第一篇：研究性學習的相識與實踐總結

研究性學習的相識與實踐總結

來源：藍天論文網(wǎng) 發(fā)布時間：2008-05-28

擇要：本文對研究性學習課程的總目的與設置原則、教學內(nèi)容的選擇與確定、研究性課程的構造與實驗等幾個題目舉行了探究。

從2001年9月起，我校憑據(jù)教誨部2001年度新的課程籌劃開設綜合實踐課程。如今我們將教學歷程中的經(jīng)驗教導與思考總結出來，請兄弟學校的向導和專家接納指教。

一、課程設置的總目的與設置原則

依據(jù)教誨部開設該課程的宗旨，同時參考今世學習生理學的最新理論與團結國教科文構造公布的《學會學習》等文獻資料，我們確定以促進門生天性生長為主線的綜合研究性課程的教學目的，即“以人為本，綜合創(chuàng)新”，具體內(nèi)容包括以下四個方面：

1、研究性學習的態(tài)度目的：

“研究性學習”夸大門生議決加入一些類似于科研的學習活動，得到親身段驗和孕育發(fā)生積極學習的要求，并將漸漸形成一種勇于質(zhì)疑、樂于探究，開心求知的生理傾向，孕育發(fā)生自動運用所學知識探索解決現(xiàn)實題目的積極欲望。

2、研究性學習的本事目的：

門生在研究學習歷程中，圍繞著一個需要解決的題目，會激活自己原有的知識儲存，接納多種要領網(wǎng)絡所需信息，并議決解決題目的實踐活動，前進綜合應用與創(chuàng)新本事。

3、研究性學習的人際目的：

研究性學習提供了一個利于相同與相助的良好空間，門生得以在此歷程中生長團隊精神，學會交換和分享研究的信息、創(chuàng)意及效果，并在欣賞自己的同時，也學會欣賞他人。

4、研究性學習的價錢目的：

在研究性學習的歷程中，議決認真踏實的探究，會在肯定水平上作育出門生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、克服困難的意志品格、不饜足于現(xiàn)狀的朝上前進精神等，同時也會更深入地相識科學知識搪塞自然、社會與人類的意義和價錢，學會體貼國家、社會和他人，從而使自己的精神田地得到升華。

開設綜合研究性課程是一項全新的教學事情，我們在選擇與確定課程內(nèi)容前，事先擬訂了以下原則：

1、開放性：開放性原則是作育創(chuàng)新精神的必經(jīng)途徑，表如今以下幾個方面：學習要領的自主性；教學時間和空間的開放性；教學活動的多樣性；夸大學習要與門生的生存與社會的生長相討論，不拘泥于原有的知識體系；實驗歷程要表現(xiàn)民主性和敬重天性生長的原則；評價尺度的多樣性，評價歷程的加入性。

2、實踐性：綜合研究性課程夸大門生要親身段驗、自主加入到學習歷程中。在夸大門生自主選擇、探索種種綜合題目條件下，對教學內(nèi)容的部署要看重部署實踐性大概引導實踐的教學內(nèi)容。在教學時間的部署上，門生自主學習、討論、實踐的時間基本保證在整個課程時間的三分之二，特別情況不得少于二分之一。開設綜合研究性課程重要是作育門生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造本事、研究本事、實踐本事，以及科學精神、態(tài)度、行為和風俗。促使門生學習要領和西席教學的變化。因此，該課程特別夸大治論與社會、科學和生存現(xiàn)實的討論，特別關注情況題目、今世科技對今世生存的影響以及與社會生長親昵相干的重大題目。在活動中我們要引導門生關注現(xiàn)實生存，親身加入社會實踐活動。學校要為門生加入社會實踐活動提供條件，使門生議決親身實踐得到直接經(jīng)驗和情緒體驗。

3、綜合性：綜合實踐課程與研究性學習不能簡略地分科舉行，而要憑據(jù)今世社會與科學的生長，高度珍視課程的綜合化，夸大課程的團體性。要提倡科學性與人文性的統(tǒng)一，民族性與國際性的統(tǒng)一。在課程體例和教學中，既要看重一樣平?？茖W原理的相識和掌握，又應

看重科學態(tài)度、要領、精神的綜合作育。

4、可行性：依據(jù)門生年歲與生理生長特點，注意由易而難，由近及遠的戰(zhàn)略。同時因地制宜，憑據(jù)本校本地的具體條件做出適當?shù)牟渴鹨龑?，以保證實驗。

二、教學內(nèi)容的選擇與確定

依據(jù)課程目的，綜合課程的教學內(nèi)容重要分為三部分：研究性學習的要領、學習內(nèi)容（綜合性知識）、本事作育。這三部分內(nèi)容不是截然脫離的，而是細密討論在一起的。

1、研究性學習的要領是教學的焦點。全部焦點看法都要求每一個門生在掌握了這種研究要領以后，由西席引導門生去發(fā)明題目，解決題目。研究性學習的要領與平常的分科學習要領差異，夸大的是小組研究學習，該學習是門生自動加入的能動的歷程，思考性探究是該學習的焦點，它包括一整套嚴酷的步伐。門生在小組研究的學習歷程中，不光要學習發(fā)明、明確、視察、計劃、討論、評價等種種要領，而且要學習相助、寬容、接納、競爭、創(chuàng)新、自尊的生理品格，同時在學習中漸漸形成科學、人文的精神。

2、綜合性知識作為現(xiàn)實題目為綜合研究性課程提供了理論配景，并以焦點看法為主，形成比力統(tǒng)一的團體。門生學習的焦點看法分為兩大類，一種是較為抽象的焦點看法，它們基本代表了綜合知識的焦點思想。這些焦點看法不能用分科教學的要領貫注給門生，而應當以現(xiàn)實題目為依托，讓門生在解決題目的歷程中明確它們，并進而把握其中的人文精神與科學精神。另一種屬于真相性看法，它們可歸于正在研究的題目之中，如朝鮮半島題目、溫室效應、生態(tài)入侵等等。其中最基本的依據(jù)是門生的生存。一因此“人與自然”為線索的內(nèi)容，它重要以大連地域與人生存生長有關的自然情況為研究工具，如天氣、水資源、植被狀態(tài)、能源等。二因此“人與社會”為線索的內(nèi)容。它可以是大連的歷史變遷、社會文化（如文化傳統(tǒng)、風土人情等），也可以是社會經(jīng)濟題目、社會政治題目。三因此“人與自我”為重要研究工具。它重要涉及門生對自我的相識題目。如青春期生理與生理、品行的塑造、品行的養(yǎng)成、人生的目的和意義等所引起的門生的自我反思與探究。這些看法是在研究中確定的，西席所作的是教會門生們怎樣討論這些看法、怎樣盤問與此相干的資料。

