第一篇：二、三年級(jí)故事作文

2—3年級(jí)快樂(lè)作文故事篇賞析

陶罐和鐵罐

國(guó)王的御(yù)廚(chú)里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我嗎，陶罐子?”鐵罐傲慢地問(wèn)。

“不敢，鐵罐兄弟?！敝t(qiān)虛的陶罐回答。

“我就知道你不敢，懦(nu?)弱的東西!”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑(miè)的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)?！蔽覀兩鷣?lái)就是給人們盛東西，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)??”

“住嘴!”鐵罐腦怒了，”你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片。我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

“何必這樣說(shuō)呢，”陶罐說(shuō)，”我們還是和睦(mù)相處吧，有什么可吵(chǎo)的呢!”

“和你在一起，我感到羞恥(chǐ)，你算什么東西!”鐵罐說(shuō)，”我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”

陶罐不再理會(huì)鐵罐。

時(shí)間在流逝(shì)，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆(fù)滅了，宮殿倒塌了。兩只罐子遺(yí)落在荒(huāng)涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的渣滓(zǐ)和塵土。

許多年代過(guò)去了。有一天人們來(lái)到這里，掘(jué)開(kāi)厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那只陶罐。“喲，這里頭有一只罐子!”一個(gè)人驚訝地說(shuō)。

“真的，一只陶罐!”其他的人都高興得叫起來(lái)。

捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干凈，和它當(dāng)年在御廚的時(shí)候一樣光潔，樸(pǔ)素(sù)，美觀。

“多美的陶罐!”一個(gè)人說(shuō)，”小心點(diǎn)，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)(jià)值的。”

“謝謝你們!”陶罐興奮地說(shuō)，”我的兄弟鐵罐就在我的身邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶(mēn)得夠受了?！?/p>

人們立即(jí)動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。它，不知道在什么年代完全氧(yǎng)化，早就無(wú)蹤無(wú)影了。

參考詞語(yǔ):

(1)鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀

(2)小溪、大海

(3)眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

(4)左手、右手(5)內(nèi)胎、外胎

(6)紅花、綠葉(7)鮮花、泥土、花盆

(8)黑板、粉筆、板擦(9)? ,。!

(10)鞋子 腳

匯報(bào)創(chuàng)作結(jié)果,設(shè)置創(chuàng)意獎(jiǎng)、小作家獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等(獎(jiǎng)小紅花)

1、學(xué)生講述故事

(1)單人講述,學(xué)生評(píng)議

(2)分角色合作講述,學(xué)生評(píng)議

2、學(xué)生表演故事

(1)個(gè)人表演

(2)合作表演

《陶罐和鐵罐》

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)這篇童話故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

故事主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。此外，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，使！?。。。。。。。。。。?！!鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。

聯(lián)系上下文或查詞典來(lái)理解“奚落、謙虛、傲慢、懦弱、相提并論”等詞語(yǔ)的意思。比如“奚落”，是用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。聯(lián)系下文鐵罐說(shuō)的“我就知道你不敢，懦弱的東西！”這樣尖刻的話就是對(duì)陶罐的奚落，文中的泡泡作了這方面的提示?！跋嗵岵⒄摗保前巡煌娜嘶虿煌氖挛锘煸谝黄饋?lái)看待或評(píng)說(shuō)的意思，課文中陶罐鐵罐雖然都是盛東西用的，但鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把自己和陶罐放在一起比較。“和睦相處”，相處得平安和諧，不爭(zhēng)吵。通過(guò)讀上文陶罐的話，就能理解“和睦相處”的意思。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。2．分角色、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4．抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。積累詞語(yǔ)的練習(xí)?？上茸寣W(xué)生畫(huà)出表現(xiàn)陶罐鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后同學(xué)之間交流一下，再抄寫(xiě)下來(lái)。比如：奚落、謙虛、輕蔑、惱怒、傲慢、羞恥、懦弱。如果學(xué)生認(rèn)為其他詞句也很好，可以把更多的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

三.作文生:把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。

(教師板書(shū):1.擬人化。2.告訴道理 3,想象豐富4故事完整)。

寫(xiě)童話故事,自選內(nèi)容

師:今天老師和同學(xué)們一起編了這個(gè)童話故事,目的是為了給同學(xué)們做一個(gè)拋磚引玉的作用,其實(shí)大家可以寫(xiě)的事物還有很多,小游戲:選詞組,編故事。

小黑板出示:(1)蒲扇和空調(diào);(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;(4)紅花和綠葉;(5)鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。1.學(xué)生齊讀這幾組事物。2.指名說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)哪一組事物,打算寫(xiě)什么。

生1:我想寫(xiě)鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀之間發(fā)生的故事。生2:我想寫(xiě)紅花和綠葉。生3:我想寫(xiě)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。*說(shuō)大意故事主要講的是口、鼻、眼、眉掙能的事。告訴我們要互相協(xié)作,要看到別人的長(zhǎng)處,不要互相掙功師:選這個(gè)內(nèi)容,你想要告訴大家什么道理呢?生1:告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會(huì)更美麗。

生2:告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官,他們各有各的用處,人們均缺一不可。

第二篇：唐詩(shī)故事(二)

唐詩(shī)故事

（二）唐詩(shī)故事

（二）陳友冰 破鏡重圓

鏡與人俱去，鏡歸人不歸。無(wú)復(fù)嫦娥影，空留明月輝。

——徐德言今日何遷次，新官對(duì)舊官。笑啼俱不敢，方驗(yàn)作人難。

——樂(lè)昌公主

這就是成語(yǔ)典故“破鏡重圓”中兩位主人公徐德言和樂(lè)昌公主對(duì)詠的兩首詩(shī)。徐德言是南朝著名的才子，飄泊在北方時(shí)曾寫(xiě)過(guò)一首著名的《長(zhǎng)安聽(tīng)百舌詩(shī)》，抒寫(xiě)他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念：“萬(wàn)里風(fēng)煙異，一鳥(niǎo)忽相驚。那能對(duì)遠(yuǎn)客，還作故鄉(xiāng)聲”。樂(lè)昌公主是陳朝后主陳叔寶的大妹，名叫陳貞。為人不僅體態(tài)婀娜，端莊秀美，而且工詩(shī)詞、精樂(lè)禮，是一位才貌雙全的美麗公主。才子佳人自然宜其室家，陳后主便將樂(lè)昌公主下嫁徐德言，并將徐提拔為中書(shū)舍人，夫婦二人互敬互愛(ài)，夫唱婦隨。但好景不長(zhǎng)：北方的楊堅(jiān)取代北周建立了隋朝后，便厲兵秣馬，矛頭直指南方陳朝。眼看國(guó)勢(shì)危如累卵、亡國(guó)在即。徐德言有天拿出一面銅鏡對(duì)妻子說(shuō)：“你才藝容貌冠絕當(dāng)時(shí)，又出身皇族，如果陳朝滅亡，必然會(huì)被權(quán)貴之家掠去，我倆就此永訣。假若情緣未斷，我倆有重逢之日，但也會(huì)關(guān)山重重且形容改變，難以相認(rèn)，必須有一件信物作證?！闭f(shuō)著，將手中的鏡子劈為兩半。自己留下一半，將另一半遞給妻子，說(shuō)：“分別以后，請(qǐng)你每年逢正月十五，讓仆人到京城街上去賣這半面鏡子。那一天，我也一定到街上去尋找，也許那時(shí)還能見(jiàn)面?！逼拮雍瑴I答應(yīng)下來(lái)。陳國(guó)滅亡后，樂(lè)昌公主隨著陳國(guó)皇室被擄到北方。根據(jù)《北史》所載，這些皇室成員有的充實(shí)后宮，如陳后主姑姑寧遠(yuǎn)長(zhǎng)公主納入后宮后受隋文帝寵愛(ài)，封為宣華夫人者，有的賜贈(zèng)功臣賀若弼、楊素等為妾。史籍中記載的隋文帝賜給楊素的“陳主妹”，就是樂(lè)昌公主。楊素愛(ài)樂(lè)昌公主的容貌和才藝，對(duì)她很是寵愛(ài)。此時(shí)徐德言飽受戰(zhàn)亂之苦，但仍堅(jiān)守信約，一路上忍饑挨餓，也來(lái)到了京城。就在正月十五那天他依舊約來(lái)到街上。果然，他看到一個(gè)老頭，也手持半面破鏡在那里叫賣，而且要價(jià)頗高，過(guò)往人均笑這老頭發(fā)瘋弄傻。徐德言見(jiàn)狀，連忙把老頭叫到自己住處，拿出自己的半面鏡子與之合成一面，又詳細(xì)敘述了事情的始末，并題詩(shī)一首：“鏡與人俱去，鏡歸人不歸。無(wú)復(fù)嫦娥影，空余明月輝”。當(dāng)年鏡子和人一道離去，現(xiàn)在分開(kāi)的鏡子重圓了，人卻難圓。就像天上的月亮，空見(jiàn)其清輝，卻不見(jiàn)了月宮中的嫦娥。樂(lè)昌公主見(jiàn)到此詩(shī)后感慨萬(wàn)分，哭泣得寢食俱廢。楊素見(jiàn)狀，連忙親自問(wèn)訊，方得知這一悲哀動(dòng)人的愛(ài)情盟誓。感動(dòng)之下，讓人把徐德言叫來(lái)，把樂(lè)昌公主仍還給徐德言，并且贈(zèng)了許多禮物，還設(shè)宴款為二人送行。楊素知道樂(lè)昌公主頗有才華，席間讓她寫(xiě)詩(shī)一首，樂(lè)昌公主思前想后，心中又悲又喜，既欣喜破鏡重圓，回到心愛(ài)之人身邊，又感激楊素磊落大度，有君子成人之美而不忍作別，真有說(shuō)不出來(lái)的滋味，于是寫(xiě)道：“今日何遷次，新官對(duì)舊官。笑啼俱不敢，方信做人難”。詩(shī)中新官是指楊素，舊官是指徐德言。公主感嘆世事變遷，現(xiàn)在是哭笑不得，去留皆難，真叫人難舍難分??！后來(lái)，樂(lè)昌公主和徐德言一起回到江南，兩人白頭偕老。

