)重時(shí),母親卻永遠(yuǎn)地離開了他!

作者懷著對母親深深的思念和愧疚這樣描述了自己的心情:(教師配樂誦讀課文的4-6自然段)

在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉,如泣如訴樂曲聲中,教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦,學(xué)生的情感受到感染,閱讀的興趣被調(diào)動(dòng)起來,為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊.速讀梳理,整體感知

1,整體式默讀.思考:課文主要寫什么?你覺得課文中的母親是個(gè)怎樣的人?

2,尋讀式速讀.想一想:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事?你體會(huì)到作者什么樣的感情?

以上問題學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力.品讀感悟,溝通感情

在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí),抓住母親關(guān)心我的四件事,找出重點(diǎn)詞句品讀,說說自己最感動(dòng)的地方,并說說感動(dòng)的原因.討論后學(xué)生匯報(bào)所得.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀.1,我發(fā)脾氣時(shí),母親撫慰我.⑴感悟:哪些語句最讓你感動(dòng)?說說為什么.抓住作者對母親神態(tài),動(dòng)作的描寫,“悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我”體會(huì)母親撫慰我的細(xì)致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活,好好兒活??”體會(huì)母親對兒子深深的愛.⑵朗讀:指導(dǎo)讀我“暴怒無?！钡木渥訒r(shí)要讀出“暴怒”,“絕望”的語氣,讀描寫母親的句子時(shí)應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈.2,母親為了“我”隱瞞病情.著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿,翻來覆去”等詞,體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私.3,母親央求“我”看花.學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞:“央求,喜出望外,高興,絮絮叨叨,敏感”來體會(huì)母親情感的變化,從而體會(huì)母親深沉而無私的愛.朗讀時(shí)隨母親心情的變化語速時(shí)而緩慢,讀出央求的語氣,時(shí)而歡快讀出如釋重負(fù),充滿希望的語氣,結(jié)尾時(shí)歡快的語調(diào)要戛然而止,在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無奈中的畫面.4,母親的臨終囑托.引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時(shí)對兩個(gè)孩子的無盡的牽掛.朗讀時(shí)用緩慢的語速,低沉的語調(diào)勾畫出一個(gè)形容憔悴,為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血,臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象.此時(shí),學(xué)生在品讀中感悟,在感悟中品讀,作者對母親的熱愛,思念,愧疚之情學(xué)生已有深刻的體會(huì).配樂朗誦,情感升華.“又是秋天,妹妹推著我去北?？戳司栈?黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活??”

文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于潑潑灑灑,爛漫開放的菊花之中,菊花依舊,慈母卻不在,睹物思親,怎不傷懷?想起母親的鼓勵(lì)與期望,仿佛看見作者手捧鮮花與母親的亡靈對話,怎不令人淚下?學(xué)生自讀自悟,匯報(bào)自己獨(dú)特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時(shí),馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》旋律響起,學(xué)生和著樂曲朗讀4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂?duì)繅衾@的樂曲的烘托下,學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌出的熱流,從而在自己的朗讀中熱淚盈眶,潸然淚下,從而達(dá)到陶冶情操,熏陶情感的教學(xué)目的.此時(shí),讓學(xué)生抒發(fā)情感:假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會(huì)說些什么呢?

學(xué)生在音樂與文字的感染下思潮起伏,感情已升華到一個(gè)新階段.此時(shí)學(xué)生的發(fā)言定會(huì)發(fā)自肺腑,感人淚下.

第三篇：課外閱讀是提高語文水平的重要途徑

課外閱讀是提高語文水平的重要途徑

讀《三國演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義；讀《西游記》，我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢》，我們能體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性；讀《水滸傳》，我們可以領(lǐng)略到梁山好漢嫉惡如仇的英雄氣概；《讀駱駝祥子》，我們可以感受到舊社會(huì)下層勞動(dòng)人民的27、苦難生活；讀《格列佛游記》，我們了解了當(dāng)時(shí)英國統(tǒng)治階級的腐朽與罪惡；讀《童年》，我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難。

第四篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要途徑

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要途徑

化學(xué)是一門“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的科學(xué)，挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力具有重要的意義。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。科學(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價(jià)值觀的活動(dòng)過程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，能進(jìn)一步激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