3、天性品格、科學精神及人文精神也是不行輕忽的教學目的，一樣平常在教學目的中不能非常具體地表現(xiàn)出來，但是在門生舉行的全部歷程中都有所表現(xiàn)，同時作為較深條理的觀念目的，可以思量請一些專家來作專題講座，加以促進。

三、綜合研究性課程的構造、實驗與評價

1、課程的構造：

綜合研究性課程的開設面臨著許多困難，其中，師資題目是不行輕忽的，各學科西席原來就已繼承學科教學使命，況且這一課程還沒有人負擔過，教學資源的缺乏是這門課困難重重。因而課程構作育顯得尤為重要。學校擬建立綜合研究性課程開發(fā)與研究課題組、課程教學實驗組、專家照料小組，由校長室、向導處、教研室等配合向導。科研課題組認真研究課程的開發(fā)與實驗、教學資源的網(wǎng)絡與編撰、課程評價以及師資培訓等事情；教學組認真實驗具體教學事情（雖然，課題組與教學并不截然脫離）；專家照料組認真科研課題的咨詢與引導，同時也繼承一部分相干講座。

2、課程的實驗：

本學期開設的綜合研究性課程重要有：綜合研究性課程總論、歷史社會題目研究、自然科學題目研究、生態(tài)題目研究四部分，每一部分教學都突出課程宗旨與總目的。

（1）多樣性的教學模式

由于西席的缺乏，這一課程重要由生物、物理、化學、地理、歷史等學科中的幾位西席

負擔，接納的教學模式重要有：

①主題陳訴：以先容研究要領和研究案例為焦點，以西席教學為主，重要目的在于先容配景知識、樂成案例?！八街⒖梢怨ビ瘛?，變化門生的觀念，引發(fā)門生研究的興趣；②典范教學：先容研究要領以后，分發(fā)相應研究質(zhì)料，以小我私家或小組為單元，憑據(jù)要求與典范舉行模仿研究。西席的腳色是提供典范與學習引導，門生是學習的主導。重要目的在于促使門生在模仿研究中掌握種種具體的研究要領，如視察法、社會視察法、等量實驗法等；

③小組研究性學習：以2-5人的研究小組為單元，舉行小組討論、分工協(xié)作完成學習使命，學習“研究性學習”的步驟與要領。內(nèi)容包括：確定選題、擬訂研究籌劃、網(wǎng)絡研究資料、形成研究陳訴等等。西席的腳色是小組的加入者與資料信息的提供者，門生自己選出的小組長認真研究進程的管理，門生是學習研究的主導。重要目的在于讓門生體驗學習腳色的變化，相識與掌握基本的研究要領，體驗小組協(xié)作學習，促進相助精神的形成。

④課堂論辯集會：以大課的情勢舉行論辯，各小組將已經(jīng)完成的各項研究籌劃或中期陳訴，在講臺上向全體門生陳訴討教，然后，由門生自由提問答辯，從選題、研究要領的選擇、資料的可靠性等各個方面，舉行提問、闡發(fā)、論辯。西席的腳色是集會的主持者（相當于電視節(jié)目主持人，不外，西席還需要提供深層評釋與在評釋中教會門生思考的要領），每一位在臺上的門生是課堂的主導，在臺下的門生是積極的加入者。重要目的是讓門生學會論文答辯的要領、要領，作育積極的加入意識合計性發(fā)言論辯的思考本事，以及在大眾場所文明、坦誠的表達本事。

（2）富厚多彩的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的選擇是每一位西席開設這門課的主要事情，由于沒有相應的教科書，沒有教學大綱，我們思量到既不能脫離中學現(xiàn)階段的分科教學，也不能將分科教學的內(nèi)容搬到研究課中，于是，從三個方面入手，選擇相應題目開展研究性學習。這三方面是：歷史社會題目、自然科學題目、生態(tài)情況題目。歷史社會題目以歷史學科為依托，兩全政治、經(jīng)濟等學科內(nèi)容；自然科學題目以物理學科為依托，兩全部學、化學、天文等學科；生態(tài)情況題目以生物、化學、地理學科為基礎，由分科到綜合。西席教學時，以這三方面題目為基礎，門生選擇課題時，先從分科題目開始，再從自己的感興趣的題目出發(fā)。各研究組在登記時，要舉行相應的歸類，即看看屬于哪一類題目，適當采用哪些要領。雖然，豈論研究什么題目，目的是類似的，即都要學會上題目到的教學目的。

（3）循規(guī)蹈矩的教學歷程

全新的綜合研究性課程需要部署好教學歷程，我們從綜合研究性課程外貌開始，先后部署歷史社會題目研究、自然科學題目研究、生態(tài)情況題目研究三類要領引導性課程，同時，引導門生學習課題選擇與確定、擬訂課題研究籌劃、查閱課題相干資料、文獻闡發(fā)、數(shù)據(jù)開端統(tǒng)計等研究要領。

3、課程的評價

綜合研究性課程的評價是告竣其課程目的的重要步驟。評價要領看重歷程性評價，重要采用研究性陳訴與研究者自評、互評的情勢。特別需要指出的是：學會評價也是綜合研究性課程的教學目的。研究性陳訴與自評、互評的全部資料都采用研究性檔案的情勢，由門生自己保管，每學期舉行一到兩次展覽，評價每一位門生的研究性檔案，并作為終極總結性評價（品級制評價）的重要依據(jù)。