夫妻分離，破鏡為憑，這則傳說(shuō)最早見(jiàn)于托名西漢東方朔的《神異經(jīng)》?！渡癞惤?jīng)》在說(shuō)到為何在銅鏡的背后鑄上一只喜鵲時(shí)解釋道：“昔有夫婦將別，破鏡，人執(zhí)半以為信。其妻與人通，其鏡化鵲飛至夫前，其夫乃知之。后人因鑄鏡為鵲安背上，自此始也?！贝藭r(shí)的銅鏡是作為背叛盟誓的警戒物。但自隋初徐德言與樂(lè)昌公主破鏡重圓的故事發(fā)生后，唐代詩(shī)人對(duì)這類題材的處理由負(fù)面變成正面，皆是詠歌二人的愛(ài)情堅(jiān)貞，被迫分離的無(wú)奈和對(duì)盟誓的堅(jiān)守，如中唐詩(shī)人元稹長(zhǎng)詩(shī)《古決絕詞》就引用這個(gè)故事作為例證，寫(xiě)有 “我自顧悠悠而若云，又安能保君皚皚之如雪。感破鏡之分明，睹淚痕之馀血。幸他人之既不我先，又安能使他人之終不我?jiàn)Z”等句，其中既有對(duì)徐德言和樂(lè)昌公主堅(jiān)守盟誓、破鏡重圓的感慨，也有移情它戀的擔(dān)憂，仍才殘留有《神異經(jīng)》故事的影子。但到了晚唐杜牧的《破鏡》詩(shī)，已成為專門詠歌兩人信守盟誓、愛(ài)情堅(jiān)貞了。詩(shī)云： 佳人失手鏡初分，何日?qǐng)F(tuán)圓再會(huì)君。今朝萬(wàn)里秋風(fēng)起，山北山南一片云。

宋詞基本上秉承杜牧等唐代詩(shī)人對(duì)此的基調(diào)，且更多借破鏡分離來(lái)抒發(fā)自己愛(ài)情遭遇中的傷感和思念，如北宋詞人趙令畤的《蝶戀花》：“鏡破人離何處問(wèn)，路隔銀河，歲會(huì)知猶近。只道新來(lái)消瘦損，玉容不見(jiàn)空傳信。

棄擲前歡俱未忍，豈料盟言，陡頓無(wú)憑準(zhǔn)。地久天長(zhǎng)終有盡，綿綿不似無(wú)窮恨。”；南宋宰相、詞人吳潛(1195-1262)的《蝶戀花》：“野樹(shù)梅花香似撲。小徑穿幽，樂(lè)意天然足?；厥兹碎g名利局。大都一覺(jué)黃粱熟。別墅誰(shuí)家屏簇簇。綺戶疏窗，尚有藏春屋。鏡斷釵分何處續(xù)。傷心芳草庭前綠。”；南宋末年著名詞人 張炎的《渡江雪》：“錦香繚繞地，深燈掛壁，簾影浪花斜。酒船歸去後，轉(zhuǎn)首河橋，那處認(rèn)紋紗。重盟鏡約，還記得、前度秦嘉。惟只有、葉題堪寄，流不到天涯。

驚嗟。十年心事，幾曲闌干，想蕭娘聲價(jià)。閑過(guò)了、黃昏時(shí)候，疏柳啼鴉。浦潮夜涌平沙白，問(wèn)斷鴻、知落誰(shuí)家。書(shū)又遠(yuǎn)，空江片月蘆花?！鳖愃普哌€有吳潛的《永遇樂(lè)·祝告天公》、《水調(diào)歌頭·過(guò)了中秋后》和《滿江紅·樓觀崢嶸》，趙長(zhǎng)卿的《一叢花·階前春草亂愁芽》、《驀山溪·滿城風(fēng)雨》等。

北宋詞人秦觀有《調(diào)笑令》10 首, 模仿調(diào)笑轉(zhuǎn)踏歌舞曲詩(shī)詞結(jié)合的形式，詠嘆10 位女子。其中第二首即是 “樂(lè)昌公主”。這首調(diào)笑轉(zhuǎn)踏，可說(shuō)是在北宋時(shí)期，集合敘事和抒情手法來(lái)演繹“樂(lè)昌分鏡”故事最完整的一種。

其詩(shī)曰：

金陵往昔帝王州，樂(lè)昌公主最風(fēng)流，一朝隋兵到江上，共抱凄凄去國(guó)愁，越公萬(wàn)騎鳴蕭鼓，劍擁玉人天上去，空攜破鏡望紅塵，千古江楓籠輦路。

其詞云：

輦路, 江楓古，樓上吹蕭人在否? 菱花半襞香塵污，往日繁華何處? 舊歡新愛(ài)誰(shuí)是主?啼笑兩難分付。

詞中提到的德言分鏡、樂(lè)昌去國(guó)、越公（楊素封為越國(guó)公）納寵幾乎與孟棨《本事詩(shī)》前半段情節(jié)相同，詞作最后兩句“舊歡新愛(ài)誰(shuí)是主？啼笑兩難分付?！币彩菑臉?lè)昌公主詩(shī)“笑啼俱不敢，方驗(yàn)作人難?！币甓鴣?lái)，當(dāng)強(qiáng)調(diào)的仍是分離相思之苦。北宋末年還出現(xiàn)一首大曲《新水令》，更加詳細(xì)地記述徐德言與樂(lè)昌公主相見(jiàn)、相愛(ài)到相分、相合的整個(gè)過(guò)程：

冒風(fēng)連騎出金城，聞孤猿韻切，懷念親眷。為笑徐都尉，徒夸彩繪，寫(xiě)出盈盈嬌面。振旅闐闐，與睹同訝閬苑神仙，越公深羨。驟萬(wàn)馬、凌凌轉(zhuǎn)盼。感先鋒，容放鏡，收鸞鑒。一半歸前陳。慘怛切，同陪元帥恣歡戀。二歲偶爾，將軍沉醉連綿，私令婢捧菱花，都市尋遍。新官聽(tīng)說(shuō)邀郎宴。因命賦悲歡，孰取，做人甚難。梅妝復(fù)照，傅粉重見(jiàn)。

詞中帶有調(diào)笑的意味，反映了宋代歌舞大曲喜插科打趣的市民傾向，但他以中心事件作領(lǐng)的敘事手法已經(jīng)和接近明清傳奇相當(dāng)接近。南宋朱翌《猗覺(jué)寮雜記》卷下曾提到：“宣和末，京師盛歌《新水》”并具體說(shuō)到“大曲新水歌樂(lè)昌公主與徐德言破鏡復(fù)合事”。陳元靚的《歲時(shí)廣記》第十二卷“尚公主”條目下亦記載記載了這首《新水令》，更指出這是宋人“作詞嘲之(徐德言)”?？梢?jiàn)徐德言和樂(lè)昌公主破鏡重圓故事已在文人和市民間廣泛流傳。

但孟棨《本事詩(shī)》的價(jià)值在于：他在贊美兩人信守盟誓、愛(ài)情堅(jiān)貞之外，又加上“楊素還妻”、君子“成人之美”的主題，不但使情節(jié)更為豐富，而且在愛(ài)情盟誓之外增添了作者的人文理想。宋元話本小說(shuō)、傳奇故事和戲曲基本上都是按《本事詩(shī)》的基調(diào)來(lái)發(fā)展豐富的，如宋代李昉輯纂的大型類書(shū)《太平廣記》中，即按《本事詩(shī)》增修文句，并收錄在第一百六十六卷“氣義”類，小標(biāo)題也改成“楊素”。