一、化學(xué)的學(xué)科特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以作為探究性學(xué)習(xí)的途徑 “以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征。即使在由經(jīng)驗(yàn)化學(xué)向理論化學(xué)發(fā)展的今天，化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的物質(zhì)載體。學(xué)科的基本特征決定了學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在“實(shí)驗(yàn)”中學(xué)習(xí)化學(xué)是最有效而又最重要的學(xué)習(xí)方法之一，直觀的、瞬息萬變的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與親身的體驗(yàn)、經(jīng)歷無疑會(huì)幫助我們解決很多抽象的、難以理解的化學(xué)知識。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)研究和認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基本原理和基本技能，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法。化學(xué)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的學(xué)科特征，更有利于學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程本身就是科學(xué)探究的過程化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識和研究物質(zhì)的一種科學(xué)方法，是人們根據(jù)研究的對象和研究的目的，創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)手段，有計(jì)劃地實(shí)施探究性實(shí)踐活動(dòng)的過程。因此，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程本身就是一個(gè)創(chuàng)造性地探究的過程?；瘜W(xué)發(fā)展的歷史也充分證明：化學(xué)科學(xué)上的任何一項(xiàng)重大的突破，無一例外地是經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)而取得的。正如波義耳所說：沒有實(shí)驗(yàn)，任何新的東西都不能深知。中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然絕大多數(shù)是對物質(zhì)及其變化的再認(rèn)識，是對一些科學(xué)結(jié)論的驗(yàn)證，但從本質(zhì)上看，這一過程與科學(xué)家進(jìn)行的科學(xué)研究中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一致的。當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)被用做探究性學(xué)習(xí)的途徑時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性和探究性便充分顯示出來。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中大膽地去猜想、假設(shè)，積極地去動(dòng)腦、動(dòng)手，盡情地去體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程和方法，并享受獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。所以，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，完全可以利用“實(shí)驗(yàn)”這個(gè)手段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)為探究性學(xué)習(xí)中驗(yàn)證猜想與假設(shè)提供了科學(xué)方法新的化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。和科學(xué)家進(jìn)行的科學(xué)探究一樣，化學(xué)學(xué)習(xí)中的探究性學(xué)習(xí)也涉及“提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流”等要素。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，針對發(fā)現(xiàn)的問題，在回憶總結(jié)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)、收集和整理相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，作出大膽假設(shè)或猜想，并通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對提出的假設(shè)或猜想進(jìn)行證實(shí)或證偽。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)驗(yàn)證假設(shè)或猜想的主要方法與手段，也是學(xué)生將來從事科學(xué)研究的重要方法與手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力.

第五篇：加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)是提高干部素質(zhì)能力的重要途徑

加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)是提高干部素質(zhì)能力的重要途徑

中國中小企業(yè)吉林網(wǎng) 004km.cn 發(fā)布時(shí)間：2010-09-27 來源：黨校報(bào)

中共吉林省委常委、組織部長 黃燕明

重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨與時(shí)俱進(jìn)、始終走在時(shí)代前列引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步的決定性因素，也是干部提高素質(zhì)、提升能力的重要途徑。胡錦濤同志深刻指出：“為了適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要，為了更好地承擔(dān)起黨和人民所賦予的重任，我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)?！倍嗄陙?，省委認(rèn)真貫徹落實(shí)中央關(guān)于大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的要求，堅(jiān)持不懈地抓好干部教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，大力倡導(dǎo)干部自主學(xué)習(xí)，取得良好效果。面對吉林振興發(fā)展的新形勢新任務(wù)，全省各級干部必須進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識和緊迫感，不斷提高綜合素質(zhì)特別是正確研判形勢、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、駕馭復(fù)雜局面、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的能力，在推動(dòng)“科學(xué)發(fā)展、加快振興、富民強(qiáng)省”實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有作用。