西席舉行的評價重要包括兩個方面：第一，研究陳訴的評定，重要對研究的中期陳訴與

結題陳訴舉行評定，內(nèi)容包括：選題（內(nèi)容、表達）、籌劃（文獻闡發(fā)、研究步驟、研究要領等）、歷程（相干資料全部附錄在陳訴反面）、結論、資料等；第二，綜合本事的告竣，一樣平常一學年一次，接納不定期的要領，但重要放在放學期。

四、綜合研究性課程開設的開端效果與以后假想

議決一學年的教學，門生們體驗到了研究性學習帶給他們的欣喜，全校共構造了154個研究小組，開端掌握了研究性學習的重要要領，完成歷史社會題目研究的中期陳訴78個，自然科學題目的中期陳訴39個，門生的研究引發(fā)了他們學習的熱情與社會責任感。開端研究效果可以從門生的研究陳訴中表現(xiàn)出來如：《大連金石灘主題地質(zhì)公園的計劃計劃》、《京杭大運河的昨天、克日與翌日》、《這世界是否穩(wěn)固？--20世紀人類種種災禍的闡發(fā)》、《巨人的握手--20世紀七十年月中美關連解凍初探》、《中國近代早期民族資產(chǎn)階級有沒有先進性》、《大連開發(fā)區(qū)旅游的構想》、《劇本DOS步伐的防御》、《仔豬下痢的防治》、《迪斯尼樂園－我的空想》等等。我引導的研究性學習課題《大連金石灘主題地質(zhì)公園的計劃計劃》得到天下青少年科技創(chuàng)新大賽（賽區(qū)）二等獎，《劇本DOS步伐的防御》等三項課題得到了大連市一等獎，《同硯錄的語言計劃》等三個課題得到二等獎，《仔豬下痢的防治》等三個課題得到了三等獎。我撰寫的《充實開發(fā)社區(qū)科技教誨資源的有用途徑和意義》一文得到了2002年天下科技向導員論文大賽（賽區(qū)）一等獎。

只管我們開設的綜合研究性課程取得了一些效果，但是，作為一門校本課程來說，課程配置還很不完滿，還有許多不夠之處有待研究解決，為此我們對以后的課程開設有以下假想：

1、完滿小班化教學。進一步完滿小班化教學與研究活動的管理與引導。盡可能針對全部門生所選課題舉行細致的引導，同時創(chuàng)建相應的課題管理機構，由研究小組與學校分別創(chuàng)建研究性課題檔案。

2、創(chuàng)建開放的研究與資料信息盤問機構。適當開放理化生實驗室，創(chuàng)建相應的資料庫。資料匱乏是教學研究課最令人頭疼的題目，許多題目理論可以講清，但如果沒有實證質(zhì)料支持就缺乏科學性和說服力，提倡學校盡快創(chuàng)建相應資料體系，除增長圖書期刊等資料外，還可購置一些好的光盤、課件等，并應盡早實現(xiàn)電腦普遍上網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡信息資源共享。

3、創(chuàng)建健全課題引導的西席、引導西席、照料與管理職員的配套體系。吸納和使用社會資源。研究課西席都是兼職勞動，本有專業(yè)課務在身，事情繁忙，對科技、人文方面的新希望不行能時間把握，囿于學識，也未必能把全部題目講清講透，學校應使用良好的社會榮譽和普遍的社會討論，多請有關專家、學者開設專題講座，主持課題研究、評價或提供種種方條子件，這樣，能夠帶來更好的學習效果和社會影響。

第二篇：研究性學習的認識與實踐總結

研究性學習的認識與實踐總結

摘要：本文對研究性學習課程的總目標與設置原則、教學內(nèi)容的選擇與確定、研究性課程的組織與實施等幾個問題進行了探討。

從2001年9月起，我校按照教育部2001新的課程計劃開設綜合實踐課程?，F(xiàn)在我們將教學過程中的經(jīng)驗教訓與思考總結出來，請兄弟學校的領導和專家給與指教。

一、課程設置的總目標與設置原則

依據(jù)教育部開設該課程的宗旨，同時參考當代學習心理學的最新理論與聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《學會學習》等文獻資料，我們確定以促進學生個性發(fā)展為主線的綜合研究性課程的教學目標，即“以人為本，綜合創(chuàng)新”，具體內(nèi)容包括以下四個方面：

1、研究性學習的態(tài)度目標：

“研究性學習”強調(diào)學生通過參與一些類似于科研的學習活動，獲得親身體驗和產(chǎn)生積極學習的要求，并將逐步形成一種勇于質(zhì)疑、樂于探究，努力求知的心理傾向，產(chǎn)生主動運用所學知識探索解決實際問題的積極欲望。

2、研究性學習的能力目標：

學生在研究學習過程中，圍繞著一個需要解決的問題，會激活自己原有的知識儲存，采取多種方法收集所需信息，并通過解決問題的實踐活動，提高綜合應用與創(chuàng)新能力。

3、研究性學習的人際目標：

研究性學習提供了一個利于溝通與合作的良好空間，學生得以在此過程中發(fā)展團隊精神，學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時，也學會欣賞他人。

4、研究性學習的價值目標：

在研究性學習的過程中，通過認真踏實的探究，會在一定程度上培養(yǎng)出學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)、不滿足于現(xiàn)狀的進取精神等，同時也會更深入地了解科學知識對于自然、社會與人類的意義和價值，學會關心國家、社會和他人，從而使自己的精神境界得到升華。

開設綜合研究性課程是一項全新的教學工作，我們在選擇與確定課程內(nèi)容前，事先制定了以下原則：

1、開放性：開放性原則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的必經(jīng)途徑，表現(xiàn)在以下幾個方面：學習方式的自主性；教學時間和空間的開放性；教學活動的多樣性；強調(diào)學習要與學生的生活與社會的發(fā)展相聯(lián)系，不拘泥于原有的知識體系；實施過程要體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則；評價標準的多樣性，評價過程的參與性。