據(jù)周德清《中原音韻》、《永樂(lè)大典》中的戲文著錄以及徐渭的《南詞敘錄》考證，我們知道樂(lè)昌公主破鏡重圓故事在宋代已改編成戲曲。收錄在1956 年編纂的《宋元戲文輯佚》中就有宋代南戲《樂(lè)昌公主破鏡重圓》，其情節(jié)就是在《本事詩(shī)》的基礎(chǔ)上加以拓展。根據(jù)現(xiàn)存殘曲的內(nèi)容，可以分作6 個(gè)主要情節(jié)： 嫁娶后夫唱婦隨四時(shí)游賞，禍亂之中夫妻分鏡盟誓述懷，徐德言村店相思、描畫(huà)妻容，樂(lè)昌公主村店被抓北去，德言元宵京城買鏡，楊素畏妻不犯樂(lè)昌。宋代戲文之后，又有元雜劇沈和甫的《徐駙馬樂(lè)昌分鏡記》。明傳奇方面，則有佚本《破鏡重圓》，見(jiàn)錄于徐渭《南詞敘錄》。另外《曲品》和《南詞新譜》則分別著錄有《合鏡記》和《新合鏡記》。萬(wàn)歷年間，凌虛子(清余居士）編選的曲集《月露音》，其卷三“憤”集收錄的〔四朝元〕以下七支曲子，就是選自《合鏡記》。胡文煥的《群音類選》有《合鏡記》六出共三十九支曲子選入“官腔”。以邪初刻和二刻《拍案驚奇》聞名于世的凌蒙初編選的《南音三籟》、《舊編南九宮譜》和《增定南九宮曲譜》也有選錄《新合鏡記》曲子?？梢?jiàn)，《新合鏡記》以及上述入選的相關(guān)曲子在萬(wàn)歷年間非常流行。因該劇已經(jīng)失傳，但再?gòu)摹度阂纛愡x》選出的曲文內(nèi)容來(lái)看，其主要情節(jié)是：徐德言娶公主；兩情相悅，徐德言賜鏡定情；逃難在即，樂(lè)昌分鏡以志后約；元宵破鏡再合；楊素向樂(lè)昌探問(wèn)前事；徐德言樂(lè)昌公主夫婦團(tuán)圓。

破鏡重圓這一題材，還對(duì)一些小說(shuō)、戲劇的人物、情節(jié)產(chǎn)生影響：

杜光庭所著的唐人傳奇《虬髯客傳》中，有一俠女叫紅拂。楊素府中家妓，因手持紅拂而得名。她不但武藝高強(qiáng)而且富有政治遠(yuǎn)見(jiàn)。他看到隋末天下即將大亂，楊素雖居高位，不過(guò)是“尸居余氣”，便跟著后來(lái)成為唐朝開(kāi)國(guó)功臣的李靖私奔。但到了張鳳翼著的明代傳奇《紅拂記》之中，手持紅拂深受楊樹(shù)才寵愛(ài)的卻變成樂(lè)昌公主。馮夢(mèng)龍的《墨憨重定女丈夫傳奇》則用樂(lè)昌故事潤(rùn)色關(guān)目。宋人話本《宋小官團(tuán)圓破氈笠》，通過(guò)描寫(xiě)宋小官與劉宜春感情上的坎坷挫折，但最終有情人終成眷屬的故事，贊揚(yáng)了劉宜春對(duì)宋小官堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情。其中主要道具便是一頂破氈笠，頗類樂(lè)昌公主故事中的“銅鏡”，也許就是受了“破鏡重圓”故事的啟發(fā)。紅葉題詩(shī)

一入深宮里，年年不見(jiàn)春。聊題一片葉，寄與有情人。

——宮女花落深宮鶯亦悲，上陽(yáng)宮女?dāng)嗄c時(shí)。帝城不禁東流水，葉上題詩(shī)欲寄誰(shuí)。

——顧況

這就是傳奇故事《紅葉題詩(shī)》中一位宮女所寫(xiě)的詩(shī)。反映的是整日閉鎖深宮中宮女的寂寞與悲哀。盛唐詩(shī)人王昌齡也寫(xiě)過(guò)一首宮詞：“ 奉帚平明金殿開(kāi)，且將團(tuán)扇暫徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽(yáng)日影來(lái)?！笔⑻茣r(shí)代是被千百年來(lái)歷史學(xué)家和政治家們無(wú)保留稱頌的“開(kāi)元盛世”，但這首《紅葉題詩(shī)》和王昌齡的《長(zhǎng)信宮詞》卻證明，這些幽閉深宮宮女們的痛苦和不幸，并不比“路有凍死骨”的市井和荒村稍輕。

《紅葉題詩(shī)》的故事最早見(jiàn)于孟棨的《本事詩(shī)》中“情感第一”。一共有兩則，一則說(shuō)的是：

中唐詩(shī)人顧況在洛陽(yáng)時(shí)，閑暇時(shí)與三詩(shī)友在宮廷苑囿內(nèi)游玩?？吹搅魉畯膶m墻內(nèi)飄來(lái)一片大梧桐樹(shù)葉，上面寫(xiě)有一首詩(shī)：“一入深宮里，年年不見(jiàn)春。聊題一片葉，寄與有情人”。顧況第二天走到流水的上游，也題了一首詩(shī)在葉上，詩(shī)曰：“花落深宮鶯亦悲，上陽(yáng)宮女?dāng)嗄c時(shí)。帝城不禁東流水，葉上題詩(shī)欲寄誰(shuí)”，讓它順著水流入宮墻內(nèi)。過(guò)了十多天，有人到苑中踏春，又在紅葉上得到一首詩(shī)，拿來(lái)給顧況看。紅葉上寫(xiě)著：“一葉題詩(shī)出禁城，誰(shuí)人酬和獨(dú)含情。自嗟不及波中葉，蕩漾乘春取次行”。

顧況（約725—約814），字逋翁，號(hào)華陽(yáng)真逸，晚年自號(hào)悲翁，蘇州海鹽恒山人（今在浙江海寧境內(nèi)），唐代詩(shī)人。唐肅宗至德二年進(jìn)士，曾任校書(shū)郎、著作郎等職，亦曾任潤(rùn)州刺史、鎮(zhèn)海軍節(jié)度使韓滉幕府判官但在仕途上并無(wú)大的建樹(shù)。晚年隱居茅山，“煉金拜斗，身輕如羽”。著有《華陽(yáng)集》3卷，輯入《四庫(kù)全書(shū)》。《全唐詩(shī)》編錄其詩(shī)4卷，其中就有《葉上題詩(shī)從苑中流出》。另有《宮詞》亦是抒寫(xiě)禁閉深宮宮女的哀怨?！度莆摹肪庝浧湮?卷。事跡見(jiàn)《舊唐書(shū)》本傳﹑《唐詩(shī)紀(jì)事》和《唐才子傳·顧況》，但并無(wú)紅葉題詩(shī)這段故事，可見(jiàn)是小說(shuō)家言。

另一則說(shuō)的也是宮女題詩(shī)，但情節(jié)人物均有所改變。說(shuō)的是盛唐時(shí)代開(kāi)元年間，玄宗下詔賞給邊塞守軍軍袍，讓宮中宮女們縫制。一位邊塞守兵士在短袍中發(fā)現(xiàn)一首詩(shī)，上面寫(xiě)著：“沙場(chǎng)征戍客，寒苦若為眠。戰(zhàn)袍經(jīng)手作，知落阿誰(shuí)邊。畜意多添線，含情更著綿。今生已過(guò)也，重結(jié)后身緣”。這位士兵不敢隱蒙，上報(bào)邊帥，邊帥又呈報(bào)朝廷帥進(jìn)之。玄宗下令將此詩(shī)拿給六宮嬪妃宮女們看，并宣告說(shuō)：“作此詩(shī)者只要坦白出來(lái)，我不降罪于她。”有一宮人上前承認(rèn)自己罪該萬(wàn)死。玄宗非常同情她，下令見(jiàn)這位宮女嫁給得到詩(shī)的那位兵士，說(shuō)：“我與汝結(jié)今身緣?！边吔畬⑹柯?tīng)到后都很感激！

相比之下，“紅葉題詩(shī)”情節(jié)更離奇，更富浪漫色彩，也沒(méi)有君主仁義大度，免罪賜婚這類頌圣內(nèi)容。所以，后來(lái)的類似傳說(shuō)、詩(shī)詞、戲劇都是按“紅葉題詩(shī)”這個(gè)版本發(fā)展下去，只不過(guò)人物、內(nèi)容各自不同，情節(jié)越來(lái)越細(xì)致生動(dòng)。

在筆記小說(shuō)方面有唐人范攄《云溪友議》，五代孫光憲《北夢(mèng)瑣言》，宋代王铚《補(bǔ)侍兒小名錄》，劉斧《青瑣高議·流紅記》。

范攄《云溪友議》下卷，此篇名《題紅怨》即根據(jù)孟棨《本事詩(shī)·情感第一》增飾而成，只是內(nèi)容增加了一倍：除顧況題詩(shī)外，又增加盧渥的題詩(shī)，時(shí)間分別在玄宗和宣宗朝，題詩(shī)的內(nèi)容也不同于《本事詩(shī)》：

