第一篇：【網(wǎng)絡(luò)宣傳管理制度】V1.0

網(wǎng)絡(luò)宣傳管理制度

一、目的：為了進(jìn)一步加強(qiáng)公司網(wǎng)絡(luò)品牌宣傳工作，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳時(shí)效性、針對(duì)性、規(guī)范性，及時(shí)反映網(wǎng)絡(luò)宣傳工作的情況，特制定本辦法。

二、適應(yīng)范圍：集團(tuán)品牌部及銷售部（網(wǎng)絡(luò)服務(wù)組）。

三、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)宣傳的要求和標(biāo)準(zhǔn)：

1、網(wǎng)絡(luò)宣傳的要求：

A.集團(tuán)品牌部是集團(tuán)品牌宣傳的管理部門，負(fù)責(zé)集團(tuán)品牌相關(guān)宣傳的實(shí)施、匯總、監(jiān)督、管理等；

B.銷售部網(wǎng)絡(luò)服務(wù)組是實(shí)體公司網(wǎng)絡(luò)宣傳的實(shí)施部門，按照實(shí)體公司銷售部網(wǎng)絡(luò)宣傳要求，在職責(zé)權(quán)限內(nèi)合理使用、維護(hù)、管理集團(tuán)或?qū)嶓w公司網(wǎng)站；

C.各銷售部門負(fù)責(zé)提供需要上傳的信息和確定宣傳目標(biāo)；

D.集團(tuán)品牌部負(fù)責(zé)將信息歸檔，并報(bào)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)審批，審批后的材料信息反饋到銷售部網(wǎng)絡(luò)服務(wù)組，由網(wǎng)絡(luò)組負(fù)責(zé)上傳到集團(tuán)、公司網(wǎng)站；

2、網(wǎng)絡(luò)宣傳的標(biāo)準(zhǔn)：

A.集團(tuán)及實(shí)體公司所有對(duì)外品牌推廣有關(guān)的信息，要保證信息的準(zhǔn)確性、及時(shí)性；

B.內(nèi)部投稿要如實(shí)反應(yīng)公司的各種動(dòng)態(tài)，能積極的反應(yīng)員工在工作和生活中的各種正面思想和意識(shí)，有上進(jìn)心，能激發(fā)出部門工作的熱情，鼓勵(lì)員工之間相互學(xué)習(xí)；

C.所有上傳內(nèi)容都要在集團(tuán)品牌部備案，集團(tuán)品牌部派專人負(fù)責(zé)管理，并將資料分類登記保存。

4、本管理制度自公布之日起開(kāi)始執(zhí)行，原有網(wǎng)絡(luò)宣傳管理制度與本制度有異的，以本管理制度為準(zhǔn)。

5、本管理制度歸屬集團(tuán)品牌部解釋。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)宣傳

網(wǎng)絡(luò)宣傳

1、多向百度、新浪、搜狐等門戶網(wǎng)站，發(fā)帖，提高我公司在百度和其它門戶網(wǎng)站的知名度。

2．利用網(wǎng)絡(luò)上可用的資源來(lái)提高公司品牌知名度，例如，和一些網(wǎng)站互換公司LOGO，在一些教育網(wǎng)站上發(fā)貼同時(shí)加入我們公司的網(wǎng)址，合一些招生代理合作互換LOGO。

3、通訊工具 ：利用個(gè)人即使通訊工具如QQ，msn等，建立qq群，加入其他行業(yè)qq群，沒(méi)事的時(shí)候在群里亂侃，然后適當(dāng)?shù)陌l(fā)下自己的網(wǎng)站，利用即使通訊工具不僅能交到同行的朋友了解下行情還能推廣自己的網(wǎng)站，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

4、線下活動(dòng) ：線下活動(dòng)的網(wǎng)站推廣方式也是很好的宣傳渠道，比如企業(yè)可以舉辦的一些活動(dòng)，就算你沒(méi)實(shí)力舉辦活動(dòng)，也可以贊助，相關(guān)行業(yè)舉辦的展會(huì)活動(dòng)之類，你可以加入活動(dòng)贊助商名單，然后在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)放上自己網(wǎng)站的標(biāo)語(yǔ)或者廣告牌等等。