2、實踐性：綜合研究性課程強調(diào)學生要親身體驗、自主參與到學習過程中。在強調(diào)學生自主選擇、探索各類綜合問題前提下，對教學內(nèi)容的安排要注重安排實踐性或者指導實踐的教學內(nèi)容。在教學時間的安排上，學生自主學習、討論、實踐的時間基本保證在整個課程時間的三分之二，特殊情況不得少于二分之一。開設綜合研究性課程主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實踐能力，以及科學精神、態(tài)度、行為和習慣。促使學生學習方式和教師教學的轉變。因此，該課程特別強調(diào)理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關的重大問題。在活動中我們要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。學校要為學生參與社會實踐活動提供條件，使學生通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。

3、綜合性：綜合實踐課程與研究性學習不能簡單地分科進行，而要按照現(xiàn)代社會與科學的發(fā)展，高度重視課程的綜合化，強調(diào)課程的整體性。要提倡科學性與人文性的統(tǒng)一，民族性與國際性的統(tǒng)一。在課程編制和教學中，既要注重一般科學原理的認識和掌握，又應注重科學態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。

4、可行性：依據(jù)學生年齡與心理發(fā)展特點，注意由易而難，由近及遠的策略。同時因地制宜，根據(jù)本校本地的具體條件做出適當?shù)陌才胖笇?，以保證實施。

二、教學內(nèi)容的選擇與確定

依據(jù)課程目標，綜合課程的教學內(nèi)容主要分為三部分：研究性學習的方法、學習內(nèi)容（綜合性知識）、能力培養(yǎng)。這三部分內(nèi)容不是截然分開的，而是緊密聯(lián)系在一起的。

1、研究性學習的方法是教學的核心。所有核心概念都要求每一個學生在掌握了這種研究方法以后，由教師引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。研究性學習的方法與平時的分科學習方法不同，強調(diào)的是小組研究學習，該學習是學生主動參與的能動的過程，思考性探究是該學習的核心，它包括一整套嚴格的程序。學生在小組研究的學習過程中，不僅要學習發(fā)現(xiàn)、理解、調(diào)查、設計、討論、評價等種種方法，而且要學習合作、寬容、接納、競爭、創(chuàng)新、自尊的心理品質(zhì)，同時在學習中逐步形成科學、人文的精神。

2、綜合性知識作為現(xiàn)實問題為綜合研究性課程提供了理論背景，并以核心概念為主，形成比較統(tǒng)一的整體。學生學習的核心概念分為兩大類，一種是較為抽象的核心概念，它們基本代表了綜合知識的核心思想。這些核心概念不能用分科教學的方法灌輸給學生，而應當以現(xiàn)實問題為依托，讓學生在解決問題

第三篇：研究性學習的認識與實踐總結

文/韓靖春 【摘要】本文對研究性學習課程的總目標與設置原則、教學內(nèi)容的選擇與確定、研究性課程的組織與實施等幾個問題進行了探討。從2001年9月起，我校按照教育部2001新的課程計劃開設綜合實踐課程?，F(xiàn)在我們將教學過程中的經(jīng)驗教訓與思考總結出來，請兄弟學校的領導和專家給與指教。

一、課程設置的總目標與設置原則 依據(jù)教育部開設該課程的宗旨，同時參考當代學習心理學的最新理論與聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《學會學習》等文獻資料，我們確定以促進學生個性發(fā)展為主線的綜合研究性課程的教學目標，即“以人為本，綜合創(chuàng)新”，具體內(nèi)容包括以下四個方面： 1.研究性學習的態(tài)度目標： “研究性學習”強調(diào)學生通過參與一些類似于科研的學習活動，獲得親身體驗和產(chǎn)生積極學習的要求，并將逐步形成一種勇于質(zhì)疑、樂于探究，努力求知的心理傾向，產(chǎn)生主動運用所學知識探索解決實際問題的積極欲望。2.研究性學習的能力目標： 學生在研究學習過程中，圍繞著一個需要解決的問題，會激活自己原有的知識儲存，采取多種方法收集所需信息，并通過解決問題的實踐活動，提高綜合應用與創(chuàng)新能力。3.研究性學習的人際目標： 研究性學習提供了一個利于溝通與合作的良好空間，學生得以在此過程中發(fā)展團隊精神，學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時，也學會欣賞他人。4.研究性學習的價值目標： 在研究性學習的過程中，通過認真踏實的探究，會在一定程度上培養(yǎng)出學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)、不滿足于現(xiàn)狀的進取精神等，同時也會更深入地了解科學知識對于自然、社會與人類的意義和價值，學會關心國家、社會和他人，從而使自己的精神境界得到升華。開設綜合研究性課程是一項全新的教學工作，我們在選擇與確定課程內(nèi)容前，事先制定了以下原則： 1.開放性：開放性原則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的必經(jīng)途徑，表現(xiàn)在以下幾個方面：學習方式的自主性；教學時間和空間的開放性；教學活動的多樣性；強調(diào)學習要與學生的生活與社會的發(fā)展相聯(lián)系，不拘泥于原有的知識體系；實施過程要體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則；評價標準的多樣性，評價過程的參與性。2.實踐性：綜合研究性課程強調(diào)學生要親身體驗、自主參與到學習過程中。在強調(diào)學生自主選擇、探索各類綜合問題前提下，對教學內(nèi)容的安排要注重安排實踐性或者指導實踐的教學內(nèi)容。在教學時間的安排上，學生自主學習、討論、實踐的時間基本保證在整個課程時間的三分之二，特殊情況不得少于二分之一。開設綜合研究性課程主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實踐能力，以及科學精神、態(tài)度、行為和習慣。促使學生學習方式和教師教學的轉變。因此，該課程特別強調(diào)理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關的重大問題。在活動中我們要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。學校要為學生參與社會實踐活動提供條件，使學生通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。3.綜合性：綜合實踐課程與研究性學習不能簡單地分科進行，而要按照現(xiàn)代社會與科學的發(fā)展，高度重視課程的綜合化，強調(diào)課程的整體性。要提倡科學性與人文性的統(tǒng)一，民族性與國際性的統(tǒng)一。在課程編制和教學中，既要注重一般科學原理的認識和掌握，又應注重科學態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。4.可行性：依據(jù)學生年齡與心理發(fā)展特點，注意由易而難，由近及遠的策略。同時因地制宜，根據(jù)本校本地的具體條件做出適當?shù)陌才胖笇?，以保證實施。