唐明皇以楊貴妃妃、虢國(guó)夫人專寵，宮娥們都不備掖庭，一個(gè)個(gè)都潦倒而憔悴。她們常常在落葉上題詩(shī)，書(shū)寫(xiě)此時(shí)的感受，讓這些題詩(shī)的紅葉隨著御溝水流出宮苑，其中一首寫(xiě)道：

舊寵悲秋扇，新恩寄早春。聊題一片葉，將寄接流人。

著作郎顧況聽(tīng)到后和了一首：“愁見(jiàn)鶯啼柳絮飛，上陽(yáng)宮女?dāng)嗄c時(shí)。君恩不禁東流水，葉上題詩(shī)寄與誰(shuí)？”。這事被皇上知道后，將一些宮女遣散放出后宮。中書(shū)舍人盧渥舍人當(dāng)年在京應(yīng)舉時(shí)，有次偶爾來(lái)到御溝，看見(jiàn)水上飄一紅葉，便讓仆人取來(lái)，葉上乃有一首絕句。于是便將這首題詩(shī)的紅葉放到自己的箱子里，有時(shí)也取出公諸同好。等到宣宗皇帝下召，將部分宮女遣散出宮，任其嫁人。但規(guī)定只許嫁給百官和司吏，唯獨(dú)不準(zhǔn)嫁給在京應(yīng)舉的舉子，這大概也是對(duì)盧渥這類舉人寫(xiě)和詩(shī)的懲罰。盧渥后來(lái)到范陽(yáng)任職，才得到一位出家的宮女?；楹螅@位宮女看到盧渥保存的紅葉，發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息說(shuō)：“當(dāng)時(shí)偶題隨流，不謂郎君收藏巾篋?！比藗兟?tīng)到這段奇遇后，沒(méi)有不驚訝的。這位宮女題在紅葉上的詩(shī)曰：“水流何太急，深宮盡日閑。殷勤謝紅葉，好去到人間”。

盧渥字子章，生卒年不詳。幽州范陽(yáng)（今河北涿州）人。大中年間舉進(jìn)士第，歷中書(shū)舍人、陜府觀察使，終檢校司徒左丞相。唐代詩(shī)人代表作品有《賦得壽星見(jiàn)》、《題嘉祥驛》等，并無(wú)這首“題紅葉” 詩(shī)。從故事內(nèi)容來(lái)看，《本事詩(shī)》中只云“樹(shù)葉”，到這篇筆記中才具體為“紅葉”，真正成為“紅葉題詩(shī)”。題詩(shī)的宮女有以為變成了多位，筆記中就保存有兩首不同的五絕。故事的男主人公有一位變成了兩位，但反不如《本事詩(shī)》情節(jié)集中，敘事生動(dòng)。

到了五代和北宋，又分別有孫光憲《北夢(mèng)瑣言》和王铚《補(bǔ)侍兒小名錄》這兩本文言小說(shuō)，其中均載有“紅葉題詩(shī)”故事。《北夢(mèng)瑣言》將男主人公改為進(jìn)士李茵；《補(bǔ)侍兒小名錄》則改作賈全虛，故事基本情節(jié)則與《本事詩(shī)》一致。但從《補(bǔ)侍兒小名錄》將人物姓名改為賈全虛，頗類《紅樓夢(mèng)》中的“賈雨村”言?？梢宰髡咭颜J(rèn)定為虛構(gòu)的小說(shuō)，而不是孟棨筆下的人物“本事”了，這也是中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作體裁上的進(jìn)步。李昉《太平廣記》卷第一百九十八“文章一·盧渥”基本上是摘取《云溪友議》中盧渥這一部分：

中書(shū)舍人盧渥應(yīng)舉之歲，偶臨御溝，見(jiàn)一紅葉，命仆搴來(lái)。葉上及有一絕句，置于巾箱，或呈于同志。及宣宗既省宮人，初下詔，許從百官司吏，獨(dú)不許貢舉人。渥后亦一任范陽(yáng)，獨(dú)獲其退宮人，睹紅葉而吁怨久之，曰：“當(dāng)時(shí)偶題隨流，不謂郎君收藏巾篋。”驗(yàn)其書(shū)跡，無(wú)不訝焉。詩(shī)曰：“流水何太急，深宮盡日閒。殷勤謝紅葉，好去到人間?！?/p>

相比之下，劉斧《青瑣高議》中《流紅記》這類故事中內(nèi)容最詳盡，敘述最生動(dòng)的一種：

唐僖宗時(shí)有位讀書(shū)人叫于祐，有天傍晚在皇城宮墻外漫步。當(dāng)時(shí)萬(wàn)物飄零，秋風(fēng)蕭索，殘陽(yáng)西墜，不由得讓于佑生出無(wú)限鄉(xiāng)愁。他在御溝的流水中洗手，看見(jiàn)御溝不斷有紅葉流出。片片浮泛，情意幽遠(yuǎn)。忽然他發(fā)現(xiàn)其中一片較大的紅葉上似有墨跡，就隨手將葉子從水里拾起。果然紅葉上題著一首詩(shī)：

流水何太急，深宮盡日閑。殷勤謝紅葉，好去到人間。

于佑把這片題詩(shī)的紅葉帶回家里，藏在書(shū)箱內(nèi)。終日吟詠著紅葉上的詩(shī)句，喜其句新意美，不知是何人寫(xiě)在紅葉上面？但推想御溝水出自皇宮禁掖，必定是宮中美人所作。于祐珍藏著這片紅葉，寄托著自己的思念，也常常對(duì)自己的友人說(shuō)起這件事，于祐時(shí)時(shí)眷戀著這片紅葉，搞得寢食俱廢。

有天遇見(jiàn)一位友人。友人問(wèn)他：“幾月不見(jiàn)，閣下為何如此清瘦？其中必有緣故，請(qǐng)告訴我?！庇诘v說(shuō)：“數(shù)月以來(lái)，我為此眠食俱廢”，便把得到紅葉的經(jīng)過(guò)從頭到尾告訴了這位朋友。友人聽(tīng)后哈哈大笑，說(shuō)：“你怎么蠢到這樣？那位寫(xiě)這首詩(shī)的宮中美女，并不是為你而寫(xiě)的，你只是偶然得到它，為何要這樣執(zhí)著鐘情呢？況且，你雖然這樣思念，但她被禁錮在深宮內(nèi)，你就是長(zhǎng)上翅膀，也不敢飛進(jìn)去。你真是愚蠢到可笑的地步！”于祐說(shuō)：“天雖然高但也會(huì)傾聽(tīng)卑下者的心聲。人若果意志堅(jiān)決，蒼天也會(huì)從人愿的。我聽(tīng)說(shuō)當(dāng)年王仙客遇無(wú)雙的故事，不就有位俠客古生幫助成全了嗎？所以，只怕自己意志不堅(jiān)決，事情不一定辦不成！”于是，他費(fèi)盡思量，寫(xiě)了兩句詩(shī)：“曾聞葉上題紅怨，葉上題詩(shī)寄阿誰(shuí)” 置于御溝上游的流水中之后，又悵然地在流水邊徘徊許久才離去。于佑將此事講給幾個(gè)朋友聽(tīng)，有笑他癡愚的，也有被他這片心意所感動(dòng)的。有的贈(zèng)詩(shī)給他曰：“君恩不禁東流水，流出宮情是此溝。”

于佑后來(lái)累次應(yīng)試均落第，旅情客思、倦于游歷，只好安下心來(lái)到河中貴人韓泳家教書(shū)，所得之酬金稍稍能夠自給，于是便無(wú)意進(jìn)取，在韓家安心住下來(lái)。過(guò)了很久，韓泳召把于祐叫到跟前說(shuō)：“皇宮內(nèi)有宮女三千因罪遣出，讓她們各自嫁人。有位叫韓夫人者，和我同姓，久在宮闈。今日被遣出宮，住在我處。你至今未娶，年令已過(guò)已過(guò)壯年，總不能老是這樣一個(gè)人孤苦地生活下去，我很同情你的處境。這位韓夫人本是良家婦女，年才三十，長(zhǎng)得又漂亮，又很富有，存錢不下萬(wàn)貫。我替你做媒，將她娶過(guò)來(lái)，你看如何？”于祐聽(tīng)后拜倒在地，說(shuō)：“我是一個(gè)窮困書(shū)生，寄食門下，衣食得以溫飽，長(zhǎng)期受閣下的恩惠。只恨自己一無(wú)所長(zhǎng)，無(wú)法報(bào)答，整天從早到晚都處于羞愧之中，不知該怎么辦？哪里還敢再生此妄想？”韓泳聽(tīng)后便派人做媒，并幫助于祐下聘，準(zhǔn)備了六樣聘禮，以合禮數(shù)。結(jié)婚的當(dāng)晚，于祐以為自己遇仙了，高興得神魂飛越?；楹竽骋惶欤n氏在于祐的箱子中見(jiàn)到了那片題詩(shī)的紅葉，便驚奇地詢問(wèn)于祐：“這是我當(dāng)年題詩(shī)的紅葉，為何會(huì)在你的手中？”于祐便一五一十告訴此事的經(jīng)過(guò)。韓氏聽(tīng)后，便從自己的箱子中取出一片紅葉，說(shuō)：“吾于水中亦得紅葉，不知何人所作也?”于祐大驚，見(jiàn)正是自己題兩句詩(shī)的紅葉。于是夫婦二人相對(duì)驚嘆感泣久之，曰：“事豈偶然哉？莫非前定也?！本驮谶@時(shí)，韓氏又告訴于祐說(shuō)：“當(dāng)初妾得到題有這兩句詩(shī)的紅葉后，又寫(xiě)了一首詩(shī)在紅葉上，說(shuō)著便從箱中又取出一片紅葉，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：