5、同行擴(kuò)張 ：同行擴(kuò)張就是去同行的網(wǎng)站或者論壇發(fā)布信息，如果同行的網(wǎng)站有論壇的話就注冊(cè)一下然后發(fā)帖回帖，順便帶上自己的網(wǎng)址，不過(guò)不要太過(guò)分，畢竟是冤家路窄，把自己的頭像和簽名換成自己網(wǎng)站的圖片和網(wǎng)址也很不錯(cuò)，即使回帖，爭(zhēng)取每個(gè)帖子的二樓就是我們的回帖，論壇搶“沙發(fā)”的作用就在于此。

6、問(wèn)題答疑 ：這里所說(shuō)的問(wèn)題答疑是指：到 百度知道，貼吧，新浪愛(ài)問(wèn)，雅虎知識(shí)，QQ問(wèn)問(wèn)等網(wǎng)站去回答問(wèn)題，回答什么問(wèn)題如何回答呢？首先你找到自己所在行業(yè)的分類，也可以搜索自己行業(yè)或者產(chǎn)品的相關(guān)關(guān)鍵詞，然后一個(gè)個(gè)查看網(wǎng)民提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行回答，記得一定留下自己的網(wǎng)站地址。

7、每星期會(huì)做一個(gè)訪問(wèn)量的統(tǒng)計(jì)，分析和調(diào)查結(jié)果出來(lái)供招生部門參考；每三個(gè)月會(huì)做一次市場(chǎng)調(diào)研，匯總分析后制作成一個(gè)報(bào)表，例如中國(guó)有多少地方在訪問(wèn)我們的網(wǎng)站，他們都是來(lái)自那里，通過(guò)什么方式進(jìn)入我們的網(wǎng)站，訪問(wèn)量最大是那個(gè)地方，訪問(wèn)量最高的地方對(duì)我們展開(kāi)市場(chǎng)是有一定參考價(jià)值的。

第三篇：目前網(wǎng)絡(luò)推廣包括 V.信scd838(送學(xué)習(xí)資料).doc

正文無(wú)實(shí)際內(nèi)容，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣技術(shù)（包括本技術(shù)）請(qǐng)看標(biāo)題，送全套學(xué)習(xí)資料+工具。

2018年6月14日晚，主題為“大學(xué)思政課老師應(yīng)該向高中政治課老師學(xué)什么”的第二期青年教師圓桌談在武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院院辦舉行。本次圓桌談?dòng)晌以呵嗄杲處焻f(xié)會(huì)主辦、學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)協(xié)辦。西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院唐斌博士，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院孫清華博士，黃岡中學(xué)、襄陽(yáng)四中、襄陽(yáng)五中、武漢中學(xué)等高中政治課教師代表，我院副院長(zhǎng)楊威教授及相關(guān)師生代表四十余人參與圓桌談活動(dòng)。圓桌談?dòng)蓜⑺o副教授主持，嘉賓代表熱烈發(fā)言，深入研討，取得良好交流效果。

活動(dòng)伊始，我院副院長(zhǎng)楊威教授致辭。楊老師強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)思政課與高中政治課需形成統(tǒng)一體系、構(gòu)建有機(jī)鏈條。要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，認(rèn)真思考現(xiàn)階段大學(xué)思政課與高中政治課在縱向銜接上所存在的問(wèn)題?！彼J(rèn)為，這些問(wèn)題包括，部分青年思政課教師缺少系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練、大學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容與高中政治課內(nèi)容有重復(fù)或斷裂現(xiàn)象、大學(xué)師生互動(dòng)面臨挑戰(zhàn)、教學(xué)管理存在困難等。希望此次圓桌談能加強(qiáng)大學(xué)教師與中學(xué)教師之間的聯(lián)系，從高中政治課教師身上獲得解決這些問(wèn)題的寶貴啟發(fā)。