二、教學內(nèi)容的選擇與確定 依據(jù)課程目標，綜合課程的教學內(nèi)容主要分為三部分：研究性學習的方法、學習內(nèi)容（綜合性知識）、能力培養(yǎng)。這三部分內(nèi)容不是截然分開的，而是緊密聯(lián)系在一起的。1.研究性學習的方法是教學的核心。所有核心概念都要求每一個學生在掌握了這種研究方法以后，由教師引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。研究性學習的方法與平時的分科學習方法不同，強調(diào)的是小組研究學習，該學習是學生主動參與的能動的過程，思考性探究是該學習的核心，它包括一整套嚴格的程序。學生在小組研究的學習過程中，不僅要學習發(fā)現(xiàn)、理解、調(diào)查、設計、討論、評價等種種方法，而且要學習合作、寬容、接納、競爭、創(chuàng)新、自尊的心理品質(zhì)，同時在學習中逐步形成科學、人文的精神。2.綜合性知識作為現(xiàn)實問題為綜合研究性課程提供了理論背景，并以核心概念為主，形成比較統(tǒng)一的整體。學生學習的核心概念分為兩大類，一種是較為抽象的核心概念，它們基本代表了綜合知識的核心思想。這些核心概念不能用分科教學的方法灌輸給學生，而應當以現(xiàn)實問題為依托，讓學生在解決問題的過程中理解它們，并進而把握其中的人文精神與科學精神。另一種屬于事實性概念，它們可歸于正在研究的問題之中，如朝鮮半島問題、溫室效應、生態(tài)入侵等等。其中最基本的依據(jù)是學生的生活。一是以“人與自然”為線索的內(nèi)容，它主要以大連地區(qū)與人生存發(fā)展有關的自然環(huán)境為研究對象，如氣候、水資源、植被狀況、能源等。二是以“人與社會”為線索的內(nèi)容。它可以是大連的歷史變遷、社會文化（如文化傳統(tǒng)、風土人情等），也可以是社會經(jīng)濟問題、社會政治問題。三是以“人與自我”為主要研究對象。它主要涉及學生對自我的認識問題。如青春期生理與心理、人格的塑造、道德的養(yǎng)成、人生的目的和意義等所引起的學生的自我反思與探究。這些概念是在研究中確定的，教師所作的是教會學生們?nèi)绾斡懻撨@些概念、如何查詢與此相關的資料。3.個性品質(zhì)、科學精神及人文精神也是不可忽視的教學目標，一般在教學目標中不能十分具體地表現(xiàn)出來，但是在學生進行的所有過程中都有所體現(xiàn)，同時作為較深層次的觀念目標，可以考慮請一些專家來做專題講座，加以促進。

三、綜合研究性課程的組織、實施與評價 1.課程的組織： 綜合研究性課程的開設面臨著許多困難，其中，師資問題是不可忽視的，各學科教師本來就已擔任學科教學任務，況且這一課程還沒有人承擔過，教學資源的缺乏是這門課困難重重。因而課程組織就顯得尤為重要。學校擬成立綜合研究性課程開發(fā)與研究課題組、課程教學實施組、專家顧問小組，由校長室、教導處、教研室等共同領導?？蒲姓n題組負責研究課程的開發(fā)與實驗、教學資源的收集與編撰、課程評價以及師資培訓等工作；教學組負責實施具體教學工作（當然，課題組與教學并不截然分開）；專家顧問組負責科研課題的咨詢與指導，同時也擔當一部分相關講座。2.課程的實施： 本學期開設的綜合研究性課程主要有：綜合研究性課程總論、歷史社會問題研究、自然科學問題研究、生態(tài)問題研究四部分，每一部分教學都突出課程宗旨與總目標。（1）多樣性的教學模式 由于教師的缺乏，這一課程主要由生物、物理、化學、地理、歷史等學科中的幾位教師承擔，采取的教學模式主要有： ①主題報告：以介紹研究方法和研究案例為核心，以教師講授為主，主要目的在于介紹背景知識、成功案例。“他山之石、可以攻玉”，轉變學生的觀念，激發(fā)學生研究的興趣； ②范例教學：介紹研究方法以后，分發(fā)相應研究材料，以個人或小組為單位，按照要求與范例進行模擬研究。教師的角色是提供范例與學習指導，學生是學習的主導。主要目的在于促使學生在模擬研究中掌握各種具體的研究方法，如觀察法、社會調(diào)查法、等量實驗法等； ③小組研究性學習：以2～5人的研究小組為單位，進行小組討論、分工協(xié)作完成學習任務，學習“研究性學習”的步驟與方法。內(nèi)容包括：確定選題、制定研究計劃、收集研究資料、形成研究報告等等。教師的角色是小組的參與者與資料信息的提供者，學生自己選出的小組長負責研究進程的管理，學生是學習研究的主導。主要目的在于讓學生體驗學習角色的轉變，了解與掌握基本的研究方法，體驗小組協(xié)作學習，促進合作精神的形成。④課堂論辯會議：以大課的形式進行論辯，各小組將已經(jīng)完成的各項研究計劃或中期報告，在講臺上向全體學生匯報，然后，由學生自由提問答辯，從選題、研究方法的選擇、資料的可靠性等各個方面，進行提問、分析、論辯。教師的角色是會議的主持者（相當于電視節(jié)目主持人，不過，教師還需要提供深層解釋與在解釋中教會學生思考的方法），每一位在臺上的學生是課堂的主導，在臺下的學生是積極的參與者。主要目的是讓學生學會論文答辯的方式、方法，培養(yǎng)積極的參與意識合計性發(fā)言論辯的思考能力，以及在公共場合文明、坦誠的表達能力。（2）豐富多彩的教學內(nèi)容 教學內(nèi)容的選擇是每一位教師開設這門課的首要工作，因為沒有相應的教科書，沒有教學大綱，我們考慮到既不能脫離中學現(xiàn)階段的分科教學，也不能將分科教學的內(nèi)容搬到研究課中，于是，從三個方面入手，選擇相應問題開展研究性學習。這三方面是：歷史社會問題、自然科學問題、生態(tài)環(huán)境問題。歷史社會問題以歷史學科為依托，兼顧政治、經(jīng)濟等學科內(nèi)容；自然科學問題以物理學科為依托，兼顧數(shù)學、化學、天文等學科；生態(tài)環(huán)境問題以生物、化學、地理學科為基礎，由分科到綜合。教師講授時，以這三方面問題為基礎，學生選擇課題時，先從分科問題開始，再從自己的感興趣的問題出發(fā)。各研究組在登記時，要進行相應的歸類，即看看屬于哪一類問題，適合采用哪些方法。當然，不論研究什么問題，目標是相同的，即都要學會上問題到的教學目標。（3）循序漸進的教學過程 全新的綜合研究性課程需要安排好教學過程，我們從綜合研究性課程概況開始，先后安排歷史社會問題研究、自然科學問題研究、生態(tài)環(huán)境問題研究三類方法指導性課程，同時，引導學生學習課題選擇與確定、制定課題研究計劃、查閱課題相關資料、文獻分析、數(shù)據(jù)初步統(tǒng)計等研究方法。3.課程的評價 綜合研究性課程的評價是達成其課程目標的重要步驟。評價方法注重過程性評價，主要采用研究性報告與研究者自評、互評的形式。特別需要指出的是：學會評價也是綜合研究性課程的教學目標。研究性報告與自評、互評的所有資料都采用研究性檔案的形式，由學生自己保管，每學期舉辦一到兩次展覽，評價每一位學生的研究性檔案，并作為最終總結性評價（等級制評價）的主要依據(jù)。教師進行的評價主要包括兩個方面：第一，研究報告的評定，主要對研究的中期報告與結題報告進行評定，內(nèi)容包括：選題（內(nèi)容、表達）、計劃（文獻分析、研究步驟、研究方法等）、過程（相關資料全部附錄在報告后面）、結論、資料等；第二，綜合能力的達成，一般一學年一次，采取不定期的方式，但主要放在下學期。