獨(dú)步天溝岸，臨流得葉時(shí)。此情誰(shuí)會(huì)得？腸斷一聯(lián)詩(shī)。過(guò)了不久，韓泳宴請(qǐng)這對(duì)新婚夫婦。席上韓泳開(kāi)玩笑說(shuō)：“你們二人今日應(yīng)該謝謝大媒了！”韓氏笑著說(shuō)：“我和于祐是天作之合，非你媒人之力也?！?韓泳說(shuō)此話怎講？韓氏便從頭到尾告訴韓此事的經(jīng)過(guò)，并取筆寫(xiě)下一首七絕：“一聯(lián)佳句題流水，十載幽思滿素懷。今日卻成鸞鳳友，方知紅葉是良媒。” 韓泳聽(tīng)后感嘆說(shuō)：“我終于知道是人世間一切都是因緣前定的！”

后來(lái)逢黃巢之亂，僖宗幸蜀。韓泳令于祐率家童百人作為前導(dǎo)。韓氏以舊宮人身份得以見(jiàn)帝，告訴自己嫁給于祐的前后經(jīng)過(guò)。僖宗說(shuō)：“我也稍稍聽(tīng)到過(guò)傳聞。”于是召見(jiàn)于祐，笑曰：“卿乃朕門下舊客也?！钡v伏地拜謝罪。黃巢之亂平定后，僖宗返回長(zhǎng)安，于祐以扈駕幸蜀有功，封為神策軍虞候。韓氏生五子三女。兒子皆以努力學(xué)習(xí)成為官員，女兒亦許配給名家。這皆是韓氏治家有方，自己終身也被封為命婦。宰相張浚曾為此事作詩(shī)曰：“長(zhǎng)安百萬(wàn)戶，御水日東注。水上有紅葉，子獨(dú)得佳句。子復(fù)題脫葉，流入宮中去。深宮千萬(wàn)人，葉歸韓氏處。出宮三千人，韓氏籍中數(shù)?；厥字x君恩，淚灑胭脂雨。寓居貴人家，方與子相遇。通媒六禮具，百歲為夫婦。兒女滿眼前，青紫盈門戶。茲事自古無(wú)，可以傳千古?！?/p>

《流紅記》在這類故事中不僅內(nèi)容最詳盡，敘述最生動(dòng)，而且成為元人雜劇和明清傳奇的淵藪元人白樸的《韓翠蘋御水流紅葉》、李文蔚《金水題紅怨》以及《元宮詞百章箋注》皆是取材于劉斧《青瑣高議》中《流紅記》。云雨分飛

贈(zèng)廣陵妓

張又新云雨分飛二十年，當(dāng)時(shí)求夢(mèng)不曾眠。今來(lái)頭白重相見(jiàn)，還上襄王玳瑁筵。贈(zèng)新婦

張又新牡丹一朵直千金，將謂從來(lái)色最深。今日滿闌開(kāi)似雪，一生辜負(fù)看花心。

這首唐詩(shī)故事發(fā)生在張又新和一位歌伎之間。張又新是中唐詩(shī)人，著名詩(shī)人李賀的好友，李賀有詩(shī)《出城別張又新，酬李漢》就是向張又新和李漢傾吐自己不愿做“奉禮郎”這種“臣妾意態(tài)間”的小官，離開(kāi)京都回故鄉(xiāng)昌谷時(shí)的憤懣。張又新字孔昭，深州陸澤（今陜西深州舊州村一帶）人，生卒年均不詳，約生活在唐代宗、憲宗年間。為人才貌雙全，李賀在上述詩(shī)中稱贊他和李漢是“二子美年少，調(diào)道講清渾”。他初此應(yīng)試“博學(xué)宏辭科”就考了第一，接著又為“京兆解頭”，元和九年（814）又狀元及第，時(shí)號(hào)為“張三頭”。在三次大考中都得第一名，即“解元”、“會(huì)元”、“狀元”謂之“連中三元”，歷史上“連中三元”者連他在內(nèi)僅有17人！歷任左右補(bǔ)闕、廣陵從事。張又新嗜茶，著有《 煎茶水記》一卷，是繼陸羽《茶經(jīng)》之后我國(guó)又一部重要的茶道研究著作。詩(shī)文也很好，《全唐詩(shī)》存詩(shī)有《郡齋三月下旬作》《贈(zèng)廣陵妓》、《牡丹》、《羅浮山》等十多首，其中就有這首《贈(zèng)廣陵妓》。

這兩首詩(shī)的背景牽涉到張又新的為人和另一位詩(shī)人李紳。原來(lái)張又新雖才貌雙全，人品卻很差，有點(diǎn)像六朝時(shí)的潘岳。在當(dāng)時(shí)的“牛李黨爭(zhēng)”中，他依附牛黨李逢吉，與一幫宵小之輩組成臭名昭著的“八關(guān)十六子”小集團(tuán)，對(duì)以李紳、李德裕為首的朝廷股肱大臣。李紳（772—846）亳州（今屬安徽）人，千古傳誦的《憫農(nóng)》二首的作者。憲宗和元年（806）中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子監(jiān)助教。元和四年赴長(zhǎng)安任校書(shū)郎，與元稹、白居易共倡新樂(lè)府詩(shī)體，史稱新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)。其《樂(lè)府新題》20首為新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)開(kāi)山之作。元和十四年升為右拾遺。元和十五年任翰林學(xué)士，為李（德裕）黨重要人物，與李德裕、元稹被譽(yù)為三俊，任御史中丞、戶部侍郎等要職。穆宗登基后，李黨失勢(shì)。長(zhǎng)慶四年（824），張又新在李逢吉的指使下，羅織罪名，將李紳被貶為端州(今廣東肇慶)司馬。李紳被貶到蠻荒的嶺南之后，張又新仍不罷休，不停地上書(shū)皇帝，必欲置之死地而后快。幸虧朝中正直大臣韋處厚為他據(jù)理力爭(zhēng)，才免于死罪。但到了文宗朝，歷史又翻了過(guò)來(lái)：有天年輕的新皇帝從先皇留下的一堆遺物中偶然翻出一件奏章，乃是李紳、裴度等人一年多前請(qǐng)求立他為太子的內(nèi)容，這與此前張又新們所說(shuō)的恰恰是完全相反。于是，以裴度、李德裕為首的一幫被貶大臣重新回朝來(lái)當(dāng)政，李紳的仕宦之路也重現(xiàn)光明，開(kāi)成元年（836）任河南尹（管理東都洛陽(yáng)的長(zhǎng)官），旋又任汴州刺史、宣武軍節(jié)度使、宋毫汴穎觀察使。開(kāi)成五年任淮南節(jié)度使，后入京拜相，任中書(shū)情郎、同中書(shū)門下平章事，繼又晉升為尚書(shū)右仆射門下侍郎，封趙國(guó)公。居相位4年。武宗會(huì)昌四年（844年）因中風(fēng)辭位。后又出任淮南節(jié)度使。會(huì)昌六年病逝揚(yáng)州。李逢吉詔奪一季俸，貶為涪州刺史。張又新也坐貶為江州刺史，后又連江州刺史也被罷免。從江州北上返鄉(xiāng)要途經(jīng)淮南，而此時(shí)的淮南節(jié)度使恰恰是他當(dāng)年欲置之于死地的李紳。這下張又新嚇得可謂靈魂出竅了，左思右想之下，只好寫(xiě)了一篇求饒文送到李紳府上，乞借一條生路。孰料李紳看完他的長(zhǎng)文，竟對(duì)他的遭遇生出哀憫之情，于是將他接到府上好生宴請(qǐng)了一番，接著便發(fā)生下面這段故事。孟棨的《本事詩(shī)》作了如下記載：

李紳任淮南節(jié)度使時(shí)，張又新又被罷免江州刺史。張又新與李紳有宿仇，這事另外有記錄（按：至上述的張又新受李逢吉指使迫害李紳之事）。禍不單行，張?jiān)趶慕戏掂l(xiāng)途中，在荊溪遇風(fēng)翻船，兩個(gè)孩子又被淹死。悲傷之中，又擔(dān)心自己從淮南經(jīng)過(guò)時(shí)遭李紳報(bào)復(fù)，于是寫(xiě)了一封長(zhǎng)信給李紳，切責(zé)自己往日之過(guò)，希望李紳放他一條生路。孰料李紳看完他的長(zhǎng)信后，竟對(duì)張的遭遇生出哀憫之心回信說(shuō)：“我對(duì)當(dāng)年流放到端州一事，不放在心上。只是對(duì)閣下在荊溪所遭之禍，倒是深懷悲憫?！庇谑菍堄中陆拥礁虾蒙缯?qǐng)了一番，自此以后竟盡釋前嫌，待之如舊友，常有往來(lái)。就在李府的宴會(huì)上，發(fā)生了一件意想不到的事：