本次圓桌談的兩位特邀嘉賓——西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院的唐斌老師和華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的孫清華老師就自己在教學(xué)實(shí)踐中所遇到的高中、大學(xué)政治教育的銜接、深化問(wèn)題談了自己的見(jiàn)解。唐老師結(jié)合自己指導(dǎo)師范生的經(jīng)歷，分析了大學(xué)思政課所存在的具體問(wèn)題。第一，“內(nèi)容”——大學(xué)與高中教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重疊，如何分工？從小學(xué)到大學(xué)的思想政治教育內(nèi)容出現(xiàn)倒置情況如何解決？第二，“斷點(diǎn)”——如何打通高中與大學(xué)課程之間的斷點(diǎn)？第三，“轉(zhuǎn)化”——缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)的博士如何向思政課教師轉(zhuǎn)化？教學(xué)比賽的模式如何轉(zhuǎn)化到每一堂課中去？第四，“分科”——文理有分科，大學(xué)思政課如何展開(kāi)精準(zhǔn)教育？孫老師同樣表達(dá)了在課程銜接方面的問(wèn)題及思考，并總結(jié)出高中與大學(xué)兩個(gè)階段相比的四個(gè)變化：其一，老師心理期待變化，由追求高分變?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；其二，課堂管理變化，維持課堂紀(jì)律變得更具挑戰(zhàn)性；其三，學(xué)習(xí)目標(biāo)，由掌握“是什么”變?yōu)槌橄蠡钊胨伎?；其四，師生關(guān)系變化，師生見(jiàn)面機(jī)會(huì)減少，親近感難以維系。

我院四位青年教師代表也分別結(jié)合自己承擔(dān)的課程談了課堂教學(xué)中存在的高中、大學(xué)政治教育的銜接問(wèn)題。李高榮老師向大家介紹了《馬克思主義基本原理概論》的基本情況，她真誠(chéng)地向高中教師代表們請(qǐng)教：高中政治課的課程內(nèi)容是什么？對(duì)大學(xué)思政課教學(xué)又有什么好的建議？李學(xué)桃老師向大家介紹了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的基本情況，他認(rèn)為，如何增強(qiáng)大學(xué)思政課的吸引力是一個(gè)難題，以思政課為載體的價(jià)值觀教育亟待進(jìn)行方法論層面的改革。李向勇老師向大家介紹了《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的基本情況，他針對(duì)該門課程的特點(diǎn)，特別提出了課程銜接的問(wèn)題。“這門課如何和《綱要課》相區(qū)分？本科生和研究生的授課內(nèi)容怎么區(qū)分？本科生和高中生授課內(nèi)容又該如何區(qū)分？”李向勇老師提出的系列問(wèn)題引起了大家的深思。陳武老師介紹了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的基本情況，并強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)盡快探索課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三大課堂相融相通的可行路徑。

高中政治課教師代表就相關(guān)老師的發(fā)言進(jìn)行了回應(yīng)。四位進(jìn)行主題發(fā)言的老師分工有序、協(xié)作緊密，結(jié)合各自豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向大家全面地介紹了高中政治課四本必修教材的具體內(nèi)容與教學(xué)方法。

來(lái)自黃岡中學(xué)的陶老師針對(duì)“大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱”的問(wèn)題，提出讓學(xué)生進(jìn)行定期、自主知識(shí)梳理的解決方法。針對(duì)“提高大學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣”的問(wèn)題，陶老師提出要讓教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析時(shí)事熱點(diǎn)。她還進(jìn)一步指出只有走近學(xué)生、了解學(xué)生，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

來(lái)自襄陽(yáng)四中的李老師認(rèn)為高中生與大學(xué)生對(duì)于政治課學(xué)習(xí)態(tài)度有所差別的原因在于高中與大學(xué)的評(píng)價(jià)體系不同。她指出，適當(dāng)改變大學(xué)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)方法與考核模式，將會(huì)對(duì)改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況起到一定的作用。

來(lái)自襄陽(yáng)五中的劉老師認(rèn)為“問(wèn)題教學(xué)法”能夠鼓勵(lì)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣。她建議大學(xué)教師應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)經(jīng)典書(shū)目，為學(xué)生播種下長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的“種子”。劉老師以自身教學(xué)實(shí)踐為例，提出老師應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，以個(gè)人特質(zhì)感染學(xué)生。

最后出場(chǎng)的是武漢中學(xué)的師老師。他教學(xué)造詣深厚，且熱愛(ài)生活、興趣廣泛。師老師以自身教學(xué)經(jīng)歷為例，提出“讓學(xué)生親自做結(jié)論”、“尊重學(xué)生獨(dú)立思想”、“以自身廣泛愛(ài)好吸引學(xué)生”的三個(gè)建議。他提出，理論必須與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，思想必將在實(shí)踐中躍升。