一、要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對干部成長提高至關(guān)重要。哈佛大學(xué)有句名言：“一個(gè)人的命運(yùn)決定于晚上八點(diǎn)到十點(diǎn)之間?！敝v的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。各級干部要?jiǎng)偃伪韭殹⒃诜?wù)振興發(fā)展的實(shí)踐中建功立業(yè)，必須把學(xué)習(xí)作為一種內(nèi)在需要、一種生活習(xí)慣、一種人生追求、一種精神境界，靜下心來堅(jiān)持不懈地搞好自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)既是終身課題，更是緊迫任務(wù)。學(xué)習(xí)是伴隨人一生的事情。正如古代雅典政治家梭倫講的那樣，要“活到老學(xué)到老”。目前，我們正處在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識更新速度加快，新情況新問題層出不窮，對干部終身學(xué)習(xí)的要求比以往任何時(shí)候都更加緊迫。有學(xué)者作過研究，在農(nóng)耕時(shí)代，一個(gè)人讀幾年書，就可以管用一輩子；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，讀十幾年的書，才能夠用一輩子；到了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才能夠使用一輩子。還應(yīng)看到，我國目前正處于改革的攻堅(jiān)期、發(fā)展的關(guān)鍵期、矛盾的凸顯期，我省也步入體制轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期、積蓄能量的爬坡關(guān)口、快速發(fā)展的啟動(dòng)階段，特別是面對百年不遇的國際金融危機(jī)，我們要邁過這道坎、實(shí)現(xiàn)“彎道超越”，需要全省各級干部把學(xué)習(xí)抓得緊而又緊、實(shí)而又實(shí)，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的過程中堅(jiān)定理想信念，提升思想境界，提高能力素質(zhì)，更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，創(chuàng)造經(jīng)得起歷史和人民檢驗(yàn)的工作業(yè)績。

學(xué)習(xí)重在自覺，貴在堅(jiān)持。學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，決定學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。古人講：“貴有恒，何必三更起五更睡；最無益，只怕一日曝十日寒?！痹趯W(xué)習(xí)問題上，如果缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏持之以恒的精神，就難以取得理想的效果。各級干部要站在實(shí)踐黨的宗旨、更好地服務(wù)吉林振興發(fā)展大局的高度，深刻認(rèn)識新形勢下加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的特殊重要性，牢固樹立自主學(xué)習(xí)理念，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)為我要學(xué)”，在加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，提高思想理論水平和解決實(shí)際問題的能力?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟。”搞好自主學(xué)習(xí)既要勤學(xué)不綴，更要吃得辛苦，以語不驚人死不休的鉆勁、咬定青山不放松的韌勁、只爭朝夕惜寸陰的擠勁，積極自覺、堅(jiān)持不懈、持之以恒地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，務(wù)求學(xué)有所獲、學(xué)有所得、學(xué)有所成。

做學(xué)習(xí)型干部，當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)表率。黨的十七屆四中全會(huì)提出，要把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好，使各級黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織、各級領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。這對干部加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)提出新的更高的要求。各級干部要深刻理解、全面把握黨中央關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的要求，常找學(xué)習(xí)差距，常思能力不足，常懷本領(lǐng)恐慌，更加自覺地學(xué)習(xí)鉆研中國特色社會(huì)主義理論體系，更加自覺地學(xué)習(xí)掌握一切科學(xué)的新思想、新知識、新經(jīng)驗(yàn)，更加自覺地學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，努力成為具備世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型干部。各級干部還要深刻地認(rèn)識到，自己的行為在社會(huì)上具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，從履行社會(huì)責(zé)任、發(fā)揮示范作用的角度，進(jìn)一步深化對自身學(xué)習(xí)問題的認(rèn)識，以自身的表率帶動(dòng)作用，為推動(dòng)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、要掌握自主學(xué)習(xí)的正確方法

“事有所成，必是學(xué)有所成；學(xué)有所成，必是讀有所得。”加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要有好學(xué)之心，更要有善學(xué)之策。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)而有方、學(xué)而有法，才能事半功倍，取得實(shí)效。

向書本要知識，在打牢理論根基上下功夫。政治上的堅(jiān)定來自理論上的清醒。各級干部必須加強(qiáng)理論修養(yǎng)，打牢理論根基，自覺運(yùn)用科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)放在首位，深入鉆研馬克思主義的經(jīng)典原著，認(rèn)真研讀中國特色社會(huì)主義理論體系的基本著作，深刻認(rèn)識中國特色社會(huì)主義理論體系的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、歷史地位和重大意義，系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，努力掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，增強(qiáng)貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)的自覺性，增強(qiáng)走中國特色社會(huì)主義道路、為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的堅(jiān)定性。