二十多年前張又新曾任廣陵從事，看中了一位佐酒的歌伎，但因種種原因沒(méi)有將她娶回家。這次在李紳招待的宴會(huì)上，張又新發(fā)現(xiàn)佐酒的歌伎正是自己二十多年相戀的情人。這位歌姬也發(fā)覺(jué)時(shí)張又新，于是眼內(nèi)充滿哀怨，眼淚都快流出來(lái)。這時(shí)，李紳要如廁。張又新趁李不在，用手指沾著酒，題了一首詩(shī)在盤子上，表達(dá)思念之情。詩(shī)曰：“云雨分飛二十年，當(dāng)時(shí)求夢(mèng)不曾眠。今來(lái)頭白重相見(jiàn)，還上襄王玳瑁筵”。這位歌姬讀后也深深感動(dòng)。李紳回到酒席上后，發(fā)現(xiàn)張又新端著酒杯悶悶不樂(lè)，就命這位歌姬唱歌佐酒。于是這位歌妓便唱起張剛寫(xiě)的這首詩(shī)。張又新為此喝得大醉，李紳命這位歌姬晚上就在張又新處歇息。

這位張又新不但給情人寫(xiě)詩(shī)，給自己新婚的妻子也寫(xiě)詩(shī)，其中的故事也很有趣。據(jù)宋人計(jì)有功的《唐詩(shī)紀(jì)事》卷40“張又新”條：張與楊虔州齊名友善（按：楊虔州名虞卿，字師皋。元和五年進(jìn)士，官至京兆尹，文宗太和九年貶虔州司馬，卒于任上，故世稱楊虔州）楊虔州的妻子李氏，有德而無(wú)容，楊并不在意她其貌不揚(yáng)，很是敬重她。張又新曾對(duì)楊說(shuō)：“我少年成名，仕途是不必?fù)?dān)心了。唯一的心愿是得到一位美漂亮的妻子，我平生之愿就都滿足了?！睏铗莼卮鹫f(shuō)：“你的愿望和我一樣，我一定會(huì)讓你滿意?！睆堄中聦?duì)朋友的話深信不疑。但等結(jié)婚之后，發(fā)現(xiàn)楊虔州介紹的這位新人并不漂亮，心里很不滿意。楊發(fā)現(xiàn)后，用手板碰了碰張又新說(shuō)：“你怎么這樣笨？”而且不止說(shuō)了一遍。張不勝其忿，回應(yīng)之曰：“我和你關(guān)系不錯(cuò)，才告訴你我求妻的標(biāo)準(zhǔn)，你為何要誤我的事，反而說(shuō)我傻？”楊回答說(shuō)：“我倆是好朋友，都很重視名譽(yù)，是不是？”張回答“是。”楊又說(shuō)：“我倆做官的目的也一樣，對(duì)不對(duì)？”張回答“對(duì)！”楊于是說(shuō)：“我有一位丑老婆，你為何就要和我不一樣了呢？”張又新聽(tīng)此話后不再生氣了，便問(wèn)道：“你老婆真的很丑嗎？”楊說(shuō)：“比你老婆丑多了！”張又新于是哈哈大笑，兩人和好如初。張又新為此還贈(zèng)給新婦一首七絕： 牡丹一朵直千金，將謂從來(lái)色最深。今日滿闌開(kāi)似雪，一生辜負(fù)看花心。

第三篇：小故事二

感恩父母

百善孝為先。孝，就是用一顆感恩的心，去善待和回報(bào)我們的父母，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)為父母分擔(dān)一些憂愁、增加一點(diǎn)快樂(lè)。孝，不一定要做出驚天動(dòng)地的壯舉，也不需要更多的豪言壯語(yǔ)。在我的生活感受中，我認(rèn)為，往往可能就是一件非常細(xì)小的事，或是一個(gè)很不經(jīng)意的舉動(dòng)，但卻能得到回報(bào)父母、感恩雙親的良好效果。

在外求學(xué)多年，沒(méi)能報(bào)答父母，如今來(lái)到商業(yè)銀行，離父母近了些，最近發(fā)生的兩件事卻讓我久久的不能忘懷。

幾天前，爸爸感冒了，高燒不退，臉頰燒得通紅。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)過(guò)多想什么，隨手用涼水沖了一條毛巾，輕輕地敷在爸爸的額頭。原本燒得昏昏沉沉的爸爸，一下子睜開(kāi)雙眼，用感激的眼神注視著我，輕輕拍拍我的臉，高高地向我豎起了大拇指。我當(dāng)時(shí)幾乎有些驚詫，因?yàn)?，爸爸的那種感動(dòng)和感動(dòng)的程度，令我意想不到。

還有一次，媽媽在家趕寫(xiě)材料。當(dāng)時(shí)正值炎熱的夏季，寫(xiě)了一上午的媽媽，汗水已經(jīng)浸透了背心?？粗鴭寢屵@樣辛苦，我突然想為媽媽做點(diǎn)什么。于是，我從冰箱里取出冷藏的橘子，剝好皮，又將上面的白絲去凈，分成一瓣一瓣。當(dāng)我把第一瓣充滿清涼的橘子送到媽媽嘴邊時(shí)，媽媽驚詫了，她竟不由自主地站了起來(lái)，嘴里的橘子還沒(méi)咽，就一把把我抱在懷里，充滿汗水的額頭緊緊貼在我的腦門，喜出望外的情感溢于言表，一遍一遍地說(shuō)：“我兒子總算學(xué)會(huì)照顧人啦，謝謝兒子！”

這只是很平凡的兩件小事，卻給了我深深地心靈震撼。古話說(shuō)得好：“鴉知反哺，羊知跪乳”。父母的養(yǎng)育是人間最深厚的恩愛(ài)，知恩圖報(bào)、感恩盡孝是我們應(yīng)盡的本份。

感恩父母，其實(shí)——真的很簡(jiǎn)單。

第四篇：二、三年級(jí)看圖作文方法

小學(xué)低年級(jí)“看圖寫(xiě)話”五大技巧

“老師，我看不懂這些圖畫(huà)，怎么寫(xiě)??？”“我發(fā)揮想象了呀，老師為什么說(shuō)我胡編亂造呢？”近來(lái)，很多小朋友跑來(lái)辦公室問(wèn)我有關(guān)看圖寫(xiě)話的問(wèn)題?？磮D寫(xiě)話的訓(xùn)練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫(huà)、理解圖畫(huà)的意思并能表達(dá)圖意，寫(xiě)成一段通順的話。低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫(xiě)作的門檻，看圖寫(xiě)話是低年級(jí)寫(xiě)作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，我總結(jié)了低年級(jí)看圖寫(xiě)話的五大技巧。

1、仔細(xì)推敲寫(xiě)話要求找出要素

認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的。首先應(yīng)引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解，再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

看圖寫(xiě)話，通常都會(huì)配有這樣一段文字。“圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！边@段文字很重要，小朋友千萬(wàn)不可一看而過(guò)，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫(xiě)話的要求，也提示我們?nèi)绾螌?xiě)話。

寫(xiě)話要求通常提示我們觀察圖畫(huà)要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。因此在寫(xiě)話的時(shí)候你就要寫(xiě)上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫(xiě)話。

2、對(duì)比前后圖畫(huà)的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚(yú)在魚(yú)缸里、一個(gè)貓站在魚(yú)缸邊上正朝著魚(yú)缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚(yú)缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚(yú)缸里的魚(yú)不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚(yú)被貓吃了。圖中省去了貓吃魚(yú)的過(guò)程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚(yú)缸里面有一條金魚(yú)，她想來(lái)想去：怎么能吃到這條金魚(yú)呢？小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)，小金魚(yú)游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿钡脻M頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚(yú)得意地說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說(shuō)完，小金魚(yú)就跳了起來(lái)，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚(yú)塞進(jìn)了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了?！?/p>

3、從圖中場(chǎng)面及人物加以推測(cè)

看圖寫(xiě)話要求中常常會(huì)問(wèn)圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫(huà)時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。

再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫(huà)的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。

4、按順序觀察才能表達(dá)有序

看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無(wú)章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫(xiě)中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)可以使你的作文更顯張力。這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè) 1

重。你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀察后再寫(xiě)出來(lái)，那你的寫(xiě)話就更出彩了。

5、發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言

很多同學(xué)在寫(xiě)話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫(xiě)，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說(shuō)圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫(xiě)話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹(shù)苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹(shù)了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥(niǎo)在飛。如果在寫(xiě)話的時(shí)候只是寫(xiě)你觀察到的兩只小鳥(niǎo)在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無(wú)趣。這時(shí)你就要展開(kāi)合理的想象：小鳥(niǎo)可能在給小朋友們唱歌，小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫(xiě)小鳥(niǎo)在飛要生動(dòng)有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬、圖中的小鳥(niǎo)正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹(shù)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。