來(lái)自襄陽(yáng)五中及我院的五位學(xué)生代表結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就本次圓桌談的主題進(jìn)行了自由討論。他們切身經(jīng)歷了高中和大學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，深度參與高中政治課和大學(xué)政治課兩類課程，對(duì)本次主題有著自己的思考。

韓雅君同學(xué)指出高中政治課重點(diǎn)落腳在三個(gè)方面，即塑造學(xué)生價(jià)值觀、普及政治基礎(chǔ)知識(shí)和提供基礎(chǔ)思維框架。高中政治課教師采用的方法是“帶著學(xué)”，而大學(xué)思政課則具有更全面、更宏觀的視野。大學(xué)思政課教學(xué)應(yīng)該更有深度，老師的教學(xué)方法應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙鴮W(xué)”。

雷洲同學(xué)從四個(gè)方面比較了大學(xué)思政課與高中政治課。第一，教材形式上，高中教材編寫(xiě)形式更為活潑，大學(xué)教材更具理論深度；第二，教學(xué)內(nèi)容上，高中的知識(shí)較為零散，大學(xué)具有更為完整的知識(shí)體系；第三，教學(xué)方式上，高中階段老師經(jīng)常在固定時(shí)間與地點(diǎn)和同學(xué)交流，更容易與同學(xué)培育親切感，大學(xué)階段則不然；第四，反饋結(jié)果上，高中生對(duì)課本知識(shí)掌握熟練，大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，但思維深度深、思考角度多。

阮芷若同學(xué)建議從細(xì)節(jié)入手改進(jìn)，舉出了自己學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。她提出大學(xué)思政課課堂相比高中政治課課堂缺乏對(duì)教學(xué)體系的整體闡述，希望大學(xué)老師能學(xué)習(xí)高中老師對(duì)教學(xué)過(guò)程完整性的把握技巧。

丁兆穎同學(xué)倡導(dǎo)大家客觀、公正地對(duì)待高中政治課與大學(xué)思政課，而非簡(jiǎn)單將二者妖魔化。她指出高中、大學(xué)兩個(gè)階段教學(xué)的斷層斷點(diǎn)沒(méi)有那么大，高中為大學(xué)埋下了學(xué)習(xí)的種子。她認(rèn)為雙方如果都能按照不同的教學(xué)要求做到最好，就可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

趙政鑫同學(xué)提出，高中政治課與大學(xué)思政課存在外部環(huán)境、課堂狀況、教師情況和學(xué)生特點(diǎn)上的不同，強(qiáng)調(diào)了高中政治課與大學(xué)思政課在最終目標(biāo)上的一致性。他認(rèn)為大學(xué)思政課應(yīng)更加注重滿足學(xué)生需要，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想引導(dǎo)，遵循立德樹(shù)人的基本規(guī)律，守好大學(xué)思政課的陣地。大學(xué)思政課應(yīng)以說(shuō)理清楚、態(tài)度得當(dāng)、方法切實(shí)為提高思想政治教育有效性的突破口。

我院在讀博士生譚慶華認(rèn)為，高中政治課和大學(xué)思政課的共同點(diǎn)體現(xiàn)四個(gè)方面，方向一致、旗幟相同、目標(biāo)共同、靈魂一樣。其不同之處則在于課程定位、具體目標(biāo)、內(nèi)容方法，也就是“度、量、衡”三方面的不同。這兩種課程的相互關(guān)系體現(xiàn)為“十個(gè)相互”——相互銜接、相互補(bǔ)充、相互配合、相互交融、相互生成、相互建構(gòu)、相互認(rèn)同、相互應(yīng)和、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。構(gòu)建大中小學(xué)一體化的思想政治工作體系是當(dāng)前學(xué)校德育的迫切要求。要把握新時(shí)代的新變化、新趨勢(shì)，不斷探索科學(xué)有效的銜接模式，真正做到回歸到黨的基本原理，回歸到學(xué)科專業(yè)學(xué)理，回歸到基本法理，回歸到傳統(tǒng)倫理，回歸到生活常理。他提議大學(xué)老師應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)高中老師開(kāi)辦交流會(huì)、討論會(huì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育全過(guò)程的貫通。

