第一篇：課題實驗總結(jié)

課題實驗總結(jié)

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，逐步提高閱讀分析能力使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)中的小主人,我校閱讀評價的課題實驗,在這項課題實驗中,我承擔(dān)了任務(wù),經(jīng)過一年多的努力和探索,現(xiàn)在以有了一定的基礎(chǔ)，下面我就把本學(xué)期的實驗情況進(jìn)行小結(jié).一:思想認(rèn)識逐步提高：每周一次的課題知識學(xué)習(xí)使我對本次課題研究有了更深刻的認(rèn)識，使我對新教材,新的課程理念有了新的認(rèn)識,更堅定了我搞課改實驗的決心,本學(xué)期工作雖然很緊張,但我堅持利用一切時間查閱資料,為指導(dǎo)自己的實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

二:在教學(xué)實踐中，我精心備課，并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,與其他的教學(xué)方法相結(jié)合,設(shè)計合理的教案。上課時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們的朗讀,理解,分析以及口語表達(dá)能力。

學(xué)生在閱讀教學(xué)的評價過程中逐漸形成了正確的閱讀方式，掌握了不同的閱讀方法和形式，例如瀏覽、略讀、跳讀、掃讀、朗讀、誦讀、默讀、等等，在閱讀教學(xué)過程中逐漸掌握一些閱讀技巧，如猜測、聯(lián)想、推理、尋找關(guān)鍵句、結(jié)合上下文理解一些詞語，對閱讀活動產(chǎn)生了的興趣，喜歡書籍，喜歡文字，形成了具有個性的、廣泛的、有益身心健康地閱讀范圍。在閱讀過程中逐漸加深了情感體驗和感悟，通過閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感。在閱讀過程中逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，遇到不認(rèn)識、不理解的字詞能夠利用字典、等工具書幫助閱讀。

三:課題實施期間,我和其他實驗教師互相聽課,以求共同探索，共同提高。本學(xué)期內(nèi)，有成功但也很多困惑，如何使學(xué)生學(xué)會自主讀書，如何能讀進(jìn)去，怎么樣能讓學(xué)生書為我用，我究竟該怎么指導(dǎo)學(xué)生的精讀，怎樣的方式才能最大地調(diào)動學(xué)生的積極性，這都是值得深思的問題。

以上是我的本學(xué)期的課題實驗總結(jié),在今后的工作中我將繼續(xù)努力,不斷探究好的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第二篇：2012最新課題實驗總結(jié)

實驗課題總結(jié)

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力，我校每年都要開展 “小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題實驗。我們在聯(lián)校的指導(dǎo)下，在全體實驗老師的共同努力下，通過很長一段時間的研究、實驗，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

要想順利的實施本課題，我們清楚的認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。

二、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑

首先，從本課題組各學(xué)期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流，再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了多種計算方法。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對知識的認(rèn)識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。

三、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會。

4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。

四、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力

廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)真分析，主動思考，積極探索，獨(dú)立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，尊重學(xué)生愛好，保護(hù)興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會做人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍πW(xué)生好奇好動的心理特點(diǎn)，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂”的最高境界。

2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。實踐證明，通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動手能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

五、課題研究的成果

在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實驗班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新能力得到提高，這充分展示了我校學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新能力。

2、提高了參研教師的素質(zhì)。一年的實驗探索，也使我校教師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對于學(xué)校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。

六、存在與急需解決的問題

由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如有的教師的教育思想、教育觀念未得到改變，因而只重視教法，不講學(xué)法，更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法，仍然存在“滿堂灌”、“填鴨式”等不良的做法，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理壓力過大，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校課題組還需要大力宣傳，形成濃厚的氛圍，使教師在教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，方能取得更好的效果。

第三篇：課題實驗總結(jié)