四、綜合研究性課程開設的初步成果與今后設想 通過一學年的教學，學生們體驗到了研究性學習帶給他們的欣喜，全校共組織了154個研究小組，初步掌握了研究性學習的主要方法，完成歷史社會問題研究的中期報告78個，自然科學問題的中期報告39個，學生的研究激發(fā)了他們學習的熱情與社會責任感。初步研究成果可以從學生的研究報告中體現(xiàn)出來如：《大連金石灘主題地質(zhì)公園的規(guī)劃設計》、《京杭大運河的昨天、今天與明天》、《這世界是否安寧？——20世紀人類各種災難的分析》、《巨人的握手——20世紀七十年代中美關系解凍初探》、《中國近代早期民族資產(chǎn)階級有沒有先進性》、《大連開發(fā)區(qū)旅游的構想》、《腳本DOS程序的防御》、《仔豬下痢的防治》、《迪斯尼樂園——我的夢想》等等。我指導的研究性學習課題《大連金石灘主題地質(zhì)公園的規(guī)劃設計》獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽（賽區(qū)）二等獎，《腳本DOS程序的防御》等三項課題獲得了大連市一等獎，《同學錄的語言設計》等三個課題獲得二等獎，《仔豬下痢的防治》等三個課題獲得了三等獎。我撰寫的《充分開發(fā)社區(qū)科技教育資源的有效途徑和意義》一文獲得了2002年全國科技輔導員論文大賽（賽區(qū)）一等獎。盡管我們開設的綜合研究性課程取得了一些成果，但是，作為一門校本課程來說，課程建設還很不完善，還有許多不足之處有待研究解決，為此我們對今后的課程開設有以下設想： 1.完善小班化教學。進一步完善小班化教學與研究活動的管理與指導。盡可能針對所有學生所選課題進行詳細的指導，同時建立相應的課題管理機構，由研究小組與學校分別建立研究性課題檔案。2.建立開放的研究與資料信息查詢機構。適當開放理化生實驗室，建立相應的資料庫。資料匱乏是講授研究課最令人頭疼的問題，許多問題理論可以講清，但如果沒有實證材料支持就缺乏科學性和說服力，建議學校盡快建立相應資料系統(tǒng)，除增加圖書期刊等資料外，還可購買一些好的光盤、課件等，并應盡早實現(xiàn)電腦廣泛上網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡信息資源共享。3.建立健全課題指導的教師、指導教師、顧問與管理人員的配套體系。吸納和利用社會資源。研究課教師都是兼職勞動，本有專業(yè)課務在身，工作繁忙，對科技、人文方面的新進展不可能時刻把握，囿于學識，也未必能把所有問題講清講透，學校應利用良好的社會聲譽和廣泛的社會聯(lián)系，多請有關專家、學者開設專題講座，主持課題研究、評價或提供各種便利條件，這樣，能夠帶來更好的學習效果和社會影響。

第四篇：研究性學習總結

研究性學習總結

高一六 畢文雅

隨著結題報告的出爐，我們的研究性學習也劃上了句號。在這個學期中，我們提前完成了預定的目標。在這次研究學習之前，我們先確定了主題，接著，我們進行任務的分配，分組進行調(diào)查。