本次圓桌談原定于20：45結(jié)束，但一直到22：15才落下帷幕。整場(chǎng)活動(dòng)提疑與答惑交織，輕松與真切并存，思想的泉水涓涓涌流，啟迪的火花閃閃碰撞。與會(huì)嘉賓相互傾吐、相互學(xué)習(xí)、互相幫助、攜手并進(jìn)，增進(jìn)了彼此之間的聯(lián)系與情感。

第四篇：廣電網(wǎng)絡(luò)推廣員怎么樣 V.信sck213(送學(xué)習(xí)資料).doc

本文無(wú)實(shí)際內(nèi)容，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣技術(shù)（包括本技術(shù)）請(qǐng)看標(biāo)題，送全套學(xué)習(xí)資料+工具。

高中的教師招聘考試中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些名家詩(shī)詞，比如我今天為大家選取的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，這首詞是辛棄疾在鎮(zhèn)江的北固亭寫(xiě)下的一篇懷古詞，上闕用了孫權(quán)和劉裕抗擊北方入侵者的事跡，暗示應(yīng)像他們一樣保家衛(wèi)國(guó)。下闕用劉義隆冒進(jìn)誤國(guó)暗示當(dāng)今的統(tǒng)治者一意孤行，不聽(tīng)合理的建議，表明了自己的堅(jiān)決抗金但反冒進(jìn)政治立場(chǎng)，表達(dá)了自己深深的憂憤之情。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細(xì)的說(shuō)課稿以供參考。

《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》是人教版高中語(yǔ)文必修四第四單元第六篇文章。本單元選擇了四位宋代著名詞人的作品，本文作為豪放派詞人的優(yōu)秀作品，入選本單元。本文是作者在鎮(zhèn)江的北固亭寫(xiě)下的一篇懷古詞，上闕用了孫權(quán)和劉裕抗擊北方入侵者的事跡，暗示應(yīng)像他們一樣保家衛(wèi)國(guó)。下闕用劉義隆冒進(jìn)誤國(guó)暗示當(dāng)今的統(tǒng)治者一意孤行，不聽(tīng)合理的建議，表明了自己的堅(jiān)決抗金但反冒進(jìn)政治立場(chǎng)，表達(dá)了自己深深的憂憤之情。

高中的學(xué)生已經(jīng)有了相對(duì)較多的語(yǔ)言積累，對(duì)于詞這種文體也較為熟悉了，結(jié)合注釋了解基本大意已經(jīng)沒(méi)有什么問(wèn)題。但結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷以及詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，深層次地體悟文章思想感情的層面上，學(xué)生的能力仍有待提高。我也將把這一點(diǎn)作為我授課的重點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】通過(guò)小組合作探究的方式，學(xué)生能夠體會(huì)用典的妙處，從而提升對(duì)于古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究的方式，學(xué)生能夠體會(huì)用典的妙處，從而提升對(duì)于古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

首先我將用這樣一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的注意同學(xué)們都游歷過(guò)一些名勝古跡吧?當(dāng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)歷史悠久的地方旅行時(shí)，會(huì)想到什么呢?有沒(méi)有同學(xué)來(lái)說(shuō)一下?經(jīng)過(guò)互動(dòng)，我會(huì)接著問(wèn)用看來(lái)同學(xué)們都有很多感觸，那么我們來(lái)看看著名詞人辛棄疾游歷北固亭時(shí)，想到了什么。并由此導(dǎo)入本文：《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》。然后我會(huì)繼續(xù)用多媒體出示辛棄疾的生平、著名事跡及文章的創(chuàng)作背景。通過(guò)圖片，可引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注度，并且可以自然地進(jìn)入知人論世對(duì)作者背景以及創(chuàng)作背景的介紹，學(xué)生不但可以了解一些關(guān)于作者的情況，對(duì)于把握全詞的思想感情也有很大幫助。

上闕用了孫權(quán)和劉?？箵舯狈饺肭终叩氖论E，暗示應(yīng)像他們一樣保家衛(wèi)國(guó)。下闕用劉義隆冒進(jìn)誤國(guó)暗示當(dāng)今的統(tǒng)治者一意孤行，不聽(tīng)合理的建議，表明了自己的堅(jiān)決抗金但反冒進(jìn)政治立場(chǎng)，表達(dá)了自己深深的憂憤之情。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可對(duì)本文的大意有初步了解，為學(xué)生進(jìn)一步分析文章內(nèi)涵和情感脈絡(luò)做了準(zhǔn)備。

