第一篇：教師傳幫帶心得

當(dāng)我懷著對(duì)理想的追求而走入大學(xué)教師的隊(duì)伍之時(shí)，我就深感肩上責(zé)任之重。因?yàn)槲矣浀梦髂下?lián)大的校長(zhǎng)梅貽奇先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”我想這是對(duì)大學(xué)教師的定位，也給予大學(xué)教師極大的壓力和挑戰(zhàn)。因此為了勝任大學(xué)教師這一崗位，作為青年教師的我只有不斷地努力，提高自身的專業(yè)水平，積極地學(xué)習(xí)大學(xué)教育的理念，了解新一代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才可能成為一名合格的為學(xué)生成才鋪路的教師。為了幫助我們新教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)校為每一位青年教師配備了一名帶教老師。在這里，我要感謝陳老師在我任教以來(lái)給予我的極大幫助。

陳老師是一個(gè)平實(shí)、樸實(shí)的人。她是一位在日常的教育教學(xué)崗位上能給學(xué)生許多教益、許多啟發(fā)的老師。在教學(xué)上，我有疑難問(wèn)題就及時(shí)向她請(qǐng)教，每次她都會(huì)很耐心地幫我解答。我在教學(xué)之初犯了“一刀切”的毛病，就是對(duì)一切學(xué)生采取同一種教學(xué)方法，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)癥下藥．在陳老師的輔導(dǎo)下，我克服了這個(gè)弊端，課上，放慢語(yǔ)速，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡量使自己的語(yǔ)言通俗易懂，使后進(jìn)生也易于接受．在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

在帶教期間，我們師徒共同備課，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，她手把手地修改問(wèn)題的設(shè)計(jì)，督促備課后記的寫作。我們之間互相聽(tīng)課，陳老師無(wú)私地向我開(kāi)放課堂，讓我模仿、學(xué)習(xí)；我上課時(shí)，陳老師不由分說(shuō)地放下手頭的事認(rèn)真聽(tīng)課、仔細(xì)作記錄以便課后指導(dǎo)。開(kāi)課時(shí)，陳老師除聽(tīng)取我的開(kāi)課設(shè)想，對(duì)初稿的可操作性做出評(píng)價(jià)外，再稿時(shí)還對(duì)各種細(xì)節(jié)問(wèn)題提出忠告。

如果說(shuō)中文知識(shí)是一瓶酒，學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)就越能品嘗它的醇厚；那中文教師在教學(xué)時(shí)，就好比在釀酒，讓學(xué)生品嘗到文學(xué)的精華。對(duì)初出大學(xué)校門的青年教師而言，光有豐厚的專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要用淺顯的語(yǔ)言和學(xué)生達(dá)成溝通。這些道理都是我從陳老師身上學(xué)到的。

經(jīng)過(guò)這樣的＂傳幫帶＂活動(dòng)，受益最多的莫過(guò)于我們青年教師，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)校最年輕的教師，也是經(jīng)驗(yàn)最最缺乏的教師，各項(xiàng)工作都需努力改善，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，才能適應(yīng)和跟上學(xué)校不斷發(fā)展的腳步，我們還有很長(zhǎng)的路要走，以后我們必將更加努力．

第二篇：傳幫帶心得

“傳幫帶”活動(dòng)心得體會(huì)

肖 媛

為加速自身的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力，在學(xué)校舉辦的“傳幫帶”活動(dòng)中，我與張瓊芳老師結(jié)為師徒，我們團(tuán)結(jié)協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高，取得了較好的效果。

一、鼓勵(lì)多學(xué)、多問(wèn)，更新教育觀念。

我深知：只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上課改步伐，才能以全新的思想觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，張瓊芳將自己積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧毫無(wú)保留的傳授給我，用一些現(xiàn)代教學(xué)思想影響，鼓勵(lì)我多參加培訓(xùn)，多讀書，閱讀有關(guān)雜志來(lái)獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。此時(shí)的我們既是師徒，又是同事，我們經(jīng)常研究如何突破每單元的重難點(diǎn)，共同備課，我還把我的教學(xué)計(jì)劃、復(fù)習(xí)安排與之交流。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，在與她的交流中，也從她身上學(xué)到許多東西。