本學(xué)，我校教科室以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教科研活動為載體，以校本研究《新課程背景下課堂教學(xué)有效性研究》為重點(diǎn)，以新課程改革為核心，深入推進(jìn)校本教研的研究與實踐、不斷提高教育科研在有效課堂教學(xué)中的“實戰(zhàn)能力”，牢固樹立“以人為本”的培訓(xùn)理念，把課堂教學(xué)理念與文化的重建作為研究高效課堂的突破口，采取“動態(tài)生成，梯度協(xié)商”的培訓(xùn)模式，形成“關(guān)注生命、關(guān)注生活、高效減負(fù)”為價值取向的“快樂、高效”的課堂文化為立足點(diǎn)，大力倡導(dǎo)“教師即研究者”的理念，努力實踐“讓每一位教師走向成功“的培訓(xùn)目標(biāo)，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務(wù)實，與時俱進(jìn)，推動了我校教科研工作向更高、更深的層次的發(fā)展。

一、深化有效教學(xué)，大力推行教學(xué)行動研究。

1.聚焦有效教學(xué),深化行動研究。

本學(xué)期，學(xué)校教科室引導(dǎo)教師著眼于改進(jìn)教學(xué)行動、提高課堂教學(xué)有效性，繼續(xù)大力推行行動研究，即“問題即課題”，引導(dǎo)教師以研究學(xué)生發(fā)展為中心，努力改進(jìn)教學(xué)實踐。

我們倡導(dǎo)骨干教師每學(xué)期圍繞“有效教學(xué)”課題實驗上一節(jié)公開課。要求教齡未達(dá)三年的教師必須拜師，并開展系列師徒結(jié)對活動。

（1）開展實驗研討沙龍，暢談實踐體會。為了扎實開展十二五課題實驗研究，本學(xué)期我們重點(diǎn)以課題實驗研討沙龍為主，每個年段

確立一個主題，各年段教師圍繞主題，針對平時的教學(xué)談自己的收獲與困惑?；顒忧?，各年段每位教師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。進(jìn)行研討時，每位教師結(jié)合自己平時的教學(xué)展開了熱烈的討論，紛紛暢談了自己實踐中的點(diǎn)滴體會。

（2）聆聽專家講座，深化教學(xué)理論。教科室組織全體教師在電教室聆聽了一場精彩的專題講座《樹立科學(xué)的人才觀，讓教學(xué)質(zhì)量煥發(fā)生命的光彩》。蔡校長以她創(chuàng)新的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、扎實的文字功底、深邃的教學(xué)思維，多方面、多角度地為我們展示了現(xiàn)代教育的實質(zhì)與內(nèi)涵。講座包含四個方面，即科學(xué)人才觀——質(zhì)量提升的關(guān)鍵點(diǎn)、聚焦課堂——質(zhì)量提升的著力點(diǎn)、教師成長——質(zhì)量提升的支撐點(diǎn)、人性化管理——質(zhì)量提升的增長點(diǎn)。分別從如何做“以人為本”的教育、探究與優(yōu)化課堂模式、教師教育教學(xué)理念的更新等方面立體地規(guī)劃出學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展曲線，為老師們的成長提供了理論指導(dǎo)和智力支持。

（2）申報課題立項，提升研究意識。10月初，經(jīng)市教研室推薦，根據(jù)學(xué)校實際需要，我們申報了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”學(xué)與教的研究課題，為我校的數(shù)學(xué)教師提供了研究的平臺，提升了老師們的研究意識，讓我校的數(shù)學(xué)研究更上一個臺階。

為讓省級立項課題“提高中小學(xué)課堂教學(xué)效益行動研究”順利結(jié)題，教科室積極組織教師收集教學(xué)案例、論文、教學(xué)實錄，展示了我校自揭題以來的優(yōu)秀研究成果。經(jīng)市教研室推薦，教科室又完成了荊州市課題研究先進(jìn)單位、荊州市教育科研示范學(xué)校、荊州市教育科研

先進(jìn)課題組的申報工作。

（3）2.開展有效課堂交流研究。

為了進(jìn)一步通過課堂交流改變教師的教學(xué)理念與行為，促進(jìn)“有效課堂”的形成。本學(xué)期各教研組老師圍繞有效課堂，積極探索，進(jìn)行有效課堂的研究，并以教研組為單位進(jìn)行“青年教師有效課堂教學(xué)觀摩”為主題的課堂研究活動，老師們通過課堂觀察，加強(qiáng)了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，努力打造自己的高效課堂。