向?qū)嵺`討學(xué)問，在推動(dòng)工作的過程中提高素質(zhì)、提升能力。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。習(xí)近平同志指出：“改革開放30年來，在各種領(lǐng)導(dǎo)崗位上奮發(fā)有為、成績突出的干部，都是在豐富的實(shí)踐鍛煉中成長起來的?！备骷壐刹恳獜?qiáng)化“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，把向書本學(xué)習(xí)與向?qū)嵺`學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把實(shí)踐作為提高素質(zhì)、提升能力的最好課堂，在豐富、生動(dòng)的實(shí)踐中熟悉社會(huì)、了解實(shí)情，磨練意志、陶冶情操，開闊眼界、提高本領(lǐng)。當(dāng)前，尤其要敢于正視社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的突出矛盾，勇于破解制約我省振興發(fā)展的瓶頸問題。要深入到條件艱苦、環(huán)境復(fù)雜、問題較多、矛盾集中的地方，在攻堅(jiān)克難、處理復(fù)雜問題、駕馭復(fù)雜局面的實(shí)踐中鍛煉成長，在推動(dòng)工作的過程中不斷提高服務(wù)振興發(fā)展、促進(jìn)和諧穩(wěn)定的能力。

向群眾求智慧，在問學(xué)于民中汲取營養(yǎng)、增長才干。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。人民群眾中蘊(yùn)藏著豐富的知識、無窮的智慧和改造世界的偉大力量。深入到群眾中去，主動(dòng)與群眾交朋友，虛心向群眾學(xué)習(xí)，是各級干部提高執(zhí)政本領(lǐng)的重要途徑。要堅(jiān)持黨的群眾路線，堅(jiān)持問計(jì)于民、求智于民、取德于民，甘當(dāng)群眾的學(xué)生，真心實(shí)意向群眾請教，充分尊重群眾首創(chuàng)精神，善于從人民群眾身上汲取豐富的營養(yǎng)和不竭的智慧。要強(qiáng)化群眾觀點(diǎn)，關(guān)心群眾疾苦，傾聽群眾呼聲，廣泛聽取群眾意見，使確定的思路充分反映人民群眾的愿望，作出的決策切實(shí)體現(xiàn)人民群眾的意志，取得的成效真正得到人民群眾的認(rèn)可。要進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng)，重視加強(qiáng)調(diào)查研究，注重到基層和群眾中發(fā)現(xiàn)問題，千方百計(jì)為為群眾辦實(shí)事、辦好事、解難事，在為民謀利中密切與人民群眾的聯(lián)系、增進(jìn)同人民群眾的感情。

三、要切實(shí)做到學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。要大力發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，把學(xué)習(xí)的過程作為認(rèn)識和改造世界、推動(dòng)工作實(shí)踐、追求健康生活方式的過程，真正做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。

著力運(yùn)用理論改造主觀世界。科學(xué)理論既是我們認(rèn)識和改造客觀世界的思想武器，也是我們認(rèn)識和改造主觀世界的思想武器。要解決好思想路線問題，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，注重研究新情況、解決新問題、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)把思想認(rèn)識從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從各種不適應(yīng)、不符合振興發(fā)展和工作需要的思維定勢中解放出來，做勇于解放思想、銳意改革創(chuàng)新的促進(jìn)者、推動(dòng)者、實(shí)踐者。要解決好理想信念問題，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀，把堅(jiān)定理想信念作為立身做人、為官從政的精神支柱和行動(dòng)指南，確保在理想信念上不猶豫、不含糊、不動(dòng)搖。要解決好黨性觀念問題，加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨的意識、宗旨意識、政權(quán)意識、大局意識、責(zé)任意識，做到對黨忠誠、為民奉獻(xiàn)。

著力運(yùn)用理論推動(dòng)工作、服務(wù)發(fā)展。理論一經(jīng)掌握群眾，就會(huì)變成巨大的物質(zhì)力量。各級干部要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論素養(yǎng)，真正把心思和精力集中到推動(dòng)振興發(fā)展上來，謀振興發(fā)展之策，鼓振興發(fā)展之勁，求振興發(fā)展之效。要增強(qiáng)理論自覺和運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，注重把學(xué)習(xí)收獲、認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為謀劃振興發(fā)展的正確思路、促進(jìn)振興發(fā)展的政策措施、推動(dòng)振興發(fā)展的實(shí)際本領(lǐng)。要增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性，堅(jiān)持改革的正確方向，加大工作創(chuàng)新力度，下大氣力研究解決影響和制約振興發(fā)展的突出矛盾和問題，切實(shí)推進(jìn)工作創(chuàng)新，更好地為吉林振興發(fā)展服務(wù)。