掌握看圖寫(xiě)話技巧

1、開(kāi)頭空兩格。有幾幅圖就寫(xiě)幾個(gè)自然段。

2、第一句要明確寫(xiě)清：什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪兒、干什么。

3、通過(guò)仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細(xì)寫(xiě)。所謂“詳細(xì)寫(xiě)”，就是能寫(xiě)出人物間的對(duì)話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。別人一看就知道這句話寫(xiě)得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。

4、能正確使用“，”“?！薄?？”“！”。能寫(xiě)通順的句子，不丟字，不多字。學(xué)過(guò)的字必須寫(xiě)字，沒(méi)有學(xué)過(guò)的字可以寫(xiě)拼音。

以上就是我們?cè)趯?xiě)話中要掌握的幾個(gè)技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的看圖作文。

小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo) 看圖寫(xiě)話有技巧

第一步、看看

看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。

一般地說(shuō)，單幅圖屬情景圖，應(yīng)教給學(xué)生一定的觀察方法。在教學(xué)《秋天到了》這幅圖時(shí)，我做了如下觀察指導(dǎo)：

1、整體觀察。讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，在總體上先有個(gè)了解，看圖上畫(huà)的是什么地方的景物，畫(huà)了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么？（總體上看，這幅圖畫(huà)的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹(shù)木，四個(gè)小朋友在郊外游玩。）

2、按照一定的順序進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生先看遠(yuǎn)處的藍(lán)天、白云、高山，再看房屋、麥田，最后看近處的樹(shù)木、水池、小朋友。觀察這些景物、人物有什么特點(diǎn)。如：麥田的顏色，小朋友在干什么等。

這樣訓(xùn)練學(xué)生按從上到下、由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第二步、想想

看圖寫(xiě)話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。為了達(dá)到這一目的，我重視了想想這一環(huán)節(jié)。

“想想”，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象，想象是重點(diǎn)。老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫(huà)內(nèi)容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。如《老師說(shuō)他做得對(duì)》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題讓學(xué)生想象。

1、根據(jù)圖上內(nèi)容你覺(jué)得事情發(fā)生什么地方？（第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室）

2、想象：在教師里，小明看著自己卷子上的一百分會(huì)怎么想？周圍的同學(xué)會(huì)有什么反應(yīng)？當(dāng)小明發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了一道題時(shí)，他的想法會(huì)有怎樣的變化？

3、小明怎樣來(lái)到辦公室里？老師和小明的動(dòng)作、神態(tài)會(huì)怎樣？

問(wèn)題提出后，學(xué)生看圖仔細(xì)，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。最后，我又讓學(xué)生把看到的、想象的用完整連貫的話說(shuō)出來(lái)。這時(shí)老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，暢所欲言，只要符合圖意，說(shuō)的越新穎越好，越有創(chuàng)造性越

好。學(xué)生說(shuō)的即使有一句話、有一個(gè)詞是對(duì)的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學(xué)生。

第三步、寫(xiě)寫(xiě)

1、寫(xiě)完整。低年級(jí)寫(xiě)話是為高年級(jí)寫(xiě)作打基礎(chǔ)的。因此，在一年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事件、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫(xiě)完整。如《掃除》這幅圖，我要求學(xué)生在看看、想想的基礎(chǔ)上寫(xiě)完整。有的學(xué)生寫(xiě)道：一天下午放學(xué)后，二組的同學(xué)在教室做值日。小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。他們干得可積極了，一會(huì)兒就把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。最后，小紅把門鎖好，同學(xué)們高高興興地一起回家了。

2、寫(xiě)具體。學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫(xiě)完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫(xiě)具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)事物的主要情節(jié)，寫(xiě)與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫(huà)面上的人物活起來(lái)。如《老師說(shuō)他做得對(duì)》中第二幅圖，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生表演了這一情節(jié)，讓畫(huà)面活起來(lái)，這時(shí)再提出問(wèn)題讓學(xué)生想，學(xué)生就知道了應(yīng)該怎樣寫(xiě)具體。有的學(xué)生這樣寫(xiě)：小明來(lái)到辦公室門口，輕輕地敲了敲門。老師說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)?！毙∶鞔蜷_(kāi)門走到老師身邊，小聲對(duì)老師：“老師，這道題我做錯(cuò)了，應(yīng)該得九十九分?！崩蠋熒斐龃竽粗?，笑瞇瞇地對(duì)小明說(shuō)：“你做得對(duì)，真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！毙∶鞑缓靡馑嫉匦α??！拜p輕”、“請(qǐng)”、“小聲”、“仔細(xì)”、“笑瞇瞇”等詞語(yǔ)就把小明進(jìn)辦公室找老師改分這一過(guò)程具體、細(xì)致、形象地描寫(xiě)出來(lái)了，同時(shí)也使學(xué)生受到了講文明、講禮貌的教育。

事實(shí)證明，采用“三步法”進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要同學(xué)們觀察細(xì)致，想象合理豐富、富有創(chuàng)新精神，就一定能寫(xiě)出條理清晰、內(nèi)容具體、完整感人的文章來(lái)。

看圖寫(xiě)話的基本方法

寫(xiě)話是學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的第一步。學(xué)生在低年級(jí)時(shí)首先接觸到的是看圖寫(xiě)話，看圖寫(xiě)話是低年級(jí)寫(xiě)話的主要內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中，概括了低年級(jí)看圖寫(xiě)話的基本方法，那就是“一看、二想、三說(shuō)、四寫(xiě)”?？矗褐笇?dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力

看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，不知道觀察方法，不具備觀察能力，需要教師在指導(dǎo)看圖上下功夫，要讓學(xué)生掌握看圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖的順序，要讓學(xué)生通過(guò)看圖，知道事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，了解圖畫(huà)上所反映的主要內(nèi)容。具體說(shuō)，單幅情景圖，就教學(xué)生一定的觀察方法。如教學(xué)北師大

版一年級(jí)下冊(cè)一單元“過(guò)年過(guò)節(jié)，親友們來(lái)家里做客，你怎么做小主人?”這幅寫(xiě)話圖時(shí)，可作如下觀察指導(dǎo)：

1.1 整體觀察。讓學(xué)生仔細(xì)看圖，看一看圖上畫(huà)了些什么，有多少個(gè)人，在干什么，你對(duì)這幅圖的印象如何。(這幅圖畫(huà)的是過(guò)年過(guò)節(jié)，親友來(lái)一個(gè)小朋友家做客，這個(gè)小朋友忙著招待大家。)

1.2 按一定順序觀察。引導(dǎo)學(xué)生先看墻上的窗戶外的花草，接著看小朋友家中的擺設(shè)，最后看7個(gè)人物及人物的表情和動(dòng)作。這樣就能夠讓學(xué)生明白觀察圖畫(huà)可以由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近，從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從四周到中間或從中問(wèn)到四周，多方位、多角度的觀察事物。使學(xué)生了解觀察方法的多樣性，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)。

多幅連圖與單幅情景圖的觀察方法不一樣。對(duì)多幅圖主要引導(dǎo)學(xué)生注意圖與圖之間的順序、聯(lián)系以及圖與圖之間的變化、發(fā)展。多幅圖主要是情節(jié)圖，要指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、從局部到整體來(lái)觀察圖畫(huà)。如教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)第五單元“看圖講故事、寫(xiě)話”，書(shū)中的四幅圖表現(xiàn)出一個(gè)小朋友在家里看見(jiàn)老鼠，想辦法捉老鼠，最后老鼠還是跑掉了的全過(guò)程。在教學(xué)中，我讓學(xué)生這樣去觀察：①整體有幾幅畫(huà)?講了一件什么事?②逐一看每幅畫(huà)，觀察每幅畫(huà)之間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)每幅畫(huà)上有什么，人物在干什么?③從整體看，這四幅圖表達(dá)的是什么意思?

這樣就讓學(xué)生從整體和局部?jī)煞矫媪私鈭D畫(huà)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體看事物，從局部看聯(lián)系的觀察能力。想：培養(yǎng)想象能力

語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，發(fā)展學(xué)生思維能力。閱讀也好，寫(xiě)作也好，沒(méi)有為學(xué)生插上想象的翅膀，就不可能發(fā)展學(xué)生的思維?？磮D寫(xiě)話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生想象力，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。

想。一是指對(duì)老師提出的問(wèn)題要想，二是指對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容、人物對(duì)話要想象。老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察、想象，理解圖畫(huà)內(nèi)容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。北師大版二年級(jí)上冊(cè)第十一單元“編故事：山泉娃娃”，引導(dǎo)學(xué)生觀察完圖畫(huà)后，我提出下列問(wèn)題讓學(xué)生想象。①山泉娃娃家在哪里。爸爸、媽媽會(huì)是干什么的?②圖上都畫(huà)了些什么，圖上畫(huà)的地方你覺(jué)得怎么樣?③觀察山泉娃娃的表情，想想她會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)做些什么?