發(fā)揮骨干師范作用，引領(lǐng)教學(xué)新理念。為充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范作用，教科室組織開展了骨干教師、學(xué)科帶頭人展示課暨“快樂 高效”課堂實驗研討活動。本次活動由李青鳳、劉娟、姜瓊、張?zhí)m、宋麗、張?zhí)茓闪焕蠋煾髡故疽还?jié)課。她們接到任務(wù)后，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并圍繞“十二五”課題實驗子課題，充分挖掘教材內(nèi)涵。她們用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，高超的教學(xué)技巧為全校教師呈現(xiàn)了一場精彩的教學(xué)展示，在她們的課堂上，我們看到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，六節(jié)課都體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，使每位聽課老師都有很大的收獲。

一、規(guī)范課題研究過程管理，推進(jìn)我?！笆濉闭n題的研究工作。

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學(xué)?！笆濉闭n題研究過程管理，學(xué)校教科室努力做好指導(dǎo)工作，召開課題組成員會，落實各課題的研究工作。堅持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育科研的創(chuàng)新，在課題研究中廣泛運(yùn)用行動研究法，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”的特征，在讀書、實踐與寫作三者結(jié)合上推動教師專業(yè)成長，加強(qiáng)教學(xué)反思的指導(dǎo)與推廣，使科研與教學(xué)真正做到了一體化。

1.認(rèn)真做好課題的申報、立項工作。

為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，學(xué)校積極發(fā)動和宣傳好教師個人學(xué)年課題的申報工作，本學(xué)期，學(xué)校動員全校教師，按教研組、分學(xué)科，根據(jù)自己在課堂教學(xué)中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，進(jìn)行研究，形成人人參與課題研究的良好氛圍，并為今后逐級選拔參與更高級的課題立項研究做好奠基。

2.規(guī)范課題研究過程管理和成果的整理。

本學(xué)期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“小學(xué)作文生活化研究”課題，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發(fā)揮市級骨干教師和課題組等為主力的學(xué)?？蒲嘘犖榈暮诵淖饔煤凸歉勺饔茫瑥亩粩嘭S富課題研究的內(nèi)涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運(yùn)用，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)校教科室進(jìn)行了總結(jié)，將本學(xué)期主課題研究過程資料進(jìn)行了整理，積極參加好各級組織的課題結(jié)題及相關(guān)評比活動。

4.認(rèn)真做好個人課題的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

本學(xué)期，張紅、王佳、陸巖、劉瀟、張倩穎、屈紅、楊靜王曉婷、張惠、辛艷、靳舒媛、王倩主持的12項市級課題順利結(jié)題。張玉、彭婷、王晴、李靜、趙倩倩等7位老師又成功申報了市教科所個人課題。為了關(guān)注好教師的個人課題，教科室能積極主動與老師們加強(qiáng)聯(lián)系，讓課題進(jìn)課堂，要求老師們對自己的課堂進(jìn)一步加強(qiáng)自我反思與總結(jié)。組織課題主持人參加市教科所組織的專題培訓(xùn)。指導(dǎo)新立項的7位課題主持人做好教育科研的博客建立工作，督促他們定期、經(jīng)常性地給教科研博客提供新的讀書筆記、教學(xué)案例、教學(xué)論文等內(nèi)容，及時充實課題資料和讀書博客。領(lǐng)導(dǎo)和教師們在扎扎實實的課題研究與結(jié)題中不斷提高教育科研能力，成就自我。學(xué)校在課題研究中培養(yǎng)了一大批骨干教師，促進(jìn)了研究型教師隊伍成長的速度，學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)能力得到全面提高。

三、搭建成長平臺，打造名優(yōu)教師，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

1.抓好骨干教師隊伍建設(shè)

學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師主觀能動作用，指導(dǎo)并督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。同時，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，盡可能為骨干教師提供高層次的學(xué)術(shù)交流、參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會，讓骨干教師在開闊視野、獲取經(jīng)驗、反思進(jìn)取中進(jìn)一步提升教育思想和教學(xué)水平。本學(xué)期我們繼續(xù)組織“優(yōu)秀教師志愿者活動”，左靜、張玉老師分別去風(fēng)化街小學(xué)和星光雙語實驗小學(xué)送課，她們以親切的語調(diào)、機(jī)智的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，精心的設(shè)計，活躍了課堂氣氛，以生為本的理念，融于課堂實踐中，贏得了大家的贊譽(yù)。送課活動，既提升了我校青年骨干教師的上課水平，又加強(qiáng)了校際之間交流，效果很好。