我們在學校向同學們做調(diào)查。剛開始，沒掌握好方式方法，遇到了好多困難，本以為挑了一個好日子作調(diào)查，沒想到大家匆匆忙忙，看不到渺小的我們。在調(diào)查時，有很多同學都不愿意配合調(diào)查。有些同學面對調(diào)查表，敷衍了事，僅僅是勾幾個ABCD而已；有些甚至沒填完就退回給我們。對于這些，我們感到十分地頭痛，看著幾個明顯帶著厭煩的勾，看著一張張辛苦做出來的調(diào)查表被這樣對待，心中總有一些生氣。但是在同伴的鼓勵下我們還是努力地去包容，去面對失敗。我相信這一定是一種寬容的學習，也是一種交際能力的培養(yǎng)。我們的指導老師，十分注重在研究學習過程中轉變我們學生的思維方式，總是不斷啟發(fā)和培養(yǎng)我們主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力，這樣，我們就在不斷地跳起來摘葡萄的過程中，不斷提高能力，研究活動得以順利完成，在研究性學習中，我學到了不少書本上學不到的東西，接受了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學合作研究過程中，我學到了很多的知識，提高了自己的能力.如開題、論證、討論、采訪、提問、咨詢、信息搜索、攝影、寫作、論文陳述、課件展示、論文答辯等知識和能力，學會了基本的研究方法，了解的研究的過程，激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。

研究性學習肯定的是我們每個學生竭盡全力的價值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。正因為如此，我們的個性得到了最大程度的張揚，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動手能力得到了最大程度的施展，創(chuàng)新能力得到了最大程度的開發(fā)。相信：研究，將從這里起步。

研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時45分鐘課堂教學中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分并不是老師傳授的，老師只提供了他們活動的環(huán)境、空間和一些方法，而我們就靠這些學會了主動探尋知識、學會了分析、學會了思

考??在研究性學習活動中，指導師當然是同學們的老師，有時學生也是老師的老師，有時我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。我覺得自己也常常有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，在與大家一起共同成長。

研究性學習使我更加認識到開拓精神的重要性。我高興，我在研究性學習的過程成長了！

研究性學習心得

高一六張麗

研究性學習是我進入高中以來第一次接觸，說起來這門課程也挺新鮮的，所以經(jīng)過了一段時間的時間，我對它也有了一定的了解。

首先，我覺得這課程的開設培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設，培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學習的每一項學習內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個有關這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎，最后，這一課程的開設培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。

我們小組在選題過程中遇到了一點困難，不過經(jīng)過大家的熱烈討論，我們決定用：音樂課的現(xiàn)狀和改革 來做我們的題目，在研究的過程中也遇到了不少問題，不過到最后總能順利的解決。我們在資料整理、小結的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿信心。

＂研究性學習＂是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性．我們必須親自去做，才能夠體會到該＂如何做＂這要比整天在教科書中找尋答案更有意義，這是顯而易見的．通過這種學習，同學們的各項技能和潛力將得到最大程度的發(fā)展，我們的智力也會在其中得到提高。至此，我深深地感覺到：只有經(jīng)過親身的體驗，才會獲得深刻的體會。

研究性學習總結

王昊馳 高一六

進入高中以來，開設了一門新的科目——研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問題進行研究和分析進而闡述自己的觀點。期間自然要對你的這些進行記錄，觀點進行總結。那么也就需要寫論文。當然通過一個學期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。

首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否。

我們組研究的是現(xiàn)代中學生對音樂課的看法，對于這個課題，我們組非常的感興趣，從而進行了一系列的研究。

接下來就該開始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問卷調(diào)查法。我們組首先進行了一次問卷調(diào)查，采訪的主要人群是我校的高一年級各班，通過這次抽樣調(diào)查，我們大致了解了一些同學對音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程，以及同學們希望如何上音樂課。

我們在資料整理、小結的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿信心。

以前的學習只是遵循“老師講，學生聽”這一模式，可以說“我”只是一臺復印的機器，整日地跟在書本后面轉，而忽略了自身能力的培養(yǎng)。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，喚起了對自我能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風采。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

通過本次的研究性學習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學會了要以集體為中心，而不是自己特立獨行，每一位同學的學習能力都得到了很好的培養(yǎng)，學會了提出問題，解決問題以及獨立地查找資料，以及分析資料．以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問．如今的社會是一個充滿競爭的社會，在這樣的社會中，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發(fā)自己的各種潛能．

至此，我深深地感覺到：親身體驗，不會留下遺憾。

研究性學習感言

高一六 桂曉輝

這是我第一次參加這種要自己提出問題，做出假設，再找到解決方案的活動。它不僅極大地培養(yǎng)了我自己動手，動腦的能力，讓我知道獨自思考的好處，還讓我更加認識到集體的力量是巨大的，研究過程中有想不到的問題或者考慮不周的地方都是我們組員互相幫助，一起解決的。眾人拾柴火焰高，一個人的能力是有限的，只有依靠大家的努力才能成功。

由于是第一次接觸這種活動，在這次研究性學習中我們遇到了許多困難，從最開始的尋找問題，我們就花費了很多時間，總覺得做得不過好，還想再完美一點。從學習音樂的過程中我們發(fā)現(xiàn)了音樂課的很多弊端致使現(xiàn)在的學生對這門課的興趣不是很濃，甚至瞧不起這門課。但是由于新課改，任何課都要有學分，拿不到不行，所以每門課我們都必須足夠重視，而且這也是培養(yǎng)我們音樂素養(yǎng)，陶冶情操的好方法。因此我們把精力集中在了音樂課課改這方面上。

解決問題的過程是很辛苦的，我們發(fā)放了調(diào)查問卷以弄清現(xiàn)在學生對于音樂課是什么看法，在這過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題。我們從這些問題入手開展了一些討論和調(diào)查，同時也提出了自己的一些看法和解決方案。把這些寫出來看起來沒什么，但是背后的艱辛我們組員都很清楚，每個人都不辭辛苦，積極做自己有能力做的事情。有條件的同學負責印發(fā)傳單，我們遇到不懂的問題就去找音樂老師尋求幫助，老師也不厭其煩的給我們解答，我也從中受益匪淺，學到了很多知識增長了見識。每一條方案都是組員集體想出來的，我們在這中間有過分歧，有過爭吵。每一次的達成共識后面都有無數(shù)次的爭吵但是我們每一次都因為共同的目標而懂得退一步，弄清每個方案的優(yōu)缺點，根據(jù)實際情況來選擇的。還記得當時的心情都是激動而富有成就感的。就像打敗了一個攔路虎，離成功又進了一步。