著力運(yùn)用理論指導(dǎo)生活方式。經(jīng)濟(jì)全球化、科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò)化深入發(fā)展，不僅深刻地改變著人們的工作方式，也深刻地改變著人們的生活方式。各級干部要自覺抵制拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義的侵蝕，模范遵守職業(yè)道德、社會(huì)公德和家庭美德，過好金錢關(guān)、權(quán)力關(guān)、利益關(guān)、美色關(guān)、親情關(guān)，提高拒腐防變、抵御風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)受考驗(yàn)的能力，嚴(yán)守秉公用權(quán)、廉潔自律的底線。要自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀，保持高尚的精神追求，培養(yǎng)健康的生活情趣，正確選擇個(gè)人愛好，提高文化素養(yǎng)，擺脫低級趣味，明辨是非，克己慎行。要慎重對待朋友交往，堅(jiān)持擇善而交，多同普通群眾交朋友，多同基層干部交朋友，多同先進(jìn)模范交朋友，多同專家學(xué)者交朋友，注意凈化自己的“生活圈”、“社交圈”，堂堂正正做人、清清白白為官、踏踏實(shí)實(shí)干事。

四、要加強(qiáng)對干部自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)激勵(lì)

廣大干部是黨的事業(yè)的中堅(jiān)和骨干。干部學(xué)習(xí)提高不是個(gè)人的事情，事關(guān)黨的事業(yè)興衰成敗。各級黨組織要切實(shí)加強(qiáng)對干部自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、激勵(lì)和管理，確保干部自主學(xué)習(xí)深入開展、扎實(shí)推進(jìn)、取得實(shí)效。

加強(qiáng)對干部學(xué)習(xí)的規(guī)劃指導(dǎo)。要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，根據(jù)振興發(fā)展和不同崗位職責(zé)需要，以政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、文化素養(yǎng)和專業(yè)技能等為基本內(nèi)容，本著“缺什么、補(bǔ)什么，用什么、學(xué)什么”的原則，研究制訂干部學(xué)習(xí)規(guī)劃，有效引導(dǎo)干部自主學(xué)習(xí)。要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)干部正確處理博與專、學(xué)與思、學(xué)與用的關(guān)系，做到既廣泛涉獵、又深入鉆研，既勤于學(xué)習(xí)、又善于思考，既學(xué)以致用、又以用促學(xué)。要注重學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造，領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭搞好自主學(xué)習(xí)，帶頭深入思考，帶頭研究問題，充分發(fā)揮表率作用，同時(shí)要注意發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，努力在全省上下營造濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

加強(qiáng)對干部學(xué)習(xí)的考核激勵(lì)。要堅(jiān)持完善干部“述學(xué)”、“評學(xué)”、“考學(xué)”制度，堅(jiān)持分級與分類、定量與定性考核相結(jié)合，加強(qiáng)和改進(jìn)對干部自主學(xué)習(xí)情況考核。既要從整體上提出干部學(xué)習(xí)的共性要求，又要根據(jù)不同層次、不同類別干部的特點(diǎn)，制定科學(xué)量化的自主學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)考核的針對性和導(dǎo)向作用。要認(rèn)真落實(shí)“考績必考學(xué)”、“評先必評學(xué)”的要求，把學(xué)習(xí)情況與干部選拔任用工作掛起鉤來，作為培養(yǎng)、選拔、使用和獎(jiǎng)懲干部的重要依據(jù)，有效激發(fā)干部自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

加強(qiáng)對干部學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理。各級黨組織要把干部學(xué)習(xí)作為振興發(fā)展的基礎(chǔ)工程來抓，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、職能部門協(xié)調(diào)抓的工作格局。要建立健全干部學(xué)習(xí)檔案，在做好原始資料收集管理的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代科技手段，建立健全干部學(xué)習(xí)電子檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)分類管理。要加強(qiáng)對干部學(xué)習(xí)的督促檢查，定期查閱干部學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書筆記、心得體會(huì)，認(rèn)真考察干部學(xué)習(xí)態(tài)度，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。要整合學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源，重點(diǎn)抓好教材編寫、圖書閱覽室和學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，努力為加強(qiáng)干部自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要條件。