2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)深入推行理論學(xué)習(xí)與考核制度，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干教師的示范作用，在校內(nèi)形成師資梯隊，加快各梯隊教師的培養(yǎng)工作。加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，通過“青年教師展示課”、“骨干教師培養(yǎng)計劃”、“課堂教學(xué)競賽”、“教育教學(xué)論文評比”等活動，為教師提供廣闊的舞臺，促進(jìn)教師的成長。本學(xué)期，學(xué)校推薦在識字寫字方面有研究課題的王晴老師參加區(qū)教科研室組織的識字課的競賽活動，王老師認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)新課標(biāo)的要求仔細(xì)備課，并與教研團(tuán)隊一起磨課，取得了很好的效果。

3.為了促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，10月22日下午,我校請江蘇省特級教師劉婷校長做了題為“學(xué)思結(jié)合，行走在幸福的教育人生路上”的講座。

劉婷校長結(jié)合自己的事例從做事先解決心事、分享我的成長經(jīng)歷、研究—教師專業(yè)發(fā)展的必由途徑三個方面以及自己成長路上的八個關(guān)鍵詞:期待、臺階、機(jī)遇、整合、積累、提煉、用心、鞭策, 給老師們分析了教師專業(yè)成長的內(nèi)涵、途徑、意義等問題，并介紹了教師專業(yè)成長的具體操作方法。

劉校長的講座樸實無華，充滿樂觀向上的思想，在老師中產(chǎn)生了共鳴，贏得陣陣掌聲，讓老師們明白了在專業(yè)成長之路中要學(xué)思結(jié)合，要努力地做好每一件小事，才能行走在幸福的教育人生路上。老師們也形成了這樣的共識：教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是教師職業(yè)特點(diǎn)的需要，不僅是新課程改革的需要，更是教師實現(xiàn)人生價值、追求卓越、追求深層次人生快樂與幸福的需要。

4.繼續(xù)做好學(xué)科教師隊伍的現(xiàn)狀分析工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。關(guān)注不同層次骨干教師的繼續(xù)發(fā)展，認(rèn)真組織老師參加泉山區(qū)新一輪名優(yōu)教師評選工作，努力培養(yǎng)和造就一批能引領(lǐng)教育改革，具有創(chuàng)新精神、研究能力、教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量顯著的名優(yōu)教師，推進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的持續(xù)提高。

四、加強(qiáng)教育科研的陣地建設(shè)，做好成果的總結(jié)與推廣工作。

本學(xué)期我們重點(diǎn)以“小學(xué)作文生活化”課題為載體，結(jié)合校級課題研究，做到課題實施與資料積累，整理分析同步，課題實施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展同步，課題實施與成果表達(dá)同步，重在做好教師的教科研活動，同時我們還發(fā)動教師撰寫教育科研論文，取得了較好的效果。

1.著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。

本學(xué)期為中青年教師進(jìn)行了論文撰寫專題講座，教科室擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時把各級有關(guān)征文、論文、成果評比等信息傳達(dá)到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進(jìn)行篩選，把好質(zhì)量關(guān)，教科室積極向報刊投稿，本學(xué)期有60多篇教師論文、案例獲獎、發(fā)表。其中蔣潔校長、張紅主任、屈紅、族艷慧老師在省級以上刊物各發(fā)表論文一篇，陸巖、任梅梅、張紅、欒靜嫻、胡洋、閆晗、王琳、郭紅怡、褚安娜等39位老師的論文在全國教育教學(xué)論文大賽中分獲一、二等獎，劉瀟、張倩穎、楊靜、王曉婷等17位老師的課題研究案例分獲區(qū)案例評選一、二等獎；族艷慧、屈紅、王峰等老師在泉山區(qū)青年教師基本功大賽中分獲美術(shù)、數(shù)學(xué)和勞動學(xué)科的一、二等獎。族艷慧老師獲得徐州市青年教師基本功大賽美術(shù)學(xué)科一等獎，代表徐州市參加省級青年教師基本功大賽獲得美術(shù)學(xué)科二等獎。