劉裕：劉裕出生于京口尋常小巷陌，后建立劉宋政權(quán)，建都建康(南京)，多次抵抗來(lái)自多方的入侵，包圍了家園。

(此處要結(jié)合劉裕建功的歷史：劉?？箵艉斒窃谧隽顺浞值恼?quán)鞏固的準(zhǔn)備之后，用此反襯作者所處時(shí)代的統(tǒng)治者急功近利，冒進(jìn)抗金。)

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。用典劉義隆冒進(jìn)誤國(guó)，諷刺了當(dāng)朝統(tǒng)治者，表達(dá)了作者的譴責(zé)。

難堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。佛貍祠百姓安于異族政權(quán)統(tǒng)治，忘了記自己的宋代臣民的身份，表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者偏安一隅，不積極救國(guó)的不滿。

憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否?廉頗用廉頗自比，表達(dá)了自己空有政治抱負(fù)，卻不被重用，壯志難酬的苦悶。

最大的藝術(shù)特色是用典。用典可以使語(yǔ)言更加典雅和形象，深化意境的內(nèi)涵，是整體表達(dá)更加有力，擲地有聲。

通過(guò)小組合作探究，學(xué)生會(huì)對(duì)文章有深層了解，對(duì)文章中的字句以及寫(xiě)作手法主動(dòng)思考，對(duì)用典的用法也有相對(duì)深入地了解，并結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)總結(jié);板書(shū)可以學(xué)生們對(duì)自己思考得出的內(nèi)容進(jìn)行有邏輯地歸納總結(jié)。根據(jù)新課標(biāo)在高中階段的閱讀目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞、審美能力，這種設(shè)計(jì)是符合新課標(biāo)要求，符合高中階段學(xué)生的基本情況。

不同點(diǎn)：主題不同：蘇詞感慨了年華漸去，壯志難酬。更多的是在感慨時(shí)間流逝;辛詞感慨了空有政治抱負(fù)不被重用而壯志難酬。更多的是在表達(dá)自己的憂憤。

通過(guò)小組討論，學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)角度分析這兩篇懷古詞，另外我會(huì)在必要的時(shí)候，用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)在主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面對(duì)詞進(jìn)行分析。

此處作業(yè)就是更深刻地拓展延伸，學(xué)生簡(jiǎn)短的口語(yǔ)表達(dá)，經(jīng)過(guò)斟酌和加工，寫(xiě)成一小段話，屬于一個(gè)短小的寫(xiě)作練習(xí);另外學(xué)生的邏輯思維能力，也可在評(píng)述性的寫(xiě)作中得到鍛煉。

此處板書(shū)設(shè)計(jì)清晰地呈現(xiàn)了全詞的情感脈絡(luò)，并有邏輯地呈現(xiàn)出不同的事件展現(xiàn)出了不同的典故凸顯了哪一種情感，有助于學(xué)生們進(jìn)行深層分析與理解。

以上就是高中語(yǔ)文《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》說(shuō)課稿，更多教師招聘面試備考資料，請(qǐng)查看頻道。

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第五篇：網(wǎng)絡(luò)管理制度

1、進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)后，不得擅自進(jìn)入未經(jīng)許可的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或更改他人信息。

2、不得在網(wǎng)絡(luò)上散發(fā)惡意信息，冒用他人名義發(fā)送信息，侵犯他人隱私。

3、不得制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒及從事其它侵犯網(wǎng)絡(luò)和他人合法權(quán)益的活動(dòng)。

4、不得在網(wǎng)上收聽(tīng)、收看、拷貝有關(guān)不健康的內(nèi)容或無(wú)故向他人發(fā)送惡意的挑釁性的郵件和商業(yè)廣告，否則，由此造成的一切法律責(zé)任均由用戶本人負(fù)責(zé)。

5、未經(jīng)允許，不得對(duì)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能及網(wǎng)絡(luò)中存儲(chǔ)、處理、傳輸?shù)臄?shù)據(jù)和應(yīng)用程序進(jìn)行修改、刪除或增加。

6、共同愛(ài)護(hù)本機(jī)房的一切設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)管理員要及時(shí)做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、信息更新和安全防范工作。

7、保持機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生整潔有序。