到最后結題的時候我們每個人的心情都是能以用語言描述的，一方面課題的結束標志著我們完成了一個任務，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫結題的時候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍。回想著我們一起走過的時光，為了這次研究性學習能夠圓滿完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。

通過這一次的學習我懂得的了只要有努力就會有收獲的道理，即使沒有達到預定的目標，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學習生活中我要本著這樣努力負責的態(tài)度面對一切困難，做一個有用的人。

研究性學習總結

孫濛

高 一6班

經(jīng)歷了兩學期的努力，我們的研究性學習終于圓滿結束了。在這次研究學習之前，我們同組同學積極討論，確立專題。隨后，我們各盡其能，分工合作。分成小組做各自的工作。充分鍛煉了綜合實踐的能力。

我們首先選定了一個專題，但是由于某種原因，我們轉變了思路，去探索一門比較新穎的課題，我們決定調(diào)查一下同學們對音樂課的認知狀況以及興趣程度。剛開始，我們遇到了不少的困難。我們本想一調(diào)查問卷的形式來進一步的完成對客體的探究，但是，在調(diào)查時，還真是困難重重。先是不說我們想調(diào)查問卷的內(nèi)容花了多少心思，說說我們在發(fā)放調(diào)查問卷

們的調(diào)查，還有的同學沒有退回我們發(fā)放的問卷。這也令我們感到有些難過。但是同學們并不會被這小小的困難所嚇倒。我們以積極的態(tài)度面對到來的困難，不害怕失敗。我們也從中學到了不少與人交流應注重的東西。我們的指導老師，十分注重在研究學習過程中轉變我們學生的思維方式，總是不斷啟發(fā)和培養(yǎng)我們主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力，這樣，我們也是在一次又一次的實踐中不斷提高能力，團結了同學，懂得了合作。。。

通過這次研究性學習的活動，我學到了很多無法在課堂上學的東西。最重要的，是與同學增進了友誼，提高了自己的能力，激發(fā)了潛能，增長了熱情。

研究性學習是每個同學在高中階段必須經(jīng)歷的必修課，既然設立這門課，就一定有他的有益之處。正因為如此，我們的想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動手能力也得到了進一步展現(xiàn)。總之，如果用心對待這門課程，一定會受益匪淺。

研究性學習是我有很多感受：我們就靠自己的努力學會了主動探尋知識、學會了分析、學會了思考，在研究性學習活動中，同學們之間的關系更近了一步，同學與老師的關系也進了一步。自己也的思維方式也有了進一步的轉變。

總的來說，本次活動讓我有了很大的收獲，我也會在今后的學習中保持高漲的態(tài)度，迎接一個另一個挑戰(zhàn)。

研究性學習總結

高一六張煥弢

隨著結題報告的出爐，我們的研究性學習也劃上了句號。在這個學期中，我們提前完成了預定的目標。在這次研究學習之前，我們先確定了主題，接著，我們進行任務的分配，分組進行調(diào)查。

我們首先選定了一個專題，但是由于某種原因，我們轉變了思路，去探索一門比較新穎的課題，我們決定調(diào)查一下同學們對音樂課的認知狀況以及興趣程度。剛開始，我們遇到了不少的困難。我們本想一調(diào)查問卷的形式來進一步的完成對客體的探究，但是，在調(diào)查時，還真是困難重重。先是不說我們想調(diào)查問卷的內(nèi)容花了多少心思，說說我們在發(fā)放調(diào)查問卷

們的調(diào)查，還有的同學沒有退回我們發(fā)放的問卷。這也令我們感到有些難過。但是同學們并不會被這小小的困難所嚇倒。我們以積極的態(tài)度面對到來的困難，不害怕失敗。我們也從中學到了不少與人交流應注重的東西。我們的指導老師，十分注重在研究學習過程中轉變我們學生的思維方式，總是不斷啟發(fā)和培養(yǎng)我們主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力，這樣，我們也是在一次又一次的實踐中不斷提高能力，團結了同學，懂得了合作。

研究性學習是我有很多感受：我們就靠自己的努力學會了主動探尋知識、學會了分析、學會了思考，在研究性學習活動中，同學們之間的關系更近了一步，同學與老師的關系也進了一步。自己也的思維方式也有了進一步的轉變。

到最后結題的時候我們每個人的心情都是能以用

語言描述的，一方面課題的結束標志著我們完成了一個任務，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫結題的時候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍?；叵胫覀円黄鹱哌^的時光，為了這次研究性學習能夠圓滿完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。通過這一次的學習我懂得的了只要有努力就會有收獲的道理，即使沒有達到預定的目標，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學習生活中我要本著這樣努力負責的態(tài)度面對一切困難，做一個有用的人。

第五篇：研究性學習總結

總結：

調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學生用紙方面的一時都很高，都知道要節(jié)約用紙。但大部分人的行為卻并不是跟自己的意識達成一致，許多人還在大量浪費白紙，而且解決用過的紙的方法也不環(huán)保，如果燒掉，會對環(huán)境大氣造成污染。經(jīng)過我們的討論認為，解決方法如下會比較合適：

1盡量做到紙張回收利用?！?/p>

2用完后的紙收集好集中賣掉（可提高紙張的循環(huán)利用）○

3大力宣楊節(jié)約利用，提高人民節(jié)約意識?！?/p>

4沒用完的紙當草稿紙?！?/p>

5提高工業(yè)回收利用紙張的效率?！?/p>

6印刷時不求質(zhì)量，只求適當，且最好印雙面的?！?/p>

7印刷時要注意，不印次品，防止浪費?！?/p>

8看完后的通知等紙張可用來當作草稿紙使用?！?/p>

9要注意紙張垃圾分類，能回收利用的紙張盡量回收?！?/p>

10打印時盡量減少字體間距，頁面距離縮小?！?/p>

11有些包裝紙可做成工藝品裝飾自己的房間。○

12節(jié)日期間少送賀卡。○

13可嘗試在草稿本上用鉛筆打草稿，寫滿了用橡皮擦了再用?！?/p>

14可嘗試把未用完紙張釘裝成本子使用?！?/p>

15少用紙巾多用手絹。○