2.引薦作品，積極投稿，提高學(xué)生寫作興趣。

一學(xué)期來，語文老師在“小學(xué)作文生活化”這一課題上，認(rèn)真研究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，學(xué)生的寫作水平得到全面提升。在“喜看徐州新變化”徐州市少兒作文大賽中，學(xué)生們用自己的眼睛認(rèn)真觀察，用自己的心靈仔細(xì)體會，用如花妙筆展現(xiàn)美好的生活，盡情抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛與祝福。在本次大賽中，我校共有96人獲獎。其中，王慕潔、韓潤澤同學(xué)獲得特等獎，姚鑫堯等41名同學(xué)獲得一等獎，蔣亦涵等53名同學(xué)獲得二等獎，17位老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎。學(xué)校獲得團(tuán)體一等獎的好成績。在“中國校園影響力.全國小學(xué)生自主寫作大賽”中。我校朱英培、王世超、王子坤宇、王子琪、段昕彤、王宇恒6名同學(xué)獲得特等獎，韓潤澤等278位同學(xué)獲得一等獎，丁思維等318位同學(xué)獲得二等獎，還有108位同學(xué)獲得三等獎，86位同學(xué)獲得優(yōu)秀獎。33位語文老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎；獎項眾多，彰顯了我校作文教學(xué)的豐厚成果。同時，本學(xué)期學(xué)生們在各大報刊發(fā)表了近200篇作文，收獲了成功的喜悅。

在新的學(xué)期里，學(xué)校教科室將以人為本，求真務(wù)實，一如既往為教師、學(xué)校服務(wù)，積極推動我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學(xué)校教育科研的品牌。

第四篇：課題實驗總結(jié)

課題實驗總結(jié)

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

作為一名語文教師，該如何運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，改進(jìn)語文課堂教學(xué)呢？俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不會積極提出問題，積極回答問題，懶于思考；興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，就會學(xué)而不厭。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。多媒體進(jìn)入課堂，一改過去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感覺，學(xué)生興趣增濃了，學(xué)習(xí)投入了，也就易學(xué)、易記了。

二、針對個性——學(xué)生分層

另外我在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

分層教學(xué)是在承認(rèn)學(xué)生差異、面向全體學(xué)生、使每個學(xué)生均有所獲的原則指導(dǎo)下，最大限度地為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會”，體現(xiàn)了教育的機(jī)會均等、個體需要，有利于學(xué)生的主動發(fā)展。對于激發(fā)學(xué)生興趣，多層次地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動獲取知識，大面積提高學(xué)習(xí)成績，是很奏效的。

如：我在教學(xué)過程中認(rèn)為，語言文字的學(xué)習(xí)究其目的就是為了會表達(dá)，會寫作，而很多同學(xué)有一定寫作天分因基礎(chǔ)知識的薄弱寫作成績難以有所突破，所以我工作的第一步是結(jié)合我所教班實際情況，確定了走組制分層教學(xué)方案。A層次組選擇學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異懸殊但作文寫作還有一定天分的分層教學(xué)。b層次組的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略適合于整體學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，C層次班的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略適合于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，階段性隨時調(diào)整重新組合。

三、針對閱讀——教學(xué)分層

1、目標(biāo)分層：

A層班教學(xué)目標(biāo)：主要是對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。要做到不降低作文學(xué)習(xí)興趣，同時樹立起語基學(xué)習(xí)自信，使整體成績穩(wěn)步提高，強(qiáng)化作文能力B層教學(xué)目標(biāo)：在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本知識與基本技能的基礎(chǔ)上，著重知識的加深和知識面的拓寬，提高理解、運(yùn)用知識解決問題的能力。對學(xué)習(xí)持有濃厚的興趣，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能主動學(xué)習(xí)，樂于與人合作，有較強(qiáng)的質(zhì)疑、探究、調(diào)查能力，會進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。C層教學(xué)目標(biāo)：對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練要做到下要保底，不降低課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的主動性，變拉著走、推著走為主動走。