二、鼓勵(lì)多聽(tīng)、多上，提高教學(xué)水平。

張老師由于經(jīng)驗(yàn)豐富，我的每一堂課或多或少都有一些可進(jìn)一步雕琢的地方，因此，她鼓勵(lì)我這學(xué)期至少上一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課。我們一同確定講授內(nèi)容，共同研究該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自學(xué)指導(dǎo)，在準(zhǔn)備期間，我跟蹤聽(tīng)課，聽(tīng)一節(jié)，評(píng)一節(jié)，一點(diǎn)一滴地指導(dǎo)我修改。功夫不負(fù)有心人，在上的那節(jié)課中深受學(xué)生的喜愛(ài)，獲得與會(huì)教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。課后，我們師徒共同切磋、研討，作為徒弟，我虛心地把學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我在課堂教學(xué)中的教法學(xué)法比以前更為豐富了，對(duì)課堂的調(diào)控能力大大增強(qiáng)了。

三、鼓勵(lì)多思、多寫，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

作為一名年輕教師，不僅要提高教學(xué)能力，平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累，朝科研型發(fā)展。她鼓勵(lì)我努力發(fā)掘自身教學(xué)工作中的得意之處或反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)記錄下來(lái)，做到每月總結(jié)，學(xué)期末時(shí)整理半年來(lái)的收獲。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，面對(duì)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，我們永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)，需要研究，相信在我們共同的努力下，我們一定可以共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

2013年12月22日

第三篇：教師傳幫帶制度

****中學(xué)教師傳幫帶制度

進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，保證學(xué)校的正常教學(xué)秩序，推進(jìn)教育教學(xué)改革的深入，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定發(fā)展，我校遵循“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和提高教育科研管理的力度，深化基礎(chǔ)教育課程改革課題的管理，實(shí)施和總結(jié)，推動(dòng)教學(xué)教研工作的深入開(kāi)展。為了我校教師隊(duì)伍的迅速成長(zhǎng)，特制定教師傳幫帶制度：

一、青年教師是學(xué)校的未來(lái)，青年教師工作是學(xué)校的跨世紀(jì)工程，是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)發(fā)展的保證，學(xué)校把青年教師的教學(xué)工作納入重要的議事日程。

二、學(xué)校對(duì)青年教師的傳幫帶采取集體和個(gè)別相結(jié)合的方式。學(xué)校為青年教師創(chuàng)造寬松、進(jìn)取、積極的工作環(huán)境和氛圍，為青年教師成功成才創(chuàng)造條件。學(xué)校定期組織教學(xué)講座，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有成就的中老年教師講課。

三、學(xué)校聘請(qǐng)思想進(jìn)步、工作責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)實(shí)績(jī)突出的中高級(jí)教師與青年教師結(jié)對(duì)傳幫帶，在學(xué)年初舉行拜師會(huì)，給指導(dǎo)教師發(fā)放聘書，幫帶雙方簽訂責(zé)任書。

四、傳幫帶指導(dǎo)教師應(yīng)在工作態(tài)度、責(zé)任心、職業(yè)道德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)方法、組織教學(xué)、考試、處理課堂偶發(fā)事件等方面對(duì)青年教師進(jìn)行熱情具體的幫助指導(dǎo)，青年教師應(yīng)尊重指導(dǎo)教師，虛心接受指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)教師每學(xué)期按指導(dǎo)效果計(jì)算一定工作量，指導(dǎo)效果在學(xué)期未由教務(wù)處、教研室、教研組以及通過(guò)聽(tīng)課，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)的形式進(jìn)行考核評(píng)估認(rèn)定。

六、對(duì)指導(dǎo)青年教師成效顯著，青年教師成長(zhǎng)迅速的傳幫帶對(duì)子，學(xué)校于每年底對(duì)指導(dǎo)教師和青年教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

七、每一年評(píng)選一次校先進(jìn)青年教師，對(duì)思想作風(fēng)好、工作態(tài)度積極、職業(yè)道德優(yōu)良、教學(xué)實(shí)績(jī)突出的青年教師予以表彰，并授予“校先進(jìn)青年教師”光榮稱號(hào)。

八、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)所需費(fèi)用，每年都撥出一定的專款，給予經(jīng)費(fèi)保障。對(duì)在教科研工作中能力強(qiáng)、業(yè)績(jī)突出的教師，學(xué)校給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)外，還極力為他們提供出外考察學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步提高其教科研能力。

第四篇：教師傳幫帶總結(jié)

教師“傳、幫、帶”活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)

羅 明

這學(xué)期，我有幸被鎮(zhèn)中心學(xué)校派到勞動(dòng)街小學(xué)執(zhí)教學(xué)習(xí)。在這兒，我感到了勞動(dòng)街小學(xué)教師的敬業(yè)愛(ài)崗精神，著實(shí)令人敬佩。在業(yè)務(wù)能力方面，更是讓我感到精英不少。結(jié)合交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我在最短的時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為一個(gè)能勝任教育教學(xué)的好老師，是學(xué)?！皞鲙蛶А惫ぷ髦攸c(diǎn)?！敖Y(jié)對(duì)子”既是學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是學(xué)校培養(yǎng)教師的重要方法之一。