這樣提出問(wèn)題后，學(xué)生看圖仔細(xì)，邊看圖邊想象，互相交流，思維活躍，既達(dá)到教學(xué)的目的，又培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)展思維。說(shuō)：提高表達(dá)能力

說(shuō)話是寫(xiě)話最重要的條件。常言說(shuō)“我手寫(xiě)我口”，如果“我口”都不能“言”，那么“我手”又能寫(xiě)什么呢?教會(huì)學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生善于說(shuō)話、樂(lè)于說(shuō)話，是語(yǔ)文教學(xué)的老生常談。如何在寫(xiě)話之前讓學(xué)生把自己想到的先說(shuō)出來(lái)呢?我認(rèn)為有一個(gè)行之有效的方法。那就是開(kāi)展“接力說(shuō)話”。在學(xué)生看完圖后，需要表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)，教師在黑板上板書(shū)說(shuō)話要求，開(kāi)展“接力說(shuō)話”，小組互相比一比，看那個(gè)小組說(shuō)得好。北師大版二年級(jí)上冊(cè)第九單元“在哪里可以找到我們喜歡的書(shū)?”這一說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，就可以開(kāi)展“接力說(shuō)話”。主要說(shuō)清楚自己平時(shí)在什么地方看書(shū)和買書(shū)。每個(gè)同學(xué)所住的地方不一樣。所在的社區(qū)不一樣，那么所到的書(shū)店和圖書(shū)館也不一樣，這樣就給每一個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的口才，提高學(xué)生表達(dá)能力，讓學(xué)生有話可講，學(xué)生才能有話可寫(xiě)。寫(xiě)：抓重點(diǎn)，寫(xiě)主要內(nèi)容

低年級(jí)寫(xiě)話是高年級(jí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在低年級(jí)寫(xiě)話中，要讓學(xué)生分清楚主次、重點(diǎn)，抓住最主要的東西來(lái)寫(xiě)，要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫(xiě)完整，要在寫(xiě)具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)事物的主要情節(jié)，與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。北師大版二年級(jí)下冊(cè)第一單元“改掉環(huán)習(xí)慣”，學(xué)生可先列舉有哪些壞習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)改掉一切的壞習(xí)慣。

指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話寫(xiě)話的幾條注意

我從事低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已數(shù)年，在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話寫(xiě)話時(shí)，本人認(rèn)為還要注意兩條方法的教學(xué)實(shí)施：

1、多讀書(shū)

讀書(shū)，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的必不可少的途徑，是提高作文能力的重要方法。從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我給學(xué)生布置了兩天一篇故事的讀書(shū)任務(wù)。學(xué)生可以借助拼音來(lái)讀簡(jiǎn)短的故事，當(dāng)然故事內(nèi)容也不局限，喜歡讀什么就讀什么。我利用了每節(jié)語(yǔ)文課上課前五分鐘，讓二位學(xué)生上講臺(tái)讀故事。如果組織得好，這種練習(xí)是有很大益處的。它能夠促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話能力的提高，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也能借此機(jī)會(huì)讓老師了解學(xué)生平時(shí)都讀哪一類書(shū)，是否適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，幫助他們尋找適合的兒童讀物。

2、多積累

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，只有語(yǔ)言積累到一定的程度，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)胸有成竹，信手拈來(lái)，游刃有余。在學(xué)生升入二年級(jí)后，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的閱讀能力，我便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。于是，除了讓學(xué)生記住課文里的好詞佳句以外，我充分利用了語(yǔ)文課本的配套閱讀材料《新補(bǔ)充讀本》。讓學(xué)生在學(xué)完一課進(jìn)行課外閱讀時(shí)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，要求每人在讀的過(guò)程中，運(yùn)用圈劃符號(hào)劃出好詞好句，并背誦記憶下來(lái)。依照自己的能力，多劃就多背，少劃就少背，哪怕是一篇文章閱讀后，背一個(gè)詞，一句句子。定時(shí)兩天交流一次，并對(duì)積累效果好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累這一指導(dǎo)中，我還運(yùn)用了《好詞好句好段》這類書(shū)。此類書(shū)正是好詞好句的集錦，是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的資料庫(kù)。在二年級(jí)初，學(xué)生剛學(xué)寫(xiě)話時(shí)，我會(huì)根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容在寫(xiě)作前一個(gè)星期提出寫(xiě)作要求，給學(xué)生充裕的時(shí)間讓學(xué)生在自己的“資料庫(kù)”中收集相似的好句。如，我要教學(xué)《媽媽笑了》時(shí)，便讓學(xué)生收集一些關(guān)于描寫(xiě)人物高興時(shí)的表情的句子，摘抄在周記本上。在教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生事先做了預(yù)習(xí)，所以教學(xué)起媽媽高興時(shí)的神態(tài)來(lái)，學(xué)生便會(huì)積極踴躍，爭(zhēng)著回答。有的說(shuō)：媽媽笑了，眼睛變成了兩個(gè)彎彎的月牙兒。有的說(shuō)：媽媽臉上綻開(kāi)了笑容，像一朵盛開(kāi)的野菊花??學(xué)生邊交流邊學(xué)習(xí)，一段美妙的文字，寫(xiě)起來(lái)也就毫不費(fèi)力了。

看圖作文的方法

看圖作文就是根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容作文。

一、要學(xué)會(huì)看圖，看圖的方法是：

1、看“全”，就是統(tǒng)觀全畫(huà)，看圖上畫(huà)了些什么，它們有什么聯(lián)系；不要遺漏畫(huà)面的內(nèi)容。如果話的是一件事，就要看這幅畫(huà)是不是告訴了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握?qǐng)D畫(huà)的主要內(nèi)容。

2、看“細(xì)”，就是在看“全”的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察圖畫(huà)的各個(gè)局部情況，看圖畫(huà)中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步理解圖畫(huà)的主要內(nèi)容。

3、看“深”，就是深入理解圖畫(huà)所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設(shè)想他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，把“靜”的畫(huà)面看成“動(dòng)”的，把畫(huà)中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫(huà)主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的中心思想。

在“三看”的同時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系圖畫(huà)的題目或其它的文字說(shuō)明，把圖畫(huà)和文字結(jié)合起來(lái)看和想，這樣就能更好地理解圖畫(huà)的主要內(nèi)容，寫(xiě)出符合要求的文章來(lái)。

二、寫(xiě)的時(shí)候要注意幾點(diǎn)：

1、抓住圖的中心意思寫(xiě)。

2、看單幅圖作文，要合理想象，補(bǔ)充畫(huà)外情節(jié)。單幅圖畫(huà)僅僅反映了整個(gè)事情的一個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)明了一瞬間的情景，這就得靠想象來(lái)補(bǔ)充畫(huà)面上沒(méi)有展示出來(lái)的情節(jié)。應(yīng)借圖畫(huà)提供的某個(gè)場(chǎng)面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；借助圖畫(huà)提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動(dòng)。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫(huà)表達(dá)的中心進(jìn)行，必須從生活實(shí)際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。

3、看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫(xiě)法，一幅幅地描述，把事情寫(xiě)完整。在寫(xiě)的過(guò)程中，要根據(jù)畫(huà)面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾，注意過(guò)度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。

第五篇：三年級(jí)二單元環(huán)保作文

一張雪糕紙的故事

1一張雪糕紙讓我明白了一個(gè)道理。

2一個(gè)周末，上完美術(shù)課，媽媽來(lái)接我和常情回家。我特想吃雪糕，媽媽就給我們倆每人買了一個(gè)。我拿起雪糕，迫不及待撕開(kāi)包裝紙，順手把紙扔在地上。媽媽看見(jiàn)了說(shuō)：“快把包裝紙撿起來(lái)，扔到垃圾箱里！”我有些不高興，就找借口：“這里沒(méi)有垃圾箱怎么辦？”“沒(méi)有就在手里拿著，等路上遇到垃圾箱再扔！”聽(tīng)媽媽的口氣，沒(méi)有商量的余地。我只好撿起了躺在地上的包裝紙。媽媽邊走邊說(shuō)：“一張包裝紙是不算什么，可你一張，我一張大家都這樣亂扔，那大街上會(huì)成什么樣子？你在家自己家能這樣亂扔嗎？同樣，我們生活的城市也是的家園呀，要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)它！”我的臉紅了，覺(jué)得很慚愧。正好看見(jiàn)路邊有一個(gè)垃圾箱，我趕緊跑過(guò)去，把包裝紙扔進(jìn)了垃圾箱。3和常情玩蹺蹺板時(shí)，我的雪糕不小心掉到了地上，我好心疼，也只好不舍地把它送進(jìn)了垃圾箱。這一幕被坐在旁邊的媽媽看到了。媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“這次做得好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，媽媽再給你買一根雪糕?！?/p>

4一張雪糕紙讓我明白：城市是我們的家園，我們要愛(ài)護(hù)她的環(huán)境；地球是我們的家園，我們要保護(hù)她的環(huán)境。