2、.備課分層：

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次學(xué)生的實際出發(fā)。不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有不同的要求。如在確定《荷花》的教學(xué)目標(biāo)時，C層的學(xué)生只要求理清文章的聯(lián)想和想像思路；劃分文章的結(jié)構(gòu)；把握文章的主題思想。A層學(xué)生則進(jìn)一步要求分析理解表述課文的中心；欣賞文章中聯(lián)想和想象的片段，品味其藝術(shù)魅力。B層：培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，并寫

出聯(lián)想和想象的片段。

3、教法分層：

不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率不同，課堂容量也不能要求一樣；學(xué)生認(rèn)識、理解能力不同，在課堂提問、例題講解、鞏固練習(xí)上也有不同的要求。下面我就結(jié)合本學(xué)期我所擔(dān)任的主備試教《頤和園》中的具體做法做一總結(jié)：

課堂教學(xué)是一個教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師式學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實踐活動貫穿于教學(xué)全過程。

為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定教學(xué)思路：以學(xué)定教，以讀為本，提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

1、長文短讀,整體把握

在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著重指出一點(diǎn)的是，整篇課文其實分三個大景點(diǎn)，即長廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)；昆明湖又包括小島和十七孔橋。教師通過圖片和資料介紹避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來，找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字。“北京的頤和園是個美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?！睘榱耸箤W(xué)生更直觀地了解這幾處景點(diǎn)的方位，可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說游覽的順序。長文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序，學(xué)習(xí)按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時也培養(yǎng)學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力。

2、品讀詞句，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

“頤和園的景點(diǎn)各具特色，美不勝收。我們跟隨作者先去哪游覽呢？”預(yù)設(shè)如下：長廊。“長廊有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的呢？”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品味、體會、朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：句①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。引導(dǎo)學(xué)生體會長廊的長，畫多且美的特點(diǎn)。并以此指導(dǎo)朗讀。總結(jié)學(xué)法：景物有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？抓住重點(diǎn)詞句理解、朗讀。遷移：就用這種方法，你來接著“游覽”萬壽山，自己讀讀、畫畫、說說。學(xué)生自學(xué)、小組交流，全班匯報。句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑修建在半山腰上，黃色的琉璃瓦，那就是佛香閣。下面的一排排的宮殿，就是排云殿。通過比較句子，引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣、排云殿雄偉的特點(diǎn)，朗讀時要特別強(qiáng)調(diào)“聳立，閃閃發(fā)光，金碧輝煌”等詞。③正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠

得像一塊碧玉。游船,畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。引導(dǎo)學(xué)生體會昆明湖 “靜”的特點(diǎn)。比較“劃”與 “滑”。體會作者用字的精準(zhǔn)。(如果用“劃”字,就表示用槳來劃，每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船，畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個“滑”字,以動的畫面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應(yīng)以輕柔的語調(diào)。④這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。此處留白，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……“既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練說話能力，而且對十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。

3、圖文結(jié)合,內(nèi)化語言

展示圖片，讓學(xué)生描述畫面。有三種選擇：一種是直接運(yùn)用文中的語言來描述；二是利用文中的詞句，自己組織語言描述；三是完全用自己語言創(chuàng)造性描述。我們學(xué)習(xí)語文的最終目的就是為了能夠運(yùn)用語言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系。通過運(yùn)用，使文中的語言內(nèi)化為自己的語言。在學(xué)生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來描述，既可以增強(qiáng)對語言的理解，又可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力

4、積累語言，讀寫結(jié)合

從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè): ●抄課文中的好詞佳句

●為頤和園其中一處景觀設(shè)計導(dǎo)游詞 ●照課文的描寫方法，寫一篇游記

以上的幾個作業(yè)都緊緊圍繞語言文字，從積累到運(yùn)用，不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。

四、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位”小老師“領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

2、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文、記敘文為主，適合中段學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

五、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我”

抓兩頭，扶中間“，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立”互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

六、作業(yè)布置及批改

作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

七、存在不足與今后打算：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生較多，還需提高；

4、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更；

5、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我一定會取長補(bǔ)短，爭取做到最好。

第五篇：課題實驗總結(jié)

課題實驗總結(jié)

本學(xué)期,景老師,孫老師,于老師等三人為一個課題小組,進(jìn)行了課題為<<初中數(shù)學(xué)習(xí)題解答反饋有效性策略的研究>>的實驗,現(xiàn)將本學(xué)期實驗的情況做以總結(jié)。