這學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動(dòng)中，學(xué)校安排我與邢燕薈結(jié)成“傳、幫、帶”對(duì)子。邢燕薈老師對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)與探討，確實(shí)讓我學(xué)有所獲，現(xiàn)就總結(jié)如下：

一、在教學(xué)思想方面的提高

通過(guò)邢老師的幫帶，精心指導(dǎo)，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。她讓我知道了，只要肯鉆研，肯動(dòng)腦，有上進(jìn)心，一個(gè)問(wèn)題把它“吃透”，有了這樣的鉆研精神，什么事情都會(huì)迎刃而解。我在邢老師的身上學(xué)到了很多東西，讓我有了一定的提升。作為一名新教師，我深愛(ài)自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，我認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開(kāi)展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。

二、在教育科研能力方面的提高 在自我提高上，我按照邢老師的指導(dǎo)，認(rèn)真聽(tīng)課，積極反思；抓緊時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實(shí)踐。一學(xué)期來(lái)，我常寫反思和讀書記錄，并不恥下問(wèn)。主動(dòng)聽(tīng)課，并和邢老師共同反思，總結(jié)。通過(guò)邢老師的指導(dǎo)，和我的努力，我的自身素質(zhì)提升了更高層次。

三、在傳幫帶活動(dòng)中的收獲

邢老師在教育教學(xué)上，盡量用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響我。首先她認(rèn)真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然邢老師有很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但她絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求，嚴(yán)格按照學(xué)校對(duì)年輕教師的備課、上課要求來(lái)對(duì)我的工作進(jìn)行檢查。

在邢老師的日常幫扶過(guò)程中，她做到了每個(gè)月幫助我備兩節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高了我在教材的分析和處理方面的能力。每個(gè)月邢老師都要聽(tīng)兩節(jié)課，并做出詳細(xì)的講評(píng)，課后進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)課，每個(gè)月給我上一節(jié)師范課，起到了示范、牽引的作用，指導(dǎo)我在學(xué)年組內(nèi)交流課匯報(bào)，課后自我反思，給我講解班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。

在理論學(xué)習(xí)方面，每學(xué)期邢老師都指導(dǎo)我利用課余時(shí)間翻閱一些理論書籍，教育教學(xué)方面的雜志，在自學(xué)中了解教育教學(xué)發(fā)展方向，這些新信息和理論指導(dǎo)了我的教學(xué)實(shí)踐，也使我在短期內(nèi)領(lǐng)會(huì)新綱要的精神和新課程的理念，有了扎實(shí)的理論儲(chǔ)備，為教學(xué)實(shí)踐開(kāi)辟了一條捷徑。

教學(xué)研究方面，為了快速提高我的業(yè)務(wù)能力，邢老師經(jīng)常帶領(lǐng)我參加各種教研活動(dòng)，在活動(dòng)中督促我記好筆記，并鼓勵(lì)我在活動(dòng)中提出自己的困惑及發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與邢老師一起積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，在活動(dòng)中揣摩名家的教學(xué)風(fēng)采，反思自己的教學(xué)現(xiàn)狀，在一次次活動(dòng)中完善自我，發(fā)展自我。

在科研方面，為了提高我的科研能力，邢老師督促我及時(shí)記錄教育故事，教學(xué)的成功之處，失敗質(zhì)點(diǎn)，多方手機(jī)信息尋求原因，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

在自我提高上，我更是加倍努力。因?yàn)槲也粌H是學(xué)生的老師，我還是一名頂崗執(zhí)教學(xué)習(xí)的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時(shí)間在書上學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，向同行學(xué)，隨時(shí)和邢老師交流、探索，并嘗試把理論與實(shí)踐結(jié)合。我寫了大量的教育教學(xué)隨筆、反思，做了一定量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動(dòng)的推動(dòng)下，我的教育教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。尤其是注重了向課堂要質(zhì)量，努力提升自己的課堂教學(xué)效果。

今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

第五篇：高中教師傳幫帶

綏陽(yáng)中學(xué)

傳幫帶活動(dòng)總結(jié)

新教師：黃興梅 老教師：羅紅宇（2014-6-25）

我校實(shí)行的“以老帶新，結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，為了使一些剛從校門里出來(lái)的新老師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，使他們更快的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一位合格的教師。這次活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)幫助黃興梅老師，古人云：“學(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！眲倧拇髮W(xué)出來(lái)的新老師雖然在知識(shí)上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際證明，在中學(xué)的課堂上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。這些對(duì)新老師來(lái)說(shuō)都是非常頭疼的事，一些新老師在課堂上往往是講了很多專業(yè)的知識(shí)，學(xué)生卻是聽(tīng)不懂，于是學(xué)生就認(rèn)為他們不會(huì)教。如何解決在教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，最好的辦法就是想有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。通過(guò)這次傳幫帶活動(dòng)，作為一位老師應(yīng)該怎樣去促進(jìn)專業(yè)上的成長(zhǎng)。我有以下體會(huì)：

一：謙虛好問(wèn)

當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，教師當(dāng)然可以通過(guò)自我反思的方式來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。只是有時(shí)候，教師僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，并不能解決問(wèn)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在我們長(zhǎng)輩中，保存在比我們更有經(jīng)驗(yàn)的老教師心中。因此，遇到問(wèn)題我們都應(yīng)該虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。傳幫帶活動(dòng)就是一項(xiàng)很好的活動(dòng)，通過(guò)一對(duì)一的幫助，通過(guò)師傅帶徒弟的方式使新老教師更好的進(jìn)行溝通與相互學(xué)習(xí)。

傳幫帶給我的進(jìn)步也是非常大的，絲毫不用懷疑。唐韓愈《師說(shuō)》中說(shuō)到“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生 2013—2014乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。”由此，作為老教師在幫扶活動(dòng)中不要把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該把它當(dāng)成一個(gè)幫助別人、提高自己的機(jī)會(huì)，認(rèn)認(rèn)真真的履行職責(zé)。

二：刻苦博學(xué)

很多新老師都會(huì)有這樣一種思想，總認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)畢業(yè)了，來(lái)教這樣一些什么都不懂的初中生，應(yīng)該是游刃有余。于是就不去看書了，不去專研了，甚至課前上的內(nèi)容也不看看。還有些中學(xué)老師總認(rèn)為自己很忙，沒(méi)有了讀書時(shí)間，所以曾經(jīng)是個(gè)讀書人，做了老師之后確實(shí)書本不沾了。這種現(xiàn)象是非常不好的，其實(shí)書本是我們獲得專業(yè)知識(shí)的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書多，但教育、教學(xué)理論并不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)教師憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，教師就需要獲得他人的幫助與指導(dǎo)。我們往往會(huì)羨慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機(jī)智幽默、對(duì)答如流，要做到這些，并不是一朝一夕就可能，它需要長(zhǎng)期的積累。特別是作為剛出校門的新老師，往往忽視了學(xué)生實(shí)際情況，課堂上雖然講了很多的書本知識(shí)，但學(xué)生卻聽(tīng)不懂，不知所云。于是學(xué)生就認(rèn)為你沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)教。所以，要成為一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，在最短時(shí)間內(nèi)把握課堂，運(yùn)籌帷幄，最好就是多積累，多學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，經(jīng)史子集，人文地理，甚至數(shù)理化等等到要有一定專研。成為一位博學(xué)的老師，往往就是學(xué)生崇拜的老師。

三：為人師表

一位教師的人際關(guān)系的好與不好，一位老師受不受學(xué)生尊敬和歡迎，最主要的并不是他有多高的學(xué)歷，寫過(guò)多少論文，給學(xué)生改過(guò)多少作業(yè)，那是什么呢？就是一個(gè)人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學(xué)生就有向師性，老師就是學(xué)生的模仿對(duì)象，因此老師的一言一行都要謹(jǐn)慎，做到為人師表。

為人師表主要表現(xiàn)在尊重自己與尊重學(xué)生、言行一致、公平公正。作為一位老師首先要尊重自己，自己的人格，自己衣著外型，自己的言行舉止，隨時(shí)隨地都要保持一個(gè)老師應(yīng)有的形象。尊重自己的前提之下才會(huì)尊重別人，我們對(duì)待學(xué)生放在同等的地位上去理解他們。作為老師的言行是非常容易影響到學(xué)生的，所以要隨時(shí)注意自己的言行，需言必信，行必果。老師對(duì)待班上的學(xué)生要公平公正，不能內(nèi)外偏私。一位為人師表的老師也就是學(xué)生信任的老師。

經(jīng)過(guò)“傳幫帶”工作，受益最多的莫過(guò)于這些新教師，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校最年輕的教師，也是經(jīng)驗(yàn)最最缺乏的教師，各項(xiàng)工作都需努力改善，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，才能適應(yīng)和跟上學(xué)校不斷發(fā)展的腳步，作為指導(dǎo)教師也有諸多收獲。這必將有利于全體教師的共同成長(zhǎng)。