實驗是從十月份開始的，主要是在初一和初三兩個年級進(jìn)行。根據(jù)不同年級的不同特點(diǎn)，我們主要是以兩條線索進(jìn)行，一是課堂練習(xí)反饋，一是課后練習(xí)的反饋。

景老師的主要做法是：當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋，學(xué)生在當(dāng)堂訓(xùn)練后進(jìn)行反饋評價，然后在本單元復(fù)習(xí)鞏固時檢查學(xué)生掌握情況和學(xué)生鞏固情況。當(dāng)堂反饋實驗是習(xí)題反饋一個方面，另一個實驗內(nèi)容是，學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練反饋是隔天習(xí)題反饋，即今天習(xí)題訓(xùn)練后第二天進(jìn)行反饋，他的體會是，這個做法比較符合艾賓浩斯遺忘曲線。感覺到出現(xiàn)的問題是：對于當(dāng)堂習(xí)題反饋，與隔天內(nèi)容與學(xué)生鞏固檢查時期對照不清晰，檢查對象不明確。

孫老師的做法是：一是設(shè)計好課堂練習(xí)，采取分層生動活潑的小弄練習(xí)，使學(xué)生感興趣，滿腔熱忱的參與到課堂練習(xí)反饋中。二是選擇好家庭作業(yè)量及有代表性的習(xí)題，做好家庭作業(yè)的反饋，使問題天天清。三是對練習(xí)冊的反饋要采取多樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。四是注意階段性檢測反饋效果，使反饋后易錯的題得以正確糾正，并且今后在應(yīng)用中不再出錯。五是，對單元測試卷的反饋也要講究策略和方法，備好試題和學(xué)生，增大學(xué)生的參與者量。

于老師的做法是：

一、課堂上把學(xué)生分成四人一個個學(xué)習(xí)小組，以組為單位，形成一個小的團(tuán)隊，練習(xí)時，學(xué)生先自己獨(dú)立完成，然后，小組內(nèi)進(jìn)行交流反饋，錯誤的和不懂的小組內(nèi)咨詢總結(jié)，互相補(bǔ)充，并出一名代表，黑板進(jìn)行板演，然后，小組內(nèi)的其他同學(xué)為大家讀題、分解，說明解法，這樣，既顯示出了團(tuán)隊的力量，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，對于大家都有疑異的在方則由老師進(jìn)行指導(dǎo)。

二、尊重學(xué)生的個別差異，設(shè)計好課后作業(yè)，以創(chuàng)造適合每個人都得到練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)，作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，設(shè)計了筆答作業(yè)和實踐作業(yè)，作業(yè)分層次留，由教師批和學(xué)生查兩種，學(xué)生查出的問題，在自習(xí)課或下節(jié)課前提出，由老師或?qū)W生解答。實踐作業(yè)包括做小正方體、七巧板、圖形旋轉(zhuǎn)、圖形繪畫等，學(xué)生的作品體現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)新精神，老師將他們的作品集中一節(jié)課進(jìn)行展示反饋給學(xué)生，學(xué)生從中體會到了成功的快樂，也從不同的角度補(bǔ)充自己的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的毅力、責(zé)任心、自信成就感和時間管理能力，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的一些不能從上課過程獲得的天賦和才能。另外，每天由一個學(xué)生在黑板上出一題，學(xué)生在專用的作業(yè)本上完成，并由出題人負(fù)責(zé)判，并將出現(xiàn)的問題反饋給老師，再由老師反饋給學(xué)生。在作業(yè)過程中學(xué)生學(xué)會管理工作時間、制定學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展研究能力，學(xué)會查閱書籍和資料，學(xué)會排除干擾，從面意志力也得到鍛煉。

三個月來的實驗，給了我們很大的啟示，學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)

鍵在于老師如何引導(dǎo)，不管是方法的指導(dǎo)，還是習(xí)題的反饋，都要以學(xué)生為主體，要千方百計的為學(xué)生著想，腦子中要處處想著學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計一切，這樣才能教育出有能力、有創(chuàng)新、有發(fā)展的人才。

課題小組于 二0一一年一月十二日